作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，總歸要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。既然教案這么重要，那到底該怎么寫(xiě)一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

七顆鉆石教案幼兒 七顆鉆石教案林樂(lè)珍篇一

同學(xué)們，開(kāi)學(xué)之初，我們學(xué)過(guò)巴金爺爺?shù)摹斗毙恰罚谀瞧恼轮校髡邽槲覀冋故玖恕拔摇辈煌瑫r(shí)期，不同地點(diǎn)觀看繁星的情景。其實(shí)，“天上的每一顆星星都寄托著人們美好的愿望，他們的背后都有一個(gè)美麗的故事。在中國(guó)是這樣，國(guó)外亦是如此，今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)俄國(guó)最偉大的文學(xué)家列夫·托爾斯泰為我們講述的《七顆鉆石》。

1.七顆鉆石從哪兒飛出來(lái)的？

2.這個(gè)罐子的神奇體現(xiàn)在什么地方？

（同學(xué)們可以邊看書(shū)邊找出答案）

教師應(yīng)用心設(shè)計(jì)板書(shū)，體現(xiàn)出罐子由無(wú)水最后變成金的，繼而飛出七顆鉆石這一神奇的發(fā)展變化的過(guò)程。

可以用文字：無(wú)水——有水——滿滿的——銀——金——七顆鉆石一一一大熊星座；可以用圖形，在黑板上畫(huà)，或者采用多媒體電腦設(shè)計(jì)成動(dòng)畫(huà)效果。（例如：以斜行排列的形式，用箭頭顯示變化的過(guò)程：空的木頭水罐→有水的木頭水罐→重新變得滿滿的木頭水罐→銀水罐→金水罐→冒出七顆鉆石的金水罐→七顆鉆石升上天變成的大熊星座）通過(guò)形象的圖形讓學(xué)生體會(huì)蘊(yùn)含的道理。

3.是什么讓這罐子變得這么神奇呢？

女孩→母親（孝心）

女孩→小狗（善心）

母親→女孩（母愛(ài)）

女孩→陌生人（愛(ài)心）

把這部分內(nèi)容與第2小題有機(jī)結(jié)合，使本文主旨更加鮮明。

1.提示：其實(shí)，同學(xué)們也發(fā)現(xiàn)了，這個(gè)罐子之所以神奇是因?yàn)樗車娜硕汲錆M了愛(ài)心，是“愛(ài)”讓這個(gè)罐子變得神奇起來(lái)。同學(xué)們，你身邊肯定也有許多充滿愛(ài)心的人，許多充滿愛(ài)心的事，請(qǐng)把你知道的和“愛(ài)”有關(guān)的故事講給我們大家聽(tīng)，好嗎？

2.文中小姑娘找水曾累得睡著了，你認(rèn)為這個(gè)充滿愛(ài)心的小姑娘會(huì)夢(mèng)到什么呢？如果你是她會(huì)夢(mèng)到什么？

要求：（1）展開(kāi)想像的翅膀可以充分發(fā)揮想像力。

（2）與下文聯(lián)系也要緊密。

提示：可以在小組內(nèi)互相交流，選出本組中想像力好而又有愛(ài)心的人，然后在班內(nèi)發(fā)言。

有一首歌“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間……”在生活中我們不僅要愛(ài)自己的父母、家人，還要愛(ài)周圍的人，愛(ài)每一個(gè)需要你幫助的人和動(dòng)物，這樣我們的生活才會(huì)越來(lái)越好。

1.把小姑娘夢(mèng)中的情景再修改補(bǔ)充使其完整、合理，并且與下文聯(lián)系緊密，整理成一段文字（200字左右）。

2.課外閱讀配套《語(yǔ)文讀本》中其他童話作品。

3.制作愛(ài)心書(shū)簽，送給自己的父母。

七顆鉆石教案幼兒 七顆鉆石教案林樂(lè)珍篇二

教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)字，正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)

