光陰的迅速，一眨眼就過去了，很快就要開展新的工作了，來為今后的學習制定一份計劃。怎樣寫計劃才更能起到其作用呢？計劃應該怎么制定呢？以下我給大家整理了一些優質的計劃書范文，希望對大家能夠有所幫助。

九年級上學期語文教學計劃(部編版篇一

所任九(1)班、九(2)班現有學生73人。兩年來，本人認真執行新課程標準，自覺貫徹新課程理念，潛心進行教學改革學習和實驗，取得了較好的教學業績。經過七年級和八年級的新課程學習，大部分學生學習態度端正，能掌握正確的學習方法，養成了良好的學習習慣，形成了聽說讀寫的綜合能力，不少同學在歷次考試中取得了可喜的成績。但也有部分學生，語文學科成績不夠理想，有待九年級進行彌補，爭取取得理想的中考成績。

本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然，第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。下冊主要包括愛國思鄉之情的詩歌單元、社會生活的小說單元，生命主題的散文單元、戲劇單元、兩個文言文單元合共六個單元。這套教材的主要特點，我覺得概括起來有以下四點：一是比較全面的體現了義務教育初中語文教學計劃教學大綱的各項要求;二是建立了具有整體綜合語文教學效應的“單元合成，整體訓練”的新的語文教材編排體系;三是設計了比較完備的助學系統，利教便學;四是堅持了教學內容的質和量的統一，有利于減輕學生的負擔，促進學生德、智、體全面發展。九年級語文的學習，是初中學習過程的第三個階段(第五、六學期)，也即最后階段。教學重點上升為培養學生在生活中運用語文的能力，使學生懂得語文對生活的服務關系，發揮語言的交際功能，更好的適應社會。同時，還要培養學生文學欣賞的能力。課文按照文體分類編排。語文基本訓練更進一步，進行記敘、說明、議論三種表達方式綜合的訓練，并落實到實際運用上。

一)教學目標：

知識與能力目標：了解描寫方法、修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義，能領會詞句在語言環境中的含義和作用，理解思想內容和文章的思路，了解基本寫法，具有一定的語言感受能力，初步掌握精讀略讀的方法，培養默讀的習慣，提高閱讀速度，能用普通話正確流利地朗讀課文，背誦基本課文中的一些精彩片段，初步具有欣賞文學作品的能力，讀文言文課文，要了解內容，背誦一些基本篇目，熟練使用常用字典詞典，養成讀書看報的習慣。

過程與方法目標：初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行口語交際，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的'東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

情感與價值觀目標：在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生熱愛祖國語言文字的感情，努力開拓學生的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生健康的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。

二)教學措施

1、嚴格遵守教學的的基本環節，努力創設具有個人風格的課堂教學模式，將課改理念、新基教育理念自覺運用于教學中;

2、加大信息技術與課件整合力度，發揮多媒體的優勢，為教學提供服務。

3、利用internet，拓展知識面，培養學生探索知識的能力。

4、從語文學科的特點和社會發展對語文的新要求出發，使學生在潛移默化的過程中，提高思想認識，陶冶道德情操，培養審美情趣，做到既教書又育人。

5、語文教學中，要加強綜合，簡化頭緒，突出重點，注重知識之間、能力之間以及知識、能力、情意之間的聯系，重視積累、感悟、熏陶和培養語感，致力于語文素養的整體提高。

6、重視學生思維能力的發展。在語文教學的過程中，指導學生運用比較、分析、歸納等方法，發展他們的觀察、記憶、思考、聯想和想象的能力，尤其要重視培養學生的創造性思維。

7、教學過程應突出學生的實踐活動，指導學生主動地獲取知識，科學地訓練技能，全面提高語文能力。每堂課教師根據學生實際精心備課，尤其要備好學生，改變繁瑣的教學方式，突出重點和難點。要提倡靈活多樣的教學方式，尤其是啟發式和討論式，鼓勵運用探究性的學習方式。要避免繁瑣的分析和瑣碎機械的練習。

8、重視創設語文學習的環境，溝通課本內外、課堂內外、學校內外的聯系，拓寬學習渠道，增加學生語文實踐的機會。

9、認真落實“小組合作學習”的教學形式，繼續深化“雙思三清”教學模式。

10、作文教學，貼近生活實際，富有生活氣息，把握中考方向，多寫小作文片段作文，統一安排，嘗試互批共批，以改促寫，有效提高作文水平。

11、實行分層目標教學，根據教學內容對不同層次的學生進行分層教學。利用課外實行培優輔差，力爭整體提高。

12、優化作業管理，培養學生自主學習、自我管理，加強課代表，小組長的模范帶頭作用和監督作用，避免欠交作業。

13、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。充分照顧到不同學生的特點。

14、教學過程中，做到及時總結教師“教”與學生“學”兩方面的成績和問題，并且認真寫好教學反思。對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。

