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動物的運動教學反思案例篇一

課堂教學“導入”環節，對整堂課的成功與否，起著舉足輕重的作用。課前設計一個比較藝術的、容易讓學生接受的導入，對順利完成教學任務有很大的幫助，可以起到意想不到的效果。劉翔是中國人的驕傲，更是青少年崇拜的偶像，通過視頻來導入新課，再配上激情盎然的導言，極大的激發學生的學習熱情，使學生能夠在一開始就處于一種探索新知識的亢奮中，達到了導言激趣課堂“活”的目的。

這節課的很多知識都需要學生親自動手，來發現問題，解決問題。例如關節的牢固性和靈活性的統一，學生通過肩關節的外展、內旋、前繞環、后繞環動作來體會;肌肉在運動中的協作關系，學生通過完成屈肘和伸肘的動作，觀察到肱二頭肌和肱三頭肌的收縮和舒張來理解。使生物課堂真正的有“生命”，學生親身體驗，通過表象看實質，不僅使思維活躍，更有利于知識的掌握和能力的培養。

充分發揮學習小組的作用，精心設計導學提綱，提出明確的合作要求。劃分11個小組，指明小組長，每位成員都有自己的任務，使每人都充分地參與到討論學習中來。老師適時參與小組討論，對于那些討論有困難的組適時予以點撥，及時引導，大大調動了學生的積極性，也提高了小組合作的實效性。

通過本節課的教學，也發現了以下不足：

1、字學生認識的不好，尤其是橈、踝、跗、跖等字基本不認識，不會寫。需加強這方面的練習;

2、時間的關系，習題的配備不夠系統，有待于進一步提高。

動物的運動教學反思案例篇二

1、本節內容教學有一定的難度。在教學中，教師應依據課程標準，抓住重點，借用多媒體手段，從而激發學生的興趣，使學生較好地理解教學內容，完成教學計劃，實現教學目標。利用媒體資源將有效地激發學生的學習積極性，利用北京奧運會中國體育健兒獲得冠軍的圖片和視頻材料，激發學生強烈的愛國主義情感，讓師生感受到運動的美麗，健康的寶貴，達到情感教育的目的。

2、通過探究實驗，親自解剖和觀察動物的關節結構，增進學生對知識的感性認識，從而有利于理性認識的建立和提升，形成“結構和功能相適應”的生物學基本觀點。通過學習，使學生能認同動物的運動要依賴一定的結構的觀點，理解運動對動物生存的重大意義，從而真正理解運動和行為的關系，為今后學習動物的行為打下基矗

3、通過制作模型的探究活動，學生在動手實踐中體驗了知識的產生過程，體現了學生的主體地位，培養了學生自主學習、勤于思考、樂于探究的科學精神和與人溝通、相互合作的信心和能力。

4、八年級學生對動物生理學方面的基礎知識已經有了初步的了解，并且具有一定的邏輯思維能力。這個時期的學生正是身體發育的旺盛階段，也是思維較活躍的時期，探索

知識的積極性很高，學習和運用知識的欲望也很強，教師可以充分利用學生的這一心理生理特點，結合實際生活，討論、總結在運動過程中自我保護的知識，培養學生良好學習習慣和嚴謹的科學態度，從而形成正確的生物科學素養。

動物的運動教學反思案例篇三

本節課的課題包括的范圍比較大，知識比較零散，如何把握本節目標和突出重難點很關鍵。另外如何充分調動學生的積極性，讓學生積極參與并體驗運動的產生和運動的意義至關重要。因此，在設計本節課時主要從這兩方面為突破口，精心設計每一個環節。

在課前熱身環節，播放視頻歌曲《健身歌》，學生可以跟著唱或做動作。這首歌歡快活潑，學生都十分熟悉，而且喜聞樂見，都會唱，跳也可以很隨意，所以不但能吸引學生注意，而且能激發學生熱情，活躍課堂氣氛，又和運動直接相關，不但可以使學生輕松進入課堂，也為新課教學做好鋪墊。