2、有感情的朗讀課文

3、從水罐的一次次的變化，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量，感知通話豐富的想象力。

4、體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

教學(xué)重點(diǎn)：從水罐的一次次的變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量

教學(xué)難點(diǎn)：感悟故事中作者神奇的想象

教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，您們見(jiàn)過(guò)鉆石嗎？鉆石是比金子還珍貴的東西，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與鉆石有關(guān)的課文。

2、板書(shū)課題，齊讀課題

二、初讀感知

1、自由讀文，要求：讀通順，讀流利。

2、檢查預(yù)習(xí)情況：開(kāi)火車認(rèn)讀生字生詞，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3、默讀課文，思考：這篇課文寫(xiě)了一件什么事？

4、全班交流

三、再讀課文，初探故事背景

1、指名讀第一自然段

(1)這段講了什么內(nèi)容？

(2)從哪里看出這是大旱災(zāi)？

(3)干涸是什么意思？焦渴是什么意思？

(4)從這幾個(gè)詞中體會(huì)到什么？

2、齊讀第一自然段

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

二、探究課文

1、自由讀2——3自然段，質(zhì)疑：為什么水罐一次次的發(fā)生變化？

2、默讀課文，思考：水罐發(fā)生了哪些神奇的變化？邊讀便用波浪線劃下來(lái)。

3、全班交流

（1） 當(dāng)她醒來(lái)，拿起水罐一看，罐子里競(jìng)裝滿了清澈新鮮的水。

a、 問(wèn)什么小姑娘一覺(jué)醒來(lái)，水罐里會(huì)裝滿清澈新鮮的水？是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化？

b、 小姑娘得到水后心情怎樣？喜出望外是什么意思/

(2)她以為，水一定都灑了，但是沒(méi)有，罐子端端正正的在地上放著，罐子里的水還是滿滿的。

a、 小姑娘你干嘛那么匆忙，以致絆倒呀？

b、 絆倒了，水卻沒(méi)有灑，水罐又一次顯示了神奇的力量的原因是什么？

（3）木頭做的水罐竟變成銀的了。

a、 木頭做的怎么會(huì)變成銀的呢？

b、 文章有兩處對(duì)小狗的描寫(xiě)，你能模仿它當(dāng)時(shí)的語(yǔ)言嗎？

（4）小姑娘把水送到母親跟前，病得快要死的母親卻把水讓給小姑娘，母親對(duì)小姑娘的愛(ài)使水罐由銀又變成金的了。

4、后來(lái)水又給了誰(shuí)？水罐為什么又會(huì)發(fā)生變化？

5、師讀第4自然段看到這七顆星星你想說(shuō)什么？

討論：?jiǎn)柺裁雌哳w鉆石會(huì)變成七顆星星？

三、總結(jié)全文

無(wú)私的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，能創(chuàng)造出美好的未來(lái)。

四、板書(shū)設(shè)計(jì)

神? 變出了水來(lái)? 愛(ài)

奇? 絆倒水未灑? 心

的? 由木變成銀? 的

水? 由銀變成金? 力

罐? 鉆石水流??? 量

《七顆鉆石》教學(xué)反思

這是一篇童話故事，課文情節(jié)簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，它寄寓著無(wú)私廣博的愛(ài)能帶來(lái)意想不到的奇跡，愛(ài)心能為世界創(chuàng)造美好的未來(lái)。這就要求學(xué)生要用心去感悟，去領(lǐng)會(huì)教材。課后，我做了如下的反思：

一。進(jìn)文本，抓主線

即以興趣為先導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主的學(xué)習(xí)文本。借助水罐的一次次變化這條明線索，讓學(xué)生從水罐的變化中去感悟，去挖掘課文的內(nèi)涵：是什么力量促使水罐有這樣的變化。在這些問(wèn)題的引導(dǎo)下，讓學(xué)生多次走進(jìn)文本去尋找那條暗線索：愛(ài)心。積極地探尋，大膽地想象。抓住一明一暗這兩條線索，使學(xué)生能夠通過(guò)文本明白愛(ài)往往能創(chuàng)造出奇跡。

