作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優(yōu)質的教案嗎？下面是小編為大家?guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

柳樹姑娘課堂實錄柳樹姑娘教案重點難點篇一

1.能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

教學重點? 目標1、2。

教學難點? 目標2。

教具準備? 多媒體課件。

教學過程：

一、兒歌導入，激發(fā)興趣

1、出示兒歌：

秋天的顏色

小鳥說，秋天是藍色的，天空碧藍碧藍。

小草說，秋天是金色的，大地金黃金黃。

松樹說，秋天是綠色的，山崗翠綠翠綠。

楓樹說，秋天是紅色的，楓葉火紅火紅。

孩子說，秋天是白色的，霧氣雪白雪白。

農民說，秋天是黃色的，莊稼金黃金黃。

大地說，秋天是絢麗的，真像是一幅多彩的圖畫。

生：自由朗讀、齊讀。

師：說說這首兒歌寫的是什么季節(jié)？

生：秋天。

2.板書課題：? 7 秋姑娘的信

二、初讀課文，整體感知

師：請同學們借助拼音自讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標出自然段序號。

生：自由讀文。

師：抽生分自然段讀課文，正音。

師：誰能用一句話說清楚秋姑娘都給哪些好朋友寫了信？

出示課件：秋姑娘給——、——、——和——寫了信。

抽生回答，相機版畫（大雁、青蛙、松鼠、山村孩子）

三、細讀課文，加深理解

（過渡：信的內容我們都知道了，那秋姑娘為什么會這么寫呢？我們先來讀秋姑娘寫給大雁的這封信。）

1.學習大雁的信（出示課件）

師：你來，讀給大家聽。

什么叫“小心”?有人知道嗎？

生1：小心就是注意 。

生1：碰到獵人的時候。

生2：碰到野獸。

師：是的，在有危險的時候就要小心了！大雁是候鳥，往南飛，路上要經過幾千里，甚至幾萬里，這一路上的危險可多了！難怪秋囑咐大雁要多加小心。秋姑娘真是太關心大雁了，讓我們讀出對大雁的關心。

生讀。

師：小朋友想一想，如果是我們的媽媽對我們說路上小心是怎么說的？

生1：孩子，要多加小心??！

生2：孩子，路上要小心呀，別撞了車。

生讀。

師：多加小心?。〒崦粚W生的頭）誰能比他更關心點兒？

生讀。

師：聽出來了，你很關心大雁呢！咱們一起來！

生齊讀。

2.學習青蛙的信（出示課件）

（過渡：秋姑娘還給可愛的青蛙寫了信，）

師;你來讀一讀，抽生讀。

生齊讀。

你們真是善解人意，讓青蛙好好冬眠吧！

3.學習小松鼠的信

師：你們喜歡貪玩的小松鼠嗎？秋姑娘也喜歡！好，喜歡的小朋友一起讀。（屏顯文字）

生讀。

生讀。

師：什么叫“充足”？

生：很多很多。

師：準備的足足的，非常充分，要準備多少才夠呢？

生：能夠吃一整個冬天。

齊讀。

師：好樣兒的！你看，小松鼠收到秋姑娘的信已經在忙著準備食品啦！

4.秋姑娘還交代山村孩子做什么呢？誰來讀？

師：多親切啊！我們小朋友的冬衣是厚厚的羽絨服，那么小樹的冬衣是什么呢？（屏顯插圖）

生：繩子。

生：先用稻草把樹根裹起來，然后用草繩綁在外面。

師：有了這件暖和的冬衣，再冷的天，小樹也不怕！小朋友再來讀！

生齊讀。

5.學習6、7段

師：小朋友，秋天的楓葉不停地飄呀，落呀，咦？還有的楓葉飄到哪兒去了？（師四處張望）小朋友們找找看。

在這兒呢，還等什么，趕快好好讀讀吧?。ǔ鍪菊n件）

生讀。

生：咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

引出第七小節(jié)，并指導朗讀。

師：這個小秘密被你們發(fā)現啦！你覺得心里怎么樣？

生1：很高興！

生2：我很開心！

生3：很興奮！

師：那誰能來開心地讀讀這句話呢？

生1：哈，全被秋姑娘寫了信！

生：哈！

師：小朋友高興極了，可能還會笑兩下，甚至笑三下呢！ 生：

生：哈哈！

哈哈哈！

哈哈哈哈哈！

師：那讓我們再高興地一起來讀好這句話吧！

生：哈，全被秋姑娘寫了信！

合作讀好這兩句話 師：小朋友，現在啊老師想來奇怪地問一問，小朋友也要吧你們發(fā)現秘密的高興勁兒表達出來哦！

男生女生互問。

6.回歸整體

師：秋姑娘的信寫得多美呀！小朋友們喜歡嗎？讓我們拿好書一起讀讀這幾封滿是關心的信吧。

生齊讀全文。

四、拓展練習

（多媒體出示“一封寫給……的信”）

學生練說，交流。

學生練習說話。

師生活動。

五、呼應開頭，升華情感

師：小朋友們,秋姑娘不但人美，心靈也十分美，她關心朋友，照顧朋友。秋去冬來，冬爺爺馬上要來了，秋姑娘也要放心地走了，讓我們再次與秋姑娘深情地打個招呼吧！

六、課外拓展延伸

（多媒體出示：春、夏、冬景色圖。）

秋姑娘寫完了信，冬姑娘就來了，跟著春姑娘來了，然后夏姑娘也來了。小朋友們，你們想想冬姑娘、春姑娘、夏姑娘她們用什么寫信呢，又會寫給誰呢？寫些什么呢？小朋友們想象一下，可以把你想到的像課文里一樣講出來，還可以把你想到的給畫出來。