教學過程中，做到及時進行“雙思”，教師反思教學，學生反思學習，認真寫好教學反思，對學生學習中存在的問題做到及時分析并予以矯正，對學生成功的學習方法、獨特的見解，及時加以肯定并予以推廣。鼓勵學生多向思維，開拓創新。讓教學總結與反思不斷循環，促進教學不斷進步。按照學校要求，進行好“堂清”“日清”“周清”的教學模式的實踐，做好課堂的定向、內化、發展;認真提供資源、了解學情、弄清疑難、點難撥疑、反思教學、引導實踐。努力建立起“適合學生的教育”，讓學生在每一節課上都能有所收獲。

以上就是人教版九年級語文上學期教學計劃，做生活的有心人，做學習的有心人，點點滴滴地學習，可以把學習變成非常有趣味的事情。

九年級上學期語文教學計劃(部編版篇二

本著的宗旨，本學期我們重點放在課堂效益的提高上，問課堂要效益，問課堂要成績，把課堂內外的知識加以整合，爭取把初三上學期的語文教學工作做得有聲有色。

依照教學常規，我從以下三方面制定教學計劃：

初三階段的學習有他的特殊性，就是它處于初中生活的結尾階段，收益性就是他的一個顯著特點，家長的熱望、社會評價的壓力就像潮水一般涌來，我們只有穩住陣腳，把握課堂教學的各個環節，才能不負眾望。

語文課堂教學閱讀教學和寫作教學這兩大部分構成，其中閱讀又分為現代文閱讀和文言文閱讀這兩大部分，我的設想是在教現代文閱讀時注重教會學生整體把握文意，在整體把握的基礎上緊抓知識點的剖析，對知識點的理解注重方法的傳授，讓學生能夠做到舉一反三，融會貫通。同時，以閱讀促寫作，提醒學生注意模仿好的立意與好的結構，把相關內容化為己有。

文言文的閱讀貫徹的原則，放手讓學生利用已有的知識，自己理解文意，難懂的字詞學會自己查閱相關資料，真正做到的境界。使得學生的探索積極性得到保護和發揮。

寫作教學分兩步走：第一步是平時材料的積累，指導學生摘錄、點評、寫隨筆，讓他們積累廣泛的感受材料，以備不時之需;第二步是規范的寫作訓練，這是指編排在課本中的表達部分的指導與訓練，要求教師認真備課，指導學生學會規范的表達，作文的批改規范到位，以正面鼓勵為宜。

學校的多元智能理論研究和人文教育這兩個課題，由前期的準備和啟動階段，過渡到這個學期的分類指導、分科實驗階段，我根據所任教學生的特點，擬定一下子課題：以讀為導，引入新知――將朗讀與課堂教學有機的整合。進行跟蹤實驗，建立數據庫和資料庫，在為期一年的實驗中，爭取出成效，以此提高語文的教學水平，形成所任教班級的特色與亮點。

在課堂教學之余對學生的課外活動悉心指導，讓學有余力、學有特色的同學能得到長足的發展，積極參加市、區作文競賽和各類征文活動，把他們的作品推出校園，為學校爭得榮譽;在校內開展豐富多彩的文藝活動，如：讀書比賽、書法比賽等，將過程加以攝制，將作品加以展示，為學校文化氛圍的創設出力。

俗話說：，我相信，只要我本著的原則，用心去教，定會有所收益。

九年級上學期語文教學計劃(部編版篇三

九年級是整個初中階段最為關鍵的一年，學生、家長三年來的希望可以說在這一年里能直接決定是否能成功實現，工作的好壞，直接關系到學生的未來，這就要求我們九年級教師對工作十分重視，不可掉以輕心。現針對九年級特點制定本學期計劃。

1、學習課程標準，轉變教學觀念，讓學生語文能力得到大幅度提高，為中考的勝利而夯實基礎。

新課標變化較大，進一步強調了語文教學的人文性。語文教學的終極目的，從“全面提高學生的語文素質”，變為“全面提高學生的語文素養”，要認真研究課標，明確教學目的，轉變教學觀念，跟上時代步伐。課堂教學要從傳統的傳授知識型向培養思維能力型轉變，這樣才能適應九年級的中考。

