每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養(yǎng)人的觀察、聯(lián)想、想象、思維和記憶的重要手段。范文怎么寫才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優(yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

說課稿開場白 說課稿一等獎篇一

牛津版5b unit6 《at a pe lesson》圍繞一節(jié)體育課展開內(nèi)容,要求學生掌握一些關(guān)于身體部位的單詞head, hand, shoulder…和四會句型put…on…,touch…with…,并能按指令迅速做出反應(yīng)。 下面我就說說這節(jié)課的教學目的、教法與學法、教學過程幾個方面來說課。

1 認知目標

使學生了解并運用句型：stand in line. put your feet together. turn left. jump up and down…times. put your feet together.這些都是有關(guān)于體育課的活動口令，通過學生對句型的理解，能熟練的運用句型來說口令，并做出相應(yīng)的動作。

2 能力目標

通過對句型的***練，能自己發(fā)口令并表演相應(yīng)動作。能做小老師，對全班同學發(fā)口令。

3 情感目標

通過小組合作，小組比賽等形式來增加課堂的積極性。并讓學生在邊說邊動的課堂中培養(yǎng)學生對英語的興趣。把英語和體育相結(jié)合也是這堂課的特點之一。

這節(jié)課主要是學習句型：stand in line. put your feet together. p up and down…times. put your feet together.這些句型都是關(guān)于體育課的口令練習，在理解句意的同時要快速的反映出其動作。英語的表達需要一個循序漸進的過程，在教學過程中，運用啟發(fā)，引導(dǎo)，動作來增加學生的理解力。培養(yǎng)他們樂于表達，樂于參與的興趣。

根據(jù)《英語課程標準》、學生的認知規(guī)律，我采用了這樣的教法：

1."任務(wù)型"教法。讓學生通過思考、交流和合作等方式學習和使用英語完成學習任務(wù)。

2.游戲法教學。通過唱歌、游戲及體態(tài)語言啟發(fā)誘導(dǎo)學生完成本課任務(wù)。、

教學的主要目的不是知識的積累而是發(fā)展思維，為了使學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略。我將學生分為六個小組，這樣一來方便了小組合作互助學習。另外本課我指導(dǎo)學生通過聽說訓練、語言交際訓練、師生互動交流給學生一個自由的空間，創(chuàng)造鍛煉的機會。發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用與學生主體作用相結(jié)合。

"知之者不如好之者，好之者不如樂之者"，興趣是學生最好的老師。在英語教學中，激發(fā)學生的學習興趣顯得尤為重要。《at a pe lesson》中，要求學生掌握一些關(guān)于人體部位的單詞。上課伊始，我課件播放歌曲《head，shoulders，knees and toes》，屏幕上許多卡通小人極大地引起了學生的注意，在學生饒有興致地跟著哼唱做動作的過程中，初步感知了新授單詞 shoulder，knee and toe。 在這種狀況下，孩子的情感被調(diào)動，同時由于新得內(nèi)容的出現(xiàn)，興趣來了，孩子一個個躍躍欲試，期盼著學習這堂新課。

英語是一門基礎(chǔ)性的交際學科，學習它的最終目的是為了運用。著名的外語專家章兼中教授曾經(jīng)說過"任何一種語言都離不開它當時的情景和實踐的基礎(chǔ)，否則它是無源之水，無本之木。英語作為我國的第二語言，由于它缺乏語言獨有的情景和實踐的基礎(chǔ)，學習起來困難重重。在英語教學中創(chuàng)設(shè)情景非常重要。新授的內(nèi)容我主要創(chuàng)設(shè)了"體育課"這一情景，將整堂課設(shè)計為一堂活動課，學生一旦動起來，課堂也就活起來了。為了讓所有的同學都樂學英語，我作了以下的一些設(shè)計：

1. 親生體驗學單詞：歌曲結(jié)束后主要呈現(xiàn)學生感興趣的卡通人物，教師以where are his feet/hands? where 's his head/left hand/right?幫助學生感受并掌握身體部位名稱。

2. 師生交談引話題：掌握身體部位名稱后主要用對話what subject do you like?引出課堂標題 at a pe lesson.之進行touch游戲，再次讓學生全員參與，邊說chant邊做動作。這個游戲也引出句型touch…with…

3. 手勢動作學口令：主要采用了老師引導(dǎo)、手勢的方法，首先讓學生來感知句子的意思，再次讓學生動起來做動作，然后再讓他們說說句子，最后達到邊說邊做的效果。用這樣的循序漸進的步驟讓學生一步步學會這些口令。

4. 師生互動練口令：在學完基本口令后，我穿插了一些師生互動的環(huán)節(jié)，發(fā)給學生哨子，讓學生來做小老師，學生也可以向老師發(fā)口令。老師和學生一起的活動可以增加學生的興趣。

5. 小組比賽爭第一：進行小組比賽的環(huán)節(jié)，讓學生在競爭中來嘗到學習的興趣。學生很喜歡類似這樣的比賽，小組的合作體現(xiàn)了團隊精神，讓他們學會在合作中學習，在合作中競爭。除小組比賽外，以"you are out"的游戲方式，判別哪個同學的反應(yīng)最敏捷，知識學得最牢固。

英語課程標準》明確指出，要培養(yǎng)學生的觀察，記憶，思維，想象能力和創(chuàng)新精神。作為英語教師要充分鉆研教材，設(shè)計出拓展性的作業(yè)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。在教完《at a pe lesson》后，作業(yè)設(shè)計這塊，我讓學生用學過的指令編一套課間操。他們可以三五成群，邊說口令邊做動作，編出令人滿意的課間操。這一過程不但培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新精神，而且也使課堂教學得到了延伸。

綜上所述，我圍繞新課標，從學生主體出發(fā)，在課堂中學，在生活中用。使課堂活動化，讓學生在豐富的活動中來學習，提高他們口語的表達能力和運用能力，提高其學習能力。

說課稿開場白 說課稿一等獎篇二

1、教材簡析

《天上的街市》是一篇講讀課文,這是一首新詩，本單元編選《天上的街市》選自郭沫若第一部詩集《星空》。《星空》寫于五四以后詩人最苦悶的時期。當時詩人正在日本留學，其間于1921年4月和次年暑假兩度回國。面對當時中國現(xiàn)實，詩人感到失望和痛苦，他痛恨黑暗的現(xiàn)實，向往光明的未來。但五四期間那種勇猛的反抗精神和烈火般的熱情已經(jīng)消退，有的只是“潮退后的一些微波，或甚至是死寂”（郭沫若語）。所以，在《星空》中，詩人流露出較濃重的失望和悲愁情緒，雖然表現(xiàn)了要求奮飛、新生和自由的愿望，但另一方面又包含了逃避現(xiàn)實、獨善其身的消極情緒。這是《星空》給人的整體閱讀印象。而《天上的街市》為我們呈現(xiàn)了一個充滿詩情畫意的美妙世界。

（1）《天上的街市》詩內(nèi)有豐富的想象，在現(xiàn)實生活的基礎(chǔ)上，描繪出想象中的理想生活。有寫實的詩句，有想象的詩句，而想象的正代表著詩人的向往和追求。

（2）《天上的街市》由街燈聯(lián)想到天上的明星，又由明星聯(lián)想到天上的街燈，再由天上的街燈聯(lián)想到天上的街市，于是想象便在作者一連串的聯(lián)想當中放飛了，而這個聯(lián)想的“中介”便是比喻。“遠遠的街燈明了，/好像閃著無數(shù)的明星。/天上的明星現(xiàn)了，/好像點著無數(shù)的街燈”。兩個比喻，兩層聯(lián)想，把我們引進了想象中的天上的街市。