緊接著播放動物運動時優美姿態的視頻，讓學生欣賞，這樣就由近及遠，帶給學生無限遐想，再聯系生活實際，說出自己喜歡的運動方式及運動在生活中的重要作用，引出關于運動的話題。給學生以美的視聽享受。

在整個教學環節中以話題的形式展開，這對我來說是個突破。因為我覺得關于運動學生知道的較多，他們會很有話說。因此我跳出了常規的教學思維，設置了三個話題，在三個話題進行中適時請出嘉賓，出示圖片，給學生更多的感性認識，再通過交流和體驗，使學生在輕松、愉快、和諧的環境下感受新知，比常規的教學要更吸引學生注意，這樣更能接近師生的距離，更貼近學生的生活，使教學的重難點迎刃而解。

在話題一進行中通過現場嘉賓的助演，給本節課增添了亮點，也是對身邊教學資源的一種開發，再請出“神秘嘉賓”（四個人體骨骼標本）使學生對運動系統的組成一目了然，印象更深刻。在分析關節特點時，聯系生活實際使學生更易理解。在設計時此處并不是本節的重點，只需要讓學生通過一些感性認識了解運動系統的組成就可以了，知道各部分在運動中的作用即可，不必占用更多的時間。

關鍵是話題二運動的機理，主要通過各種體驗活動來實現的。體驗過的印象是最深刻的！并且采用記時的形式，讓學生堅持用力屈肘30秒，再談感受，這樣就輕而易舉的將難點擊破了。

而對動物運動意義的話題采用先給學生觀看視頻，與學生交流動物運動的意義，近而再說出人們生活中的運動的意義，由學生的生活入手，再回歸到學生的生活，也符合新課標以人為本的教學理念。

最后以這樣的語言來結束本節課“很高興能和大家一起探討有關運動的話題！希望運動伴隨我們的一生，讓運動使我們的生活更加充滿活力！更加精彩！”以這樣富有激情的話語結束本課，我覺得有種意猶未盡的感覺，因為關于運動的話題不是一節課就能說完的，這樣就可以給學生留下更多的想象空間，讓他們到生活中去盡情體會，盡情享受運動的快樂！

通過上這節課，使我更深的體會到生物課特有的魅力！因為它的教學資源實在是豐富，貼近學生的生活，我們可以靈活的進行整合，許多資源就在身邊。另外，在教學形式上，教育者應多創造一些和諧自然的氛圍，記得一位教育家曾說過：“真正的教育是教育者能隨意帶動求知者，在輕松自然的狀態下獲取知識。”，我們都應追求這種狀態。

本節課還有一個問題值得老師們思考，就是知識的完整性更重要還是體驗運動的機理、意義更重要！我覺得，一節課時間把運動系統的組成、結構、功能、運動機理、運動的意義都面面俱到，是不現實的，而且也不符合新課標的理念，看起來內容很豐富，可實際上卻限制了學生的思維。所以，我認為本節課必須明確教學的重難點是運動的機理和運動的意義，讓學生在有限的時間去觀察、去體驗，去發現、去感受！給學生更大的想象空間，這樣才能真正體驗到運動對生命的意義！因此學生的參與和體驗更重要！必須打破傳統的教育觀念，通過生動形象的圖片、動畫等形式，讓學生真正體驗到運動的機理，感受運動的快樂，才能使本節課的情感得以升華，收到事半功倍的效果。

我覺得本節課的不足之處是課前的熱身，還沒有達到最佳效果，如果教師能和學生一起唱起來、跳起來會更好，結尾也以師生共同運動來結束就更好了！新時期的教師就應該是演員一樣，需要動起來時就應該動起來，全身心的投入，才能和學生在有效的時間里達成共鳴。

在探討話題的過程中教師應該像一個主持人一樣，做到收放自如，輕松自然，環環相扣，層層深入，尤其是語言的高潮迭起，會使課堂大放異彩，感覺自己在這方面還有很大的差距，準備得還不夠充分，對語言沒有精心琢磨，尤其是對課件操作的熟練程度還不夠，因此對教學效果有一定的影響。