柳樹姑娘課堂實錄柳樹姑娘教案重點難點篇二

1 、能夠上學生正確、流利、且有感情地朗讀課文和背誦課文。

2 、鞏固復習漢語拼音，學會課文中6個生字：心、生、全、好、村，認識2種筆畫與正確地書寫它們。理解由生字組成的適詞語。

3、在朗讀的過程中，認識秋天的一些特征，要懂得朋友之間要互相關心的道理。

教學重點、難點

1、指導學生識字，寫字，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。

3、了解秋去冬來的季節(jié)變化特點，知道自然界動物和植物的越冬情形。激勵關愛自然，關心伙伴，培養(yǎng)相互關心的人文品格。

教學過程

一、情境導入

課件：（請同學們看一組秋天的景色圖片。）

你瞧，田野里稻子金黃金黃的，果園里，蘋果又大又紅，一個個柿子像紅燈籠，還有這黃黃的梨，仿佛在向我們點頭微笑。多么美麗的畫面啊，這都是秋姑娘帶來的。

你們看秋姑娘還給老師寫信了呢!你們想收到秋姑娘的信嗎？只要你們認真聽講，積極發(fā)言，秋姑娘一定會給你寫信的。

（出示課前準備好的楓葉貼圖，將孩子引入情境，激發(fā)孩子的興趣）

那么現在就讓我們一起走進這篇課文。齊讀課題《秋姑娘的信》。

在上節(jié)課里，我們已經學習了本課的生字寶寶，現在，老師為這些生字找到了他們的好朋友，誰來試著認認這些生字的新朋友和老朋友？認準了，他們也會跟你交朋友哦！

（交朋友，是低年級孩子最喜聞樂見的方式，師由此既鞏固了上一課所學。又激發(fā)起學生的認讀的興趣）

2、出示詞語：（指名讀、開火車讀、齊讀）

秋姑娘? 好朋友? 寫信

摘下? 片片? 小心

生病? 食物?

山村? 裹上

二、學習課文

（一）自讀課文

（二）交流：

第一封：寫給南去的大雁

1.教師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬，一路上，肯定會遇到各種各樣的危險，會遇到哪些危險呢？（指名說）

3、秋姑娘會在信上對大雁們說些什么呢？

4、師小結：燕子、杜鵑也和大雁一樣，冬天到來之前要從北方飛到南方去，因為它們都是侯鳥。這一路上真是危險多多，困難重重??！你們和秋姑娘一樣都在為大雁擔心！那就讓你來當一回秋姑娘，提醒一下大雁吧！（指名讀）

5、齊讀：請關心大雁的同學們一起來把這封信讀給大雁聽聽。（指導讀出關心的語氣）

看，大雁們記著秋姑娘的信，排的隊多整齊。它們會對秋姑娘說些什么呢？

第二封：寫給冬眠的青蛙

“冬眠”????? 誰來讀讀這個詞？什么叫“冬眠”？（冬天睡覺）

1、指圖看，師描述：到了冬天，青蛙就這樣睡在深深的泥土里，不吃也不動，安全過冬哩，這就叫“冬眠”。

2、你還知道還有哪些小動物也要冬眠嗎？（蛇，烏龜，蝙蝠，刺猬等）

3、老師知道，有的小朋友晚上睡覺不大安分，一不小心就把被子踹了，每當這時候，是誰給你蓋被子？是啊，爸爸媽媽怕我們會（著涼生?。汕嗤芏吡藳]人給它們蓋被子，作為好朋友，秋姑娘當然不放心它們了，所以，秋姑娘寫了一封信給它，叮囑它要蓋好被子，你看，秋姑娘真像一位慈祥的母親，現在，我們請喜歡小青蛙的小朋友們一起像秋姑娘一樣來關心一下它，讀出關心，（齊讀）

想想：青蛙收到秋姑娘的信后會怎樣想，怎么說？

4、小結：有了秋姑娘的關照，這個冬天青蛙肯定過得安全、暖和。

第三封：給小松鼠

1、請該生讀出第四自然段，并說出信的內容。

（同學們看這句話中，有這個“快”字，為什么要小松鼠快呀？）

2、哦，原來秋姑娘知道小松鼠特別貪玩，所以寫信告訴它要準備好充足的食品，要是不準備好，寒冷的冬天到來的時候可就要餓肚子了。

3、秋姑娘這么關心小松鼠，小朋友們關心嗎？（生：關心。）

4、指導朗讀，下面讓我們女生跟秋姑娘的信一起去提醒一下貪玩的小松鼠吧。（女生齊讀）

第四封：給山村孩子的信

1、指名讀第五自然段，說說秋姑娘給山村孩子寫的什么內容？（課件出示：別忘了給小樹裹上冬衣）

2、看圖說說山村孩子收到秋姑娘的信以后在干什么呢？（借助圖畫理解到這兒的“冬衣”指的是給小樹裹上保暖的稻草）

3、師：為了讓小樹安全地過冬，山村孩子給小樹裹上了厚厚的冬衣，為它們保暖。

4、指導朗讀（男生齊讀）

師小結：秋姑娘多細心呀，連山村的小樹苗她也想到了，同學們看秋姑娘對朋友好嗎？所以，我們小朋友們也要像秋姑娘一樣，好好關心自己的朋友。那樣你才會有更多的好朋友。

5、秋姑娘對朋友這么關心，要寫的信太多啦，同學們可以從哪個詞看出來嗎？（全被）

6、引讀第六、七自然段。（指名讀，齊讀。）

小結：楓樹上的楓葉不見了，冬爺爺也就來到了，這時秋姑娘放心了，高高興興地走了。

三、拓展延伸，指導背誦

1、說一說

哪位同學可以試著不看課本，按原文填空：

2、練一練

3、背一背

a、依次看圖以及課件提示，分小節(jié)試著背誦課文。

b、學生自由練習背誦，學生看圖試背誦全文。

四、指導寫字

出示:? 好???? 友

指名讀，教學筆畫“ㄑ”

1、根據筆順提示書空。

2、教師范寫生字，學生仔細觀察。

好：左窄右寬。第一筆是撇點，第三筆為提，右不出頭。

友：左上包圍結構。

3、生描紅、仿寫，完成《硬筆習字冊》

五、板書設計：??

