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二年級數學上冊量一量比一比課件篇一
知識與技能：通過觀察、實踐，按照指定標準對物品進行比較。并且能熟練的掌握數數的方法，會比較物體的大小。
過程與方法(復習策略)：在數一數、分一分、比一比的游戲活動中，發現并提出有關分類、比較的簡單數學問題。
情感態度與價值觀：經歷分類、比較的過程中，感受數學與生活的密切聯系，初步養成分類整理物品的習慣。培養學生互助合作精神和用數學的意識。
二、教學重點：
能按照指定的標準對物品進行比較，并且能熟練的掌握數數的方法。
三、教學難點：
發現并提出比較的簡單數學問題。
四、教學過程：
(一)動手游戲《數一數、比一比》
談話:小朋友們，你們喜歡玩游戲嗎?下面我們一起玩一個《老師說你們做》的游戲。老師說學生邊說邊做(大小)
(二)說一說
1、小朋友，你們在家愿不愿意幫助媽媽收拾家務?我們的好朋友小明他幫助媽媽把家務收拾好后，把媽媽、爸爸、自己的衣服分類放好，說“媽媽的衣服真多啊”，你能告訴老師，小明是怎么知道媽媽的衣服多?數一數有多少?(出示課件圖片)
2、學生自由發言(因為我看到媽媽的衣服疊的最厚了。)
3、看到老師的圖片，你還能比較什么?(媽媽的衣服比爸爸的衣服短，比小明的衣服長，所以小明的衣服最短;還能比較花瓶，觀賞的裝飾品，古董馬，媽媽小明的身高)
4、同學們觀察的真細致。閉上眼睛，跟老師旅游輕松一下!看!出示課件，我們到哪兒了啊?(花果山)你能在這兒比較什么?(學生盡情發揮數，猴子，比較多少)接著去旅游出示課件我們又來到哪兒了啊?(海邊我們能比較什么啊?(學生自由說)
5、我們旅游到了這么多的地方，能不能從我們生活中進行比較呢?把你們課前收集的資料拿出來和大家分享一下，告訴大家你比較的是什么。(礦泉水瓶，汽車，球，鉛筆，紙)看看我們教室里能比較什么?生活中我們還能比較什么?(學生自由回答，老師隨機鼓勵肯定其想象力和觀察能力
6、游戲《小組找家》出示課件讓學生比較完書的厚和書的多少之后，分組，聽老師口令找家。
7、游戲〈男女找家〉出示課件，輕重的比較，然后男生女生分組找家。
8、小貓看到我們玩的這么開心，也來參加我們的游戲，但是它帶來一只小貓和兩團線球，它要問問我們小朋友哪團線球長?學生自由發揮，肯定起想象的答案。你還能比較什么?
9、動手涂一涂。出示課件，看到大數受不了了，為什么?(我們小朋友可不要象他這樣，要愛護樹木)下面把你認為是大樹的涂上深綠色，小樹涂上淺綠色，動手涂一涂，比一比誰涂的又快又好，老師就獎勵他一個大拇哥。學生動手老師巡視。
二年級數學上冊量一量比一比課件篇二
教學目標：
1.通過復習，讓學生鞏固對克和千克的認識，并能根據實際情況區分、應用克和千克，形成正確的質量概念。
2.通過復習，培養學生的觀察、分析及推理能力，并學會運用規律解決一些實際問題。
目標解析：
本節課復習的內容比較抽象，在復習克和千克的過程中，應引導學生使用數學的語言描述身邊物體質量的狀態，并能根據實際情況估計出物體的質量，培養學生的估測的意識，幫助學生積累估量的經驗。在復習簡單推理的過程中，要注重培養學生的觀察、分析、推理和有條理地進行數學表達的能力，讓學生學會有序地、全面地思考問題。
教學重點：鞏固克和千克的認識，形成正確的質量觀念，培養學生的估測意識。
教學難點：讓學生學會有序地、全面地思考問題。
教學準備：課件。
教學過程：
一、鞏固舊知，引入新知
(一)回顧復習過程 請學生回憶已經復習過本學期的哪些內容，對這些知識還有沒有什么問題。
(二)導入新課 今天我們將繼續復習克和千克、推理這兩部分內容。
設計意圖：給學生提供一個學習反思的平臺，培養學生的問題意識和提問能力。
二、師生互動，探究新知
(一)復習克和千克
1.梳理。
(1)說一說，你在水果店買東西時都見過什么?
