在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。相信許多人會覺得范文很難寫？下面是小編幫大家整理的優質范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

網絡教學反思題目 網絡教學反思篇一

前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基在《興趣的秘密何在》中寫道：“所謂課上得有趣，就是說：學生帶著一種高漲的、激動的情緒從事學習和思考，對面前展示的真理感到驚奇甚至震驚；學生在學習中意識和感覺到自己的智慧力量，體驗到創造的歡樂，為人的智慧和意志的偉大而感到驕傲．”教師使學生對上課有興趣是比較容易做到的，但要使學生對上課的學習內容有興趣則往往要困難些．與傳統教學相比網絡教學將計算機與教學結合，學生可以獨立操作計算機進行學習，運用網絡技術，將學習內容生動、形象逼真、動聽地傳遞給學生，調動學生的學習熱情，讓學生運用計算機網絡學習知識、掌握、運用知識．學生在學習過程中得以動手動腦，越過一個又一個學習上的障礙，體驗成功的喜悅。從接受知識到掌握知識到運用這些知識的全過程都是在自發之中進行的，對知識本身的學習更有持久的興趣，對提高課堂教學效率起著決定性作用。

傳統的教學方式是教師口授，學生聽講．課堂上以老師為主，學生只充當被動接受的角色，調動學生的方式也很單一——提問式．這種教學方式有時很難使學生全身心地投入．利用網絡進行教學可以增強學生的投入意識，在老師的主導作用下，使學生以最簡捷有效的方法獲得科學知識。網絡教學提供給學生的是獨立的、開放的空間，為學生提供了廣闊的網上資源。從建構主義學習理論的觀點看：網絡教學使學生成為知識的探索者、實踐者。教師能全面了解學生，發揮主體作用，更加有利于因材施教。網絡教學使學生主動參與，手腦并用，教會了學生怎樣學，改變了傳統教學過程中的師生關系，更加符合現代教育發展的觀念。利用計算機網絡在課堂上將載有文本、音響、動畫、圖像等信息一起傳輸給學生，這些信息具有很強的表現力，同時調動學生的眼、耳、口、手、腦等多種感官，促使學生主動記憶，認真思考，努力探索，積極參與教學．學生的主體作用得以充分發揮，學得輕松活潑、愉快，對新知識學得快、掌握得快．調動學生學習的主動性、積極性，增強學生的求知欲和自信心．學生學習更加刻苦，其探索欲、創造欲更加強烈，學習效果更佳，教學過程也更完善．

在傳統的教學過程中，老師單純地講授知識，學生被動地接受知識，注意的是為學生升學深造打基礎．存在著培養的學生考分不低，能力不強，素質不全面，利用網絡教學，學生必須在課堂上動手動腦，主動參與到學習中來．學生動手使用計算機的能力、自學能力、由表及里的邏輯思維能力等都得到發展．并且學生將理論運用到實踐之中，網絡教學過程以其本身的科學性、思想性和啟發性感染著學生，教育著學生．在教師的指導下，學生利用計算機網絡，對學習表現出求知欲，好奇心，熱愛真理的需要得到滿足而產生的良好情感，表現出克服困難，自覺學習的堅強意志．使學生在認識、情感、意志、性格等方面受到良好的心理素質教育，培養了學生嚴謹求學、科學探索的基本素質．使學生既學到了知識，更培養了能力，提高了素質．。

學校必須有網絡教室及相應的軟件。我們在教學中曾經嘗試原子物理、簡諧運動、游標卡尺、螺旋測微器的網絡教學。在教學中結合原有的多媒體教學課件，利用網絡交流工具，如：e—mail、bbs的討論版、聊天室等，制作多媒體教學網頁，利用網絡教室開展教學。例如游標卡尺的教學：傳統的教學方式是介紹儀器結構、原理、讀數方法，然后示范練習，學生操作練習。課堂上教師對學生的掌握程度了解不夠，學生自己練習時正確與否，也不清楚，這就造成了學生遇到游標卡尺的讀數錯誤率高的現象。

利用網絡教學時，我們可以設計這樣一個網頁：游標卡尺的結構、游標卡尺的原理、游標卡尺的讀數方法、讀數練習、課堂測試、課堂討論、生產與實踐。

在游標卡尺的結構中展示各種游標卡尺，學生接觸游標卡尺的任何部件，課件均以聲音、文字的形式介紹其功能、使用方法。

在游標卡尺的原理中以動畫形式，圖文并茂的分析各種游標卡尺的原理。

在游標卡尺的讀數方法中以動畫形式介紹游標卡尺的讀數方法。

在讀數練習中學生可以任意移動各種游標卡尺，進行讀數練習，并且立刻知道正確與否

在課堂測試中可以隨機生成五組游標卡尺讀數練習，學生可以進行課堂測試，并將結果上傳給教師。

在課堂討論中可以利用bbs討論有關問題。

在生產與實踐中可以連接相關網站，查找游標卡尺原理在生產，生活中的應用。設計游標卡尺

教學中可以先利用實物介紹儀器結構、原理。讀數方法直接可以計算機上演示給學生看。然后介紹多媒體教學網頁的使用方法，以后就可以讓學生自己操作，開展自主學習。讓學生自學，相互討論，發展學生思維能力的獨立性與創造性，使學生成為學習的主體。師、生的交流可以不受時空的限制。