7、秋姑娘的信

大雁（貼圖）??????????? 多加小心（寫在楓葉上）

青蛙（貼圖）??????????? 蓋好被子（寫在楓葉上）

松鼠（貼圖）??????????? 準備食品（寫在楓葉上）

孩子（貼圖）??????????? 裹上“冬衣” （寫在楓葉上）

柳樹姑娘課堂實錄柳樹姑娘教案重點難點篇三

《秋姑娘的信》教學設計及評析

教學目標：

1.能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2.學會14個生字，其中5個只識不寫。

3.讓學生在讀中認識秋天的特征，初步感受大自然的美好情趣，體會到朋友之間互相關心的愉悅感。

教學時間：兩課時

教學過程：

第一課時

(初讀課文，讀準字音，讀通句子，會記、會寫5個生字。教學過程略)

第二課時

一、復習導入

1.同學們，昨天我們初讀了第7課。讀準了字音，讀通了課文：

(1)這些生字小朋友還記得嗎?那就小火車開起來；

(2)這兒還有幾個要求會認的字，一起來；

（3）這兒還有些詞語呢，誰能讀?(指名

2.大家真不錯!還記得秋姑娘給誰寫了信嗎?我們一起聽一聽。(放課文配樂錄音，指名說秋姑娘給誰寫了信)

板書：青蛙、大雁、松鼠、山村孩子

3.信里寫了些什么呢?你們一定很感興趣吧!咱們一起讀讀課文就知道了。(打開書p89)

二、賞讀課文

1.指名讀第一句，出示課件動畫

師：大家看!秋風輕輕地吹，一片片楓葉在空中飛舞，秋姑娘的信可真多呀!能讀出來嗎?(指名讀——齊讀)

2.信里都寫了些什么呢?接著往下讀，找一找。(學生自由讀書)

師：找到了嗎?把你最喜歡的一封信讀給同桌聽聽吧。(同桌互讀)

師：你喜歡哪封信?能讀讀嗎?(學生選擇讀自己喜歡的信，教師運用不同的方式點撥、指導)

（1）是這封吧!(同時出示課件動畫)

師：秋天到了，大雁們要飛往很遠很遠的南方過冬呢!秋姑娘在信中會讓他們小心什么呢?(學生發(fā)言設想：a、小心掉隊了；b、小心撞上了飛機；c、小心被獵人打中)對啊，真是要多加小心，能讀好嗎?(學生自由讀——指名讀——喜歡這封信的同學一起讀)

師：你們還喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給青蛙的那封信)

（2）你覺得秋姑娘怎么樣?(學生發(fā)言設想：秋姑娘很關心小青蛙)那你能讀出秋姑娘的關心嗎?(指名讀)(教師帶青蛙頭飾)師：現在呀，我就是小青蛙，冬爺爺快來了，我得找個地方睡大覺了，誰來演秋姑娘呢?先準備準備吧。(學生自由讀書準備——指名師生表演——喜歡這封信的同學一起表演讀)

師：**同學，你喜歡哪封信呢?(生讀秋姑娘寫給松鼠的信)

（3）你為什么喜歡這封信呢?(學生發(fā)言設想：松鼠很可愛)是啊，松鼠很可愛，可是很貪玩，連過冬的食品都忘記了準備。幸好有秋姑娘的提醒。秋姑娘想得可真周到，能讀出來嗎?(指名讀)大家都喜歡吧!同桌小朋友比一比，看誰讀得好。(同桌比賽讀)你覺得同桌讀得怎么樣?(學生評讀)那你們愿意演給大家看嗎?(指名學生戴頭飾表演讀——全班表演讀)

師：還有一封信誰喜歡呢?(學生讀寫給山村孩子的信)

（4）是這封吧(出示課件動畫)?秋姑娘沒忘記在冬天穿著單衣的小樹苗，提醒山村孩子給他裹上冬衣。知道為什么嗎?(學生發(fā)言設想：怕小樹凍壞了)是啊，多細心的秋姑娘啊，能讀好嗎?(指名讀——喜歡這一句的同學一起讀)。

3.看，秋姑娘在每封信里都是那么關心、體貼別人!我們把4封信連起來讀，好嗎?(全班齊讀2—5自然段)

4.秋姑娘還會給誰寫信呢?想想看，想好了，說給小組同學聽聽(小組交流后指名說)。(學生發(fā)言設想：a、一封寫給小猴，別太淘氣了；b、一封寫給可愛的熊貓，要保護好身體，別著涼生病；一封寫給小朋友們，不要貪玩，要好好學習……)

5.你們說得太好了!秋姑娘就是這樣一封一封寄去了她的關懷，等到冬爺爺來的時候，樹上的楓葉都到哪兒去了?能讀好最后兩句嗎?自己試試(自由讀——指名讀——分男女生讀)