(2)計量物體的質量用什么單位?質量單位有哪些?
2.直觀感受。
(1)看到1克和1千克，你會想到什么?
(2)舉例：生活中哪些物體的質量約是1克或者1千克?
(3)實物展示：1片口香糖約重1克，2袋500克的鹽重1千克。
3.進率關系。
(1)已經明確了克和千克是質量單位，那么克和千克有什么關系呢?
(2)說一說多少塊口香糖加在一起和2袋500克的鹽同樣重?
4.測量。
(1)測量物體的輕重要用到什么?測量時要注意什么?
(2)說一說自己所認識的秤。
5.綜合練習。
(1)完成練習二十二第7題。
學生獨立練習，集體交流時重點說一說第3小題，培養學生養成認真審題的習慣。
(2)完成練習二十二第17題。
要求學生課前調查，填寫調查結果，課上根據調查結果解決問題。
設計意圖：在一定的情境中喚起學生對物體質量的關注，通過操作、提問活動讓學生去感悟和體驗，有利于學生建立正確的認知結構。在練習時要讓學生說說自己容易出錯的地方和原因，引起其他同學的注意。
(二)復習推理
1.復習推理(一)。
(1)創設情境：李冰、王明、張強、夏雨一起排隊上車。張強在李冰和王明的中間，夏雨是最后一個，李冰不是第一個。請把他們的名字從前往后寫下來。
(2)思考：你先確定誰的位置?為什么?
(3)學生獨立完成。完成后同桌互相說一說推理的過程，提供充分表達的機會。
(4)指名說一說推理的方法及過程，其他同學補充，引導學生注意表達的有序性。
2.復習推理(二)。
(1)出示題目：在上面的方格中，每行、每列都有1～4這四個數，并且每個數在每行、每列都出現一次。b應該是幾?
(2)學生分小組討論，教師巡視指導。
(3)匯報交流，教師注意適時點撥。
設計意圖：推理重在過程，復習中讓學生經歷想推理過程、說推理過程、演示推理過程、觀察推理過程等環節，有意識地對推理的方法進行提煉和改善。讓學生明確推理時一般要找到一個關鍵句，作為推理的突破口。完善表格填數的方法，將“確認”與“排除”交替進行，這樣提升了效果，學生也能輕松接受。
三、課堂總結，明確目標
(一)通過這節課的復習，你有什么收獲?
(二)你能用我們今天的復習內容解決身邊的哪些問題?
