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小熊住山洞說(shuō)課稿人教版 小熊住山洞公開(kāi)課篇一

1、教學(xué)的地位和作用。

2、教學(xué)目標(biāo)的確定。

知識(shí)與能力：能正確認(rèn)讀10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)6個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“石”。

正確流利讀課文，培養(yǎng)口頭表達(dá)能力。

在讀中領(lǐng)悟小熊一家沒(méi)有砍樹(shù)造房的原因。

過(guò)程與方法：培養(yǎng)學(xué)生初步的閱讀能力，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的能力和自主能力。

情感態(tài)度價(jià)值觀：通過(guò)理解課文和拓展閱讀，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)生字,懂得要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)環(huán)境,初步體驗(yàn)閱讀的樂(lè)趣。

教學(xué)難點(diǎn)是區(qū)分平、翹舌音,掌握部分識(shí)字方法。

1、學(xué)生狀況分析及對(duì)策。

2、教學(xué)內(nèi)容的組織與安排。

3、教學(xué)策略的選擇。

（1）根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡、心理和語(yǔ)言發(fā)展的階段性特征，結(jié)合教學(xué)實(shí)際，利用課文中精美的插圖，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)、豐富、有效的識(shí)字教學(xué)情境，增加學(xué)生的識(shí)字情趣，提高學(xué)生的識(shí)字能力，促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言發(fā)展。

（2）教給學(xué)生識(shí)字方法，層層遞進(jìn)。先由學(xué)生自主認(rèn)字，鼓勵(lì)學(xué)生自己想辦法記字，再由教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行指導(dǎo)。還讓學(xué)生組內(nèi)討論，探究學(xué)習(xí)生字的不同方法，使學(xué)生體會(huì)到自己做課堂主人的快樂(lè)與興奮。

（3）創(chuàng)設(shè)連貫的情境，使學(xué)生感受大自然的美好，注重情感目標(biāo)的滲透。

（4）以學(xué)習(xí)漢字及訓(xùn)練語(yǔ)言文字能力為重點(diǎn)，運(yùn)用形象有趣的教學(xué)手段和跨越式教學(xué)方法，提高學(xué)生自主閱讀的意識(shí)，拓寬學(xué)習(xí)語(yǔ)文的渠道。

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“識(shí)字教學(xué)要將兒童熟識(shí)的語(yǔ)言因素作為主要材料，同時(shí)充分利用兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，注重教給識(shí)字方法，力求識(shí)用結(jié)合。運(yùn)用多種形象直觀的教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。”

因此，我把教學(xué)定位在“創(chuàng)設(shè)有效情境，提高識(shí)字效率”上，讓學(xué)生在情境中識(shí)字，在識(shí)字中獲得快樂(lè)，讓枯燥的識(shí)字教學(xué)充滿趣味性。

1、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

好的開(kāi)始，是成功的一半。創(chuàng)造好的教學(xué)情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極思考、主動(dòng)發(fā)言。這樣的情境創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生處在一個(gè)童話般的世界里，以“我”是小熊這一角色來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，拉近了與大自然、動(dòng)物的距離，開(kāi)始了與小熊一家的交流，激發(fā)起小朋友學(xué)習(xí)課文的興趣和欲望，同時(shí)，也為后續(xù)的情境創(chuàng)設(shè)埋下伏筆。

2、初讀課文，整體感知。

通過(guò)初讀課文，讓學(xué)生初步感知課文的內(nèi)容，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

3、自主識(shí)字，讀通課文。

這一環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)，我根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)識(shí)字情景，讓學(xué)生分別觀察完春、夏、秋、冬的圖片后進(jìn)入生字的學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重要內(nèi)容，也是教學(xué)的難點(diǎn)。“機(jī)械化”的識(shí)字容易引起學(xué)生的厭煩情緒，從而影響學(xué)習(xí)效果。因此，我把字、詞的學(xué)習(xí)都貫穿于四季的情境之中，生字的識(shí)記體現(xiàn)梯度，讓學(xué)生充分自主學(xué)習(xí)，教師引導(dǎo)學(xué)生怎樣學(xué)，發(fā)揮學(xué)生在課堂中的“主體性”，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣。