6.秋姑娘的信多有意思呀，我也想讀了。(放音樂，指名師生配合讀——師生齊讀)

三、寫字

1.這兒有幾個生字(課件出示“好、朋、秋、村”四個生字)，誰能領著大家讀?(指名領讀)

2.仔細看，你發(fā)現了什么?(學生觀察結構)怎么記住呢?想想看，把你的好辦法說給同桌聽。(小組交流后指名說)

3.我們用自己的辦法記住了他們，怎樣在田字格里把字寫漂亮呢?我們先來看看“好”字，左邊女字旁的第1筆是新筆畫——撇點，注意是一筆寫成。伸出小手，我們一起寫?？?女字作偏旁的時候有什么變化呢?(學生發(fā)言設想：那一橫不出頭)接下來怎么寫呢?看著筆順圖書空一下就知道了(學生看著筆順圖自由書空)?？炊藛?伸出小手我們一起寫寫看(師生一起書空)對，一共6筆寫成。每一筆在田字格怎么擺呢?看我寫。撇點從左上格起筆，靠近豎中線收筆，撇的起筆比第一筆矮，收筆往左邊來一點，第三筆橫從橫中線起筆，往上斜一點，不超過撇。右邊是個“子”字，橫撇寫在右上格，彎鉤寫下來，最后一橫呀，從田字格的中心點起筆，壓橫中線寫。合起來的時候，注意左邊窄，右邊寬。會寫了嗎?打開書92頁，在田字格里描一個“好”字。寫字的時候，注意姿勢。

同桌聽。

師：這3個字，怎樣寫才好看呢?(指名說)

（5）你真細心，知道“朋”字的兩邊的月就像朋友一樣靠攏寫；月字的第2短橫要壓橫中線。

（6）眼力不錯，“禾”字作偏旁時，很懂得謙讓，長長的一捺要變成點?！盎稹钡墓P順要注意。“寸”的一點寫在中心點上，“木”字作偏旁時，捺也要變成點。

同學們很會觀察，相信一定能把字寫好。打開

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柳樹姑娘課堂實錄柳樹姑娘教案重點難點篇四

1.學會本課9個生字，按筆順寫美觀。

2.理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。

3.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

●教具準備：

多媒體課件、自制楓葉若干。

●教學過程：

一、揭示課題。

1.（出示信件）小朋友，你們看，這是什么？（學生猜，板書：信）

2.這是秋姑娘寫給任老師的信。（板書：秋姑娘提醒“娘”讀輕聲，齊讀）

3.秋姑娘不光給任老師寫了信，還給他的好朋友寫了信呢！你們想收到秋姑娘的信嗎？（想?。?/p>

4.只要你們認真聽講，積極發(fā)言，秋姑娘一定會給你寫信的。

5.那么現在就讓我們來學《秋姑娘的信》這篇課文。齊讀課題。讀了課題你有什么要說的？（生答）

二、感知課文

（一）整體感知

1.是啊，我也急著想知道答案。那么讓我們一起去看個究竟吧?。ǘ嗝襟w出示課文情景，聽課文錄音。）

2.瞧，播音員阿姨讀得多好。想和她讀得一樣好嗎？自由朗讀課文。

要求：借助拼音，讀準字音。不添字不漏字。

3.檢查自學情況：抽讀生字卡。（開火車，指名讀）

4.生字讀準了，相信大家整篇課文就讀得更好了。（齊讀課文）

要求：邊讀邊想：秋姑娘的好朋友都有誰？（根據回答出示相應的動物）

（二）教學第一自然段

1.出示：好朋友

指名讀。提醒：“朋友”一起時“友”讀輕聲，單獨時候讀第三聲。

2.自讀第一自然段：邊讀邊想：秋姑娘要寫的信多嗎？你從哪里看出來的？（片片楓葉）

3.指導朗讀好“片片楓葉”，指名讀，齊讀。

4.讀好整個自然段。

（三）教學第二—第五自然段

1.秋姑娘給好朋友寫些什么呢？你最喜歡哪一封信，你就把那封信多讀幾遍馬等下我們來看看誰讀得最好。

2.學生讀自己喜歡的信。

指名讀，喜歡這封信的一起站起來讀。（配上音樂）

3.第二自然段

誰來跟老師比賽讀這小節(jié)？

學生評價。

我讀好這節(jié)有個小秘密，想知道嗎？就是抓住了“多加小心”來，用上我的秘密試試看，這回能賽過老師嗎？生讀，指名讀，齊讀。

生：謝謝你，秋姑娘。

4.學著我的樣子做秋姑娘，選好一只大雁，你還會說些什么？

5.照這個方法學習3、4、5自然段。

6.愛讀書的孩子是老師最最喜歡的?？磥砟銈兌己芟矚g秋姑娘寫的信，那么我們連起來把它讀讀。

7.姑娘給那么多的好朋友寫信，懂得關心朋友，關心別人，是值得大家好好學習的。

三、教學生字

（一）教寫“秋”

1.讀“秋”。你是怎么記住它的？

3.齊書空，描紅。

（二）教寫“心”

1.讀“心”

2.教學新筆畫“臥鉤”

4.齊書空，描紅。

（三）自學“好”、“朋”、“友”