教學目標： 1.通過復習，回顧軸對稱、平移和旋轉現象，能辨認軸對稱圖形，正確區分平移與對稱現象。 2.在操作中，體會對稱、平移及旋轉運動之間的聯系，感受數學美，培養觀察能力、想象能力和表達能力，發展初步的空間觀念。 3.經歷數據收集、記錄、整理和分析的過程，進一步鞏固用統計表呈現數據的方法，體會調查所得數據的作用，培養初步的數據分析觀念。 目標解析： 本課是總復習的第三課時，在學生對圖形的運動和數據收集整理有一定認識的基礎上，對相關知識進行回顧整理。因此本課教學目標的定位不僅在于復習鞏固已有的知識，更側重于溝通知識間的聯系，初步形成合理的認知結構。 教學重點： 1.體會對稱、平移及旋轉運動之間的聯系與區別，能正確辨認。 2.鞏固用統計表呈現數據的方法，體會調查所得數據的作用。 教學難點：發展初步的空間觀念及數據分析觀念。 教學準備：課件、剪刀，手工紙等。 教學過程： 一、復習圖形的運動 (一)回顧整理，梳理知識。 1.關于圖形的運動，我們已經學習了哪些?分別是怎樣運動的? 2.動手剪一個對稱圖形，并指出它的對稱軸。 3.利用手中的圖形做平移和旋轉運動，體會區別。 (二)動手操作，溝通聯系。 1.猜一猜、想一想 (1)出示： 猜一猜：按照畫的痕跡去剪，打開后是什么呢? (2)出示： 想一想：這個圖形是怎樣剪出來?先怎樣折，再怎樣剪? (3)你會做風車嗎?(讓學生先說一說，再出示制作步驟) 2.剪一剪、做一做 小組四人合作，組長自己設計一個圖形剪一剪，其余三人分工各選其中一種剪一剪、做一做，做完組內交流。 3.說一說，描一描 (1)在你剪的圖案中，有軸對稱圖形嗎?如果有，和你的同桌說一說，并用彩筆描出它的對稱軸。 (2)全班匯報，復習對稱。(實物展臺展示學生不同作品) 4.找一找，比一比 上面的活動中，你能找出平移、旋轉現象嗎?
(小花圖既可以看成是軸對稱圖形，也可以看成圖形的平移;笑臉圖既可以看成是軸對稱圖形又可以看成圖形的旋轉;風車則是物體的旋轉現象等。) (三)聯系生活，完善認知。 1. 出示： 2.上面的活動中，你能找出平移和旋轉現象嗎? 3.找出生活中的軸對稱圖形以及平移和對稱現象，并記錄下來。 設計意圖：在引導學生回顧和復習已有知識的基礎上，通過小組合作、動手操作讓學生進一步認識軸對稱、平移和對稱現象，發現平移和旋轉的不同之處，溝通其與對稱之間的聯系，最后走進生活，尋找生活中的對稱、平移和旋轉現象，溝通圖形的變換與生活中的物體運動的關系，完善學生的認知結構。 二、復習數據收集整理 過渡：同學們，剛才你們有的在生活中找到對稱現象，有的找到了平移現象，還有的找到了旋轉現象，以你們記錄的第一條為準做一項調查。 (一)收集整理數據 可以怎樣收集全班同學的數據?(舉手、畫正字等) (二)記錄分析數據 1.根據上面調查的結果設計統計表，記錄數據。 現象 對稱 平移 旋轉 人數 2.分析數據 (1)從統計表中，你得到了什么信息? (2)通過這次調查，你有什么感受? (3)你還能提出哪些數學問題并解答嗎? 設計意圖：結合第一部分內容讓學生統計本班學生在生活中找對稱、平移和旋轉現象，一方面復習鞏固了收集整理分析數據的知識，另一方面讓學生親身感受數學來源于生活，統計與生活息息相關，體會調查所得數據的作用，培養初步的數據分析觀念。 三、鞏固拓展 1.教材第117頁練習二十二的第9題。鞏固復習軸對稱圖形的知識。 2.教材第117頁練習二十二的第10題。 鞏固復習平移、旋轉現象。 