時間就如同白駒過隙般的流逝，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，讓我們一起來學習寫計劃吧。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的計劃嗎？這里給大家分享一些最新的計劃書范文，方便大家學習。

八年級數學教學工作計劃湘教版八年級數學教學工作計劃第一學期篇一

時間匆匆而過，回顧今期的地理教學工作，使我在教學中得到很大的收益。以下，本人談及一下今期地理教學工作中的一些心得：

地理科在中學來講是一門非統考的科目，但它與人們的生活有密切的聯系。

初二學生，學習的全是中國的地理知識，身為炎黃子孫的中國人，連一點中國地理常識都不認識，從這點，激發學生對中國的地理環境、風土人情等認識、理解。故此，我們要抓住學生的這種心理狀態，有針對性地對學生進行教學。

一、激發學生的積極性及學習興趣

在教學過程中，充分利用已有的知識基礎，引導學生思考課文中提出的問題和現象，并自行設計或補充一些學生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內容的豐富多彩和智力價值，初步激起學生的求知欲。

二、要聯系人們生活的實際與地理環境的關系

“人地關系”是學習地理知識的主要線索，因此列舉的問題和地理事物要盡可能啟發學生運用身邊的“人地關系”材料，使學生實實在在認識掌握地理知識的重要性。另外，也可以從地理學科中與其它學科相互聯系，相互滲透的角度舉例，引導學生正確認識掌握地理基礎知識與學好其它學科的關系。

三、制定一系列的教學方法

在教學過程中，指導學生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動手、動腦”等方法和要求，并可利用“地理學習”圖向學生介紹地理學習的形式。針對初二學生的特點，要求應簡明具體而又切實可行。并經常督促檢查，養成學生很好的學習習慣。還要進行復習、測驗、考試組織課外活動等。

地理知識在生產建設中的作用，主要體現在農業、工業及其聯系紐帶——交通輸業等方面。地理知識與通信、郵電、貿易、旅游等第三產業也有密切關系，特別是地圖知識、地名和各種交通路線的地理分布知識。

八年級數學教學工作計劃湘教版八年級數學教學工作計劃第一學期篇二

《西部暢想》教案（滬教版八年級）

作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《西部暢想》教案（滬教版八年級），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

1、通過誦讀感知詩人暢想中國西部別具特色的形象，認識西部的特點。

2、通過誦讀了解詩歌的內容時空跨度大的特點，培養閱讀現代詩的能力。

3、關注西部厚重的歷史文化和獨特的自然人文景觀，體會詩人對西部的熱愛之情以及對西部未來的憧憬，激發熱愛祖國西部的情感。

重點：通過誦讀感知詩歌別具特色的形象，了解中國西部的特點，體會詩人對西部的熱愛之情以及對西部未來的憧憬，激發熱愛祖國西部的情感。

難點：通過誦讀了解該詩歌的內容時空跨度大的特點。

一課時

導入 由《白雪歌送武判官歸京》導入，介紹西部。

請學生結合這首詩歌和我們平時的積累，說說自己所了解的西部。 回憶《白雪歌送武判官歸京》。

結合這首詩歌和我們平時的積累，說說自己所了解的西部。 由學生熟悉的詩歌以及自己所了解的西部入手，激發學生進一步了解的興趣。

讀懂 范讀詩歌。

教師示例品析第1節的形象。

師生一起分析第2、3節的形象。

學生交流詩人暢想西部的形象。

學生獨立分析第5、6、7節的形象

全班散讀第9、10節，體會詩句的情感。 整體感知詩歌的特點。

由于詩歌化用了很多古詩詞，列舉了不少歷史人文知識、文化古跡和自然景觀，需要學生課前上網或查工具書預習。

課堂教學抓住中國西部別具特色的形象，有感性到理性，體會詩人的情感，了解詩歌的內容時空跨度大的特點，增強學生對西部認識，激發熱愛祖國西部的情感。

由于前8節，化用了很多古詩詞，列舉了不少歷史人文知識、文化古跡和自然景觀，課堂教學的重點放在前8節，特別是前4節，由老師帶領學生分析、體會。第5到8節，由學生自己分析體會，由西部的過去到現在再到未來，感受詩人的情感發展變化。