二。應(yīng)走出文本

教師是教材的使用者，是課程的建設(shè)者、創(chuàng)造者。而教材只是教學(xué)的材料，主要還是來(lái)源于現(xiàn)實(shí)生活。而我這節(jié)課上沒(méi)有為學(xué)生創(chuàng)設(shè)由教材走向生活情境，引導(dǎo)學(xué)生在互動(dòng)中走出教材，走向生活，關(guān)注生活。沒(méi)有讓他們的情感得到升華。我把學(xué)生的思路局限在文本中，以至學(xué)生每一步都被我牽著鼻子走。而出不了文本的主要原因是我在課堂上不夠煽情，情感不夠豐富，包括對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)都不夠激qing。就像課文的開(kāi)頭告訴我們所有的河流和水井都干涸了，草木叢林都干枯了，人和動(dòng)物也因缺水而面臨危險(xiǎn)。其實(shí)在這里是大可以做文章的，應(yīng)把學(xué)生引出文本，讓他們就像置身在四處無(wú)水的地方，自然他們對(duì)水的渴望是可想而知的，這為上好本文的后面做了伏筆，可我這節(jié)課這里沒(méi)有很好的利用起來(lái)。

在以后的教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的情感熏陶。

七顆鉆石教案幼兒 七顆鉆石教案林樂(lè)珍篇三

教學(xué)目標(biāo)?：

1、 初步了解想像的作用，并試著在閱讀和寫(xiě)作中運(yùn)用想像

2、 讓學(xué)生感悟到“愛(ài)”這種博大的感情，從而陶冶自己的情操

教學(xué)重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的想像力，感悟 “愛(ài)” 的博大。

具體課型：自主，協(xié)作，探究學(xué)習(xí)

課前準(zhǔn)備：

1、把你以前讀過(guò)的童話故事找來(lái)，再讀童話，感悟童話的特點(diǎn)

2、開(kāi)展一次以收集“愛(ài)心故事”為目的的閱讀活動(dòng)，每人至少收集一則

故事

推薦資料：圖書(shū)資源：《愛(ài)的教育》《安徒生童話故事集》《格林童話》

《王爾德童話》

影視資源：《哈里波特》《媽媽再愛(ài)我一次》

網(wǎng)絡(luò)資源：

教學(xué)過(guò)程?：

1、 導(dǎo)語(yǔ)?：同學(xué)們仔細(xì)看，專注聽(tīng)，然后談?wù)勀愕母惺堋＃ㄓ谜n件“七顆鉆石插入”《愛(ài)的奉獻(xiàn)》音樂(lè)）

2、 朗讀課文，并試著讀出感情

說(shuō)說(shuō)你喜歡這樣的故事嗎？為什么？

結(jié)合以前讀過(guò)的童話故事，能否說(shuō)說(shuō)童話有什么特點(diǎn)？

（接著，就從童話富有想像并能闡述一定道理入手進(jìn)行深入研究）

3、 想像創(chuàng)作：

童話中說(shuō)：“小姑娘哪兒也找不到水，累倒在地上睡著”如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)，她會(huì)做什么夢(mèng)呢？發(fā)揮你的想像說(shuō)說(shuō)夢(mèng)中的情景。

4、 探究閱讀：《買火柴的小女孩》

賣火柴的小女孩

圣誕節(jié)前夕。天氣真冷，還下著雪，刮著北風(fēng)。有位失去母親的小女孩，為了養(yǎng)活生病的爸爸，冒著風(fēng)雪去賣火柴。

“火柴，誰(shuí)要火柴。”

她沒(méi)有棉衣，穿著一條舊裙子，頭上圍著一條破頭巾，腳上穿著一雙拖鞋。她沿街叫賣，可是沒(méi)有一個(gè)人理她。人們都在準(zhǔn)備圣誕禮物，高高興興，歡歡喜喜，小姑娘多可憐啊！她有許多火柴，全部都包在一個(gè)舊圍裙里，手里拿著幾根。

