作為一名教職工，就不得不需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。寫教案的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學語文一年級識字課教案 小學一年級識字課文教案篇一

1、看懂圖案，理解課文，體會課文內容，通過讀書展開想象，感受課文語言的優美、體會兒童的生活情趣，引發兒童對周圍事物及大自然的關注及熱愛。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

3、認識生字“滿、顆、數”，及新偏旁“頁”。

4、提高學生理解和運用語言文字的能力。

教學重點：

朗讀、背誦詩歌。

教學難點：

感受課文的優美，激發學生對身邊事物和大自然地熱愛。

教學過程：

一、復習新知。

1、指名讀生詞，指導讀準輕聲。

2、齊讀生詞。

二、學習課文

1、讀題，說說“最喜歡”是什么意思?你平時最喜歡的是什么呢?

2、現在，請同學們認真看屏幕，教師放課件展示花兒盛開和星光閃爍，范讀課文。

讓學生聽一聽，看一看，再想一想最喜歡的是什么。

3、你最喜歡什么，就把它貼在你的身上。

學生按喜好貼花兒或星星的貼紙。

4、現在大家再把課文讀一讀，還可以看看課件，然后，你就可以向4人小組內的好朋友介紹一下你為什么最喜歡的是花兒或是星星了。

5、以小組形式為單位，學生發表自己的觀點，談出自己的感受，體會花兒的美與多，站在花海中游戲的樂趣;星星閃爍，數也數不盡的快樂。最后，通過比較，體會到花兒與星星一樣都是多得數不清。

6、面向全體學生：聽了剛才幾位同學的發言，你們有什么感受?

(花兒和星星一樣都是最喜歡的了。)

7、同學們熱愛大自然，也特別善于細心觀察，發現大自然的美，我們請花兒和星星也給大家評一評你們說得好漢好。

展示圖畫“花兒和星星歡笑跳舞”，肯定學生的學習成果和能力。

8、大家是不是也想把這篇優美的課文讀給花兒和星星聽?同桌之間互相商量一下，怎么讀，才能準確、流利、有感情，把心里的感受讀出來呢?

a、點人讀，說說大家最喜歡聽誰讀書，請他們再來讀一讀。

b、齊讀。

9、我看見不少同學讀的時候臉上的表情很豐富，還很想用手做幾個動作，這樣，我們用最短的時間，把這首詩背下來，不就能用雙手來表演了嗎?

a、學生自由背誦課文，練習表演。

b、指名表演背誦。

c、全班同學們自由表演給好朋友或老師看都可以。

10、白天，星星睡了，有花兒向我們微笑;夜里，花兒都睡了，可還有星星快活地向我們眨眼，同學們用明亮的眼睛發現了大自然的美，一定也能用智慧寫下自己的美麗的詩，對嗎?