現代教育討論教學生如何學，網絡教學也一種教學生如何學的方式。

網絡教學反思題目 網絡教學反思篇二

以多媒體和網絡技術為特征的信息技術的發展，給當今小學英語教學帶來了改革的契機。教育部基礎教育司負責人在談小學開設英語課的決定和工作部署中明確指出：這次小學英語的開設，一個非常大的特色就是在教學模式的改革上有新的突破，特別是要把現代教育技術運用到小學英語的教學過程中來。教育是面向未來的教育。我國著名科學家錢學森曾對未來教育做了如此的論述：“未來教育=人腦+電腦+網絡”。

21世紀是網絡信息時代，小學英語也出現了新的教學模式——網絡課。目前這種模式也正處于一個探索，完善的階段。事實上對于網絡課也沒有一個很清晰的概念和完整的定義，智者見智，仁者見仁，有人認為必須整堂課都以網絡為主，有人認為只要某個教學環節使用了網絡就可以算是網絡課。根據觀摩的幾堂市級公開網絡課來看，都是整堂課以網絡為主，教師事先根據教學內容制作主題網頁，然后給出學生學習的主題，賦予充足的時間由學生自主學習，在網上搜索相關的信息，最后通過屏幕轉播展現學生學習的成果并用網絡鄰居實現學生網上互相交流學習成果或者互評。

那么如何才能上好一堂小學英語網絡課呢？我認為可以從以下幾個方面著手。

首先對于教師的技術要求是比較高的。教師要上好網絡課，自己必須對網絡有一定的了解，知道如何在網上搜索有關的信息，并學會如何制作主題網頁，知道如何使用網上鄰居可以隨時切換看到各臺電腦的情況，除此之外最好還能熟練地操作一些輔助工具，比如photoshop,flash等制作相關的課件。教師要充分發揮信息技術的數字化，網絡化，智能化和多媒體化的優勢，來提高課堂效率，優化教學效果。其次對于學生也是有一定的要求。既然是網絡課，那么學生對于網絡也要有一定的知識。學會如何簡單操作電腦，學會上網搜索和教學主題相關的信息，能夠在教師制作的網頁上上傳自己的練習答案，或者能利用網絡鄰居和其他學生之間進行交流。因此，高年級的學生上英語網絡課應更有效果，因為他們已有了一定的聽說基礎。

要上好英語網絡課，選擇主題是相當重要的，而且也有一定的難度。小學英語以聽說為主，讀寫為輔，教師可以選擇書上某課的教學重點作為主題，也可以脫離書本，另選主題，但所選必須符合學生現有的認知水平，而且能引起學生的學習興趣，喚起他們的好奇心，讓他們愿意去學，愉快地學。確定好主題以后，就要搜集豐富的學習資料了。教師應事先搜索與主題有關的網站，然后把這些網站域名歸納出來，以供學生在課上使用。可以搜索的資料也很多，包括兒歌、歌曲、游戲、小測試、單詞朗讀、場景表演、flash動畫等等。事實上適合我們中國小學生自主學習的網站并不多，由于小學生的單詞量有限，不可能讓他們去國外的一些網站搜索資料，即使是國內的一些少兒英語的網站，他們也是不能完全看懂的，必須在教師的指導下才能進行操作。當然有些小游戲和小測試，學生是完全可以自己完成的，他們只需要簡單地操作電腦就可以達到教師的預期效果。因此，大量的搜集工作還是需要教師來完成的，學生完成的只是小部分而已。

在我們倡導英語新課程標準的形勢下，我們新的教學模式中教師和學生的角色也發生了轉換。教師應成為組織者、指導者、幫助者和促進者，利用情境、協作和會話等學習環境要素，充分發揮學生的主動性、積極性和創造性。多媒體和網絡是學生在主動學習、協作探索時的認知工具，使學生有效地達到所學知識意義建構的目的，最終達到小學英語課程所要求的各項目標。網絡課的特點之一就是教師給予學生充分的時間去自主學習，一般有20分鐘左右。在這段時間里學生可以根據教師提供的主題，在網上搜索相關的信息資料，有條件的學校可以人手一臺電腦，沒有條件的也可以是四人小組之間進行活動，教師在這段時間里就可以走下講臺，巡視各小組的活動情況，同時可以給予指導，學生也可以對不清楚的地方進行提問，或是請教師進行評價。

