每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。
人教版一年級語文上冊課標篇一
第一課時
教學目標
1、認識十四個會認字和一個多音字。
2、閱讀課文，練習分角色朗讀課文，體會它們高興的心情。
3、感悟課文內容，了解竹筍的生活環境，感受筍娃娃頑強的生命力，學習它們互相鼓勵、克服困難的品質。
教學重點
1、認識14個會認字和一個多音字。
2、有感情地朗讀課文。
教學過程
一、激趣引入。
1、你認識它嗎?(出示竹子的圖片)
2、今天我們就來學習一篇竹子小時候的文章：筍娃娃
板書課題，認識“筍”字。
二、讀文，初識生字詞。
1、自由讀文，找一找哪些字音你讀不準。
2、聽老師范讀課文，你讀不準的字音能讀正確嗎?
三、識字。
1、自己在課文中找出會認字，并畫出生詞，再讀一讀。
2、出示會認字卡片進行認讀。
3、給會寫字分類(按結構)。
4、小組學習生字。
四、初步了解課文。
1、再讀課文，你想提醒大家課文中的哪些詞語不好讀?
2、再讀課文，邊讀邊標出課文有幾個自然段。
3、自由讀課文，要求把課文讀通順。
4、指名讀，其他學生邊聽邊想有哪些詞語自己不理解。
5、詞語質疑解疑。
五、重點指導寫好三個字。
1、出示沙、泥、油。觀察這三個字在田字格中的位置。
2、書空練習。
第二課時
教學目標
1、會寫8個生字。
2、感悟課文內容，了解竹筍的生活環境，感受筍娃娃頑強的生命力。
教學重難點
朗讀課文，練習分角色朗讀課文。
教學過程
一、激趣引入。
1、放錄音。聽，這是什么聲音?(春雨沙沙)
2、春天來了，萬物開始復蘇。伴著這沙沙的春雨聲，你想到了什么?
二、復習。
1、看看這些詞娃娃，你都認識嗎?
鉆出來泥土草叢冒出來喊著
數哇數哇哭啦努力娃娃們探出挺直
2、出示會認字卡片，指名認讀。
3、你們真棒!快把這些詞娃娃們放回課文中去吧，再來讀一讀課文，想一想課文介紹了幾個筍娃娃?
三、朗讀感悟課文。
1、指名說。
2、學習2、3自然段。
3、師生分角色朗讀課文。
4、男女生分角色再讀讀前四個自然段。
5、教師引讀：嗚嗚嗚，這是誰在哭?快讀5、6、7自然段，發生了什么事?
6、這個筍娃娃出不來?怎么辦?誰來幫幫它?
7、它終于出來了，瞧，它多高興呀，誰能表演一下?
8、全班分角色朗讀課文。
四、積累。
在這幅春筍圖中，給你留下的最深的印象是什么?找到相關的句子背一背。
板書設計：
3筍娃娃
鉆冒探
叫喊嚷
第三課時
教學目標
鞏固復習課文，完成作業
教學過程
一、檢查復習。
1、認讀會認字。
2、分角色朗讀課文。
二、學習會寫字，分析字形，理解字義，指導書寫。
1、力：獨體字。力量。有力、力氣、用力。
加：表數量或程度增加，左右結構。加法、相加。
叢：上下結構。草叢、花叢、叢林。
們：單人旁，人們，你們。
直：直尺、一直。
2、書空練習。
3、小組內互相考考你記住這些生字了沒有?
4、在練習本上練習書寫，加強指導。
人教版一年級語文上冊課標篇二
《砸缸救人》教案
教學要求：
1、認讀生字、詞語，讀懂課文。
2、教育學生在緊急情況下要沉著、冷靜，只有動腦筋，才能想出好辦法。
教學重點：
讓學生明白砸缸救人的前因后果。
教學時間：
3課時。
教(學)具：
小黑板、生字卡片
第一課時
教學要求：
1、讀通課文。
2、認讀、拼讀詞語。
教學過程：
1、定向。
(1)讀通課文，提出要求。
(2)思考：誰砸缸救人，請介紹一下這位名人。
2、自學課文。
要求劃下新詞，思考問題。(老師來回巡視，指導困難生
發現問題，幫助解決)
3、練習。
(說話練習)
(1)讀通長句。(只聽撲通一聲，一個躲在假山上的小朋友，腳下一滑，掉進了旁邊一個盛滿水的大缸里，一下子就沒了頭頂。)
(2)給課文標段號。
(3)理解誰砸缸救人?介紹司馬光。
(清楚“復姓”兩個字)
(4)說話練習：“司馬光是……”。
4、詞語認讀。
砸缸伙伴捉迷藏亭子躲在撲通急中生智嘩夸機智勇敢
5、作業。
(1)讀課文1遍。
(2)認讀詞語，完成練習1。
(3)抄寫詞語1遍。
第二課時
教學要求：
1、復習生字、新詞，訓練朗讀。
2、分析課文，學習司馬光遇事沉著、冷靜
教學過程：
一、復習上節課內容。
1、填空：砸缸救人。
2、介紹司馬光。
3、復習生字、新詞。
二、讀講1—2段。
1、讀讀劃劃：為什么要砸缸救人?