總之，在本節課我進行了一次大膽嘗試，經驗源于實踐。我想我在本節課中的得失將使我終生難忘，這些經驗將串連成許多“快樂的音符”伴隨我在未來的路途中一路歡歌！

動物的運動教學反思案例篇四

教師展示部分動物圖片，讓學生對圖進行觀察并引導它們對下面問題進行回答：

它們分別是什么動物？

它們生活在哪里？

它們能否自己運動？

師：同學們想知道它們是如何運動的嗎？下面我們就一起來探討一下這個問題。師板書課題。

學生能較為準確的判斷圖片的動物的名稱，并知道它們分別生活在陸地、空中、水中。而且它們都能自己運動。激發學生去思考的興趣，同時回憶不同動物的各種運動方式

借用

教師搜集好三個動物的圖片，并且他們分別生活在水中，陸地上，空中

教師引導進行小組探究

師：同學們對動物的運動方式了解多少呢？下面我們以小組為單位,整理自己日常生活中觀察到的,或搜集到的動物的運動方式方面的信息,開始我們的信息交流活動。

師：同學們對各種動物的運動都有所了解了，那么我出幾道小題考考你們！

1．舉例說明水生動物有哪些運動方式？

2．舉例說明陸地上動物有哪些運動方式？

3．舉例說明空中飛行動物有哪些運動方式

師：請同學們歸納一下，動物的運動方式可以分為哪幾種？有什么特點？

師：大家歸納的很好，那么動物這些運動方式對其自身有什么意義？你能舉例談談么？

師：同學們一節課的時間即將過去了，通過我們一起對動物運動方式的探討之后，你有什么問題么？請把你的問題提出來。

生交流。

（生1：我給大家講講蛇是怎樣爬行的？蛇腹部有鱗片……

生2：誰知道哪種魚能上樹？是彈涂魚，它的胸鰭可以左右靠攏，……

生3：我知道蝸牛是怎樣運動的，它是以足部肌肉深長的部分固定在物體表面，組的其余部分伸展而前進，運動時…

生4：…………）

生1：水生動物主要是游泳。

生2：陸地上動物的運動方式有爬行、跳躍等。

生3：空中飛行動物的運動方式有飛行。

生1：行走、奔跑

生2：跳躍、飛行

……

生：具有多樣性！

生：大雁遷飛是為了尋找棲息地，尋找食物……

生：獵豹的奔跑速度快適應它獵殺羚羊的生活習性……

…………

生：動物能主動的適應環境。

生提出問題。

（生1：能飛上樹的魚是用什么呼吸的？

生2：動物運動是依靠什么器官做運動的呢？

生3：動物運動消耗的能量來自哪里？）

學生們的信息交流活躍了課堂氣氛，各種各樣動物的運動方式被他們描述的淋漓盡致分小組讓學生討論三種環境中的動物他們是如何運動的？看哪個小組討論的最全面，最多。

小組匯報。

師生共同總結概括。

動物的運動教學反思案例篇五

本節課我講的是八年級生物上冊第二章第一節《動物的運動》。這節課教學內容有兩大板塊：運動系統的組成；骨、關節和肌肉的協調配合。其中運動系統的組成是重點，骨、關節和肌肉的協調配合既是重點又是難點。為了本節課能順利、流暢的完成任務，課前我進行了充分備課。為了及時發現問題、解決問題，現我對本節的教學過程反思如下：

沒有問題的課堂如一潭死水，缺少生機和活力。所以在教學過程中，我嚴格落實“以問題為中心”的理念。整個教學過程以問題為線索，環環相扣，層層深入，逐步拓展學生的思維，挖掘學生的潛力。只有問題才能把學生真正的帶入課堂，領進知識的海洋。

