時間流逝得如此之快，我們的工作又邁入新的階段，請一起努力，寫一份計劃吧。計劃書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇計劃呢？下面是小編為大家?guī)淼挠媱潟鴥?yōu)秀范文，希望大家可以喜歡。

三年級語文下冊備課組計劃部編版 三年級下語文備課組教學計劃篇一

一、學習目標

1.認識“陡、鏈”等6個生字。會寫“爬、峰”等11個生字。能正確讀寫“峰頂、似乎、忽然”等12個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，重點讀好對話，讀出不同人物的語氣和心情。

3.了解課文的主要內(nèi)容，體會“我”和老爺爺如何在相互鼓舞下，堅定信心戰(zhàn)勝困難的過程。

4.懂得善于從別人身上汲取力量，培養(yǎng)學生從小不怕困難、奮發(fā)向上的品格。

二.教學重、難點：

1. 通過對詞句的理解，弄清“我”登天都峰后的思想變化。

2. 讀懂課文結(jié)尾的一句話。

三. 課前準備：

1.生字卡片。

2.教學掛圖。

3.收集有關(guān)黃山天都峰的vcd、圖片、文字介紹等。

四.教法設(shè)計：邊讀邊想法。

五.教學時間：2課時

第 一 課 時

教學目的：初讀課文，學習生字詞，了解課文大意。

教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，揭題導入

1.初步了解天都峰及“鯽魚背”

看天都峰的風光片或圖片，由學生展示自己找到的天都峰的資料并作介紹。說說“鯽魚背”名稱的來歷。

2.導語激情，揭示課題

天都峰是如此的高，如此的險，登山的小路像天梯似的掛在陡峭的山巖上，使許多游客望而生畏，能夠登上山頂?shù)娜耍婵煞Q得上是“勇士”了!我們認真地閱讀課文，勇攀高峰，一定覺得大有收獲。讓我們一起去“爬天都峰”吧。(出示課題，齊讀課題)

二、自讀課文，學習生字

選擇自己喜歡的方式朗讀課文，如：自由朗讀、圈點生字，同桌互聽互讀等。要求把字音讀正確，把課文讀通順。

自學生字，讀準字音，想辦法記住字形。

檢查生字詞自學情況。

小組內(nèi)拿出生字、詞語卡片，互相認讀、正音。

全班開火車賽讀，比一比哪一組讀得既響亮又準確。

小組交流各自學習生字、巧記字形的方法。

推選讀得好的同學當小老師，領(lǐng)讀生字詞

三.再讀課文，了解大意

邊讀邊想，簡要回答課文寫了一件什么事。(暑假里，爸爸帶我去爬天都峰，“我”與一位素不相識的老爺爺相互鼓勵一起登上天都峰。)

四、識記字形，指導書寫

1.認讀要求寫的11個字，并分別組詞。

2.與熟字比較，識記字形

峰——蜂：“蜜蜂”是昆蟲，所以“蜂”是“蟲字旁”;“峰”指的是山的尖頂，跟“山”有關(guān)，所以是“山字旁”。

辮——辯、辨：三個字的左右兩邊都是“辛”，關(guān)鍵要看中間。和言語說話有關(guān)的是“辯”;“辨”要用眼睛看，自然要加上“眉毛和眼睛”;“辮”和發(fā)絲有關(guān)，中間是條“絲”。

3.練習書寫。教師巡視，個別指導。

第 二 課 時

教學目的：邊讀邊想，說出“我”和老爺爺是怎樣爬上天都峰的。

教學過程：

一、復習引入

1. 生朗讀課文。

2. 師引導：作者寫爬天都峰，為什么要用“爬”而不用“登”字?

