總結不僅僅是總結成績，更重要的是為了研究經驗，發現做好工作的規律，也可以找出工作失誤的教訓。這些經驗教訓是非常寶貴的，對工作有很好的借鑒與指導作用，在今后工作中可以改進提高，趨利避害，避免失誤。總結書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇總結呢？這里給大家分享一些最新的總結書范文，方便大家學習。

地理教學工作總結表篇一

初中地理課程的總目標是要求學生初步掌握地理的基本知識和基本原理，獲得地理技能，發展地理思維能力，掌握學習和探究地理問題的基本方法和技術手段；增強愛國主義情感，樹立科學的人口觀、資源觀、環境觀和可持續發展觀念。在教學中進行目標的細化，從知識和技能、過程和方法、情感態度和價值觀三個角度進行落實。即不但要求學生掌握基本的地理知識和學習地理的基本技能，同時還要求學生掌握獲得知識的方法或了解知識獲得的過程，為了培養合格的社會主義現代公民，在教學過程中培養學生形成正確的人地關系、可持續發展觀念及愛國情感。

教學中，要視學生為知識的創造者，而不僅把學生當作一個知識的接受者培養。教學的目的就是讓學生學會學習，只有學生學會了學習，教學才變得有意義和有希望。要實現這一教學理念，教學手段要靈活多樣，讓學生學會主動學習。在班級教學中，班級之間有差別，學生個體也有差異，教學中我根據學生實際情況，采用分層教學，以先帶后，承包互幫，展現學生個性風采，凸現團隊式學習，建立學習型小組。遵循進步就是優秀的原則，突出過程性評價，提高學生的學習的積極性。

現在的學生地理基礎較差，甚至一些地理常識也不具備，更不用說養成地理思維和方法，通過地理教學更能啟迪學生的智能。在教學時，我注意學生智能的發展，注意地理知識聯系生活實際，聯系時事地理事件，例如今年的全球氣候大會、海地地震、冬季一系列極端天氣事件等。為學生參加社會實踐活動打下基礎，讓學生更多地了解到一些自然現象、社會現象、國際事務及學生生活等方面與地理教學內容有關的事例，增加了學生的知識面，同時也擴展了學生的視野，了解了我們祖國的土地遼闊、資源豐富，從而更加熱愛它，意識到我們人口眾多，人均資源少的現狀，培養了孩子們熱愛祖國、熱愛家鄉的情感，激發了他們的民族自豪感和責任感，從而從現在就樹立起為社會主義祖國奉獻的志向。

地理教學工作總結表篇二

時間過得真快，轉眼又一學期結束。回顧本學期的教學工作，有很多的感慨，現主要圍繞課堂教學做如下總結。

本學期我主要擔任七年級5--9五個班的地理教學工作。從教快20年，很清楚12歲左右的小孩子踏入中學課堂，需要一個或長或短的適應過程。于是盡自己所能的理解和幫助孩子。主要是幫助學生養成良好的課堂學習和聽講的習慣。

上課前的習慣養成。

開學之初，這一屆的孩子給我的感覺就是很活躍，常常把握不好度。課間太鬧聽不見鈴聲也看不見老師，每次都得我大聲的吆喝，他們才想起來上課了，趕忙坐下再按我的要求去拿課本和同步。即使這樣還時時有人得把剛才他和某人談論的話題繼續接著說，顯得很沒有紀律性。

為此我基本會故意板下臉來，讓他們看到我對這個表現很生氣。當然我也及時告訴他們我生氣，是因為他們上課后還說些無用的話這種行為顯得很不好，說明老師沒教好。目的其實是讓學生明白這是不對的也不該做的道理。對于個別還很亂說笑同學我甚至還會點其名，提醒他該上課了，讓他知道他犯錯誤的時候，我會關注他并糾正他。這是開始上課前兩三分鐘，經過一個學期的努力，總算好多了，多數班級的多數課堂在沒進到教室之前就做好了準備狀態，個別班級較亂的那幾個也能在看到我的嚴肅的表情后適可而止。