2、重視閱讀教學，擴大閱讀視野，訓練并提高閱讀能力。

新課標對閱讀教學極為重視，并提出了非常具體的要求。因此，要認真組織好閱讀教學，每周安排一節閱讀課，除此之外，每周還要補充一定量的精美時文，以拓寬學生視野，增加學生積累，提高閱讀能力。

3、加強作文指導，加強書寫練習，提高作文能力。

作文訓練題要貼近學生生活，讓學生有話說、想說話，要鼓勵學生表達真情實感，創作激情作文；作文評改也要形式多樣；大力提倡周記、隨筆、日記等作文形式。

4、精選訓練材料，明確訓練目的，備戰中考，力爭尖子生分數人數的突破。對課外參考資料，教輔資料進行篩選，認真訓練、及時批改、仔細分析、講評落實，對后進生讓他們樹立起信心，迎頭趕上，對中間學生力爭促進，向優等生看齊，靠近，對尖子生讓他們更上層樓。

5、做好學生的思想工作。思路決定出路。如果學生學習語文的思想問題不解決，學生是學不好語文的，因此，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源，要讓學生想學語文，愛學語文，能學好語文。做學生的思想工作的方法可靈活多樣，不拘一格進行。只要達到目的就行。

1、注意教學目標的整合性。強調知識與技能、過程和方法、情感態度與價值觀念三緯度的有機結合。

2、注意教學內容的開放性。要使語文由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發學生學習語文的濃厚興趣，拓展學生的視野，加深對課文的理解。

3、注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

4、注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，增強語文課的吸引力，加速了學生的認知過程，促進了認知的深化。

5、注重教學評價的多元化。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。

（一）關于閱讀：

1、開放閱讀，盡快學完統編教材，力爭在上學期完成教學，將課外閱讀引入課堂。多方尋找，挑選資料，用好資料，不做無用功，講效率，講實效。

2、課堂盡量少講，加強誦讀，培養語感。生字詞有作業，會注音、默寫。

3、關于語感培養的設想：

a．誦讀吟詠，感知語言神妙。b．揣摩品味，領悟語言精髓。

c．探究規律，把握語言理趣。d．強化實踐，增進運用習慣。

（二）關于寫作：

1、針對學生怕作文的心理，糾正他們對作文的錯誤認識，培養其寫作興趣，鼓勵學生多寫。

2、改革作文評改方法：采取互評法、教師講評點撥法，師生面對面探討批閱法。

3、培養學生的寫作興趣，在寫作方法上進行研究，摸索，積累。

(三)語文綜合能力的及語文知識綜合運用的培養：

1、硬筆書法及課外練筆作業（周記）每星期一篇，并督促學生學用結合，創新思維。

2、促進聽說能力的發展，提高辨別選擇能力，提高學生對文學藝術作品的鑒賞能力，培養高尚的審美情趣,讓學生遠離庸俗淺薄的東西。

3、完成本學期的教學任務，教師只引導學生學習教讀課文，自讀課文完全放手學生自學。

附教學進度表

年 月 日

周次

課 題 ( 內 容 )

