無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的范文嗎？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。
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檢查特定對象的生成，傳播，解釋和顯示的不同方式；
批判性地比較物質文化，藝術，物質性以及人與物之間關系的理論方法；
發展基于人工制品的分析技能，作為人類學研究的重要組成部分；
通過實際工作經驗獲得可轉移的博物館技能。
醫學人類學課程學生應該：
通過對生物醫學認可的疾病以及可根據不同假設理解和補救的各種疾病或痛苦的疾病進行背景化，對跨文化疾病的多樣性進行關鍵的比較把握；
了解疾病的生物醫學診斷以及為什么某些疾病受到質疑；
反思生物醫學研究和實踐的一些倫理問題；
提高溝通技巧，使跨學科討論和對醫學知識和實踐醫學的世界的富有成效的理解。
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社會人類學的教學是通過介紹性會議，研討會，講座和個人監督。它以四個研討會（親屬關系/性別，政治，經濟學和宗教）為中心，構成了“生產和復制”（文件1）和“權力和知識體系”（文件2）標題下的主要教學。那些追求其中一個專業選擇的人也應參加并積極參加上述核心研討會。
除了這些研討會之外，該系還要求所有社會人類學學生參加論文san2和san3的第iia部分講師，以及學生在michaelmas學期第一周期間選擇的另一篇選修論文。學生不應僅限于這些講座，并鼓勵他們參加他們認為有趣的任何講座。該部門還提供單獨的實地研究方法課程。每位學生都將受到一名工作人員的監督，他們可以在整個課程中提供一般指導。學生通常每兩周會見他們各自的主管，他們將被要求撰寫論文。監督為他們提供了討論這些論文的機會，并以一對一的方式提出更廣泛的問題。
一對一的監督每年大約十個小時，通常每學期三個一小時的會議。
研討會和課程每年48小時
講座每年60小時
每個學生都應該寫出六篇論文，用于michaelmas和lent條款的監督。主管通常會對論文作出書面評論，并在監督會議上進行討論。這些論文沒有官方標記或成績，也不構成學生學位成績的一部分。這些論文將幫助學生發展人類學分析技能，是學生和主管監測全年進展的關鍵手段。學生還應該在一年內撰寫一篇評估論文和一篇論文，他們將收到評估員的書面反饋意見。主管通過劍橋研究生監督報告系統在每學期結束時提交在線進度報告。
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一般課程提供以下可轉移技能的培訓：
能夠參與并對復雜問題進行批判性分析；
建立性地參與討論的能力，這些小組中持有許多不同的觀點，往往是熱情的；
能夠以口頭和書面形式以清晰和令人信服的方式提出論證；
能夠設計和進行實踐研究。這包括培訓：文獻檔案審查；人種學研究方法；結果分析； 和研究提案準備和介紹方面的技能。
it教學雖然不是課程的教學內容，但可以在大學一級獲得。學生將被告知現有機會，并強烈建議他們使用這些機會。語言培訓，包括學術英語，同樣沒有在課程中正式提供，但可以在大學獲得，如果學生與社會人類學論文研究相關，則鼓勵學生利用這些服務。
