作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。教案書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇教案呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

分禮物大班數學教案反思 大班數學認識時鐘教案反思篇一

1、幼兒在回憶已有經驗的基礎上，通過對鐘面的觀察與操作了解秒針、分針、時針的運行關系。

2、認識整點、半點及的讀法及記錄方法。

3、在活動中誘發幼兒形成遵守時間與愛惜時間的良好習慣。

4、積極參與數學活動，體驗數學活動中的樂趣。

5、了解多與少的相對性。

活動準備：

1、教具：有關各種時鐘的幻燈片;時鐘一面，可活動鐘面一只;表示7、8、9、10點鐘的鐘面各一只，時間記錄卡各一張。

2、學具：幼兒觀察記錄表每人一份，活動鐘面每人一份;實物時鐘4只。

活動過程：

一、調動已有經驗，回憶相關知識。

1、前段時間我們小朋友和老師一起做了有關時鐘的調查，知道時鐘有好多好多種。現在請你看看老師從網上下載的鐘，看看你認識它嗎?

2、依次出示幻燈片，幼兒講名稱。

3、剛才我們所見到的只是時鐘家族的一部分，它可能還有其他的種類，我們以后再來探討。

4、上次我們已經認識過鐘面，來告訴大家，最長的針叫(秒針)，有點長的針叫(分針)，最短的針叫時針。鐘面上一共有多少個數字(12)，最上面的是數字12，然后依次是1、2……11。請你好好回憶一下，時鐘里的指針是朝哪一個方向走的?(1……12)對了，這樣的方向就叫順時針方向。

二、交流調查表，說說自己在什么時間，正在干什么?

1、小朋友們說的真好，那你知道我們人為什么要使用鐘嗎?

2、鐘與我們人的生活有著密切的關系，前幾天我們小朋友已經做過了一個調查，將自己活動的時間記錄了下來，現在請你拿出自己的調查表，說說你在什么時間在干什么?你只要說出長針在幾，短針在幾的時候，你在干什么?好我們先自己說。

3、誰愿意上來說給大家聽。(請3—4個小朋友上來說)。

4、說的真好，鐘面上的指針在不停的發生著變化，它們在運行中有什么關系呢?

5、老師為你們準備了幾個時鐘，請你看看里面有幾根指針，(兩根)你猜猜看是哪兩根針呢?(分針與時針)，那秒針在哪兒呢?聽(滴答)聲就是秒針在跑。那他們兩在運行時有什么關系呢?下面請我們小朋友們去玩一玩，看看他們之間到底有什么秘密?注意，撥指針的時候一定要按照順時針方向撥。

6、說說看，你們都發現了什么?說的真好，分針走一圈，時針走一格，這就表示一個小時。

7、那么長針、短針指著的數字又是表示幾點鐘呢?別急，老師來向你們介紹。

三、認識整點、半點以及它們的記錄方法。

1、好，先請你們聽一個好聽的故事。

2、教師有表情的講述故事《小明秋游》，邊講邊出示相關時間的鐘面。

3、講述后提問：

1)、小明去秋游了嗎?為什么沒去成?

2)、他該幾點鐘起床，他是幾點鐘起床的?

3)、小明到幼兒園是幾點鐘了?

4)、他為什么會遲到，他是幾點鐘睡覺的?