3.教材第118頁練習二十二的第11題。 鞏固數據收集整理。 設計意圖：通過鞏固練習，讓學生在觀察、判斷以及整理分析等數學活動中，進一步鞏固圖形的運動與數據收集整理方面的知識，發展初步的空間觀念和統計觀念。 四、總結評價，拓展延伸 1.通過今天的復習，你的收獲是什么? 2.小小設計師(機動)。 要求： ①畫出一個你最喜歡的基本圖形。 ②根據你畫的基本圖形，運用平移、旋轉設計一個美麗的圖案。 ③跟同桌說一說你是怎樣設計的。 ④集體交流，展示自己設計的圖案說說設計過程。(實物投影) 設計意圖：復習后及時組織學生進行回顧和反思，在交流收獲中自我評價。同時讓學生運用所學的知識自己設計創造美麗的圖案，在創造中感受圖形的變換之美，培養學生在生活中發現美、欣賞美和創造美的意識。 教學目標： 1、在實際操作的活動中，初步認識質量單位克和千克， 2、初步建立克和千克的質量觀念，知道1千克=1000克 3、發展學生分析、比較、抽象、概括能力，激發學生的學習興趣。 4、培養學生觀察能力、動手操作能力及合作學習的能力。 5、引導學生關心生活，在生活中學習和運用數學。 教學重點： 1、初步認識質量單位克和千克，知道1千克(kg)=1000克(g)。 2、了解用秤稱物體質量的方法。 教學難點： 培養學生的估測意識。 教具準備：各種秤、各種實物 教學過程： (一) 趣味引入、初步感知 1、同學們，你們最喜歡吃爸爸媽媽做的什么菜?老師最喜歡吃糖醋排骨，你們喜歡吃嗎?老師剛才從一位有名的廚師那得到了做糖醋排骨的配料表，他說這樣做肉香味美，你們想不想看看他到底是怎樣配料的? 2、你們從配料表中得到了什么信息，誰愿意來說一說? 3、對呀!克與千克都是用來表示物體輕重的單位，我們把它叫做質量單位。今天我們就來認識這兩個質量單位：克與千克(揭示課題) 4、其實，生活中還有很多物體的質量是用克和千克作單位的，誰愿意把你收集的信息和大家說一說。 (二) 充分感受、自主探究 a、感知1克的重量 (1)看來同學們對克與千克了解得可真不少，那么下面你們來猜一猜你們桌面上的哪個物體大約是1克呢?我們怎樣才能知道它大約就是1克呢? 對了，我們可以來稱一稱。 (2)下面讓我們一起來認識幾種常見的秤? (出示盤秤、臺秤、電子秤、天平、彈簧秤、磅秤。) 師：你在哪見過這些秤? 師：同學們都沒見過天平，下面我們來一起認識一下天平。(介紹天平的組成、用法) 指名拿1克的物體來天平上稱一稱(師邊幫助邊講解稱的方法) 同學們你們每個人都有一枚2分硬幣，把它拿在手中掂一掂，說說感覺怎么樣?(很輕)稱比較輕的物體的時候，我們通常用“克”作單位。 (3)操作實踐：小組合作拿出5枚2分硬幣，輪流用手掂一掂體會重量。 (4)想一想：生活中還有哪些物體大約重1克? (5)拿一袋鹽和一袋薯片，用眼睛看，哪個重一些?不許用秤稱，用手來掂一掂感覺一下你判斷的正確嗎 ? b、感知1千克的重量 (1)同學們，是不是所有的物體都用克來表示嗎?對了，還有千克，下面請小組內用手來掂一掂，快速地找出桌面上重1千克的物體。 那么重1千克的物體還用天平來稱合適嗎? (2)認識盤秤、彈簧秤：當指針指向1時，表示1千克，指向2時表示幾千克呢?看一看，想一想最多能稱幾千克的物品?指針指向小1，應是多少呢?小5呢?1千克后的小5呢?(