（3）《天上的街市》對牛郎織女的傳說的全新詮釋，這個反傳統(tǒng)的創(chuàng)作，形象地抒發(fā)了詩人的理想和追求。

《天上的街市》編入本單元的第一篇，因為它很好體現(xiàn)新詩的特點，它能讓學生很快進入學習新詩的領(lǐng)域。

根據(jù)教學大綱、教材編排意圖及本課特點，我制定了如下教學目標：

（1）培養(yǎng)聯(lián)想和想象能力。

（2）嘗試聯(lián)想和想象的寫作方法。

（3）引導(dǎo)學生體會作者強烈的愛憎情感和渴望自由追求光明的理想。

（4）領(lǐng)略這首詩所表現(xiàn)的意境美和情感美。

3、教學的重點和難點

新詩有一個共同的特點，就是文字淺顯、明白，形象鮮明，意境深邃。由于文字上沒有障礙因而往往深入不下去，對詩歌的理解浮在表面上，反過來要埋怨新詩“沒勁”。這首詩節(jié)奏和諧，音韻優(yōu)美，讀來瑯瑯上口，語言清新樸素，描繪出一幅浪漫溫馨的天國樂圖。根據(jù)這一提示，教學目標（1）（2）應(yīng)確定為本課重點。在朗讀中感受音樂美，繪畫美、情感美為教學難點。

教學詩歌，要以豐富的聯(lián)想和想象，從精煉的詩句中解詩讀歌的豐富內(nèi)涵來。為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學生為主體的教學方式，也為了培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立思考的良好習慣，在教學實踐中，我采用了以下教學方法。

（1）適當介紹詩人在創(chuàng)作《天上的街市》（1921年）前后的生活經(jīng)歷和思想情緒，以幫助對詩歌內(nèi)容的理解。

（2）圍繞朗讀來設(shè)計教學，在朗讀中感受詩歌的韻律美，在朗讀中想象詩歌的圖畫美，在朗讀中品析詩歌的情感美。（指導(dǎo)誦讀）。

（3）啟發(fā)學生的想象和聯(lián)想。《天上的街市》有豐富的想象和由此及彼的聯(lián)想，因此指導(dǎo)學生也要通過自己的聯(lián)想和想象去品味詩歌的意境和蘊含。

（4）比較——把《天上的街市》對牛郎織女的描寫與民間傳說中的牛郎織女的故事做比較，從兩者生活狀況的不同上去理解詩人的理想和追求。在教學手段上，采用配樂朗讀磁帶。

葉圣陶先生指出：“教師之為教，不在全盤授予，而在于相機誘導(dǎo)，必令學生運其才智，勤苦練習，領(lǐng)悟之源廣升，純熟之功彌深，乃為善教者也。”

（1）誦讀法。反復(fù)誦讀逐步加深理解。誦讀時注意節(jié)奏和重音。

（2）想象法。在誦讀理解的基礎(chǔ)上，通過想象在自己腦海中構(gòu)建出天上的街市的具體形象在意念中創(chuàng)造出一個與詩歌內(nèi)容相一致的生動而豐富的境界。

（3）比較法。比較詩歌與民間傳說的異同，了解詩人對自由、美滿生活的渴望和追求。

好的教學設(shè)想必須通過教學實踐來體現(xiàn)。為此，我是這樣安排教學程序的。

（一）、激發(fā)興趣導(dǎo)入新課

為了激發(fā)學生的求知欲，我是這樣導(dǎo)入新課的：用民間故事導(dǎo)入。教師或?qū)W生講故事均可。故事中的牛郎織女過著被禁錮，被束縛，難得一見的不幸生活。然而在郭沫若的《天上的街市》里，我們將會見到與此完全不同的牛郎織女……。然后板書課題。

（二）、出示目標，整體感知

在學生積極性已被調(diào)動，課堂氣氛比較活躍的情況下，我因勢利導(dǎo)，出示教學目標。讓學生對作者、時代背景做一些介紹。通過朗讀，理解領(lǐng)悟全詩，立意在通過天街美好生活的描繪，表現(xiàn)其對黑暗社會的痛恨對理想生活的向往。

（三）、理解內(nèi)容，抓住重點、突破難點

詩歌的學習不是被動的而是有目的，通過讀來領(lǐng)會內(nèi)容、探索問題。為了能抓住實質(zhì)問題，我不按照逐段來分析，而依照：學讀——想讀——析讀來分析課文。

1、學讀

（1）、學生聽朗讀帶或老師的范讀，然后自己試讀，在書上標記節(jié)奏和重音。

（2）、指名讀，教師評點、指導(dǎo)，要求讀準字音，讀出節(jié)奏和重音。

（3）、配鋼琴曲《星空》，全班小聲讀，享受詩歌的音樂美。

2、想讀

（1）、在四人小組內(nèi)交流課外收集的關(guān)于星空的想象的傳說、故事、詩文。

（2）、教師示范（出示牛郎織女行空圖）：我看見牛郎騎著牛兒，臉上寫滿了幸福溫暖，他在想什么呢？在想織女昨天的新花樣織出來了沒有？織女是個巧手的女子，也是個倔強的女子，什么事情不做到最好決不罷休。不過牛郎今天給她帶的這本《中國織染》一定可以幫助她的。天河淺淺的，眨眼功夫牛郎就望見那似錦的云霞和云霞中春花般的織女……

（3）、學生交流自己“看到”的畫面。

（4）、配樂，沉醉在想象中默讀。

3、析讀

（1）、夜幕降臨，剎那間，遠遠的街燈全亮了；而這時，夜空中的星星也一下子現(xiàn)出了它美麗的容顏。試著讀這一節(jié)，讀出你看到這幅流光溢彩的美景時的心情。

① 老師示范讀，指導(dǎo)朗讀技巧：懷著驚喜的心情去讀，重讀“明”“閃”“明星”“現(xiàn)”“點”“街燈”。②學生練習讀。③學生演讀。

（2）、①請學生讀自己寫的表現(xiàn)天街美麗富足的文字，其他同學閉目聽。②作者在想象這一切的時候，有著怎樣的心思呢？試一試，把你的心思讀出來。③指名說出朗讀時的體會，教師點撥：有一點向往、有一點贊嘆、有一點想飛的感覺。④女生齊讀。

（3）、①詩中的牛郎織女和傳說中的牛郎織女的故事有什么不同，請用你的朗讀表現(xiàn)出來。②學生輕聲讀。③指名學生讀，在點評中引導(dǎo)學生總結(jié)：牛郎織女生活的幸福溫馨是通過重讀“淺淺的”“不甚”“來往”“閑游”“提著燈籠在走”表現(xiàn)出來。④在注意重音的同時，嘗試用語音語速來表現(xiàn)牛郎織女生活的幸福美好。⑤指名朗讀好的同學讀。⑥師生交流聽讀時的感受。點撥引導(dǎo)學生明確讀三、四節(jié)的要領(lǐng)：要讀得輕柔舒緩，仿佛是坐著小船在微波蕩漾的湖面上搖曳，有一種沉醉其中的感覺。