活動反思：

幼兒對整點的認識很明確，但是對半點，時針的位置無法正確撥出。

分禮物大班數學教案反思 大班數學認識時鐘教案反思篇二

活動目標：

1、正確感知10以內的數量，理解數的實際意義。

2、探索有規律地排序，發展幼兒的觀察力及動手操作能力。

3、發展幼兒的觀察、分析能力、動手能力。

4、養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素質。

活動準備：

各種夾子若干、直尺若干、汽車卡人手一份(汽車卡分四種顏色，上面分別貼有4-10不等的數字)、場地上貼有四種顏色的汽車標記。小鈴、教師用數字卡一套。

活動過程：

一、觀察夾子，說說夾子的不同特征。

二、玩夾夾子游戲，正確感知10以內的數量，理解數的實際意義。

1、看數字，夾夾子。教師任意出示一個10以內的數，幼兒按數在直尺上夾夾子。

2、聽鈴聲，夾夾子。

①教師任意敲鈴，鈴聲數在10以內，幼兒按鈴聲數夾夾子。

②教師任意敲鈴，讓幼兒夾比鈴聲次數多1的夾子。

三、給夾子排隊，探索有規律地排序。

1、幼兒自由給小夾子排隊，感受探索的樂趣。

2、請幼兒介紹自己是怎么給小夾子排隊的，引導幼兒發現有的小朋友給小夾子排的隊是有規律的。

3、鼓勵幼兒有規律地排序，并說一說是按什么規律給小夾子排序的。

4、啟發幼兒變換不同規律給夾子排隊。

四、游戲“開汽車”，練習分類、按數排序。

1、坐車。請幼兒手持汽車卡將相同數量的小夾子夾在汽車卡上，數量和車身上的數字相同。

2、汽車排隊。幼兒做小司機，手持夾了夾子的汽車卡，找到與自己車身顏色相同的汽車標記，并根據車身上的數字按一定的順序排好。

3、開汽車出活動室。

活動反思：

《綱要》中指出：幼兒要能從生活和游戲中感受事物的數量關系并體驗到數學的重要和有趣。在活動中我將數學活動與游戲活動進行整合，讓幼兒在輕松、自由的環境中主動地進行探索。

分禮物大班數學教案反思 大班數學認識時鐘教案反思篇三

設計背景

幼兒對于一些事物，不懂得是有規律的。特設此課，使幼兒進一步了解事物的規律。

活動目標

1、引導幼兒學會按物品的顏色，大小，形狀等特點進行有規律的排序。

2、培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。

3、培養幼兒比較和判斷的能力。

4、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

5、體驗數學集體游戲的快樂。

重點難點

學會觀察生活中有規律的事物。

活動準備

教學圖，不同形狀，顏色的卡片若干。

活動過程

一、導入：

請幼兒觀察一幅圖片，并說一說大家都發現了什么有趣的地方。(塔、樹、花朵)，總結規律。

二、內容呈現：

教師分組排列卡片，請幼兒觀察本組卡片的規律，并上前面來把剩下的卡片排列完。(大小、形狀、顏色、種類)。

三、鞏固游戲：

1.給幼兒每人準備一組卡片或玩具，鼓勵幼兒自己進行排序。

2.互動：分組請幼兒做游戲，按照老師所畫的規律排列。(站蹲、舉放、男女。)

結束：

1.請小朋友認真看一看在我們周圍還有那些東西也是有規律的、排序的。

2.請幼兒在成排(2男2女)的順序離開活動場地。

教學反思

本節活動課較為成功，幼兒動手及互動的環節比較多。帶動了幼兒的積極性，也活躍了課堂氣氛。在活動結束進行自身排序時，幼兒有些不懂自己該站在怎樣的位置。

分禮物大班數學教案反思 大班數學認識時鐘教案反思篇四

教村分析：

《找對稱》是一個科學類的數學活動，主要讓幼兒理解"對稱"的含義。此教學教師并不采用直接講授的教學方式，而是用看一看、折一折、找一找、做一做的幾個環節，引導幼兒發現問題，提出問題和解決問題。

在教學中，出現了一些列的問題，如，在讓孩子們找三角形、花朵、蝴蝶這三張圖片左右兩邊的不同點時，我提出了一個帶有誤導性的問題："找一找兩邊有什么相同或者不同的地方"，因此，幼兒就從細微之處找不同，找到了線條不直、圓圈不圓之類，沒有一個幼兒從方向上去觀察，我也就只能提醒著他們"三角形的角一個在左邊，一個在右邊。不過，這樣說也不是很清晰，為了突出方向，就畫了方向明顯的圖案，讓幼兒看得更清楚。還有一些不足的地方通過各位老師的研討及商量，對問題提出了不同的看法，而得到了解決。在設計活動中，采取了由易到難過程，在設計教案中，剛開始從認識簡單圖形，讓幼兒通過"折一折"的方法，來了解對稱的圖形，接著是"找一找"的環節，即對"對稱"含義的理解后的初次應用，讓幼兒在認識簡單圖形對稱的基礎上，來找一找對稱的有趣圖案。大多數幼兒對"對稱"已理解，也能找到相同的另一半，但還有極少幼兒有些模糊而出現錯誤，因此就在他們的錯誤中提出問題并及時幫他們解決了問題，使幼兒更加理解了對稱的意思。為了增加一點趣味性，最后是一個"找一找"的環節，主要是讓幼兒鞏固"對稱"的理解，從而更多的發現物體的對稱性，由于第一研幼兒操作下來，對于飛機的圖案，幼兒材料書上畫的飛機跟現實生活中的飛機有所差異，因此，不能直接看出它是對稱圖案，必須通過實際去聯系，幼兒很難理解，后來，我就在第二研中，想到了這個問題，于是，就把對稱的飛機形象的畫出來，當做例題講解，但在幼兒操作時仍沒有好的效果，一直認為是不對稱圖形，因而，對我的教學帶來了困惑，令我不知所措。