（四）書寫生字，教師巡視寫字姿勢。

柳樹姑娘課堂實錄柳樹姑娘教案重點難點篇五

教學目標?：

1、理解由生字組成的詞語，體會課文內容，認識秋去冬來時的一些特征。

2、能正確、流利、有感情的朗讀課文和背誦課文。

3、懂得朋友之間要相互關心的道理。

教學重、難點：

學會本課生字新詞，理解課文內容。

教學過程?：

一、復習檢查

1、認讀生字“秋、好、朋、友、寫”并口頭組詞。

2、秋姑娘摘下片片楓葉干什么呀？（學生回答第一自然段內容）

3、出示詞語：好朋友

讀詞，說說誰是秋姑娘的好朋友？

出示句子填空：_______________________是秋姑娘的好朋友。

__________、___________、__________是秋姑娘的好朋友們。

要求：能在讀中體會“們”的用法。

4、你們想知道秋姑娘信上寫了什么嗎？

二、學習第二段（第二至第五自然段）

1、輕聲自由讀課文兩遍

要求：把句子讀通順后，數一數課文寫了秋姑娘的幾封信。（四封）

2、第一封寫給了誰？

3、出示第二自然段：一封寫給南去的大雁，讓它們路上多加小心。

（1）讀一讀，填一填：

一封寫給，讓它們。

（2）為什么秋姑娘要這么叮囑它們？說說你的看法。（因為大雁是候鳥，冬天要到南方溫暖的地方去過冬。長途跋涉，飛行時要注意安全，不掉隊，不被獵人射中等等。）

（3）指導朗讀

秋姑娘對好朋友非常體貼和關心，要讀出大姐姐般親切、溫和的語氣。

（4）小組活動：朗讀這一段給組員聽，選出優(yōu)勝者賽讀。

（5）學生評議，指出不足與進步。

（6）齊讀這一段。

過渡：秋姑娘還對誰說了什么？

4、自學第三至第五自然段。

要求：仿照上面的學法，想想秋姑娘又給誰寫信，信上說了什么，該怎么讀好秋姑娘的信。

（1）四人小組討論。

（2）交流討論結果。

秋姑娘又給青蛙、松鼠、山村孩子寫信，因為青蛙要冬眠，松鼠要準備好過冬食品，小樹要穿上“冬衣”。

（3）出示填空：秋姑娘對說，叫它。

要求：任選其一練習說話。

（4）、指導朗讀

要求表達出秋姑娘對好朋友無微不至的關照，語速適中。

（5）、教師范讀，學生模仿。

（6）、誰能向老師挑戰(zhàn)，讀得比老師更像秋姑娘大姐姐。

（7）、分組各讀一個自然段，比一比，哪一組讀得最好。

（8）、嘗試背誦。

過渡：秋姑娘只寫了這幾封信嗎？

三、學習第三段（第六至第七自然段）

1、秋姑娘還寫了許多信，哪句話告訴我們的？

2、大聲讀最后一段，讀好語氣詞“咦”“哈”。

3、指名兩位學生分別讀一段，一問一答。

要求：“咦”讀出奇怪的語氣；“哈”讀出舒暢的語氣。

4、同桌一問一答，各練習一次。

5、老師問，學生答。

要求：讀出對秋姑娘的贊美之情。

6、秋姑娘又給誰寫了信，說了什么呢？

7、想象訓練，好朋友隨機組合討論寫信對象及信件內容。

8、學生交流。

9、如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？

（學生述說各種生物的過冬準備。）

四、朗讀、背誦課文

1、引讀：秋姑娘摘下楓葉給誰寫信？

信上寫了什么呢？

咦，樹上的楓葉都到哪兒去了？

2、指名朗讀，男女生賽讀，齊讀。

3、指導背誦，出示關鍵詞：一封 大雁 小心；一封 青蛙 蓋好；一封 松鼠 準備好；再寫一封 山村孩子 裹上。

4、嘗試背誦全文。

5、師生共同表演課文內容，加入動作幫助記憶。

五、學習生字，指導書寫

1、出示生字卡片：心、生、村、全，讀準字音。

2、分析字形。

心：第二筆是“臥鉤”，第一筆要落在橫中線上，第三筆要落在豎中線上。

生：中間一橫最短，第五筆是橫，不是豎。

村：第四筆是點，不是捺。

全：上半部分的人寫得寬些，下半部分的第一筆橫要落在橫中線上。

3、說說你用什么好辦法迅速記住這個字。

4、學生照筆順提示在書上描紅。

六、作業(yè)?

1、采集幾種落葉，說說他們的形狀和顏色。

2、在白紙上畫下其中一種樹葉，并在這片樹葉上寫上一句話送給你的好朋友。

設計意圖：

新版蘇教版實驗教材內容新穎活潑，有助于學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)與實踐。在本課的教學中，教師充分運用新教材的這一優(yōu)勢，在扎實的讀讀寫寫、說說練練的基礎上，挖掘文中的“空白”處，如：秋姑娘還給誰寫了信，說了什么？如果你是秋姑娘的好朋友，讀了她的信后，你會怎么做？以此來拓展學生的思維空間，培養(yǎng)學生的想象力，收到了較好的教學效果。

