作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下我給大家整理了一些優(yōu)質(zhì)的教案范文，希望對(duì)大家能夠有所幫助。

幼兒園小班預(yù)防傳染病教案及反思篇一

1、了解流行傳染病的相關(guān)知識(shí)。

2、能說(shuō)出并掌握預(yù)防傳染病的方法。

3、增強(qiáng)自身預(yù)防疾病的意識(shí)。

1、教學(xué)掛圖和幼兒用書。

2、每組一張4開(kāi)白紙，一盒水彩筆。

觀看教學(xué)掛圖。

教師出示掛圖，并提問(wèn)：小朋友，請(qǐng)你們看一看，圖上畫的是什么地方？圖上的小朋友在干什么？他們?cè)趺戳耍浚ㄓ變河^察并描述）

討論什么是傳染病，常見(jiàn)傳染病有哪些。

(1)教師出示掛圖，請(qǐng)幼兒按順序觀察圖片，教師提問(wèn)。 教師：醫(yī)院里那么多小朋友一起打點(diǎn)滴，因?yàn)樗麄兊昧藗魅静　Ｄ銈冎朗裁词莻魅静幔砍Ｒ?jiàn)的傳染病有哪些？（幼兒討論并回答）

（2）教師小結(jié)：傳染病是日常生活中最常見(jiàn)的疾病之一，它能通過(guò)呼吸、身體接觸等方式傳播病菌。如果有小朋友或者小動(dòng)物得病，就有可能會(huì)傳染給其他人，所以叫做傳染病。小朋友容易得的傳染病有流行性感冒、水痘、腮腺炎、紅眼病等。

閱讀幼兒用書，討論預(yù)防傳染疾病的方法。

（1）教師：雖然傳染病很容易傳播，但是，如果能養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣，就能很好地預(yù)防傳染病。請(qǐng)打開(kāi)書的第17頁(yè)，說(shuō)一說(shuō)圖中的小朋友在做什么。

（2）幼兒自由回答。

（3）教師：小朋友，除了書上面的幾種預(yù)防傳染病的方法，你還知道預(yù)防傳染病的其他方法嗎？（幼兒討論并回答）

預(yù)防傳染病的方法。

教師：多吃蔬菜水果，可以提高身體抵抗疾病的能力；勤洗手可以消除病菌；保證充足的睡眠；可以增強(qiáng)免疫力；接種流感疫苗可以預(yù)防流感；打噴嚏時(shí)要用手或手帕遮起來(lái)，避免對(duì)著他人打噴嚏；在傳染病的多發(fā)季節(jié)避免去人多的地方；情況嚴(yán)重時(shí)需要戴口罩。

記錄預(yù)防傳染病的方法。

（1）教師：現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把剛才我們討論的內(nèi)容，用圖或圖夾文的方法記錄下來(lái)，每組呈現(xiàn)3~4種方法。

（2）幼兒繪畫，教師巡回指導(dǎo)。

（3）集體分享記錄結(jié)果，教師將各組的記錄展示在黑板上，相同的選取畫得較好的粘貼。

幼兒園小班預(yù)防傳染病教案及反思篇二

教學(xué)目標(biāo)：

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、病原體、傳染病的的概念。

2、傳染病的特性及其流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)；預(yù)防傳染病的一般措施。

3、認(rèn)識(shí)一些常見(jiàn)的傳染病。

（二）能力目標(biāo)：

1、通過(guò)課前完成常見(jiàn)傳染病的調(diào)查表，形成實(shí)事求是的科學(xué)探究精神。

2、分析生活中常見(jiàn)的傳染病例，提高分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

3、通過(guò)病例探究獲知預(yù)防傳染病的一般措施，從小養(yǎng)成良好的行為衛(wèi)生習(xí)慣。

（三）情感目標(biāo)：

1、在了解艾滋病傳播的途徑及其預(yù)防的基本知識(shí)的基礎(chǔ)上，正確對(duì)待艾滋病人的態(tài)度和建立正確的人生觀。

2、認(rèn)識(shí)了解當(dāng)今常見(jiàn)的傳染病（禽流感、非典、艾滋病等），明白人類與傳染病的斗爭(zhēng)絲毫不得懈怠。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)（傳染源、傳播途徑、易感人群）