討論后使學生明白：因為天都峰高而陡，用“爬”更能準確反映出登山的費力、艱難。

2.(出示天都峰的多媒體畫面)讀第二自然段，邊讀邊想象，把文中的話變成自己腦中的“畫”。

學生練讀后指名交流、教師評議，引導學生感受天都峰的險峻挺拔、高不可攀、令人生畏。

二、深入讀議，體會我們互相鼓勵爬上峰頂

1.在爬山之前，望著又高又陡的天都峰，“我”心里是怎么想的?默讀課文，圈點勾畫，想想從哪些詞語、句子中看出“我”有害怕畏懼的心理。

指名交流，出示并指導讀好問句“我爬得上去嗎?”、感嘆句“真叫人發(fā)顫!”以及語氣詞“啊”“哩”等，讀中體會“我”缺乏自信、畏懼退縮的心理。

2.結(jié)果“我”爬上峰頂了嗎?自由讀文。

3. 生根據(jù)課文內(nèi)容質(zhì)疑

師篩選出問題：“我”看到了什么從而下定決心爬上峰頂呢?他們是怎樣爬的，他們爬上去了嗎?他們?yōu)槭裁茨芘郎先ツ?

4、讀讀議議，釋疑。

a. .“我”和老爺爺?shù)牡谝淮螌υ挕Ｋ麄兯f的話中都帶有一個“也”字，經(jīng)過討論，讓學生體會到：天都峰這么高，又這么陡，你年紀這么小(這么大)怎么也來爬呀，表面上是雙方都有懷疑，其實是對雙方表示敬慕，說明這一老一小都有不怕困難，勇于攀登的精神。弄懂句意后，教師可再讓學生討論這兩句對話應該用什么樣的語氣讀出來，并指名做朗讀練習。讀出示第4段重點句，引導學生深入討論交流，從中感受到“我”受老爺爺爬山鼓勵而下定決心爬上峰頂?shù)膬?nèi)心活動。

b.我們是怎樣爬天都峰的?讀句子找出重點詞語加以體會。

自由讀6、7自然段，畫出描寫爬山動作的詞語。

學生讀書圈劃。

課文中用“奮力”“一會兒……一會兒”“手腳并用”“爬呀爬”“終于”等詞語，既突出了爬天都峰的艱難，又表現(xiàn)了他們不怕困難的勇氣。

引讀第7段，從“終于”二字上體會爬得辛苦、上山后的喜悅。明白他倆始終相互鼓勵，老爺爺也是受到“我”的勇氣鼓勵爬上峰頂?shù)摹Ｖ笇Ю首x。

c.“我”和老爺爺?shù)牡诙螌υ挕Ｋ伎加懻摚骸拔摇焙屠蠣敔敒槭裁椿ハ嗟乐x?在討論中應讓學生注意到兩個人的話中都有“勇氣”一詞。讓學生認識到一個人只要有決心，有勇氣，再大的困難也可以克服。

三、總結(jié)課文，聯(lián)系生活、實際談感受

1.讀爸爸的話，討論：“汲取”是什么意思，“我”和老爺爺是怎樣互相“汲取”力量的?

2.你從“爸爸”所說的話中懂得了什么道理?鼓勵學生大膽發(fā)表自己的看法。聯(lián)系生活實際談自己的收獲。

教師評點：在人與人相處中，要相互學習，相互鼓勵，共同進步，不管多大的困難也能克服。

三年級語文下冊備課組計劃部編版 三年級下語文備課組教學計劃篇二

《三月桃花水》

教學目標：

1、通過學習使學生認識5個生字，會寫11個生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文;能結(jié)合上下文及生活實際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語與優(yōu)美的句子。

3、通過學習使學生明白，可貴的春水滋潤大地，催生萬物，春天就在我們的身邊;通過仔細的觀察和課文學習了解大自然的變化,從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的美好情感。

教學過程：

一、激情導入：

春水，滋潤了大地，催生了萬物。春天，是一個美麗的季節(jié)，到處都充滿了生機，到處是欣欣向榮的景象。

(出示課件教師范讀1、2段)

今天我們要學的這篇課文就是描寫這美妙春景的，下面讓我們一起感受這美麗的《三月桃花水》吧!(齊讀課題。)

1、同學們自由朗讀課文，注意讀準字音、讀通句子，要注意讀書的正確姿勢，開始吧!

2、課文中的字、詞你會讀嗎?老師請同學來讀一讀。(絢麗、流淌、纖細、開犁、應和。單獨課件出示。)如果你認為他讀得正確，就跟著他連讀兩遍。

3、“應和”的“和”還有什么讀音?(課件出示。)

4、課文中還出現(xiàn)了一些比較難讀的字詞，誰想當小老師帶領(lǐng)同學們讀?