三、學習生字。

1、教師展示“滿、數、顆”。

2、指導書寫新偏旁“頁”。

3、學生自學這三個字怎么寫，怎么記，怎么組詞。

4、學生匯報自學成果后在書上描這三個字。

5、這三個字要怎么寫才寫得好看呢?學生說說描紅得出的經驗，教師適當歸納并范寫。

6、學生在《習字冊》上抄寫這三個字。

作業

1、抄寫生字。

2、把這首詩表演給父母和好朋友看。

小學語文一年級識字課教案 小學一年級識字課文教案篇二

教學目標：

1.通過創設生活情境理解“荒島”“孤零零”“連忙”“漫山遍野綠葉成陰”等詞語的意思，正確識寫本課生字“座、連、忙、極”。

2.指導讀好帶有感嘆號的句子，有感情地朗讀課文。

3.借助想象，知道“這兒”好在哪里，滲透愛護環境的教育。

教學重點：

通過創設生活情境理解“荒島”“孤零零”“連忙”“漫山遍野綠葉成陰”等詞語的意思，正確識寫本課生字“座、連、忙、極”。

教學難點：

指導讀好帶有感嘆號的句子，有感情地朗讀課文。

教學準備：

1.學生通過第一課時的學習，認識本課的生字詞、讀通讀順課文，寫好空、呀、話、年、象5個生字。

2.教學課件、生字詞卡片。

教學過程：

(一)直接導入、復習檢查

1.直接導入，齊讀課題。

2.多種形式認讀生字詞。

(二)讀悟第一自然段

1.讀通讀順第一自然段

(1)(課件出示第一自然段)指名讀。

(2)變換形式讀

小小的荒島上住著 小熊。小熊感到孤零零的，每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。

相機學習生字“座”。

(3)再次變換形式讀

一座小小的 上住著一只小熊。小熊感到 的，每天睡覺都夢見和許多朋友在一起玩。

相機引導學生理解“荒島”“孤零零”。

2.美讀第一自然段

(1)借助詞語“荒島”“孤零零”，體會小熊孤單、難受的心情。

(2)多種形式引導學生讀出小熊的心情。

(三)讀悟第二自然段

1.讀通讀順第二自然段

(1)抽生讀，提示讀好本段中的四個生字。

(2)認讀生字詞“連忙”。

2.美讀第二自然段

(1)創設情境，學生用“連忙”說話。

(2)借說話情境領悟小熊此時的著急，引導學生讀好第二自然段。

(四)讀悟第三自然段

1.師生輪讀第三自然段，把第三自然段讀通讀順。

2.學生自讀感悟小熊此時的心情。

相機引導學生感悟“漫山遍野綠葉成陰”所描繪的畫面。

3.引導學生帶著感悟到的心情讀好第三自然段。

(五)讀悟第四—六自然段

1.創設情境引導學生讀好“啊，這兒真好!我就住在這兒吧!”“啊，這兒真好!我們就住在這兒吧!”

2.利用句式創讀

“啊，這兒真好!有 ，有 ，還有 ，我就這在這兒吧!”

3.創設情境引導學生讀好第六自然段。

(六)讀好整篇課文

學生自主排練，合作讀好整篇課文，鞏固讀書方法。

(七)指導寫生字

1.認讀生字“座、連、忙、極”。

2.讀生字筆順表。

3.描紅，感受筆畫的占位和走向。

4.師范寫，生臨寫。

5.展示、評價。

小學語文一年級識字課教案 小學一年級識字課文教案篇三

一、教學要求：

1、學會6個生字及它們在文中組成的詞語;綠線內的1個字只識不寫;認識2個偏旁。

2、通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

二、教學重難點：

1、體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

2、通過借助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

三、教學過程：

(一)猜謎導入，激發興趣

老師給大家猜兩個謎語：

(1)長在綠葉中，五顏六色它最美。

(2)它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

(3)夏天到了，草地上滿地是鮮花;到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。

(4)板書課題，讀準課題。

(二)初讀課文，整體感知

(1)老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽?多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優美。

(2)學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。

(3)檢查生字詞的讀音;找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。

(4)指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。

(三)學習生字

(1)掛出畫有田字格的小黑板

出示所有生字：

最 滿 朵 那 真 晚 數 顆

看一看，想一想，說說這些小朋友用什么方法記住呢?

(2)指名說記憶的方法和注意點，并指導擴詞。

最：注意關鍵筆，“耳”的第一筆要長。

滿：左右結構，不要寫成上下結構，第九筆是橫折鉤。要寫得扁寬。

朵：上面不要寫成“幾”。

(3)練一練。

學生描紅、書寫的過程中老師巡視，個別輔導。

(四)創設情境，感情朗讀

1、學習上段詩歌

(1)你知道夏天有哪些鮮花?

(2)我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。

(3)看到這些，你想說什么?詩中寫鮮花的有幾行?你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎?

(4)在小組里說說：你能讀好哪句?為什么這樣讀?

2、匯報。師生評議。

(1)學習下段詩歌(步驟同上)

到了晚上(貼出星空圖)花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎?把我們畫的星星貼在夜空中。

(2)這時，你想說什么呢?

(3)你能讀好哪句?為什么這樣讀?

