在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪?？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

開天辟地課件篇一

《開天辟地》是蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)的講讀課文。本單元的專題是“燦爛的中華文化”?！堕_天辟地》想象豐富，脈絡(luò)清晰，文字?jǐn)⑹鼍唧w而生動(dòng)，講述了一個(gè)叫盤古的巨人，用斧頭和鑿子開天辟地，用身體頂天立地，最后化作萬物的神奇故事。教學(xué)這篇課文，要使學(xué)生認(rèn)識(shí)神話這種文學(xué)體裁，體會(huì)巨人盤古的獻(xiàn)身精神，感受我國古代人民的豐富想象力感受神話豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生們熱愛祖國燦爛的傳統(tǒng)文化的情感。

1、能正確、流利，有感情地朗讀課文。

2、引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容，認(rèn)真體會(huì)盤古的獻(xiàn)身精神，。激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。加深對(duì)祖國傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，了解開天辟地的故事內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象能力是本課的教學(xué)重點(diǎn)。初步感知神話的特點(diǎn)是本課的教學(xué)難點(diǎn)

本課我主要采用“以讀為本”的教學(xué)方法，同時(shí)輔以“情景教學(xué)法、指導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法”等。“閱讀教學(xué)就是要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。”本課是一篇想象豐富的神話故事，故事中優(yōu)美的神話語言需要讀、高大的神話形象需要讀、深刻的神話內(nèi)涵需要讀。只有通過層次讀、體驗(yàn)讀、引讀、導(dǎo)讀等多種朗讀方式，再創(chuàng)設(shè)一定畫面情景，給予一定的學(xué)法指導(dǎo)，才能達(dá)到實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的教學(xué)效果。

在這里，我主要采用突破重難點(diǎn)的方法及策略。

(一)、開門見山，導(dǎo)入新課

在這一環(huán)節(jié)中，我開門見山，解讀課題。讓學(xué)生用朗讀分別強(qiáng)調(diào)“開天、辟地”這兩個(gè)詞。在學(xué)生的朗朗書聲中，盤古開天地的偉大形象就展現(xiàn)在我們眼前，學(xué)生也自然而然領(lǐng)會(huì)了誰干什么這個(gè)句式，感受到了祖國語言輕重緩急的神奇。

(二)讀中感悟，走進(jìn)文本。

在這一環(huán)節(jié)中，我將分為以下三部分進(jìn)行：

(1)領(lǐng)略“開天辟地”的神奇(板書)

首先，帶領(lǐng)學(xué)生一起去領(lǐng)略盤古“開天辟地”的神奇。同學(xué)們，現(xiàn)在就讓我們一起走進(jìn)盤古，走進(jìn)盤古開天辟地時(shí)那驚心動(dòng)魄場(chǎng)面。課件出示相關(guān)語句指名學(xué)生朗讀，演示從而體會(huì)盤古向往光明以及開天辟地的艱難，出示文字課件，讓學(xué)生層次朗讀。并讓學(xué)生找一找，這段話中的近義詞和反義詞都有哪些。(清——濁，輕——重，上升——下降)(黑暗——漆黑，漸漸——緩慢——慢慢)

從字詞到內(nèi)容到情感再到思想，層層遞進(jìn)、環(huán)環(huán)緊扣、渾然一體。接著我會(huì)順勢(shì)引導(dǎo)：“同學(xué)們，領(lǐng)略了盤古開天劈地的神奇，讓我們?cè)僖黄鹑ジ惺鼙P古頂天立地的頑強(qiáng)吧!”(板書“頂天立地”)。

(2)感受“頂天立地”的頑強(qiáng)

在這個(gè)環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生進(jìn)行角色體驗(yàn)，變身盤古。邊讀課文邊做“頂天立地”的動(dòng)作。在想象的角色體驗(yàn)中，他們很容易就走進(jìn)了文本，切身體驗(yàn)了“頂、立”的意思，由此感受了盤古的偉大。讓學(xué)生體會(huì)，我們頂天立地一會(huì)就累了，那盤古呢，做了多久?順勢(shì)我激情導(dǎo)讀“一百年過去了、一萬年過去了、幾千萬年過去了……”學(xué)生一次又一次接讀“盤古頭頂著天，用腳使勁踏著地”。在一次又一次的朗讀中，學(xué)生的情感一次比一次強(qiáng)烈，盤古頂天立地的形象也一次比一次高大。

(3)體會(huì)“化生萬物”的無私(板書)

盤古用頂天立地，天地形成了，盤古卻累地倒下了。然后引導(dǎo)學(xué)生：“同學(xué)們，頑強(qiáng)的盤古悲壯的倒下了，他死而無憾，盤古倒下后，他的身體都發(fā)生了哪些巨大的變化呢?讓我們一起跟隨著這些優(yōu)美的圖片，去感受盤古的無私與偉大吧!”

