人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

禮儀風采展示解說詞篇一

你們好!

今天我說課的課題是《禮儀展風采》，這是人教版八年級上冊第七課第二框的內容，本課意在從道德層面進一步提升學生的思想境界。下面我將從教學理念、教材分析、學情分析、教學方法、教學過程五個方面進行設計分析。

本課根據新課改理念，遵循在體驗中感悟道理，并生成知識的過程，使學生利用已有的經歷、經驗，在學生相互學習、相互合作、共同探究中，激發學生的學習興趣，讓學生真正成為知識建構的主體，促進學生的發展。

二、教材分析

1、本課的地位和作用：

本課重在探索交往的品德與藝術，既是前幾個單元內容的自然延伸，也是對前幾個單元內容的合理提升，四個單元是有機聯系的整體。

學生通過本課的學習，將會進一步理解和把握如何友好交往等，它已不僅僅是交往的品德與藝術問題，而是涉及到做人的根本問題。因此，本課也是本冊教材的核心部分。

2、本課的三維目標：

（1）情感、態度與價值觀目標：讓學生明白社交禮儀并不是自然而然形成的，在活動中體驗舉止優雅、文明禮貌帶給自己的樂趣及其對人生發展的價值。

（2）過程與方法目標：通過多媒體展示現實生活場景，引導學生明白禮儀是一門學問及基本禮儀要求；在理解了基本禮儀的基礎上，引導學生體驗不同的場合適用不同禮儀，明白社會禮儀并不是自然而然產生的。

（３）知識與能力目標：懂得什么是禮儀，禮儀有何作用，從而提高禮儀表達的意識；了解并掌握生活中基本的社交禮儀。

3、本課的重點和難點：

（１）教學重點：通過對禮儀的重大意義和作用的學習，使學生樹立對待禮儀的正確態度，掌握生活中基本的社交禮儀。

（２）教學難點：如何在學生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識，從而展示自己的風采。

現實生活中，現有的考試制度使得不少家長不得不更多地關注孩子智力、學業的發展，而往往忽視了禮貌、禮儀方面的教育；再加之不少家庭都是獨生子女，長輩的驕貫也滋長了孩子的以自我為中心的心理，致使一些孩子缺乏禮儀修養，甚至蠻橫無禮。這就要求我們對其給予必要的指導與訓練，使孩子們成為習禮儀、懂禮儀、講禮儀的人。

本課以學生活動探究和實踐體驗為主，教師講解為輔，引導學生自己體驗、感悟，歸納、提煉出主題；在具體教學中，適當運用討論、角色扮演、自我反省等方法，使學習過程充滿趣味。利用禮儀知識大賽、評選禮儀之星等方式激發學生參與的興趣，并逐漸內化成自覺的行動。

（一）激情引趣，導入新課

俗話說，興趣是最好的老師。我首先根據學生情感反應強烈的心理特點，先讓學生觀看一段“天安門廣場升國旗儀式”的視頻，讓學生們感受軍人的風采及禮儀，激發學習興趣，感染學生，直入主題：他們身上所展現的風采是通過什么展現的，學生自然的會想到禮儀，這樣順理成章地導入新課，板書課題《禮儀展風采》

接下來教師再進一步引導學生討論，升旗儀式的成功與否是否是單個人決定的？從而引出他們每個人的形象絕不僅僅是個人的私事，它直接關系到集體、社會、國家的榮譽。

設計意圖：通過觀看這段視頻以及學生討論的環節，既實現了整節課的導入，同時也引出了本節課的一個重要問題，即禮儀與個人發展、與集體、社會、國家的關系，從而使學生明確掌握禮儀規范的重要性。

