作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

五彩繩教案反思篇1

教學目標

知識與能力目標：

1、能正確認讀本課14個生字,會寫10個生字。

2、有感情地朗讀課文,背誦第二、四自然段。摘錄、積累描寫水池形狀、色彩的句子。

過程與方法目標：

在自主、合作、探究中了解五彩池的特點及成因。

情感態度與價值觀目標：

通過品賞具體的語言文字，從而感受五彩池之美、自然之美。

教學重難點

1.欣賞寫景部分,體會景象的美與奇。

2.了解五彩池的自然景觀及池水顯出不同色彩的原因。

教學過程

一．創設情境，激情導入

師：孩子們，今天我們去游覽一處景點。她，小巧秀麗，玲瓏多姿，顏色艷麗多彩，它就坐落在四川松潘縣的藏龍山上。你們說說這是哪兒？

生：五彩池。。

師：想不想去看一看？

生：想！

二．初讀課文，整體感知

師：大家打開第2課《五彩池》，自己認真讀一讀，注意讀準、讀通、讀順。

（學生自由讀課文）

師：剛才聽大家讀的特別好，我們來展示一下如何？

（一人一段開火車）

在這一過程中糾正學生讀錯的字。如：松潘（pān)縣、矗（chù)立

三．精讀課文，理解內容

1、整體感知

師：聽讀的這么好，老師也特別想讀。你可以閉上眼，看腦海里都出現了一幅怎樣的畫面？（配樂教師范讀）

師：說說五彩池給你留下了怎樣的印象？

生：五彩池特別美！

師：你喜歡它哪的美？

生：我喜歡池水的顏色，。

生：我喜歡五彩池的形狀。

生：……

2、學生精讀，探究學習

師：看來五彩池留下了深刻的印象，你是從書中哪一部分看出來的？從文中找出相關的詞、句，畫一畫，寫一寫，再在小組中說一說。

（小組交流，組長匯報）

預設點：

（1）水池

（a）“這里的五彩池卻多得數也數不清，大大小小足有好幾千個"使學生體會水池數量的多。

師追問：你是從哪些詞看出水池數量多的？

生：“數也數不清”、“好幾千個”

（指導朗讀）

（b）水池的大小不一，“大的面積不足一畝，水深不到一丈；小的呢，比飯桌上的菜碟還小，水也更淺，用小拇指就可以摸到它的底部。”這里通過對比展示出了水池的大小不同，深淺也不一樣。

師：讀了這兒，你有一種什么感覺？

生：我感覺這兒太有趣了，小的比飯碟還小，小拇指就可以觸到它的底部。

（指導朗讀）

（c）水池的形狀也不相同，“有的像葫蘆，有的像鐮刀，有的像圓圓的臉盆，有的恰似盛開的蓮花，還有月牙形的、馬蹄狀的、豆角樣的......”

師：還有哪些形狀呢？

(學生發言指導朗讀)

師：通過第二自然段的學習，讓我們感受到了五彩池的水池魅力無窮，為什么作者這樣描寫就讓我們感到五彩池更美了呢？

生：（方法）用詞準確；運用了比喻、排比的修辭手法；抓住特點來描寫；分類來寫：數量、大小、形狀。

師：現在我們就通過朗讀來體會五彩池的美吧！邊讀邊想象。

（2）池水

師：除了水池這么玲瓏多姿，五彩池還有哪很美？

生：池水。

師：池水又美在哪兒？

生：

（a）池水有各種各樣的顏色，“紅的、黃的、綠的、白的、紫的、藍的”五彩繽紛。

（b）每一個池子里還有不同的顏色，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃；有的左邊是藍色，右邊卻又成了橄欖綠；有的全池只有一種顏色，有的一個池子又呈現出多種色彩。如果把各池的水都舀，卻又跟普通的清水一樣，什么顏色也沒有。”這里使學生體會池水的美麗神奇。

師：你是從哪體會出池水的神奇的?