學生個別朗讀第11節，體會詩人激動、興奮、對未來充滿信心的豪情。全班齊聲朗讀第11節。抓住四個“啊!西部，中國的西部”表達的情感的變化，準確把握詩人的情感。

小結 “西部暢想”，“暢想”過去、現在、未來。 進一步體會詩人的情感。

了解詩歌內容時空跨度大的特點。 深入淺出了解詩歌的內容、詩人情感以及詩歌的寫作特色。

作業 1.積累詩中運用了的古詩詞，回憶詩詞原句，體悟它們表達的意境或情感。

2.以“我眼中的西部”為題，寫一個300字的片斷。

課后完成 積累詩中運用了的古詩詞，拓展學生的知識面，加深對詩歌的理解。

由把握了詩人的情感。

教學具體過程：

一、導入

請同學們結合這首詩歌和我們平時的積累，說說自己所了解的西部。(西部包括陜西、甘肅、新疆、云南、西藏等12個省份;面積占全國的71.4%。曾經輝煌的西部，在中國現代化的大潮中，明顯落后于東部沿海，)

曾經輝煌的.西部，在中國現代化的大潮中，明顯落后于東部沿海，20xx年1月，中央提出了西部大開發的戰略，此時此刻，孫德斌激動不已，創作了這首詩歌《西部暢想》。

二、讀懂

(一)、讀通：生字，標節，老師范讀。3;整體感知詩歌的特點，概括地說說作者眼中的西部是怎樣的?(西部特點：遼闊、厚重、光輝燦爛的歷史文化。)

(二)、“西部暢想”的“暢”是什么意思?“暢想”是什么意思?(查字典：“暢”指痛快，盡情。“暢想”是盡情地想。)

詩人“暢想”到西部哪些形象?表現了西部有什么特點?寄托了詩人怎樣的情感?課前已經請同學們上網或查工具書預習過。

1、學生發言、交流詩歌中西部的形象，景物分為自然風光與人文景觀。

2、教師示例品析形象：

寫出西部自然景色——特征：西部大氣、遼闊、美侖美奐的自然風光。

第2節： “一架古箏”、“幾聲羌笛”，寫出了西部特有的樂器、音樂，高亢、雄渾。

能否背出邊塞中提到箏、羌笛等西部樂器或音樂的詩詞?

王之渙的《涼州詞》“黃河遠上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”何必用羌笛吹起那哀怨的楊柳曲去埋怨春光遲遲呢，原來玉門關一帶春風是吹不到的啊!

《從軍行》王昌齡，“更吹羌笛關山月，無那金閨萬里愁。”無那：即無奈，指無法消除思親之愁。

四顧沉沉暮靄，重重關山，一勾凄清的殘月，在這寂寥的環境中，傳來了斷斷續續嗚嗚咽咽的羌笛聲。在這一陣陣的嗚咽聲里，邊塞征人積郁在心中的思親之情，實在無法消除了，那故鄉閨里的愁苦，那遙隔萬里的相思便一起涌上了心頭，寫出了邊塞人的離愁別緒。

“一架”、“幾聲”，突出了邊塞孤寂。

“一杯酒送你西出陽關”出自“勸君更盡一杯酒，西出陽關無故人。”寫送別的勸酒詩，西出陽關再也沒有老朋友了。

寫出西部文化遺產——特征：邊塞孤寂，鎮守艱苦，

第3節：“金戈鐵馬”引自辛棄疾的《永遇樂京口北固亭懷古》“想當年、金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”，描寫了劉裕(南北朝時期宋朝的建立者，)金戈鐵馬，收復失地，氣吞萬里的場面。

在西部像劉裕一樣的人物還有許多：大家都知道班超“投筆從戎”的典故，霍去病、李廣等。

寫出西部邊戍——特征：邊塞孤寂，鎮守艱苦，但將士們固守邊疆，激蕩著報效國家、建功立業的豪情。第2、3節構成了西部邊戍孤寂與豪邁相交融的獨特景象。

“一部書”指是一部西部的歷史。西部的歷史就是一部無數仁人志士固守邊疆、報效國家、建功立業的歷史。問：這部書厚還是薄?“任”說明這部史書厚。

小結：“啊!西部，中國的西部”表達什么的情感?個別讀、全班齊讀1到4節，“夢中”表現詩人對西部向往之情。

3、學生分小組討論，解讀詩歌的形象。6

老師：指導學生讀出大氣、滄桑、氣勢磅礴、悲壯------豪邁。

明確：第5節：“絲綢古道” 架起東西方經濟文化交流的橋梁。

“敦煌飛天” 是敦煌莫高窟的名片，是敦煌藝術的標志。“大雁塔”大雁塔，玄奘法師為供奉從印度取回的佛像、舍利和梵文經典，在慈恩寺的西塔院建起一座磚塔。造型簡潔，氣勢雄偉，是我國佛教建筑藝術中不可多得的杰作。

