作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

幼兒園大班數(shù)學比較輕重教案篇一

1、認識1角、5角、1元的硬幣，及它們之間的換算關系。

2、掌握購物時不同的付錢方式，感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

3、感受購物的樂趣，體驗成功的喜悅。

4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

5、有興趣參加數(shù)學活動。

1、知識準備：

（1）活動前幼兒對人民幣有初步認識，有“超市購物”的經(jīng)驗。

（2）幼兒認識漢字“角”。

2、物質準備：

（1）布置“超市”，貨架上擺有各種實物，并標明價錢。

（2）裝有10個1角、2個5角、1個1元硬幣的盒，幼兒人手一份。

（3）付錢方法展示板四塊。

（4）直觀演示1角、5角、1元硬幣之間換算關系的課件。

（5）幼兒人手一張存錢卡。

（1）讓幼兒感知、發(fā)現(xiàn)硬幣的特征。

師：“今天老師給小朋友帶來了一份禮物，請你們輕輕地打開盒子，看看里面裝著什么?！保ㄓ變捍蜷_盒子。）

師：“哇，好多硬幣！小朋友們看看，都有多少錢的硬幣？”（1角，5角，1元。）

“好，現(xiàn)在請小朋友把盒子蓋起來，老師要考考你們。”

（2）出示1角課件。

師：“小朋友們看，這是多少錢的硬幣？”（1角。）

“你怎么知道它是1角錢？”引導幼兒觀察硬幣上的標志。

教師小結：對了，它的上面寫著“1角”，它就是1角錢。

以同樣方式分別出示5角、1元課件，讓幼兒認識。

師小結：5角的硬幣是金色的，上面寫著5角；硬幣中的是1元的硬幣，它的上面寫著1元。

游戲：取硬幣

師：“我們一起玩一個取硬幣的游戲：老師說出多少錢的硬幣，請小朋友快速地舉起這個硬幣，看誰舉得又快又準確。”

老師發(fā)布命令：“請舉起1角（5角、1元）的硬幣?！庇變喝∠鄳挠矌?。

師：“小朋友們真棒！今天我們有這么多錢，想不想去超市購物？”（想。）

“去超市購物時，小朋友要先看看貨架上都有哪些商品，價格是多少，然后選一樣自己喜歡的，到收銀臺付錢?！薄袄蠋熛日埿∨笥涯弥X盒到1號貨架購物?！?/p>

評析：此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓幼兒對已有的經(jīng)驗進行整理。幼兒在活動前對硬幣有了粗淺認識?；顒舆^程中，教師借助實物，通過游戲，從1角、5角、l元三種硬幣最明顯的特征入手，引導幼兒準確認識l角、5角、1元硬幣，體現(xiàn)了活動的趣味性。

幼兒帶著錢盒，到超市1號貨架選商品（師設計的每一件商品均為5角錢或1元錢），并到收銀員處付錢。（收銀員由老師擔任：展示幼兒付錢方法，幼兒只有付錢正確才能拿走商品。）

集中梳理經(jīng)驗，知道硬幣之間的換算關系。

提問：“誰愿意來說說你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”

幼兒分別說出5角錢的兩種付錢方式：用1個5角來付錢；用5個1角付錢。

師小結：“這些小朋友買的都是5角錢的東西。有的小朋友用1個5角付錢，有的用5個1角付錢?！?/p>

出示課件梳理：“5個1角的硬幣合起來是5角錢，1個5角的硬幣也是5角錢。

提問：“誰買的是1元的東西？你是怎么付錢的？”

幼兒分別說出1元錢的多種付錢方式：“我買了一個1元的××，用一個1元的硬幣付錢?！薄坝?0個1角的硬幣付錢?！薄坝?個5角的硬幣付錢?！薄坝?個1角和1個5角的硬幣付錢?！?/p>

出示課件，梳理1元硬幣之間的換算關系：2個5角的硬幣合起來是1元錢；10個1角合起來是1元錢；5個1角和1個5角合起來也是1元錢。

師：“原來硬幣里還藏著這么多秘密。我們剛才只買了5角、1元的商品，超市里還有很多不同價格的商品，你們想買嗎？購物時請小朋友仔細看看上面的標價，想想怎樣付錢簡便些？好，請大家拿著錢盒去購物吧！”