2、填空：這是一只()缸。(大、厚、重)
3、思維訓練：師：為什么要砸缸?為什么會來不及?
4、讀1、2段。
三、讀講3—4段。
1、自讀第三段，圈詞：體現別的孩子驚慌的詞。(驚，高聲喊道，嚇傻了，趕緊)
2、朗讀訓練，讀出孩子們的驚慌。
3、思維訓練，理解“沒有慌神”和“急中生智”這兩個詞。
(1)師：沒有慌神，說明他怎么樣?(很鎮定)
(2)急中生智。“急”，司馬光遇到什么緊急情況。(第二段
最后一句話)“智”，哪個詞突出了智?(砸)
4、說話訓練，說清楚司馬光砸缸救人的原因。
5、讀讀演演第四段。
6、思維訓練，師：為什么要使勁向那口缸砸去?
思考原因：缸大，人小，力氣小)
四、詞語訓練。
1、師：水多嗎?哪個詞說明水多?(嘩嘩)
2、師：大家都夸司馬光是個機智勇敢的孩子，機智體現在
(想出辦法)，勇敢體現在(沒有慌神)。
五、說話訓練。
夸夸司馬光。(你真是個好孩子!)
六、小結。
學了司馬光砸缸救人，我們懂得了遇到緊急是件，要沉著冷靜、動腦筋、想辦法。
七、作業。
有表情地朗讀課文。
第三課時
教學要求：
復習詞語，朗讀課文，聽寫生詞。
教學過程：
1、復習詞語：
強調：亭子、捉迷藏、嘩、夸，這四個詞的讀音。
2、朗讀課文。
3、聽寫詞語。
強調：稻的第十二筆、藏的第六筆、第十一筆、砸的第七筆，慌字中間沒有—點。
人教版一年級語文上冊課標篇三
《小小的船》教案
【教學目標】
知識目標：認識9個生字，學習偏旁“門”、“舟”。有感情地流利朗讀課文。
能力目標：看圖觀察能力及想象力的進一步訓練。
情感目標：感受晴朗夜空的美麗，培養學生熱愛大自然的感情。
【教學重點】
學習生字，有感情地流利朗讀課文。
【教學難點】
生字的認讀(平翹舌音、前后鼻音)
【教具、學具的準備】
教具：月亮、小船剪貼圖，彩色星星生字卡片，多媒體課件，磁帶(歌曲《小小的船》)。
學具：每人一張印有月亮、星星的畫紙，彩色畫筆。
【教學過程】
一、創設情景
1、你喜歡晴朗的夜空嗎?晴朗的夜空是什么樣的?
2、引出課題。今天，月亮姐姐就來到了我們班。月亮姐姐問好：“一(五)班小朋友你們好!”(互相問好)“能說說我長的什么樣嗎?”(觀察月亮的形狀、顏色)像什么呢?(彎彎的，像香蕉、鐮刀、小船)
3、這樣美麗的月亮姐姐掛在藍藍的夜空中是多么美麗呀!有一位名叫葉圣陶的老爺爺把小朋友看月亮的情景寫了一首詩。這首詩的名字叫什么?《小小的船》(板書課題)
4、學習“船”字。順口溜：幾只小舟就是船。偏旁“舟”。
5、讀課題，想到了什么?
二、初讀課文，認讀生字
1、出示課件，隨音樂教師范讀課文，生評價。
2、自由讀課文，圈出生字。
3、指名讀課文，互相評價。
4、齊讀課文。指導讀“只看見”、“閃閃的”、“星星”、“藍藍的”
5、情景中學習、檢查生字(課件輔助)
⑴除掉課文中的熟字，集體認讀詞語。
⑵除掉詞語中的輔助熟字，認讀生字。
⑶集體討論記字方法(小組合作學習)，并全班交流。
⑷認讀生字，和生字寶寶打招呼。
6、讀課文，生字寶寶已經認熟了，能把課文也讀熟練嗎?
三、讀讀、想想、說說
1、聽音樂《小小的船》說感受。
2、找最喜歡的伙伴背誦課文。這么美妙的歌曲，小朋友想不想把歌詞也記在心里呢，并表演出來呢?