還有一些地方就是：問題設計不妥，帶來了誤導或多或少的耽誤了教學活動的時間。對于數學自己本身了解的不夠透徹，教學活動準備前，沒有認真去研究一些細微的地方和復雜的圖案，給教學帶來了困難，同時，有些地方出現一筆帶過的現象，而造成了幼兒的不易理解。

一課二研活動，對于課前的準備如教師對教案的熟悉，教師的回應能力，還有教具等都需要認真準備，可以說這個過程是痛苦的。但二研之后，雖然有些地方還存在一些漏洞或不足的地方，但看到自己的點滴進步，不免會令自己感到開心。

設計意圖：

從幼兒經驗需求的補助與點撥方面來說，處于大班下學期的幼兒，對于數學知識的學習已經不僅僅趨于單一的數字或者是簡單的加減法這一模式來套用，他們需求的是多元化數學知識的吸收與灌輸，所以在本次大班數學活動的內容選擇上，我選用了數學中"對稱"這一知識點對大班幼兒在入學前做一簡單的數學知識的點撥，沒有過多的要求大班幼兒可以完全掌握這一知識點，但至少希望通過本次活動可以讓他們對數學中"對稱"這一知識點不再陌生。

活動目標：

1、學習"對稱"這一數學知識點，大志了解"對稱"這一含義。

2、操作體驗中提高幼兒的動手能力，學會裁剪簡單的對稱圖形。

3、通過各種感官訓練培養幼兒對計算的興致及思維的準確性、敏捷性。

4、引導幼兒對數字產生興趣。

活動重點難點：

1、難點：俠義理解"對稱"的含義，在操作體驗的過程中運用其知識點，把學以至用放在幼兒的教學課堂。

2、重點：廣義理解"對稱"，提高幼兒的動手操作能力，體驗其學習的樂趣。

活動流程：

一、"玩"對稱，體驗特征

二、"剪"對稱，操作體驗

1、說一說

定義：什么叫對稱?(指圖形或物體兩對的兩邊的各部分，在大小，形狀和排列上具有一一對應的關系)

2、看一看

3、剪一剪

三"找一找"對稱，提高認識

找一找生活中有哪些東西也是對稱的。

活動反思：

《對稱》在教學設計上遵循以學生為主體，充分調動學生的創造性，在深入鉆研教材之后，我將教學版塊確定為五大版塊：

第一版塊：猜一猜

低年級學生對于趣味性強的事物能很快接受，并能調動積極性，參與到課堂學習中。因此，我將導入環節設計為“猜一猜”，出示老師剪好的圖形，讓學生根據看到的一半圖形猜出整個圖形，從而順利進入對稱圖形概念的揭示——左右或上下兩部分完全重合的圖形就叫做對稱圖形。

第二版塊：剪一剪

在傳統教學中，學生被動接受所學知識，沒有發揮學生的創造性，因此從學習效果來看，學生對于接受的知識能知其然，但不知其所以然。新課標提出：學生參與經歷所學知識，能激發出學生的主體性和創造性，所以怎樣對對稱圖形進行一個更直觀更具體的感知，我在導入概念以后，緊接著設計“剪一剪”，老師先示范剪對稱圖形，讓學生觀察，并說說老師剪的過程，明確剪對稱圖形重點和關鍵在于要先對折再剪，再讓學生將所學的知識進行再創造，讓學生來剪。這樣，學生不僅觀察了，還參與了，創造了，學生的積極性很高，對于對稱圖形的概念有了更深層次的理解。

第三版塊：找一找

找對稱軸是重難點，怎樣讓學生能正確找到所剪圖形的對稱軸，我將教學環節設計為找一找、摸一摸、畫一畫;單獨找，然后在小組里說一說，再獨立畫出所找的對稱軸，全班交流。

從展示的作業來看，大部分的同學掌握了找對稱軸的方法，還有一小部分同學因為所剪的圖形對折了幾次，所以在畫的時候就增加了難度。

第四版塊：想一想

“想一想”環節是在基本概念掌握以后的提高練習，有一定的難度，所以在設計時，安排以小組學習為主，再通過小組交流，派代表全班交流，集體訂正，發現對稱圖形的特點——對稱軸有多條。