柳樹姑娘課堂實錄柳樹姑娘教案重點難點篇六

學完《秋姑娘的信》后，我讓學生到野外收集一些不同的落葉，然后召開“落葉展覽會”。

師：同學們，你們收集了什么落葉？請選一種最喜歡的向大家介紹介紹。

生：我收集了紅紅的楓葉。

生：我收集了像手掌一樣的的梧桐樹葉。

生：我收集了又綠又亮的茶花葉。

生：我收集了像針一樣的松葉。

師：你們都是小能手，收集了這么多顏色多樣、形狀各異的落葉。

生：老師，這些落葉為什么會有那么多顏色和形狀？

（我愣了片刻，不知如何回答。）

師：你們說呢？老師想聽聽你們的想法。

（孩子們嘰嘰喳喳議論開了）

生：我想大概是秋姑娘愛漂亮，喜歡用不同顏色和形狀的信封，小動物們收到這么美麗的信，一定會很高興。

師：你真會讀書，真會聯系課文。

生：我認為樹媽媽是畫家，她們給自己的孩子畫上了不同的顏色和形狀，葉兒寶寶一定很高興。

師：你真會想象。

生：它們長得不一樣，是為了讓媽媽好找，它們被風吹落了，如果顏色和形狀都一樣，媽媽就認不出它們了。有一次，升國旗的時候，我們都穿一樣的校服，我媽來找我就沒認出我。

師：你真聰明，還會聯系自己的生活實際。

生：她們看見小朋友穿著花花綠綠的衣服，也想和小朋友比美。

評析：

我不得不驚嘆孩子們身上所隱藏的豐富的想象力和巨大的表達能力。我也深刻體會到，我們教師只有讓孩子們像花叢中的蜜蜂一樣，自由自在的采擷，讓孩子們像林間的小鳥一樣，自由地歌唱，還給孩子們一片獨抒心靈的時間，這樣才能撥動孩子們的智慧的心弦，激發(fā)起孩子們自由表述自己的想法、愿望，使他們鮮活的想象力和潛在的表達力得以淋漓盡致地展現。

在教學中我讓學生動手實踐，把生活引入課堂，通過及時啟發(fā)激勵，活躍了孩子們的思維，激發(fā)了表達興趣，培養(yǎng)了孩子們的口語表達能力。難道這樣多花費點時間不值得嗎？表面上看教學內容沒有當堂完成，實質上教學目標得到了更好的落實。

柳樹姑娘課堂實錄柳樹姑娘教案重點難點篇七

一,設置懸念,激發(fā)興趣

出示第六自然段:咦,樹上的楓葉都到哪兒去了

2,自由讀,注意讀準字音,讀通句子.

4,范讀——自由讀——指名讀——齊讀.

過渡:是呀,葉子都到哪兒去了呢 我們來讀讀這段話.

二,自我質疑,揭示課題

1,出示第一自然段:秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信.

自由讀.讀準字音,讀通句子,讀的不連貫的地方多讀幾遍.

2,指名讀,進行自我評價與相互評價.

3,再自由讀這段話,邊讀邊想:你讀懂了什么

5,指導朗讀:讀出語氣的輕緩.指名讀——同桌互讀,相互評價.

6,讀了這句話,你還想知道什么

三,品讀結合,積累語言

1,自由讀課文,想:秋姑娘給哪些好朋友寫信呢

2,師:秋姑娘在信上寫了什么呢 請小朋友打開書大聲朗讀,你最喜歡的信可以多讀幾遍.(學生自由讀課文)

3,出示詞語,檢查學生讀的情況.

4,小朋友讀得很認真,你愿意為大家讀秋姑娘寫給哪位好朋友的信呢 (根據學生的回答,隨機教學第二至五自然段)

學習第二自然段

2,還有哪兒不懂的可以問一問.相機板書:南去

4,你覺得秋姑娘怎么樣

學習第三自然段

1,指名讀,學生自我評價,相互評價讀得怎么樣.

2,交流讀懂的與不懂的地方.

理解:冬眠

冬天到了,青蛙躺在洞里不吃也不喝,要睡上整整一個冬天呢!還有哪些動物也和青蛙一樣過冬的 (刺猬,蛇,癩蛤蟆,蚯蚓……)

師:小朋友知道的課外知識可真多呀!這些動物都要"冬眠".齊讀:冬眠

反饋第四自然段

1,指名讀,用自己的話說說讀懂了什么

2,交流不懂的地方,小組間相互補充,教師適時點撥.

板書:準備食品

3,理解:充足

反饋第五自然段

1,讀一讀,交流.板書:給小樹裹上"冬衣"

2,山村孩子為什么給小樹裹"冬衣".

3,比賽讀——用自己喜歡的方式讀.

四,拓展說話,內化語言

2,小組練說——指名說.

六,齊讀全文,升華情感

這篇課文多有趣呀!讓我們捧起書美美地讀一讀吧!

教學目標:

3,情感目標:懂得朋友之間要相互關心的道理.

教學重難點:

柳樹姑娘課堂實錄柳樹姑娘教案重點難點篇八

教學目標：

1.通過創(chuàng)設“讀信”的情境，讓學生理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。

2.有感情地朗讀這幾個自然段。

教學過程：

1.自由讀文，整體感知。

2.創(chuàng)設情境，遷移想象。

(1) 小朋友想親眼看看秋姑娘寫給大雁的信嗎?

投影畫面：一只大雁銜著一張楓葉形信紙。信紙上寫著：

大雁哥哥：

你們好!你們要飛到南方去過冬了。路上可要多加小心啊!

秋姑娘

(3) 將楓葉形信紙分發(fā)給各學習小組，分小組討論其余三封信的內容。

(4) 各小組選一位代表分別戴上青蛙、松鼠、孩子的頭飾“讀信”。

3.感情朗讀，自我體會。

(1) 讀了秋姑娘的這幾封信，你想對秋姑娘說些什么?說說自己的體會。

(2) 讓學生把第2～5自然段讀給好朋友聽，要求朗讀時要把秋姑娘對朋友的關心表達出來。

(3) 請學生推薦讀得好的小朋友進行朗讀表演。

教學新意：

一年級學生還不會寫信，但他們向往著自己能寫信，會讀信。創(chuàng)“讀信”的情境，正是根據學生的這一心理特點而設計的，從而充分激發(fā)了學生主動參與的意識?！靶南蛲保瑢W生怎么會不全身心地投入呢?“給大雁的信”是一個范例，為學生的合理聯想提供了模仿對象。表演“讀信”則讓學生完全融入了秋的意境，這樣感情朗讀也就水到渠成了。