（二）活動演示，探究學習

通過設置以下幾組不同的情境，讓學生自覺地參與到教學中來，在活動中體驗，在體驗中感悟，讓學生在輕松、愉快的氛圍中學到知識。

活動：小茅的故事（教材83頁）

目的：通過討論使學生認識到什么樣的言行是符合禮儀的，符合中學生身份的，引導學生按照禮儀的要求去做。

要求：學生閱讀材料，結合課文內容分小組討論：小茅的行為與禮儀有關嗎？指現其中不合禮儀的地方。談談對我們學生個人來講，有哪些基本的禮儀要求？

教師及時點評，并要求學生在書中找出重點句、重點段。

活動：比一比，誰最符合禮儀（教材84頁）

目的：通過活動讓學生做一做、評一評、比一比強化對禮儀的體驗和理解。

要求：教師可課前讓學生采取志愿的形式讓學生參與，向學生講明具體要求。課堂上進行表演，要求表演者講解正確的站姿、坐姿和行走姿態的要求。表演后進行評比，選出最佳表演者。

然后教師對本段教學進行小結。引導學生提煉出禮儀的重要性。

接下來，由學生結合教材提示，自設一些情境，進行即興表演，然后由全班同學進行評價，選出自己心儀的禮儀之星。

自設情境：

社交禮儀常識——見面禮儀：握手

社交禮儀常識——電話禮儀

社交禮儀常識——待客禮儀

設計意圖：主要是通過學生自己設計，發揮學生學習的自主性、合作性，使學生在參與中獲得知識、培養能力。同時也實現了讓學生了解生活中的社交禮儀,從而在社會生活中也能自覺規范自己的行為。這也是對重難點的展開和突破。

活動：比一比，賽一賽：

把學生分四組，查找資料，每組派一名代表，進行匯報。

1、我國部分少數民族禮儀。

介紹少數民族禮儀的目的是各民族的傳統禮儀要相互尊重，不要因為不懂別的民族的禮儀習俗而傷害了民族感情，影響了團結。

2、世界部分國家的禮儀習俗。

介紹其他國家禮儀習俗的目的是現在的世界越來越開放，國際交往越來越頻繁，對其他國家的禮儀習俗有一定了解，有利于我們更加自如地與外國朋友交往。

3、中國主要傳統節日禮儀。

（春節、元宵節、端午節、中秋節）

目的是了解一些中國的傳統文化習俗。

（三）總結提煉，拓展延伸

本目內容在教師的提示下進行；中華民族的禮儀習俗源遠流長，其中蘊涵著民族的根。那么我們應該怎樣看待呢？在與少數民族交往時，如何對待少數民族的禮儀習俗呢？

最后教師對本節課內容進行小結：

禮儀本身是個很復雜的問題，它包括許多方面的內容，絕不僅僅是我們課上所學的這點知識。如：參加舞會有舞會禮儀；參加宴會有宴會禮儀；商務會談有商務禮儀等等，同學們感興趣可以參看一些相關資料。總之，只要我們平時加強訓練，自覺地學禮、知禮、用禮，我們的社會就會更加文明、人就會變得越來越美。最后，請大家再練習一下站姿：下課，起立。