(4)有感情地朗讀全文。

(5)嘗試背誦課文。

(6)配樂朗讀。

(7)表演背誦。

(五)啟發想象，練習表達

1、提供一組畫面，創作詩歌。

(1)小組討論

(2)指名匯報

( 六 )學習生字，正確書寫

1、出示生字“最”“滿”，指名認讀。

2、分析、記憶字形。

3、學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。

4、指導在《習字冊》上認真書寫。

小學語文一年級識字課教案 小學一年級識字課文教案篇四

一、教材分析：

《鮮花和星星》是義務教育課程標準實驗教材小學語文第二冊中的一首兒童詩。全詩共分兩部分，分別描寫地上的鮮花多和天上的星星多，體現了兒童生活的情趣以及孩子對身邊事物和美好大自然的關愛與向往。

《課程標準》強調：閱讀教學是學生、教師、課文之間對話的過程。而本課的教學就是要通過感情朗讀等手段，讓學生走進課文，與詩中的小詩人一起體驗夏天滿地的鮮花，夜空滿天的星星。從而感受語言的韻律美。

二、教學目標：

1.學會8個生字及它們在文中組成的詞語;綠線內的1個字只識不寫;認識2個偏旁。

2.能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3.通過讀書展開想象，感受課文語言的優美，體會兒童生活的情趣，引發兒童對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

三、教學重難點：

1.認識生字，讀準生字字音，能按筆順正確地書寫田字格中的生字。

2.體會生活的情趣，引發對身邊事物和大自然的關注與熱愛。

3.通過借助多媒體演示以及學生自創的情境，緊扣詞句，讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀有機結合，感受意境之美、語言文字之美。

四、教學準備：

投影、生字卡片、多媒體課件。

五、教學過程：

(一)猜謎導入，激發興趣

1.老師給大家猜兩個謎語：

(1)長在綠葉中，五顏六色它最美。

(2)它的家在夜空，它是夜空的小眼睛，一閃一閃亮晶晶，夜夜都在放光明。

2.夏天到了，草地上滿地是鮮花;到了晚上，晴朗的夜空中閃爍著明亮的星星。這節課我們就來學習一首寫鮮花和星星的詩歌。

3.這個詞，誰認識?

(1)(出示“鮮花”詞語卡片)

大家喜歡鮮花嗎?能說說你最喜歡什么顏色的鮮花?

為什么?(有時候喜歡是說不出理由的)

五顏六色的鮮花真美呀!

(出示“星星”詞語卡片)認識嗎?

(2)有喜歡“星星”的小朋友嗎?喜歡“星星”的小朋友我們一起讀這個詞。

能用“星星”說一句話嗎?

“對，誰能把這個句子說的美一點?”

(3)今天，老師和大家一起來學習一首兒歌《鮮花和星星》，請伸出小手，我們來寫“和”。(“和”的豎是垂露豎)

(4)齊讀課題。

笑著讀一讀。

板書課題，讀準課題。

(設計意圖：猜謎語是最能激發學生學習興趣的事，因此讓學生在玩中學他們很感興趣。親切而簡單的導語使學生不光能明白本節課學習的內容，更能激發起學生學習的興趣和欲望。)

(二)初讀課文，整體感知

1.老師給這首詩歌配上了美麗的畫面和動聽的音樂，想不想聽?多媒體放映夏天滿地的鮮花和滿天的星星。學生一邊看，一邊聽老師朗讀，一邊感受課文語言的優美。

2.學生自由輕聲讀課文，要求：看清拼音，讀準字音。

3.檢查生字詞的讀音;找出有輕聲音節的詞語，用筆畫出來，自己練習讀準。

4.指名讀，師生評議讀得是否正確、流利。

(1)《鮮花和星星》是一首兒歌，這首兒歌可美了，我們一起來聽一聽，看一看。(多媒體放錄音)

(2)唷，這么美的景色都把大家陶醉了，想讀嗎?打開課本到90頁。自己先大聲讀一讀兒歌，遇上不認識的字看看拼音多讀幾遍!

(3)讀好了嗎?那我們把書輕輕合上，先看看這些生字寶寶，能教出它們的名字嗎?

