作為一位兢兢業業的人民教師，常常要寫一份優秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？教案應該怎么制定呢？下面是小編為大家帶來的優秀教案范文，希望大家可以喜歡。

趵突泉教案趵突泉課文分析篇一

1、學習本課生字新詞。

2、通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

3、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。

4、有感情地朗讀課文。背誦課文。

了解大泉、小泉的特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。

二課時

同學們，你們欣賞過天然泉水的美景嗎？無論是白云山的九龍泉的清甜，還是珍珠泉的瑰麗，都給我們留下了深刻的印象。但是在山東濟南，有一處的泉水更為聞名，當年清朝的乾隆皇帝游經此地，大為贊嘆，并譽其為“天下第一泉”。你們知道是那個泉嗎？《趵（跳躍）突（奔突）泉》（“趵”“豹”聯系記憶識字法）

請有準備的同學簡單介紹趵突泉。

1、仔細觀察圖畫，看看有什么景物，哪個是主要的景物（大泉），怎么樣的（用生動的詞語），整體感覺怎樣。

2、同桌互相練說

3、請2個同學說說。（三窟并發，泉涌上奮，浪花四濺，水涌若輪，勢如鼎沸……）

1、這三股泉水奔涌不已，真令人驚嘆。我國現代著名作家老舍先生也深深地被她吸引，把她寫進了文章。我們也來欣賞一下文章中趵突泉的美景，體會先生的獨特感受吧。

2、自讀課文，結合看圖，想一想每個自然段講了什么。

3、請4個同學概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。（開門見山，引起下文）

第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。

[提示：作者還沒有來到趵突泉公園，就已經感受到了趵突泉的美了，那是為什么呢？（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水。）那泉水的特點是什么？（清淺”“鮮潔”）

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態，活潑、有趣。

4、劃分結構段，歸納段意：

提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一。第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態優美動人，為濟南增添了美。

5、朗讀課文，熟讀你最喜歡的段落。

上節課我們一起初步認識了趵突泉，你們最喜歡那些段落呢？（描寫大小泉的段落）為什么？（美）

（讀這些段落，鼓勵能背的同學背。）的確，假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。美不僅來自那泉水流出的一溪活水，還來自她的源頭——大泉小泉的奇景。讓我們一起來品味品味吧。

1、品賞大泉，體味作者感受。

1）默讀這一段。想想這一段哪幾句寫大泉？全班答（3～6句）

2）作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？（水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾）（冬天泉上的.煙霧）

3）讓學生質疑，或提問：是不是只是描寫這兩種景觀呢？如果是，何必寫那么長呢？（作者一邊描繪，一邊寫出了自己的感受。）

聯系課文內容，給作者的感受是什么呢？（自然的偉大）

b、為什么覺得自然的偉大，不敢正眼去看呢？（第5句）

加述：兩千多年前，我國史書已有關于她的記載，從古到今，她奔涌不息，從沒停止過。

c、反復讀這兩句話，從中體會作者深深的感受。

d、以“永遠……永遠……永遠……”造句，體會這樣表達的好處。

e、那么，冬天的泉給我們和作者帶來了什么聯想？（“神秘的境界”）

4）大泉有什么特點？（奔涌不息）

5）在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

6）小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現了大泉“晝夜不?！钡亍胺瓭L”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

7）有感情地朗讀這一段。

2、玩賞小泉，學習形象地描寫。

1）作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？（“池邊還小泉呢”）

2）齊讀這一段，小泉有什么特點？（多姿多態）

怎么“多姿多態”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。）

3）反復讀這一段，抓住表現小泉不同姿態的詞句，仔細品味小泉的各個特點，把你最喜歡的一種姿態畫下來。請2個同學展示。

4）小泉給作者和我們的感受是什么？（有趣、活潑）

采用了什么手法來寫的？（比喻、擬人）

6）有感情地朗讀這一段，體會作者賦予的感情。

《趵突泉》是一篇游記，語句優美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發了對大自然的熱愛和贊美之情。

大泉奔涌不息

趵突泉小泉多姿多態美

趵突泉教案趵突泉課文分析篇二

1．通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2．學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。

