作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么教案應該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

小學數學小數的初步認識教案篇一

教科書第97頁例4 教學目標：

1、通過運用小數加、減法解決購物中的實際問題，使學生進一步認識小數的含義。

2、通過寫一寫、說一說。想一想等教學活動，使學生進一步體會解決問題的步驟、策略方法。

3、在探究解決問題的過程中，使學生體驗學習數學的樂趣，積累活動經驗。

多媒體課件，實物投影。

體會解決問題的步驟、策略與方法。

（一）創設情境，收集信息，明確問題。

談話：師：同學們，昨天我們來到文具店。在解決購物的問題當中，學習了簡單的小數加、減法。今天我們繼續學習相關的知識?？纯矗←惤裉煊纸o我們帶來了什么樣的問題。課件出示96頁情境圖和例4的問題。

師：先自己讀一讀，說一說你知道了哪些信息，有哪些問題。（引導學生梳理出題目的已知信息和問題）

（二）通過寫一寫、說一說、想一想等教學活動，體會解決問題的步驟、策略與方法。

1、通過寫一寫、想一想等活動，引導學生調用已有經驗，解決問題。

師：要解決第一個問題，可以怎樣做？先自己想一想，然后在紙上寫一寫，把自己的.想法表達清楚。寫完后可以先和同桌交流一下。（學生嘗試解決，教師巡查，了解學生解決問題的基本思路與方法，選取典型案例。）

2、通過說一說的活動，暴露資源，研討解決問題的方法。（展臺展示學生方法，重點要讓學生讀懂其他同學的想法。）（師：不同的解題方法可以互相檢驗。）

3、組織解決第二問

（課件出示第二問，師：這句話什么意思？這道題也就變成了什么？課件出示改后題）

（學生自己解決問題，展示案例，讓其他學生說思路）

4、回顧解決問題的方法，積累經驗。

（師：在解決問題時，大家敢于從不同的角度去觀察問題、思考問題，非常棒?，F在大家來說一說，今天我們在解決這一個問題時，有什么收獲？）

（師總結：大家說得很好。如果一個問題需要多個步驟才能解決，我們要想好先解答什么，在解答什么。而同學們用的不同的方法，也可以互相檢驗。

三、鞏固練習，深入理解第97頁的“做一做”。

小學數學小數的初步認識教案篇二

《義務教育數學課程標準（20xx年版）》在“學段目標”的“第一學段”中提出了“經歷從日常生活中抽象出數的過程，初步認識小數”“發展數感”“能在教師的指導下，從日常生活中發現和提出簡單的數學問題，并嘗試解決”“了解分析問題和解決問題的一些基本方法，知道同一個問題可以有不同的解決方法”“了解數學可以描述生活中的一些現象，感受數學與生活有密切聯系”。

《義務教育數學課程標準（20xx年版）》在“課程內容”的“第一學段”中提出“能結合具體情境初步認識小數，能讀、寫小數”“能結合具體情境比較兩個一位小數的大小”“會進行一位小數的加減運算”“能運用數及數的運算解決生活中的簡單問題，并能對結果的實際意義作出解釋”。

本單元是在學生認識了整數十進制和初步認識分數的基礎上教學主要是讓學生借助具體的量（米、分米、厘米；元、角、分）和幾何直觀圖，直觀感受小數與十進分數之間的關系，初步認識小數。單元內容呈現的方式與分數初步認識相似，仍借助學生熟悉的生活情境，通過人民幣、米制系統、面積等直觀、半直觀的模型幫助學生初步認識小數，解決簡單的實際問題。

（一）關注生活，引導學生了解小數的含義

1．重視學生的生活經驗。

為學生提供豐富的生活素材，喚醒學生的生活經驗，使學生在具體的“量”中展開認識小數的學習歷程。

2．緊密結合生活情境。

在初步認識小數的教學過程中，應重視具體情境下的表述，充分利用學生已有的生活經歷和已有的認知，激活相關的經驗和相關的知識基礎，引導學生在具體情境中感悟小數的含義。小數大小的比較和小數加、減法的筆算方法，也應在具體情境的支持下進行，促進學習的正遷移。

（二）給足學生獨立思考和解決問題的時空，體驗解決問題策略的多樣性與合理性

在教學例1～例2時，在問題提出后，要給足學生獨立思考和解決問題的機會，給足學生與同學分享交流策略的時空。教師要鼓勵學生敢于發表自己的見解或提出質疑，對學生的各種策略的評價要有助于提高學生選擇策略的能力，并有助于學生合理優化的意識。

（三）正確把握小數初步認識的教學要求

作為小數的初步認識，本單元教學應把握以下兩點要求：

二是小數的大小比較和小數加、減法，僅限于一位小數。

小學數學小數的初步認識教案篇三

小數的初步認識是學生在數的認識上的一次飛越，它是在學生學習了分數之后來認識了，我們將在第八冊全面系統的來認識小數。

教學目標：

1．使學生能結合具體內容初步了解小數的含義，會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。

2．使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。

3．使學生會計算一位小數的加減法。

二、教學思考：

教學中的幾點嘗試：

關于《小數的初步認識》

（1）充分利用孩子知識的遷移來學習。學生在日常生活中已經有了許多關于小數的感性認識，在超市中、商品的標簽上等等地方都能找到小數的影子。我們在學習小數時都是在具體的情境中，結合常用的計量單位進行學習的。