kg表示什么?g表示什么?) (3)用準備好的秤，小組來秤一秤1千克鹽后匯報，任意稱你身邊的物體。指名再來秤1千克的水果，裝在塑料袋里掂一掂，再數一數有多少個? (4)下面每個人都一手拿鹽，一手拿2分的硬幣，掂一掂感覺有什么不同?把你的感受告訴小組同學。 小結：通過剛才的學習，我們認識了兩個國際質量單位克與千克，知道了稱較重的物體一般用千克作單位。小明卻遇到了一道難題，你們愿意用你學的知識幫幫他嗎? (5)出示練習十八的第一題和第四題 c、千克與克的關系。 同學們猜一猜老師手里拿的一袋精鹽是500什么?再拿一袋，現在是多少克?一袋腌制鹽是1什么?那么我們可以說一袋腌制鹽和兩袋精鹽是什么關系呢?他們之間加上什么符號呢? 1千克=1000克 1kg=1000g (等號左右兩邊表示的質量相等，但單位不同)那么現在你說1千克里有多少個1克呢? 小結：克與千克有著這樣的關系，下面我們就來腦筋急轉彎 出示練習十八的第五題 (三)鞏固練習、解決問題 1、判斷 (1)一個乒乓球約重15千克( ) (2)小胖今年7歲，約重2千克。( ) (3)1千克鐵比1千克棉花重。( ) (4)小紅的體重是35kg。( ) (5)一箱蘋果重300g。( ) (6)克和千克都是長度單位。( ) 2、稱一稱 同學們，稱體重要用什么秤?猜猜它以什么作單位?(千克，人比較重)你知道自己的體重嗎?我們來稱一稱吧! 請三名同學上來，猜猜誰最重，誰最輕。分別稱出體重，找出最輕和最重的。 老師建議：希望瘦小的同學不要挑食，過胖的同學要科學飲食，人人爭取有個健康的身體，好嗎? 4、同學們的精彩表現吸引來了一頭可愛的小豬，緊接著來了一只大公雞，大公雞還下了一個大雞蛋，它們來是想讓你們幫助它們解決一件它們的煩心事，你們愿意嗎?一位糊涂的小朋友把他們的體重給弄混了，你們能為他們找到合適的重量嗎? (四)質疑小結、概括評價： 1、同學們，這節課你學得高興嗎?，你有哪些收獲和感受，能和大家分享一下嗎? 2、概括：今天我們通過掂一掂、估一估、稱一稱、比一比，認識了質量單位“千克”和“克”，而且能運用學到的知識來解決生活中的實際問題。那么除了今天認識的克與千克，你還知道哪些質量單位嗎?(可以向學生介紹斤、兩、公斤、噸) (五)課后實踐 同學們回家后，量量你的身高和體重，再問問媽媽你出生時的身高和體重，制作一個自我小檔案，體會一下媽媽養育你所付出的艱辛，讓我們用成績來回報父母。 教學目標 1.在具體生活情境中，認識質量單位克與千克，知道1千克=1000克。 2.通過掂一掂、估一估、稱一稱等活動，初步建立1克和1千克的質量觀念，并學會以此為標準去估量物體的質量。 3.了解克和千克在生活中的作用，體會到質量單位與生活的密切聯系，體會數學的價值。 教學重難點：認識質量單位克與千克，知道1千克=1000克;初步建立1克和1千克的質量觀念。 教學過程 一、創設情境，激發興趣 教師：同學們，你們和爸爸媽媽或爺爺奶奶一起買過東西嗎? 教師：瞧!小明、小美和媽媽正在超市里面買水果呢! (課件播放主題圖中超市水果區域的情境，特別呈現價簽上的錢數和500克、lkg等)。 教師：誰來說說你在圖中發現了什么數學信息? 教師：它們表示什么意思呢? 教師：對，我們在生活中買東西時，經常要稱一稱物品的重量，在數學上我們稱為物品的質量。要表示物品到底有多重，就需要用到這里出現的質量單位克和千克。你還知道生活中所使用的其他質量單位嗎? 學生可能會回答斤、公斤、兩等。 教師：對，生活中我們也會用到斤、兩和公斤。為了便于國際交流，一般情況下采用國際上通用的質量單位克和千克，今天咱們就一起來認識它們。 