2、傳染病的預(yù)防措施（控制傳染源、切斷傳播途徑、保護(hù)易感人群）

課前準(zhǔn)備：

教師：本地區(qū)常見(jiàn)傳染病調(diào)查表，有關(guān)傳染病的新聞，四大類傳染病的比較表，人體主要的傳染病及病原體圖表，多媒體課件，關(guān)心艾滋病人視頻資料。

學(xué)生：完成本地區(qū)常見(jiàn)傳染病調(diào)查表。

教學(xué)課時(shí)：

1課時(shí)

教學(xué)形式：

討論、探究式

教學(xué)過(guò)程：

教學(xué)內(nèi)容?教師教學(xué)活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?期望教學(xué)效果

引入新課?出示有關(guān)禽流感的新聞，提問(wèn)：禽流感與普通疾病有何區(qū)別？并從禽流感受的新聞導(dǎo)出新授課——傳染病及其預(yù)防。?閱讀新聞，思考回答問(wèn)題。?通過(guò)閱讀新聞，讓學(xué)生對(duì)傳染病有較直觀的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)出新授課。

（一）病原體的的概念?出示常見(jiàn)病原體的圖片和人體常見(jiàn)傳染病及病原體圖表?認(rèn)真聽(tīng)課，觀察圖片和圖表。理解病原體的概念。?從感性上認(rèn)識(shí)病原體和常見(jiàn)的傳染病，

傳染病的概念?出示本地區(qū)常見(jiàn)傳染病調(diào)查表，檢查學(xué)生課前完成的調(diào)查表，提問(wèn)：什么是傳染病？從調(diào)查表的病例中引出傳染病的概念：由病原體引起，在人與人之間或人與動(dòng)物間傳播的疾病。?討論完成調(diào)查表，思考回答問(wèn)題。?讓學(xué)生在理論上理解傳染病的概念。加深對(duì)傳染病的理性認(rèn)識(shí)。

（三）傳染病的特點(diǎn)：?引導(dǎo)學(xué)生從新聞和調(diào)查表中分析歸納出傳染病的特點(diǎn)——傳染性和流行性。?討論、分析，歸納出傳染病的特點(diǎn)?讓學(xué)生在病例中分析、歸納出傳染病的特點(diǎn)。

（四）傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)?出示流行性感冒流行示意圖，并以流行性感冒的流行為例，引導(dǎo)學(xué)生探究傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)（傳染源、傳播途徑、易感人群），并強(qiáng)調(diào)傳染病要流行，三個(gè)基本環(huán)節(jié)缺一不可。

播放艾滋病的視頻資料，

認(rèn)真聽(tīng)課，從實(shí)例中討論分析理解傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)

觀看視頻資料，分析艾滋病流行的原因。

讓學(xué)生在實(shí)際病例中理解傳染病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)。

傳染源、傳播途徑、易感人群。

明白艾滋病對(duì)人類的危害。

1、傳染源：能夠散播病原體的人或動(dòng)物。

2、傳播途徑：病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑。（空氣、飲食、生物媒介等）

3、易感人群：對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人。

（五）預(yù)防傳染病的一般措施?引導(dǎo)學(xué)生分析身邊的事例（肝炎）討論探究預(yù)防傳染病的一般措施。

播放關(guān)愛(ài)艾滋病人的視頻資料，認(rèn)真聽(tīng)課，從病例討論探究中獲得預(yù)防傳染病的一般措施，認(rèn)真觀看，獲得正確對(duì)待艾滋病人的態(tài)度?提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，（知道預(yù)防傳染病的一般措施和常識(shí)）培養(yǎng)學(xué)生正確對(duì)待艾滋病人的態(tài)度，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀。