上課期間呢？也常常存在孩子們控制不住自己的情況。本想出個問題鍛煉一下孩子的思維，結果好嗎，太多的人同時激動，大呼小叫的表述自己的觀點，結果呢？誰的也聽不清了，而他們為了要讓你聽見他的，會更大聲的一遍一遍的說，甚至爭論。按說情緒高漲我該高興才是，可是你不知道，他們的爭論常常會跑偏很遠，雖說學啥都是知識，但是我有我的教學任務呀，再說這樣每次“浪費”的時間還不少，大約2分鐘才可以平靜下來，一節課幾個激動下來得浪費多少時間？關鍵是那些跑偏的知識是不考的，而需要他學的記憶、理解的東西都讓他沖動的情緒沖沒了。另一方面，也助長了孩子們的浮躁品質。

為此我要求他們盡量舉手后再發言，也不許大呼小叫的跟吵架似的發言，同一個觀點盡量別重復三次以上，因為我的耳朵很好使，誰的觀點“獨特”，我會給他展示的機會的，或者得舉手發言。可是不久我又發愁了：每次都是好幾十雙高高舉起的小手和熱切的眼神，我提問誰是？總得有好多人失望。這個感覺讓我很難受，我很理解孩子們每次期盼我能給他機會向大家證明：看，這個問題我會，我還算聰明吧？可是畢竟每次我只能在其中挑選一個或者兩三個，選中的肯定很滿意，那落選的呢？幾次下來一定很失落，他會覺得我太偏心，或者是運氣幾率太低而受“傷害”。所以狠狠心，我要求學生不要再舉手了，因為我不提問他，我覺得對不起他，而我若提問了他，我又對不起別的人，當然我也先和學生說好了：如果我沒提問到你，請你諒解。

接下來我的逐排提問的習慣順利推廣開，讓他們知道不用急，一會就排到我了。焦躁的情緒穩定下來，提問的范圍廣了，當然是對學習是有利的。

課堂回答是學生很好的在老師和同學面前展示自己的機會，也是我通過其回答的速度、思路和語言表達認識一個學生的機會，而其他學生對答者的回答傾聽、分析、判斷是幫助開拓思維、明確問題分析方法和答案、激發競爭心理，其作用是典型的例析，很有助于鞏固學習效果。可孩子們都想表現呀，于是好多人都先于答者大聲的說出答案，或者紛紛給答者“打電話”。這事有什么弊端？一來前邊倆作用都失去了，提問失去提問的意義，對優秀的答者是他失去了一次很棒的展示機會。而對較差的答者失去了一次讓別人監督他的機會，他感覺自己會，其實他真的不會，或者他不會也無所謂，因為有好多人幫助他，學不會他不必擔心有任何不良影響。他們只是做了一次聲音的“放大器”。對其他學生呢？助長了課堂混著亂的心理和行為，也因為亂打電話喧鬧造成了時間的浪費，耽誤了課堂學習任務的學習，加重了課后負擔。

為此，我要求一個學生在回答問題的時候，其他任何人不許打電話，對違規者一定嚴加批評。通過一個學期的努力，這種情況明顯的好了很多，課堂秩序穩定多了。

課堂聽寫或者檢測是課堂口頭回答的落實，這是杜郎口學習的典型特色，也是傳統教學的精髓。經歷過太多的“感覺象會，一提問就不會；提問了會說，寫出來就不對”，地理學習雖說得學習知識呀、能力呀還有情感什么的，但是對于學生來說最實際的就是那張試卷他能寫對多少分？所以平時隔三差五的我會鍛煉他們的答題能力，讓我和學生及其同學相互見證成長得失。規矩當然還是拒絕“打電話”，其他學生可以跟著聽寫，或者看著寫者做分析評判的同時自查和鞏固知識。然后師生共同批改指出錯誤，對優秀者和進步者予以表揚與肯定，對較差者基本不批評，他們就很自覺沒面子了，自我督促的目的就可以達到。對于檢測題也是禁止抄襲。