生字卡片： 最 滿地 一朵 真 一顆

喜歡 那里 花兒 睡了 數著

最：用最說一句話?

老師今天最喜歡……，她聲音最響亮

(老師剛才用哪個詞語說話的?)

滿地

一朵：看，天上飄著一朵 白云

真：想一想是前鼻音還是后鼻音?前鼻音的“真”

(以后讀書時可要仔細喲!)

一顆：“一顆牙”

天上有一顆顆?星星

那一顆樹對不對?

喜歡：老師也是準備這么讀的，請你當小老師帶大家讀讀?

你們的讀書聲真讓老師喜歡。

那里：請那里的小朋友一起讀。

花兒：能讀的像花兒一樣美嗎?

睡了：睡了眼睛那么大?聲音那么響?(第一個學生讀時就要這么指導.)

數著：后面的著是?這個詞是一個多音字，它還有另一個讀音是?(把詞語送給前面的小朋友當小老師讀。)

(5)我們連起來把這些詞語讀一讀。

(6)打開課本，把這些詞寶寶放到兒歌中，再把兒歌讀一讀。

(設計意圖：學主通過自己試讀和邊看課件邊聽讀，對詩歌有了一個整體感知。通過多媒體出示，激發學生學習漢字的興趣,培養學生熱愛祖國語言文字的思想感情。讓學生借助拼音自己讀準字音。)

(三)創設情境，感情朗讀

a.學習上段詩歌

1.你知道夏天有哪些鮮花?

2.我們把這些美麗的鮮花畫下來了，老師畫了一幅草地，讓我們把這些花貼到草地上。

3.看到這些，你想說什么?詩中寫鮮花的有幾行?你能把你感受到的情景用朗讀告訴大家嗎?

4.在小組里說說：你能讀好哪句?為什么這樣讀?

5.匯報。師生評議。

b.學習下段詩歌(步驟同上)

1.到了晚上(貼出星空圖)花兒睡了，星星出來了，你們知道有什么星星的名字嗎?把我們畫的星星貼在夜空中。

2.這時，你想說什么呢?

3.你能讀好哪句?為什么這樣讀?

(設計意圖：朗讀、討論、交流，是感悟的基礎。在這兒，教師讓學生與生活實際相結合，運用已有的生活積累，自主閱讀，在讀中悟，在悟中讀，用“心理視線”去讀書去領悟語言文字。在自由地朗讀中掌握知識并拓寬知識面。通過比較培養學生自主學習的能力。)

(四)生字教學：

1.出示生字“最”“滿”，指名認讀。

2.分析、記憶字形。

3.學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。

(設計意圖：寫字指導對于低年級學生來說尤為重要，這一環節的設計能讓學生自己分析生字的間架結構，加深印象，到自己寫字的時候就能把字裝好在田字格里了。通過生教生的辦法培養學生的學習興趣，提高學習語文的能力。指導正確書寫漢字，培養良好的學習習慣。)

(五)品讀第一小節

1.老師非常喜歡鮮花，還帶來了許多鮮花圖片，我們一起來欣賞(多媒體出示圖片)美嗎?看到這些美麗的花你想用哪些詞語來贊美它?

五顏六色 花的海洋 五彩繽紛 百花盛開 姹紫嫣紅

競相開放 爭奇斗艷 繁花似錦 萬紫千紅

沁人心脾 (了不起，你會用這個詞語。花的香味沁人心脾)

心曠神怡 (美麗的鮮花讓我們心曠神怡)

2.一下子說了這么多，你們真是“豐富的收藏家”!這時，如果你站在這美麗的花叢中……你，最想干什么呢?

看著這些美麗的花兒，我真想在花叢中給大家上課呀!你們呢?想一想看，你想到什么你就說什么!