4、學(xué)寫(xiě)生字，指導(dǎo)評(píng)議。

當(dāng)學(xué)生都掌握生字時(shí)，我馬上引入到學(xué)寫(xiě)生字的環(huán)節(jié)：森林的一年四季都這么美，我可舍不得砍樹(shù)。就這樣過(guò)了一年又一年，我還是住在山洞里。出示“年”。我又說(shuō)：今天老師也發(fā)現(xiàn)左邊的同學(xué)回答問(wèn)題的聲音最響亮，右邊的同學(xué)坐得最端正，并同時(shí)在ppt中出示“左、右”兩個(gè)生字引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。

5、拓展閱讀，讀寫(xiě)結(jié)合。

拓展閱讀是鞏固、深化和延伸教學(xué)目標(biāo)的重要手段。因此，我回歸之前所創(chuàng)設(shè)的四個(gè)季節(jié)的情境，把課文編成兒歌，既對(duì)生字的鞏固復(fù)習(xí)，又把課文重溫了一次。森林真美麗，四季美名揚(yáng)。春天綠葉密，夏天花兒香。秋天結(jié)滿果，冬天鳥(niǎo)兒忙。小熊住山洞，不砍樹(shù)木不造房。

在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，我實(shí)踐了一個(gè)樸素的思想：重復(fù)—重復(fù)—再重復(fù)。讓學(xué)生在情境中，在螺旋遞進(jìn)的重復(fù)中，對(duì)課文出現(xiàn)的生字、詞語(yǔ)進(jìn)行感知，在不斷地“拼裝”中，巧妙地課文內(nèi)容梳理，字詞鞏固等目標(biāo)，促進(jìn)課內(nèi)外知識(shí)的貫通。

6、總結(jié)升華，布置作業(yè)。

（一）巧妙設(shè)計(jì)，激趣樂(lè)學(xué)。

（二）條理清楚，步驟明確。

（三）提供機(jī)會(huì)，自主學(xué)習(xí)。（采用小組學(xué)習(xí)的形式）

（四）利用游戲，調(diào)動(dòng)興趣。（摘果子、看圖猜字、字謎）

（五）擴(kuò)展閱讀，提高能力。

（六）說(shuō)寫(xiě)結(jié)合，鍛煉能力。

根據(jù)新教材人文精神的特點(diǎn)，在教學(xué)過(guò)程中積極地創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生始終處在一個(gè)童話般的世界里，以“我”是小熊這一角色來(lái)帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)，設(shè)計(jì)了“我會(huì)讀”、“我會(huì)拼”、“我會(huì)認(rèn)”、“我會(huì)寫(xiě)”等教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中玩。每個(gè)學(xué)生都積極、快樂(lè)的參與，不僅使他們學(xué)得主動(dòng)，達(dá)成本課的識(shí)字目標(biāo)，更提高了識(shí)字效率，充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，而且使他們享受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

新課程對(duì)識(shí)字的要求是讀準(zhǔn)音，并在不同的語(yǔ)言環(huán)境中能夠認(rèn)識(shí)。所以，根據(jù)課文的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)識(shí)字情景，讓學(xué)生分別觀察完春、夏、秋、冬的圖片后進(jìn)入生字的學(xué)習(xí)，極為有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并遵循帶拼音—去拼音；字—詞—句—篇；課內(nèi)—課外的規(guī)律教學(xué)生字，而且行之有效。

謝謝！

小熊住山洞說(shuō)課稿人教版 小熊住山洞公開(kāi)課篇二

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁“石”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出目標(biāo)。

1、師:小朋友們,老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢?好不好?你們看,這就是大森林（出示圖片）

2、這一大片森林是誰(shuí)的家？（花草、樹(shù)木、動(dòng)物）就在這一大片的森林里，流傳著一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，你們想聽(tīng)嗎？小熊住山洞說(shuō)課稿_小熊住山洞教學(xué)實(shí)錄