生：池水上下顏色不同，“有的上面是咖啡色，下面卻成了檸檬黃。”體會出池水很奇特。

生：池水左右顏色不同，“有的左邊是藍色，右邊卻又成了橄欖綠。”體會出池水很奇特。

(3（3）形成原因

師：老師已經被這樣的美景陶醉了，那這樣的美景又是如何形成的？

生：（a)“池里生著許多石筍，它們的形狀有的像剛剛出土的竹筍，有的像險峻的山峰，有的像矗立的寶塔，有的像一簇簇的珊瑚。這些石筍的表面又凝結著一層細膩的石粉。形成了一面高低不平的反光鏡。”

（b）關鍵還要有陽光的照射，只要陽光射到池底時，這些反光鏡才會顯出各種美麗鮮艷的顏色。

師：是啊，美麗的五彩池加上艷麗多彩的池水，構成了四川藏龍山五彩池特有的迷人風光，其實五彩池周圍的景色也很迷人，你能想象那幅畫面嗎？帶著想象讀一讀吧！

（學生自由朗讀之后發言，指名朗讀)

(4）第七段

生：看到這美好的自然風光，我們會情不自禁的發出感嘆：“原來，五彩池不在天上啊！”

師：課文開頭和結尾都提到“天上的五彩池”，你是怎樣的理解的呢？

生：這句話照應了開頭祖母講的五彩池的故事。

生：我覺得這句話是說這么美的五彩池不在天上，是贊美現實中的五彩池，贊美了大自然。

師：讓我們一起來讀一讀吧！

（學生齊讀第七段）

3．整體回味

師：從大家的臉上，老師已感受到了你們對五彩池的喜愛與留戀，我們一起配著音樂，再次走進那美麗的《五彩池》吧。

生：（配樂自由讀）

四．分享感受，延伸體驗

師：今天我們同作者一同游覽了四川省松潘縣藏龍山上的五彩池，感受了它的美麗和神奇，讓我們試著為這處美景寫一段廣告語，為它吸引四海賓朋吧。

學生做小練筆

五、作業

背誦課文第三、四自然段。

板書設計

2、五彩池

數量眾多

水池大小不??

美麗

形狀各異

池水顏色多樣

神奇變化多端

形成原因石筍、石粉

陽光照射

五彩繩教案反思篇2

教材分析

這篇講讀課文講的是“我”到四川松潘去旅游，在藏龍山上看到五彩池的情景。課文通過對五彩池美麗、神奇特點的描寫，贊美了大自然，表達了“我”對祖國河山的熱愛。

教學目標

認識15個生字，學會其中12個；正確讀寫“騰云駕霧、漫山遍野、閃耀、拇指、鐮刀、石筍、起伏、丘陵、折光鏡”等詞語。有感情地朗讀課文，背誦第二、四自然段。理解課文敘述的順序。了解五彩池的。特點及其成因，感受大自然的美，培養熱愛祖國河山的思想感情。

教學重點難點

有感情的朗讀課文，背誦第二、四自然段。了解五彩池的特點以及池水顯出不同顏色的原因。

教學構想

通過學生朗讀，了解課文內容，再讀體會文章表達的感情。學生提出不懂得問題，教師引導學生深入理解。感情的朗讀課文，深入體會作者的感情，文章的文字美，蘊寓美。

教學準備

投影片

教學內容

感情朗讀課文，理解課文內容。

學生學習過程

一、導課，檢查預習

1、今天我們學習13《五彩池》。讀了課題你想知道什么？

2、出示投影，思考：課文主要講了一件什么事？你有什么感受？

二、學習課文

1、自由讀課文，思考：你都讀懂了什么？你哪些地方還不懂？提出來。

2、小組學習。將你提出的問題在小組中討論解決，不能解決的待會我們一起解決。

3、全班討論交流

（1）指名讀第二自然段。這一段寫的是什么？你有什么感受？五彩池的形狀有像葫蘆的，有像鐮刀的，有像盤子的，有像蓮花的，還有像什么的？你能用手中的筆畫下來嗎？ 把你認為優美的句子讀讀背背。

（2）“更是我驚奇的是，……”“更”去掉可以不可以？為什么？ 使作者驚奇的是什么？（默讀課文，想象所描寫的景象。）談談自己的感受。 把描寫顏色的詞語畫下來，朗讀自己喜歡的句子，你能背下來嗎？

（3）池水為什么能顯出不同的顏色呢？朗讀第四自然段。

（4）為什么說“五彩池的瑤池就在人間，不在天上”？（現實中的五彩池比天上的瑤池更美，表達了作者對大自然的贊美和熱愛。）

三、總結全文。

你對五彩持有什么感受？

四、有感情的朗讀課文。

作業設計

感情

五彩繩教案反思篇3

教學目標：

1、 了解五彩池池、水的特點，明白池水顯示出不同顏色的原因。

2、 詞句上，要求學生理解生詞意思，感受作者的語言美，理解比喻句的妙處，并試著為五彩池寫一寫導游詞。

3、 感受大自然的神奇和美麗，激發學生熱愛祖國山河的強烈情感。

教學設計

?五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽說、向往——親身前往、目睹奇景——簡介成因——贊嘆人間瑤池”為思路，重點講述了五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀，以及池水顯出不同顏色的原因。課文語句優美，景色可人，充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。