為了學生更形象、更直觀地理解知識，在教學過程中，我運用了標本、掛圖和現代信息技術。學生通過面對面地接觸兔的骨骼標本，能更具體、更清楚的了解骨骼的組成。由此也會順其自然地引出關節的知識，再結合掛圖講解，學生對關節的理解更透徹。在分析骨、關節和肌肉的協調配合時，我利用衛星播放屈肘、伸肘的動作視頻，讓學生觀看，再結合自身感受屈肘、伸肘動作，這樣學生對知識的理解就更加深刻，更加生動。現代信息技術的應用使我的教學過程更加簡潔、明了。

學生是課堂的主體，所以在教學活動中，學生的活動也是主體。尤其是在解決問題過程中得以充分體現。如本節課的探究活動中，我組織學生以小組為單位進行討論，學生圍繞我預設問題展開分析，在探究過程中，我進行巡視，了解個小組討論情況，對學生難以解決的問題加以適當的點撥指導，幫助學生解決問題。然后以代表發言的形式把各小組的探究結果在全班進行交流。整個過程是合作學習與教師點撥相結合。 人無完人，課無完課。我的教學過程中也存在一些不足之處。下面我就從幾個方面談一談：

在課堂上，面對眾多外來的聽課領導和教師，我的情緒很緊張，因情緒緊張就出現了失誤之處。語言組織出現詞不達意的錯誤，這也嚴重影響到教學效果。

我在教學過程中，雖然采取了小組合作學習的方式解決問題，但學生合作活動表現不夠積極踴躍，給人的感覺好似在走秀。這樣就沒有達到預期效果，也就影響到課堂氣氛。

課堂中，教學程序較流暢，但在每個程序實施中提出的問題順序有些不妥，有的問題還被遺漏了。如書中四個討論問題本應穿插在講解知識過程中，而我是講完之后一一讓學生思考解答。這樣在學生的理解方面就沒做到層層深入。

學生的情緒沒有完全被調動起來。個別學生缺少積極主動地參與意識。學生的興趣沒激發出來，學生的思維就得不到擴展，對問題的'探究就缺少深度，致使學生的討論活動不熱烈。 針對以上的不足之處，我在今后教學中，應努力提高自身心理素質，加強對業務知識的學習，提高自己的教學水平，增強自己的自信心。

備課時，我不僅要認真備教材，而且要重點備學生。尤其是在學生的學習方式方面，要針對設計的問題，多角度考慮何種方式最恰當。課堂中會出現什么現象，課前都要做出預測并找出解決辦法，以免課堂上出現漏洞。同時要把學習的內容與學生的身心發展特點相結合，積極調動學生的學習熱情，以便達到更好的學習效果。

動物的運動教學反思案例篇六

第一次上這節課，我采用的教學方法是實物觀察，讓學生觀察雞腳關節，從而認識關節的結構；同時，讓學生觀察雞翅上的肌肉，認識肌肉的結構和作用。這樣安排，這節課的內容需要兩個課時才能完成，而且生的雞腳和雞翅會發出難聞的氣味，影響教師和學生的情緒，實驗前和實驗后準備的工作非常地多，實驗材料還挺貴的，這樣八個班做下來得用好多錢。

接著用演示實驗，但是實物投影并不能很清楚地展示關節和肌肉的結構，而學生坐在位置上看，容易因為看不清楚，有一種隔靴搔癢的感覺，達不到預期的教學效果。并且，教師在準備關節的時候，非常地麻煩，用解剖刀把關節露出來了，關節囊卻看不到了。