我有效的抓住省略號(hào)這一語言信息，讓學(xué)生展開想象的翅膀。他身體的其他部分還會(huì)變成什么?

讓學(xué)生自由朗讀這段話，感悟盤古的“無私”。在讀中，學(xué)生的語感得到了培養(yǎng);在讀中，盤古的無私得到了感悟;在讀中，神話的特色得到了彰顯。

(三)層次作業(yè)，放飛個(gè)性

“我們的教育要面向全體學(xué)生，我們的每一堂課都應(yīng)該讓每個(gè)學(xué)生得到不同程度的發(fā)展”遵循這樣的教育思想，我布置層次作業(yè)練習(xí)，放飛學(xué)生個(gè)性。

1、把這個(gè)神話故事講給家人或朋友聽聽。

2、推薦閱讀語文新課標(biāo)必讀書籍《中外神話傳說》。到這里，本堂課已接近尾聲引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)開天辟地是個(gè)神話，演變到現(xiàn)在已經(jīng)成為了一個(gè)成語，為人們熟知，并賦予了他新的內(nèi)涵，在這里開天辟地還是開辟天和地的意思嗎?(學(xué)生交流)

只要我們有信心，有勇氣，有信念，相信在學(xué)習(xí)中甚至是以后的工作中，我們也能開辟出一番屬于自己的新天地。

二、板書設(shè)計(jì)

13開天辟地

開天辟地向往光明

頂天立地堅(jiān)定不移化生萬物造福人類

開天辟地課件篇二

本課是中國著名的神話傳說，講的是一個(gè)名字叫盤古的大神用他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世界萬物的故事。贊頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。

全文共八個(gè)自然段，脈絡(luò)非常清楚，分四個(gè)部分把盤古以他的身軀和神力開辟天地，化生萬物的過程描寫了出來。第一部分是第一自然段，講了天和地沒有分開時(shí)宇宙的樣子。第二部分是三至五自然段，講的是盤古醒來后用自己的神力和身軀開辟了天地。第三部分是六到七自然段，講的是盤古臨死前，用自己的`身軀化生出世界萬物。第四部分是總結(jié)全文。

全文充滿了神奇的想象，語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清楚。

〔1〕

能正確、流利、有感情地朗讀課文，

〔2〕

能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

〔3〕

感受中國神話無窮的魅力，認(rèn)識(shí)盤古開天辟地、化生萬物的獻(xiàn)身精神、創(chuàng)造精神。

1，

創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生展開討論，自主學(xué)習(xí)。

課堂心理氣氛是指學(xué)生在課堂中的心理情境，是影響教學(xué)效果的一種非理性因素。它會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。在活躍的課堂氣氛中，讓學(xué)生自主地討論從哪些詞語可以看出盤古是力大無比的？他頂天踏地幾千萬年，他累嗎？他怎么累法？他心里在想什么？他臨死前為什么臉上帶著微笑？等等，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)的思維創(chuàng)造活動(dòng)中來。

2，

遵循詞不離句，句不離文的原則，在語言環(huán)境中理解詞語，理解句子，理解課文。

如通過對(duì)冉冉和慢慢，上升和下沉輕和重，清和濁這一組近義詞的理解，讓他們感受到天地的不同。抓住左手持鑿，右手握斧、猛劈猛鑿、巨石崩裂體會(huì)盤古的神力。抓住一萬八千年、極高、極厚、極長、長柱子體會(huì)盤古的神力，他的堅(jiān)強(qiáng)意志，超大力量。

3，

《新課標(biāo)》中也提出中年級(jí)要能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

在教學(xué)臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。時(shí)，我采用了多媒體課件，給學(xué)生視覺和聲音上的沖擊力，讓學(xué)生充分感受到盤古的無私奉獻(xiàn)精神。在學(xué)生心中樹立起這樣一個(gè)巍峨，無私，樂觀的形象，然后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，有了情感的體驗(yàn)，學(xué)生就能將這樣的情感融入到朗讀中去。

一開始，先復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示課題，讓學(xué)生齊讀。教師提問：是誰開天辟地？他為什么要開天辟地。進(jìn)而引出第一課時(shí)學(xué)習(xí)的第一部分，讓學(xué)生復(fù)習(xí)朗讀。然后提出問題：盤古是怎樣開天辟地的？又是怎樣化生萬物的。過渡到教學(xué)過程的第二個(gè)環(huán)節(jié)。。

在教學(xué)課文26自然段時(shí)，我先出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽

咔嚓一聲，大雞蛋裂開了一條逢，一絲微光透了進(jìn)來。抓住大雞蛋等詞語指導(dǎo)朗讀，讓體會(huì)盤古的神力。在此基礎(chǔ)上我又出示：左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，大雞蛋破碎了。