1、控制傳染源

2、切斷傳播途徑

3、保護(hù)易感人群

（六）小結(jié)新課?復(fù)述新授課的主要教學(xué)內(nèi)容，提問(wèn)：1、傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)？

2、預(yù)防傳染病的一般措施？?回顧新授課內(nèi)容，積極回答問(wèn)題?鞏固新授課的教學(xué)內(nèi)容。

（七）堂上練習(xí)?出示堂上練習(xí)題?完成練習(xí)

鞏固、復(fù)習(xí)知識(shí)

幼兒園小班預(yù)防傳染病教案及反思篇三

第2節(jié) 預(yù)防傳染病

一、?教案設(shè)計(jì)

（一）?教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)知目標(biāo)：

（1）了解傳染病及其特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)病原體。

（2）以某種傳染病為例，說(shuō)明傳染病的病因、傳播途徑及預(yù)防措施。

2、能力目標(biāo)：

培養(yǎng)學(xué)生小組合作能力和收集處理資料信息的能力。

3、?情感態(tài)度與價(jià)值目標(biāo)：

（1）對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)私奉獻(xiàn)的教育。

（2）通過(guò)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)預(yù)防傳染病的措施，從而提高自我保護(hù)能力。

（二）?教學(xué)內(nèi)容

1、教材內(nèi)容的地位、作用與意義

本節(jié)是北師大版七年級(jí)下冊(cè)第十三章第二節(jié)的內(nèi)容，與這本書的其它章節(jié)沒(méi)有太密切的聯(lián)系，但是通過(guò)它可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳染病對(duì)我們生活的影響，知道該如何預(yù)防傳染病的流行，使學(xué)生能更好地保護(hù)自己的身體健康。也為第三節(jié)人體免疫打下一定的基礎(chǔ)。

2、教材的編排特點(diǎn)、重點(diǎn)和難點(diǎn)

本節(jié)主要講述三個(gè)方面的內(nèi)容傳染病概述、傳染病的流行與預(yù)防、認(rèn)識(shí)幾種傳染病。教參要求用兩個(gè)課時(shí)講完，但考慮到初中生物的課時(shí)不夠，所以我選擇一個(gè)課時(shí)完成。本節(jié)的重點(diǎn)是傳染病流行的三個(gè)環(huán)節(jié)和預(yù)防傳染病的一般措施。但這個(gè)目標(biāo)的達(dá)成必須掃除幾個(gè)概念障礙――傳染源、傳播途徑、易感人群。而三個(gè)概念又和病原體這個(gè)概念緊密相關(guān)。由于時(shí)間所限，我用一些病原體的圖片代替觀察蛔蟲(chóng)卵的活動(dòng)，使學(xué)生更好地認(rèn)識(shí)什么是病原體。本節(jié)的難點(diǎn)是病原體的認(rèn)識(shí)。

（三）?教學(xué)對(duì)象

1、?學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生自身曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)或知道身邊的人曾經(jīng)患過(guò)一些常見(jiàn)的傳染病，如流感、腮腺炎、結(jié)膜炎等，了解這些疾病可傳染，并對(duì)其傳播途徑有一些感性認(rèn)識(shí)。另外，在經(jīng)歷了“非典”后，學(xué)生對(duì)傳染病已經(jīng)相當(dāng)重視，也積累了一些相關(guān)知識(shí)，如病毒、傳染源、傳播途徑、預(yù)防措施等。

2、?學(xué)生學(xué)習(xí)方法和技巧

學(xué)生對(duì)直觀的東西比較容易掌握，對(duì)發(fā)生在自己身邊的事比較感興趣，通過(guò)感性認(rèn)識(shí)來(lái)掌握理性方面的知識(shí)。