已經(jīng)中午了，她一根火柴也沒(méi)賣掉。她又餓又凍地向前走，雪花落在金黃的長(zhǎng)發(fā)上。她走到一幢樓房的窗前，朝里張望。啊！屋里那棵圣誕樹(shù)多漂亮啊，一位母親正和兩個(gè)孩子在玩耍，那孩子該多幸福啊，桌子上還點(diǎn)著許多彩色的蠟燭，有紅的、黃的、綠的、白的，她最喜歡那些紅色的蠟燭，在桌上格外顯眼。

看到這里，小女孩想起了她的祖母和媽媽，她們最疼愛(ài)她，可是，她們都去世了，想著想著，小女孩哭了。

哭著哭著，她又走上了大街，突然，“轟隆”一聲，一輛馬車經(jīng)過(guò)，差一點(diǎn)將她撞倒。馬車飛一樣跑過(guò)去了，小女孩的身上沾滿了泥水，而且拖鞋也丟了，她只好赤著腳，在雪地里喊著：

“火柴，誰(shuí)要火柴。”

夜幕已經(jīng)降臨，小女孩的腳已凍得發(fā)紅發(fā)青。大街上到處都是烤鵝肉的香味。

“啊，有錢的人家準(zhǔn)備過(guò)節(jié)了。”

她實(shí)在走不動(dòng)了，疲乏地縮在一個(gè)墻角里。她不敢回家，因?yàn)樗龥](méi)有賣掉一根火柴。家里而且也很冷，風(fēng)可以從許多地方刮進(jìn)屋子里來(lái)。她凍得發(fā)抖，她需要溫暖，哪怕有一根火柴的光和熱也好。她的一雙小手幾乎凍僵了。太冷了。她決定劃著一根火柴，讓它燃燒。

“哧！”

火柴燃燒了，象一雜溫暖、光明的火焰，小女孩覺(jué)得象坐在火爐旁一樣。火燒得那么歡，那么暖，那么美！這是怎么回事呢？當(dāng)小女孩剛剛伸出她一雙腳，打算暖和一下時(shí)，火焰忽然熄滅了。火爐也不見(jiàn)了。她坐在那兒，手中只有燒過(guò)的火柴。

她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來(lái)，發(fā)出了光。墻上有亮光照著的那塊地方突然變得透明，象一片薄紗，她可以看到房間里的東西，有餡餅，有烤鵝，更有趣是的，這只烤鵝從盤子里跳出來(lái)了，它的背上插著刀叉，正在地上走著呢，一直向小女孩走過(guò)來(lái)。她伸出手去，火柴又熄滅了，她摸到的是冰冷的墻壁。

她又劃了一根火柴，火柴燃燒起來(lái)，變成一朵粉紅色的光焰。她發(fā)現(xiàn)自己坐在一棵美麗的圣誕樹(shù)下，比中午見(jiàn)到的那棵圣誕樹(shù)還要大，還要美麗。它的樹(shù)枝上有幾千只蠟燭。小女孩把雙手伸過(guò)去，火柴又熄滅了。幾千只蠟燭都變成了明亮的星星。這些星星中有一顆落下來(lái)，在天空中劃出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的亮光。

她又劃了一根火柴。啊，火光中出現(xiàn)了她日日夜夜思念的老祖母，她撲進(jìn)老祖母的懷抱。

“祖母！”小女孩叫起來(lái)。“請(qǐng)把我?guī)ё甙桑У侥菦](méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓的地方。我知道，這根火柴一熄滅，你就會(huì)不見(jiàn)了。就象那溫暖的火爐，那美麗的烤鵝，那幸福的圣誕樹(shù)一樣，我什么也看不見(jiàn)了。\"