課 時

備 注

20xx.9.1~9.5

1

21.秋水 21.愚公移山

3

9.6~9.12

2

22.扁鵲見蔡桓公 23.捕蛇者說 24.詩詞五首

6

9.13~9.19

3

寫作 1.白楊禮贊

4

9.20~9.26

4

2.囚綠記 3.西花廳的海棠花開了 4.草莓

5

9.27~10.3

5

寫作 國慶放假

2

10.4~10.10

6

國慶放假 5.孔乙己

3

10.11~1017

7

6.一厘米 7.差半車麥秸 8.清兵衛與葫蘆

5

10.18~10.24

8

寫作 9.中國人失掉自信力了嗎 10.吳漢何嘗殺妻

5

10.25~10.31

9

11.大小貓洞 12.世上沒有傻問題 寫作

4

11.1~11.7

10

25.《論語》十則 26..魚我所欲也 27.訂鬼

5

11.8~11.14

11

28.馬說 29.詩詞五首 寫作

5

11.15~11.21

12

13.致蔣經國先生信 14.給二子的一封信

5

11.22~11.28

13

15.給女兒的信 16.給巴特勒的信 寫作

5

11.29~12.5

14

17.茶館 18.陳毅市長

6

12.6~12.12

15

19.開國大典 寫作

3

12.13~12.19

16

機動學習與復習

12.20~12.26

17

機動學習與復習

12.27~20xx.1.2

18

機動學習與復習

1.3~1.9

19

機動學習與復習

1.10~1.16

20

期末質檢

九年級上學期語文教學計劃(部編版篇四

1、閱讀：

（1）九年級上冊全冊；

（2）九年級下冊第五單元、第六單元、附錄古詩10首。

2、作文：

（1）簡單的議論文寫作；

（2）生動、有新意、有技巧的記敘文寫作（咳，15分。大家別冒險，力氣用在刀刃上，不緊跟老師進度是不好滴。）

3、名著：水滸傳、格列佛游記、威尼斯商人

4、測試：

（1）九年級上冊全冊內容與下冊第五、六單元、附錄古詩10首；

（2）七、八年級中考必考古詩文與“讀一讀寫一寫”生詞；

（3）12本中考必考名著；

（4）現代文一律考課外，第一篇為議論文，第二篇為敘述性文學作品欣賞；

（5）非必考文言文主要考文言詞語理解。

1、教學：落實重點，兼顧次要

（1）現代文閱讀:重點：議論文閱讀（九上二、四單元）、小說閱讀（九上三、五單元）；次要：詩歌閱讀（九上一單元）

（2）古詩文閱讀:重點：中考必考篇目；次要：非必考篇目（主要把握字詞）

（3）作文訓練:次要：議論文（1-8周）；重點：記敘文（9周起）

2、訓練：合理安排，重點突破

（1）同步訓練：練習冊。

（2）專門訓練：課外文言文或現代文專門訓練，每日一篇；名著閱讀。

3、測試：落實新課，兼顧復習

（1）命卷按今年中考卷卷型，從閱讀中抽10分作為卷面分，即卷面分10分。

（2）七、八的必考文言文、生詞，所有12本名著，分別安排到本學期階段考試和單元考試中考查。

（3）作文文體放開，只限制詩歌和戲劇；文體混淆者最高分不超過20分；書寫潦草、卷面雜亂者最高分不超過30分；字數超過所給作文格者不超過30分；沒有點題者按文不對題處理，只有一處點題者最高分不超過20分，只有2處點題者最高分不超過30分；內容雷同、沒有新意者，要適當壓低分數。