網絡信息化教學是一種與傳統教學有很大差別的全新教學模式。多媒體網絡不僅具有各種媒體信息處理和人機交互功能，而且實現了網上多媒體信息的傳遞和多媒體信息資源的共享，形成了一種理想的網絡教學環境或模擬的語言環境，讓學生更多地參與語言實踐；另一方面，利用網上資源培養學生獲取信息，運用信息，傳遞信息的能力，更好地培養學生自主學習的能力，為終身學習打好基礎。學生不僅要根據教師提供的網址獲取信息，更要學會在網上獲得信息的技巧，學會搜索引擎的使用。當學生搜索到信息后，如碰到陌生的單詞，還可以使用金山詞霸之類的軟件進行輔助學習。如學校有校園網，那么學生還可以在bbs上進行發貼交流，使信息進行流通，傳遞。在真實的多媒體網絡環境，教師運用新的教學模式培養學生獲取信息的能力，學生可根據自己的需要，自主地整合和建立新的知識庫，擴大知識面。

信息技術與小學英語學科的整合教學，是在多媒體教學和網絡教學環境下，在教師指導下的學生建構學習的過程。可以使教師通過設計真實任務型活動，讓學生在完成真實任務的心理驅動下開展語言實踐活動，獲得和積累相應的學習經驗，讓學生接觸足夠量的語言材料，保證輸入量，讓學生在學中用，在用中學。網絡教育充分體現了以學習者為中心的特征，更多地賦予學習者學習的自由，通過教師的組織和指導以及其他軟件及硬件的幫助，讓學生學會自己去學習，自己去探索，獲取知識，培養技能。雖然網絡對于英語教學有很大的益處，但教師也不能濫用。它只是一種教學手段的改進，并不是常規教學的全部，也并不是每一課都適用。如何進行以學生為中心的教學設計，如何根據教學目標更有效地把多媒體和網絡技術運用于教學之中，使之為教學服務，還有待更多的英語教育工作者進行研究和探索。

網絡教學反思題目 網絡教學反思篇三

本節課的主題是網絡改變生活，在這節課中，重點體現一個改變，通過兩個時代各種活動的不同對比，將改變體現出來。網絡技術貼近了人與人之間的距離，改變了人們的學習方式，工作方式甚至是幾十年的生活方式。

本課通過創設情境，獲得諾貝爾獎世界上最短的詩歌《生活》內容只有一個字“網”將學生興趣帶到課堂中來。整個教學過程分四個環節：1、小記者采訪；2、分組討論；3、網絡新詞語，看誰說得多；4、聯想1+1+1在整個過程中讓學生能夠體驗到網絡帶給我們的的便利，如網上信息瀏覽、電子郵件、網上購物（旅游用品、門票、賓館等）、信息的分享（微信、微博等），學生初步體驗到了網絡對我們現有生活的影響，意識到生活的改變。

1開頭的導入和結尾比較好。開頭的導入，讓學生知道網絡與我們日常生活息息相關，切實體會到網絡對生活的改變。結尾以“擁抱改變，改變未來”寄語，來總結網絡對我們生活的影響，以及對未來生活的期盼。

2整節課以情境教學和小組教學貫穿整個過程，以學生規劃自助旅游規劃為切入點，讓學生利用網絡來規劃整個過程。

3學生的參與度較高，通過分組學習，基本能完成整個教學任務，對于拓展部分分享也能通過微視頻自學來了解。

存在的不足主要是情境教學的任務設置的比較多，學生做起來比較緊張，部分同學沒有很好的完成任務。網上購物的體驗也不是很好，畢竟學生很少有銀行卡和淘寶帳號，教師也沒能進行最后一步的付款操作和接收貨物的過程。微信朋友圈以及和微博的發布也沒有辦法演示，對于現下比較流行的分享方式沒有辦法體驗也是一種缺憾。

網絡教學反思題目 網絡教學反思篇四

生活總在變化，就像這次情況，盡管信息技術的發展總是讓人耳目一新，但是我也沒想到居然也能有機會，通過網絡來教授自己的課程。盡管過去沒有用過網絡授課的軟件，也沒有體會過直播之類的事情但是通過這次網絡教學的體會，自己也確實學會了不少的東西。

首先，從功能上來說釘釘這個軟件確實是非常方便的，給我們師生一個很優秀的遠程交流平臺，其中有不少出色的功能都為教師的授課提供了便利，這真的非常的感謝。每每遇到網絡上的問題，都有組長和組員的視頻指導，真的是特別方便，感覺大家仍然在一起辦公。