（4）、背誦。

（四）、總結(jié)擴展，領(lǐng)會內(nèi)涵

本詩的重點是學習聯(lián)想和想象的寫法，培養(yǎng)聯(lián)想和想象的能力。

1、介紹聯(lián)想和想象這兩個概念。

所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程。由當前的事物回憶起有關(guān)的另一事物，或由想起的一件事物又想另一件事物，都是聯(lián)想。如詩中由“街燈”想到“星星” 是聯(lián)想。

所謂想象，就是在原有情感形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)作出新形象的心理過程。這些新形象是已積累的知覺經(jīng)過加工改造而形成的。如詩中由“天上的街市”想到“牛郎織女的自由生活”是想象。

2、仿照示例寫句。

發(fā)揮你的聯(lián)想和想象，續(xù)寫下邊的句子。

例：天上的明星現(xiàn)了，好像點著無數(shù)的街燈。

（1）、牽牛花開放了……

（2）、籠中的小鸚鵡……

（3）、月光照在地上……

（4）、我不在父母身邊的時候……

好的板書，能培養(yǎng)學生思維的靈活性，深刻性，它是教學內(nèi)容的簡縮，通過板書學生能直觀抓住要點摒棄繁瑣。我的板書就力求顯示這點，進以達到事半功倍的效果。

附板書設(shè)計

天上的街市

郭沫若

街燈——明星（人間天上：聯(lián)想）

街市——物品——珍奇（物）

（想象） 由物及人

天河——牛郎織女（人） 自由幸福

（想象）

流星——燈籠

聯(lián)想：抓相似點 想象：虛構(gòu)

聯(lián)想

想象

（生活）基礎(chǔ)

沒有想象就沒有詩。詩人最重要的才能就是運用想象。

——艾 青

附指導(dǎo)朗讀材料：

(1)押韻。 本詩隔行押韻，每節(jié)換韻。第一節(jié)（星ｘīｎｇ燈ｄēｎｇ），第二節(jié)（市

ｓｈì奇ｑí），第三節(jié)（廣ｇｕǎｎｇ往ｗǎｎｇ），第四節(jié)（游ｙóｕ走ｚǒｕ）。

(2)節(jié)奏感強。全詩四節(jié)，每節(jié)四句，每節(jié)字數(shù)相差不多，句式比較整齊，節(jié)拍基本一樣。（音步和重音符號。）

天上的街市

遠遠的／街燈／明了，

好像／閃著／無數(shù)的／明星。

天上的／明星／現(xiàn)了，

好像／點著／無數(shù)的／街燈。

我想／那縹緲的／空中，

定然／有美麗的／街市。

街市上／陳列的／一些／物品，

定然是／世上／沒有的／珍奇。

你看，／那淺淺的／天河，

定然是／不甚／寬廣。

那／隔著河的／牛郎／織女，

定能夠／騎著牛兒／來往。

我想／他們／此刻，

定然／在／天街／閑游。

不信，／請看／那朵流星，

是他們／提著／燈籠／在走。

（黑體字表示應(yīng)讀重音。）

說課稿開場白 說課稿一等獎篇三

本單元《溫馨一家人》是繼品德與社會（三上）《我的家庭》后又一個關(guān)于"我與家庭"的教學主題，是對上一個單元的一種提升。《孝心獻老人》以生活中尊老愛老的圖片導(dǎo)入，然后介紹了一些古今中外尊老、敬老的活動，讓學生體會全社會對老年人的關(guān)愛，接著是一個重陽節(jié)和爺爺、奶奶出游的小故事，表達了對祖輩的孝敬和感激之情，最后設(shè)計的以了解祖輩、尊重祖輩為中心的研究性學習活動是讓學生進一步加深與祖輩的溝通，激發(fā)學生對尊老敬老的道德認同感。通過這一課的學習，旨在讓學生明白孝敬老人是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，同時也是社會文明的重要標志，自己作為晚輩承接了長輩們的養(yǎng)育之恩，關(guān)愛之情，就要懂得回報，要了解老人的需要，尊重老人的意愿，孝敬老人。

學生在三上《我的家庭》單元中了解了家庭成員的組成，交流了家人的故事，體會了家庭成員間的親情，感受了父母長輩的養(yǎng)育之恩，萌發(fā)了感激之情。但是，因為現(xiàn)在的學生大多是獨生子女，在家庭生活中容易以自我為中心，把長輩們的付出視為理所當然，不懂得珍惜。尤其是對老人，往往只知索取，不知回報；或者知道要孝敬老人，但在做法上存在偏差。加上我國目前面臨著老齡化社會，在此情況下進行敬老教育顯得尤為重要。

本課共分兩課時，今天我執(zhí)教的是第一課時。

1. 了解老人曾經(jīng)對家庭和社會所作出的貢獻。

2. 理解為什么要尊重老人、孝敬老人。

3. 了解社會對老年人的關(guān)懷，具有尊重、孝敬老年人的美德。

重點：了解老年人的需求，關(guān)注老人的晚年生活，做到尊老敬老。

難點：為什么要尊重老人、孝敬老人。我們該為老人做些什么。

《品德與社會》學科是讓兒童用自己的眼睛觀察社會，用自己的心靈感受世界，用自己的方式研究社會。從中不僅獲得理智上的滿足，而且要在心靈、情感的充盈中得到精神的體驗。新課程指出：“只有源于兒童實際生活的教育活動才能引發(fā)他們內(nèi)心的道德情感、真實的道德體驗和道德認識。”《孝心獻老人》這課就是讓學生懂得自己作為晚輩，承接了長輩的養(yǎng)育之恩，要懂得回報，要了解老年人的需求，尊重老年人的意愿，孝敬老人。在教學中，我關(guān)注著學生的情感體驗,并充分運用多媒體教學手段創(chuàng)設(shè)情境，環(huán)環(huán)相扣，層層深入，從了解到關(guān)心，從關(guān)心到尊敬孝敬，把學生的情感體驗推向高潮，力求讓他們在自主感悟中自育自悟。

（一）猜字導(dǎo)入，喚醒真情

課的開始我從讓學生猜甲骨文開始引入，模仿孝的動作，以游戲的形式激發(fā)學生學習的興趣，讓學生知道孝敬老人是我們中華民族的傳統(tǒng)美德，奠定學生尊老愛老的感情基礎(chǔ)。

（二）回顧付出，感悟真情

在這一環(huán)節(jié)中，我通過讓學生課前向老人了解他們年輕時的工作情況，課堂上通過介紹，展示光輝歲月的見證，讓學生通過那證書、獎狀、獎?wù)碌葘嵨铮私馑麄優(yōu)樯鐣鞒龅呢暙I。再啟發(fā)學生回憶老人對孩子一件最感動的事，讓學生在小組內(nèi)用小品的形式展示，喚醒他們內(nèi)心深處真實的情感體驗，感受老人對家庭的付出和對我們無微不至的關(guān)懷，又通過老師小結(jié)性的話語，明白老人們?yōu)樯鐣榧彝ズ蛢号男量喔冻觯瑥亩黄屏藶槭裁匆鹬乩先恕⑿⒕蠢先诉@一教學難點，從而對老人的感激之情油然而生。