3、聽(tīng)故事，出示課題，齊讀課題。

4、提出教學(xué)目標(biāo)：

（1）自由地讀課文，畫(huà)出生字，和同桌一起讀一讀。

（2）再讀課文，標(biāo)出自然段的序號(hào)。

（3）學(xué)會(huì)寫(xiě)“年、左、右”三個(gè)生字。

二、互動(dòng)交流，展示成果。

（一）自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示。

1、自讀課文，識(shí)字。（同桌之間互相交流，探討識(shí)字方法，老師參與其中，及時(shí)幫助。）

2、再次自讀課文，標(biāo)出自然段。

（二）全班展示，激發(fā)沖突。

1、出示全部生字（帶拼音）：

師：同學(xué)們，現(xiàn)在先把你認(rèn)識(shí)的字讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字看拼音讀。（男女生分行讀）

3、同桌合作讀課文，讀中鞏固識(shí)字。

4、識(shí)記生字。

再次出示全部生字（無(wú)拼音）。

師：哪些字你以前就認(rèn)識(shí)了？怎么認(rèn)識(shí)的？哪個(gè)字你有好辦法記住它？

生1：我認(rèn)識(shí)“造”字，我是查生字表認(rèn)識(shí)的。“造”可以組詞：造句、造橋。

生2：我認(rèn)識(shí)“砍”這，熊爸爸手上拿了一把斧頭，斧頭是可以砍樹(shù)的。

師：對(duì)，“砍”字是什么偏旁？

生：是石字旁。

師：一齊讀一遍。

全班讀。

生3：森林里，每棵樹(shù)上都長(zhǎng)滿了綠葉，我記住了“滿”字，滿意的滿。

生4：我用加一加的方法記住了“動(dòng)”字，云加力是動(dòng)，動(dòng)物的動(dòng)。

生5：我知道“結(jié)”是“纟”，可以組詞：結(jié)滿、結(jié)果。

生6：我認(rèn)識(shí)“麗”，我的名字里就有麗字，組詞：美麗、華麗。

生7：我知道“直”的反義詞是彎。

行8：我認(rèn)識(shí)“束”，教師節(jié)那天，我送給老師一束鮮花。

師：真棒，我們不介生字記得牢，詞語(yǔ)也積累了很多，還會(huì)說(shuō)句子。

5、學(xué)會(huì)寫(xiě)“年、左、右”三個(gè)生字。

師：今天我們要學(xué)會(huì)寫(xiě)這三個(gè)字，一起讀一讀。

師：“年”會(huì)讀了，是不是也能寫(xiě)好呢？請(qǐng)你觀察一下書(shū)上田字格里的“年”字先些什么？再寫(xiě)什么？

生：（學(xué)生書(shū)空筆順）撇、橫、橫、豎、橫、豎。

師：豎要短，長(zhǎng)豎在豎中線上（老師邊在田字格內(nèi)范寫(xiě)邊說(shuō)）請(qǐng)你描一個(gè)，臨寫(xiě)兩個(gè)。

師：觀察“左”、“右”兩個(gè)字。你發(fā)現(xiàn)了什么?

教師范寫(xiě),生書(shū)空、練寫(xiě)。

三、總結(jié)反思，激發(fā)未知欲。

這節(jié)課我們收獲真不少，認(rèn)識(shí)了10個(gè)生字，還學(xué)會(huì)寫(xiě)3個(gè)生字。下節(jié)課我們?nèi)バ⌒芗易隹汀?/p>

教學(xué)過(guò)程：

一、提出教學(xué)目標(biāo)：

1、復(fù)習(xí)生字，導(dǎo)入。

師：小朋友，我們一路坐著火車(chē)終于來(lái)到小熊家了，他們住在大森林里。你們看，小熊和熊爸爸在門(mén)口歡迎我們呢，（播放課件）我們一起走進(jìn)山洞看一看，喲，這里還有一些漢字呢，原來(lái)小熊也愛(ài)學(xué)習(xí)呀，我們來(lái)讀讀生字，和它比一比。（開(kāi)火車(chē)讀生字）