為了吸引同學們對網絡上課感興趣，我們從各大網站上下載了優秀的教學資源。我們通過對優秀的資源進行篩選和整合，在課堂上讓同學們觀看，讓他們體驗不同老師的課堂教學風格。隨著課程的開展，我們將本學期精讀書目確定為快樂讀書吧中學習的三本寓言故事書，但是由于疫情原因，考慮到買書可能不是很方便，劉老師準備了幾十個寓言故事短視頻，我們就在每節課前，提前幾分鐘上課，每天讓孩子觀看一個寓言故事，不僅讓孩子從中學到了寓言告訴我們的道理，也提升了他們去閱讀寓言故事的興趣。

三年級的孩子識字也是非常重要的，我們又利用網絡資源給孩子們提供了一些學習生字的視頻和軟件，考慮到孩子已有一定的識字能力，會根據孩子具體識字問題進行補充。利用百度漢語中的漢字演示進行預習，講解。我們選擇的教學資源中有配套的聽寫視頻，孩子可以利用聽寫視頻進行反復練習。課堂上我們利用釘釘課堂白板課堂進行演示，并讓孩子進行練習，拍照發到群里對孩子的字進行針對性指導。

說到習作、口語交際、小練筆，我們也是想盡了辦法。第二單元的口語交際內容是“該不該實行班干部輪流制”。上課之前讓學生思考了班干部都需要做哪些事情，上課時讓學生先對自己的觀點進行表達，然后利用網絡資源讓學生觀看一個班干部對自己工作的介紹，讓學生對班干部的工作有所了解和認識。再通過觀看小視頻，幾個小朋友對自己觀點清晰、準確的闡述，引導學生了解怎樣對自己的觀點進行有效表達。在課堂中，讓學生先對自己的觀點進行表述，找出優缺點，其他學生取長補短。課后，通過小練筆的形式寫出自己的觀點和理由。有些同學3、4個人組成小組錄制了小視頻。

習作二是《看圖畫寫一寫》，看圖寫話，雖然在一、二年級孩子們都進行了練習，但是到了三年級，我們就想讓孩子在細節方面更進一步。怎樣能讓孩子們把這個習作寫得更生動？后來我們從《學習強國》的地方課程，也就是山東棗莊，三年級習作，得到了靈感。這位老師在《看圖畫寫一寫》習作指導時，更側重孩子循序漸進的提升。第一步，簡單的陳述，第二步，加上動作，第三步，加上細節動作的描寫，第四步，加上人物神態的刻畫，第五步，加上心理活動的描寫，第六步，加上周圍環境的烘托，一步一步走下來，孩子對人物的刻畫就有了更深刻的了解。

春已暖，花已開，疫情散盡，重返校園之日不遠矣。我們必將更加努力，利用優秀的網絡資源上好每一節課，無悔教師的使命感與責任感。

網絡教學反思題目 網絡教學反思篇五

通過本次課，學生不僅加深了對網絡拓撲、客戶機/服務器網絡等基本理論的理解，同時了解了局域網組建的整體思路，能夠組建簡單的、基于dhcp服務的局域網，使學生對之前的知識點進行整合和重新消化，取得了良好的教學效果。通過本次具體的實訓任務，讓學生對按照傳統方式死記硬背也一定能夠掌握好的概念首先能夠在實際中較好運用，能夠較好的理解，真正做到了本門課程由“實訓到理論”的教學目標。

但是，也存在一些不足。共有7組學生進行組內合作，有4組同學最終實現了搭建，而另外幾組均因服務器搭建失敗而沒有完成實驗任務。雖然在課程中和學案中，均提示了搭建服務器的具體過程，但是由于對學生的指引不夠，使得在實驗過程中出現理解偏差。在今后的教學中，需要注意引導學生分析問題、明確任務。對于原理性的知識點，學生掌握不夠。可以考慮先實現操作再分析、講解理論。

本門課程理論性非常強，并且理論是必不可少的。

中職生源的下降是不爭的事實，并且可能將會在今后一斷時間內持續下降，如何讓學生掌握并理解這些專業性非常強的概念和理論是“網絡技術”課程教學中的一個難題。

從目前來看，實現操作再分析、講解理論是可行的。

對各實訓項目成績的判定也應該具有一定的靈活性。

在項目分組時應根據學生的特長，將其均勻的分配到各個組里。

網絡教學反思題目 網絡教學反思篇六

這個寒假有些長，開學的日子一延再延，網課學習的日子還要繼續延續下去，那怎么樣能夠保證孩子們更好的學習呢？為了夯實基礎，做好每天的教學工作，在學校號召下我們開始了名師+在線答疑的教學方式。

在疫情下這種授課方式也是對老師們的一種考驗和挑戰。我們對待新生事物既陌生又感到新鮮。想想要當十八線主播既激動又緊張。怎么利用好這個上課的軟件呢？在開課前，我們教研組的老師們就開始自主研究軟件功能，分享交流直播功能、視頻功能、作業批改、查看回放等等。為了確保開課順利，我們還每人輪流嘗試直播，檢查音頻效果、連麥功能等等。