3．學習本課生字新詞。

4．有感情地朗讀課文。背誦課文。

了解大泉、小泉的位置和特點，學習作者細致觀察和具體形象地描述的方法。

二課時

一、教學目標

（一）初讀課文，了解課文內容，通過查工具書，聯系上下文，學習生字，理解新出現的詞語。

（二）結合圖畫明確作者觀察的順序和重點，初步學習課文，學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

（三）正確劃分文章的結構段。

二、教學重點、難點

學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。

三、教學過程

（一）初讀課文，了解課文內容，通過查工具書，聯系上下文，學習生字，理解新出現的詞語。

1．注意以下字的讀音：

“濟（j!）南”的“濟”，是多音字，在這里不要讀成“濟（[email?protected]）南”，當讀“[email?protected]”時，可以組成“不濟于事”、“劫富濟貧”等。

“往上躥（cu1n）”的“躥”，不要讀成“cu4n”。

“千佛（f*）山”的“佛”，是多音字，不要讀成“千佛（f$）山”，當讀“佛（f$）”時，可以組成“佛教”。

“倒（d4o）映”的“倒”不要讀成“d3o”。

“往（w3ng）上涌”的“往”是多音字，這里不要讀成“w4ng”。

“數（sh(）不清”的“數”是多音字，不要讀成“sh)”。

“嫵（w(）媚”的“嫵”，不要讀成“f(”。

“活潑（p#）”的“潑”，不要讀成“b#”。

“清清楚楚（ch(）”的“楚”不要讀成“ch)”。

“比較（ji4o）”的“較”不要讀成“ji3o”。

2．注意區別以下字的字形、字義：

佛——拂

潔——結

潑——撥

秘——密

搖——遙

嫵——撫

扁——偏

倦——蜷

3．聯系上下文理解生字詞語：

幽（y#u）靜：幽雅寂靜。

嫵（w(）媚（m8i）：（女子、花木等）姿態美好可愛。

開闊（ku^）：（面積或空間范圍）寬廣。

見方：用在表長度的數量詞后，表示以該長度為邊的正方形。

水藻（z3o）：生長在水里的藻類植物的總稱，如水綿、褐藻植物。

泉眼：流出泉水的窟窿。

沒晝沒夜：沒有白天和夜晚。形容不分白天夜晚，連續不斷。

騰起：升起。

搖曳（y8）：搖動。

五光十色：比喻色彩鮮艷，式樣繁多。

（二）仔細觀察圖畫，再認真讀課文，在圖畫中試著找一找大泉眼，并想一想每個自然段講的是什么，劃分結構段。

1．概括自然段段意：

第1自然段：趵突泉是濟南的三大名勝之一。

第2自然段：趵突泉泉水清淺、鮮潔，它為濟南增添了美。

第3自然段：大泉日夜翻滾，冬天會有一番神秘的景象。

第4自然段：小泉多姿多態，活潑、有趣。

2．劃分結構段，歸納段意：

提示：這是一篇寫景的文章，作者按照去趵突泉公園游覽的路線從不同方面介紹了趵突泉。

第一段（第1自然段）：趵突泉是濟南的三大名勝之一。

第二段（第2～4自然段）：趵突泉泉水清淺，大泉日夜翻滾，小泉姿態優美動人，為濟南增添了美。

3．朗讀課文。

一、教學目標

（一）學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。

（二）仿照課文中的句子，用“那么……那么……”寫句子。練習背誦課文最后一段。

二、教學重點、難點

學習作者把觀察到的事物，再具體形象地加以描寫的方法。

三、教學過程

（文章開門見山，語言簡潔，起到了“引起下文”的作用。）

（二）看圖畫，閱讀學習第二段。

（那是在橋上看到的趵突泉流出的泉水和泉水流過岸邊“幽靜”的環境。）

那泉水的特點是什么？

（清淺”“鮮潔”）

怎么理解“清淺”“鮮潔”？

（“清淺”的意思是干凈、清澈見底。“鮮潔”的意思是水質鮮活，沒有雜質。）

（“嫵媚”一般形容女子、花木等姿態美好可愛。作者感到在濟南美麗的山光水色之中，趵突泉的美麗占有十分重要的位置，假如沒有趵突泉，就大大遜色了。）

（三）看圖畫，閱讀學習第三段。

1．教學過渡：作者說“假如沒有趵突泉，濟南會失去一半的嫵媚?！苯酉聛?，我們就看看趵突泉到底是怎樣的“嫵媚”。

2．指名讀這一段。這一段哪幾句具體寫大泉？

（3～6句）