（2）把握好要求。p89的例題教學是通過語言的直接描述借助分數讓學生認識0.1、0.01。而到了第八冊教材在認識小數時還是通過這樣的方式，因此，在教學時我們不要急于求成。只要學生會認、會讀、會寫就可以了，至于一些練習的編排超常，我想可能是沒有看到后面教材的原故吧。

教學中的幾點溫馨提醒：

1、發現斷層，適當填補。

在學習小數時學生的知識支撐是先得學習分數的分母是十、是一百的分數，而這樣的知識在分數的初步認識時卻沒有學習到，這就造成了學生認識時的一個空白區，老師在教學時先可以對這塊知識進行適當的復習。

2、p92，在確定每種比賽的前三名時要結合現實意義的大小進行編排。跳遠是要看跳的距離的遠近，距離越遠，成績也就越好，而50米跑看卻是看誰的用時最少，用時最少成績是最好。這一點在教學時我們教師要注意引導。

3、94頁10題、97頁4題。在學生觀察之后提出“你提出什么問題？”我們發現學生在回答時提出的都是：“平壤和華盛頓的人均綠地面積一共有多少平方米？”、“天津的人均住房使用面積和上海的人均住房使用面積一共是多少平方米”像類似于這樣的求和、求差的問題是沒有現實意義的。在教學時我們可以把它改為：從表中你了解了哪些信息？你想到了些什么？你能把這些國家人均面積排排序。通過排序你想說些什么？這樣做即鞏固了小數的讀法、大小比較、排序，同時也讓學生看到我國的人均面積與國際水平的差異。

4、98頁第5頁，搞清楚間隔與站數的關系。

文檔為doc格式

小學數學小數的初步認識教案篇四

小數的初步認識是學生在數的認識上的一次飛越，它是在學生學習了分數之后來認識了，我們將在第八冊全面系統的來認識小數。

教學

1．使學生能結合具體內容初步了解小數的含義，會認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。

2．使學生能結合具體內容比較一位、兩位小數的大小。

3．使學生會計算一位小數的加減法。

教學中的幾點嘗試：

關于《小數的初步認識》

（1）充分利用孩子知識的遷移來學習。學生在日常生活中已經有了許多關于小數的感性認識，在超市中、商品的標簽上等等地方都能找到小數的影子。我們在學習小數時都是在具體的情境中，結合常用的計量單位進行學習的。

（2）把握好要求。p89的例題教學是通過語言的直接描述借助分數讓學生認識0.1、0.01。而到了第八冊教材在認識小數時還是通過這樣的方式，因此，在教學時我們不要急于求成。只要學生會認、會讀、會寫就可以了，至于一些練習的編排超常，我想可能是沒有看到后面教材的原故吧。

教學中的幾點溫馨提醒：

1、發現斷層，適當填補。

在學習小數時學生的知識支撐是先得學習分數的分母是十、是一百的分數，而這樣的知識在分數的初步認識時卻沒有學習到，這就造成了學生認識時的一個空白區，老師在教學時先可以對這塊知識進行適當的復習。

2、p92，在確定每種比賽的前三名時要結合現實意義的大小進行編排。跳遠是要看跳的距離的遠近，距離越遠，成績也就越好，而50米跑看卻是看誰的用時最少，用時最少成績是最好。這一點在教學時我們教師要注意引導。

3、94頁10題、97頁4題。在學生觀察之后提出“你提出什么問題？”我們發現學生在回答時提出的都是：“平壤和華盛頓的人均綠地面積一共有多少平方米？”、“天津的人均住房使用面積和上海的人均住房使用面積一共是多少平方米”像類似于這樣的求和、求差的問題是沒有現實意義的。在教學時我們可以把它改為：從表中你了解了哪些信息？你想到了些什么？你能把這些國家人均面積排排序。通過排序你想說些什么？這樣做即鞏固了小數的讀法、大小比較、排序，同時也讓學生看到我國的人均面積與國際水平的差異。

4、98頁第5頁，搞清楚間隔與站數的關系。

小學數學小數的初步認識教案篇五

東昌府區斗虎屯中心小學蔡玉霞

教學資料：

青島版小學數學三年級下冊第66——70頁

教學目標：

1、結合具體資料認識小數，明白以元為單位、已米為單位的小數的實際好處。

2、明白十分之幾能夠用一位小數表示，百分之幾能夠用兩位小數表示。

3、能識別小數，會讀出小數。

4、透過對一位和兩位小數的初步認識，培養學生解決簡單的實際問題的潛力。

教材分析：

《小數的初步認識》是在學生會計算三位數的加減法，初步認識分數的基礎上進行學習的。小數在現實生活中有著廣泛的應用，為了適應兒童的年齡特征，使學生易于理解，教學資料從學生的生活經驗和知識基礎出發，使學生在掌握知識點的同時，體會到小數的實際好處。

教學重點：理解一位小數和兩位小數的好處，小數的讀法

教學過程

一、新課導入

板書：（數）這是一個什么字？

數在我們的生活中起著重要的作用，以前學過的如：1、5、18、93、100等這些數都是（整數）；還有如：1/2、4/9、1/10、3/100等這些數都是（分數）；除了這些數你還明白什么數？（小數），對，我們這天就來學習《小數的初步認識》（板書課題）

二、學習小數的認識和讀寫

1、你在哪里見過小數？

（書的價格、記錄身高、體重時、商店買東西時等）

小學數學小數的初步認識教案篇六

1、知道一、兩位小數的含義，能初步應用，會讀，會寫一位小數。

2、聯系生活實際，培養學生獨立探究與發現意識。

3、讓學生認識小數在生活中的應用。

理解一位小數的含義。

一位小數與十分之幾的關系，兩位小數與百分之幾的關系。

多媒體課件一套，物品，彩條。

師：這兒有一個小朋友，他要到文具店去買東西，不一會兒就買了一大袋東西。每件物品上都有價格標簽，請你們以小組為單位仔細觀察每一件物品的標價，按照物品標價的特點分類。

