在日常的學(xué)習(xí)、工作、生活中，肯定對(duì)各類范文都很熟悉吧。范文書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄段哪兀恳韵率俏覟榇蠹宜鸭膬?yōu)質(zhì)范文，僅供參考，一起來看看吧

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《珍珠鳥》工作教學(xué)設(shè)計(jì)

??學(xué)習(xí)目標(biāo)：

??1、朗讀課文，感受人與動(dòng)物的關(guān)系，理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

??2、品味語言，學(xué)習(xí)本文細(xì)膩描寫動(dòng)物的方法。

??學(xué)習(xí)重點(diǎn)：品味語言，學(xué)習(xí)本文細(xì)膩描寫動(dòng)物的方法。

??學(xué)習(xí)難點(diǎn)：理解“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義。

??教學(xué)過程：

??一、導(dǎo)語

??今天老師給大家?guī)硪晃慌笥眩▓D片），對(duì)，它就是珍珠鳥。鳥兒是我們的朋友，它為我們的生活帶來色彩和情趣。在作家馮驥才的眼里鳥兒不止是朋友，簡(jiǎn)直就是疼愛有加的兒女。不信，我們一起來欣賞散文《珍珠鳥》。

??1、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)

??2、檢查預(yù)習(xí)

??課前已經(jīng)讓同學(xué)們預(yù)習(xí)了課文，請(qǐng)今天的小考官檢測(cè)一下生字及作者情況。全部正確的同學(xué)請(qǐng)舉手。

??1、檢測(cè)生字

??2、了解作者

??美讀課文：根據(jù)課文內(nèi)容給鳥起名字。

??大家預(yù)習(xí)的真好，送給大家一個(gè)禮物，（珍珠鳥圖片）喜歡嗎？作者也收到了一份禮物。（出示：真好！朋友送我一對(duì)一珍珠鳥。）誰來讀一下？你讀出了什么樣的感情？（喜愛之情）作者可喜歡珍珠鳥了，親昵的稱它為“小家伙”，你還能給珍珠鳥起出其他親昵的名字嗎？下面請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)珍珠鳥的喜愛之情美美地朗讀課文，想想你還能給珍珠鳥起個(gè)什么名字，從文中找出具體理由。

??溫馨提示：

??1、可從描寫珍珠鳥的語句入手

??2、可從珍珠鳥的變化過程入手。

??二、小組合作，準(zhǔn)備展示

??大家神采飛揚(yáng)的朗讀課文，真像一只只小珍珠鳥。將你的想法在小組上討論一下，根據(jù)推薦方式準(zhǔn)備展示吧。

??推薦展示方式：

??美讀法：有感情朗讀（一人或多人）；分角色讀；換角色讀（并想一想為什么這樣讀）。

??賞讀法：聯(lián)系上下文對(duì)比品讀；刪詞、換詞品讀

??三、小組展示，研讀課文

??1、品析描寫珍珠鳥的語句

??大家討論的聲音由高漸低，看來展示精彩的時(shí)候到了。根據(jù)文中對(duì)珍珠鳥的描寫，你能給它起出什么樣的名字？哪個(gè)小組先來展示一下。

??第一小組：你們組給珍珠鳥起的名字是“小肥球”。說說理由。作者在第7段對(duì)珍珠鳥的外貌進(jìn)行詳細(xì)描寫，尤其是“它好肥，整個(gè)身子好像一個(gè)蓬松的球兒。”作者運(yùn)用比喻的修辭手法把珍珠鳥看成一個(gè)蓬松的球，寫出小鳥很胖，也很可愛。我想請(qǐng)教你：“蓬松”這個(gè)詞能不能刪掉。不行，刪掉就體現(xiàn)不出“小肥球”很小可愛了。你的賞析和朗讀同樣精彩。

??第三小組：你們組給珍珠鳥起的名是“小可愛”。你們小組想齊讀13自然段，由組長(zhǎng)分析。“扭動(dòng)”、“擠”、“鉆”這些動(dòng)詞把珍珠鳥寫的很有趣，也很可愛。