作者筆下描繪的大泉是什么樣的景象？有什么特點？

（看到水從三個大泉眼里往上冒，不斷地翻滾。）

寫“不斷地翻滾”是怎樣具體寫的？

（“像煮沸了似的，不斷地翻滾?！薄啊瓫]晝沒夜地冒，冒，冒，永遠那么晶瑩，那么活潑，好像永遠不知疲倦?！保?/p>

（自然的偉大）

4．反復讀這三句話，從中體會作者深深的感受。

5．在這一段里，作者除了寫大泉的景象，還向我們介紹了什么？（泉池的形狀、泉口的位置和水的流向）

（更好）

（“神秘的境界”）

7．小結：這一段描寫趵突泉大泉的美麗景色，突出表現了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大，以及冬天趵突泉的神秘感。使我們和作者一樣感受了自然的震撼。

8．有感情地朗讀這一段。

（四）閱讀學習第三段。

1．齊讀這一段，作者怎樣從描寫大泉過渡到描寫小泉的？

（過渡句：“池邊還有數不清的小泉眼”）

2．小泉有什么特點？

（多姿多態）

怎么“多姿多態”？作者采用什么句式列舉了泉水往上冒的樣子？

（“有的……有的……有的……”抓住小泉的種種姿態和變化莫測來表現小泉的“多姿多態”。）

3．反復讀這一段，抓住表現小泉不同姿態的詞句，仔細品味小泉的各個特點，體會作者賦予的感情。

4．作者寫小泉，采用了什么手法來寫的？

（比喻）

5．有感情地朗讀這一段。

（五）.總結：

《趵突泉》是一篇寫景的文章。語句優美、生動，富有詩情畫意。作者抓住景物的特點，描寫了趵突泉的美麗景色，抒發了對大自然的熱愛和贊美之情。

趵突泉教案趵突泉課文分析篇三

這是一篇看圖學文。圖上畫的是趵突泉公園，突出了池中的三股大泉，大泉冒出水面，在不斷翻滾；小泉冒出的水泡隱約可見。泉池中的水清澈見底，池中有游魚，池邊有涼亭、垂柳。

課文記敘了濟南名勝趵突泉的美麗景色，依次描繪了趵突泉泉水的清淺、鮮潔和大泉、小泉優美動人的姿態，重點是對三股大泉和小泉景色的描寫。細致的觀察、形象的描述以及在景物描寫中融入個人真切感受，是這篇課文表達上的主要特點。了解趵突泉景色的特點是教學的重點；體會作者的感受，學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學的重點，也是難點。

學習這篇課文的目的，是通過讓學生了解濟南名勝趵突泉的特點，學習和體會作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法，激發學生熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

二、教學目標

1、學會本課5個生字，正確讀寫“趵突泉、純潔、疲乏、水藻”等詞語。

2、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。

3、通過觀察圖畫和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點。激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

4、學習作者細致的觀察和具體形象地描寫景物特點的方法。

三、教學重難點

了解趵突泉景色的特點是教學的重點；體會作者的感受，學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物特點的方法是教學的重點，也是難點。

三、教學方法：看圖，師生合作探究

四、課時安排： 兩課時

五、教學過程

第 一 課 時

一、激發情趣，引入課題

1、出示圖畫，你知道圖上畫的是什么地方的景色？你是哪兒知道的？

2、老師介紹趵突泉：趵突泉公園位于濟南市中心，趵突泉南路和濼源大街中段，南靠千佛山，東臨泉城廣場，北望大明湖，面積158畝。趵突泉公園是以泉為主的特色園林。

趵突泉又名檻泉，為濼水之源，至今已有二千七百年的歷史。趵突泉，三窟并發，聲如隱雷，“泉源上奮，水涌若輪”。泉水一年四季恒定在攝氏18度左右，嚴冬，水面上水氣裊裊，像一層薄薄的煙霧，一邊是泉池幽深波光粼粼，一邊是樓閣彩繪，雕梁畫棟，構成了一幅奇妙的人間仙境。歷代著名文學家、哲學家、詩人諸如曾鞏、蘇軾、張養浩、王守仁、蒲松齡等都有吟泉佳作和美文。