根據課文內容，在新課程改革理念的指導下，在設計教學的時候，我充分利用網絡教學的強大優勢，樹立“大語文觀”，突現創設情境、引導學習、討論探究、合作互動、發展個性、拓展思維、情感升華的目的。指導學生在《走進五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的信息，在合作學習、討論探究中，完成對課文的理解及相關知識點的訓練。

在教學中，我還注意擺好“教與學”的位置，指導學生學會電子匯編，把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。

教學準備：

學生和老師進行課前五彩池相關資料的收集，教師將資料進行篩選，制作成專題站《走進五彩池》。

教學過程：

一、激趣，導入

1、大家看過《西游記》嗎?那還記得西游記里講過一座美麗的瑤池嗎?

2、指名說說瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?

3、 老師今天就要帶你們去瑤池看一看。

二、多媒體創設情景，整體感知：

1、播放視頻《五彩池》，欣賞五彩池的神奇和美麗。

2、欣賞完了美景，你有怎樣的感受?(生：神奇、美麗 板書：神奇美麗)

3、有一位作者，他在游覽完這美麗的景色后，被這神奇深深打動，寫下了一篇文章，讓一起看課文，板書《五彩池》。

4、讀課文，思考作者是按怎樣的敘述順序、寫出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?

5、指名匯報。

三、借助網絡，學習五彩池的特點及成因。

(一)合作學習，自主探究，明其特點：

1、五彩池的這些神奇的美，你最渴望更加具體了解的是哪些方面?

2、分小組合作學習，利用《五彩池》網頁，自主學習探討，深入了解自己最感興趣的地方。

3、做好準備，采用自己覺得最合適最能表現的方式，匯報關于五彩池的自己最感興趣的地方。

(可以描繪解說、可以朗讀想象、可以引導大家欣賞畫面、可以充當小導游介紹等等等等)

4、五彩池群池子數量不僅多，而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同，你覺得除了我們剛才了解的，五彩池的形狀、大小、色彩還會有哪些?小組內說說，在網站上畫畫、寫寫。

5、交流。

6、自由讀讀自己覺得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。

7、指名讀、齊讀。

(二)究其原因：

1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢?

2、借助網頁，分小組討論學習。

3、小組派發言員匯報。教師小結。(根據學生匯報情況，選擇是否需要出示“地質成因”和“折光原理”網頁進行小結)

4、原來神奇而美麗的五彩池，是因為有造就這些神奇和美麗的獨特原因。

5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。

四、運用資源，收攏全文，拓展升華。

1、今天我們欣賞了如此美麗而神奇的五彩池，又了解了造就這些神奇和美麗的奇特原因。大家說說我們的五彩池和你們夢想中的瑤池相比，你有什么感受?

2、為什么作者最后說：原來五彩的瑤池就在人間，不在天上?

3、其實不僅僅是五彩池，我們祖國幅員遼闊，還有許多風景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機指導學生欣賞網站上已有相關資源。

4、祖國大好河山，美景如畫，你有什么感受?想法?

五、作業：

以學習小組為單位，把你們想了解的祖國大好河山，通過各種方式查閱資料了解，制作一份“神奇美麗的自然風光”演示文稿，或者是學習交流主頁。

五彩繩教案反思篇4

活動目標：

1、在感知各種豆類的基礎上，引導幼兒大膽表述豆類的特征及用途。

2、了解、認識各種豆類食品，激發幼兒喜歡吃豆類食品。

3、聯系已有經驗，大膽創作。

設計思路：

為了開發和利用海島的鄉土資源，我班孩子在本階段生成了主題活動——家鄉的“豆寶寶”。因此，在我們的種子角中，收集了各種各樣的豆子，有紅紅的赤豆、白白的扁豆、綠綠的綠豆、品種多樣的大豆等等。孩子們對這些豆寶寶雖有一定的認識，如赤豆可以做豆沙，黃豆可以做豆漿，但都比較粗淺。為了引發他們對豆類的進一步探索欲望，我們設計了“五彩豆”活動。利用豆類的特征，鼓勵幼兒搖一搖，引出三種豆(赤豆、綠豆、黃豆)，激發幼兒活動的興趣;嘗一嘗，感受豆類食品的不同風味;做一做，運用豐富的想象，用各種豆豆大膽創作美術作品。

