作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么制定才合適呢？下面是小編帶來的優秀教案范文，希望大家能夠喜歡!

看大戲說課稿 看大戲優質課教案篇一

本節課是人民教育出版社五年級音樂下冊第四單元戲曲音樂中的一節唱歌課。本節課是在欣賞我國傳統教學的基礎上學唱的一首戲歌。

歌曲《看大戲》是一首創作歌曲，歌曲的音調吸收了流傳于河南的主要地方劇種——豫劇的唱腔風格。歌曲旋律進行中﹟4的運用、大跳音程以及語言與旋律的緊密結合等特點，使歌曲帶有濃濃的豫劇風格。歌曲帶有韻律的念白也增加了歌曲的趣味性。

本節課的教學目標有三個。

1．通過感受和體驗戲曲歌曲，豐富情感體驗，激發對戲曲音樂的熱愛。

2．在聆聽、感受、模唱等音樂活動中，體會歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現豫劇唱腔的特點。

3．初步了解豫劇的有關知識。

升4的音準和休止符的運用；本節課的難點是通過學唱了解豫劇的相關文化知識。

本節課我采用了欣賞法、教唱法、創編法、合演法。

打算讓學生在教師范唱的.指引下，一步一步的深入教學，讓學生慢慢的去感受戲曲，接受戲曲，進而去喜歡戲曲。

本節課為了使學生對戲曲有更直觀的感受，我進行了教師范唱讓學生進行欣賞，讓學生感受傳統戲曲文化；教唱時我使用了錄音機，讓學生進行聽唱學習，后分別指出歌曲中的重點,接著讓學生加入打擊樂器進行伴奏，最后把學生分成演唱組和伴奏組進行合演。

根據學科、教材的特點以及學生的實際，我設計了以下環節：以復習豎笛演奏導入，以京劇欣賞切入，以不同戲曲的對比感悟為主，輔以教師的引導，從而讓學生在欣賞《看大戲》的基礎上，了解豫劇的唱腔風格及有關知識。

在各環節的教學中我主要突出了以下幾點：

1、利用豎笛演奏創設情境，激發學生的學習興趣，使學生體驗到學習音樂的愉悅。

最近，五年級學生用豎笛演奏了歌曲《吹起羌笛跳鍋莊》，雖然吹奏技巧不夠成熟，但學生的吹奏興趣特別濃厚，并且曲子是他們在我的指導下逐步自己的吹完，學生很有成就感。我就利用這一點兒，把吹奏豎笛作為導入，目的有二：一是讓學生在興趣未了之際，乘勝追擊，進一步鞏固技能技巧；二是以曲子歡迎各位領導老師的光臨，既是對聽課老師的禮貌，又讓自己很有成就感。興趣上來了，學生學習的精神也集中起來了。

2、利用現代化多媒體技術輔助教學。

現代化的教學手段多媒體教學，具有傳統教學手段所不能比擬的好處。

對于不是科班出身的老師，要想講清講好豫劇的有關內容很不容易。在查閱了相當多的資料之后，我又查找選取了三個不同劇種的視頻資料，讓學生一目了然，在對比中了解了豫劇的唱腔特點。