??師：你們小組同學(xué)在閱讀課文時(shí)，讀得真仔細(xì)，連這么細(xì)微的動(dòng)作都被你們捕捉到了。

??第四小組：你們組給珍珠鳥起的名是“小淘氣”，從第8、11段珍珠鳥一系列的動(dòng)作可以看出它很多動(dòng)，就像一個(gè)頑皮、淘氣的孩子。

??你們想請(qǐng)劉雨同學(xué)朗讀第8自然段，張想同學(xué)評(píng)價(jià)。張想同學(xué)你來評(píng)價(jià)一下他剛才朗讀的怎么樣？剛才他重讀珍珠鳥的動(dòng)作是為了突出珍珠鳥的好動(dòng)，淘氣。但你認(rèn)為三個(gè)“一會(huì)兒”不能用同一個(gè)聲調(diào)讀出來，這樣體現(xiàn)不出小珍珠鳥好動(dòng)的特點(diǎn)，應(yīng)該一個(gè)比一個(gè)讀得要重。

??師：你真是一個(gè)有思想的孩子，來，你來試著讀一下。（生讀）他讀得好不好?真好！他讀出了一個(gè)神氣十足的珍珠鳥。

??你們組想由田野來讀第11自然段。田野你想用什么樣的語氣來讀這段課文。（輕快）你來評(píng)價(jià)他讀得怎么樣？你認(rèn)為“俯下頭來喝茶，再偏過臉瞧瞧我的反應(yīng)”這句話應(yīng)該讀得更輕，作者采用擬人手法把珍珠鳥看成一個(gè)頑皮的孩子背著“我”做事，還要觀察“我”的反應(yīng)。應(yīng)該讀得輕一些，別驚動(dòng)了它。

??你能不能把這個(gè)頑皮的動(dòng)作做給我們大家看看。你理解得很到位，表演的也非常形象。

??2、了解鳥兒由怕人到親近人的變化過程。

??根據(jù)珍珠鳥的變化又能起出什么名字呢？（“膽小鬼”）為什么呢？（怕人）這么多同學(xué)有不同意見。

??第6小組，你們是根據(jù)珍珠鳥由怕人到不怕人的變化過程給鳥兒起的名字叫“小勇士”。你們小組是最有發(fā)言權(quán)的。你們想采用聯(lián)系上下文方法品讀。一號(hào)同學(xué)交流“我”與大鳥之間的故事。（我只是悉心照料，從不打擾它們的生活，大鳥漸漸不怕我了。）2號(hào)同學(xué)你來交流“我”與小鳥之間的故事。3號(hào)補(bǔ)充。（對(duì)于小鳥作者采取“不管”政策，小鳥就一點(diǎn)點(diǎn)親近我。你們組同學(xué)用敏銳的眼睛，發(fā)現(xiàn)了珍珠鳥膽子變大的詳細(xì)經(jīng)過，真好。）

??第2小組還要展示：為了更好的體會(huì)小珍珠鳥的心理，你們想換角色朗讀一下。讀完你有什么感受？（主人對(duì)你很好，你現(xiàn)在不害怕了）

??看到鳥兒完全不怕人了，我們?cè)僖膊槐胤Q它為“膽小鬼”了。

??3、品味畫面，理解主題

??第七小組，你們還沒有發(fā)言？（信賴）因?yàn)椤拔摇睂?duì)珍珠鳥的喜愛化為行動(dòng)，對(duì)它悉心照料，小鳥逐漸信賴“我”。

??于是在作者的書房上演了一幕動(dòng)人的畫面：大家閉上眼睛，托起下巴，靜靜地聽7組同學(xué)為我們朗讀這一段。（音樂）

??師：作者為什么要詳細(xì)寫小珍珠鳥趴在“我”肩上睡著了的樣子？對(duì)，細(xì)膩的描寫可以幫助作者表現(xiàn)珍珠鳥的可愛，突出它對(duì)“我”的信賴。