5、課文里的字詞同學們都掌握了，相信課文也會讀的不錯，現(xiàn)在讓我們來讀讀課文吧!(指名讀。糾正字音。)

三、精讀課文：

1、(課件出示：“是什么聲音，像一串小鈴鐺，輕輕地走過村邊?是什么光芒，像一匹明潔的絲綢，映照著藍天?”)

2、請同學們帶著這兩個問題默讀課文，劃出相關(guān)的語句和段落。

3、誰來說說，到底是什么聲音，像小鈴鐺一樣，走過村邊?(第3、4段)(課件出示。)

4、是啊，三月的桃花水，是春天的豎琴。(板書)能演奏出各種悅耳的聲音，你聽到了什么聲音?再來讀一讀三、四段并在課文劃出描寫聲音的詞語(有節(jié)奏的鼓點、水波聲、鳴響、低語、丁冬、鈴聲、水浪聲)。

5、這么多的聲音交織在一起一定非常的好聽，請同學們放開聲音讀一讀。誰想讀給同學們聽一聽?(指名反復讀)

6、通過讀書，我們知道了，原來這些奇妙的聲音，都是三月桃花水發(fā)出的。真是會讀書的孩子們。那么又是什么光芒，像絲綢一樣映照著藍天呢?(課件出示)

7、三月桃花水，是春天的一面鏡子。(板書)在鏡子里你看到了什么?(燕子、白云、垂柳、姑娘、花瓣、村莊、炊煙。)

8、這么美的畫面你喜歡嗎?帶上你的喜愛之情讀一讀課文第六自然段。(自讀課文)

9、誰想把這種美的感受帶給同學們，讀給大家聽一聽?(2―3人)

10、聽著同學們讀得這么美，老師也忍不住想讀一讀。請同學們閉上眼睛聽老師讀，邊聽、邊想象一下，在這幅春天的美景中你都看到了什么?除了這些，你仿佛還看到了什么?

11、這珍貴的三月桃花水帶給我們?nèi)绱嗣赖母惺埽屛覀円黄饋砻烂赖姆Q贊它吧!(課件出示7、8、9自然段)還有誰來贊美它?

四、小結(jié)：

是啊，三月桃花水它是春天的豎琴，讓我們聽到了美妙的樂曲，它是春天的明鏡，讓我們看到了色彩斑斕的畫面。帶給你什么感受?(板書：沉醉)

三月里，春天悄悄的來到我們中間，同學們一定也感受到了春天帶來的喜悅，下面讓我們一起走近這美麗的春天吧!

2、摘抄文中優(yōu)美的詞句。

3、用你的筆寫下你心中的春天吧!

4、用你的水彩筆將你感受到的春天畫出來吧!

三年級語文下冊備課組計劃部編版 三年級下語文備課組教學計劃篇三

《金色的草地》

教學目標：

1. 會認2個生字,會寫13個生字.正確讀寫“盛開、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、假裝、引人注目”等詞語。

2.有感情地朗讀課文。

3 讀懂課文內(nèi)容，進一步培養(yǎng)熱愛大自然的感情，感受大自然帶來的樂趣。

4 初步體會課文中一些句子表情達意的作用。

教學重難：初步體會課文中一些句子表情達意的作用，感受大自然帶來的樂趣。

教學時數(shù)：2課時

第一課時

一、 導入新課

1.齊讀課題：金色的草地

2.課前置疑：讀了課題，你想問什么問題嗎?

整理問題：草地怎么會是金色的呢?我們一起到課文中間去找答案吧!

二、 檢查預習

1. 開火車讀生字。

2. 小老師教讀：多音字：“假”“朝”

字形：“絨” “耍”

3. 交流課前收集的關(guān)于蒲公英的資料、并展示圖片。

4. 抽讀課文。

三、 初讀課文，感知全文。

課文主要寫了兩件事情，你能找出來嗎?

歸納總結(jié)：1 哥倆在草地上玩耍。

2 草地會變色的原因。

四、 理解課文

1、 齊讀一自然段：思考：我們窗前有一個什么樣的草地?由“長滿”“盛開后變?yōu)榻鹕斌w會蒲公英的多。

2、 朗讀。

第二課時

一 復習導入：齊讀第一自然段

草地這么美，我和弟弟常去玩，他們怎么玩呢?

二.感知第二自然段

1 自讀第二自然段.