3.作者介紹：老舍(1899—1966)小說家、劇作家。原名舒慶春，字舍予。滿族，北京市人。1918年北京師范學校畢業后任小學教員、校長。1922年到天津南開學校中學部任教，并在燕京大學讀書。1951年北京市人民政府授予他 “人民藝術家”稱號。1966年8月因“文革”遭受迫害，不幸含冤去世。

二、對照圖畫，初讀課文。

1、讀課文，了解大意。

2、自學生字詞。

3、檢查自學情況。

4、請學生放聲讀讀課文，再對照看圖，畫出不理解的詞語和不懂的句子，記下不明白的問題。

三、整體感知，質疑問難

1. 理清文章順序，抓住文章重點。

（西門橋――溪活水――大泉――小泉　重點：對大泉、小泉的描寫）

（1） 既然濟南有三大名勝，作者為什么“單講趵突泉”？

（2） 假如沒有這泉，濟南真的會失去一半的美嗎？

假如沒有這泉，濟南定會丟失一半的美。 這是作者對趵突泉的整體感受，從作者的感受中，可以體會到趵突泉對濟南的重要。濟南又叫“泉城”，有七十二泉，“趵突泉”號稱天下第一泉。

仿照這一句式，學生填寫：假如沒有這大大小小的泉，濟南定會丟失(全部的美)。

（3） 大泉、小泉各有什么特點？　

四、鞏固練習。

1、 認真朗讀課文。

2、 找出自己喜歡的句子，讀一讀，說說你為什么喜歡。

第 二 課 時

一、復習。

背誦你喜歡的段落。

二、小聲朗讀課文，思考。

1、作者重點向我們介紹了趵突泉的那些美景？各抓住什么特點來介紹的。

2、小組討論。

3、學生發言。

4、師生共同回答。

二、理解課文內容。

1、學習第三自然段。

（1） 指名朗讀。

（2） 思考：看到大噴泉，你的總體感受是什么？從文中找出一句話來概括。

（3） 用鉛筆畫出文中描寫作者的感受的句子。

（4） 討論重點句子：

“你立定呆呆地看三分鐘，便覺得自然的偉大，使你再不敢正眼去看。永遠那么純潔，永遠那么活潑，永遠那么鮮明，冒，冒，冒，好像永遠不感到疲乏，只有自然有這樣的力量!” 這是作者在觀察、欣賞三個大泉時的感受，從三個大泉的噴涌、翻滾中，作者感受到了大自然的偉大力量，“不敢正眼去看”，是對大自然的敬畏，表現三個大泉震撼人心的美。

“永遠……永遠……永遠……”排比句式具體表現作者從三個大泉體會到的大自然的偉大。從作者的獨特感受中，我們可以體會到三個大泉的壯美。

2、用同樣的方法學習第四自然段。

（1） 自學：（標出這段共有幾句話，是按什么順序寫的）

（2） 齊讀這一部分

作者運用比喻手法來寫小泉，既表現了小泉的特點，又表達了自己的獨特感受。小泉冒水，作者覺得有的像大魚吐水，有的像一串明珠，有的像一朵攢得很整齊的珠花。從作者的感受中，我們可以體會到小泉的秀美。

（4） 這么美的趵突泉在濟南占有什么樣的地位呢？請大家讀一讀第一、二自然段，并討論。

三、合作探究，感悟不同

找出描寫大泉、小泉特點的詞語，說說各有什么不同？

四、朗讀指導：大泉表現的是一種壯麗、陽剛之美，朗讀要有一定的氣勢；小泉表現的是一種秀麗、陰柔之美，要讀得活潑一些。寫大泉的文字中，有一句是寫冬天大泉的情景：“冬天更好，……神秘的境界”，要讀得輕些、慢些，仿佛真的進入一種神秘的境界。