（三）社會回報，感恩真情。這一環(huán)節(jié)旨在了解了老人的貢獻后讓學生感受全社會，全世界的人都在關(guān)心老年人，意識到孝敬老人既是傳統(tǒng)美德，也是社會文明的重要標志。在這里我靈活地處理教材，把多種教學資源引入課堂，使教材與學生的生活相結(jié)合。先讓學生閱讀教材對世界各地對老人的關(guān)愛，用知識小競賽的形式激勵學生學習，然后又結(jié)合剛剛過去的重陽節(jié)，了解舟山各地開展的活動呈現(xiàn)在學生的面前。課前對社會關(guān)愛老年人的這一調(diào)查，則讓學生通過調(diào)查，親自到生活中體驗，使學生學會感恩，學會關(guān)愛老人。錄像中老人的心聲，是對學生調(diào)查內(nèi)容的小結(jié)，也讓孩子們在自然的情境中得到教育。通過《夕陽紅》生動的畫面，樂曲的渲染，使學生的情感得到提升。

（四）創(chuàng)設(shè)情境，激活真情。這一環(huán)節(jié)是讓學生聯(lián)系自己的實際，把自己的情感體驗落實到行動中去。要孝敬老人，就要了解老人的需求，尊重老人的意愿。通過調(diào)查讓學生了解老人的需求，感悟到老人對孩子的無私，用公益廣告《常回家看看》告訴孩子們，老人不僅需要豐衣足食，更需要家人的陪伴。在了解了老人需求的基礎(chǔ)上再來制定活動計劃，讓學生的情感在平時的行為中得到鞏固，讓孝心深入學生的心靈。

（五）總結(jié)延伸，傳遞真情。我鼓勵學生參與實踐，希望他們做到敬老愛老，進行了課外延伸。因為延伸活動是幫助學生把道德認識轉(zhuǎn)化為道德行為的有效手段，也是知行達到統(tǒng)一的有效途徑。課后加強實踐，讓學生用課堂上獲得的情感態(tài)度、價值觀去實踐，去深入體驗，從而把活動引向縱深。最后以孝字結(jié)束，首尾呼應(yīng)，借助歌聲中讓學生的情感久久回蕩在學生的心中。

說課稿開場白 說課稿一等獎篇四

尊敬的各位評委、老師：

大家好！

我是13號，我說課的內(nèi)容是北師大版小學數(shù)學五年級下冊第1單元第一課《分數(shù)乘法》。下面我將從說教材、說教法、說學法、說教學程序和說板書設(shè)計五個方面來完成我的說課。

《分數(shù)乘法》是在學生學習了整數(shù)乘法意義以及分數(shù)加減法基礎(chǔ)上教學。本節(jié)主要內(nèi)容求幾個相同分數(shù)的和，將分數(shù)乘法與整數(shù)乘法相聯(lián)系，并探索出分數(shù)乘整數(shù)計算方法。同時為以后分數(shù)成分數(shù)打基礎(chǔ)。

根據(jù)新課標要求及教材內(nèi)容，我從三方面確立目標。

1、結(jié)合具體情境，在操作活動中探索并理解分數(shù)乘整數(shù)意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)計算方法。

2、在生經(jīng)歷探索分數(shù)乘整數(shù)的意義及計算方法的過程中，培養(yǎng)生觀察、分析、概括等方面的能力。

3、能解決簡單分數(shù)乘整數(shù)實際問題，體會數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。

根據(jù)教學目標，我將教學重點定為：

根據(jù)生實際情況，教學難點：理解分數(shù)乘整數(shù)算理，掌握方法。

根據(jù)教材內(nèi)容以及生年齡特點，采用多媒體演示法、啟發(fā)式教學法、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、講授法，通過觀察探索，獲取知識，激趣。通過啟發(fā)引導(dǎo)，使學生的思維活動在師引導(dǎo)下層層展開，使他們聽有所思，做有所獲。教學中，我采用多媒體輔助教學，這樣突出教學效果，優(yōu)化課堂教學。

在教學中，學生始終是學習的主體，教師要交給學生有效的學習方法，使學生學會學習。在本課的教學中，依據(jù)教學內(nèi)容，通過自主探究、動手實踐、合作交流的學習方法，使學生理解分數(shù)乘法意義，掌握分數(shù)乘整數(shù)計算方法。這樣可以充分調(diào)動學生學習的積極性和主動性，使學生不僅學會而且會學。

根據(jù)本課教學目標，我設(shè)計了復(fù)習導(dǎo)入（約3）探索新知（約15）鞏固應(yīng)用（約20）課堂小結(jié)（約2）四個環(huán)節(jié)進行教學，具體如下：

（一）復(fù)習導(dǎo)入：多媒體出示：

1、把9＋9＋9＋9＋9改成乘法算式.

2、列式計算：

（1）5個12是多少？12×5讓學生列式并說出整數(shù)乘法的意義。“3個1／5是多少？怎樣列式？能不能用算式1／5×3來表示呢？

今天，我們就一起來學習分數(shù)乘法。”板書課題）（這樣設(shè)計，通過復(fù)習舊知為新知的學習提供遷移準備，引起學生的好奇心和求知的欲望，同時激發(fā)了學生的學習興趣）

（二）探索新知：多媒體出示教材2頁情境。一個圖案占整張紙的1／5，3個圖案占整張紙的幾分之幾？怎樣解決這個問題呢？請同學們先獨立思考，然后同桌交流。學生匯報方法：有的學生是用畫圖的.方法做的，先把一張紙平均分成5份，每份是1／5，就是一個圖案，三個圖案就是三份，也就是3／5。有的學生用連加的方法做的：列式是1／5+1／5+1／5（板書）同分母分數(shù)相加以前學過，分母不變分子相加，所以=1+1+1/5=3/5。還有的學生用乘法計算：列式3×1/5“這個算式表示什么？請同學交流討論”。然后會發(fā)現(xiàn)3×1／5表示3個1／5的和是多少。也就是=1／5+1／5+1／5=1+1+1/5，分子是3個1想加，利用整數(shù)

乘法意義=3×1/5=3/5師生共同歸納出：分數(shù)乘整數(shù)的意義與整數(shù)乘法意義相同，是求幾個相同的分數(shù)和，可以用乘法計算。（這樣設(shè)計，通過學生獨立思考，培養(yǎng)學生自主探究能力，通過小組討論交流，培養(yǎng)學生小組合作意識，這一環(huán)節(jié)體現(xiàn)了學生是學習的主體，要充分發(fā)揮學生學習的主動性）

接著多媒體出示教材“涂一涂，算一算”“2個3/7的和是多少？3個5/16的和是多少？”讓學生獨立解決。學生根據(jù)涂一涂的結(jié)果會列出這樣的算式3/7×2=6/75/16×3=8/16“請同學們仔細觀察這兩個式子的分子分母與得數(shù)的分子分母有什么關(guān)系？有了想法后在小組內(nèi)交流。”學生會發(fā)現(xiàn)：3/7×2=3×2/7=6/75/16×3=5×3/16=8/16也就是分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變。這就是分數(shù)乘整數(shù)的計算方法。（這樣設(shè)計，通過師生之間相互交流，歸納出分數(shù)乘整數(shù)的計算方法，加深學生對這一知識的理解，使新知識及時納入學生的知識結(jié)構(gòu)中，突出重點突破難點）

“同學們通過觀察，比較，交流，討論我們理解了分數(shù)乘整數(shù)的意義是：求幾個相同分數(shù)的和的簡便運算，掌握了分數(shù)乘整數(shù)的計算方法是：分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變。”（這樣設(shè)計，通過教師及時的總結(jié)歸納出本節(jié)課的重點內(nèi)容：分數(shù)乘整數(shù)意義及其計算方法，使知識既是內(nèi)化到學生的認知結(jié)構(gòu)中。）