（目的：通過分類讓學生把整數分為一類，小數分為一類）

師：那一小組起來匯報，你們是怎么分的？為什么要這樣分？

（一類是整元的，另一類物品不是整元的）

第二組數是小數。（用課件分物品）

師：通過同學們的匯報可以看出大家在日常生活中對小數有一定了解，今天老師就和同學們一起走進小數王國，去認識小數。（板書：（小數的初步認識）

（引導學生從生活中去發現小數，通過自己觀察，討論行到小數的含義。）

1、認識零點幾，發現一位小數表示十分之幾。

出示課件

師：一支鉛筆的價錢是0．１元，你們去買這支鉛筆需要多少錢？（一角錢）

我們可以發現什么（1角可以用力0。1元來表示）

出示一角錢，這是多少錢，幫我數一數有幾個一角（10個），也就是多少錢（1元），那么1角是一元的幾分之幾，1角就是幾分之幾元（元），我們就可以得到1角就是元。

元與0。1元有什么關系呢？（意思一樣，寫法不同）

2、出示2角錢

2角錢用元做單位可以怎樣表示（0。2元），我們是用什么方式表示的（小數）還可以用分數怎樣表示（元）

3角呢、6角呢？

觀察：元還可以寫成0。1元。元還可以寫成0。2元，從中可以發現什么（零點幾的`數就是十分之幾的數）

1、（學生動手操作，鞏固零點幾的數就是十分之幾的數，然后給整數、分數、小數分類）

師：同捉兩位同學合作，用米尺量一量，每一根彩色的長度是多少分米？

綠色彩條長1分米，用分數表示是多少米？（米）

還可以用小數怎么表示（0。1米）

紅色彩條長3分米，用分數表示是多少米？（米）

還可以用小數怎樣表示（0。2米）

課件出示：1角就是元，也可以寫成0。1元

2角就是元，還可以寫成0。2元

1分米就是米，也可以寫成0。1米

3分米就是米，也可以寫成0。3米

師：上邊這些數，你們能不能分類

1，2，3是整數，是分數，0。1、0。2、0。3叫做小數。

出示小數，觀察他們的共同點

（都是小數，都有一個點，小數前一位都是零點幾，它們都是一位小數，小數點后面是一位小數）

師：一位小數表示十分之幾，十分之幾就可以寫成一位小數。

對口令（說分數對小數，說小數對分數）

2、在認識一位小數的基礎上認識兩位小數。

（引導學生學習1厘米=米=0。01米）

出示厘米尺

討論：用小數這樣表示？

3厘米呢？

觀察

從中我們又發現了什么（小數點后邊有兩位數的叫兩位小數，用百分之幾來表示）

3、認識幾點幾

用課件讓學生認識幾點幾

師：象幾角不夠1元，幾分米不夠1米，如果用元、米來做單位，可以用小數零點幾來表示，但生活中呀我們常常遇到超過1元，1米的事，用小數該怎樣表示呢？接著我們就一起來研究這個問題。