再次指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生抓住左手持鑿，右手握斧、猛劈猛鑿、巨石崩裂體會(huì)盤古的神力。通過指導(dǎo)學(xué)生找反義詞的方法，讓學(xué)生來朗讀輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。體會(huì)天和地的不同之處。

課件出示：天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。這樣又經(jīng)過了一萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身體也長得極長了。這個(gè)巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。抓住一萬八千年、極高、極厚、極長、長柱子

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會(huì)盤古的神力，他的堅(jiān)強(qiáng)意志，超大力量。第二部分學(xué)完的時(shí)候，我又指名讓學(xué)生說說，盤古是個(gè)怎樣的神？讓學(xué)生概括出盤古的超凡神力，意志堅(jiān)定。

在教學(xué)課文7---8自然段時(shí)，出示：幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭。他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了。指導(dǎo)學(xué)生通過討論來體會(huì)盤古的微笑。在此基礎(chǔ)上出示：臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。指導(dǎo)朗讀。抓住優(yōu)美的詞語反復(fù)朗讀體會(huì)，感受這些事物的美好。抓住就連進(jìn)一步體會(huì)盤古的無私奉獻(xiàn)。然后讓學(xué)生總結(jié)盤古是個(gè)無私奉獻(xiàn)的神。

學(xué)完全文后，讓學(xué)生練筆：盤古，我想對(duì)你說：最后，教師概括總結(jié)并布置作業(yè)作業(yè)。開天辟地說課稿

本課是中國著名的神話傳說，講的是一個(gè)名字叫盤古的大神用他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世界萬物的故事。贊頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。

全文共八個(gè)自然段，脈絡(luò)非常清楚，分四個(gè)部分把盤古以他的身軀和神力開辟天地，化生萬物的過程描寫了出來。第一部分是第一自然段，講了天和地沒有分開時(shí)宇宙的樣子。第二部分是三至五自然段，講的是盤古醒來后用自己的神力和身軀開辟了天地。第三部分是六到七自然段，講的是盤古臨死前，用自己的身軀化生出世界萬物。第四部分是總結(jié)全文。

全文充滿了神奇的想象，語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清楚。

〔1〕

能正確、流利、有感情地朗讀課文，

〔2〕

能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

〔3〕

感受中國神話無窮的魅力，認(rèn)識(shí)盤古開天辟地、化生萬物的獻(xiàn)身精神、創(chuàng)造精神。

1，

創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生展開討論，自主學(xué)習(xí)。

課堂心理氣氛是指學(xué)生在課堂中的心理情境，是影響教學(xué)效果的一種非理性因素。它會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生較大的影響。在活躍的課堂氣氛中，讓學(xué)生自主地討論從哪些詞語可以看出盤古是力大無比的？他頂天踏地幾千萬年，他累嗎？他怎么累法？他心里在想什么？他臨死前為什么臉上帶著微笑？等等，讓學(xué)生積極地參與到教學(xué)的思維創(chuàng)造活動(dòng)中來。

2，

遵循詞不離句，句不離文的原則，在語言環(huán)境中理解詞語，理解句子，理解課文。

如通過對(duì)冉冉和慢慢，上升和下沉輕和重，清和濁這一組近義詞的理解，讓他們感受到天地的不同。抓住左手持鑿，右手握斧、猛劈猛鑿、巨石崩裂體會(huì)盤古的神力。抓住一萬八千年、極高、極厚、極長、長柱子體會(huì)盤古的神力，他的堅(jiān)強(qiáng)意志，超大力量。

3，

在朗讀中升華情感，在情感中練習(xí)朗讀。

《新課標(biāo)》中也提出中年級(jí)要能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。

在教學(xué)臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。時(shí)，我采用了多媒體課件，給學(xué)生視覺和聲音上的沖擊力，讓學(xué)生充分感受到盤古的無私奉獻(xiàn)精神。在學(xué)生心中樹立起這樣一個(gè)巍峨，無私，樂觀的形象，然后再指導(dǎo)學(xué)生朗讀，有了情感的體驗(yàn)，學(xué)生就能將這樣的情感融入到朗讀中去。

一開始，先復(fù)習(xí)導(dǎo)入。出示課題，讓學(xué)生齊讀。教師提問：是誰開天辟地？他為什么要開天辟地。進(jìn)而引出第一課時(shí)學(xué)習(xí)的第一部分，讓學(xué)生復(fù)習(xí)朗讀。然后提出問題：盤古是怎樣開天辟地的？又是怎樣化生萬物的。過渡到教學(xué)過程的第二個(gè)環(huán)節(jié)。。