課堂小組合作。為了更多的學生得到促進學習情緒高漲的機會，我利用了孩子們本能的好勝心理，讓他們小組間同時間準備相同的東西，然后輪番展示比賽，看誰記得最快。為此我還介紹了一種記憶的“五遍速成法”。我跟他們說有一種人記憶力相當優秀，一般東西3遍就可以記住，這種人有，但是不多，一個班一般不超過5個；還有一種人得用5遍，這種人也很優秀一個班一般不超過15個；大多數人一般在5—8遍之間都可以達到記憶要求，這種人記憶力算良好；如果10遍才記住，那只能算一般。那10遍以上20遍也記不住的呢？那你是“無心人”，有口無心，50遍也是浪費時間，那就別背了，做那個無用功干嘛？我不喜歡你做無用功或者事倍功半的呆瓜，我希望你們學會事半功倍的方法。我還給這幾種檔次畫了個比較的分數，分別為100、95、85、70、50.。經過多次的引導鍛煉，孩子們目前比較適應了我這種速記的刺激。當然人的記憶力有差距，也因為各種情況會影響記憶效果，所以并不是每一個學生都很記憶優秀，我只是覺得孩子們了解了評價自己記憶力得分的方法比較有利于刺激其落實記憶效率，形成良性循環。當然小組合作互查，也分擔了我的角色，使每一個學生得到展示和認可、幫助的機會，學生們課堂想說話的這回有的說，而且話都是正事老師還很喜歡他說，課堂秩序感覺效果好多了。

課堂教學是我們教學的根本，為了幫助這些學習方面很“皺”的孩子，我們根據學生接受現狀，調整教材順序，使其學起來更順手一些。同時努力用最通俗的語言滲透各種方法和技巧，幫助孩子學習知識、掌握技能、形成情感、培養良好的學習方法。在內容處理上，不敢也沒有時間拓展太多內容，怕喧賓奪主，使孩子們得了芝麻，丟了西瓜。

對于作業批改還有其他學校常規要求，多年來的性格決定著我做事有我的原則，向來是不愿落后，總是好好備課、改作業，由于人數多達320人且學生的作業問題太多，是我的干這項工作的時間大大延長，以至于落下肩周炎的毛病。作業情況雖有進步，但是仍讓我感覺很不滿意：書寫潦草、抄襲糊弄、不做作業或者作業就做一點點就“忘了”、不按時交作業、錯別字太多、對錯誤不訂正、不“吃一塹長一智”的人還有很多。

好事多磨，我一直努力地調整自己的態度和方法，認真學習某些優秀教師的經驗，“與時俱進”的摸索調教這些00后孩子的方法。對于我來說，300多個孩子總有差距的道理還是很懂得，但是放任這些孩子自暴自棄、“甘于落后”，的確會讓我良心不安，對于他的家庭來說，他就是全部，所以盡管事倍功半，我都努力的去關注他們，不放棄他們，明確告訴他們：他可以是成績較差的，但絕不可以被我慢慢“慣”成一個混蛋！學習上，一定盡力，那才是好孩子，我們的未來才有希望！

最后，很感激我搭班的這幾位班主任，他們很支持我的工作，幫助我解決了不少難題。再加上學生很優秀的也不少，家長很在意學習的情況下，我們多方努力，我所帶班級的整體地理學習成果還不錯：孩子們不僅學習習慣好多了，成績也比較理想。教育雖然不是萬能的，但是“瞎”學生跟我們的寵溺有關，“好”孩子跟我們的調教有關。為了幫助孩子們很好的把握課堂火候，我狠心的在有些“熊熊燃燒的火焰”上“潑冷水”，也努力的在“明明滅滅的篝火”邊“煽風點火”。當然成功是一步一步走出來的，這個階段的成功需要我們不忽悠自己，客觀認識自己的優點缺點和成敗得失，“有則改之、無則加勉”后逐步獲得的。我們只是走出了初中三年中的第一步，后面的路還很長，我和我的學生們仍需謙虛謹慎，爭取踏實、穩健的走完以后幾步。