出示課件

1、這兒有一個小朋友它叫小明，他每年都要量身高，上學前班的時候量的身高是7分米，用小數該怎樣表示（0。7米）

現在他長高了，一年級時身高正好是1米，現在他已經是三年級了超過了1米，他的身高是1米幾分米，如果用米作單位用小數怎樣表示？（1。4米）

2、怎么想的？

（先想4分米是0。4米，再想0。4米和1米和起來就是1。4米）

3、出示錢幣圖樣

師：這道題在大家又會做又會想，我們來觀察這些錢幣。

1元3角=（）元，怎樣想

（3角就是0。3元，1元和0。3元合在一起就是1。3元）

5元3角=（）元

50元3角=（）元

100元3角=（）元

小學數學小數的初步認識教案篇七

教學目標：

1、知識目標：

結合具體的情境，理解小數的意義，體會小數的特征。

2、能力目標：

能認讀、會寫簡單的小數，會認物品的價格。

3、情感目標：

激發對數學學習的積極情感。

教學重點：

能認讀、會寫簡單的小數。

教學難點：

會把以元為單位的小數寫成幾元幾角幾分的數。

教具準備：

數字卡片。

教學方法：

“引導——自學”法。

教學過程：

一、創設情景，引入新課：

小學數學小數的初步認識教案篇八

1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義。

2、知道十分之幾可以用一位小數表示，白分之幾可以用兩位小數表示。

3、能識別小數，會讀、寫小數。

使學生正確理解小數的含義。

以元為單位的小數與幾元幾角幾分的互相改寫，以米為單位的小數與米、分米、厘米的互相改寫。

米尺、標價牌、磁鐵、小黑板（書中表格、練習）

1、出示文具標價牌。

師：開學的時候小明的媽媽為小明準備了許多文具。

書包48元圓珠筆3.50元日記本3元鉛筆0.20元文具盒15元

橡皮0.15元小刀1.5元

（在黑板上依次貼出這些標價牌）

2、區分整數和小數。

師：大家仔細看看，你能把這些標價中的數分成兩類么？誰愿意來分分？（指名一學生上黑板分）

書包48元圓珠筆3.50元

文具盒15元鉛筆0.20元

日記本3元橡皮0.15元

小刀1.5元

3、引出課題：認識小數

師：右邊的這組數不是整數，它們也有自己的名稱，叫做小數。今天這節課，我們就來學習一些關于小數的初步認識。（板書：認識小數）

師：觀察一下，這些小數與我們學過的整數有什么不一樣？

生：都有個小圓點。

師：對了，這個小圓點叫做小數點，一起說說它的名字。（生齊讀）

師：別看它小小的，圓圓的，它的作用可大了，小數點的左邊是整數部分，右邊是小數部分，而整數部分和小數部分中間偏下的位置就是它的家了。

1、讀小數

師：小數點在小數中就讀作“點”，你會讀小刀的標價么？（指名學生讀，多叫幾個）

師：這個小數與其他的有什么不一樣么？

生：這個小數小數點的后面只有一個數字，而其他的.都有兩個。

師：觀察得真仔細啊，像這樣小數部分只有一個數字的叫一位小數，有兩個數字的叫兩位小數。

師：剛才我們念了一位小數，那么大家會念這些兩位小數么？

（先讓學生自己試試，再有老師總結讀小數的方法：小數的整數部分可按照整數的讀法讀，而小數部分要依次讀出每個數位上的數字。）

師：再請幾個同學試著讀讀。（如有讀錯的加以糾正）

2、寫小數。

師：小數我們已經會讀了，那么它該怎么寫呢？寫小數與讀小數的順序是一樣的，先寫整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。（以書的價格為例老師一邊說寫法一邊在黑板上示范）

師：學會了么？好請同學們在自己的練習紙上寫一寫其他幾樣文具的價格。（生自由練寫，師巡視）

3、認識以元為單位的小數的實際含義。

師：能把它們轉化為幾元幾角幾分的形式么？

（指名學生回答，是在小黑板上寫）

3.50元=3元5角

0.20元=2角

0.15元=1角5分

1.5元=1元5角

師：請同學們觀察一下，等號的左右兩邊，發現了什么？

生1：整數部分的數表示幾元，小數部分第一位表示幾角，第二位表示幾分。

生：明白了。

4、鞏固以元為單位的小數的實際含義。

師：剛剛的轉化學會了么？我們在來練練怎么樣？請把書翻到88頁，中間有張表格，請同學們輕聲讀讀表中食品的標價，然后完成這張表格，填寫它們分別表示幾元幾角幾分。（填完后指名同學回答。）

5、尋找生活中的小數。

師：你還在哪里找到過小數呢？

生1：自動鉛筆上標有0.5毫米的字樣。

生2：飲料上也有。

生3：書的背面有標價，也是小數。

師：同學們都觀察得好仔細呀。老師也找了幾個，大家瞧瞧：人體正常體溫最高可達37.5攝氏度，籃球運動員姚明的身高是2.26米。

6、認識以米為單位的小數的實際含義。

（1）出示米尺，引出以米為單位的一位小數。

師用手在米尺上比劃一分米，問學生：大家瞧，這是多少長？

生1：一分米。

生2：10厘米。

師：十厘米也等于1分米。把米尺怎么分才可得到一分米呢？

生：把一米平均分成10分，每分就是1分米。

師：恩，對極了。那你會用分數來表示一分米是多少米么？

生：1分米=1/10米。

師：這呀要用到我們以前學的分數的知識，今天，老師告訴大家，1分米還可以是0.1米。那你知道3分米是多少米么？用分數和小數來表示。

生：3/10米，0.3米。

師：6分米呢？8分米呢？

（2）引出以米為單位的兩位小數。

師在米尺上比劃1厘米，問：這又是多少長呢？

生：1厘米長。

師：把米尺怎么分才能得到一厘米呢？

生：把一米平均分成100份，其中的一份就是1厘米。

師：用分數來表示是多少米呢？

生：1/100米。

師：那用小數會表示么？

生：0.01米。

師：真是聰明，那3厘米呢？6厘米呢？（可多舉幾個例子，多叫幾個同學回答。）

師：那么18厘米你會轉化么？

生：18/100米，0.18米。

師：打開課本89頁，完成其中的填空。（完成后校對）

（3）鞏固練習以米為單位的小數的含義。

師：上學期征訂校服的時候，服裝廠的叔叔阿姨們為我們量了身高：

胡址珊1米28厘米楊昆1米40厘米仇鑫1米2分米

你能把它們寫成以米為單位的小數么？（指名上黑板寫）

完成后校對。

1、填單位名稱。

8.64元=8（）6（）4（）2.83米=2（）8（）3（）

2、填適當的數。

0.23米=（）/（）米=（）米

0.76米=（）/（）米=（）米

3.19米=（）米（）厘米=（）厘米

這節課你有什么收獲么？

完成課本練習二十一中的第一題。

板書：認識小數

元角分1分米=1/10米=0.1米

3.50元整數部分.小數點小數部分3分米=3/10米=0.3米

0.20元一個數字-----一位小數1厘米=1/100米=0.01米

0.15元兩個小數-----兩位小數3厘米=3/100米=0.03米

1.5元18厘米=18/100米=0.18米

教學反思：

自加入評選參加市優質課評比人員的隊伍以來，這是第二次上課，整節課下來，自己也感覺到了自己的進步，這是我參加這個隊伍的最主要的目的。這節課，教學環節比上一次清晰了，順淌了，重點突出了，目標也基本落實了。但漏洞還是一個又一個：