教師板書課題：克和千克。 二、探究討論，獲得方法 1.認識克 (1)借助生活物品認識克及其作用。 教師出示一片口香糖、一包菊花茶、一袋瓜子的圖片。 教師：請大家認真觀察這三樣物品，看看你能了解到關于它們輕重的信息嗎? 教師：老師給每個小組都準備了這些物品，現在請你們拿在手中掂一掂。 教師：你有什么感覺?輕還是重? 教師：對，它們都很輕。計量比較輕的物品，常用克作單位，克也可以用符號“g"，表示。 教師板書：克(g)。 教師：除了老師給大家準備的這些物品以外，你們還知道在生活中還有哪些以克作單位的物品? 教師：這是一枚2分的硬幣，老師告訴你們，它約重1克。 板書：一枚2分硬幣重1克。 (2)掂一掂，感知1克。 教師：請大家取出老師為大家準備的那枚2分硬幣，先放在手中掂一掂，再閉上眼睛靜靜地感受它的輕重，并把這種感覺記在心里。 (3)找一找，鞏固1克的質量觀念。 教師：下面請大家在老師給你們準備的小盤子里面找一找，掂一掂，看看還有哪些物品大約也重1克。 讓學生進行充分地活動，借此加強學生對1克的體驗和感受，之后通過交流匯報，提煉出找的方法：用一枚2分硬幣作為1克的標準，對比著來掂一掂就找到了。為后面的估量作鋪墊。 教師：剛才我們知道了一枚2分硬幣重1克，你能從裝了黃豆的袋子中取出重1克的黃豆嗎? 教師：你取出的黃豆有幾顆?你是怎么知道它重1克的? 教師：那到底多少粒黃豆重1克?你有什么好辦法嗎? 2.認識天平 教師：對，我們就要來稱一稱。稱比較輕的物品我們常用天平。 教師(出示天平)：這就是一架天平，它有兩個托盤，通常我們把要稱的物品放在左盤，右盤放砝碼。 教師(出示砝碼)：瞧，這些就是砝碼。(舉起1克的砝碼)這是這盒砝碼里最輕的，只有1克。這盒砝碼里最重的有1
00克呢!你們聽出砝碼是用什么作單位的了嗎? 教師(邊說邊用課件演示)：在天平正中有一個刻度盤，當指針指著“o”的時候，表示天平平衡，這時候所稱的物品就和所放的砝碼一樣重。 教師演示利用天平稱1克重的黃豆的過程。 教師：瞧，7粒黃豆的質量是1克。下面請大家都取出1克重的黃豆，掂一掂。 教師：很好!看來大家都已經充分感受過1克到底有多重了，下面老師就來考驗考驗大家，有信心嗎? 教師呈現第101頁“做一做”，讓學生進行判斷，并說明判斷的方法。 3.認識千克 (1)認識千克。 教師出示大桶洗衣液、一箱蘋果的實物。 教師：請大家觀察這兩樣物品，你又能了解到哪些信息? 教師：誰到黑板前來拿拿這兩樣物品? 教師：說說你們有什么感覺?輕還是重? 教師：計量比較重的物品，常用千克作單位，千克也可以用符號kg來表示。 教師板書：千克(kg)。 教師：有誰知道多少克和千克的關系嗎?1千克等于多少克? 教師：對，1千克等于1000克。 教師板書：1千克=1000克。 (2)掂一掂，感受1千克。 教師：老師這里有2袋鹽，每袋都重500克，那2袋加在一起是多重? 學生1：1000克。 學生2：1千克。 教師：很正確!現在，同學們的桌上也有這樣的2袋鹽，請大家先拿起其中一袋，掂一掂。 教師：再將這2袋鹽都放在同一個手上掂一掂，說說有什么感覺。 教師：很好!再閉上眼睛，掂一掂2袋鹽，在心里記住它有多重。 教師：好!下面請大家憑借剛才的感覺，在老師給大家準備的物品中找出1千克的物品。 教師：看看藏在物品里的標簽，誰找得最準? 教師：你能說說自己是怎么找的嗎? 教師：現在請大家一只手拿1千克重的物品，另一只手拿1克重的物品，每個同學都來掂一掂、比一比，看看你又有什么新的感受? 