作為一名老師，常常要根據教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

我要去春游教學反思 我需要教案反思篇一

這節課的設計理念想通過圖文結合理解“打扮”“慈祥”兩詞，通過朗讀體會“猶豫”一詞，通過想象小組合作說話理解“約定”，聯系上下文理解“失信”一詞。主要是借助朗讀人物對話來體會心理活動。課堂上我注重課堂生成資源，充分尊重每一個學生的發現和個性差異，給學生展示和表達的機會。

在教學完這課后，我感覺自己比較注意對文章整體性的把握。教學剛開始通過自學填空來初步了解學生對全文的把握，在細讀文章之后，我又設計了幾個詞語來讓學生復述課文，一方面培養了學生的口頭表達，另一方面回歸了文章的整體。

其次，在“約定”“慈祥”“猶豫”等詞的處理上比較妥當。為讓學生理解“約定”一詞，我設計了李丹和同學的對話，讓學生想像他們是如何進行約定的。“猶豫”一詞讓學生反復讀李丹心理活動的一段話，來揣摩李丹心里的真實想法，理解李丹心里的拿不定主意。借助圖片觀察引出“慈祥”一詞，師少說，多引導，讓學生自己去體會，理解詞語。

對于朗讀訓練我有三處處理得較滿意。一是借助圖來觀察李丹的打扮，師緊跟問打扮這么漂亮心情怎么樣啊？從而學生體會到高興地朗讀此段。其次對李丹猶豫的那段讓學生找出關鍵詞“多想”，多次請學生試讀來體會李丹矛盾的心理。再次，就是師生合作讀書李丹三個“想起”，師有目的性地引導，生體會到李丹的決心，從而堅定地讀到“是啊，有必須去！”

上完這節課，結合預先設計的教案，我發現有很多不足。首先學生的學習習慣的培養。學生課堂上發言較隨意，愛說閑話，別人發言時愛插嘴。坐姿和舉手的姿勢不夠端正。

其次教師在課堂對教材的處理表現得有些急躁。如有學生對“失信”一詞不能理解時，師可多讓學生聯系課文內容來說一說。對學生暫時不能理解的，教師要多給學生時間，讓學生自己去體會，而不是教師的代勞。

再次這節課的朗讀力度不夠，效果不突出。最為明顯的就是李丹和爸爸的對話朗讀時間不夠，學生體會不深刻。李丹的心理是由“猶豫”到“堅決”，爸爸的語言由“急促”到“贊賞”，師未能引導學生抓住人物的語言來體會人物的心理活動。

還有就是在教學中，師注意到了適宜地出示重點詞卡，但師只做到了讀詞卡，在學詞時，師還可引導學生來分析字形，從而提高學生識字的能力。

我要去春游教學反思 我需要教案反思篇二

1、在教學中我充分發揮學生的主體作用，，采用多種識字方法，多種鞏固形式，如：自由讀、同桌讀、分角色讀……來達到識字目的。設計了“老鷹捉小雞”的識字游戲，寓教于樂，激發了學生的識字熱情，提高了學習興趣。

2、在寫字教學方面，不追求一步到位，寫對和寫好分層指導，學生力所能及的教師避之，學生力所難及的教師助之，學生力所不及的教師為之。

3、本節課教學設計扎實，遵循學生的認知規律和心理特點，由淺入深，螺旋上升。課堂上讓學生多實踐，把時間交給學生。《課標》的基本理念：“應著重培養學生的語文實踐能力。”重視培養學生獨立識字能力，這是很大的進步。獨立識字的能力是一種實踐能力，是在實踐中培養的。

1、整節課的教學給學生創設了一個自主、合作、探究的時空，學生學會了學習，獲得了豐富的情感體驗，創新精神也得到了培養。我采取多種教學手段，以自己的激情去調動學生的感情，用美的語言去啟迪、影響、感染學生，做到了在教學語言上花氣力，在體會感情上下功夫，在課堂氣氛上用心計。學生在我的啟發引導下，通過“點擊詞語”讀讀議議，對課文內容及作者的思想感情達到升華理解。既理解了語言文字的深刻含義，又受到了文章感情的陶冶，同時也提高了學生思維和表達的能力。

2、善于傾聽學生的心聲，給予恰倒好處的評價促進學生的發展。

我認為善于傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現。所以我用心地聽著每一個學生的發言并給出恰如其分地評價，不是空洞地表揚“好”、“很好”、“你真棒”，而是發自內心的肯定、鼓勵和鞭策。以傾聽架起了師生之間真誠的心橋，營造出一種愉悅的課堂氣氛。

我認為缺乏氣氛情趣的語文課不算好課，沒有青春活力的語文課不算好課。語文教師能夠讓學生在一種輕松自然和諧的氛圍中親近語文，喜歡語文，熱愛語文，就需時時刻刻傾聽學生的心聲，在師生平等的對話中學習語文，學好語文，掌握語文，這便是語文教學的極致。