在設計此教案之前，由于明白自己剛剛踏上數學教學之路，對數學的專業化術語掌握得還不夠，所以特地找來了很多相關的參考書，盡量用心地設計每一句話，但“臨時抱佛腳”往往是要漏餡兒的，在實際操作時還是漏洞百出。就像劉校長所說的：“連我有時都聽得糊涂，學生怎能明白？雖然你心中明白，但表達的不夠明確?！蔽蚁脒@一點是我在本節課的教學中最大的問題所在。從現在開始我應該為自己充更多的電了，去細致地了解整個小學階段的數學教材體系，多看些數學相關的書籍，掌握好更多的數學專業化術語。這是我近期努力的目標。

此外，在本節課的教學中，課堂生成的細節把握得還不夠好。尤其是當我讓學生尋找生活的小數時，一學生說：“我在跑步機上見過?！睍r，我居然“哦”了一聲，可能是因為有這么多重量級的老師聽課，緊張的緣故吧。但也不知道當時自己是怎么想的，雖說平時對跑步機接觸得不多，更沒有細致地去觀察過它，也不能草率地“哦”呀，至少可以給學生留個懸念哪，“跑步機上真的有小數么？下次老師可要好好去觀察觀察，你們也是哦。觀察后我們再來討論吧?！边@樣就不會有誤導學生的嫌疑了。也許是自己課堂的掌控能力還不夠吧。

我想，不久的將來，通過我的努力，我會填補這一個一個的漏洞，不斷完善自己，讓自己成為更稱職而出色的數學教師。加油努力吧！

小學數學小數的初步認識教案篇九

東昌府區斗虎屯中心小學蔡玉霞

教學資料：

青島版小學數學三年級下冊第66——70頁

教學目標：

1、結合具體資料認識小數，明白以元為單位、已米為單位的小數的實際好處。

2、明白十分之幾能夠用一位小數表示，百分之幾能夠用兩位小數表示。

3、能識別小數，會讀出小數。

4、透過對一位和兩位小數的初步認識，培養學生解決簡單的實際問題的潛力。

教材分析：

《小數的初步認識》是在學生會計算三位數的加減法，初步認識分數的基礎上進行學習的。小數在現實生活中有著廣泛的應用，為了適應兒童的年齡特征，使學生易于理解，教學資料從學生的生活經驗和知識基礎出發，使學生在掌握知識點的同時，體會到小數的實際好處。

教學重點：理解一位小數和兩位小數的好處，小數的讀法

教學過程

一、新課導入

板書：（數）這是一個什么字？

數在我們的生活中起著重要的作用，以前學過的如：1、5、18、93、100等這些數都是（整數）；還有如：1/2、4/9、1/10、3/100等這些數都是（分數）；除了這些數你還明白什么數？（小數），對，我們這天就來學習《小數的初步認識》（板書課題）

二、學習小數的認識和讀寫

1、你在哪里見過小數？

（書的價格、記錄身高、體重時、商店買東西時等）

【設計意圖】充分讓學生尋找生活中的小數，讓學生體驗到小數在我們的生活中無處不在，同時也打破了多數學生認為小數只能表示價格這一思維定勢。

2、你們明白嗎？在我們的家中也有小數。（課件出示）

像0。4、0。48、2。5……這些數都是小數。

如0。9、1。0、16。5這些小數跟我們以前學過的整數有什么不一樣？

介紹：小數中間的小圓點，叫做小數點，小數點是小數的重要標志。我們以小數點為界，小數點的前面部分是整數部分，小數點的后面是小數部分。小數部分只有一位的我們叫它們一位小數，小數部分有兩位的叫兩位小數。

你能說說黑板上這些小數哪些是一位小數，哪些是兩位小數嗎？

3、小數的讀寫。

（1）、這些小數你會讀嗎？誰來試一試？

整數部分與小數部分讀法一樣嗎？

（2）、小結：透過剛才的學習，同學能夠發現，整數部分和小數部分的讀法是不一樣的，整數部分按照整數的讀法讀，小數部分要按照順序讀出每個數字。

（3）、讀一讀。

世界上最大的動物是非洲象，它的高度可達3。5米，體重可達5。25噸；最高的動物是長頸鹿，高度可達5。8米；最大的鳥是鴕鳥，高度可達2。75米，一只鴕鳥蛋約重2。5千克。

（4）、同學們會讀小數了，那么你們會寫小數嗎？我們來試一試。

聽寫小數：姚明身高二點二六米；劉翔跨欄成績十二點八八秒；南京長江大橋全長六千七百七十二千米；馬拉松賽跑全程是四十二點一九五千米；浙江杭州彎錢塘江潮潮頭高度達三點五米。