熟悉了軟件怎么上好課呢？畢竟這樣的課堂互動凡跟平常的課堂還是有很大的區別，缺少了課堂上對學生學習情況的了解。在教學方式和內容上我們也做出了相應的調整。事預則立，不預則廢。每天我們做到課前預習，提前把握知識重難點，再結合當天聽的名師課堂同組教研交流，組內每個人分工協作準備課件、查找資料，再分享到群里進行再次溝通，不斷修改。考慮到學生在家上課容易走神，課堂內容上就會結合生活實際進行聯系，營造共情氛圍，讓學生盡快融入課堂。而課堂形式我們也嘗試在直播期間嘗試連麥、錄音、提問等互動方式，課堂上老師會根據學生的回答情況及時做出進度和內容的調整，如遇到某個知識點學生反饋不太明白就再細致地講，鼓勵不愛回答問題的孩子積極互動等等。

上完課還要關注到學生學習的效果，作業檢查是對學生掌握情況最直觀的反饋，當然還要結合學生的課堂筆記、聽課情況的數據統計等方面來綜合評定。對于作業遲遲不交、課堂沒有按時聽課等學生的情況及時進行摸底，主動聯系家長了解具體情況并給與學生幫助，保證不落下一個學生。

通過上網課的經歷，也讓我明白在教學中存在著極大的局限性，在網課還要再繼續進行的過程中，我也要不斷地學習成長，為學生制定更合理的教學計劃。

網絡教學反思題目 網絡教學反思篇七

電腦網絡——幾乎人人皆知。它就像工業革命時期的蒸汽機，帶動了時代的變革，影響了一代人，仍將繼續發揮它的作用力。沒有使用過它的人，對它充滿了好奇；天天與它為友的人，卻對它又愛又恨。電腦網絡像一切事物一樣有著兩面性：方便、快捷、實用性強等等，它是當今社會生活與工作不可或缺的常用工具；在它巨大優勢的背后，卻隱藏著無形的“陷阱”。而對新奇事物有著無限好奇卻又不具備理智分辨觀的青少年來說，能正確地看待并學會合理、安全、有效地使用電腦網絡是十分必要的，這也正是《電腦網絡——我的新伙伴》一課的出發點，和它的重要之處。

一節課上下來，除了讓我直接感受到學生們對于電腦網絡自始至終都帶著飽滿的熱情和好奇之外，更多的是對這節課從得與失上的收獲：

我執教的是上海道小學四年級四班的學生，對他們不熟悉是我面臨的最大難題。因為一節課上得好與壞和學生的發揮有重要關系。課前，我幾次去接觸學生，對他們對于電腦網絡的了解程度，做了調查。根據學生情況及時調整教學設計，想盡方法，讓他們在有限的課堂時間內，充分地得到收獲。

雖然我幾乎每天接觸電腦網絡，但我要從學生的眼中看待電腦網絡，為他們明確電腦網絡的利與弊。所以系統的搜集電腦網絡的資料，了解有關電腦網絡相關信息就成為的“必修課”。而在課上，我的這些“課前準備”恰恰給我幫了大忙。課后靜心反思，這可能就是“要想教給學生一杯水，老師先有一桶水”的道理。

課堂上出現了一些“小意外”。我要講的課是《電腦網絡——我的新伙伴》，課上自然而然就要用到電腦網絡。可是偏偏一直都很聽話的網絡，在這個時候斷線了，我課前準備的一封電子郵件沒有辦法打開。這個時候，老師一句話不說會冷場；轉移學生的注意力，講其他的內容，又感覺太突然。又是平靜的心態幫助了我，我半開玩笑地說：“雖然電腦網絡好處這么多，但有時候也會鬧點小別扭。”學生在淡淡的笑意之后，明白了這個意外的狀況，講課繼續進行。最后那封郵件還是沒打開，只能算是個小遺憾了，可是這個“小意外”卻是我

這節課后印象最深的部分之一。上好一節課，要做足準備，預想可能會發生的情況。但一節課畢竟有不確定的部分出現，這也是考驗教師的時候，我很慶幸這次的“化險為夷”，同時也提醒了我，我還年輕，這種經歷是十分寶貴的。課堂上多出現一些這樣的“小意外”未嘗不是一件好事。

“永遠都不能小視學生的思維。”這是一位老師對我說的。課堂上，如果有學生精彩的發言，說明學生明白了老師的問題，把握住了要點所在。這些往往會成為一節課的亮點，提高課堂效率。但有時老師可從學生回答中看出他還沒有理解到位，或是有“奇思妙想”。但只要教師抓住了學生回答的根源所在，恰當指導，壞事就能變好事。