地理教學工作總結表篇三

這段時間，因是復習階段，我精心設計每一節課的復習學案，已經讓學生做到一看，便知道自己如何去預習，交流，展示等程序去復習鞏固。通過小組合作探究學習的方式，小組成員互相質疑，積極拓展，能做到互幫互助學習，在充分預習的基礎上，以各種方式展示自己的才華。通過這種復習方式的轉變，學生們能按時復習學習，又能體驗到學習的樂趣。關注學生的情感，創造和諧、民主、和諧的教學氣勢。關注學習有困難的或性格內向的學生，盡可能的為他們創造語言的機會，從而培養不同的學習的習慣。

1、上課時，對部分知識復習的不到位，例如：綜合分析題訓練的較少，造成月考成績不高，學生綜合分析能力低。

2、課下檢測反饋的題型少，鞏固得不及時。

3、組員有的自我約束能力差，有不認真學習的現象。

4、個別學生有不寫預習筆記和亂寫的不良習慣。

5、兩極分化嚴重，后進生學習積極性不高，和別人交流的少，又不愿學習的現象。

6、課堂展示的不夠充分，有的題不能充分展示，拓展分析得少。

7、通過考試發現學生對知識點的運用不夠靈活。

1、教師應多訓練讀圖題，應把知識放在記憶知識，運用知識上。

2、積極鼓勵學生相互學習，合作學習，不斷增強合作意識。

3、教師應深入到各組，隨時發現問題，解決問題。

4、幫助學生學會自覺去學習，自覺地去書寫筆記。

5、認真組織各種類型試題，充分復習。

地理教學工作總結表篇四

轉眼又到期末結束時，回顧本學期的教學工作，既有激動和喜悅，也有失落和無奈。為使今后的工作做得更好，現總結如下。

1、本學期我主要擔任初一班的地理教學任務。七年級同學剛剛踏入中學課堂，本身就需要一個適應過程。雖然同學們在小學的科學、品德與社會課程中，已經了解一部分地理知識，但馬上要完整、系統地學習地理知識，同學們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學期地理教學過程中，我注意充分發揮地理趣味性的功能，從七年級學生的年齡出發，尊重他們的語言習慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業術語，摒棄板著面孔說教的教風，盡可能多地聯系學生的生活經驗，使學生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學期下來，同學們對地理知識有了初步的認識，并逐漸產生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識、陸地和海洋知識、天氣與氣候知識、居民與聚落知識、發展與合作等自然地理知識，也開始慢慢認識到學習地理與生活的關系，認識到了學習地理的重要性。

2、認真備課，努力上好每堂課。

⑴ 能認真鉆研教材，吃透教材，把握全冊教材的知識體系、教學要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好學生。為此,我除了讀好教師用書之外，經常上網搜索有關地理方面的知識，包括課例，反思，經驗，試題和知識材料等等。

⑵ 教學的主陣地在課堂，上好每節課是提高教學質量的有效途徑。因此，我緊抓課堂教學不放松，向40分鐘要質量。采用多種方法來激發同學們的學習興趣，調動他們的學習積極性；緊緊抓住地圖輔助教學的功能，引導學生通過讀圖、描圖、填圖、畫圖等方法，

把知識點落實到圖上，幫助學生掌握學習地理的方法，培養他們逐漸從“學會地理”走向“會學地理”；緊緊抓住教材中安排的“活動”內容，“活動”是教學內容的重要組成部分，既能復習鞏固課堂知識，又能承擔一部分新知識的教學，通過師生互動、生生互動，使同學們在生動活潑、不受拘束的氣氛中達到對知識的掌握；緊緊抓住基礎知識的記憶，地理屬于文科，文科的特點就是要背誦記憶，因此，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡明記憶等方法，幫助學生記憶。如氣溫與緯度的關系是：“高低低高”，七大洲按大小排列是：“亞非北南美，南極歐大洋”。通過不斷操練，提高了大家的記憶能力。

3、重視對學生進行愛國主義情感、環境保護意識、科學態度和科學精神，以及人文精神的培養。同時并在課堂上滲透相關的法制教育在里面。

4、本學期教學秩序正常，教學情況良好，學生成績在不加重負擔的情況下有所提高。在以后的教學工作中，我還要加強理論知識的學習，不斷提升自己的理論水平和業務能力，爭取更上一層樓。