評析：教師在幼兒認識了1角、5角、1元三種硬幣的`基礎上，給幼兒提供了親身購物的機會，進一步探索1角、5角、1元三種硬幣之間的換算關系。每個幼兒都只有在付錢正確的情況下才能買到商品。幼兒必須先觀察商品的價格，然后思考該如伺正確付錢，并將付錢方法粘貼在展板上，最后通過課件梳理幼兒經(jīng)驗，為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。幼兒第二次購物，發(fā)現(xiàn)多種付錢方法

幼兒到超市選商品，教師觀察。收銀員由老師擔任，展示幼兒付錢方法。

師提問：“你買的是什么？多少錢？你是怎樣付錢的？”（幼兒邊講，教師邊演示課件。）

（1）6角錢的商品的兩種付錢方式：用6個1角的硬幣來付錢；用1個5角和1個1角合起來也是6角，這種付錢方法只用了2個硬幣，簡便多了。

（2）8角錢的咪咪蝦條付錢方式：用了8個1角來付錢；用1個5角的硬幣和3個1角的硬幣合起來也是8角錢。

（3）如果我買的東西是1元，請小朋友幫我想想怎樣用1元、5角或者1角的硬幣來付錢呢？”

小結：可以直接用1元的硬幣來付，也可以用2個5角的硬幣來付，因為他們合起來是1元，還可以用10個1角來付。還可以用1個5角和5個1角來付?！?/p>

師：“原來同樣的價錢可以有多種付錢方法?！保ㄕ埿∨笥褜⑸唐贩胚M桌子底下的籃子里。）

評析：這一環(huán)節(jié)教師巧妙設計，讓幼兒在一次次購物游戲中發(fā)現(xiàn)多種付錢方法，既拓展了幼兒思維，又進一步感受了數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，充分體現(xiàn)幼兒在活動中探究學習、發(fā)現(xiàn)學習的特色。

（1）師：“今天老師還給大家準備了一樣神秘的禮物——存錢卡（出示存錢卡）。這回要請小朋友將你的付錢方法存在存錢卡里。去超市購物時，請小朋友選一樣自己喜歡的商品，看看多少錢，然后回到座位上，將你的付錢方法粘在銀行卡的背面。

（2）幼兒自由購物，將付錢方法黏貼在存錢卡上。教師巡回指導，引導幼兒介紹自己的付錢方法。

師：“今天我們認識了1角、5角、1元的硬幣，學會了不同的付錢方法，到超市里買了這么多的商品，真開心！今天也來了這么多的客人老師，我們請她們一起來品嘗我們購買的商品好嗎？請小朋友把自己購買的商品送與客人老師一起分享吧?！?/p>

幼兒園大班數(shù)學比較輕重教案篇二

1、培養(yǎng)幼兒運用數(shù)學經(jīng)驗解決實際問題的能力，幫助孩子進一步了解“正好”和“夠了”的錢幣概念。

2、培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

3、幫助幼兒體驗到活動的快樂。

1、手指偶、每位幼兒一張5元錢、畫紙、彩筆。

2、超市商品圖每桌一張。

3、超市的環(huán)境創(chuàng)設。

小朋友，看老師帶來了誰，愿意和他們做游戲嗎？

教師介紹游戲做法：師說：動動我的小手指，我出1。

幼說：我出4，4和1組成5、

師幼齊說：5個手指做游戲。以此類推。

（分析：游戲可及時調整速度，既增加趣味性又能鍛煉孩子的思維能力。且通過游戲，可以幫助孩子整理已獲得的經(jīng)驗。）

1、我們的小手真能干，看，今天老師還帶來了什么（出示5元錢）？小朋友還知道有哪些面值的錢（1元、2元、10元、20元、100元等）？我們用錢來干什么？你去超市買過東西嗎？是自己去還是跟爸媽去？