在教學(xué)課文26自然段時(shí)，我先出示：他一使勁翻身坐了起來，只聽

咔嚓一聲，大雞蛋裂開了一條逢，一絲微光透了進(jìn)來。抓住大雞蛋等詞語指導(dǎo)朗讀，讓體會(huì)盤古的神力。在此基礎(chǔ)上我又出示：左手持鑿，右手握斧，對(duì)著眼前的黑暗混沌，一陣猛劈猛鑿，只見巨石崩裂，大雞蛋破碎了。

再次指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生抓住左手持鑿，右手握斧、猛劈猛鑿、巨石崩裂體會(huì)盤古的神力。通過指導(dǎo)學(xué)生找反義詞的方法，讓學(xué)生來朗讀輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地。體會(huì)天和地的不同之處。

課件出示：天每天升高一丈，地每天加厚一丈，盤古的身體也跟著長高。這樣又經(jīng)過了一萬八千年，天升得極高了，地變得極厚了，盤古的身體也長得極長了。這個(gè)巍峨的巨人，就像根長柱子似的，撐在天和地之間，不讓它們重新合攏。抓住一萬八千年、極高、極厚、極長、長柱子

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讓學(xué)生體會(huì)盤古的神力，他的堅(jiān)強(qiáng)意志，超大力量。第二部分學(xué)完的時(shí)候，我又指名讓學(xué)生說說，盤古是個(gè)怎樣的神？讓學(xué)生概括出盤古的超凡神力，意志堅(jiān)定。

在教學(xué)課文7---8自然段時(shí)，出示：幾千萬年過去了，天不再升高，地不再加厚，而盤古也已精疲力竭。他知道天地再也不會(huì)合攏，就含著微笑倒下了。指導(dǎo)學(xué)生通過討論來體會(huì)盤古的微笑。在此基礎(chǔ)上出示：臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。指導(dǎo)朗讀。抓住優(yōu)美的詞語反復(fù)朗讀體會(huì)，感受這些事物的美好。抓住就連進(jìn)一步體會(huì)盤古的無私奉獻(xiàn)。然后讓學(xué)生總結(jié)盤古是個(gè)無私奉獻(xiàn)的神。

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開天辟地課件篇三

本課是中國著名神話傳說，講的是一個(gè)名字叫盤古的大神用他的神力和身軀，開辟了天地，化出世界萬物的故事，贊頌了盤古無私的獻(xiàn)身精神。

全文共八個(gè)自然段，脈絡(luò)非常清楚，分四個(gè)部分把盤古“以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世界萬物”的過程描寫了出來。第一部分是第一自然段，講了天和地沒有分開時(shí)宇宙的樣子。第二部分是三至五自然段，講的是盤古醒來后以自己的神力和身軀開辟了天地。第三部分是六到七自然段，講的是盤古臨死前，用自己的身軀化出世界萬物。第四部分是總結(jié)全文。全文充滿了神奇的想象，語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清楚。

1、知識(shí)目標(biāo)：能正確、流利、有感情地朗讀課文；

2、能力目標(biāo)：能聯(lián)系上下文，理解詞語的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

3、情感目標(biāo)：感受中國神話無窮的魅力，認(rèn)識(shí)盤古開天辟地、化生萬物的獻(xiàn)身精神、創(chuàng)造精神。

1、創(chuàng)設(shè)良好的課堂氛圍，讓學(xué)生展開討論，自主學(xué)習(xí)。

2、遵循“詞不離句，句不離文”的原則，在語言環(huán)境中理解詞語理解句子，理解課文。

3、在朗讀中升華情感，在情感中聯(lián)系朗讀。

一開始，復(fù)習(xí)導(dǎo)入。復(fù)習(xí)概括全文的一句話“就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物?！边M(jìn)而引出兩個(gè)問題“盤古是怎樣開天辟地的？”“盤古是怎樣化成萬物的？”過渡到教學(xué)過程的第二個(gè)環(huán)節(jié)。

在教學(xué)課文2—5自然段時(shí)，圍繞“盤古的動(dòng)作”和“宇宙的變化”理解開天辟地的經(jīng)過。讓學(xué)生抓重點(diǎn)的字詞和句子體會(huì)盤古的神力。通過指導(dǎo)學(xué)生找反義詞與近義詞，讓學(xué)生朗讀“輕而清的東西冉冉上升，變成了天；重而濁的東西慢慢下沉，變成了地?！斌w會(huì)天和地的不同之處。

課件出示：一年過去了—一百年過去了—一千年過去了—一萬八千年過去了，體會(huì)盤古的堅(jiān)定不移。通過數(shù)字的變化來理解變化的巨大，讀出這種變化來。