校對，說說寫的怎樣樣，指導小數點的寫法。

三、小數的好處

1、學習一位小數的好處

老師提示：想明白0。5米究竟有多長，要先明白0。1米有多長，就能明白0。5米有多長。

介紹：其實小數跟我們以前學過的分數還有著密切的聯系呢。

提問：把1米平均分成10份，每份是幾分米？1分米是幾分之幾米？

請生拿出米尺，一邊觀察操作一邊思考問題。

學生回答后，老師指出：1/10米還能夠寫成0。1米。

即：把1米平均分成10份，每份是1/10米，也就是0。1米。

也就是說：0。1米就是1/10米。

繼續請學生一邊觀察米尺一邊思考討論下方的問題：（課件出示）

把1米平均分成10份，每份是1分米。

1分米是（）/（）米，還能夠寫成（）米；

3分米是（）/（）米，還能夠寫成（）米；

5分米是（）/（）米，還能夠寫成（）米；

5分米，用米作單位，用分數表示是，用小數表示是。

你明白0。5米能夠用分數怎樣表示嗎?它到底有多長呢？你前面的猜想正確嗎？（0。5米就是5/10米，也就是5分米）

引導學生小結：一位小數能夠用十分之幾表示。

2、學習兩位小數的好處

如果把1米平均分成100份，每份是多少呢？

請學生對照米尺，認真觀察，仔細思考討論，回答問題：（課件出示）

把1米平均分成100份，每份是1厘米。

1厘米是米，還能夠寫成米

3厘米是米，還能夠寫成米

18厘米是米，還能夠寫成米

引導學生小結：兩位小數能夠用百分之幾表示。

3、觀察：分數與小數，你有什么發現？

引導得出：十分之幾用一位小數表示，百分之幾用兩位小數表示。

三、實踐應用，鞏固提高。

1、試一試。

1分米=（）米=（）米9分米=（）米=（）米

3厘米=（）米=（）米65厘米=（）米=（）米

你是怎樣想的。

2、把下圖的圖色部分用分數和小數表示出來。（略）

3、我來填一填。

5。85讀作（）二十六點八寫作（）

7。25元表示（）元（）角（）分

4。06元表示（）元（）角（）分

3角=（）元=（）元36分=（）元=（）元

6分米=（）米=（）米45厘米=（）米=（）米

3厘米=（）分米，也能夠寫成（）米

四、全課小結。

五、感悟收獲

透過這節課的學習，你有什么收獲？(請用小數為自我的表現打分)

【教學設計】沒有生活的數學是沒有魅力的數學，數學與日常生活有著密切的關系，課的最后，讓學生用小數為自我的表現打分，使學生進一步感受到生活中處處有數學，使學生學到了有價值的、生活中的數學。

小學數學小數的初步認識教案篇十

教學目標：

1、結合具體內容認識小數，知道以元為單位，以米為單位的小數的實際含義;知道十分之幾可以用一位小數(零點幾)表示，百分之幾可以用兩位小數表示。 (知識與能力目標)

2、能識別小數，會讀寫小數。(過程與方法目標)

3、學生的數字敏感度得到培養。(情感態度與價值觀目標)

教學重點：

1、小數的含義。

2、認、讀、寫小數部分不超過兩位的小數。

教學難點：

小數的含義

教學過程：

一、導入，引出小數。

1、出示商品標價牌

師：昨天老師到超市了解了一些商品的價格：(大屏幕上出示商品和價格牌。)

書包：45元 彩筆：3.50元 文具盒：12元

橡皮擦：0.50元 日記本：3元 鉛筆：0.80元

2、區別整數和小數

師：請同學們仔細觀察，你能不能把這些表示價格的數分成兩類?該怎樣分?

根據學生回答，教師在黑板上板書將商品價格分成兩類：

書 包：45元 彩筆：3.50元

文具盒：12元 橡皮擦：0.50元

日記本：3元 鉛筆：0.80元

師：為什么要這樣分?這兩組數有什么區別?

(左邊這一組數是整數，右邊這一組數中間有一個小圓點。)

師：像46.50、23.15、14.06這樣中間有一個小圓點的數，叫做“小數”。今天我們就來學習一些關于小數的初步知識。(板書：認識小數)

本部分通過超市的價格牌引發學生的思考，以為不認識而對這些數字產生興趣，并將這些陌生的數字與已經學過的數字區分開來，了解到這些不同的數叫做小數。

二、認識小數。

1、認識小數各部分的名稱。

2、你會讀小數嗎?

(多讓一些學生試讀以上商品價格，教師適時的引導、評價。)

3、剛才，這些小數我們都是怎么讀的?

讓學生在四人小組內討論，并匯報，教師引導，全班總結出：“讀小數時，先看小數點的位置，再將小數點前面的數用整數讀出(讀出數位)，小數點讀作：“點”，最后將小數點后面的數直接逐個讀出(不讀數位)。

4、老師還發現了這樣一些小數，你們會讀嗎?你能找到你身邊的小數嗎?

(教師在大屏幕上出示其它一些小數讓學生先在同桌內讀讀，再請學生匯報。)

通過讓學生猜想、嘗試的方式來引導學生學會小數的讀法，并及時鞏固。

5、你們會寫小數嗎?

(請學生在課堂練習本上，寫出教師出示的小數，并請三個同學上臺板演，全班評價。)

七點一八 寫作：7.18

十四點零九 寫作：14.09

二十點三零 寫作：20.30

6、你覺得寫小數應該怎么寫?

(先讓同學充分發言，再引導全班總結出：寫小數時，要先寫整數部分，再寫小數點，最后寫小數部分。)

同樣的方式，通過讓學生嘗試、大家評價的方式來引導學生學會小數的寫法，并總結規律。

7、認識以元為單位的小數的實際含義。

(1)教師出示教材情境圖，請學生讀一讀圖中所標出的一些食物的價格。

(2)提問：哪些同學知道，它們分別表示多少錢?