??我們大家再來讀一讀這美麗的畫面，噓，輕輕地，別把小珍珠鳥吵醒了。面對(duì)這樣一幅動(dòng)人的畫面，作者筆尖一動(dòng)，流瀉下一時(shí)的感受：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。（板書）大家能理解作者的心聲嗎？（你說得很有道理，真像個(gè)哲學(xué)家。）只要我們捧出一顆愛心，就能創(chuàng)造出美好的境界。

??四、盤點(diǎn)收獲，寫作方法指導(dǎo)

??謝謝大家的朗讀和見解，大家能抓住珍珠鳥的特征給鳥兒起名字，能借助文中細(xì)致的描寫來談感受，真好。同時(shí)也要感謝作者用生花妙筆給我們描繪了如此可愛的珍珠鳥。我們來總結(jié)一下，作者是如何細(xì)致描寫珍珠鳥的？

??1、運(yùn)用動(dòng)作、外貌等描寫方法

??2、擬人化手法

??3、飽含喜愛之情

??作者運(yùn)用多種描寫方法以及擬人化的手法對(duì)珍珠鳥進(jìn)行細(xì)膩的描寫，將一只淘氣可愛的珍珠鳥躍然紙上，表現(xiàn)了作者對(duì)珍珠鳥的喜愛之情。

《珍珠鳥》工作教學(xué)設(shè)計(jì)

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??《珍珠鳥》教學(xué)要求：

??1．有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會(huì)作者的思想感情。

??2．繼續(xù)練習(xí)用比較快的速度默讀課文。

??教學(xué)重點(diǎn)：

??認(rèn)識(shí)珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生變化的過程。

??教學(xué)難點(diǎn)：

??理解含義深刻的句子。

??教學(xué)準(zhǔn)備：

??1．預(yù)習(xí)課文，理解詞語意思，正確、流利地朗讀課文。

??2．準(zhǔn)備珍珠鳥一只。

??一．導(dǎo)入

??新課。

??1．哪些小朋友家里養(yǎng)了小動(dòng)物？誰來說說你和家中的小動(dòng)物是怎樣相處的？

??2．老師給你們帶來一只珍珠鳥。今天我們就來學(xué)習(xí)一篇課文，你知道本文的作者是誰嗎？（馮驥才）

??馮驥才既是作家，又是一個(gè)畫家。他的每一篇文章都好象是一幅美麗的畫。馮驥才也曾經(jīng)養(yǎng)過鳥，他和鳥之間是怎樣的關(guān)系呢？

??二．自讀課文，整體感知課文內(nèi)容。

??1．朗讀課文（表揚(yáng)采用默讀方式的學(xué)生）

??2．說說課文主要講了什么內(nèi)容。

??三．質(zhì)疑。

??在初讀課文的過程中你覺得有哪些地方不理解可以提出來。

??（為什么這只怕人的鳥能和作者相處得那么好？文章最后一句話是什么意思？）

??四．根據(jù)導(dǎo)讀交流討論，理解課文內(nèi)容。

??1．出示導(dǎo)讀要求。

??認(rèn)真讀讀課文，想一想，珍珠鳥在“我”的照料和呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？為什么會(huì)發(fā)生這些變化？從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？

??2．以學(xué)習(xí)小組的形式討論研究。

??3．交流討論。

??（1）珍珠鳥在“我”的照料呵護(hù)下發(fā)生了哪些變化？找出有關(guān)語句，仔細(xì)體會(huì)交流，指導(dǎo)朗讀。

??（2）為什么會(huì)發(fā)生這些變化？

??（3）從哪里體現(xiàn)了“我”對(duì)珍珠鳥的喜愛之情？指導(dǎo)朗讀。

??a.當(dāng)朋友送我一對(duì)珍珠鳥時(shí)，作者是怎樣照料它們的？

??b.三個(gè)月后這一對(duì)珍珠鳥有了雛兒，作者對(duì)它更是疼愛有加，把它當(dāng)作了一個(gè)活潑調(diào)皮的小孩，稱它“小家伙”。快速默讀課文，找找看，課文幾次出現(xiàn)了“小家伙”，哪些字詞體現(xiàn)了作者對(duì)這個(gè)小家伙的喜愛之情？