地理教學工作總結表篇五

本學期，我擔任了高三xx班和xx班的地理教學工作。在一年緊張忙碌的工作中，忙中有樂，忙中有得。現將本學期的教學工作歸納如下：

一、加強學習，革新思想，樹立新理念

認真學習校領導提出的學校教育發展戰略，深入開展校本革命，建立多元課程體系、深化課改步伐、促進教師發展。結合自身實際，提高思想認識，樹立新型的教育教學理念，提高自身的業務水平。本學期我堅持認真學習，把學習當作自己的一種責任，我常讀的刊物一些相關的教輔材料及自己購買的有關新課程的書。認真研究近幾年的高考試題，深入分析解讀高考大綱和新課程標準，努力鉆研教材，不斷提升自身的業務水平。

二、踏踏實實進行教學工作

結合我校學生基礎差、學習習慣差、思維懶惰等特點，我采取低要求，低難度，采用小步教學法，制定合理的復習計劃，以達到落實雙基，培養地理思維能力，提升地理解題能力的目的。

1、制定合理復習計劃。

在第一輪復習階段，強調一個“實”字，側重于落實“課本”，夯實基礎。要求堅持基礎性、系統性、全面性、層次性的原則，引導學生歸納所學知識，落實章節檢測過關達標。我在教學中幾乎每節課都有聽寫，并及時批改，在下一節課給學生反饋。這可以讓學生及時復習，也知道了什么知識是基礎的、必會的。二輪復習突出一個“綜”字，以專題復習為主線，以高考考點復習為面，以提高能力為著眼點，以知識的整合、能力的形成為目的。復習中以高考題為切入點，鼓勵學生發現問題，突出重點，突破難點，聯系熱點，滲透考點。

2、做好學生主動學習的引導，充分調動學生自主意識。

更新復習觀念，改變傳統的復習方法。在復習中使學生做到“五個學會”：①學會自己看書。全面看、細致看、深入看，多問幾個為什么。②學會看圖。會看、常看。③學會做題。建立錯題集、善于反思。④學會做筆記。⑤學會提問。不明即問，不懂即問。特別是引導學生學會提問的方法和引導學生學會反思。 引導學生提問。不僅是在學習中提出教材內容中的問題，也鼓勵學生自己給自己主動

的提問題，從而啟發思維方式，使問題得以解決。 引導學生反思。只有經過思考加工，才能真正的理解，把知識變成自己的，形成自己的看法。因此，在復習過程中，我很注重思考這個環節，每一章節都給學生留下充足的時間來思考，任何事物都要問個“為什么”“是什么”“怎么樣”，另外，讓學生參考目錄，思考章節內容;讓學生看著地圖或圖表，聯系有關的知識。

三、做好待優生的轉化工作及藝考生的提升工作

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對待優生則易于發現其缺點，尤其是在學習上的待優生，往往得不到老師的肯定，而待優生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。為了確保高考的平均分，待優生的轉化至關重要。

首先， 幫助待優生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。 其次以平常的心態對待，加強與待優生的了解和溝通，幫助分析其學習困難的原因，并提出相應的幫扶措施。

其次，做好藝考生的提升工作。對于藝考生來說，從年前就開始的藝術聯考、校考讓他們耽誤了很長時間的文化課復習。在接下來不足三個月的時間里，應如何指導藝考生進行文化課復習，提高文化課成績。藝考生文化課復習的四個要點：一是要對文化課的學習樹立堅定地信心，在面對文化課學習上要始終保持高度的熱情和積極地情緒;二是要制定詳細的學習計劃，不僅要有每天，每周，每月的學習計劃，更要有每個學科的詳細復習計劃;三是要有針對性，要明確自己文化必須達到的成績，將成績分解到每一科，緊緊圍繞考綱、圍繞基礎有針對性的開展復習;四要針對高考核心考點各個突破。

總之，一學期來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足。在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