2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)：

①正確、流利地朗讀課文。

②理解課文內(nèi)容，感悟自然美和行為美。

二、展示學(xué)習(xí)成果，激發(fā)知識(shí)沖突。

（一）自主學(xué)習(xí)，同桌互相展示。

1、我會(huì)看圖，說(shuō)圖意。

2、我會(huì)正確、流利地朗讀課文。

3、我會(huì)自主完成課后思考題。

（二）學(xué)文悟情展示。

1、我會(huì)讀。（讀重點(diǎn)句或段）

春天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上長(zhǎng)滿了綠葉，小熊舍不得砍。

夏天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上開(kāi)滿了花兒，小熊舍不得砍。

秋天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上結(jié)滿了果子，小熊舍不得砍。

冬天，他們走進(jìn)森林。樹(shù)上有許多鳥(niǎo)兒，小熊舍不得砍。

要讀出“舍不得”的心情。

2、我會(huì)悟。

我從第七自然段知道了小熊一家后來(lái)沒(méi)有住到房子。

師出示課文第七自然段（一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。）。

師：誰(shuí)想這段話讀給大家聽(tīng)聽(tīng)？

生：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。

師：請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，用你喜歡的符號(hào)將“一年又一年”和“一直”這兩個(gè)詞語(yǔ)畫(huà)下來(lái)讀一讀，然后想想你從這兩個(gè)詞語(yǔ)中能讀懂什么？

生1：我從“一年又一年”中讀懂了很多年很多年。

生2：我讀懂了“一直”，“一直”就是時(shí)間很長(zhǎng)的意思。

生3：“一年又一年”就是很多年小熊都沒(méi)有砍樹(shù)造房子。

生4：我從“一直”體會(huì)到始終住在山洞里。

師：你體會(huì)得可真好！能把你體會(huì)到的讀出來(lái)嗎？

生：一年又一年，他們沒(méi)有砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里。

師：小熊為什么不砍樹(shù)造房子，一直住在山洞里？

生1：因?yàn)樾⌒軔?ài)護(hù)花草樹(shù)木，所以沒(méi)有砍樹(shù)造房子。

生2：小熊如果破壞了環(huán)境，地球就無(wú)法生存。如果地球沒(méi)有了樹(shù)木，人們也無(wú)法生存，小鳥(niǎo)也無(wú)法生存。

生3：因?yàn)樾⌒苡幸活w愛(ài)護(hù)大自然的心。

生4：小熊知道如果他砍了樹(shù)的話，有些動(dòng)物就活不了呢？像猴子呀，樹(shù)蛇呀這些動(dòng)物。

師：為什么說(shuō)砍了樹(shù)，這些動(dòng)物就無(wú)法生存？

生：因?yàn)樗鼈兌际窃跇?shù)上來(lái)找食物的。

生5：小熊想保護(hù)環(huán)境，所以他才不會(huì)砍樹(shù)造房子。

師：孩子們說(shuō)得真好！小熊是多么愛(ài)護(hù)森林呀！

三、知識(shí)拓展延伸

師：假如你是小動(dòng)物中的一員，你給小動(dòng)物們送鮮花時(shí)，你會(huì)說(shuō)些什么呢？每人代表一種小動(dòng)物說(shuō)一句感激的話。先同桌討論，再上臺(tái)展示。（生同桌討論，又分別戴頭飾上臺(tái)表演。）

1、戴小松鼠頭飾的學(xué)生說(shuō)：小熊，謝謝你沒(méi)有砍樹(shù)，讓我在冬天可以有香香的松果吃。

2、戴小鳥(niǎo)頭飾的學(xué)生說(shuō)：謝謝你小熊，你沒(méi)有砍樹(shù)，我就有地方住了，我就可以永遠(yuǎn)住在這里不用搬家了。