“述說” 擬人的方法，寫西部有燦爛的歷史。

物象：文化遺產。擬人的方法，寫西部有燦爛的歷史文化。

第6節：“黃土高坡”，就是有大約60多萬平方公里的黃土高原，孕育了漢唐文明。

“ 雪域高原”就是有“世界屋脊”之稱的青藏高原。

西部的自然風光，壯闊、奇特的特點。

“藍花花”、“雪蓮花”是西部特有的花草。

物象：自然景象。用景寫出西部過去壯闊、奇特的美好自然景象。

第7節“駝鈴”、“風鈴”都是西部特有的景觀。

“信天游”，是陜北民歌，悲壯嘹亮。“悲悲壯壯”。

物象：動物及文化遺產。用聲音形成西部過去的悲壯。

小結：個別讀、全班齊讀5-8節，“半壁江山”僅僅指版圖嗎?表現詩人對西部贊美之情。

全班大聲散讀第9、10節，讀出詩歌的情感。(簡單帶過)

第9節：“黃河”、“長江”、“雅魯藏布江”等，我國主要的大江大河幾乎都發源于西部，包括中華民族的母親河“黃河”、“長江”。“吶喊”擬人化手法寫出了江水咆哮的巨響。

物象：河流。用河流的洶涌澎渤“吶喊”寫出重振雄風的氣勢浩大的氣勢(聽覺)

第10節：“昆侖山”、“祁連山”、“喜馬拉雅山”等山脈，綿延千里，巍峨挺拔。

“凝聚”一詞從視覺角度寫出西部重現輝煌的雄姿，是一個見證。

物象：山脈。用山脈的高大挺拔，寫出西部重現輝煌的雄姿(視覺)

西部的歷史在不斷的發展，但“黃河”、“長江”、“雅魯藏布江”沒有變，“昆侖山”、“祁連山”、“喜馬拉雅山”沒有變，吶喊著期盼著西部重振雄風、重現輝煌。

明確：第三個“啊!”，激動、興奮。“我看見，春風正度玉門關”的“春風”比喻西部大開發。活用“羌笛何須怨楊柳，春風不度玉門關。”涼州詞王之渙(唐)

對西部成為新世紀最亮麗的風景線充滿信心!“寂寞”“望穿”“等待”“蒼老”等詞運用擬人形象表現了西部在若干年的沉寂后正在重現輝煌的雄姿。

個讀11節，體會詩人激動、興奮、對未來充滿信心的豪情。齊讀11節。

(老師引導學生：這首詩歌在時間順序安排上的特點：詩歌按從過去(1-8節)到現在(9-10節)再到未來(11節)的順序組合這些內容。

四、小結

詩歌寫了西部的寫到了大氣、壯闊、奇特的自然風光;還寫了壯觀、厚重的人文景觀;還寫了光輝燦爛的歷史文化;從過去到現在再到未來;從對西部的過去充滿著敬意和自豪，到對現在的西部大開發充興奮不已，再到對西部的未來充滿信心，抒發了熱愛西部的豪邁之情。

“西部暢想” ，“暢想”過去、現在、未來。

五、作業

1.積累詩中運用了的古詩詞，回憶詩詞原句，體悟它們表達的意境或情感。

2.以“我眼中的西部”為題，寫一個300字的片斷。

六、全班齊讀詩歌，再次體會詩歌的情感，也抒發我們自己熱愛西部的豪邁之情。

二七 西部暢想 孫德斌

時間﹨空間 自然景色 社會景觀

過去：

“雪蓮花”----壯闊、奇特 “述說”----光輝燦爛的文化

“悲悲壯壯”“復”----歷史的滄桑

激動、興奮

未來： “望穿”“等待”等詞，擬人

充滿信心 --------“將是新世紀最亮麗的風景線

八年級數學教學工作計劃湘教版八年級數學教學工作計劃第一學期篇三

初二第一學期學期教學工作已經結束，回顧半年的數學教學，是一種辛勞，更多的是一種遺憾，也許我們的數學教學是一種的遺憾教學。本學其我所教的班級成績下滑比較明顯，我仔細尋找了一下原因。