2、第一次購物：下面我就來考考小朋友，如果給你5元錢，找出用5元錢可以買一樣的商品。（翻開超市商品圖，先認識一下商品和標價）

幼：可以買5元的、1元的、2元的、3元的、4元的，6元的能買嗎？

師：誰能總結一下，為什么6元的不能買，別的可以買，強調“正好”和“夠了”的概念。

3、第二次購買：找出5元錢可以買兩樣不同的商品。

小組討論，共同找出答案：可以買1元和2元的、1元和3元的、1元和4元的、2元和3元的。

小組介紹：

教師評價：進一步讓孩子理解“正好”和“夠了”的概念。

師：剛剛小朋友在找的時候，有的小組漏掉了，有的小組重復了，為什么他們這一組找的很全？大家能看出他們是用什么方法找到的嗎？

幼：他們先將草莓找完了再往后接著找。

總結：原來這樣有順序的找，能夠一個不漏的找全。你們也愿意嘗試一下嗎？（讓沒找全的小組再嘗試一下）

（分析：教師根據(jù)小組合作情況進行總結提升，這是本節(jié)活動的難點。）

4、能不能用5元錢在商品圖上買三樣不一樣的商品？

幼：不能，錢不夠。

玩法：小朋友真棒，剛才都很快找出了商品，現(xiàn)在，老師每人給你5元錢，到我們的超市里買你最喜歡的東西，商品上都有標價，要不多不少，正好花完5元錢，買一樣也可以，買兩樣也可以，我特意請了張老師當收銀員，你們拿了商品要到她那兒去付錢，付完錢就拿著東西到我這邊來，我有獎勵，買的不正好的可以再重新去挑商品。

小朋友都很棒，都是購物高手，以后就能幫爸媽到超市買東西了，但要買我們需要的，千萬別浪費錢。

（分析：角色游戲的創(chuàng)設便于孩子體驗到真實的購物場景，孩子參與的熱情很高，很好地體現(xiàn)了數(shù)學生活化、游戲化的特點。）

延伸：現(xiàn)在小朋友都把我小超市的商品買光了，我們班還有很多小朋友沒來參加購物活動，我還得去進貨，這樣吧，為你的好朋友畫一張購物單，購物單就是畫出商品并標出價格（可以只寫上數(shù)字），不多不少也正好5元（可以畫一件、也可以兩件商品），可以畫跟自己一樣的，也可以另外挑選，這樣畫清楚了，我就可以進貨了。

你們回去告訴其他小朋友，我去進貨了，讓他們一會來買我新進的商品。

幼兒園大班數(shù)學比較輕重教案篇三

1、通過活動引導幼兒認識5元以內的人民幣，并學習錢幣的簡單換算。

2、培養(yǎng)錢幣換算的能力。

3、培養(yǎng)幼兒對數(shù)字的認識能力。

4、引導幼兒積極與材料互動，體驗數(shù)學活動的樂趣。

5、引發(fā)幼兒學習的興趣。

與幼兒一起運用事先收集好的飲料瓶子布置好成超市的情景，并在每樣物品前放好價格標簽（1—5元）。

（1）教師：小朋友，有沒有去超市買過東西？

（2）教師：超市里的東西很多，不同種類的東西價格也不同。你都買過什么東西？知道是多少錢嗎？你是從哪里知道它的價格？

今天梁老師在路上碰到了熊貓老板，他告訴我一個好消息，他說的他的商場今天剛開張，商店粒所有的東西都打折，你們想去大采購嗎？哦！熊貓老板他還麻煩我一件事，就是他要招兩名服務員，誰想去？（然后教師對想去當服務員的小朋友進行了簡單的面試，如認識錢、各種物品的價錢、買幾種物品要收多少錢等，每次游戲后可輪流做服務員）

（1）幼兒進行游戲，自由購物，每人一元的硬幣共8元，第一次購物只能買一樣東西，買好后到柜臺結賬才能離開。

（2）第二次購物，幼兒隨意買兩樣東西自己計算要付多少錢？

（3）第三次購物，熊貓老板為了答謝大家，他給每人一張5元的購物卷，小朋友用這5元錢去購物，必須賣完，不能找零錢。

（4）完成購物后，請幼兒相互交流購物，付款的情形，以及自己計算方法。教師根據(jù)孩子的情況進行引導。

（5）最后根據(jù)幼兒游戲情況大家游戲的難度，引導幼兒多買幾件物品，提高幼兒的興趣。