3、?學(xué)生個(gè)性發(fā)展和群體提高

九十年代的學(xué)生都比較有個(gè)性，喜歡表達(dá)自己，不盲目相信老師，而對(duì)社會(huì)上出現(xiàn)的現(xiàn)象很關(guān)心。這就要求我們?cè)谄綍r(shí)的教學(xué)中讓他們參與進(jìn)來(lái)，把生活中出現(xiàn)的現(xiàn)象帶入課堂，在課堂中解決，從中使學(xué)生學(xué)到知識(shí)，而不能僅僅是照本宣科地講書本的知識(shí)。

（四）?教學(xué)策略

1、?教學(xué)設(shè)計(jì)思路

本教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生活動(dòng)為主，通過(guò)觀看并分析視頻、小品表演，分組討論，小組間質(zhì)疑、交流等多種學(xué)生活動(dòng)，給學(xué)生充分展示自己的機(jī)會(huì)，教師只以點(diǎn)撥者的身份出現(xiàn)，把課堂還給學(xué)生。本教學(xué)設(shè)計(jì)的另一特點(diǎn)是注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活中的生物學(xué)問(wèn)題，將課堂知識(shí)帶入生活，將生活中問(wèn)題交給學(xué)生去分析解決。如本課時(shí)引入“艾滋病”的相關(guān)內(nèi)容，即是這個(gè)目的。

2、 教學(xué)方法

采用講授法、談話法、討論法等相結(jié)合，來(lái)達(dá)到教學(xué)目的。

3 、多媒體的選擇與運(yùn)用

運(yùn)用多媒體播放視頻《我不想說(shuō)我是雞》引入傳染病的概念，同時(shí)也吸引了學(xué)生的注意了，提高了他們學(xué)習(xí)的興趣。用《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌結(jié)束這節(jié)課，使氣氛溫馨快樂(lè)。

4、?教學(xué)流程

[1]、引入

師：相信在座的各位同學(xué)都得過(guò)流行性感冒，那么當(dāng)我們患流行性感冒的時(shí)候，會(huì)有什么感受呢？

生：難受。

師：如果動(dòng)物得傳染病，它又會(huì)有什么感受呢？下面我們來(lái)看個(gè)視頻，看看動(dòng)物得了流行性感冒會(huì)怎么樣？(播放《我不想說(shuō)我是雞》的視頻)

生：(開(kāi)懷大笑).恐懼、怕、無(wú)奈……

師：為什么會(huì)有這些感受呢/

生：因?yàn)樗鼤?huì)傳染。

師：會(huì)傳染的病，我們稱它為傳染病。它為什么會(huì)傳染？

生：有病原體。

[2]、傳染病的概念及特點(diǎn)

師：好，下面我們給傳染病下個(gè)準(zhǔn)確的定義。傳染病是由病原體引起的，病原體包括微生物和寄生蟲(chóng)，現(xiàn)在讓我們看看一些病原體在電鏡下的樣子。（多媒體展示細(xì)菌、hiv病毒、香港腳真菌、蛔蟲(chóng)卵）這些小小的肉眼難以辯認(rèn)的微生物和寄生蟲(chóng)就是讓我們害怕的原因。

師：這些傳染病有什么特點(diǎn)？

生：傳染性和流行性

[3]、傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)

師：最近我們班看起來(lái)風(fēng)平浪靜，其實(shí)危機(jī)四伏，為什么這么說(shuō)呢？請(qǐng)看我們的小品《病毒來(lái)了》.有請(qǐng)我們的演員上臺(tái)表演。

生：(鼓掌)

師：看完這個(gè)小品，你知道流行性感冒病毒是怎么樣從一個(gè)人身上跑到另一個(gè)人身上去嗎？在這個(gè)過(guò)程中必須具備哪幾個(gè)環(huán)節(jié)？