在教學(xué)課文6--7自然段時(shí)，指導(dǎo)學(xué)生通過討論來體會(huì)盤古的微笑。在此基礎(chǔ)上出示：臨死的時(shí)候，他的身軀化成了萬物：口中呼出的氣變成了風(fēng)和云，發(fā)出的聲音變成了轟隆的雷霆，左眼變成了光芒萬丈的太陽，右眼變成了皎潔明媚的月亮，隆起的肌肉變成了三山五岳，流淌的血液變成了奔騰的江河，筋脈變成了縱橫交錯(cuò)的大道，皮膚變成了萬頃良田，就連流出的汗水也變成了滋潤萬物的雨露甘霖。指導(dǎo)朗讀。抓住優(yōu)美的詞語反復(fù)朗讀體會(huì)，感受這些事物的美好。抓住“就連”進(jìn)一步體會(huì)盤古的無私奉獻(xiàn)。然后讓學(xué)生總結(jié)盤古是個(gè)無私奉獻(xiàn)的神。

最后再次讀最后一句“就這樣，盤古以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物?！?/p>

學(xué)完全文后，布置作業(yè)讓學(xué)生練筆：盤古，我想對(duì)你說：————。

開天辟地課件篇四

1、教材簡(jiǎn)析《開天辟地》是六年制小學(xué)蘇教版義務(wù)教育國標(biāo)本語文第七冊(cè)第四單元中的課文，講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌盤古無私的奉獻(xiàn)精神。本文一共八個(gè)自然段，處處充滿神話的想象，語言優(yōu)美，且盤古開天辟地的全過程脈絡(luò)非常清晰，使得故事顯得十分生動(dòng)精彩，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

2、教學(xué)目標(biāo)○1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景?！?、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段○3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，；理解由生字組成的詞語○4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

3、教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：○1、有感情地朗讀課文?！?、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。○3.了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神教學(xué)難點(diǎn)：了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本文只是篇內(nèi)容較簡(jiǎn)單，易理解的神話故事，教學(xué)時(shí)我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個(gè)神話故事的同時(shí)，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第2、7自然段更是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。此外，神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富，我亦打算引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

教學(xué)過程：

一、板題：開天辟地

1、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)（引讀課題）▲生齊讀課題

2、通過昨天的初步學(xué)習(xí)，你已經(jīng)了解到了什么？▲生指名說說，回憶復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。

（板：盤古）

3、同學(xué)們了解得還真不少！通過這些，你認(rèn)為盤古是個(gè)怎樣的神？

▲生各抒己見。（板：偉大）

4、今天這堂課，我們就一起來感受這篇神話故事帶給我們的這份偉大的獻(xiàn)身精神。看看課文是怎樣寫的？

▲生打開課文

二、精讀感悟第二自然段

1、請(qǐng)同學(xué)們選擇自己喜歡的方式先讀一讀課文的第二自然段，邊讀邊思考：寫了什么？從哪些地方感受到的？

▲生自由讀第2節(jié)，邊讀邊找劃。

2、交流：●讀一讀；●說說為什么；●看看哪些詞更能體現(xiàn)他的偉大；●讀好句子。

3、齊讀第2節(jié)。

4、盤古的偉大還表現(xiàn)在哪里？（按著順序找一找）

三、學(xué)習(xí)第三自然段。

1、指名讀一讀，說說為什么，體會(huì)感悟

2、讀好這一節(jié)。

給詞：頂天立地

3、哪里還能看出？（引出第4節(jié)）

四、學(xué)習(xí)第四自然段。

1、找讀，誰來讀出這種變化？

2、體會(huì)“一萬八千年”，感受盤古的“了不起”。

3、還有哪里也能體現(xiàn)他的偉大的呢？（引出第5節(jié)）

五、學(xué)習(xí)第五自然段。

1、讀一讀，問：這是一句什么句？（比喻句）說說把什么比作什么。

2、讀這里，你能感受到盤古怎樣的形象？（巍峨的）多么的了不起呀！

3、再讀這句。

4、有沒有了？（讓學(xué)生繼續(xù)找讀能體現(xiàn)盤古偉大的句子）

六、學(xué)習(xí)第六自然段。

1、指名讀

2、生評(píng)議，說說哪些詞他讀好了？

3、抓住“精疲力竭”“含著微笑”體會(huì)，感悟他的偉大。

4、給詞：鞠躬盡瘁，死而后已

5、還有更偉大的呢！誰能發(fā)現(xiàn)？（引出第7節(jié)）

七、精讀第七自然段。

1、引讀第7節(jié)。

2、自由讀一讀，想一想為什么說他更偉大？

▲生交流說說。（板：身軀化為萬物）

3、這是一種怎樣的精神呀？你想對(duì)英雄盤古說些什么呢？

▲生自由說說。

4、讓我們帶上這份感情來讀一讀

▲生齊讀第7節(jié)