(多讓幾個學生說一說，教師板書，并請學生寫在書上。)

元 角 分

5 . 9 8元 5元9角8分

0 . 8 5元 8角5分

2 . 6 0元 2元6角

引申到以元為單位的小數的實際意義，能認識小數表示的價格具體是多少。

三、鞏固提高。

1、師：“剛才我們看了那么多小數，那到底怎樣的數可以用小數來表示呢?下面我們用這個小朋友的身高來探究一下。” 出示例1情景圖，讓學生說出圖意和圖中同學們提出的問題。

2、引出以米為單位的一位小數。

出示米尺：

把1米平均分成10分，每份是多少分米?用分數表示是1/10米，還可以寫成0.1米。

6分米是幾分之幾米?寫成小數是多少米?(同桌討論，并請同學匯報。)

3、引出以米為單位的兩位小數

教師指著米尺問：把1米平均分成100份，每份是多少厘米?用分數表示是1/100米，還可以寫成0.01米。

6厘米是幾分之幾米，寫成小數是多少米?18厘米呢?

讓學生把答案寫在課本上。

通過剛才的練習你發現了什么?

(引導學生說出“十分之幾可以寫成零點幾，百分之幾可以寫成零點零幾或者零點幾幾?！?

4、小組討論

王東身高1米30厘米，寫成小數是( )米。

全班交流，寫成1.3米和1.30米都是對的。(因為30厘米也就是3分米。)

5、學生類推

完成課本第89頁“做一做”，請同學匯報，全班訂正。

6、通過剛才的學習，你發現怎樣的數可以用小數來表示?

同樣的方式，探究以米為單位的小數的實際意義，能將一段長度改用以米為單位的小數表示。

四、課堂練習(機動)。

1、完成練習二十一第1題，鞏固對小數含義的認識。

2、完成練習二十一第2題，鞏固小數的讀法，并讓學生說說你在題中獲得了哪些信息。

對所學的內容鞏固練習，掌握更加牢固。

五、小結。

同學們，這節課我們一起學習了什么數?小數該怎么讀?小數該怎么寫?

回顧整堂課

六、作業。

1、尋找身邊的小數。

2、《數學練習冊》認識小數相關練習。

七、板書設計。

小學數學小數的初步認識教案篇十一

1.結合具體情境使學生初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。

2.過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷小數含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。

生學習數學的興趣，增強愛國情感。

小學數學小數的初步認識教案篇十二

教學目標：

1、結合具體內容認識小數，理解小數的含義。

2、知道十分之幾可以用一位數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。

3、會正確的讀、寫小數。

4、通過觀察，比較，操作等學習活動，培養學生的觀察操作概括，歸的能力。

5、使學生感受到數學來源于生活，又服務于生活。

教學重難點

初步了解小數的含義，會認、讀小數部分不超過兩位的小數。

教具學具準備

課件

教法學法：

教師指導點播、精講。

學生自學、討論交流、多練習。

教學設計

一、激趣導入、開展教學

1、引入小數

2、區別整數與小數

師：好的，請同學們把這些文具按價格分成兩類

展示學生的分類，并說明分類標準。

教師出示自己的分類。

書包：45元。

鋼筆：3.50元

剪刀：12元

橡皮：0.20元

彩筆：3元

曲別針：0.15元

3、引入課題

象3.50、0.20、0.15這樣的數就叫做小數，這個小點叫做小數點，（板書3.50、0.20、0.15）今天這節課，我們就重點認識……小數（板書課題）

二、自主探究，認識小數

1、試讀小數

師：生活中處處有小數，這些小數你會讀嗎？請大家讀一讀屏幕上的商品價格

教師提問：小數點左邊整數部分表示什么？（元）小數點右邊第一位表示什么？（角）第二位表示什么？（分）

讓學生完成屏幕上填括號。

總結：小數的讀法。（結合板書的小數學生再讀）

2、你還在那里見過小數？

學生自由回答，教師給予肯定。

3、老師這里有一些關于小數知識，大家想了解嗎？請同學們來讀一讀（出示搜集的小數知識圖）

4、小結：看來咱們在日常生活中不僅可以用小數表示價格，還可以表示質量和長度等。

三、探究新知，教學例題

1、匯報自己的身高

學生匯報后教師說，剛才同學們都是用米和分米或者是米和厘米作單位，如果我們只想讓自己的身高用米做單位，又會遇到什么困難呢？現在同學們可以自己自學來解決這個問題。

2、自學提示

（1）仔細閱讀課本89頁上的例1，想一想，用你學過的知識寫出用分數和小數表示的數。

（2）你發現什么問題，在小組說說，并想辦法解決。

（3）利用手中的學具動手做一做，填一填，完成課本中的括號內容。

3、學生自學，教師巡視指導。

4、師生交流

板書：把1米平均分成10份

1分米是米，還可以寫成0.1米

3分米是米，還可以寫成0.3米

7分米是米，還可以寫成0.7米

把1米平均分成100份

1厘米是米，還可以寫成0.01米

3厘米是米，還可以寫成0.03米

18厘米是米，還可以寫成0.18米

5、小組討論

王東身高1米30厘米，寫成小數是（）米

全班交流，寫成1.30米和1.3米都是對的（因為30厘米也是3分米）

6、出示89頁做一做，讓學生填在書上，全班交流。

四、深化新知，鞏固練習。

1、做一做練習二十一第一題。

做完后師生交流

2、試一試我能行

學生口答，師生肯定

五、總結評價

今天我們認識了小數，并且會讀小數，知道了小數在生活中有廣泛的應用。我相信同學們會在今后的學習中，能掌握更多的小數知識。

小學數學小數的初步認識教案篇十三

1、結合具體情境使學生初步體會小數的含義，能認、讀、寫小數部分是一位的小數，知道小數各部分的名稱。

2、過觀察思考、比較分析、綜合概括，經歷小數含義的探索過程，讓學生主動參與，學會討論交流，與人合作。

3、進一步體會數學與生活的密切聯系，培養學生自主探索與合作交流的習慣。通過了解小數的產生和發展過程，提高學生學習數學的興趣。

掌握小數的讀法和寫法。

理解小數的意義。

班班通，課件，暢言等。

一、情境引入

1、創設情境：小明家新裝修了一個書房，今天他約了好朋友想自己去新開的世紀百盛購物廣場買一張合適的書桌，（出示例題圖）。他需要的書桌是怎樣的？學生觀察圖片，說說書桌面的長和寬。