生：三個(gè)基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群。

師：什么是傳染源？常見(jiàn)的傳染源有哪些？

生：傳染源是指能夠散播病原體的人或動(dòng)物。常見(jiàn)的傳染源有傳染病病人、病原體攜帶者、受感染的動(dòng)物。

師：很好。要注意傳染源是人或動(dòng)物，而蛔蟲(chóng)是不是傳染源呢？

生：不是。

師：非常好。蛔蟲(chóng)的受精卵是病原體，而蛔蟲(chóng)病的傳染源是糞便內(nèi)含有蛔蟲(chóng)受精卵的人。常見(jiàn)的傳染源除了傳染病病人，還有病原體攜帶者及受感染的動(dòng)物。病原體攜帶者說(shuō)的是體內(nèi)有病原體的存在，但是該攜帶者并沒(méi)表現(xiàn)出相應(yīng)的患病癥狀。而一般情況下動(dòng)物是不會(huì)傳染疾病給我們的，但是有些特別厲害的病原體會(huì)從動(dòng)物身上傳到人類身上，如甲型h5n1流感病毒。剛才哪個(gè)小品表演誰(shuí)是傳染源？

生：剛開(kāi)始就感冒咳嗽的同學(xué)是傳染源。

師：很好。那么什么叫傳播途徑呢？主要的傳播途徑有哪些？

生： 傳播途徑是指病原體離開(kāi)傳染源到達(dá)健康人所經(jīng)過(guò)的途徑。 主要的傳播途徑有空氣傳播、水和食物傳播、生物媒介傳播、接觸傳播等。

師：剛才流行性感冒的傳播途徑是哪個(gè)？

生：空氣傳播。

師：非常好。那么什么是易感人群？哪類人最易成為易感人群？

生： 易感人群是指對(duì)某種傳染病缺乏免疫力而容易感染該病的人群。 老人和小孩最易成為易感人群。

師：十分好。小品里誰(shuí)是易感人群？

生：后來(lái)患咳嗽的同學(xué)是易感人群。

師：非常好。那么接下來(lái)讓我們看看流行性感冒的三個(gè)基本環(huán)節(jié)的示意圖。想想這三個(gè)基本環(huán)節(jié)是不是缺一不可。

生：是。

師：很好。假如我們把患病的同學(xué)隔離起來(lái)，沒(méi)有了傳染源，那么就不會(huì)使易感人群患上疾病了；又假如我們把易感人群留在家里，不與傳染病患者接觸，那么易感人群也不會(huì)患傳染病了；又假如我們?cè)趥魅驹磁c易感人群之間起一堵密不透風(fēng)的玻璃墻，那么傳染源也不能把病原體傳給易感人群，易感人群也不會(huì)患病。所以說(shuō)三個(gè)基本環(huán)節(jié)是缺一不可的。

師：接下來(lái)讓我們閱讀書本110-111頁(yè)的內(nèi)容認(rèn)識(shí)幾種傳染病，分組討論幾個(gè)問(wèn)題：蛔蟲(chóng)病、肺結(jié)核、病毒性肝炎的傳染源、傳播途徑、易感人群分別是什么？第一組的同學(xué)請(qǐng)討論蛔蟲(chóng)病的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，第二組同學(xué)討論肺結(jié)核，第三組同學(xué)討論病毒性肝炎，第四組同學(xué)給他們?nèi)M挑錯(cuò)。

生：(分組討論相關(guān)問(wèn)題)