（三）鞏固應(yīng)用：練習是理解知識、掌握知識、形成技能的基本途徑，為使不同層次的學生都得到不同程度的發(fā)展，我設(shè)計了以下幾個層次的練習。

1、基本練習：教材3頁“試一試”的1讓學生獨立完成，集體訂正，鞏固對知識的掌握。

2、提高練習：教材3頁“做一做”讓學生獨立思考，通過算式比較以及教師適當指導(dǎo)，總結(jié)出：在計算過程中，能約分的要約分；最后結(jié)果應(yīng)該是最簡分數(shù)。

3、拓展練習：教材3頁“試一試”的3。先讓學生說一說是怎么想的，再全班交流經(jīng)驗，培養(yǎng)學生運用所學知識解決簡單的實際問題。

（這樣的設(shè)計由淺入深、環(huán)環(huán)相扣，既鞏固了本節(jié)課的知識，又培養(yǎng)了學生解決問題的能力，發(fā)展了學生思維的靈活性。）

（四）課堂總結(jié)“通過今天的學習，你們有哪些收獲？”學生談收獲，教師適時總結(jié)。

（讓學生先總結(jié)，既梳理了學生的思路，又使所學的知識及時內(nèi)化，形成了良好的認知結(jié)構(gòu)。同時還培養(yǎng)了抽象概括能力，讓學生學會反思。）

突出了教學的重點，解決了教學難點。使教學內(nèi)容一目了然，便于學生理解掌握。

1／5+1／5+1／53×1/5

=1+1+1/5=1／5+1／5+1／5

=3/5=1+1+1/5

=3×1/5

=3/5

意義：求幾個相同分數(shù)的和的簡便運算

方法：分子和整數(shù)相乘做分子，分母不變。

以上是我的說課內(nèi)容，謝謝各位評委老師！

說課稿開場白 說課稿一等獎篇五

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)，各位評委、老師：大家好！

我今天說課的篇目是《社戲》，它是人教版七年級下冊第四單元第一課。下面我從四個方面來進行說課：

《社戲》描寫作者幼時一段看“社戲”的往事，表現(xiàn)對童年美好的回憶和留戀的心情，文中撲面而來的是濃郁的鄉(xiāng)土氣息，淳厚的人情，它所描繪的實是作者心中理想的圖景。“我”在事隔三十多年仍然難以忘懷。“我”所難忘的是平橋村老人、孩子那份淳樸真摯的感情和特有的農(nóng)村風光，自由的空氣，人與人之間的和諧親密的關(guān)系。這一切都是“我”之前在魯鎮(zhèn)這個“大市鎮(zhèn)”所未曾見到過,在以后的人生路上也很少見到的。“我”對這段往事的深情回憶，表達了對美好生活的向往之情。

1、整體把握故事情節(jié)，學習閱讀分析小說的方法，能根據(jù)小說的特點，通過分析人物形象把握課文的主要內(nèi)容。

2、引導(dǎo)學生通過圈劃和朗讀的方法，歸納人物形象，培養(yǎng)口頭表達能力。

3、體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”對農(nóng)家朋友間誠摯的情誼，感受作者對生活的熱愛和贊美，對童年自由生活的留戀之情。

品讀和圈劃文章的關(guān)鍵語句，了解人物形象；感悟作者對美好童年的真摯追懷和對故鄉(xiāng)的眷戀、熱愛。

結(jié)合自己的人生經(jīng)歷，感悟作者對童年自由生活的留戀，體會文中人物間的真摯情感。

《社戲》課文篇輻很長，這對于第一課時的要求很高，必須在一節(jié)課的時間做到重點講解清楚、難點有所突破。所以我一直在思考第一課時到底上什么？通常的上法是按照小說的三要素，首先朗讀課文，理清結(jié)構(gòu)和情節(jié)發(fā)展。然后評人物、賞風景。這樣的環(huán)節(jié)我在一個班上的效果不好。在曹老師的建議下，我經(jīng)過反復(fù)的掙扎和思索之后，我把課堂教學的重心放在人物的評讀上。把突破口放在對人物形象的分析上，通過對人物形象的分析來把握文章主旨。即對故鄉(xiāng)質(zhì)樸淳厚的人們的熱愛――“人情美”，和對美好童年的真摯追懷――“童年美”。課文通過“我”和少年伙伴們夏夜行船、船上看戲、月下歸航等情節(jié)的描寫，展示了“我”的一段天真爛漫、童趣盎然的童年生活經(jīng)歷。所以我認為從小伙伴們?nèi)耸挚赡軙芗ぐl(fā)學生對童年生活的體驗，這對于初一同學來說是容易辦到也很愿意去找的。

從內(nèi)容上說，按理說文章主要內(nèi)容該寫戲，但文章真正寫看戲的內(nèi)容并不多。作者用大量篇幅寫了我對平橋村這片“樂土”的熱愛，和因看不成戲的焦急心情，寫了赴趙莊看戲途中的所見所聞所感以及歸途中“偷”豆、剝豆、燒豆、吃豆和事后談豆等事。這樣花筆墨寫，非但沒有離題，而是緊扣主題的。因為《社戲》并不是專門為了寫看戲的，而是通過寫看戲反映“我”與農(nóng)民孩子的美好友情，歌頌農(nóng)民孩子高尚淳樸的優(yōu)秀品質(zhì)和聰明的才干。這一點要讓學生在對人物形象深刻剖析的基礎(chǔ)上水到渠成的得出結(jié)論，理解文章最后一句話的含義。 目標1：通過分析人物形象把握課文的主要內(nèi)容。

方法：讓學生通過研讀文本找關(guān)鍵句的方法了解可以從語言描寫和動作描寫這兩個角度來表現(xiàn)人物。課堂上以學生為主體，讓學生在自主學習的過程中圈劃、討論、理解關(guān)鍵語句，提出問題，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

目標2：引導(dǎo)學生通過圈劃和朗讀的方法，歸納人物形象，理解作品主題。 方法：通過略讀課文，圈劃人物描寫的語句，圍繞“文中的我（迅哥兒）最喜歡哪個人物？”讓學生走進文本。再圍繞《學習建議》中“你最喜歡其中的哪一位”讓學生走進生活，拓展延伸。通過回答：“文中的我或者你這位讀者最喜歡文中的_______(人物),因為他(他們)_______(評價其性格的品質(zhì)),比如_______(舉人物表現(xiàn))的句式（落實到具體的文本之中）”讓學生走進文本，充分與文本對話，與作者對話，理解“人情美”“童年美”的真正含義。

目標3：通過體會農(nóng)家少年的淳樸善良、好客能干和“我”與農(nóng)家小朋友的真摯感情，理解作者對童年生活的回憶、留戀之情。

說課稿開場白 說課稿一等獎篇六

緊隨明尚教育，考編先人一步！ 我今天說課的內(nèi)容是湘版美術(shù)教材第七冊第十一課《雪花飄飄》，本課屬于“造型·表現(xiàn)”的學習領(lǐng)域，我的說課設(shè)計將采取“四說”的模式，即一說教材，二、說教法，三說學法，四說教學程序。我的教學理念將貫穿其中。