活動重點：大膽表述豆類的特征及用途

活動難點：利用豆類的不同顏色，大膽表現豆貼作品

活動準備：

1、每張桌子放置黃豆、綠豆、赤豆各一的三瓶豆罐

2、各色各類豆子(青豆、黑豆、蠶豆、豌豆……)

2、相關豆類食品

活動流程：

激發興趣—→自由探索—→交流討論—→創作表現

1、激發興趣

(1)、在每張桌子上放置黃豆、綠豆、赤豆各一的三瓶豆罐

請幼兒搖一搖、聽一聽、猜一猜里面藏了哪位豆寶寶。

(幼兒操作后自由交流)

(2)、幼兒打開罐子，看一看里面到底藏了哪種豆豆。

2、自由探索

(1)、師：這些豆豆為什么會發出不同聲音呢?請你們從每個豆罐里

取一粒都寶寶，放在手心里看一看，和朋友說一說，它們長的怎么

樣?(顏色、大小、形狀不一，但它們都有豆萁)

(2)、師：在這些豆豆里，你喜歡哪種呢?為什么?

(幼兒相互討論)

(3)、師：對，豆寶寶的本領可大了，它能做成很多好吃的食品。現

在，我們就去參觀一個豆制品展覽會，看看我們喜歡的豆寶寶在那

里變成了什么?(幼兒間交流，教師巡回指導)

3、交流討論

(1)、師：你們在展覽會上看到了什么?是由哪種豆寶寶做成的?

幼：我看到了豆沙、棒冰……它們是用赤豆做成的;

我看到了豆腐、腐竹……它們是用黃豆做成的;

我看到了綠豆糕……是用綠豆做成的;

小結：豆寶寶不僅可以做這么多好吃的食品，而且都有豐富的營養

價值。所以，我們小朋友要多吃、常吃豆類食品，使我們的身體長

的棒棒的。

(2)、師：除了這三種豆豆外，你們還認識哪些豆豆呢?