師：好了嗎？

生；好了。

師：好，現(xiàn)在有請(qǐng)第一組的同學(xué)代表發(fā)言。

生： 蛔蟲(chóng)病傳染源是糞便內(nèi)含蛔蟲(chóng)受精卵的人，傳播途徑是食物傳播，易感人群是衛(wèi)生條件較差的人。

師：好，請(qǐng)第四組的同學(xué)代表發(fā)言，你是否同意他的說(shuō)法。

生：完全同意。

師：好。現(xiàn)在讓我們看第二組同學(xué)的成果，請(qǐng)學(xué)生代表發(fā)言。

生： 肺結(jié)核的傳染源是肺結(jié)核病人，傳播途徑是飛沫和塵埃傳播，易感人群是抵抗力低下的人。

師：好。第四組的同學(xué)代表請(qǐng)發(fā)言。

生：我同意他的說(shuō)法。

師：第四組同學(xué)有沒(méi)有其它的不同見(jiàn)解呢？

生：我有。易感人群是青少年。

師：好。現(xiàn)在有請(qǐng)第三組的同學(xué)發(fā)言。

生： 病毒性肝炎的傳染源是病毒性肝炎病人，傳播途徑是飲食傳播和血液傳播，易感人群是健康人。

師：第四組的同學(xué)代表請(qǐng)發(fā)言。

生：同意他的說(shuō)法。

師：好，這些同學(xué)回答得都很好。現(xiàn)在讓我們看看正確答案。

[4]、預(yù)防傳染病流行的一般措施。

師：既然我們知道了傳染病的三個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可，那么我們?cè)撊绾晤A(yù)防傳染病的流行呢？

生：切斷三個(gè)基本環(huán)節(jié)中的任何一個(gè)即可。

師：好。具體做法請(qǐng)看屏幕。

師：記得xx年中國(guó)出了件大事。

生：非典流行。

師：在非典流行期間，我們國(guó)家采取了一系列有效的措施來(lái)預(yù)防非典。由于當(dāng)時(shí)誰(shuí)也不知道非典的成因。所以大家對(duì)它是束手無(wú)策。于是國(guó)家只好在源頭上抓，先控制傳染源。具體的做法就是對(duì)人群密集的地方進(jìn)行體溫檢查。甚至去坐車回家都要接受體溫檢查。只要是體溫偏高的人都送醫(yī)院檢查治療，當(dāng)疑似病例處理，當(dāng)時(shí)隔離了不少人，很多在隔離區(qū)的醫(yī)生和護(hù)士都患上了非典，死在了抗戰(zhàn)非典的路上。而學(xué)校很多都停課。全體人民只要知道哪里出現(xiàn)疑似病例都很擔(dān)心，不敢去人群密集的地方，出門一定帶口罩，家里用醋消毒，買板藍(lán)根沖劑喝。那時(shí)候醋和板藍(lán)根沖劑漲價(jià)得特別厲害，而且還常常沒(méi)貨。幸好后來(lái)發(fā)展了非典的成因，對(duì)癥下藥治好了非典。當(dāng)時(shí)，國(guó)家也投入資金研究非典的疫苗，可惜的是，到現(xiàn)在市面上也難見(jiàn)到非典疫苗的身影，因?yàn)橐呙鐝难兄频绞褂茫钇鸫a要八到十年的時(shí)間。

[5]、回顧與思考

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些知識(shí)？

生：傳染病的概念及特點(diǎn)；傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)；預(yù)防傳染病的一般措施。

師：非常好。下面讓我們做點(diǎn)練習(xí)鞏固相關(guān)的內(nèi)容。

[6]、鞏固練習(xí)

(1)、下列疾病屬于傳染病的是（b）

a 近視?? b 肝炎?? c 貧血?? d 齲齒

(2)、水災(zāi)過(guò)后要防止瘟疫爆發(fā)，注意飲食衛(wèi)生顯得格外重要，這是為了（b）???????????????????????????????????? a 控制傳染源???? b 切斷傳播途徑???? c 保護(hù)易感人群???? d 獲得免疫

(3)、傳染病的特征是(? )

a 有傳染性和流行性，死亡率較高????????? b 有傳染性，但無(wú)關(guān)緊要

c 有的由病原體引起，有的是體虛引起的??? d 都是由病原體引起，有傳染性和流行性

(4)、要及時(shí)終止傳染病的流行，必須切斷傳染病流行的(? )

a 全部三個(gè)環(huán)節(jié)???? b 任何兩個(gè)環(huán)節(jié)??? c 至少兩個(gè)環(huán)節(jié)? d 任何一個(gè)環(huán)節(jié)