五、總結全文，激趣深化

趵突泉教案趵突泉課文分析篇四

1、有感情地朗讀課文。

2、引導學生在讀書的時候邊讀邊想，學習作者由表及里觀察景物特點的方法。

3、有感情地朗讀課文。抓住重點句子，感悟大泉和小泉的特點，體會語言的美，激發熱愛大自然的思想感情。

教學重、難點：

1、了解大泉、小泉的特點，即課文3、4兩個自然段

2、學習作者細致觀察景物特點和具體形象的描寫的方法。

教學過程：

一、創設情境，導入新課

1、同學們，你們喜歡旅游嗎？都去過哪些地方游玩呢？

2、你們去的地方真多，今天我們一起去濟南的趵突泉游覽一番。

3、揭示課題（板書），簡介趵突泉。

二、初讀課文，了解大意

1、自由讀課文

2、課文講了趵突泉哪兩個方面？

三、精讀課文

（一）學習第一、二自然段

自由讀，說體會

“假如沒有這泉，濟南定會失去一半的美”這句話怎么理解？說說體會。

（二）學習第三自然段

1、接下來我們就一起去游覽趵突泉，看看它到底是怎么美。

2、自由讀。

3、作者筆下的大泉是怎樣的景象？

4、作者一邊描繪大泉，一邊寫出了自己的感受。聯系課文內容，說說翻滾的大泉給作者和我們什么感受。

5、如果說平時的趵突泉那么“翻滾”“好像永遠不知疲倦”，那么冬天的趵突泉怎樣呢？自由朗讀，給你留下了什么印象。

6、小結：這一段描寫趵突泉的美麗景色，突出了大泉“晝夜不息”地“翻滾”的自然的偉大以及冬天趵突泉的神秘感，使我們和作者一樣感受了自然的震撼，讓我們有感情地讀一讀這一段。

（三）學習第四自然段

1、看完了大泉，我們再一起去看看小泉，它們又有什么不同呢？

2、文章通過什么來表現小泉的有趣？（點撥使用了比喻的手法，用了“有的…有的…有的…”的句式）

3、啟發大家想象，水泡還會有什么樣子？

4、寫話訓練

5、有感情地讀。

四、總結

學完本文，你最大的感受是什么？

趵突泉教案趵突泉課文分析篇五

1、通過看圖和理解課文，了解濟南名勝趵突泉的特點，激發熱愛大自然的思想感情和愛美的情趣。

2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫事物的方法，培養觀察能力和理解、表達能力。

3、有感情地朗讀課文。

教學重點、難點:了解大泉、小泉的特點。

教學設計:

一、談話導入：

古人說，誰見了泉水，誰就會得到幸福，今天老師就帶大家去欣賞一下趵突泉。（板書課題，課件出示趵突泉錄像）

1、說一說你都看到了什么？（指名回答）

二、初讀課文，整體感知

1、瀏覽全文，想一想趵突泉給你的第一印象是什么？（指名回答）

2、瀏覽全文，想一想課文是從哪幾個方面來寫趵突泉的？（指名回答）

（板書　泉水　大泉　小泉）

三、朗讀品悟大泉?

1、作者沿著小溪往前走，看到了三個大泉，從哪一個句子里最能體會出大泉的特點呢？（指名回答）

2、去掉這三個“冒、冒、冒行不行？為什么？

3、指導有感情地讀“冒、冒、冒”。

四、朗讀品悟小泉

大泉極富有生命力，那么小泉又是怎么樣的呢？大家可以用自己喜歡的方式，可以用讀，可以用畫，可以用議，來體會一下小泉的有趣。

2、指名朗讀好的小朋友用讀展示他的體會。

3、指名說一說，你體會到小泉有什么特點。

五、小結

同學們今天我們學習趵突泉這一課，沿著作者的順序一起欣賞了奇泉趵突泉，感受到了她的美麗，趵突泉真是：（課件出示小詩）

泉眼如輪，泉水上涌，珍珠隨處涌，金線自然牽。