生：我想采一些花做一個美麗的花環。

生：我想在花叢中跳舞。

生：我想聞一聞花的香味。

生：我想變成美麗的蝴蝶在花叢中飛來飛去。

生：我想和伙伴在花叢中做游戲……

生：我想唱一首贊美花的歌

(說得精彩，老師獎你親手制作的花)

(紅色的花獎給你)

(這朵最美麗的花給你了)

(把老師最喜歡的花送給你)

(哦，好香呀，給你一朵)

(真有愛心，花兒在感謝你們呢!)

(這朵綻開的小花獎給你。)

3.一(2)班的小朋友太會想象了，讓老師佩服!文中的姑娘也像你們一樣喜歡這滿地的鮮花，她寫了一首美麗的兒歌，看，她說了什么?(多媒體出示第一節)

(1)你感受到了什么?(美)(相機板書：美mei)

(2)美在哪?

顏色多：是啊!花的顏色可多了，看!有純潔入玉的白花，有金黃刺眼的黃花，有淡雅的紫花，還有濃烈的紅花(相機出示幻燈)

這么多顏色的花，真是

誰能用個好詞?(五顏六色、五彩繽紛、美麗的世界等)

誰能把這幾幅圖用一句話連起來說一說：出示：花的顏色真多!有的是 色，有的是 色，還有的是 色，真是 !

師范讀。

①誰來讀?要不要練練?

看到這么多小朋友舉手，我可高興了!

②誰來把它美美地讀一讀?

③……讀得太好了，劉老師眼前仿佛遍地都是鮮花，又多又美，還有誰想來試一試?

④真棒，老師獎勵你再讀一遍!

⑤看看誰能讀的把蜜蜂和蝴蝶引來呢?(讀得真好，可把蝴蝶吸引來了。獎勵蝴蝶蜜蜂圖片)

⑥鮮花多嗎?能通過動作表現出來嗎?要準備一下嗎?

⑦誰上來表演?

(準備了獎品樂園,表演得好的小朋友自己到獎品樂園摘取自己喜歡的獎品.)

⑧小朋友們，讓我們把聽的讀書聲像美麗的鮮花一樣綻放!一齊帶上動作和微笑背!

3.帶著你的感受讀一讀第一小節!

花兒不僅顏色美，還感受到了什么?

數量多(相機板書：多)

書上是怎么說的?再讀一讀第一小節，要求：邊讀邊把表示花多的詞劃出來。(幻燈出示前半節詩歌)

4.你劃出了哪些詞?指名答(相機標出重點詞)

滿地：看，這里有一朵，那里有一朵，地上全都是的。

這里、那里：老師這里有兩朵花，我們把他們送回草坪去，一朵貼在這里，誰把那朵送到那里去呢?(指名上臺貼圖)

師：對，平常我們把離我們近的地方我們稱這里，;離我們遠的地方我們叫那里。

5.指導朗讀：帶著你們的感受讀一讀，看誰讀的讓人感到花很多。

(1)自由讀。

(2)指名讀;(評價：抓住關鍵字讀出鮮花的多)

(3)師范讀：提問：老師讀的時候你能感受到什么?(只有重讀這些詞語才能讀出感情，讀出韻味)

(4)個別讀，評價。

(5)表演齊讀;剛才老師看大家讀的時候滿臉陶醉的樣子。你可以加上你的動作和表情，看誰不僅讀的美，表情和動作也很美!(指名表演讀，齊讀)

(設計意圖：朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言基本訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發展語感，也是學生學習書面語言的主要途徑。)

(六)品讀第二節

過渡：白天的草坪鮮花朵朵把大自然裝扮的格外美麗，夜晚的天空有星星的點綴也非常迷人，瞧!(出示幻燈;滿天的星星)點點繁星如顆顆珍珠鑲嵌在天幕，星星越來越多，一顆顆小星星像在藍色的地毯上跳舞。

我們一起像學習第一節的方法，學習第二小節!

1.先和同位談談你的感受

2.帶著你的感受把第二小節讀一讀。

3.在課文中標出表示星星多的詞語。

(1)過渡：我們在草原上一邊賞花，一邊背兒歌，真是太高興了，把時間都給忘了，不知不覺，到了晚上，這是，花兒們怎么樣了?(睡了)天空中最美的就是那閃爍的小星星了。我們一起看屏幕(出示星空圖)

①說說你看到了什么?