我要去春游教學反思 我需要教案反思篇三

1、 提高自主識字的能力，會用學過的識字方法認識本課12個生字，會寫8個生字。

2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內容，能從人物的語言體會心理活動。

3、 初步認識“尋找朗讀提示語”這一新的朗讀法，通過上下文理解詞語的方法，并鞏固學過的識字方法。

4、 激發守信意識，培養守信美德，通過學習使學生從小懂得做人要講信用。

使學生能從人物的語言體會到人物心理活動的變化，感悟到守信的重要性，養成守信的美德。

一、 插圖導入：

看插圖，用自己的語言描述圖中小女孩的打扮，圖文結合朗讀第一自然段。（圖文結合朗讀法）

李丹這么精心的打扮，她要去哪里呢？

二、 整體感知，體驗情感。

1. 在她剛要出門時，電話鈴響了，爸爸這時候打電話有什么事呢？用自己喜歡的方法讀讀第2—8段，理解“急促”的意思，指導學生朗讀。（指導尋找朗讀提示語）

2. 你們看過馬戲嗎？

（1）看插圖，說說看完后的感受？（結合生活經驗）

（2） 你覺得李丹想去嗎？從哪里看出來？找出相關的句子、詞語，用橫線畫出來。

（3） 學習第六自然段，哪些詞最能體現出她想去的心情，指導學生朗讀。（運用朗讀提示語）

3. 這么好的機會，李丹馬上答應爸爸了嗎？

（1） 可是李丹猶豫了，她在想什么呢？理解詞語“猶豫”（聯系上下文解詞法）

（2）李丹猶豫了，因為——（出示：“爸爸，我和同學約好，今天要去敬老院的。”）

（3）到底去要哪里？這時李丹想起了什么？（第十自然段）重點體會“是啊，我必須去！”這句話。

4. 爸爸支持李丹的做法嗎？（齊讀最后一個自然段）

同學們，讓我們閉上眼睛想象一下李丹為爺爺奶奶們表演了精彩的節目時的場景？說說你看到了什么，李丹的心情怎么樣？

5. 課文小結。

6. 分角色讀課文。

四、 拓展：

出示案例，思考應該怎么做。

五、 總結：是啊，講信用不但能使別人活的快樂，也能給自己帶來快樂。所以我們一定要時刻告訴自己，做個講信用的人。在我國古代，人們就想出了一些簡潔的句子來鞭策自己遵守諾言、誠實守信。比如：一言既出，駟馬難追。言必信，行必果。

敬老院 ？ 看馬戲

守信

我要去春游教學反思 我需要教案反思篇四

《我必須去》是北師大版小學語文第四冊第十單元“講信用”中的一篇課文。本文的教學目標主要是讓學生：

1、學會本課的生字；

2、懂得在人與人之間，信用高于一切個人利益；

3、能有感情地朗讀課文。教學的重點是讓學生明白李丹為什么沒有去看馬戲而是去了敬老院，難點是讓學生理解為什么不能失信于人。

教學本課主要采取：朗讀法、討論法，引導學生自主學習課文。

本課的教學大致需要兩課時的時間。這里著重要講的是第一課時的教學要點。

巧妙地運用學生的生活實際和已有的知識導入新課，能激起學生的求知欲，引發學生對學習新知識的渴望。本節課的教學雖然只是第一課時，但由于二年級學生已經具有初步的閱讀能力，課前他們已經預習了課文，對故事的.內容已有了整體的感知，所以一上課我便這樣導入新課：同學們，昨天大家預習課文，又讀了一個什么小故事？學生回答，板書課題后，我向同學們提出：老師是否可以就故事的情節，問大家幾個問題？學生肯定會滿口答應下來。于是我首先準備就下面幾個問題與學生展開簡單的對話：“同學們，故事中那位聰明能干的小主人翁是誰呢？“必須去”什么意思？她必須去哪兒？馬戲對她有很大的誘惑力，現在她能去看嗎？”讓學生帶著問題再讀課文。

導入新課之后，學生帶著問題再讀課文，要求做到：

1、要注意讀準每個字的音，讀清楚每一句話；

2、還不很熟悉的字或不能理解的地方自己解決不了的問題，爭取在小組里合作學習。小組解決不了的問題，全班交流，共同解決。緊接著，還是由小小組繼續合作再朗讀課文，討論李丹為什么毅然這樣的決定，讀的過程中產生什么問題也在組里議一議，合作解決。

閱讀是學生個性化的行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。所以本課教學將以讀為主線，讓學生選擇適合自己的方式，通過自由朗讀、合作朗讀、分角色朗讀等多種形式，美美地朗讀課文，注重朗讀評價，鼓勵學生根據自己的理解對同學的朗讀進行評價，以評促讀，讓學生通過這堂課的學習，進一步提高朗讀能力和語言表達能力，真正懂得人與人之間講信用有多么重要，自覺養成講信用的好習慣。