5、讓我們一起來看看（出示圖片）

6、你會(huì)這樣說嗎？

▲練習(xí)說話。

7、盤古的身軀化成了萬物，世界從此變了樣，這一切是那樣的美好，讓我們把這份美好通過朗讀來傳達(dá)。

▲生再讀第7節(jié)。

8、引讀第八自然段。

八、拓展練習(xí)。

1、想象：世界萬物除了文中寫到的，你還想象到了哪些也是盤古的化生？

2、練說：●當(dāng)我看到（）時(shí)，覺得這可能是盤古的（）化成的。

●盤古的（）化成了（）。

3、質(zhì)疑：這一切是真的嗎？（理解：神話傳說）

4、推薦：中國神話故事：《精衛(wèi)填?！贰杜畫z補(bǔ)天》《女媧造人》《嫦娥奔月》等。

開天辟地課件篇五

《開天辟地》是蘇教版四年級(jí)上冊(cè)第四單元的第一篇課文，本課是中國著名的神話傳說，講的是一個(gè)名叫盤古的大神以他的神力和身軀，開辟了天地，化生出世間萬物的故事，意在贊頌盤古無私的獻(xiàn)身精神。這篇課文處處充滿神奇的想象，語言優(yōu)美，結(jié)構(gòu)清楚，是一篇訓(xùn)練語言、發(fā)展思維的好課例。

在日常生活和以往的語文學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生對(duì)神話故事興趣濃厚，尤其對(duì)神話故事中的英雄人物更是情有獨(dú)鐘。電視劇《西游記》中能“七十二”變的孫悟空，三年級(jí)課文《哪吒鬧?！分蓄B皮、可愛、為民著想的哪吒都是孩子們心目中的偶像、英雄。對(duì)這類課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生熱情高漲，主動(dòng)參與，有較強(qiáng)的表達(dá)欲望。

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，

2、感受中國神話無窮的魅力，認(rèn)識(shí)盤古開天辟地、化生萬物的獻(xiàn)身精神、創(chuàng)造精神。

1、問題引讀法。根據(jù)課文內(nèi)容提煉兩個(gè)問題讓學(xué)生圍繞問題自主閱讀。

2、以讀促講法。學(xué)生通過讀體會(huì)盤古敢于創(chuàng)新、勇于獻(xiàn)身的精神。

自主、合作、探究法。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，本節(jié)課引導(dǎo)學(xué)生通過讀文、識(shí)字、解詞、理文，學(xué)會(huì)主動(dòng)探究、獲取知識(shí)，掌握概括課文主要內(nèi)容的方法。這樣在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)生合作意識(shí)的同時(shí)，突破了教學(xué)重難點(diǎn)，提高了學(xué)生的語文素養(yǎng)。

本節(jié)課，我本著以教師主導(dǎo)，學(xué)生主體，自主閱讀、合作探究為主線的設(shè)計(jì)思路，主要安排了以下教學(xué)流程：

1、談話導(dǎo)入，了解神話的起源。

2、觀看聆聽神話故事《盤古開天辟地》整體把握故事情節(jié)。

3、回顧互述找出文章的中心句。

4、設(shè)問導(dǎo)讀，圍繞問題自主合作探究。

5、鞏固訓(xùn)練，回顧課文內(nèi)容，盤古如何化生華盛世間萬物。

6、拓展延伸，展開想象說話練習(xí)。

7、實(shí)踐作業(yè)，閱讀神話故事。

開辟天地敢于創(chuàng)新

神力和身軀

化生萬物 勇于獻(xiàn)身

這是一篇神話傳說，講述的是一個(gè)名叫盤古的巨人開天辟地的故事。課文處處充滿了神奇的想象，用生動(dòng)準(zhǔn)確的語言塑造了盤古雄偉、高大的形象，贊美了他為開辟天地而勇于獻(xiàn)身的精神。教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解盤古開天地的故事內(nèi)容，激發(fā)閱讀神話故事的興趣，培養(yǎng)想象力。學(xué)后能用自己的話講述這個(gè)故事 我在教學(xué)時(shí)緊緊抓住神話故事的特點(diǎn)，以“傳說中的盤古是怎樣創(chuàng)造美麗的宇宙？”為主線展開教學(xué)，在引讀、想象、體驗(yàn)中感受盤古這一神話人物那頂天立地的高大形象和勇于獻(xiàn)身的偉大精神，領(lǐng)略神話故事的無窮魅力，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣。

回憶整堂課的教學(xué)過程，我覺得自己以下幾點(diǎn)做得比較成功：

1.課題的引出比較簡(jiǎn)潔明快，通過一道連線題，使學(xué)生知道我國的神話故事有很多，接著話鋒一轉(zhuǎn)，今天學(xué)其中一則，馬上引出了課題。