生：一顆顆星星就像一顆顆寶石。

生：像我們的眼睛一樣一眨一眨的。

②這么多閃閃的星星在你面前，你最想干什么呢?

生：我想和星星說說悄悄話。

生：我想摘一顆的給老師。

生：我想唱一首歌送給星星。

(會笑的星星給你)

(最亮的給你)

(最美的星星給你)

(這顆漂亮的星星和你做伴)

(2)說的真好，瞧，閃閃的星星正在向你們微笑呢!

(3)這么美麗的夜空，我們看看兒歌是怎么寫的?(多媒體出示第二節)

師范讀。

① 學著老師的樣子自己練一練。

② 誰來讀一讀?

整個夜空都是星星在眨呀眨的。(老師摘了一顆最亮的星星送給你。)

③ 小朋友們讀得真好，老師仿佛看見天上全是星星一閃一閃的，這么美的詩句，能變成自己的語言嗎?能試著背出來?

(4)誰能加上動作?下面的小朋友可以跟她比一比，學一學。

(5)能連起來背嗎?試一試。

(6)誰背?(喊三到四名)

(7)這么多小朋友想背，那請女小朋友背第一小節，男小朋友背第二小節，比一比鮮花美還是星星美?

4.反饋：把你喜歡的句子用你的朗讀表現出來，

指導朗讀

指名讀，相機評價

誰想當當數星星的小演員，邊讀邊加上你的動作。 表演讀

看你們讀的這么開心老師也想和大家一起讀。齊讀。

(設計意圖：一年級的學生處在閱讀的起始階段，所以借助色彩鮮明畫面把學生帶入課文情境，讓學生在特定的情境中，產生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態下進入閱讀。在整個閱讀過程中，應該使學生始終保持主動參與的意識。激發他們通過課文內容，感受大自然的美。從而產生真切的情感體驗，讀好課文。)

(七)生字教學

1.出示生字“顆、數”，指名認讀。

2.分析、記憶字形。

3.學生說說生字在田字格中的位置和書寫筆畫。

(設計意圖：創設一定的情境，讓學生在觀察的過程中識字。這樣，學生身臨其境，學起來興致很高。)

小學語文一年級識字課教案 小學一年級識字課文教案篇五

教學目標：

1、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、通過朗讀課文，使學生了解小雞的孵化過程，感受大自然的美，激發熱愛大自然的感情。

3、鞏固掌握本課的9個生字，進一步理解由生字組成的詞。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、齊讀課題。

師：小朋友們，你們周圍的世界美不美呀?有誰能為大家說一說周圍的世界美在哪呢?

學生自由表達他們眼中的美好世界，教師鼓勵評價。

2、以游戲的方式復習生字詞

師：(出示課前準備的粘貼畫)小朋友，你們瞧，這幅圖畫上那藍湛湛、綠茵茵、碧澄澄的世界多美呀!想得到它嗎?只要你們能闖過生字關，把圖畫上的生字讀準，讀好，就能得到它!現在趕快練習吧!

學生分小組相互讀詞語，相互評價，小組推薦優勝者，再全班比賽，評出優勝者，獎勵一幅粘貼畫。

3、出示課文插圖投影

師：說說這幅圖美在什么地方?

學生思考后，教師指投影圖下的句子：“它看見天空是藍湛湛的，樹木是綠茵茵的，小河是碧澄澄的……”讓學生認真的讀兩遍。

師：這句話中，哪些詞語是表示顏色的?能找出來后能用自己的畫筆畫出來嗎?