在這一教學過程中，教師幾乎沒有對課文內容進行分析講解，僅是充當了“讀信”這一語言實踐活動的開發(fā)者、組織者、欣賞者，還學生主體地位，讓們自由閱讀，自我體驗，自主創(chuàng)造。

《秋姑娘的信》片斷賞析

片段展示：

……

師：誰愿意演大雁？（請了一個）

生：不對。

師：為什么？

生：大雁都是一隊一隊的（就請了七個）

師：大雁們，動身飛吧！小朋友們，你們有什么問題想問??？大雁要注意聽好了，要回答大家的問題哦?。ā按笱恪崩@著教室一圈一圈的飛起來，學生的思維也活躍起來，對話多元化）

生1：大雁，你們要到哪里去？

“大雁”：我們要到南方去。

生2：大雁，你們?yōu)槭裁匆侥戏饺ィ?/p>

“大雁”：冬天，這里的天氣變冷了，我們要到暖和的南方去

生3：大雁，你們要飛多長時間??？

“大雁”：兩個月甚至更長的時間吧。

生4：大雁，你們會看見什么？

“大雁”：白云、飛機、村莊、田野、小河……

生5：大雁，你們遇到什么事？

“大雁”：暴風雨、飛機、獵人、饑餓……

……

師：大雁，秋姑娘在信里對你怎么說？

……

教后反思：

在執(zhí)教《秋姑娘的信》時，本人根據低年級學生的身心特點和閱讀基礎，以演促讀，以演質疑，以演導思，以演品讀，收到很好的效果。

一、激發(fā)興趣，親身體驗，感受閱讀樂趣

《標準》關于1、2年級閱讀教學階段目標的第一條是“喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣”，只有讓學生喜歡讀書，主動的讀書，才能談創(chuàng)新提高。這就是在閱讀目標方面強調的“情感態(tài)度”。在教學中，本人以掛圖激趣，看圖貼詞，圖文結合，在讀通讀順的情況下，以演導讀，讓學生在寬松和諧的課堂中親身體驗，“走進文本”，在演中質疑，讀中導思，“感悟文本”，演后自讀，拓展延伸，“走向生活”。讓學生在輕松、活躍的氣氛中走好閱讀教學的第一步。。

二、讀通讀順，啟發(fā)思考，引導提問理解

俗話說“萬事開頭難”，一年級的學生剛剛進入閱讀訓練，他們直呼的技能還不熟練，識的字又很少，所以學習閱讀困難極大，如何扶好非常關鍵。因此，在課堂伊始，事先掃除障礙，把比較生疏的字、詞、句、難度大的長句等揭示出來，逐一指導練讀，等這些難讀的詞語和句子讀熟了，讀順了，學生再練讀全文，采取多種方式讓學生讀通讀順。在閱讀訓練中以學生為主體，根據他們的抽象思維差、好奇愛動等特點，以演為線索，在演中導讀，在演中質疑，邊演邊讀，學會提問，學會思考，學會理解，在演、問、說中，緊緊抓住讀書訓練這條主線不放，讓他們在讀中感悟，又反過來以悟促讀。

三、動身動腦，誦讀悟情，提高閱讀能力

40分鐘時間對低年級的學生來說是挺長的，如何讓好動的孩子們上好閱讀課？因此在后半節(jié)課時，我就是讓學生站起來，動起來，說起來，讀起來，在動作的配合下有節(jié)奏的讀，學習有韻味的讀，有感情的讀，在瑯瑯的書聲中，反復朗讀成誦，在讀中了解閱讀樂趣，理解課文內容，逐步提高閱讀能力。

柳樹姑娘課堂實錄柳樹姑娘教案重點難點篇九

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

2.復習鞏固漢語拼音，學會9個生字，兩根綠線內的5個字只識不寫，認識2種筆畫。

3.理解課文內容，認識秋天的一些特征，懂得朋友之間要相互關心的道理。

二、教學重點、難點：

1.識字、寫字；了解秋天的一些特征；

2.楓葉的特點、“冬眠”的含義、小樹裹“冬衣”是本課的難點。

三、教學時間：兩課時

一、導入：

師：這幾天啊，我們鄭州下起了大雪，冬爺爺駕著他的馬車來到我們身邊。而秋姑娘悄悄地離開了我們。臨走的時候，她有很多事情放心不下，就寫了許多的信給她的朋友，瞧，老師這里就有一封。

（出示楓葉）

師：看到這封信，小朋友有什么問題想問的嗎？

生：我想知道為什么這片楓葉上寫著一個信字。

生：我想知道這是給誰寫的信。

生：我想知道信里面寫了些什么內容。

師：同學想的真有意思。好，帶著這些有趣的問題，我們一起去讀讀課文吧！

（反思：從課文的“外圍”著手導入，是為了激發(fā)孩子的興趣。我設計的語言風格和課文一致，一開始就將學生帶入童話的情境中。用形象的“信”來激起學生的好奇心，引起懸念。符合兒童的心理規(guī)律。）

二、初讀課文。

師：誰愿意來讀給大家聽？

指名讀課文，發(fā)現有些句子讀不通順，停下來和學生一起仔細讀拼音、讀詞，再讀句子。

“同學們讀的這么好，老師也想讀，可以嗎？”