2.在這堂課上，“讀”貫穿始終，讀得充分，讀得扎實(shí)，讀得多樣。如

第二節(jié)的“掄斧猛劈”通過學(xué)生自己的動(dòng)作感受來加以讀的感悟；在教師引讀時(shí)對(duì)“巨響”一詞的解讀；“慢慢”、“緩緩”的先理解后表達(dá)都進(jìn)行了較為扎實(shí)的指導(dǎo)。

3.有效合作，激發(fā)想象，感受神話魅力。在教學(xué)“盤古倒下后，他的身體變成什么”這節(jié)時(shí)，我采用了引讀、師生分句讀，為學(xué)生營造了輕松、愉悅的朗讀氛圍。同時(shí)隨機(jī)摘錄了這一節(jié)中的優(yōu)美的詞組，通過美讀，為下一環(huán)節(jié)學(xué)生仿寫“他的，變成了。”一句話做了知識(shí)的鋪墊。

不過縱觀整堂課，也有許多的不足之處：

1、時(shí)間分配不合理，前松后緊。

回顧互述找中心句和第一次小組合作學(xué)習(xí)兩費(fèi)時(shí)間較長。教師發(fā)現(xiàn)問題應(yīng)及時(shí)引導(dǎo)。

2、教師情感投入不夠，上課沒有激情，未能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性。課前我本想調(diào)動(dòng)一下學(xué)生的情感，可又怕學(xué)生收不回來，也感到有點(diǎn)做作。

3、預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)未能完成，最后一段沒有講解，沒有對(duì)全文進(jìn)行總結(jié)對(duì)學(xué)生滲透德育教育。

4、學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)不夠深入，不會(huì)理解課文。在以后的教學(xué)中要注重對(duì)學(xué)生理解能力的培養(yǎng)。

總之，我思想不夠重視，準(zhǔn)備不夠充分，教學(xué)環(huán)節(jié)不夠緊湊，講解不夠深入，學(xué)生理解的不透徹。

開天辟地課件篇六

《開天辟地》是六年制小學(xué)蘇教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材語文第六冊(cè)第四單元中的課文，講述的是中國著名的神話傳說，意在贊頌盤古無私的奉賢精神。

本文一共八個(gè)自然段，處處充滿神氣的想象，語言優(yōu)美，且盤古開天辟地的全過程脈絡(luò)非常清晰，使得故事顯得十分生動(dòng)精彩，尤其是第七自然段描寫盤古身軀的變化十分傳神。

學(xué)習(xí)這篇課文的目的是在于讓學(xué)生了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。此外還需積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩句段，培養(yǎng)語感，同時(shí)為綜合性實(shí)踐活動(dòng)的開展奠定基礎(chǔ)。

1、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

2、能正確、流利有感情地朗讀課文，并背誦課文第六、七、八自然段

3、學(xué)會(huì)本課9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫，；理解由生字組成的詞語

4、了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

1、有感情地朗讀課文。

2、讀文章，發(fā)揮想象力，描述文中的情景。

3. 了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神

了解神話故事想象豐富的特點(diǎn)，感受盤古偉大的獻(xiàn)身精神。

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神，創(chuàng)新精神，新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)與能力、情感與態(tài)度，過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語文課堂。本文只是篇內(nèi)容較簡(jiǎn)單，易理解的神話故事，教學(xué)時(shí)我以“讀”為主，講讀結(jié)合，通過多樣的讀來讓學(xué)生在了解這個(gè)神話故事的同時(shí)，也捕捉到課文的優(yōu)美之處。尤其是第7自然段更是重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生去體會(huì)。此外，神話的一大特點(diǎn)是想象力豐富，我亦打算引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象，結(jié)合課文進(jìn)行拓展延伸，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語文課的開放性和語文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

1、導(dǎo)語：同學(xué)們，當(dāng)我們眼望蔚藍(lán)的天空和廣闊的大地時(shí)，是否曾想過，這天和地是從哪里來的呢？其實(shí)，這個(gè)問題，在很久很久以前，我們的祖先們已經(jīng)想過了，并由此編出了許多精彩的神話故事，我們今天要學(xué)的就是這其中最精彩的一個(gè)。（板書課題：開天辟地）

2、齊讀課題2遍。

3、大家知道開天辟地是什么意思嗎？

4、讀了課題，你有問題要問嗎？（學(xué)生自由提出疑問，老師在此基礎(chǔ)上歸納出四個(gè)主要問題：為什么？誰？怎樣？之后的情況？并板書）

1、學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，想怎么讀就怎么讀，把課文讀正確、讀通順，同時(shí)劃出生字詞，并給每段標(biāo)上序號(hào)。