師：同學(xué)們的想象力真豐富，小熊

一家的行為值得我們學(xué)習(xí)，我們周?chē)娜艘蚕裥⌒芤患夷菢訍?ài)護(hù)樹(shù)木嗎？

（生：沒(méi)有。列舉：使用一次性的筷子，雪糕棒，棉花糖，浪費(fèi)紙張）我們的校園環(huán)境，我們的地球正在遭受哪些破壞？（生自由發(fā)言）

師總結(jié)：地球無(wú)私地把一切貢獻(xiàn)給人類(lèi)，而我們卻不珍惜它。森林被毀，大氣污染，水源枯竭，土地沙化，用不了幾年，也許你再也聽(tīng)不到鳥(niǎo)兒悅耳的歌唱，出門(mén)得戴著防毒面具，最后一滴水也許就是我們的眼淚，生活在環(huán)境惡劣的沙漠里。同學(xué)們想不想這樣？（生：不想）那么為了保護(hù)環(huán)境，我們應(yīng)該怎么做？

生自由發(fā)言。

①節(jié)約用紙，節(jié)約用鉛筆。

②見(jiàn)到地上有紙隨手拾起來(lái)。

③節(jié)約用水，刷牙的時(shí)候關(guān)上水龍頭。

④在家里少用一次性紙杯，少用塑料袋。

⑤少用空調(diào)，少開(kāi)電視。

小熊住山洞說(shuō)課稿人教版 小熊住山洞公開(kāi)課篇三

各位領(lǐng)導(dǎo)，我今天要講的課文是一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《小熊住山洞》這篇課文：

《小熊住山洞》是一年級(jí)上冊(cè)教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｉ掷锏膭?dòng)物們很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)，語(yǔ)言淺顯，符合兒童特點(diǎn)。

根據(jù)教材和年段特點(diǎn)，本文的教學(xué)目標(biāo)是：1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。2、正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課教學(xué)分為兩課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文、識(shí)字、寫(xiě)字。第二課時(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文。3、了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

1、由于本課語(yǔ)言淺顯，采用連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計(jì)上應(yīng)注重教材的整合。主要通過(guò)看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。通過(guò)讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達(dá)美。

2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個(gè)季節(jié)的美景就說(shuō)哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行，給他們自主選擇的空間。

3、注重從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

(一)創(chuàng)設(shè)情境，欣賞美。

1、小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓?(課件展示森林的美麗畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。)

2、今天，小熊還邀請(qǐng)小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢?(住在山洞里，生說(shuō)師板書(shū)課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!

(二)品讀課文，感悟美。

1、學(xué)習(xí)第一、二自然段

①看圖：(課件展示插圖一)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?

②朗讀：生找出與圖相對(duì)應(yīng)的第一、二自然段朗讀。(采用自讀---指名讀---生評(píng)價(jià)---齊讀的方式進(jìn)行)

2、學(xué)習(xí)第七自然段

同學(xué)們，小熊家周?chē)教幨怯粲羰[蔥的樹(shù)木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(沒(méi)有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用生練讀----小組比賽讀的方式進(jìn)行)

3、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第3—6自然段，感悟美。

(此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)環(huán)境美的感受，對(duì)小熊一家行為美的認(rèn)同、贊揚(yáng)都包含在其中。)

①看一看，說(shuō)一說(shuō)。

課件展示林中一年四季的4幅插圖，學(xué)生說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗，學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。(尊重學(xué)生的自主選擇)

②讀一讀。

讀出與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀出景色之美。“舍不得”三個(gè)字應(yīng)請(qǐng)輕地讀出愛(ài)惜之情。(采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來(lái)等)

③演一演(表演讀)

配樂(lè)連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達(dá)美。

④想一想：小熊一家不砍樹(shù)的原因，假如砍了樹(shù)會(huì)有怎樣的后果?