學生找出表示顏色的三個詞，想象畫圖。

教師分別出示投影，向學生展示“藍湛湛的天空”，“綠茵茵的樹木”和“碧澄澄的小河”。并讓學生對比自己的想象畫，加深對表示色彩的詞語的理解和認識。

4、復習詩歌《家》

師：祖國就是我們的家，我們的祖國多美呀!孩子們，你們能用我們以前學過的一首詩來贊美它嗎?齊背詩歌《家》。

(設計意圖：此環節的設計是為了激發學生的學習興趣，形象地感知課文，產生好奇心和求知欲。同時把過去學過的知識與新知聯系起來，起到以舊帶新的目的。)

二、朗讀課文，感知課文內容

1、談話引入，提出朗讀要求

師：今天，我們班的小朋友要通過這節課向大家展示自己的學得的本領!展示什么本領呢?第一，展示我們讀課文的本領;第二，展示我們小朋友寫字的本領。有信心嗎?好，老師要求你們讀準字音、讀通句子、讀懂句子的意思。(學生多種方式朗讀課文)

師：現在老師就來考考大家，看你們能否把課文意思讀懂?

2、出示問題，指導閱讀

⑴、小雞在蛋殼里認為世界是什么樣子的?小雞啄破蛋殼看世界很容易嗎?

學生自讀課文第一、二自然段后，小組討論。

教師板書關鍵詞予以提示：“先――后來”、“睡――醒了”;“看見――想”

“啄呀啄呀”、“很久”、“才”

學生自由回答問題，師生共同評價、補充。

⑵、小雞想象的世界和它看到的世界一樣嗎?小雞看到如此美麗的世界，它的表現會怎樣?它又會說些什么呢?

⑶、學生自讀課文第三、四自然段。想象回答問題。

教師板書：“一撐”、“就……撐破了”。

“嘰嘰嘰”，“慢慢”。

教師朗讀課文，讓學生邊聽讀邊想象課文中的情境并準備對教師的朗讀水平進行評價。

教師引導并衷懇接受學生的評價。

(設計意圖：此環節的設計目的在于，以學生的閱讀為主，放手讓學生在積極主動的思維和情感活動中，加深對課文的理解。充分體現自主、合作、探究的學習方式。)

三、創設情境，體會感悟

1、師生合作引讀課文并配上音樂

師：看來，小朋友把課文讀懂了，現在老師也想讀讀課文，要想賽過老師，你們的眼睛可要盯好課文，注意老師的手勢，看誰接得好!

師生共同玩搶接讀比賽。

2、師：小朋友讀得非常流利，老師覺得大家讀課文時再加把勁就更感人了。你們誰喜歡哪一部分課文就讀那部分課文。一會兒，讓大家評一評你讀的聲音是否洪亮，有沒有適當的動作和表情。

學生自己練習后展示讀課文的本領，師生共同評價。

3、出示頭飾

師：老師這里有4頂神奇的蛋殼，只要你戴上它就能變成這個對未來充滿幻想的小雞。誰喜歡演小雞?指名愿意展示的學生戴上。

師：現在你戴上蛋殼的頭飾就變成誰了?想想，小雞的聲音、動作、表情是怎樣的?請戴頭飾的同學上臺表演，下面的小觀眾注意聽他是否把高興和驚奇的心情讀出來，有沒有動作和表情。

表演結束，把頭飾獎勵給參加表演的學生。師生共同評價。

(設計意圖：此環節的設計在于激發學生的成就感，調動學生的學習興趣，更進一步讀好課文，活躍課堂氣氛，努力創設開放的、民主的、和諧的課堂氣氛。尊重學生的感受、體驗和理解。)

四、指導書寫

小朋友剛才欣賞了很美很美的圖片，讀了一篇很美很美的課文，那么，你們還能寫出很美很美的字嗎?出示生字，讓學生觀察結構，說說要寫好這些字，要注意什么?教師范寫，學生描紅，作業展示，評議。

(設計意圖：讓學生通過觀察字型掌握漢字的結構，養成寫好漢字的習慣。)

五、指導背誦

教師指導學生背誦課文，學生嘗試當堂背誦課文。

六、作業

畫畫寫寫：《美麗的世界……》。

要求學生課下在回憶課上內容的同時，想象畫出身邊美麗的世界。

(設計意圖：在學生講述身邊的世界是美麗的基礎上，再修改課堂上的想象圖畫，寫出句子，培養學生的寫話能力與興趣，避免學生將來對作文產生畏懼心理。)