幼：青豆、黑豆、蠶豆、豌豆……

4、創作表現：

(1)、師：這些豆豆都穿著漂亮衣裳、五顏六色，我們能不能用它們

裝飾圖畫呢!請你們來試一試，用五彩豆來裝飾自己的繪畫作品。

(2)、幼兒自由結伴創作，教師巡回指導。

五彩繩教案反思篇5

教學目標：

1．會認6個生字，會寫8個字。

2．有感情地朗讀課文。背誦課文第二自然段。

3．引導學生感受語言美，想象文中比喻句所描繪的情景，培養學生的想象力。

學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗，培養熱愛祖國河山的思想感情。

教學難點：

1．會認6個字，會寫8個字。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文第二自然段。

教學難點：

1．感受語言美，想象文中比喻句所描繪的情景。

2．讓學生了解五彩池美麗的自然景觀及其成因，感受大自然的神奇和美麗。

教學準備：

生字卡片、課文插圖、錄音朗讀帶、相關課件。

教學時數：

3課時

教學過程：

第一課時

一、激趣導入，揭示課題。

1．板書“彩”字，用“彩”字組詞。板題。釋題。

2．（出示掛圖）你們看到過這樣的池水嗎？老師將帶領你們到四川的藏龍山，去領略五彩池的奇異。

二、學習生字詞。

1．讀準生字字音：朗、碟、互、注、舀、幻。

2．用生字組詞，并適時用詞語說句話，如：互—互相——同學之間應互相幫助，用最簡單的方法記住這些會認字。

3．學寫8個會寫字，注意寫正確。

傳：第五筆是豎折撇。互：第二筆是撇折，第三筆是橫折。盆：皿字底。

三、初讀課文，整體感知。

1．正確流利地朗讀課文。要求：讀準字音，正確斷句，不讀破句。

2．說說五彩池有什么特點。（奇異）

3．隨文理解部分詞語，學習運用詞語說一句話：玲瓏多姿、菜碟、鮮艷多彩、漫山遍野、呈現、凝結、細膩。

四、作業。

1．抄寫生字并組兩個詞。

2．用喜歡的詞語寫一句話。

第二課時

一、導入。

五彩池到底有什么奇異之處呢？請仔細讀讀2、3自然段。

二、精讀課文，深入體會。

1．聽讀2、3自然段，同學們邊聽邊思考：這兩自然段各講了什么？第2自然段：五彩池的樣子。第3自然段：池水的顏色。

2．學習第2自然段。

（1）投影展示第2自然段。

根據關鍵詞語“多得數不清”“好看”等來說明五彩池的樣子不僅多，形狀各異，而且美。指導讀出“美”。

師引讀：大的面積……小的呢……水淺得……池子的邊沿……有的……有的`……有的……有的……

出示文中帶省略號的句子。

師：省略號說明什么？（告訴我們水池還有其他好多形狀呢。）

師：請同學們大膽想象一下，水池還會有像什么的？（像花朵、樹葉、圓日……老師適時加以肯定。）

師：水池竟然還有那么多形狀，可能還有我們想也想不到的呢！你們想不想親眼看看五彩池？（師邊放錄像邊配樂朗誦。）

（2）指導朗讀。

（3）指導背誦。

3．歸納總結，明確寫作方法。

師：作者是怎樣把那么多的五彩池寫清楚的？（總分：先概括后具體寫。）

4．齊讀。能背誦更好。

三、作業：

仿照課文先總后分的方法寫一段話。

第三課時

一、導入。

上節課，我們已經感受了五彩池的形狀，現在我們一起去感受五彩池池水的美麗和奇異。

二、學習第三自然段。

1．自讀課文。

2．分四人一組合作學習：互相說說讀懂了什么？有什么不懂？

3．匯報交流。學生通過朗讀來匯報“讀懂”的內容：美、顏色多。 指導讀出喜悅、驚奇、向往、喜愛。

4．學生質疑，師相機解答，并做簡要歸納。

師：形成不同顏色的原因是什么呢？

師生歸納：池底生著許多高低不平的石筍。陽光照射。岸上花草樹木的倒影。

三、歸納全文。

1．師：面對這么神奇的五彩池，你會發出怎樣的感嘆？（學生自由說。）

2．齊讀第4自然段。

四、小結。

五、作業。

1．課外閱讀《中國名勝經典》。

2．根據想象繪制一幅圖畫《我心中的五彩池》。

3．摘抄文中的描寫顏色的詞語，并補充兩到三個（例如：淡綠、乳白、鵝黃、瓦灰）。

五彩繩教案反思篇6

設計意圖：

最近，我發現我班的孩子對顏色比較感興趣，經常聽到幾個小朋友聚在一起議論各種顏色，為了引導幼兒大膽探索感受顏色變化的美妙與神奇，根據中班幼兒的年齡特征，結合主題活動，我設計了這一活動。

活動目標：

1.大膽探索感受顏色美妙與神奇，并從中體驗成功的快樂。

2.會在記錄表上記錄自己的涂色過程。

3.學習與同伴合作使用作畫工具。

4.讓幼兒體驗自主、獨立、創造的能力。

5.培養幼兒的欣賞能力。

活動準備：

“五彩鳥”課件，示范用品一份，紅、黃、藍、綠顏料，棉簽，白紙若干。

活動過程：

一、談話活動，引起幼兒的興趣。

1.請幼兒介紹自己身上的衣服顏色。

師：“還有誰的顏色跟他一樣的？”

二、故事“五彩鳥”引出課題

１.師邊操作課件邊講述故事。

２.提問：“這只五彩鳥開始是什么顏色？它也想和小朋友一樣漂亮，

它就飛呀飛，飛到一顆長著紅色、黃色、藍色果子的樹上，吃了一顆什么顏色的果子？奇妙的事情發生了，它的身上怎么樣？” （長出了紅色、黃色、藍色的羽毛）

三、玩變色游戲，講解操作、記錄方法

1.師生共同制作奇妙的畫，引發幼兒對玩色彩的興趣。

出示沒有顏色的鳥的圖片，問：“這只小鳥是什么顏色的？”（白色）

它也想變得非常漂亮，怎么辦呢？”“給它吃顏料。”

問：“你想給它吃什么顏色的顏料呢？”