1、教師導言：今天，老師給大家帶來了一首根據豫劇唱腔風格創做的歌曲，名字叫做《看大戲》，下面讓我們來共同學習。

2、初認真聽賞感受歌曲，說說歌曲唱了些什么？

3、再次仔細聆聽感受歌曲，想一想這道歌曲的旋律與以往的歌曲有什么不同。

1、采用聽唱法跟琴用“la”模唱歌曲旋律。（重點旋律處采用學生聽辨、教師范唱、學生模唱的教學手段）。

2、演唱不正確之處，教師及時糾正。

3、讓學生小聲快速地自讀歌詞，熟悉歌詞。

4、學生隨琴演唱第一段歌詞，如有唱錯處及時糾正。隨后演唱第二段歌詞，要求旋律較流暢。

5、完整地演唱整首歌曲，達到歌曲流暢自如。

6、教師提問：請大家回顧一下，戲曲的表現形式有哪幾種？（唱、念、做、打）

7、我們演唱的這首歌曲采用了哪幾種表現形式？（唱、念）

8、學生隨教師輕聲拍手共同完成念白部分。

9、隨伴奏音樂完整地演唱這首歌曲。

1、學生聆聽著名表演藝術家小香玉演唱的豫劇《誰說女子不如男》，聽后說出對豫劇唱腔風格的感受。

2、教師簡述豫劇。

3、教師總結板書豫劇唱腔的風格。（簡明扼要）

1、找出歌曲中與豫劇相關的唱腔風格，教師唱出托腔的力度變化以及甩腔的演唱風格，學生聆聽、感受、模仿。

（采用豫劇的托腔）

爸爸媽媽愛迷戲

（采用豫劇的甩腔）

愛呀愛迷戲

2、學生進一步找出歌曲中具有豫劇唱腔風格的旋律，反復練唱體會感受。

3、完整的演唱歌曲，基本唱出豫劇唱腔的風格。

4、請學生為歌曲的念白和旋律選擇適宜的打擊樂器，并為歌曲編配伴奏。（雙響筒、小鑼）

戲曲的表演形式有“唱、念、做、打”。在這首歌曲中，“唱、念”我們今天都運用了，請同學們課下設計幾個戲曲動作來表現這首歌曲，下節課匯報。

總之，為了中國戲曲的發揚光大，我們每一位音樂教育工作者都有責任為戲曲藝術進入課堂，為戲曲藝術的繼承與發展盡一份力！

看大戲說課稿 看大戲優質課教案篇二

本節課是五年級第四單元戲曲音樂中的一節唱歌課。本節課是在欣賞我國傳統教學的基礎上學唱的一首戲歌。

本節課的教學目標有三個。

1、學會唱歌曲《看大戲》。

2、設計歌曲的念白節奏，正確演唱歌曲。

3、引發學生關 注我國的傳統戲曲文化，感受中國戲曲文化的博大精神。

本節課的重點是唱會歌曲《看大戲》，

升4的音準和休止符的運用；本節課的難點是通過學唱了解豫劇的相關文化知識。

本節課我采用了欣賞法、教唱法、

創編法、合演法。

打算讓學生在教師范唱的指引下，一步一步的深入教學，讓學生慢慢的去感受戲曲，接受戲曲，進而去喜歡戲曲。

本節課為了使學生對戲曲有更直觀的感受，我進行了教師范唱讓學生進行欣賞，我分別唱了京劇、豫劇、黃梅戲三段戲曲，讓學生感受傳統戲曲文化；教唱時我使用了錄音機，讓學生進行聽唱學習，后分別指出歌曲中的重點如；升4，休止符；唱完后我讓學生自己感受念白的節奏，并進行自己重新設計節奏，接著讓學生加入打擊樂器進行伴奏，最后把學生分成演唱組和伴奏組進行合演。

看大戲說課稿 看大戲優質課教案篇三

各位評委、各位老師大家好：今天我說課的題目是看大戲，本次說課我將從以下幾方面進行闡述：

《看大戲》是魯教版小學五年級下冊第三單元的內容，這是一個以民族戲曲為主題的單元，主要內容有歌曲《唱大戲》、評劇《報花名》、河北梆子《花木蘭》、歌曲《看大戲》，《看大戲》是一節以唱歌為主的綜合課，是一首創作歌曲，歌曲的曲調吸收了流傳于我國河南地區的主要戲種——豫劇的唱腔風格，歌曲的開頭，帶有旋律的念白增加了歌曲的趣味性，旋律流暢、活潑

五年級學生在以往的學習中，豫劇風格的歌曲接觸少，并且五年級學生生活范圍和認知領域進一步擴展，體驗感受和探索創造的能力進一步增強。

（教學新課程標準對音樂教學提出以音樂審美為核心的基本理念應貫穿于音樂教學的全過程，在潛移默化中培養學生美好的情操，音樂教學應該是師生共同體驗、發現、創造、表現和享受音樂美的過程，應該是在教師指導下，學生積極主動體驗和感悟音樂的過程，結合五年級學生的學情，我確定了以下教學目標）

１通過感受和體驗戲曲歌曲，豐富學生的情感體驗，激發學生對戲曲音樂的熱愛

2．在聆聽、感受、模唱的音樂活動中，體會歌曲旋律與豫劇唱腔的相似之處，并在歌曲演唱中初步表現豫劇唱腔的特點。

3．初步了解有關豫劇的知識，并能用課堂打擊樂來表現歌曲

（基于我對新課程標準的分析，以及本節課的教學目標，我確定本節課的重點是）

教學過程是一個教與學的雙邊活動過程，我們既要注重教師教法的運用，也要注重對學生學法的引導，本節課我選擇的學法主要有小組合作、自主探究和練習法

在教學中，教師教授只是一方面，學生的學才是關鍵，讓學生練習看大戲，只有在老師引導下，學生找出問題、解決問題，才能將知識轉化為能力，因此，我采用了以上學法

充分利用現代信息技術。利用視聽結合，聲像一體，形象性強、信息量大的特點，為學生創設一個聲形并茂的學習環境，在這種環境下，讓學生感受歌曲的旋律之美和河南豫劇所具有的獨特魅力