對于一個教學經驗不滿三年的我來說，恰當處理課堂上學生的“另類”回答，正是急需鍛煉和考驗我的部分。這節課前面三分之二的內容已經順利結束，而重點和難點也集中在了后面這三分之一里，就是要教會學生如何安全、合理、有效地使用電腦網絡。但如果沒有前面的知識作鋪墊，學生說出使用電腦網絡的方法是比較困難的。我用了一個問題，來引導他們想出適合自己的好方法：在使用電腦網絡來做這些事情（黑板上已經出現他們經常用電腦網絡做的事情）的時候，有沒有好方法來避免它給我們帶來的傷害？當時前面幾個學生都說出了上網玩游戲、的好方法，再請一位學生來說的時候，把他在使用網絡時一個方面的陷阱講了出來。礙于他的表達能力有限，其他同學沒能明白。我能理解他的意思，就順勢解釋了一下，看其他學生明白了，直接把方法告訴了他們。后來想想，在我已經解釋完這位學生要表達的意思之后，馬上詢問學生，“如果你們在使用電腦網絡的時候，遇到了他說的現象，你們有什么好方法嗎？”，這樣就把說方法的機會留給了他們，把思考的權利交給了他們。

沒有一節課是完美無缺的，出現問題再正常不過。有了這次的經驗，我想在今后的教學中，把更多思考和鍛煉表達的機會留給他們，因為這是他們的權利！

“學無止境”是適于教師一生的，真正“學以致用”才是更快提高的途徑。一節品德與社會課給予我的何止這些，發自內心的感受，卻不能用淺白的文字表達。“持之以恒”是我今后自我鞭策，努力進取的動力和方向。

網絡教學反思題目 網絡教學反思篇八

《裝訂我的小書》是我二年級的孩子們講授的第二單元《科技改變我們的生活》的第二課。

我對這節課的學習內容、學習方式依然相應地作出了適當的調整，希望能便于孩子們的認知和體驗活動能更好地開展。

從經歷手工造紙到將紙裝訂成小書，學生將更加能夠感受到科學技術改變了我們的學習和生活。本節課，通過老師首先發布的通知先行閱讀和預習本課內容，再到引導孩子們有效地通過進入高科技“線上學習”平臺進行學習，不僅為學生用線裝和用訂書機裝訂小書提供了學習的方法和過程，也讓耗子們通過閱讀，了解了現代裝訂工具：無釘訂書機、便捷訂書機、電動訂書機和全自動裝訂機。更讓孩子們進一步地體會到科技帶給人們的進步，感受到科技帶來的便利、快捷和舒適。最終都達成了學習目標并有過之而無不及。

通過本節課的教學，再次留出了更加適合學生自我發展和促進親子交流互動的時空，不僅有效達成了表達交流、反思評價的一級目標，更體現了學生多元化的發展特點。

對于本次課的設計制作和交流環節，我再次欣喜地看到各位細心的家長和孩子們又恰到好處地通過我們當前所應用的高科技釘釘軟件，合作完成了照片、視頻、美圖、文字體會等形式的作業，每一次都精彩紛呈。跨越時空的交流也如此美好！

無論怎么說，大家如今對科技產品給人類生活帶來了便利、快捷和舒適也由初步體驗更進一層了！

網絡教學反思題目 網絡教學反思篇九

疫情無情，人間有愛。在這個特殊的時期，我們雖然沒有在書聲朗朗的校園中，但作為一線教師，依然每日堅持備課上課，我曾經自嘲“您的十八線網紅女主播已上線”，不需要你來點贊刷禮物，只需要你能認真傾聽，學習新知識。直播課已經開展三周了，回想這三周的直播上課經歷，真是酸甜苦辣各般滋味都有。

“啊，這個功能怎么點啊？這個按鈕是什么啊？我的攝像頭怎么打不開啊？”、“誒，怎么沒辦法給學生連麥啊？”，從剛開始接觸直播軟件的時候，自己操作一臉茫然，點了這個開了那個，提前試播各種小問題層出不窮，好不容易解決了技術性的問題。又因為不能與學生面對面交流，接受不到學生的反饋而感到焦慮，“怎么辦，我講清楚了沒有？學生能聽明白嗎？”這樣一個又一個小問號出現在我的腦海里。心情就像是喝了一壇老陳醋，酸酸的味道破壞著味覺的平衡。

漸漸熟悉了直播軟件的'功能，上課開始變得得心應手，準備上課內容成為最主要的問題。為了在多媒體的呈現上吸引學生的興趣，我變著法兒設計吸睛的識字游戲、朗讀配音游戲，信心滿滿的準備開啟直播課，跟學生打過招呼，課程就正是開始了，逐漸適應課堂節奏，課程環節變得游刃有余，正當我講的正酣時候，與學生互動卻沒人回應我，以為是延遲的緣故，等了好一會兒才發現網絡不知道什么時候掉線了，也不知道自己什么時候掉線的，也不知道自己講了多久。這才真的讓人欲哭無淚，用一句網絡時髦語來說可真是“寶寶心里苦啊！”