一、說教材

1、 教材分析：雪是六角冰花做的天使，是大自然賜給孩子們的禮物，本課是以雪為主題，培養(yǎng)學生實際操作能力和創(chuàng)作能力的教學活動。巧妙運用生活中常見或者廢棄的材料，制作一個富有情趣，制作精美、觀賞性強的“雪景玩具”，使學生在實際操作中隊雪花和雪景有個感性認識。

2、 教學目標：根據(jù)《美術(shù)新課程標準》和教材的要求，結(jié)合學生的年齡特征，我把本課的教學目標定為：

知識目標：了解有關(guān)“雪花飄飄”的制作原理。

技能目標：掌握有關(guān)的集中方法和技巧培養(yǎng)學生動手制作能力和創(chuàng)新意識

情感目標：培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想感情。

3、 教學重難點：

重點：是制作雪花飄飄的過程

難點：設(shè)計各種個性獨特豐富多樣的玩具

4、課前準備：學生準備好泡沫、可樂瓶等

二、說教法

根據(jù)學生的實際情況，為了更好的落實教學目標，解決本課的重難點，我主要采用以下的教學方法：

一是情境教學法：我運用實物、音樂渲染等手段，創(chuàng)設(shè)與本課相關(guān)聯(lián)的情境，并把兒童帶入這種情境，啟發(fā)學生的學習興趣并在濃烈的課堂氛圍中感受美、發(fā)現(xiàn)美

二是問題討論法：目的在于通過學生的互動問答，發(fā)展學生的思維，調(diào)動學生的積極性

另外，我還運用游戲活動法、直觀教學法，圍繞教學重難點分層次進行教學，培養(yǎng)學生的實際操作能力和創(chuàng)造能力，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操。

三、說學法

在學法的指導(dǎo)上，我以學生為主體，教師為主導(dǎo)。引導(dǎo)學生通過感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主探究，合作交流。鼓勵學生獨立思考及時提問，做到學與教相結(jié)合，領(lǐng)悟到重點和難點，發(fā)現(xiàn)不足及時改正。學生在老師創(chuàng)設(shè)的情境中，借助圖片、音樂及老師的演示，積極主動地參與體驗性學習活動，產(chǎn)生“記憶”與“聯(lián)想”，能制作出創(chuàng)意十足“雪花飄飄”作品，發(fā)展創(chuàng)造思維，陶冶藝術(shù)情操。

四、說教學程序

（1） 猜謎導(dǎo)入

我在課堂一開始設(shè)疑一個謎語引起學生注意，我設(shè)計的謎面是：小小白花天上栽，一夜北風花盛開，千變?nèi)f化六個瓣，飄呀飄呀落下來，謎底揭曉后板書本課課題——雪花飄飄。我們今天就學習怎么把雪留在我們身邊。

（2） 觀察交流

我拿出事準備好的一個“雪花飄飄”的玩具，我引導(dǎo)學生提出要求，觀察一下這個玩具由哪些部分組成？每個部分都用了些什么材料？這些“雪花”是怎么制作出來的？帶著這些問題引起學生的思考。然后總結(jié)這個玩具主要是有底、蓋、景三大部分組成。底是泡沫板，蓋是塑料瓶，景是綜合材料。

我接下來示范制作過程先制作底與蓋，再制作雪景 ，“雪花”其實就是泡沫珠，可以用摩擦泡沫板得方法得到。再將底與景組合后將底與蓋接好，最后摩擦出的泡沫珠將其從瓶口灌入。

通過以上的學習，使學生對制作“雪花飄飄”的方法原理有了一定認識，達到了教學目標，突出本課的重點。

（3） 欣賞感知

接下來我用課件展示有關(guān)雪景的圖片和影片，以及各種材料制作出來的玩具中雪地景色。欣賞后我會提出問題，同學們剛剛看的圖片中尼最喜歡哪一個景色，說說它們是如何制作的，在看看自己所帶來的材料，說說它們適合制作什么樣的景色？比如漫天飛舞的櫻花，秋天成熟的稻谷等等。

通過以上的情境教學，突破了本課的難點，為接下來自己獨立制作玩具打下了堅實的基礎(chǔ)。

（4） 自主創(chuàng)作

我再次用課件展示各式各樣的“雪花飄飄”的玩具，讓學生在欣賞的玩具中萌發(fā)創(chuàng)作的欲望，接著提出作業(yè)要求：

1、 學生嘗試制作類似“雪花飄飄”的玩具。

2、 小組再次交流與合作，在老師播放的音樂情境中，創(chuàng)作出造型奇特的玩具，并通過觀摩、評價，來提高學生的審美能力。

（5）知識拓展

讓學生了解雪對于我們的重要性，培養(yǎng)學生熱愛大自然的思想情感

（6）體驗感受

讓學生把創(chuàng)作好的玩具一一展示，共同感受成功的喜悅。

說課稿開場白 說課稿一等獎篇七

肌理語言的學習對視覺意識的培養(yǎng)有著深刻的意義。根據(jù)課程標準【造型表現(xiàn)】學習領(lǐng)域內(nèi)容標準的要求和建議，本課旨在幫助學生認識肌理在造型表現(xiàn)中的作用，通過學習活動，組織學生嘗試利用簡便的工具和材料拓印肌理，制作拼貼畫。幫助學生發(fā)現(xiàn)、了解不同質(zhì)地的物體表面呈現(xiàn)出的不同肌理以及規(guī)則和變化，豐富視覺和觸覺的感受，并產(chǎn)生有趣的想象。

觀察和發(fā)現(xiàn)生活中物體的表面肌理，運用不同工具、材料和方法進行拓印，以此收集各種不同顏色和紋理的拓片，為拼貼作業(yè)準備材料。教材列舉了一些便于課堂操作的拓印方法，以及這類拓片制作的拼貼畫。

掌握拼貼畫制作的一般方法，運用對比關(guān)系和對紋理的想象，調(diào)整、安排畫面，鍛煉學生造型表現(xiàn)的能力。教材就制作要求和步驟作了相應(yīng)的提示，幫助學生解決學習中遇到的關(guān)鍵問題。

學習活動形式相對完整的學習過程，在情意、認識、能力等方面的要求均有體現(xiàn)。感受生活中豐富多彩的視覺現(xiàn)象，認識生活與藝術(shù)表現(xiàn)的密切關(guān)系；了解造型媒材、手段的運用；分析研究造型表現(xiàn)要素的簡單規(guī)律、變化以及多樣性等等。在利用肌理進行表現(xiàn)的過程中發(fā)揮想象，并能夠?qū)υ煨偷囊话阋?guī)律有所發(fā)現(xiàn)和領(lǐng)悟，使學習活動充滿趣味和智慧。

學習屋提供了獲取肌理的其他方法和途徑，引導(dǎo)學生獲得更多的發(fā)現(xiàn)。

1、能夠運用合適的方法，較清晰地拓印出肌理。細心觀察和品味物體表面質(zhì)地形成的紋理，并對此進行聯(lián)想。

2、能夠創(chuàng)造性地利用肌理拓片進行拼貼畫制作。

3、能夠大致分析和理解肌理紋樣的點、線、面結(jié)構(gòu)以及明暗的組合規(guī)律，用圖形進行簡要的表現(xiàn)，并運用于繪畫表現(xiàn)。

課前布置學生準備用于拓印的物品，這些物品包括自然物和人工物，有較粗糙的表面和規(guī)律的紋理。拓印工具和材料可以選用粗鉛筆、蠟筆、油畫棒或水粉畫工具，以及較薄的彩色紙（32開大小比較合適）。