一、教材的不足和問題大大的增強了我們教師的工作量，減少了我們的效率

本教材不太適合中下學生的，它的知識點的循環上升，散亂的，本意是好的，但對學生的基礎要求太高，如因式分解一章中，學生對因式分解理解不好，教材對學生的要求低而考試的要求有較高，所以就出現了偏差。本教材強調自主探索，強調突出個性，強調學習活動，與同伴進行合作與交流、能熱情地投入到自主探索之中，是課堂舞臺的主角，但我們教師有這個能力放開?一節課只有40分鐘，時間是有限的，雖然條件很好，我的課件很好，但我還是盡量少用，我們的中下生是不適合完全放開。本教材的許多重要的知識點內容和時間不夠，因式分解2個課時，平行四邊形的第一節平行四邊形5節課，這些都是課時安排不合理，學生剛有初步認識，我們就講完了。因式分解，這種好像簡單的，實際上是學生學的最差的，也是最難的，4節課肯定是不能能解決問題的。

二、我們對學生學習能力的把握和認識能力了解的不夠，制約了我們的教學

我們數學科組一直盡力于出針對"中下"生的一課一練，但是我們的題目常常太難，不是我們沒有用心，而是我們高估了我們的學生，我們這方面的能力有所欠缺，同時對學生的把握分析不到位。

三、對教材的再創新和了解學生是我們的努力方向

我們必須創造性的使用我們的教材，合理的整合各類資源。不斷的`反思和積累失敗，它是一種財富，是將來的基石。教師的真正本領，主要不在于講授知識，而在于激發學生的學習動機，喚起學生的求知欲望，讓他們興趣盎然地參與到教學全過程中來，經過自己的思維活動和動手操作獲得知識。新一輪課程改革很重要的一個方面是改變學生的學習狀態，在教學中更重要的是關注學生的學習過程以及情感、態度、價值觀、能力等方面的發展。就學習數學而言，學生一旦"學會"，享受到教學活動的成功喜悅，便會強化學習動機，從而更喜歡數學。因此，教學設計要促使學生的情感和興趣始終處于最佳狀態，從而保證施教活動的有效性和預見性。

新課程提倡學生初步學會從數學的角度提出問題、理解問題，并能綜合應用所學的知識和技能解決問題，發展應用意識。隨著社會主義市場經濟體制的逐步形成，股票、利息、保險、有獎儲蓄、分期付款等經濟方面的數學問題，已日漸成為人們的常識，因此，數學教學不能視而不見，不管實際應用，這樣恐怕就太不合時宜了。

學生學知識是為了用知識。但長期的應試教育使大多數學生不知道為什么學數學，學數學有什么用。因此在教學時，我針對學生的年齡特點、心理特征，密切聯系學生的生活實際，精心創設情境，讓學生在實際生活中運用數學知識，切實提高學生解決實際問題的能力。如在"代數式"這節課中，由上節課的一個習題引入，帶領學生一起探究得出一個規律5n 2，由此引出代數式的概念。在舉例時，老師指出，"其實，代數式不僅在數學中有用，而且在現實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎?"學生們開始活躍起來，一位學生舉起了手，"一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢"，受到啟發，每個學生都在生活中找實例，大家從這節課中都能深深感受到"人人學有用的數學"的新理念。經常這樣訓練，使學生深刻地認識到數學對于我們的生活有多么重要，學數學的價值有多大，從而激發了他們學好數學的強烈欲望，變"學數學"為"用數學"。

合作探究會給學生帶來成功的愉悅。例："統計圖的選擇"教學設計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調查、了解生活中各行各業、各學科中應用的各種統計圖，調查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關數據，必須通過實際調查收集數據，保證數據來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體，或對他們感興趣的問題展開調查采訪或查閱資料，經歷搜集數據的過程，搜集的統計圖豐富多彩，內容涉及各行各業。學生從中能體會統計圖在社會生活中的實際意義，培養善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質及與他人合作交流的意識。

在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統的接受式教學模式已被生動活潑的數學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現欲。

對于自己的不足，在今后的教學中要努力改正。具體要求：要做到課前備好課，上課時精神要飽滿，對學生要多花時間，尤其是成績差一點的，要多幫助他們，爭取使整個班級的學生成績有所提高。更重要的一點是要多向指導老師請教，多聽課，從中吸取經驗，提高自己的實踐能力。也要求對學生作到：一.做好課堂簡要摘記。二.指導學生掌握反思的方法。三.從課后學習情況的反思及作業情況的自我反思中加強反思能力的培養。