雖然直播課的進程中發生了各種各樣的小插曲，但是從學生和家長的反饋中，我收獲了好評，有家長留言“通過這樣的方式和孩子一起走進課堂，陪伴孩子學習，孩子也比較積極，進步非常大”，有的家長說“孩子喜歡老師設置的小游戲，能跟著一起練習，并且很快樂”，還有家長說“每次看完直播課，孩子還會要求看一邊錄播，再跟著學一邊。”看到學生們可以緊跟著老師的節奏，收獲到知識和成長，我的心里甜絲絲的。之前遇到的困難現在覺得簡直不值一提。

說起來，疫情的直播課是一個很好的契機，讓我重新思考新時代信息技術的發展與傳統課堂的關系，也許我們可以通過更多的信息技術讓我們的課堂更加高效、生動、直觀，只要能幫助我們孩子學習更多的知識，我想做更多的嘗試。直播課只是個開始，不是結束。

網絡教學反思題目 網絡教學反思篇十

網絡學習有著不少的優點：隨時隨地、靈活有效、個人掌握學習主動權。時間、地點，相對隨意，有

網絡的地方就可以上課！不明白的可以多聽幾遍，直到聽懂。

同時也有一定的弊端。學校教學作業可以面批面改，我可以直接根據學生的錯誤、表現進行綜合分析，引導學生改正。和學生面對面時，能夠從他們的作業、行為、等洞悉到存在的問題，從而因人而異的解決問題，及時有效。

電子平臺的批改形式雖然方便快捷，但學生作業中的錯題很難及時講評，尤其是針對學困生輔導。目前這種形式只能監督學生及時提交作業，至于有沒有及時改正錯誤，我無從查看。只能在批改作業時多鼓勵，面對學困生勤聯系，多輔導。效果不夠理想，還需要更有效的批改方式。

通過這段時間的教學，互聯

網革命改變了我們太多的生活方式，適應當下的變革也是我們老師應該經歷的。傳統教學和

網絡教學各有優缺，把握住當下的時機，提升每位學生學習的主動性、積極性！

本學期的綜合實踐活動課題研究，在“商品交易會”這一大主題下，我有幸能參與其中執教信息技術學科整合的《網絡購物》一課。經過一個多月的籌劃備課，終于能夠比較順利完成任務，現反思如下。

接到任務時，原計劃把以前上過的《資料的收集和整理》拿來再上一次，可備課時發現原來那節課猶如“嚼過的甘蔗渣——淡而無味”，上一節試教課后也感覺再無創新突破之處，與“商品交易會”這一大主題并不合適。經過唐校長和我校綜合實踐課題組的研究討論，終于將這一課整體推翻，要重新備一節課。

“商品交易會”這一主題，與數學、美術、語文等學科都有所關聯。然而我所教的是信息技術，怎樣與這一主題融合起來呢？在課題組成員的討論下，發現“商品交易會”是與“購物”相關，而網上就有“網絡購物”，似乎能將“網絡購物”與“商品交易會”結合起來，給孩子一個認識了解“網絡購物”的途徑，能夠對網絡購物有所了解，知道網絡購物的基本流程和所需手續。

既然要教學生去網絡購物，那我自己就得先對網絡購物有深入的了解和體驗。而我自己以前也沒有網絡購物的經歷，所以在定下課以后，馬上就去體驗網絡購物。從申請用戶、搜索物品到了解交易規則、實際購買物品，我都去實際體驗了一次，對此有了一定認識。

在備課時，我定的活動目標是：通過學習瀏覽網絡商店的活動，使學生學會利用網絡為商品交易會做準備，會在網上（淘寶網）查找自己所需的物品，了解網絡購物的付款方式。重點是要通過網絡購物為商品交易會做準備，難點在于網絡購物的基本流程和所需手續。

那么怎么完成既定的活動目標呢？在上課的時候，我先跟孩子們說要通過“網絡購物”為“商品交易會”做準備，讓孩子們先說說他們了解的“網絡購物”，有什么好處，有什么不足。接著再介紹“淘寶網”給孩子，對五年級的孩子來說，自由瀏覽網頁已不是問題，問題在于教師要讓孩子去瀏覽什么內容。“淘寶網”上的東西很多，有一些是不適合孩子們去瀏覽的。在初次試教時，由于教師引導不到位，導致有一些孩子看到了不該看的東西，課堂上一度產生了混亂的局面。后來我改變了方法，由于這是一節綜合實踐活動課，并非要像信息課那樣教授一些相關的技能和操作，所以我直接引導孩子們去搜索需要的物品，了解搜索的結果，查看相關的物品，比較網上的物品和他們去市場上調查的物品在價格、質量上的區別。