配樂范讀課文，課件出示書上的插圖，學生邊看邊聽。

（反思：原來我設計的這個環(huán)節(jié)是想讓學生借助拼音把課文讀通順。但由于前面沒有學過課文，長句子不會讀連貫。結果很多孩子都讀不下來。課堂上我有一閃念的猶豫：是按照教案繼續(xù)往下進行還是停下來練讀書？我很希望公開課能上得盡量完美，但看著孩子們讀不下來苦惱的神情，我很快做出了決定：練習讀書。我想公開課不能上成教案劇，盡管有些設計好的活動會因此無法實施，但又有什么關系呢？我不能讓學生經歷一次失敗的讀書體驗。要知道，他們此刻產生的讀書興趣是多么寶貴的啊。于是在這個環(huán)節(jié)我用了十幾分鐘去指導他們把書讀正確讀通順。）

三、讀演結合，理解、朗讀同步

師：你們讀懂課文了嗎？秋姑娘都給誰寫信了？

生：給大雁、青蛙、小松鼠、山村孩子寫了信。

師：小朋友們讀的真認真！說的也清楚！

（課件：大雁小松鼠青蛙孩子）

生：（讀課文）

師：讀的不錯，有點像秋姑娘了。

生分別讀書，體會。

師：真好！你能用自己的話來說了！你真是一個會關心朋友的秋姑娘??！

生：她還會說“大雁，你飛的時候要看著方向啊，別迷路了！”

師：看，這個秋姑娘想的多周到?。?/p>

生：“大雁，你可要飛高一點啊，不然獵人會拿槍打你的！”

師：喲，大雁南飛真危險??！

…………

（反思：這個地方是為了讓學生體會到秋姑娘對人的關心和大雁南飛的艱險，老師設計了一個發(fā)散思維的訓練，讓學生站在秋姑娘的角度，自己去想大雁可能會遇到哪些困難。學生說的非常好。在這里體現的是對話式的教學，老師用對話的形式來肯定學生的答案。我想，課堂上過于夸張的贊揚會顯得老師有高高在上的感覺，是大人在哄孩子。如果用交談的語氣和學生產生共鳴，效果要更好一些。事實證明，這種“共鳴式”的評價很好地調動了學生發(fā)言的積極性。）

（同桌互相分配角色表演，老師巡回觀察，發(fā)現大多數同學都能用自己的語言把信里的意思說出來，而且很有創(chuàng)造性。特別是張嘉豪和徐陽，表揚的非常逼真。）

師：怎么樣？想不想來前面演給老師們看？

生：（齊）想?。。ㄓ袑W生已經站起來做好上臺的準備）

師：別急，舞臺太小，不能都上來怎么辦？

生：選

兩組同學去演吧。

生：我同意?。ㄍ瑢W紛紛表示同意）

學生表演。

有感情的朗讀課文，背誦

（反思：這一環(huán)節(jié)是學生的活動。同桌配合演，是一個小范圍內的合作；選人來演，下面的都是導演，又是一種規(guī)模比較大的合作。體現了合作學習的新理念。在合作活動中產生了新矛盾：誰上太去表演？我們看到學生已經有了解決這些問題的經驗，提出解決辦法后大家一致通過。這是一種合作方法的指導和啟發(fā)。后面的朗讀體現了熟讀成誦的觀點，使學生在表演中體驗，在體驗中訓練朗讀，不加重音，不講方法，全憑感受來讀課文。大多數學生都能聲情并茂地去讀書）

四、自己讀后幾段后，學生交流感受和質疑

師：你讀了之后，有什么問題么？

生：秋姑娘為什么讓小松鼠“快準備糧食”??？

生：我知道！因為小松鼠要冬眠！必須準備好糧食，不然冬天就餓死了。

生：因為小松鼠冬眠的時候是在樹洞里的，沒有糧食，所以要早點準備。

師：哦。你們認為小松鼠是冬眠的啊。

生：我不這樣認為，松鼠是不冬眠的，蛇才冬眠呢。

生：對，松鼠不會冬眠的。

師：這個問題有意思，如果能回去查查資料，一定更能說服別人！

師：還有什么問題嗎？

生：有！山村孩子給小樹裹上冬衣是什么意思？

生；我知道。到了冬天小樹該冷了，所以給它裹上一層衣服。

師：說的對！小樹的衣服是什么做的呢？我們來看看樹吧，插圖上有呢。

師生一同看書上的圖。

師：知道了嗎？

生：（齊）知道了！是用稻草做的。

…………

（反思：這里要解決的是本課的兩個難點，一個是小樹裹冬衣的問題，一個是青蛙冬眠的生活習性。學生積極動腦思考了，自己提出了問題，一直是學生之間在交流解疑。老師只是起了一個點撥的作用。學生敢問會問，也培養(yǎng)了他們自主參與課堂學習的意識。）

五、通讀課文，練習有感情的朗誦。

六、發(fā)散練習：

師：小朋友，想一想，善良的秋姑娘還會給誰寫信??？

生：會給太陽寫信，讓他下午晚點下山，讓小朋友在外面可以多玩一會。

生：會給爸爸寫信，告訴他以后看電視不要抽煙。

生：會給小朋友寫信，讓我們以后穿的厚一點，別著涼了。

生：會給媽媽寫信，讓媽媽也注意別生病了。

生：會給奶奶寫信……

…………

（反思；培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，語文肩負著很大的責任。在學習語言文字的過程中不時會有創(chuàng)造性的火花閃現，我們需要做的就是要鼓勵孩子多出現這樣的火花。這個發(fā)散練習就起到了啟發(fā)學生思維的目的。希望學生以后再遇到這樣的問題，他們敢于去想并能夠想的寬一些，能有自己的獨到見解。）