課堂組織形式以小組為單位，拼合課桌以增大工作空間，便于學生交流、互動。提示學生使用剪刀時注意安全，不允許在制作過程中打鬧玩笑。基本思路為：發(fā)現(xiàn)與感受——認識與理解——運用與創(chuàng)造。

著重了解什么是肌理，通過觸摸和視覺感受，發(fā)現(xiàn)不同物體表面質(zhì)地的不同特點。運用多種工具和材料進行拓印獲得肌理，并對此進行聯(lián)想和描述。通過作品欣賞，了解肌理在美術(shù)創(chuàng)作中的作用。

教學的導(dǎo)入部分從一張紙開始，將一張表面平整光滑的紙揉成團后展開，形成了豐富的紋理，并讓學生通過撫摸和觀察進行想象和描述。

接下來教師進行拓印演示并講解要領(lǐng)。然后，參照教材拓印方法舉例，各組用自己帶來的物品進行拓印。作業(yè)過程中可以交換物品和工具進行方法嘗試。教師從學生作業(yè)中選出兩張不同肌理的拓片展示，組織學生討論作品中肌理的運用，進一步理解肌理是造型藝術(shù)中重要的表現(xiàn)手段。

說課稿開場白 說課稿一等獎篇八

水是我們?nèi)粘Ｉ钪胁豢扇鄙俚模覀兠刻於茧x不開它，每個人離不開它，正因為水與我們生活的密切性，小朋友很早就接觸并認識了它，可以說，幼兒天生就愛玩水，在玩水的過程中，發(fā)現(xiàn)了很多有趣的而又新奇的現(xiàn)象。《新綱要》中指出，科學教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。因此，我選擇了物體在水中的變化，作為幼兒科學教育內(nèi)容，在活動中我為幼兒提供了豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件，通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識和能力，學會了用多種方式表現(xiàn)、交流、分享探索的過程和結(jié)果。

《綱要》指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同的角度促進幼兒情感、態(tài)度、能力、知識、技能等方面的發(fā)展，因此，根據(jù)幼兒的年齡特點和實際情況，我制定了以下三個方面的目標：

（1）讓幼兒在玩水中感知水的特性，知道水是無色透明的、無味的，是會流動的，具有浮力和溶解性的特點。

（2）通過動手操作實驗，發(fā)展幼兒的觀察能力和動腦動手能力。

（3）教育幼兒要節(jié)約用水。

根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探索提供活動的條件。”我做了如下準備：

（1）教師材料準備：盛有清水、牛奶、醋的玻璃碗各一個，在水中會下沉的小物品（如石子、玻璃珠、麻將牌等）兩個；示范用的各組實驗用具一套。

（2）幼兒材料準備：盛水的大臉盆四個；小臉盆兩個；塑料小籃、能盛水的小容器若干；白糖、鹽、奶粉等若干；筷子、湯匙及裝有半杯清水的小杯等若干；泡沫板、大花片、小石子、玻璃珠、螺絲帽、吹塑紙等各種不同質(zhì)量的物品或玩具若干。

《綱要》指出，教師應(yīng)成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺他們的需要，及時以適當?shù)姆绞綉?yīng)答，形成合作探究式的師生互動。因此，我采用了以下教法：

1、觀察指導(dǎo)法：針對科學探索活動的隨機性，以及幼兒的自主建構(gòu)過程，采取觀察指導(dǎo)法是比較合適的，教師通過敏銳地觀察，能針對地進行指導(dǎo)，還能在觀察中發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事情以及其中所隱含的教育價值，把握時機，積極引導(dǎo)。

2、演示法：對于科學活動來說，教師的演示是有必要的，通過教師的講解演示，可以讓幼兒直接觀察到各種物品在水中的變化，而且通過教師的演示方法，可以避免幼兒在實驗中的操作錯誤。

《綱要》中指出，要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動，使他們感受科學探究的過程和方法，體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此，此次活動中，幼兒的具體學法有：

1、操作法：這是此次活動中，幼兒學習活動的主要方法。新《綱要》指出，教師要為幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試。因此，我為幼兒準備了各種豐富的、可操作的材料，讓幼兒在操作的過程中，發(fā)現(xiàn)水的各種的秘密。

2、體驗交流法：在探索活動結(jié)束后，教師組織幼兒進行探討、交流，發(fā)展了幼兒的語言表達能力，也體現(xiàn)了師生互動，幼兒與幼兒的互動。

1、猜謎活動：（指導(dǎo)語：今天天有位小客人要來和我們一起做游戲，要想知道小客人是誰，請先猜個小謎語——一樣東西真稀奇，看得見，抓不起，洗衣做飯離不開，洗手洗臉需要它。）一開始，教師就為幼兒設(shè)置了一個懸念，通過猜謎來請出小客人，然后請小朋友找出小客人身上的小秘密，一下子將幼兒的好奇心調(diào)動起來，為后面的探究活動奠定了基礎(chǔ)。

2、演示活動：（指導(dǎo)語：水寶寶和牛奶娃娃、醋娃娃有什么地方不一樣？）：教師邊講解邊演示，讓幼兒通過觀察和比較找出水的小秘密之一，為接下來的操作活動做好準備。

3、操作活動（指導(dǎo)語：請你們也來試一試、玩一玩，來找找水的其它小秘密）這個環(huán)節(jié)的分組操作活動是此次活動的重點，教師為幼兒提供了豐富的、可操作的材料，并引導(dǎo)幼兒進行分組探究，既提高了幼兒的自主探究、動手動腦的能力，還培養(yǎng)了幼兒的合作精神。在此環(huán)節(jié)中，教師更多的是采用了間接指導(dǎo)和個別引導(dǎo)的辦法。

4、交流總結(jié)活動（指導(dǎo)語：說說你是怎么玩的，你發(fā)現(xiàn)了水的什么秘密。想想水有什么用，我們該怎樣節(jié)約水和保護水）在這里，教師為幼兒提供了一個寬松的環(huán)境，幼兒可以盡情表達，不僅發(fā)展了幼兒的友語言，還拓寬了幼兒思維。

5、結(jié)束活動：結(jié)合前面幼兒的回答——水龍頭里的水是流動的，教師讓幼兒到盥洗室去觀察水是如何流動的，使幼兒的興趣持續(xù)下去，并尋找更深一步的原因。

說課稿開場白 說課稿一等獎篇九

1、本節(jié)在書中的地位：

索引是使用表數(shù)據(jù)很重要的基礎(chǔ)，本書后面的很多章節(jié)如“數(shù)據(jù)檢索”、“多表操作”、“多表查詢”、“多表視圖”等基本應(yīng)先對表建立索引，因此，本節(jié)將是以后繼續(xù)學習的基礎(chǔ)。

2、教材處理：

在本節(jié)教材上，只介紹混合索引的建立而沒有介紹單索引的建立，為不引起學生的混淆，因此課堂上只在索引文件類型中對單索引將只順帶提過，不做介紹。但我認為教材中也有三點不足，并做如下處理：

第一、本節(jié)書上介紹的順序為索引的概念、索引的類型、索引的建立、索引文件的類型，因為不同類型的索引文件有不同的建立方法，因此，我認為先介紹索引文件的類型，再介紹不同類型索引文件的建立方法，這樣更有條理，學生也更容易接受。

第二、在書中，“索引名”和“表達式（關(guān)鍵字）”均用相同的字符，這樣學生很容易產(chǎn)生混淆，在講課過程中，應(yīng)注意使用不同的字符來表示它們，使學生加以分清。