2 演一演:根據(jù)第二自然段的內(nèi)容,同桌分角色進行表演.

3.匯報表演.

4.想像自己的腳下就是那片長滿了蒲公英的草地,說一說,在這樣一個地方,你的感覺怎么樣?

5朗讀:讀出歡樂的氣氛.

三.理解第三自然段.

1 自讀第三自然段.思考:忽然有一天,我們發(fā)現(xiàn)了什么?對了,]金色的草地在悄悄的變化,說一說,它是怎么變的?

早上:綠色 白天:金色 晚上:綠色

2 它變化的原因是什么?

小組討論,在書上勾出句子,讀一讀,再說一說,自己讀懂了什么.

3 匯報:

4蒲公英的花瓣可以張開,合上,所以草地也就跟著變色了.

5 朗讀:體會草地的變化的原因.

6、齊讀4自然段：從這里，你體會到小作者對草地和蒲公英充滿了一種什么樣的感情。

五、 完成課后練習二：回顧全文：從課文哪些地方，你感受到草地的有趣和蒲公英的可愛。

六、 有感情地朗讀。

三年級語文下冊備課組計劃部編版 三年級下語文備課組教學計劃篇四

《槐鄉(xiāng)的孩子》

學習目標：

1、 有感情朗讀課文;

2、 讀懂課文內(nèi)容，引導學生從小樹立熱愛勞動的觀念;

3、 培養(yǎng)獨立閱讀能力，體會一些詞句表情達意的作用;

學習重難點：

引導學生自己讀懂課文內(nèi)容，陪阿姨能夠自讀能力，并是學生感到勞動是快樂的。

1~2課時

1、 學生自己讀熟課文，利用查字典的方法學習詞語，并提出疑問;

2、 教師準備學習網(wǎng)站;

學習過程：

一、引導認識略讀課文，略知學習方法;

1、 從“_”認識略讀課文

2、 略知學習方法：通過朗讀、質(zhì)疑、思考、討論，讀懂課文。

二、引導自己讀懂課文

1、 默讀課文，借助拼音和字典認識生字，了解重點詞語意思;

2、 再讀課文。思考：

(1)課文主要講了什么事?

(2)槐鄉(xiāng)的孩子可愛嗎?你從課文哪些描寫重體會到的?

(3)自己還有什么不動的地方?記下來，和同桌討論一下;

三、利用網(wǎng)站，交流反饋：

1、 打開網(wǎng)站：

(1)積累詞語;

(2)在網(wǎng)站提示下理解：滿載而歸、耷拉

(3)利用網(wǎng)站學習解疑，然后組內(nèi)交流;

2、 反饋學習情況：

從課文詞句體會課文內(nèi)容：槐鄉(xiāng)孩子的可愛體現(xiàn)在：勤勞懂事、吃苦耐勞、以苦為樂;

3、 讀出勞動的歡快、輕松、活潑。

四、鞏固練習

1、 完成網(wǎng)上練習：交流學習體會。

2、 積累自己喜歡的句子;

3、 說說自己課余所從事過的勞動內(nèi)容;

三年級語文下冊備課組計劃部編版 三年級下語文備課組教學計劃篇五

《灰雀》

學習目標

1.認識“樺、胸”等5個生字。會寫“郊、散”等12個生字。能正確讀寫“郊外、散步、胸脯”等14個詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

3.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

重、難點

1. 正確、流利、有感情地朗讀課文，聯(lián)系上下文，讀懂文中的語句。

2.了解列寧用愛鳥之情感染、啟發(fā)孩子放鳥歸園的故事，體會列寧愛鳥更愛孩子的情感，懂得知錯就改是誠實的表現(xiàn)。

課時安排：2課時

教學方法：合作交流讀中感悟

第一課時

一、交流資料 合作學習

1. 出示列寧照片，這是偉大的無產(chǎn)階級革命導師列寧同志。利用課前預習收集的資料，談談你對列寧的了解。

(1) 學習小組交流資料(教師下組參與，發(fā)現(xiàn)有價值的交流資料)