傳統的教學是以靜態形象為主，學生的學習會感到枯燥乏味，而現代化的教學手段能集音形色動為一體，有效地吸引學生的注意力和學習興趣，這是其他手段不可比擬的，因此本節課我準備采用的教具有多媒體影像資料、電子琴、小鑼，鈴鼓，沙錘等課堂打擊樂器

接下來，我重點闡述一下本節課的教學過程設計，本節課的教學過程分為1、激發審美興趣2、分享審美感受3、訓練審美技能4、拓展審美視野、5鼓勵審美創造等五個環節，首先進入第一環節創設審美情境、激發審美興趣

俗話說：良好的開端是成功的一半，為了營造一種愉快的氣氛，上課之前我給大家演唱一段唱臉譜片段，以此來調動學生的學習興趣，（范唱）鼓勵學生說出唱臉譜的是一首戲曲風格或是京劇風格的歌曲，并說出自己所知道的戲曲種類，緊接著自然而然的過渡到歌曲看大戲的學習中。

新課標提出，教學中應激發學生聽賞音樂的興趣，教授環節，我主要是通過問題探究式的方法，讓學生帶著不同的問題跟音樂學唱歌曲，同時鼓勵學生對所學歌曲表達獨立的感受和見解，把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機的滲透在音樂藝術的審美體驗之中。

這一環節屬于本節課的難點，我準備用聽辨、模仿、看指揮手勢、打小镲等方法來突破難點。重點解決八分休止符的節奏，比如“爺爺奶奶老戲迷”，唱這句時學生很有可能八分休止符的節奏把握不好，我準備用小镲把八分休止符打出來，比如，（示范）來接著通過力度，斷、連得處理來練習歌曲的最后兩句，“爸爸媽媽愛迷戲”,（板書）讓學生體會河南豫劇的拖腔和甩腔的特點，以此來提高學生的演唱表現力。

（設計理念：通過訓練與實踐式教學方法，反復指導、反復練習，對唱得好的同學及時鼓勵，審美技能得到提高，解決歌曲中學習的難點，為新課的學習掃除了障礙）

這一環節主要是通過現代信息技術教學和訓練實踐式教學對學生進行知識拓展——河南豫劇，播放花木蘭的片段，讓學生通過聆聽、演唱、念白將士們才能有這吃和穿，體會河南豫劇所特有的以上聲和去聲音調為主的方言特點，并跟歌曲看大戲反復比較，進一步感受豫劇的唱腔特點。

（設計理念：不僅拓展學生的音樂視野，使學生對戲曲音樂有更深刻的認識，通過體驗與感受，提高學生的音樂欣賞、表現及藝術審美能力。）

創造是發揮學生想象力和思維潛能的音樂學習領域，是學生進行音樂創作實踐和發掘創造性思維能力的過程和手段，我主要進行的是以開發學生潛能為目的的即興音樂創編活動

1、用課堂打擊樂器為歌曲伴奏，這一環節是審美表現的重點，首先提醒學生歌曲伴奏中出現的打擊樂器——小鑼，示范小鑼的打擊方法，讓學生徒手練習，接著出示課堂常用打擊樂雙響筒、沙錘、鈴鼓，然后我主要采取小組合作、自主探究、練習等方法讓學生分組練習，把學生分成兩大組，演唱、舞蹈打擊樂伴奏，最后讓學生合作共同表現歌曲。

2、課堂小結

對于學生的表現給予及時肯定，同學們表現的很投入，也很精彩，仿佛大家真的是一群活潑可親愛的小戲迷們，今天我們學習了河南豫劇風格的歌曲看大戲，大家也一定感受到了它的可愛與風趣，最后再優美的歌聲中結束本課。

本課的板書設計，本著直觀的原則，形象的原則，幫助學生以最短的時間，最快的速度掌握重點句的強弱，斷連得處理輔助教師達到預期的教學效果

本課的設計，力求體現以人為本的思想，著眼于學生的主動發展，通過充分的音樂實踐培養學生的能力，提高音樂素養，多媒體的教學手段為課堂帶來了活力，注入了生機，彌補了教學中單一的教學方法，給了學生以直觀的美感享受。

以上我本次說課的全部內容，請大家給予批評指正，謝謝！