4、學(xué)習(xí)第八自然段

①看圖：小熊一家寧愿住山洞也不砍樹(shù)造房子。他們這種做法受到小動(dòng)物們的贊揚(yáng)，你瞧，他們?cè)诟墒裁?(課件展示插圖5)生觀察后說(shuō)圖意。

②朗讀：指名讀第八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

③練習(xí)：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習(xí)課后的讀讀說(shuō)說(shuō)。

④思維拓展：小動(dòng)物在給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就選哪個(gè)說(shuō))

(三)情境模擬，運(yùn)用語(yǔ)言。

記者采訪小熊一家(小組合作模擬練習(xí)、表演)

(四)聯(lián)系生活，深化主題。

1、學(xué)生匯報(bào)交流課前收集的環(huán)保資料，并詢問(wèn)學(xué)生從哪里了解的`這些信息。

2、小熊一家為了保護(hù)森林一直住山洞，在生活中我們應(yīng)該怎么做呢?(增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí))

重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓每個(gè)學(xué)生在每一堂課上都學(xué)有所獲。以上不足，請(qǐng)各位老師指正。謝謝!

小熊住山洞說(shuō)課稿人教版 小熊住山洞公開(kāi)課篇四

各位老師：大家好!今天我說(shuō)課的內(nèi)容是《小熊住山洞》。

《小熊住山洞》是九年義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)第一冊(cè)教材中的一篇閱讀課文。課文講的是住在山洞里的小熊一家想造一間木房子，可走進(jìn)森林，他們始終舍不得砍樹(shù)，多少年過(guò)去了，他們?nèi)匀蛔≈蕉础Ｉ掷锏膭?dòng)物們很感激小熊一家，給他們送來(lái)一束束美麗的鮮花。這是一個(gè)意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動(dòng)人故事，以孩子們喜聞樂(lè)見(jiàn)的連環(huán)畫(huà)形式出現(xiàn)，語(yǔ)言淺顯，符合兒童特點(diǎn)。

根據(jù)教材和年段特點(diǎn)，本文的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“年、左、右”3個(gè)字，認(rèn)識(shí)“石”字旁。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀課文。根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，我把本課教學(xué)分為兩課時(shí)。第一課時(shí)：初讀課文、識(shí)字、寫(xiě)字。第二課時(shí)：正確、流利、有感情地朗讀課文。了解課文內(nèi)容，懂得愛(ài)護(hù)樹(shù)木、保護(hù)環(huán)境是一種美德。

1、由于本課語(yǔ)言淺顯，采用連環(huán)畫(huà)的形式出現(xiàn)，雖然全文不注音，但可采用圖文對(duì)照的方法學(xué)習(xí)課文。故在設(shè)計(jì)上應(yīng)注重教材的整合。主要通過(guò)看一看、讀一讀、演一演、想一想的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文。通過(guò)讀感悟林中環(huán)境之美，小熊一家行為之美。從而欣賞美、感悟美、表達(dá)美。

2、注重體現(xiàn)學(xué)生的自主性。在3—6自然段的學(xué)習(xí)中學(xué)生喜歡哪個(gè)季節(jié)的美景就說(shuō)哪幅圖，并把相應(yīng)的段落讀好。不必按部就班的按課文內(nèi)容進(jìn)行，給他們自主選擇的空間。

3、注重從一年級(jí)就開(kāi)始培養(yǎng)學(xué)生收集、處理信息的能力，拓寬學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道。

1、小朋友們，老師帶你們?nèi)ッ利惖拇笊掷锟匆豢矗貌缓?(展示森林的美麗畫(huà)面，激發(fā)學(xué)生對(duì)森林的向往，初步感受林中環(huán)境之美。)

2、今天，小熊還邀請(qǐng)小朋友們到他們家做客，小熊家住在哪里呢?(小熊家住在山洞里，接著學(xué)生說(shuō)教師板書(shū)課題)讓我們一塊去他們家看一看吧!