(2) 全班交流

2.學生交流后，教師小結(jié)簡介列寧。今天要學習的這個故事，就是一個發(fā)生在偉大領(lǐng)袖列寧身上的看似平凡而又不平凡的故事。

3.板書課題。

二、讀通課文，自主學習

1.學生自由讀課文，要求：讀準字音，讀通句子，標好自然段序號。

2.指名逐段朗讀課文，檢查自讀情況。重點指導讀準“散(sàn)步”、

“胸(xiōng)脯(pú)”、“白樺(huà)樹”。注意“誠”“病”“蹦”讀后鼻音。

3.賽讀課文，以小組為單位進行讀書競賽，互相提提意見、幫助別人讀得更好。

三、指導學習，讀懂第1自然段

1.指名讀第1自然段，說說了解到了什么。

2.課文是怎么描寫這三只灰雀的?找出來讀一讀。

說說哪幾個詞語用得好，借助多媒體動畫，相機理解“婉轉(zhuǎn)”、“來回跳動”、“惹人喜愛”。

3.教師引讀列寧喜愛灰雀的句子，體會列寧心中的感受，指導朗讀第一自然段。

4.巧妙結(jié)尾、設(shè)置懸念：第二天，那只深紅胸脯的灰雀竟然不見了。那只灰雀到哪里去了?列寧和小男孩圍繞著這只灰雀發(fā)生了一段怎樣的故事呢?下節(jié)課繼續(xù)學習。

四、課堂作業(yè)

1、 抄寫詞語表中列出的本課的詞語。

2、 畫出不理解的詞語或句子。

第二課時

一、復習導入，激發(fā)興趣

1.貼出三只灰雀在枝頭歡歌、跳躍的圖畫。

聽，三只灰雀在枝頭歡蹦亂跳地唱歌，多么惹人喜愛。列寧每天散步都來到這兒，和它們打打招呼，問候問候它們。可有一天，列寧發(fā)現(xiàn)有一只灰雀不見了，那只灰雀到哪兒去了呢?

二、深入學習，讀懂第3至10自然段

1.自由輕聲讀一讀課文 3-10自然段，哪幾段是列寧說的話，哪幾段是小男孩說的，找一找、讀一讀。

2.屏幕出示課文3.5.7.9自然段，請大家讀列寧的這幾句話，仔細體會列寧這些話的意思。

a.學生交流。哪句話特別有體會，可以說一說，也可以把體會到的用朗讀來告訴大家。

b.列寧的著急、擔心、惋惜、關(guān)心集中表達了列寧對灰雀的一種情感。用一個詞來概括，是什么?板書：愛。

3.聰明的孩子，有誰知道灰雀到底到哪里去了?你從課文哪兒看出來的?出示4.8.10段。

a.各自練讀這幾段話，指名朗讀檢查。指導讀好“一定會飛回來的!”教師運用手勢，指導學生加強語氣。

b.讀后體會：這時候，小男孩在想什么呢?

c.男孩為什么要捉走這只灰雀?他對灰雀的喜愛和列寧對灰雀的喜愛有什么不同?小組討論、發(fā)表看法，相互補充，匯報體會。

5.相機小結(jié)：列寧的愛是給鳥自由，男孩的愛卻奪去了鳥的自由，列寧才是真正的愛鳥!

6.細細體會列寧和男孩的心理感受，分角色朗讀3-10自然段，

三、合作交流，讀中感悟

1.在列寧真愛的感染下，小男孩把灰雀放回樹林，看，它們又在枝頭歡唱了。

多媒體投影顯示：列寧和小男孩在白樺樹旁看著灰雀。

2.自由朗讀11-13自然段。

3.讀了這幾段，你會提出什么問題嗎?學生交流、提出疑問，如“列寧為什么要問鳥?鳥怎么會說話呢?”等等。

4.小組討論，解答上面列出的兩個關(guān)鍵問題。教師參與討論、引導學生深入體會，列寧尊重孩子，理解孩子，他可不愿傷害這個可愛的小男孩的心，這就是對孩子的愛!

5.你們一定也和列寧一樣，為鳥兒重歸自然、為孩子改正錯誤而高興吧!拿起書來，美美地讀讀課文最后三個自然段。

6.小結(jié)板書，總結(jié)課文。

四、收集故事、積累提高

1.學了這篇課文，你發(fā)現(xiàn)了什么?大家一起來說說。

2. 收集列寧或其他名人的故事，讀一讀，開展講故事比賽