4.認識用千克作單位的幾種常見秤 教師：測量比較重的物品，你們知道用什么秤嗎? 教師用課件出示盤秤的刻度盤。 教師：這是我們生活中的盤秤。誰來說說這臺盤秤是用什么作單位的? 學生：盤秤用千克作單位。 教師：千克也就是我們常說的公斤。 教師(用課件演示放入1千克裝的洗衣粉后，指針指著1)現在表示洗衣粉有多重?如果指針指著5呢? 教師：很好，仔細觀察盤秤的刻度，說說你有什么發現。 學生可能有多種表述，只要合理即可，重在使學生體會測量的本質，以1千克為標準去量。 教師用課件出示彈簧秤。 教師：這是彈簧秤，看看彈簧秤是用什么作單位的。 教師用課件演示，彈簧秤掛上5個一袋的西紅柿后，指針指著1 0 教師：誰能說出現在稱的西紅柿有多重?有幾個? 教師：這個彈簧秤最多可以稱量多少千克的物品?你是怎么想的? 教師用課件出示體重秤。 教師：看看這臺體重秤是用什么作單位的? 教師用課件演示一個學生站上之后，指針指向20和25之間的23的刻度處。 教師：這名學生有多重?當指針指在20和25這兩個數之間時，就要從20開始往后數。指著30呢? 教師：通過對這三種秤的觀察，你能發現它們在測量時有什么共同的地方嗎? 學生可能回答，都以千克作單位，看看有多少個這樣的1千克等，重在引導學生體會測量的本質。 三、實踐運用，鞏固拓展 1.口答 在( )里填上合適的單位。 一個梨重150( ) 一個西瓜重6( ) 一個雞蛋重50( ) 一只公雞重2( ) 一個漢堡重280( ) 一桶油重5( ) 一支鉛筆約重180( ) 2.完成第106頁第6題 在○里填上“>”“<”或“=”。 2千克○2000克 5千克○4900克 800克○1千克 2500克○3千克 3.一抓準 (1)介紹全國勞模——張秉貴。 教師：在我們的生活中有許多非常能干的人，他們在平凡的工作中練就了一身過硬的本領。比如全國勞模張秉貴，他是北京市百貨大樓的一名售貨員。大家都叫他“一抓準”，無論顧客要多重的糖，他用手就能夠抓出來，他的手就像一臺秤! (2)明確要求：我們每組都有一籃橘子，一會兒請大家從這個塑料袋里往外抓橘子，不用秤，看看哪組同學取出的橘子最接近1千克。 四、回憶交流，總結反思 教師：同學們，今天這節課我們一起學習了什么知識? 教師：通過學習你有些什么收獲? 教學反思： 在教學中，我通過讓學生看一看、掂一掂、猜一猜、稱一稱等實踐活動，以增加學生對“克”和“千克”的感性認識，幫助學生形成質量觀念;又通過計算、稱同一物體而得出的兩種不同的表示方法，使學生的猜想得到驗證，很具體地感知了克和千克之間的進率。 第二課時 1、課前讓每位同學去任選看兩件物品并填好調查表; 2、調查表 物品名稱凈含量(克、千克) 物品的重量物品的個數 1千克(蘋果)( )個 1千克(鹽)( )袋 2、同學匯報自身是如何進行調查的。 3、動手實踐： 師的桌面上陳設了一些物品，請每組任選1件猜它的重量，你們認為組內誰猜得最準就在表中填誰猜的重量。用同樣的方法猜出1個蘋果的重量并填寫試驗卡物品估計的重量稱的重量
1個蘋果( )克( )克 ( )克( )克 4、從同學的數據中整理各種商品的價格表如課本89頁第7題。 5、解決問題 問：從以上數據中你能提出什么問題?你會解答嗎 ? 教學反思: 為了有機地把教學內容與生活中物品的質量建立聯系，把抽象的質量單位更形象具體化。二年級數學上冊量一量比一比課件篇四
二年級數學上冊量一量比一比課件篇五