1、九上一單元:詩歌閱讀，重點為1、2課，要點為意象、意境、語言、寫法。

2、九上六單元：古詩文

3、單元測試：4周末（出卷：林立彤）

（1）默寫：七年必考古詩文、九下1課、九上六單元

（2）拼音生詞：七年上冊、九上一單元

（3）課內文言文閱讀：七年必考文言文《論語十則》《傷仲永》《孫權勸學》《口技》，九上必考文言文《出師表》。

（4）九上《陳涉世家》《唐雎不辱使命》《隆中對》考文言詞語。

（5）第一篇現代文考議論文，淡化文體特點，不考論證方法、論證過程、議論語言分析。第二篇為敘述性文學作品閱讀。

（6）名著：《繁星春水》、《湯姆索亞歷險記》、《童年》

5、建議教簡單議論文的寫作

1、九上二單元：議論文，要點為論點、論據、論證、議論語言的特點。

2、九上附錄古詩1-5首：要略作講解，特別是必考古詩

3、九下《公輸》《孟子二章》

4、第一階段考（結合單元測試）：8周末（出卷：林文雄）

（1）默寫：八上必考古詩文、九上附錄古詩1-5首、九下《公輸》《生于憂患，死于安樂》

（2）拼音生詞：七年下冊，九上二單元

（3）課內文言文閱讀：八上必考文言文、九下《公輸》《生于憂患，死于安樂》

（4）《得道多助，失道寡助》考文言詞語。

（5）名著：《魯賓孫漂流記》、《駱駝祥子》、《朝花夕拾》

5、作文：建議教簡單議論文的寫作

1、九上四單元:議論文。要點：議論文的結構、駁論

2、九上附錄古詩6-10首：要略作講解，特別是必考古詩

3、九下《魚我所欲也》《莊子故事兩則》

4、作文：回歸記敘文

5、單元測試：11周末（出卷：李初杏）

（1）默寫：九上附錄古詩6-10首、九下《魚我所欲也》《莊子故事兩則》、八下必考古詩文

（2）拼音生詞：八年級上冊、九上四單元

（3）課內文言文閱讀：八下必考文言文、九下《魚我所欲也》

（4）《莊子故事兩則》考文言詞語

（5）名著：《鋼鐵是怎樣煉成的》、《假如給我三天光明》、《西游記》

1、九上三單元：現代小說閱讀，要點：人物形象、環境描寫、故事情節

2、九下《曹劌論戰》《鄒忌諷齊王納諫》

3、九下附錄古詩1-5首

4、作文訓練：記敘文

5、第二階段考（結合單元測試）：15周末（出卷：章櫻貝）

（1）默寫：九上六單元、附錄古詩10首；九下《曹劌論戰》《鄒忌諷齊王納諫》、附錄古詩1-5首

（2）拼音生詞：八年下冊、九上三單元

（3）課內文言文閱讀：九下《曹劌論戰》《鄒忌諷齊王納諫》、九上《出師表》

（4）名著：《水滸傳》、《威尼斯商人》、《格列佛游記》

1、九上五單元：古典小說閱讀，強化小說閱讀訓練，復習記敘文閱讀知識

2、古詩文閱讀：九下《愚公移山》《詩經兩首》、九下附錄6-10首

2、作文訓練：記敘文

3、單元測試：19周末（出卷：李玲）

（1）默寫：九上第六單元、附錄古詩10首；九下《詩經兩首》、九下附錄6-10首

（2）拼音生詞：九上1-5單元

（3）課內文言文閱讀：九上、九下必考文言文，非必考文言文考文言詞語

（4）名著：《水滸傳》、《威尼斯商人》、《格列佛游記》

考試范圍：

1、九上全冊

2、九下第五、六單元

3、名著：《水滸傳》、《威尼斯商人》、《格列佛游記》

九年級上學期語文教學計劃(部編版篇五

本冊教材共分為六個單元。第一單元是詩歌單元，讓學生感悟人生，第二單元、第三單元關于人與自然。第四單元關于民俗文化，第五單元、第六單元古文閱讀。

這兩個班的學生思想較為活躍， 能向老師大膽地提出自己的看法與見解，但學生的學習積極性不是很高，少部分學生在語文的學習目的性上不夠明確，態度不是很端正，認為語文的學習可有可無，考試時成績拉不出什么差距，因而不重視語文的學習。有一半左右的學生通過教師近兩年的語文自學能力教學的培養，他們有了一定的自學能力。但是高分比例不是很高。

1.在語文教學過程中，進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生愛祖國語言文字的感情，培養學生社會主義的思想品質，努力開拓學的視野，注重培養創新精神和創造能力，發展學生的智力，培養學生高深的審美情趣，提高學生的文化品位。發展健康個性，逐步形成健全人格。

2.了解課文中出現的有關重要作家作品的常識，了解描寫方法和修辭方法和詞類的有關知識，熟記課文中出現的生字生詞的音形義。掌握和運用知識能力的目標，指導學生理解和運用祖國語言文字，使他們具有基本的閱讀聽話說話的能力，養成學習語文的良好習慣。

3.初步學會在日常生活中能正確運用語言文字來進行交流表達，把課本中感受學習到的有關人的語文素質的東西靈活運用到生活中，從而提高自己的文化品位，例如待人接物的儀態，為人處事的心理，讀書看報看電視的習慣等。

1、依據學生實際，探尋語文差異。本學期時間緊，任務重，學生語文能力差異大，有必要研究現階段學生最缺什么知識與能力，最需要提高哪些方面的語文素養，區分出主要差異與次要差異，有選擇、有重點地突破性地分層教學。

2、精心備課，上好課。時間緊，任務重，必須得向課堂四十分鐘要質量。每一節課，老師必須明確本節課的教學目的，達到一個什么樣的要求。并且要擇其重點進行教學，不能面面俱到。重點引導學 生進行教讀課文的學習，自讀課文完全放手學生自己學習。

3、加強寫作訓練。要加強寫作訓練，從三點入手：第一點是多觀察，多積累。多觀察就是要培養學生經常觀察周圍事物的習慣。第二點是要多感悟，文章往往是有感而發，感悟得深，才發得快，發得猛。第三點是多練。可按照自己的作文訓練系列進行一次全面的訓練，全面地盡可能地提升學生作文的質量。

4、做好學生的思想工作。思路決定出路。如果學生學習語文的 思想問題不解決，學生是學不好語文的，因此，最關鍵的問題是解決好學生學習語文的思想根源。