禮儀風采展示解說詞篇二

知識目標：

1、懂得什么是禮儀，在人際交往中禮儀的作用。

2、了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個人的基本素養。

3、知道與不同名字的人交往應注意的事項。

能力目標：

1、辨別基本禮儀要求的能力。

2、在不同情境中踐行交往禮儀的能力。

3、在實際生活中踐行禮貌禮儀要求的綜合能力。

情感態度和價值觀目標：

1、樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態度。

2、體驗舉止優雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值。

教學重點：懂得待人接物的一般禮儀與中學生有關的禮儀規范，并能熟練掌握社交的一般禮節。

教學難點：讓學生在日常生活和人際交往中落實禮儀知識，從而展示自己的風采。

本課是初二上冊第四單元的第一課，通過本冊前三單元的學習，學生已初步理解如何與父母交往、如何與同學、教師交往、如何與不同文化北京的人交往，如何在網絡中與他人交往。在學生的社會化過程中，學會與人交往、為人處世是必不可少的一項內容，其中形成良好的品德是根本。通過本課的學習，學生將進一步理解和把握如何懂禮貌、講禮儀。講禮貌、重禮儀是現代文明人的一項重要標志，是一個人的基本素養。無論在家庭、學校還是在社會，一個人展示給他人的首先是其文明禮貌方面的素養。事實上，一個人是否講究文明禮貌，不只是個人的事，而直接影響周圍的人乃至社會風氣、民族尊嚴。因此，注重自身的言談舉止，展示自己的優雅禮儀，了解現代社會的交往方式，是融入現代社會，做一個文明人的基本要求。做有道德的人，必然要求做有禮貌、懂禮儀的文明人。

初二年級的學生對禮儀有一定的認識，但這個認識還很不全面，而禮儀又無處不在，處處體現出一個人的素養和風采，因此這課的學習對于和社會接觸越來越多的初二學生來說，是非常必要的。同時他們也具備了一定的分析能力、自學能力，而且具備了有目的的去internet網上查資料的能力，可以完成這節課的學習任務。

導入：和風細雨展淑女氣質，謙恭禮讓顯紳士風度。展示南京四中學生的禮儀風采。(通過同學拍攝的圖片和錄像來展示)

(設計意圖：這些圖片和錄像來自于學生的日常校園生活，既能調動學生的積極性，又能引起學生的共鳴，反思自己的行為，順利引出下面的學習內容。)

設疑：

a、閱讀書p83關于小茅的案例，思考書中兩個問題：

1、小茅的行為與禮儀有關嗎?請指出其不合禮儀的地方。

2、對我們來說，有哪些基本的禮儀要求?

b、試想一下，我們為什么要做一個有禮貌，講禮儀的人?

歸納：

1、如果不講禮貌，會顯得自己是一個沒有素養，不道德的人，影響自己在別人心目中的形象。

2、不講禮貌還會使自己的人際關系變得很差。

3、一個人不講禮儀，不僅影響自己的形象，還影響到周圍的人，他所在的集體，甚至他所在的民族和國家的形象。

(設計意圖：通過老師的引導，讓學生明確學習禮儀的重要性。)

講解：禮儀源于最初的人類交往，并隨著社會的發展而不斷變化。現代禮儀既與現代社會的要求相一致，又與一個民族的傳統相承接。禮儀不僅僅是一種形式，而且是一個人、一個集體乃至一個國家精神文明的象征。我們必須具備良好的禮儀素養，使自己的言行舉止符合禮儀的要求。

(一)、社交禮儀涉及交往的方方面面，每個方面都有具體的要求。例如，握手、待客、接聽電話等，都有相應的禮儀要求。掌握文明、健康的社交禮儀使適應現代社會不可缺少的條件。

1、稱呼禮儀

2、見面禮儀：

3、書信布局上的禮儀：

4、贈花禮儀：

5、餐桌上的禮儀：

6、……

(二)、禮儀習俗

a、中華民族的禮儀習俗源遠流長，其中蘊涵著民族的根，我們應加倍珍視。下面我們就來進一步了解中華民族傳統節日的相關習俗。了解中華民族的傳統習俗。

1、春節：

2、元宵節

3、端午節：

4、中秋節：

5、……

b、中國是一個少數民族眾多的國家，共有56個民族，各個民族又有自己的傳統習俗，你知道嗎?請你通過瀏覽相應網頁，了解它們各自的相關習俗。

1、潑水節：

2、火把節：

3、四月八節：

4、……

歸納強調：在與少數民族交往時，要尊重少數民族的禮儀習俗，要“入鄉隨俗”。尤其不能違反民族禁忌，因為這會傷害民族感情，妨礙交往，影響團結。

c、我們的視野越來越開闊，接觸到的人也越來越多，當然也包括很多外國人，為了更好的和世界接軌，我們也需要了解一些外國的傳統節日，請同學們通過下列節日的一些風俗：

1、圣誕節：

2、感恩節：

3、萬圣節：

4、……

(設計意圖：禮儀存在于社會生活的方方面面，種類繁多，信息量大，課上也沒有充裕的時間逐條分析講解，此環節讓學生自己上網查找、瀏覽相應的禮儀，既充分發揮了學生學習的自主性，也可以讓學生根據自身的需要和自己的興趣學習相應內容，有的放矢。)