二、新知學習

1、教學例1。認識整數部分是0的一位小數。

（1）、師根據學生的回答同時出示1米的紙片，演示：如果把1米平均分成10份，1份就是多少？也就是十分之幾米？（引導學生說出1分米，師板書）所以5分米就是這樣的5份，也就是5/10米；4分米就是這樣的.4份，也就是4/10米。

介紹：（邊板書）5/10還可以寫成這樣的形式：0.5你以前見過這樣的數嗎？這樣的數叫――今天這節課我們就來認識小數，看誰先和小數交上朋友。

（2）小數的讀和寫

0.5讀作：零點五，0.5米就表示5/10米。0.4米呢？它表示什么？

出示教材第88頁“想想做做”第1題。

學生各自在教材上填寫后，出示答案，全班訂正，指導做錯的學生糾正錯誤。

2、教學例2：認識整數部分不是0的小數

（1）創設情境：小明和小紅選完書桌后又選了三樣學習用品（出示：教材第87頁例2的商品圖）營業員正好在為這些新上架的商品以元作單位標價。

（2）板書：1元2角1.2元1.2讀作一點二

3元5角3.5元3.5讀作三點五

誰來讀一讀這幾個小數？

（3）小結：幾元幾角分成兩部分，幾元和幾角，先把幾角表示成“零點幾元”，再和幾元合起來就是幾點幾元。

（4）完成教材第88頁“想想做做”第2題。

出示商品圖，讓學生將價格寫成小數，并讀一讀。

3、認識整數和小數。

（1）課件出示教材第88頁上面的一段話，讓學生自主閱讀。

引導學生說一說：0.5、0.4、1.2、3.5的整數部分是什么，小數部分是什么？

師：那這些小數該怎么寫呢？讓我們動手試試。（教師隨機報出一些小數，讓學生在練習本上寫出來，特別強調小數點的寫法）

（2）出示：說一說下面各數中哪些是整數，哪些是小數？

70.61.8380145.2

三、鞏固練習

1、完成教材第88頁“想想做做”第3題。

讓學生先用分數和小數表示出涂色部分，再讓學生匯報答案，并說說是怎么想的。

學生獨立思考，回答教師提問后，完成填空，教師巡視，注意收集錯誤的答案，以便全班交流時進行有針對性的辨析。

3、完成教材第89頁“想想做做”第5題。

讓學生先試著用小數表示課前到商店了解到的商品價格，再在小組內交流。

四、反思總結

通過本課的學習，你有什么收獲？還有哪些疑問？

小數的初步認識

0.5讀作零點五0.4讀作零點四

1.2讀作一點二3.5讀作三點五

小數包括整數部分，小數部分和小數點三個部分。

小學數學小數的初步認識教案篇十四

學生可能提出以下問題：

（1）1、2、3號海豚誰跳的最高？給他們排排名次。

（2）兔子和猴子的尾巴誰的短？短了多少？

（3）企鵝和鯨魚比賽游泳，誰游得快？

教師有選擇的把有關問題板書在黑板上。

二、合作交流，梳理知識

1、回憶知識。

談話：同學們提出的問題我們都可以用第六單元中學習的小數的知識來解決?；叵胍幌?，在這一單元中，你都學了哪些知識？請在小組中交流一下，看看哪個小組的同學最會所學的知識，可對照課本來梳理回顧。

2、梳理知識。

小組合作交流，梳理知識點（給足學生充分的時間思考、交流、）

3、全班交流，構建知識絡。

在全班展示交流，教師根據學生的回答靈活板書：小數的意義、比較大小、小數的加減法。

三、獨立探索鞏固知識

1、談話：同學們學會了這么多的本領，你能充分利用好你的本領當一名合格的小裁判嗎？解決黑板上的問題。

2、學生在練習本上獨立解答。

3、學生進行交流，評選合格的小裁判。（在學生進行交流時，都要說明自己的想法，是怎樣想的？利用到了哪些有關小數的知識？）

四、拓展延伸解決問題

（一）填一填。

1、用小數表示下面各圖的涂色部分。

2、用小數表示。

（二）解決問題。

（課件出示：）

第一小組同學身高情況統計表

談話：看，表中呈現了第一小組同學的身高情況。

（1）最高的同學是誰？最矮的同學是誰呢？（學生比較口答，要說出比較的方法）

（2）最高的同學與最矮的同學差了多少米？

（請學生在練習本上列算式，引導學生說計算方法）

（3）你還能提出什么問題？在小組里互相交流、解答一下。

（學生提問題、解答問題）

（三）找一找

談話：在我們身邊還有哪些問題可以利用小數的知識來解決？自己先想一想，再在小組內交流。（學生先獨立思考，在小組內交流，全班評講）

五、談話：請同學們想一想，你在這節課的學習中表現得怎么樣？你認為自己哪一方面做得好？用你喜歡的顏色涂一涂“豐收園”籃子中的蘋果，然后在小組內評一評，其他同學的表現。

談一談這節課你的收獲，還想說點兒什么？

課堂練習設計：