2、學(xué)習(xí)生字

（1）自由朗讀生字，不懂的（2）指名讀，錯(cuò)的糾正（3）學(xué)生自主提出生字書寫中該注意、或容易出錯(cuò)的地方（4）當(dāng)堂描紅

1、這篇課文講了一個(gè)怎樣的故事？（盤古開天辟地的故事）

2、盤古為什么要開天辟地呢？（第一個(gè)問題）答案在哪里？（引入第一自然段的教學(xué)）

3、自由朗讀第一自然段

（1）、傳說？什么是“傳說”？傳說的事是真的嗎？（解釋“傳說”的意思）

（2）、讀了這一段，你讀懂了什么？（學(xué)生自由回答，教師從中中總結(jié)出開天辟地前的情況——“混沌一團(tuán)”）

（3）、讓學(xué)生想象一下當(dāng)時(shí)的情況，并描述出來

4、學(xué)習(xí)第二自然段

（1）、大地混沌一團(tuán)，那是誰來開天辟地的呢？（解決第二個(gè)問題）（盤古）

（2）、那我們一起來看看他到底是如何開天辟地的？大家把第二自然段讀讀（讓學(xué)生齊讀第二自然段）（3）、這一段有幾對(duì)反義詞，大家能找到嗎？

（4）、這一段主要寫了什么？（開天辟地的經(jīng)過）

（5）、哪些詞語表現(xiàn)出了盤古開天辟地的經(jīng)過？（板書：昏睡——醒坐——劈鑿）

那隨著盤古的動(dòng)作，宇宙有什么變化呢？（黑乎乎一片——裂開一條縫——巨石崩裂）

（6）、要把宇宙從混沌一團(tuán)中分出天地來，容易嗎？從哪里可以看出來？（一使勁翻身、猛劈猛鑿）從中你可以看出盤古是個(gè)怎樣的神？或是你讀懂了盤古的什么想法？（讓學(xué)生自由發(fā)揮，核心在：勇猛、對(duì)新世界的向往和創(chuàng)造新世界的決心）

（7）、指導(dǎo)朗讀

1、上節(jié)課提出的四個(gè)問題：誰？為什么？怎樣？之后的情況？

2、盤古開天辟地的過程（隨課件板書回憶）

3、復(fù)習(xí)上節(jié)課找出的反義詞

過渡：天和地分開以后，盤古是不是可以高枕無憂睡大覺去了呢？（讓學(xué)生自由朗讀第三——六自然段）

1、天地分開后，盤古又是怎樣做的？為什么這樣做？課文中哪里給出了答案？大家找出來。（第三自然段）

2、齊讀第三自然

3、（課件出示）比較這兩句話，有什么不同？這個(gè)“就”字去掉行嗎？（這個(gè)“就”表明盤古從沒休息過，開天辟地后就一直站在那了）（板書：站）

4、盤古就是這樣站在那，隨著天地的變化而變化，那到底是怎樣的變化呢？大家把第四、五自然段自由朗讀一遍。（學(xué)生自由朗讀第四、五自然段）（板書：變）

5、說說你這一段你讀懂了什么？（學(xué)生討論交流，自由發(fā)揮，問題的核心在于：時(shí)間過了很久盤古都沒有放棄，堅(jiān)持了下來，可見其有決心，有毅力，矢志不移）

6、那么大家能把他的那種決心讀出來嗎？（個(gè)別朗讀，指導(dǎo)朗讀）

7、學(xué)習(xí)第六自然段

（1）、盤古為什么是含笑倒下的？

（2）、讓學(xué)生模仿盤古，說說他倒下之前的心里話

從你們的表演中，老師可以看出盤古是多么偉大呀！為了創(chuàng)造出一個(gè)新世界，他做出了那么多的貢獻(xiàn)，直到最后倒下，他也無怨無悔！而且最后，他有沒有因?yàn)樗牡瓜露Ｖ沽怂呢暙I(xiàn)？自由朗讀第七——八自然段。

1、自由朗讀第七、八自然段

2、讀了這一段，你讀懂了什么？

（核心：盤古全身所有的一切都化為了對(duì)人類有用的東西，自己什么也沒留下）盤古的身軀都化成了什么呢？（課件作題，指導(dǎo)簡(jiǎn)便記憶）你看，有光芒萬丈的太陽，還有皎潔明媚的月亮，多美的一段呀我們來讀一讀，好不好？（指導(dǎo)朗讀背誦，先個(gè)人讀，后集體讀）

就這樣，盤古為我們創(chuàng)造了這么一個(gè)美麗的世界。

1、盤古開天辟地是一個(gè)美麗的傳說，不是真實(shí)的故事，那么人類為什么會(huì)編出這樣的神話呢？它反映出人類怎樣的理想和追求？

2、我們都知道盤古開天辟地是一個(gè)很精彩的神話故事，那神話和迷信有什么區(qū)別呢？