(5)、進(jìn)行預(yù)防接種屬于預(yù)防傳染病措施中的（c）

a 控制傳染源???? b 控制傳播媒介?????? c 保護(hù)易感人群 d 切斷傳播途徑

[7]、拓展延伸

艾滋病，又稱愛(ài)滋病，是英文全稱acquired immune deficiency syndrome的字頭aids縮寫的譯音，中文全稱為獲得性免疫缺陷綜合癥。本病主要通過(guò)性接觸和體液傳播。這是由一種逆轉(zhuǎn)錄病毒引起的傳染病，臨床上以淋巴腫大、厭食、慢性腹瀉、體重減輕、發(fā)熱、乏力等全身癥狀起病，逐漸發(fā)展至各種機(jī)會(huì)性感染、繼發(fā)性腫瘤、精神神經(jīng)障礙而死亡。

師：相信大家都很想了解艾滋病的相關(guān)知識(shí)，現(xiàn)在請(qǐng)看資料，思考問(wèn)題：艾滋病的傳染源、傳播途徑、易感人群各是什么？

生：艾滋病的傳染源是艾滋病病人和無(wú)癥狀病毒攜帶者，傳播途徑是性接觸和體液傳播，易感人群是男同性戀者、性亂交者、靜脈藥癮者、血友病和多次輸血者。

師：很好。請(qǐng)看相關(guān)的題目。

(1)、下列途徑不會(huì)會(huì)造成艾滋病傳播的是( d )

a 不正當(dāng)?shù)男孕袨? b 注射毒品 c 母嬰傳播? d 握手

(2)、假設(shè)你的同學(xué)或朋友不幸感染了hiv（艾滋病），你應(yīng)如何與他相處呢？

答：⑴.不歧視和不孤立艾滋病患者和艾滋病攜帶者，與他們和諧相處。

⑵.給他們以精神和心理的支持以及力所能及的幫助。

師：只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將會(huì)更美好。下面我們一起唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》.

5、?板書設(shè)計(jì)

(1)?傳染病的概念與特點(diǎn)

(2)?傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)：傳染源、傳播途徑、易感人群。

(3)?預(yù)防傳染病流行的一般措施

6、?教學(xué)評(píng)價(jià)

這節(jié)課是一節(jié)成功的課。先用視頻《我不想說(shuō)我是雞》導(dǎo)入，吸收了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。再以小品《病毒來(lái)了》直觀地展現(xiàn)傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)，讓學(xué)生很容易的記住了傳染病流行的三個(gè)基本環(huán)節(jié)。接著用“非典”作例子，講解預(yù)防傳染病的一般措施。然后用艾滋病的相關(guān)知識(shí)擴(kuò)寬了學(xué)生的知識(shí)面。再用一些相關(guān)的練習(xí)來(lái)檢測(cè)學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)的掌握程度。最后用《愛(ài)的奉獻(xiàn)》收尾， 對(duì)學(xué)生進(jìn)行無(wú)私奉獻(xiàn)的教育，使學(xué)生的思想情操得到提高。

做得不足的地方有下面幾個(gè)方面。一、就是小品的表演不夠逼真。二、結(jié)尾叫學(xué)生跟唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》時(shí)，沒(méi)提供歌詞，學(xué)生普遍跟這不上。三、教師的語(yǔ)言藝術(shù)有待提高。

二、教學(xué)反思

總的來(lái)說(shuō)，我覺(jué)得這是一節(jié)比較成功的課。通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生掌握了傳染病流行及預(yù)防的相關(guān)知識(shí)，對(duì)常見(jiàn)的傳染病也有了一定的了解，并且從中接受了愛(ài)的教育。做得不太好的地方就是考慮欠周密，沒(méi)考慮到學(xué)生可能不會(huì)唱《愛(ài)的奉獻(xiàn)》這首歌，使這節(jié)課不能完美收宮。另外自己感覺(jué)自己的語(yǔ)言藝術(shù)有待提高。