于是，小女孩把剩下的火柴全劃著了，因?yàn)樗浅Ｏ氚炎婺噶糇　?/p>

火柴發(fā)出更加強(qiáng)烈的光芒，照得周圍比白天還要明亮，祖母是那樣慈祥，她把小女孩抱起來(lái)了，她們?cè)诠饷骱托腋Ｖ酗w走了。越飛越高，真的到了沒(méi)有寒冷，沒(méi)有饑餓的地方。

新年的早晨，人們看到小女孩仍坐在墻角里，她雙頰通紅，臉上帶著幸福的微笑。可是，她已經(jīng)死了，凍死在圣誕節(jié)的夜晚，她手里仍握著一把燒過(guò)的火柴梗。

探究：兩篇文章的結(jié)尾給你什么啟示，如果安徒生生活在今天，他還會(huì)這么寫(xiě)嗎？

5、 語(yǔ)文活動(dòng)，主題：《讓世界充滿愛(ài)》

下列三項(xiàng)活動(dòng)中，任選一項(xiàng)寫(xiě)出你的設(shè)計(jì)方案，小組交流后推選出代表作全班交流。

一、關(guān)愛(ài)每個(gè)伙伴

假設(shè)在你的伙伴中，有人或者因?qū)W習(xí)方法不當(dāng)而考試分?jǐn)?shù)偏低，或者因家庭環(huán)境不好而內(nèi)心痛苦，或者因外形不佳而自慚形穢……請(qǐng)你與同學(xué)們討論一下，怎樣針對(duì)這些伙伴的具體情況，給予切實(shí)的幫助？怎樣使每個(gè)人都感到集體的溫暖，與大家一起快樂(lè)地成長(zhǎng)？

二、同在一片藍(lán)天下

報(bào)刊上，不時(shí)有關(guān)于偉人、英雄、成功者業(yè)績(jī)的報(bào)道；熒屏上，經(jīng)常閃現(xiàn)各種明星的身影。你能否把目光從報(bào)刊、熒屏轉(zhuǎn)向街頭墻角，看看那些擺小攤的、掃大街的、撿破爛的……他們的外表怎樣？說(shuō)什么話？做什么事？建議與他們交談，甚至有一些交往，讓彼此心靈溝通。然后全班或分組交流，每人說(shuō)說(shuō)自己的觀察所得與感受。

三、人人都獻(xiàn)出一份愛(ài)

請(qǐng)關(guān)心最近媒體的報(bào)道：某地有個(gè)孩子因天災(zāi)人禍而失學(xué)，某人因意外事故而落下終身殘疾，某人突然患上重病卻缺少醫(yī)療費(fèi)用……全班分組討論一下，我們應(yīng)該采取哪些行動(dòng)？應(yīng)該怎樣幫助他們？然后大家行動(dòng)起來(lái)，做一些力所能及的事。

6、小結(jié)：讓同學(xué)在紙片上寫(xiě)一句話(和愛(ài)有關(guān)的），表達(dá)自己上完這節(jié)課的感悟和體會(huì)。

7、拓展作業(yè)?：

(1)讓學(xué)生以“愛(ài)”為主題，充分發(fā)揮自己的想像和聯(lián)想，創(chuàng)作一則童話。

(2)閱讀童話，把你最感興趣的內(nèi)容經(jīng)過(guò)加工，講給你的弟弟和妹妹聽(tīng)。

指導(dǎo)思想：

《七顆鉆石》是蘇教版七年級(jí)上冊(cè)第六單元的一篇童話，是俄國(guó)偉大作家列夫·托爾斯泰的作品。本堂課的教學(xué)設(shè)計(jì)在如何滲透新的語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，倡導(dǎo)自主、協(xié)作、探究的學(xué)習(xí)方法，努力構(gòu)建開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課上進(jìn)行了實(shí)踐與探索。

1、

語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)為閱讀是收集處理信息、認(rèn)識(shí)世界、發(fā)展思維、獲得審美體驗(yàn)的重要途徑，學(xué)生閱讀文學(xué)作品應(yīng)是一種共同參與以至共同創(chuàng)造的過(guò)程，因此，在教學(xué)過(guò)程?中必須重視學(xué)生在閱讀中的獨(dú)特體驗(yàn)和感受。本文的內(nèi)容較為簡(jiǎn)單，一讀就懂，所以就鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀時(shí)作出有個(gè)性的反應(yīng)，甚至是“突發(fā)奇想”，于是設(shè)計(jì)了想像創(chuàng)作題