3、背誦課文匯報，評出表演獎。
4、詞語訓練。
()的船
()的月兒
()的星星
()的天
四、延伸活動
1、如果你有一雙翅膀來到這美麗的“小船”里，你會看見什么?(啟發談話)
2、把你看到的東西畫出來。
人教版一年級語文上冊課標篇四
《烏鴉喝水》教案
教學目標：
1、認識“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石”等6個字。
2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
3、通過朗讀感悟“烏鴉急著找水喝——-喝不著水——-想辦法喝水——-喝著水了”這一系列變化過程。能用“漸漸”說句子。
4、明白遇到困難應仔細觀察、認真思考的道理。
教學準備：生字卡片、掛圖
教學重難點：識字寫字、朗讀課文
第一課時
課時目標：
1、會認“烏、鴉”等9個生字，會寫“可、石、辦”3個生字。
2、整體感知課文內容，朗讀感悟第一自然段，讀出烏鴉四處找水喝的辛苦和焦急的語氣。
3、有合作意識，培養學生認真思考的能力。
教學重點：識字，寫字，
難點：整體感知內容，朗讀感悟第一自然段
教具準備：生字卡片、小黑板、烏鴉圖片
一、故事導入：
1、出示“烏鴉”圖片，這是什么?
板書：烏鴉(師生唱筆畫書空)
2、談話：同學們想知道有關烏鴉的故事嗎?(生：想)
老師給同學們講一個“烏鴉反哺”的故事吧，聽完后請同學們說一說這是一只怎樣的烏鴉?(一只孝順、孝敬老人的烏鴉)
(老烏鴉把小烏鴉養大后會脫毛而不能飛行，此時小烏鴉會到處覓食喂養老烏鴉，直到它重新長出羽毛。當烏鴉母親年老體衰，雙目失明飛不動的時候，小烏鴉便將覓來的食物嘴對嘴喂到母親的口中，回報母親的養育之恩。并且從不感到厭煩，一直到老烏鴉臨終，再也吃不下東西為止。這就是人們常說的“烏鴉反哺”的故事。)
3、今天我們學得課文也是寫烏鴉的，想知道課文里的烏鴉又是一只怎樣的烏鴉嗎?就讓我們一起來學習烏鴉喝水的故事吧!
板書：喝水(講解：喝是口字旁，跟嘴巴有關。書空“喝”字)
4、齊讀課題：烏鴉喝水
二、初讀課文，識記生字
1、借助拼音自由讀課文，找到要求“會認”的生字圈一圈，并用橫線劃出帶有生字的詞語，讀一讀。
2、“你聽我讀”同桌互相檢查生字的認讀情況。
3、指名說一說：生字發音時應注意什么問題?
4、檢查生字認讀情況(指名讀、齊讀)
5、識記生字：
a、“我會認”中有兩個字長得很像，誰先最早找到它們?(喝、渴
它們哪里一樣，哪里不一樣?怎樣記住它們?(看偏旁，想意思)
b、應用比較的方法：兩個字長得很像，可以用比較的方法來學習，那么課文中還有哪些生字可以用這種方法來學習?
如：右——-石辦——-為烏——-鳥
c、猜字謎識記生字：
瓦片層層并一起(瓶)
水車千斤重(漸)
三、初讀感知課文內容
1、指名讀第一自然段，思考：你知道了什么?(烏鴉口渴四處找水喝，找到一個有水的瓶子卻又喝不到水。)
2、齊讀第二、三自然段，思考：你讀懂了什么?(烏鴉想出了辦法，把小石子一個一個放進瓶子里，終于喝到水了。)
四、細讀第一自然段
1、圖文結合齊讀第一自然段
思考：從哪個詞語可以看出烏鴉口渴了，特別想喝水?(到處)
a、到處是什么意思?(四處、處處)
b、現象說話：烏鴉到處找水喝，它可能到過哪些地方，它的心情是怎樣的?(假如你就是那只烏鴉)
4人小組討論
派代表匯報
c、重點指導讀“到處”兩字(突出四處找水喝的辛苦和焦急的心情)
d、齊讀第一句話
2、指名讀第二句話(烏鴉看見一個瓶子，瓶子里有水。)
a、想一想：你覺得這句話應該怎么讀?
(適當引導：烏鴉到處找水喝，終于看見一個瓶子里有水，它的心情會如何?
b、齊讀第二句話
3、齊讀第三、四句話
a、思考：烏鴉喝不著水，知道為什么嗎?你從哪兒知道的?勾畫出句子。
b、瓶子里有水可烏鴉卻喝不到，它的心情會怎樣呢?
c、這句話該怎么來讀呢?
指導讀好“怎么辦呢”中的“辦”字(體會烏鴉有水喝不到的失望、著急的心情)
4、齊讀第一自然段
五、生字指導
1、認讀“可、石、辦”3個生字，并口頭組詞
2、觀察生字各部件在田字格中位置，說說應注意的筆畫
3、師范寫，生唱筆畫書空
4、生描紅，練習書寫各一個
六、作業布置
1、讀課文并把故事說給家長聽。
2、想一想：如果瓶子旁邊沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢?