2.一起做做涂色的小游戲。

出示記錄紙，介紹記錄紙的記錄方法，老師示范操作。

——小白鳥我請你吃一些紅（黃、藍）顏料，（師和一名幼兒一起用棉

簽將紅（黃、藍）顏料先在記錄紙上涂一下，然后再涂在鳥的身上）

——欣賞示范品，師：“瞧，這只小白鳥也成了五彩鳥了。白鳥吃了紅、

黃、藍色的顏料，成了五彩鳥，它的變化可真神奇呀！

示范講述：我現給小白鳥吃了xx顏色，小鳥變成xx顏色。了

“這邊還有許多白色的小鳥，它們也想變得非常漂亮，我們一起來幫它們變一變吧！

3.講解操作規則

（1）每只棉簽都有自己的家，用玩要把它送回自己的家，不要讓它走

錯家。

（2）顏料是給小鳥吃的，不能給自己的手、衣服吃。

（3）給每只小鳥吃顏料之前，要先在記錄紙上記下來。

4、幼兒操作

提醒幼兒：一邊操作，一邊告訴小鳥：我給你吃了什么顏色的顏料。你

現在變成了什么顏色。

四、展示評價

讓吃飽顏料的小鳥帶著記錄紙飛到前面來，說說自己給小白鳥吃了什么顏色的顏料，五彩鳥變出了什么顏色？

五、欣賞故事后半段，理解什么是五彩鳥。

活動反思：

最近，我發現我班的孩子對顏色比較感興趣，經常聽到幾個小朋友聚在一起議論各種顏色，為了引導幼兒大膽探索感受顏色變化的美妙與神奇，根據中班幼兒的年齡特征，結合主題活動，我設計了這一活動。，教學目標基本完成，幼兒參與度較高，完成“五彩鳥”色彩鮮艷，課堂效果比較好！

但是在課中由于緊張，將示范與出示示范作品顛倒，以后課中一定要注意，而在創新性中，放手這個度上也要有更好的把握。

五彩繩教案反思篇7

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，感受五彩池美麗奇異的景象，了解產生奇異景象的原因，產生喜愛這個地方的感情。

2、默讀課文，理清課文敘述的順序，體會五彩池的特點。

3、認識9個生字。

教學重點：

教學難點：

教學過程：

一、圖片導入，激發興趣

出示圖片：

今天，老師就帶你們去一個地方，出示課題，這就是——齊讀。

二、學習生字新詞

1、初讀課文

2、檢查字詞

3、全班論讀

三、初讀課文，整體感知

1、創設情境，（出示圖片、音樂）

讀讀課文2、3、4自然段說說五彩池給你留下了怎樣的印象？

2、五彩池神奇在哪里呢？自讀2、3、4自然段，邊讀邊畫出有關語句。

討論板書水池池水原因

四、深入理解，讀中賞析

1、哪一自然段寫了水池的樣子？

2、輕聲讀第2自然段，哪些句子使你感受到水池的神奇，用“——”畫出，多讀幾遍，說說你從中體會到什么。

3、根據學生各自體驗，隨機進行教學。以下兩句估計學生理解上有難度，加以重點指導。

電腦出示“無數的水池在燦爛的陽光下，閃耀著各種不同顏色的光輝，好像是鋪展著的巨幅毯上的寶石。”

①電腦屏幕出示“無數……寶石”

把什么形容成“寶石”？又把什么說成“巨幅地毯”？讀一讀這一句，你感受到什么？

師述：藏龍山上共有水池693個，這么多水池像寶石一樣遍布山野，熠熠生輝，該怎么讀？指名讀。

電腦出示“池邊是金黃色的石粉凝成的，像一圈圈彩帶，把大大小小的水池圍成各種不同的形狀，有像葫蘆的，有像月牙的，有像盤子的，有像蓮花的……”

②出示“池邊……蓮花的……”

你感受到什么？

師生連讀兩遍，在第二遍句子結束時以“還有像……”結語。還有像什么？有沒有，你是怎么知道的？

4、播放錄像，激發情感

多媒體配樂播放五彩池自然風光片，把我們看到的美景，通過朗讀表現出來。

5、默讀第三自然段，對照屏幕，哪地方不一樣？

聯系上文想想，沒有“更”字行不行？

6、這時，你最想知道什么？

（1）默讀第4自然段，找找看有哪幾個原因，標上序號，再四人小組討論。

（2）討論板書石筍石粉陽光倒影

五、小結課文

今天，我們感受了五彩池的神奇，請同學們把你今天學到的知識說給你的家人朋友

教學后記：