2、

語(yǔ)文又是人文性很強(qiáng)的學(xué)科，大多數(shù)的閱讀文章都包含著濃厚的感情色彩。因此在閱讀過(guò)程中就要引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)這種感情，并受到熏陶和感染，這樣學(xué)生對(duì)所描寫(xiě)的景物、人物、情節(jié)就會(huì)留下深刻的印象，于是設(shè)計(jì)了《讓世界充滿愛(ài)》為主題的語(yǔ)文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式和渠道，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力、交流合作的能力

3、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是課改的核心，課上積極引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中自主、合作、探究，讓每個(gè)學(xué)生盡可能充分發(fā)展。

根據(jù)信息時(shí)代的特點(diǎn)與新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的內(nèi)容，其設(shè)計(jì)思路是：

（1）以課內(nèi)外聯(lián)系，校內(nèi)外溝通的大語(yǔ)文觀為基本理念；

（2）以自主學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)，協(xié)作學(xué)習(xí)為主要學(xué)習(xí)方法；

（3）以培養(yǎng)學(xué)生的探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀能力為目標(biāo)；

（4）以引導(dǎo)學(xué)生感悟 “愛(ài)”這種博大的感情，陶冶自己的情操為契機(jī)。

本課教學(xué)特點(diǎn)：

（1）以讀為本，感悟朗讀，體現(xiàn)語(yǔ)文課上的“書(shū)聲朗朗”。

（2）培養(yǎng)新一代學(xué)生自主，探究，協(xié)作學(xué)習(xí)的能力。

（3）想像創(chuàng)作旨在強(qiáng)化個(gè)性體驗(yàn)，感受性閱讀的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生多角度，有創(chuàng)意的閱讀能力。

（4）探究閱讀試圖讓學(xué)生在比較的過(guò)程中領(lǐng)悟“愛(ài)”的內(nèi)涵。

（5）語(yǔ)文活動(dòng)設(shè)計(jì)體現(xiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的活動(dòng)性、開(kāi)放性、體驗(yàn)性、創(chuàng)造性，并滲透了人文因素。

七顆鉆石教案幼兒 七顆鉆石教案林樂(lè)珍篇四

教學(xué)目標(biāo)

一、理解"愛(ài)心"的神奇力量，學(xué)會(huì)關(guān)愛(ài)他人，成為能獻(xiàn)出愛(ài)心的人。

二、了解童話作品夸張、想象的特點(diǎn)。

三、培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

四、培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)對(duì)文學(xué)作品的興趣愛(ài)好。

教學(xué)重點(diǎn)

一、愛(ài)心的神奇力量。

二、豐富的想象。

師：同學(xué)們?cè)谏险n前我們先來(lái)聽(tīng)一個(gè)動(dòng)人的故事。

師：在這個(gè)故事里，愛(ài)心體現(xiàn)在哪里？愛(ài)心創(chuàng)造了什么奇跡？

師：今天我們來(lái)學(xué)習(xí)的一篇關(guān)于愛(ài)心的童話故事

師：我們小學(xué)都學(xué)過(guò)哪些童話？

師：你們喜歡童話嗎？

師：讓我們一起走進(jìn)列夫。托爾斯泰的童話世界

（板書(shū)課題《七顆鉆石》）

師：了解列夫。托爾斯泰嗎？

師(打出大屏幕)

列夫。托爾斯泰（1828-1910）

19世紀(jì)俄國(guó)最偉大的作家。生于貴族家庭，代表作有《安娜。卡列尼娜》、《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》、《復(fù)活》等，也創(chuàng)作了大量的童話。