①學(xué)生自由讀課文，用序號(hào)標(biāo)出自然段并且把生字圈出來(lái)。

②反饋：(認(rèn)讀生字。)

1、學(xué)習(xí)第一、二自然段

①看圖：(課件展示插圖一)說(shuō)說(shuō)你知道了什么?(知道小熊聽(tīng)到熊爸爸說(shuō)造一間木頭房子住，非常高興。)

②朗讀：學(xué)生找出與圖相對(duì)應(yīng)的第一、二自然段朗讀。(采用自讀---指名讀---學(xué)生評(píng)價(jià)---齊讀的方式進(jìn)行，體會(huì)小熊高興地心情。)

2、學(xué)習(xí)第七自然段

同學(xué)們，小熊家周?chē)教幨怯粲羰[蔥的樹(shù)木，造一間房子太容易了，那小熊一家的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(沒(méi)有)你是從哪里知道的?(第七自然段)你能讀好第七自然段嗎?(采用學(xué)生練讀----小組比賽讀的方式進(jìn)行)緊接著問(wèn)：小熊一家的愿望為什么沒(méi)有實(shí)現(xiàn)呢?引出3——6自然段。

3、圖文對(duì)照學(xué)習(xí)第3—6自然段，感悟美。

(此環(huán)節(jié)是從看圖感受美到通過(guò)美讀來(lái)抒發(fā)情感，學(xué)生融入其中，把對(duì)環(huán)境美的感受，對(duì)小熊一家行為美的認(rèn)同、贊揚(yáng)都包含在其中。)

①看一看，說(shuō)一說(shuō)。

課件展示林中一年四季的4幅插圖，學(xué)生說(shuō)圖意，感受森林景色的美麗，學(xué)生喜歡哪一幅就說(shuō)哪一幅。(尊重學(xué)生的自主選擇)

②讀一讀。

讀出與圖畫(huà)相對(duì)應(yīng)的自然段。教師相應(yīng)點(diǎn)撥指導(dǎo)，讀出景色之美。“舍不得”三個(gè)字應(yīng)輕輕地讀出愛(ài)惜之情。(采用靈活的形式朗讀，如指名讀，小組讀，比賽讀，愿意讀的站起來(lái)讀等)

③演一演(表演讀)

配樂(lè)連續(xù)讀3—6自然段，邊讀邊加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作。讓學(xué)生在優(yōu)美的旋律中表達(dá)美。

④想一想：小熊一家不砍樹(shù)的原因，假如砍了樹(shù)會(huì)有怎樣的后果?(給學(xué)生以想象的空間，說(shuō)出自己的想法。)

4、學(xué)習(xí)第八自然段

①小熊一家寧愿住山洞也不砍樹(shù)造房子。他們這種做法受到小動(dòng)物們的贊揚(yáng)，你瞧，他們?cè)诟墒裁?(展示插圖5)學(xué)生觀察后說(shuō)圖意。②朗讀：指名讀第八自然段，重點(diǎn)指導(dǎo)長(zhǎng)句子的朗讀。

③練習(xí)：在讀完“一束束美麗的鮮花后”，練習(xí)課后的讀讀說(shuō)說(shuō)。

④思維拓展：小動(dòng)物在給小熊送鮮花時(shí)會(huì)說(shuō)些什么?(你喜歡哪個(gè)小動(dòng)物就選哪個(gè)說(shuō))

小熊一家為了保護(hù)森林一直住山洞，在生活中我們應(yīng)該怎么做呢?(增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí))

教師總結(jié)：今天，我們學(xué)習(xí)了《小熊住山洞》這篇課文，了解到小熊一家那么喜歡住木頭房子，他們的周?chē)钟心敲炊喱F(xiàn)成的樹(shù)，造一間木頭房子太容易了。可是他們卻沒(méi)有住進(jìn)木頭房子，因?yàn)樗麄儛?ài)惜樹(shù)木，保護(hù)環(huán)境。我們知道小熊一家做得對(duì)，值得敬佩、贊揚(yáng)。我們也要像小熊那樣保護(hù)環(huán)境，讓我們的生活環(huán)境越來(lái)越美好。