由于這是孩子們第一次接觸網絡購物，所以在自由瀏覽網頁，去搜索所需物品的這一環節，就需要教師進行很好的引導。在課前，我要孩子們去市場進行了解考察，自己小組想經營的商品在市場上買個什么價，想從哪里進貨，進一些什么貨，我都要求孩子們有詳細的計劃，這樣在上課時才能有針對性地去查找物品，對比自己之前的調查和網上的商品有什么區別。然而在這點上教師引導得還不夠，再加上前面用的時間太多，導致學生去瀏覽網站的時間比較少，很多孩子還沒有來得及細細瀏覽對比網上的商品。不過這也是可以理解的，畢竟這只是第一節課，是孩子們第一次接觸網絡購物，讓孩子們初步了解網絡購物，至于真要慢慢瀏覽商品，就只能留到下一節課了。

網絡教學反思題目 網絡教學反思篇十二

隨著新課程改革的不斷深入，網絡資源愈加豐富，多媒體課件的使用范圍也變得越來越廣。在生物學教學中，大量的網絡信息、多媒體技術的運用，極大地豐富了教學內容和教學方式，有效激發了學生學習的積極性。

如在教學有絲分裂的過程時，筆者運用多媒體教學，將抽象的內容動態化、直觀化，并受到了學生的贊揚。但是，當筆者在批改作業時，卻發現上課時通過多媒體呈現的一道極其簡單的題目，竟然只有幾位學生做對了。驚訝之余，筆者開始反思：一堂深受學生歡迎的多媒體課堂，為何教學效果會如此不理想？

筆者執教的是高二生物，它的主要任務是完成全部的必修課和選修課，不僅內容多、課堂容量大，而且課時有限。多媒體教學可以節省大量的板書時間，這正是教師所需要的。但是，教師不能把內容多與大容量等同起來。首先，新課程理念強調教學是教與學的互動，師生之間共同探究，同學之間相互合作，然后歸納總結，得出結論。在這個過程中，教師成為學生學習的引導者，學生可以真正參與到教學當中，求得新的發現，從而實現教學相長。這就要求教師必須把握好教學內容的容量。如果一堂課中，教師傳授的知識點太多，每個知識點便很難在學生的腦海中留下深刻印象。如在教學“有絲分裂”時，筆者預先設計的教學思路是既講有絲分裂的內容，又涉及一些相關知識。但是，筆者在教學過程中發現大多數學生根本消化不了這么多的內容。所以，筆者得出一點體會：真正的課堂大容量就是讓學生在整個課堂上不停地思考、探究、總結，不斷地有所收獲，并不是內容多就好。教師不如選擇某一個重點問題，引導學生挖深、吃透，讓學生充分領悟，完全掌握。

雖然教學課件具有表現力強、信息量大等優點，但是從網上下載的課件并不完全符合教師的教學思路，難以滿足教學的需要，所以教師應適當地自主開發課件，根據不同的教學內容選擇相應的教學資源。如在教學細胞分裂、光合作用時，教師用動畫、錄像或多媒體課件進行教學，就能取得事半功倍的效果。

多媒體教學有一個優點，就是呈現板書的速度較快，但是這對學生來說有個缺點，因為幻燈片呈現的時間太短，學生往往來不及記筆記，這容易造成學生只聽不記，或只記不聽的惡性循環，影響教學效果。因此，在多媒體教學過程中，教師要注意放慢速度，多留給學生動腦筋、動筆頭的時間，并且開展討論式教學。筆者發現，在使用多媒體的過程中，教師也可以適當地采用“粉筆+黑板”的模式，讓板書發揮幫助學生梳理知識結構、回憶和識記知識重點的作用。因此，在教學過程中，筆者會讓學生在黑板上寫出答案，充分展現學生獨特的見解或者暴露他們在思維過程中的問題，然后引導全班學生一起訂正，其目的是讓每個學生都能真正弄懂。經過教學檢驗，這種教學方式能取得令人滿意的效果。

雖然多媒體在創設問題情境方面有其他教學工具所無法比擬的優勢，但也有它的弱勢。如它完全依賴于前期的教學準備，靈活性較差，無法記錄師生互動交流建構的知識結構，而傳統教學模式可以彌補這一缺憾。所以，教師應辯證地看待多媒體教學與傳統教學的關系，取長補短，充分發揮兩者的優勢，才能取得最佳的教學效果。

總的來說，雖然現在新的教學工具層出不窮，但教師還是應該在新課程改革理念的正確指引下，努力開發和利用網絡課程資源，并不斷完善多媒體教學存在的問題，使其能跟上時代的發展，更好地發揮自身優勢，達到增強教學效果的目的。