第三、教材上沒有明確每個混合索引文件可以包含多條索引，在課堂上應(yīng)強調(diào)指出。

3、教學重點處理：

結(jié)構(gòu)索引及一般混合索引的建立，這是本節(jié)的重點，也是學生必需掌握的技能目標，在這點上，可以通過多媒體機房演練結(jié)合，務(wù)必使每個學生都掌握。

4、教學難點處理：

使學生理解索引名和表達式（關(guān)鍵字）的意義，理解索引名和索引文件名的區(qū)別與聯(lián)系。這點可以通過舉例，強化學生的理解，如：的德育、語文這兩個字段建立索引，索引名可以用dy和yw，表達式就用這兩個字段名使學生理解索引名是該條索引的名稱，它與內(nèi)存變量名基本一致；而對于索引文件名和索引名的區(qū)別與聯(lián)系，可以用包含和被包含的關(guān)系給予指出，如上例，,它包含了兩條索引，這兩條索引的索引名是dy和yw，經(jīng)過這樣的講解，學生就基本能夠突破這兩個難點。

1、學情分析：

學生已經(jīng)可以很熟練的使用各種方法、按照各種條件來顯示表的數(shù)據(jù)，學得好一些的學生已經(jīng)有了“如何按照某一順序顯示表數(shù)據(jù)”的這種學習欲望。

2、學法教法應(yīng)用：

由于本節(jié)內(nèi)容理論性和實踐性都很強，因此采用理論教學與演練結(jié)合的方法，理論教學用于基本概念的教學，如索引的概念、索引名，索引表達式、索引的類型、索引文件的類型等，，用理論教學的方法，強化學生的理解；演練結(jié)合用于實踐方面的教學，如結(jié)構(gòu)索引及一般索引的創(chuàng)建，由教師演示后讓學生跟著練習，達到即學即用的效果，增強學生對基本概念的理解和他們的動手能力。

1、復(fù)習上節(jié)課知識，引入新課。

2、索引的概念：強調(diào)索引是一種邏輯排序而非物理排序。

3、索引的類型：

主索引：數(shù)據(jù)庫表、值不重復(fù)的字段才能建主索引，而且每個表只能建一個主索引。提問：“入學成績”字段能否建立主索引？

候選索引：值不重復(fù)的字段才能建候選索引，每個表可以建立多個候選索引。

普通索引：任何表任何字段都可以建立多個普通索引，它是visualfoxpro建立索引的默認類型。

唯一索引：創(chuàng)建條件與普通索引一致，但在唯一索引中，只包含表文件中第一與索引關(guān)鍵字相匹配的記錄。舉例：若對“性別”字段建唯一索引，則結(jié)果索引最多輸出兩條記錄（第一條“男”的記錄與第一條“女”的記錄）。

4、索引文件的類型：

a)單索引文件：擴展名idx

b)復(fù)合合索引文件：擴展名cdx

a、結(jié)構(gòu)索引：索引文件名與表名同

b、一般混合索引：索引文件名與表名不同

5、索引的創(chuàng)建：（電腦演示）

a）結(jié)構(gòu)索引的創(chuàng)建

a)方法一：使用表設(shè)計器。

步驟：打開表；

打開表設(shè)計器；

進入“索引”選項卡，輸入相應(yīng)的參數(shù)；

（在這一步中強調(diào)“索引名”和“表達式”的區(qū)別）

保存表結(jié)構(gòu)，索引創(chuàng)建完畢。

提問：創(chuàng)建后磁盤上生成的索引文件的文件名是什么？

b)法二：使用命令

表達式索引名條件

參數(shù)說明：

關(guān)鍵字：一般是字段名或與字段有關(guān)的表達式

索引名：指該條索引的名字

索引文件名：指定生成的索引文件的文件名

條件：指定索引記錄輸出的條件

指定索引順序為降序，缺省為升序

b）一般混合索引的創(chuàng)建（使用命令）

表達式索引名條件索引文件名條件

參數(shù)說明：

關(guān)鍵字：一般是字段名或與字段有關(guān)的表達式

索引名：指該條索引的名字

索引文件名：指定生成的索引文件的文件名

條件：指定索引記錄輸出的條件

指定索引順序為降序，缺省為升序(在這里強調(diào)索引名與索引文件名的區(qū)別，指出一個索引文件里可以建立多個索引)

6、學生練習用不同的方法建立不同類型的索引文件。

7、總結(jié)：強調(diào)索引表達式索引名索引文件名的區(qū)別；

8、作業(yè)：p1119.6

說課稿開場白 說課稿一等獎篇十

1、在教材中的地位與作用

量變與質(zhì)變的原理這一框題既是對第二課發(fā)展觀點的進一步具體和深化，又是在第三課矛盾分析方法的指導(dǎo)下，具體地分析事物發(fā)展的狀態(tài)，即回答“事物是怎樣變化發(fā)展的。”因此，在教學中自覺處理好這一框題與第二課，第三課及第四課各框題的關(guān)系，引導(dǎo)學生把握其內(nèi)在聯(lián)系，有助于對學生進行世界觀、方法論的教育。

2、教學目標

⑴知識目標：通過教學，使學生能夠識記量、質(zhì)變的含義，理解量變是質(zhì)變的前提和必要準備，質(zhì)變是量變的必然結(jié)果；能以正反兩種實例，說明為什么必須堅持適度原則，要不失時機地促成飛躍，要重視量的積累。

⑵能力目標：本課教學，以培養(yǎng)和提高學生理解，分析和運用的能力為主，同時還要培養(yǎng)學生善于聯(lián)系，聯(lián)想的思考能力和探究能力。

⑶覺悟目標：引導(dǎo)學生學會運用馬克思主義哲學觀點分析問題，為下一框題進行正確的方法論、人生觀的教學奠定理論基礎(chǔ)。

3、重點難點

教學重點：任何事物的變化都是量變和質(zhì)變的統(tǒng)一。

教學難點：構(gòu)成事物的成分在結(jié)構(gòu)和排列次序上發(fā)生了變化，也會引起質(zhì)變。

（一）教法：

在課改新理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和學生的實際，在充分估計學生的課堂反映情況的前提下，運用小游戲、漫畫及具體事例，借助多媒體技術(shù)創(chuàng)設(shè)情景，組織學生分組討論，啟發(fā)、引導(dǎo)學生自主學習、合作學習、探究學習，使學生在理解的基礎(chǔ)上掌握知識，獲得能力，提高覺悟。

（二）學法；

引導(dǎo)學生由被動學習轉(zhuǎn)為自主學習，單獨學習轉(zhuǎn)為合作學習，獲取學習轉(zhuǎn)為探究學習，是新一輪課改對學生學習方法的要求，因此，在教學中，我主要采用啟發(fā)思考和組織學生討論等教學方法，讓學生主動參與，充分發(fā)揮學生的主體性作用，并注意培養(yǎng)學生的自學能力，樂于思考的能力，抽象思維能力和理論與實踐相結(jié)合的能力。

為了激發(fā)學生的學習興趣，喚起學習動機，我設(shè)置了小游戲——請三、四位同學到講臺上“吹氣球” 比賽，讓學生參與課堂的開講導(dǎo)入。這樣，不僅使課堂充滿趣味性，而且使學生帶著一種積極的求知欲和參與探究的熱情進入新課的學習。