??（第一次：作者對(duì)它觀察仔細(xì)，“好肥”。

??第二次：小鳥的活動(dòng)范圍越來越大，膽子越來越大，而“我”不管它，不傷害它，微微一笑

??第三次：重點(diǎn)體會(huì)“摸、啄”。

??第四次：小鳥對(duì)作者非常信賴，把他的肩頭當(dāng)成最安全的地方。）

??4．課文讀到此時(shí)，看了這張人鳥相依圖，你有什么想法呢？是啊，作者此時(shí)的內(nèi)心感受和我們是一樣的：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界。

??5．你能舉出生活中“信賴創(chuàng)造美好的境界”這樣的例子來嗎？

??五．作業(yè)。

??1．從以下題目中選擇一個(gè)寫一段話。

??（1）溫暖舒適的巢（2）可愛的小紅嘴（3）淘氣的小家伙（4）人鳥相依圖

??2．這篇文章一個(gè)自然段就是一幅畫，喜歡畫畫的同學(xué)可以挑一個(gè)喜歡的自然段畫下來。

??板書：

??25．珍珠鳥

??怕人的鳥——親近人——信賴人

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《珍珠鳥》工作教學(xué)設(shè)計(jì)

??課文內(nèi)容理解：

??關(guān)鍵詞句及理解

??怕人，不信任：

??㈠它們就像躲進(jìn)深林中一樣安全；鳴聲也格外輕松自在。

??㈡陽光透過，鳥影閃動(dòng)，有時(shí)連籠子也看不分明，只見小嘴兒伸出來……

??狀摹小鳥怯生生的情態(tài)，為下文寫小鳥的嬌憨可愛，惹人愛憐作張本，也為下面寫我給鳥兒以愛心鳥兒給我以快樂，從而建立起人與自然相互信賴、相互依存的新型關(guān)系埋下了伏筆。

??培育信任：我用吊蘭的垂蔓蒙在鳥籠上、很少扒開葉蔓瞧它們、決不掀開葉片往里看，怕驚動(dòng)它們、我不管它、我微微一笑、我不動(dòng)聲色的寫……終于我用手可以撫它的絨毛，再后來它扒在我的肩上睡著了，好一個(gè)頑皮的小ＢＯＹ。

??細(xì)致地刻畫出對(duì)小鳥的呵護(hù)入微，“不管它”是解除它天生對(duì)人的戒心，也是出于對(duì)小鳥的愛和信任，更是人與小鳥走向彼此信賴與親密和諧的奠基石，筆墨輕輕點(diǎn)染處愛意濃濃，顯示出作家豐富的生活閱歷和良好的寫作素養(yǎng)。

??建立信任：成鳥——漸漸伸出腦袋瞅瞅我，我們一點(diǎn)點(diǎn)熟悉。

??雛鳥——可愛的小家伙，開始只在籠子四周活動(dòng)，隨后就滿屋子亂飛，久了，也只站在開著的窗戶上，決不飛出去。漸漸地它敢落在我的書桌上，后又跑到我的稿紙上，甚而至于在我的肩上睡熟了。

??主旨：信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界——人類只有親近自然，關(guān)愛自然中的花鳥蟲魚，與自然和諧、靜謐地融合在一起，才能在名利金錢迷目、榮辱得失喧囂之際，保持頭腦的清醒，內(nèi)心的寧靜，從而享受到無以名狀的快樂，領(lǐng)略到生活的樂趣和真諦。