第五版塊：說一說

數學來源生活，高于生活，讓學生在數學課上感受數學在生活中的廣泛應用，感受數學的美，所以在課堂最后，我讓學生找身邊的例子，說一說哪些是對稱圖形，學生非常踴躍，都想展示自己所學的新知識。學習效果不錯。

分禮物大班數學教案反思 大班數學認識時鐘教案反思篇五

活動目標

1、正確感知10以內物體的數量，探索、發現自然數列的等差關系。

2、學習用語言表述“幾比幾多一，幾比幾少一”。

3、喜歡數學活動，樂意參與各種操作游戲，培養思維的逆反性。

4、有興趣參加數學活動。

活動準備

1、可以掛在幼兒胸前的卡片若干，卡片正面分別畫有1~10個實物圖，反面標有相應的數字，每種數字的卡片數量相等。

2、不完整的自然數列大卡片若干。如圖

3、音樂課件。

4、幼兒學習資源?第20~21頁。

活動過程

1、請幼兒選擇一個自己喜歡的小卡片掛在胸前，引導幼兒觀察圖片，并說出自己觀察的結果與方法。

師：孩子們，老師這里有一些漂亮的小卡片，卡片里藏有數字寶寶，你們可以從中選擇自己最喜歡的掛在胸前，然后與大家分享一下你的卡片上有什么，你的卡片中藏著的數字寶寶是多少。

請幼兒記住自己的數字寶寶。

2、游戲“抱團”。

(1)玩法：幼兒隨音樂四散走，當音樂停止時，幼兒根據教師的指令，相鄰的自然數抱在一起。如：教師說6時，戴著畫有5、6、7卡片的3名幼兒抱在一起。

師：每個小朋友都有了自己的數字寶寶，那我們一起來玩“抱團” 的游戲。教師講解以上游戲規則

(2)教師提問：

你們為什么要抱在一起呢?引導幼兒用語言表述“x比x幾多一，x比幾多x少一”。

3、游戲“排排隊”。

(1)玩法：幼兒拉成圓圈，教師發出這個指令后，帶著數字1~10的卡片的幼兒按順序站成一排，比一比哪一組站的又對又快。

(2)教師提問：你們組是怎么排的?誰的前面是幾?誰的后面是幾?前面的數比后面的數多還是少?少幾個?后面的數比前面的數多還是少?多幾個?

4、游戲：“占格子”。

玩法：教師出示缺少的自然數列大卡片，擺在地面上，當音樂停止時，引導幼兒根據自己身上的卡片數量站在相應的空格中，看誰站得又快又準。沒有占到格子的小朋友被淘汰，游戲可反復進行。

活動反思

一年級小朋友處于形象思維階段，學習抽象數的大小時有一定困難，教學時我先復習1—5各數，故意打亂數序，然后請學生上臺來按從小到大的順序排列，以建立學生初步的數感，讓學生獨立地將擺放凌亂的水果圖片用一一對應的方法比出誰多誰少。在這個基礎上再來引導學生比較兩個抽象數的大小的方法。

猴子是小朋友喜歡的動物，新課的導入用“小猴吃水果”這一故事很好地調動了學生的學習興趣，增強了學生的求知欲，將猴子吃水果的童話故事與比多少的數學知識有機地聯系起來，使學生在幫助猴子分水果的過程中掌握比較數的大小的一般方法，同時感知生活中處處有數學，體會數學符號簡潔、明了的應用功能。

用特定的符號來刻畫客觀世界中兩個量之間的大小關系是重要的數學思想方法之一。從小學一年級開始，學生不但要學習運算符號“+”、“—”，還要學習關系符號“<”、“>”和“=”。如何讓剛入校門不久的學生掌握這三種符號的含義并正確使用它們呢?在一節課內小朋友要認識三個符號朋友“<”、“>”和“=”，還是有一定困難的，故我讓學生自己說一說“<”、“>”的形狀是怎樣的?開口朝哪邊?尖尖的呢?引導學生用形象易懂的語言去記憶三種符號。“兩邊數字一樣大，中間填‘=’”，“左邊大，大于號;左邊小，小于號”， “大于號開口在左邊，小于號開口在右邊”，“開口旁邊是大數，尖尖旁邊是小數”等。等學生已理解后，我設計了一個小游戲：“看誰舉得對”，教師說符號名稱，學生舉出相應符號;“看誰擺得好”，教師說符號名稱，學生用小棒擺出相應的符號。最后安排補充練習，以加深學生對符號的印象，并會通用符號表示兩個數的大小。