八年級數學教學工作計劃湘教版八年級數學教學工作計劃第一學期篇四

課堂教學是學生掌握知識的一個重要環節，教學的目的就是學習未知的知識，找出學生還沒有弄明白的問題，進而解決它們，并使學生達到能靈活運用所學習的知識、綜合解決問題的能力。如何提高數學教學的質量和效益，怎樣科學地設計，精心地組織課堂教學，使教學獲得滿意的最佳效果，這是我們老師孜孜以求的。下面就談談我的一些體會。

一、 教師要有自信心，善于激發學生學習熱情

這自信包含兩方面的內容：(一)是對自己的信心，即相信自己能夠教好，(二)是對學生的信心，即相信學生在你的引導下能夠學好數學，有的教師在心理上和行為上認定某班或某個學生不可教，再努力去教也教不出名堂，這非常有害，因為你的看法在言行上自然會在學生面前流露出來，會嚴重地挫傷學生的自尊心和對數學學習的興趣，以及傷害學生對你這個老師的感情，這對教學非常有害，何況從教育的角度來講："沒有不可教的學生，只有不會教的老師";所以對差生要多關心，多鼓勵。因而激發學生學好數學的信心，向學生講明："一份汗水，一份收獲"、"世上無難事，只怕有心人"的道理，盡可能激發更多的學生的學習熱情。對基礎很差的學生也很有信心，相信他們能夠學好數學，我對學生的信心通過上課及課后交流自然地感染學生，使他們樹立起信心，經過一段時間的學習，自然地培養起對數學學習的興趣這就是我大面積地搞教學質量的前提。

二、 教師要加強對教材知識的把握

教學目的是讓學生全面掌握數學基礎知識，提高基本技能，做到全面、扎實、系統，形成知識網絡。在教學課中，教師必須引導學生對所學知識作點--線--面的歸類，作縱向、橫向或不同角度的歸類，進而作知識系統的整體綜合，形成知識綱目、知識網絡，形成結構化知識。學生掌握系統化、結構化知識之后，在進一步學習新內容時，便有可能對新知識自覺進行歸類，一旦需要便能自覺檢索與提取。因此，在教學過程中，教師要有計劃地引導學生做知識的綜合歸類，有利于形成學生良好的認知結構。

(一)、培養綜合運用數學知識解題的能力，是學習數學的重要目的之一。 這個階段的教學目的是使學生能把各個章節中的知識聯系起來，并能綜合運用，做到舉一反三、觸類旁通。這個階段的例題和練習題要有一定的難度，但又不是越難越好，要讓學生可接受，這樣才能既激發學生解難求進的學習欲望，又使學生從解決較難問題中看到自己的力量，增強前進的信心，產生更強的求知欲。初中教學的內容多，教學必須突出重點，抓住關鍵，解決疑難，這就需要充分發揮教師的主導作用。而教學內容是學生已經學習過的，各個學生對教材內容掌握的程度又各有差異，這就需要教師千方百計地激發學生教學的主動性、積極性，引導學生有針對性的教學，根據個人的具體情況，查漏補缺，做知識歸類、解題方法歸類，在形成知識結構的基礎上加深記憶。除了教學形式要多樣，題型要新穎，能引起學生教學的興趣外，教師還要精心設計教學課的教學方法，提高教學效益。

(二)、狠抓重點內容，適當練習熱點題型。近幾年十分注重分析解決實際問題能力的考查，而且難度較大，其中探索性應用題在平時較少涉及，適當加強這類應用題的訓練，做到有備無患。通過這類問題的練習，引導學生參與到教學過程中去，鼓勵他們去思考、去探索、去爭論，培養學生實事求是的科學態度、勇于創新的精神和良好的學習習慣。回想學過的各種方法，從條件入手，挖掘隱含的已知條件，或從結論入手尋找解題途徑，從而爭取中考取得優異成績。如何上好教學課是我們教學備考的關鍵，教師應根據教材，融合新課程標準，切實結合中考的現狀和未來趨勢，系統地涵蓋了初中所學知識點，并重點突出，詳解難點。倡導在抽象數學概念的教學中，要關注概念的實際背景與形成過程，幫助學生克服機械記憶概念的學習方式。

對于學有余力并對數學有濃厚興趣的學生，教師要為他們提供資料，并正確指導，發展學生的個性特長。為了優化中學數學教學課的教學，教師應充分認識到教學課的地位和作用，拋棄傳統的"滿堂灌"的授課方式，采用既能體現學生的主體地位，又能顯示教師的主導作用的新教學方式，從而調動學生學習的積極性，更好地適應教育的發展。