??藝術(shù)特色理解：

??馮驥才語：“藝術(shù)創(chuàng)作是一種生命轉(zhuǎn)換的過程，即把最深刻的生命——心靈，有姿有態(tài)、活噴噴地呈現(xiàn)出來。這過程是宣泄、是傾訴、是絮語、是呼喊，又是多么快意的創(chuàng)造！讓心靈一任自然，藝術(shù)便獲得生命。”此篇就是作家的性靈之作，生活在都市的人有著太多的艱難也太多的誘惑、太多的障礙也太多的機(jī)遇、太多的失落也太多的可能，擁塞其間，累得荒。于是便有了養(yǎng)鳥的興趣，來讓疲憊的心靈稍稍休憩；便有了賞鳥和愛鳥的心情，也就有了“小鳥依人”的溫馨感，于是寫作的源泉汩汩而出。馮驥才的《珍珠鳥》不正宣泄、傾訴著都市人某種特有的情緒嗎？自然作家不會(huì)把寫作視作畏途，而成了又一次多么快意的創(chuàng)造。

??以細(xì)碎的細(xì)節(jié)表現(xiàn)洋溢著歡樂的居室生活場(chǎng)景，自然清新是這篇散文的特色。

??教學(xué)目標(biāo)：

??１通過閱讀，賞鑒，讓學(xué)生能領(lǐng)悟這篇文章蘊(yùn)含的思想感情。

??２學(xué)習(xí)散文“以小見大”的寫法，擷取身邊小事來體驗(yàn)、感悟生活。

??３培養(yǎng)學(xué)生愛護(hù)鳥類，親近自然的情感。

??教學(xué)重難點(diǎn)分析：

??１鳥是怎樣由生疏怕人變得信賴主人、依戀主人的？

??２信賴不僅是鳥對(duì)人的信任，而且是人和鳥雙方的交流。（學(xué)生不易把握。）

??教法：討論點(diǎn)撥為主。

??輔助教具：錄音機(jī)及課文朗讀帶。

??教學(xué)流程設(shè)計(jì)：

??一、簡(jiǎn)介作者

??當(dāng)代作家，代表作、作品風(fēng)格（略）

??我們今天來學(xué)習(xí)的這篇散文就是一幅體現(xiàn)都市生活的閑適畫卷。

??二、按要求，聽錄音

??重點(diǎn)：這篇文章是寫我和珍珠鳥的，主要寫什么事？

??文中有哪些語句起著暗示作用？

??三、討論上述問題

??信賴

??怕人——熟悉——膽大——親近——睡熟（依偎）

??難點(diǎn)點(diǎn)撥：人對(duì)小鳥懷有一種怎樣的感情？

??由憐惜生愛心，從喜歡到“放任”——信賴，就如對(duì)膝下乳兒的疼愛、流露出融融的親情，散發(fā)著溫馨的家庭氣息。正是我有這樣的愛心，才能讓小鳥歡欣雀躍，讓單調(diào)枯燥的書齋生活變得靈動(dòng)生氣起來。

??小結(jié)思想內(nèi)容：可見，是我親近小鳥，關(guān)愛小鳥，給小鳥以愛心，小鳥才帶給我平淡的生活帶來歡愉和亮色，才能享受到生活的情趣和哲理。

??四、學(xué)生誦讀課文

??一人朗誦，全班賞鑒、思索：文章是怎樣將我和小鳥的融洽相處描摹得繪聲繪色的？

??鳥怕人——人愛鳥——鳥親人

??小結(jié)藝術(shù)特色：文章正是擷取這樣的生活小浪花，運(yùn)用嫻熟的寫作技巧，來表現(xiàn)書人的閑適與快樂的，饒有情趣。

??五、布置作業(yè)

??童年是美好的，是值得令人回味的。你的童年中有過小動(dòng)物相伴相隨嗎？請(qǐng)拿起筆來寫出你與它相伴的經(jīng)歷，記錄下人生中難以忘懷的一段舊時(shí)光吧？

??記敘文，題目自擬，字?jǐn)?shù)７００字左右。