在和羅老師的備課中，羅老師提出了寶貴的意見：取消實驗，根據學生的生活經驗來尋找突破點，同時，運用圓規和繩子解決“骨、關節和肌肉的協調配合”這個重點與難點。

于是，第二次，效果好一些了，課堂沒那么亂，而且學生也學得順暢一些，思路清楚了。但是我在教學的過程中仍然覺得不暢。按照教材的安排，在“觀察與思考”中，是用家兔的骨骼介紹運動系統的骨骼，運用人體的肱二頭肌及肱三頭肌說明肌肉是附著在兩塊骨頭上。但是在“骨、關節和肌肉的協調配合”中，又出現了骨骼肌的介紹。教材安排凌亂，使教師不知如何處理是好？同時，我在教學中，運用了學習卷，想通過學生自行閱讀課本，完成學習卷上簡單的知識，但是課堂氣氛比較悶，學生學起來也沒意思，雖然會做，知道答案。這時，和鄭老師及黃老師集備，大家就是否應該用學習卷展開了討論，最后決定把學習卷做為課堂練習卷，在上完新課內容后，做鞏固練習用。那不用的話，這個課又得如何去上呢？這時，我想，何不以人體為例，學習動物的運動系統呢？這個想法一出來，我立刻對教材進行了重新的整理。通過一個簡單的伸肘和屈肘動作，提問學生，這個動作的完成需要哪些結構的參與？從而導入運動系統的組成。接著展示人體的全身骨骼圖，通過層層問題，引導學生認識骨骼及其作用；接著認識關節的結構及作用；運動僅僅依靠骨骼和關節就能完成了嗎？學生閱讀課本并思考得出骨骼肌的結構與特性。至此，組成運動系統的三個主要結構就學習完了。那它們三者是如何協調配合產生運動的呢？這時，運用圓規與繩子，很好的闡述了三者的配合，完成了教學重難點的突破。

在與吳老師的交流中，我的課件背景得到了更好的修飾，使它展示出來的時候，字體清晰，簡潔明了。同時，增加了學生動筆寫字鞏固知識的重要一項。

通過各位老師對我的指導，我的課終于與大家見面了。但是上課時，卻遇到初一的學生，對著初一的學生講初二的內容，還是第一次，心里還真沒底，這里得感謝吳老師為我提供的一次試教機會，并感謝各位老師對我的支持和幫助！

動物的運動教學反思案例篇七

本節課我主講的是八年級生物上冊第二章第一節<<動物的運動>>。這節課教學內容有兩大板塊：運動系統的組成；骨、關節和肌肉的協調配合。其中運動系統的組成是重點，骨、關節和肌肉的協調配合既是重點又是難點。為了本節課能順利、流暢的完成任務，課前我進行了充分備課，也聽取了本組老師的意見。現我對本節的教學過程反思如下：

可能因為聽課的原故，課堂氣氛很好，學生的表現也很積極向上。學生對知識的重難點理解較為輕松，同時學生積極性也被充分調動，如講解曲肘伸肘運動時，讓學生自己體驗肱二肱三頭肌了解曲肘伸肘的運動情況，同時通過完成屈肘和伸肘的動作，驗證肱二頭肌和肱三頭肌的收縮和舒張。這使得生物課堂真正有了“生命”，學生親身體驗，不僅使思維活躍，更有利于知識的掌握和能力的培養。

學生是課堂的主體，所以在教學活動中，學生的活動也是主體。如學生上體育時關于運動系統與其它系統的關系，通過學生的感受，讓學生結合自己的親身體會，理解運動的產生是在神經系統、消化系統、呼吸系統、循環系統的配合下產生的,很受學生的歡迎。

我的教學過程中也存在一些不足之處。下面我就從幾個方面談一談：

課堂中，教學程序較流暢，但在每個程序實施中提出的問題順序有些不妥，有的問題還被遺漏了。如書中四個討論問題本應穿插在講解知識過程中，而我是講完之后一一讓學生思考解答。這樣在學生的理解方面就沒做到層層深入。

學生的情緒沒有完全被調動起來。個別學生缺少積極主動地參與意識。針對以上的不足之處，我在今后教學中，應努力提高自身心理素質，加強對業務知識的學習，提高自己的教學水平，增強自己的自信心。備課時，不僅要認真備教材，而且要重點備學生。尤其是在學生的學習方式方面，要針對設計的問題，多角度考慮何種方式最恰當。課堂中會出現什么現象，課前都要做出預測并找出解決辦法，以免課堂上出現漏洞。同時要把學習的內容與學生的身心發展特點相結合，積極調動學生的學習熱情，以便達到更好的學習效果。