討論版：還有一個多星期，就要過圣誕節了，在過一個多月，中國的傳統節日就要到了，但是，現在街面上，圣誕禮品是琳瑯滿目，越來越多的年輕人喜歡、崇尚過“洋節”。對于此種現象，請思考以下三個問題：

1、你喜歡過“洋節”還是“傳統節日”?為什么?

2、你了解春節的相關習俗嗎?你對它的評價是什么?你了解感恩節的相關習俗嗎?對于這個外國的節日，你又做何評價?仔細瀏覽春節和感恩節的相關介紹，思考這個問題。

3、面對越來越多的'年輕人越來越崇尚“洋節”，而忽略了自己國家民族的傳統節日，你做何感想，你能對他們說點什么嗎?

(上網查找相應資料，分組討論，提交答案)

歸納：每個節日都有著自己的來源、特殊的儀式和特別的意義，對此，我們應該尊重每個節日的相關習俗。節日也是一種文化，首先，我們要繼承和發揚中華民族的優秀文化，其次，對于外國的文化，我們不能一概回避，也不能盲目接受，而是要批判地繼承，取其精華，去其糟粕。

(設計意圖：如何對待中外文化是一個寬泛而抽象的問題，從日益臨近的圣誕節入手，通過學生對待中外節日的態度，來引出討論版的問題比較自然，比較貼近學生，讓學生都有話可說。)

設疑：作為一名中學生，我們在日常學習和生活中，應該遵循哪些禮儀規范呢?請你瀏覽網頁上的《中學生日常行為規范》，并與此相對照，看看自己身上有沒有需要改進的地方。

情境：

上課：鈴……上課了，小梅迅速回到座位，端端正正的做好，等待老師的到來，小明卻依舊談笑風生，還跟同座位說道：“看那個呆子，老師又沒來，裝給誰看啊!”

中午：鈴……下課了，同學們紛紛來到了食堂準備就餐。這時，就餐的隊伍已經排得很長了，小梅非常守秩序的排隊購飯，這時，小明神秘兮兮的拿著已經買好的飯來到小梅跟前：“怎么樣，要不要我也幫你插隊買一份啊!這樣要排到什么時候啊!估計我都吃完了，你還沒買到呢!”小梅答道：“謝謝!不用了，下次請你也排隊買飯!”“笨蛋!”小明吹著口哨揚長而去……

午休：小梅在認認真真的進行自習，而小明一邊引吭高歌，一遍在校服上揮毫潑墨，進行著自己的即興創作。小梅終于忍受不了了，說道：“你能不能安靜點啊?”“你算老幾啊!管得還真寬!要不要我也幫你畫兩筆啊?”……

放學：天已經漸漸黑了，同學們陸陸續續來到停車場，準備拿車回家，小梅推著車子往校門口走，身邊穿過一道黑影，隨之而來她聽到這樣一句話：“傻子，我先走了，你慢慢推吧!”等她回過神來，人影已經不見了。哦，原來那是騎車沖出校門的小明……

請根據以上情境，分小組討論，情境中的主人公做得對不對?如果不對，他們做錯在哪兒?(學生分組討論，提交答案)

(設計意圖：這些情境都是發生在學生周圍的，學生對它們非常熟悉，通過對這些情境的辨別、分析，可以讓學生對照自身，反思自己的行為，注意自己的言行舉止，展現中學生的優雅風采。)