地理教學工作總結表篇六

我適應新時期教學工作的要求，從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教學工作更上一層樓。

根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上地理，就連以前極討厭地理的學生都樂于上課了。

從開學初定好所授班級的教學計劃，在每周定期開展一次研究．探討課程教法的會議，虛心請教其他老師。在教學上，有疑必問。在各個章節的學習上都積極征求其他老師的意見，學習他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改進工作。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導，要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情。而是充滿樂趣的。從而自覺的把身心投放到學習中去。這樣，后進生的轉化，就由原來的簡單粗暴、強制學習轉化到自覺的求知上來。使學習成為他們自我意識力度一部分。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能。并認真細致地做好查漏補缺工作。后進生通常存在很多知識斷層，這些都是后進生轉化過程中的拌腳石，在做好后進生的轉化工作時，要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上，為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳受知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力。讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

本學期，期末考試所任教班級平均分，合格人數，優秀率取得了較好的成績。存在的不足是，學生的知識結構還不是很完整，中學的知識系統還存在很多真空的部分，這些都有待以后改進。

地理教學工作總結表篇七

在開學初本人針對高三的學科特點，制訂詳細的授課計劃。高三課時較緊，所以在制訂計劃時留下三個星期用于復習世界地理的知識。認真詳細地制定時間計劃，劃分時間段，并控制好各時間段的用時計劃，現在一個學期快結束了，事實證明我們的計劃比較科學和成功。

刻苦鉆研教材，充分利用教學專業報刊和互聯網，了解學科最新動態，提高理論水平和修養，高質量的完成地理課的教學任務。在教學環節中特別重視提高課堂教學效率，

課堂教學要堅持“教師為主導，學生為主體，訓練為主線，思維為核心，能力為目標”的教學原則，按照“高效課堂”的原則，精心備好課，提高個人的好課率和備課組的`好課率，地理課是一門很實用和很社會化的學科，所以要把地理課與社會相結合，不但使用課本中的案例，還增加有說服力的案例，便學生理解和自學，更有助于提高學生學習興趣。課堂上，教師注重科學的教學方法、教學手段，尤其是適合地理學科的“直觀教學法”、“案例教學法”“自學討論教學法”等。

本人認真參加每兩周一次的備課組討論。備課組活動時，每次都進行重點、難點分析，分析教法、學法，估計學生學習時會出現的困難以及應該采取的相應措施。認真組織好每次試卷分析，找出學生的薄弱環節，加強補差與提高。

高中的課程很緊，作業的壓力也很大，所以教師作業布置要適量，要在提高作業的效率上下工夫。所以我們自己編制一些高質量，有梯度的作業，幫助學生鞏固知識。

總之，一學期以來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

地理教學工作總結表篇八

20xx學年高三地理教學工作總結

隨著學生高考的結束和成績的公布，20xx學年高三教學工作已經結束。本學年本人擔任高三三班、四班地理課教學工作，一學年下來，我在工作中，堅持努力提高自己的思想政治水平和教學業務能力，認真探索和實踐新課程體系和教學理念。新課程的高考，對我們教師的工作提出了更高的要求，我從各方面嚴格要求自己，努力提高自己的業務水平豐富知識面，結合本校的實際條件和學生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業業，使教學工作有計劃，有組織，有步驟地開展。現對近一年來教學工作作出總結，以便未來更好的教學：

1、堅持認真備課，備課中我不僅備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

2、努力增強我的上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。高三的課堂尤其是注重效率，在課堂上注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

3、做好集體備課、聽課。與同事交流，虛心請教師傅。在教學上，有疑及時解決。在各個章節的學習上都積極征參與集體備課，向本組其它老師學習，平時經常聽組內其它教師的課，學習別人的優點，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課指導，征求他們的意見，改進工作。

4、完善作業批改：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常到各大書店去搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

5、做好課后輔導工作。我覺得課后輔導更重要的是學習思想的輔導，要提高生的學成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。

6、認真研究高考考綱，根據地理學科特色和高考命題特點、重視地理圖表的歸類和復習。注重自主探究式學習方式，研究性學習方式的培養與訓練，注重地理特有的思維方式的訓練。