小結：遵守健康、文明的社交禮儀，是展示我們優雅風采和高尚品德的具體要求，也是我們與他人順利交往的前提。當然，我們也不能拘泥于傳統的繁瑣禮儀，而應以科學的態度對待傳統禮儀習俗，繼承其精華，剔除其糟粕，把傳統禮儀于現代社會的要求結合起來，做到與時俱進。

禮儀風采展示解說詞篇三

“我與他人的關系”中的“交往與溝通”部分：“掌握基本的交往禮儀與技能，養成文明禮貌的行為習慣。

1、知識目標： 懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個人的基本素養。

2、能力目標： 掌握基本的社交禮儀，并能夠在交往中加以運用。

3、情感態度和價值觀目標： 樂于以禮待人，形成講文明、講禮貌的交往態度，從內心愿意做講禮儀的人，并體驗舉止優雅、文明禮貌帶給自己的樂趣以及對人生發展的價值。

懂得待人接物的一般禮儀與中學生有關的禮儀規范，并能熟練掌握社交的一般禮節是本框的教學重點。 如何在學生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識，從而展示自己的風采是本框的難點。

一課時

⑴、教師準備：

1、查閱有關禮儀方面的書籍、資料;

2、瀏覽與禮儀有關的網頁;

3、準備與禮儀有關的音像資料;收集有關禮儀方面的格言警句或典型的故事;制作幻燈片。

⑵、學生準備：

1、預習課文并查閱收集與禮儀有關的資料;

2、思考展示中學生風采的禮儀及做好表演的準備;

3、小品《我家來了客人》

一、設計情景 導入新課 采用情境教學，播放動畫，通過國旗班戰士護旗、升旗所展示出的舉止，感悟戰士們通過禮儀展示的風采，從而揭示禮儀對一個國家的作用， 創設情境，使學生積極參與并對禮儀產生興趣，以趣激學。

二、 show me 請學校禮儀隊的成員談談自己成為禮儀隊成員的感受。 從自身談起，展示自身形象，從而感悟個人能否講禮儀直接關系到集體的形象。

三、情境分析 有個大學生去求職，因她條件不錯，公司的人事主管表示可以錄用。這個大學生一時興奮，吃了一塊口香糖，順手將紙皮扔到了桌上，結果她沒被錄用。 聽到這話，女孩哭了。把擦淚的紙巾摔到地上。主管將其揀起放回紙簍。 提問： （ 1）這位女大學生的行為有何不妥？如果你是主管，你會錄用她嗎？為什么？ （ 2）女大學生求職失敗的經歷給我們什么啟示？ 通過對具體情境的分析，回答問題，使學生感悟出禮儀不僅體現個人的文明素養，而且會影響個人的發展。

四、身邊的榜樣 從語言、行為、舉止、交往等方面結合特定要求評選班級的禮儀之星。 從身邊入手，推選身邊活生生的典范，反省自己，從而在情感、態度、價值觀方面有所提升。

五、校園掃描 在我們的校園中，哪些場合最能展示我們的風采？ 這些場合有哪些特定要求（如在閱覽室、在課堂、在食堂、在升旗儀式上等）？ 由個人到學校，審視自己，在今后的學校生活中嚴格要求自己，規范自己的行為。這是對重難點的展開和突破。

六、擂臺賽 你說我說誰最好：社交禮儀方方面面（著裝禮儀、電話禮儀、拜訪禮儀、待客禮儀、稱呼禮儀等）。 由學校到社會，讓學生了解生活中的社交禮儀，從而在社會生活中也能自覺規范自己的行為。這也是對重難點的展開和突破。

七、小品表演 家中來了客人 具體體驗，更深刻的感受懂禮儀所帶來的作用，加深對教學目的的鞏固。

八、自我反省 如何提高自己的禮儀水平？ 教學的落腳點所在，通過教學最終使學生在行為上有所改變。從而達成行為目標。