師：我們看一下本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。（投影）

師：請(qǐng)同學(xué)們把課文大聲地朗讀一遍，要求能復(fù)述故事。

師：讀完后同學(xué)們看到這篇課文沒(méi)有生字，看看大屏幕上的這些字你會(huì)讀嗎？

師：（打出大屏幕）

干涸??? 水罐????? 撿????? 瞬間???? 舔??? 唾沫???? 絆倒

師：哪位同學(xué)能夠把這篇童話講給同學(xué)們和聽(tīng)聽(tīng)？

生復(fù)述故事

師：他說(shuō)得好嗎？

師：他說(shuō)得很好！

師：同學(xué)們現(xiàn)在帶著問(wèn)題聽(tīng)課文，然后在小組內(nèi)討論！

讀一讀? 想一想

1、童話中水罐和罐內(nèi)經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？

2、這些神奇的變化是在人物什么行動(dòng)后發(fā)生的？

生聽(tīng)課文--------------生討論

師：你們討論有結(jié)果了嗎？

生1：第一次……第二次……第三次……第四次……第五次……第六次……第七次……

師：什么是變化過(guò)程？由……到……才是變化過(guò)程呢！

生1：水罐內(nèi)? 由無(wú)水變成有水

罐內(nèi)涌出水并且出現(xiàn)了鉆石

水罐?? 第一次由木做的變成銀的

第二次由銀的變成金的

師：經(jīng)歷了怎樣的變化過(guò)程？

生1：小姑娘為她的母親找水的時(shí)候睡著了，醒來(lái)時(shí)從無(wú)水變成了有水，接下來(lái)絆倒了，水罐從空中摔下，水一點(diǎn)也沒(méi)有灑，水罐端正地放在地上，小姑娘倒水給小狗喝，水罐變成了銀的，……水罐由銀的變成了金的，小姑娘把水給過(guò)路人喝，水罐里跳出了七顆鉆石，涌出了清泉。

師：小姑娘想喝水嗎？

師：文中哪些地方可以看出來(lái)？

生1：“想喝個(gè)夠”

生2：“咽了一口唾沫”

師：小姑娘把水讓給小狗、母親、路人喝，小姑娘充滿了愛(ài)心！

師：小姑娘希望愛(ài)心普照人間，文中哪里能夠體現(xiàn)？

生：越升越高……

師：一起讀一遍

師：大熊星座就是這樣形成的？

生：不是

師：這是童話，什么是童話呢？

師：介紹童話，童話是……

童話是兒童文學(xué)的一種。通過(guò)豐富的想象、幻想和夸張來(lái)塑造形象、反映生活，對(duì)兒童進(jìn)行思想教育。

師：這篇童話也是借助夸張和想象的。

師：那現(xiàn)實(shí)生活中大熊座是什么樣子的呢？（投影大熊座）

師：“小姑娘哪兒也找不到水，累得倒在草地上睡著了”如果小姑娘這時(shí)候做了一個(gè)夢(mèng)的話，她會(huì)夢(mèng)到什么呢？

生1：仙女送水

惡夢(mèng)? 沒(méi)有水

生2：夢(mèng)到小溪，把水帶回家，母親的病也好了，然后自己舀水喝！

生3：惡夢(mèng)，一路上有渴死的動(dòng)物、人，回頭一看是漫天的黃沙！

生4：夢(mèng)到上帝，上帝造井救活了人們，救活了母親！

師：日有所思夜有所夢(mèng)，她的目的是找水。

師：她充滿了愛(ài)心，其實(shí)在我們的周圍也有些充滿愛(ài)心的故事。學(xué)生與學(xué)生之間，老師和學(xué)生之間。

生3：家長(zhǎng)把好吃的留給我們

師：我們應(yīng)該好好學(xué)習(xí)

師：我們生活在愛(ài)的世界里，身邊的人都在關(guān)愛(ài)著我們，我們充滿了感動(dòng)。我們學(xué)過(guò)的有一些詩(shī)句也是表達(dá)愛(ài)心的。

生1：《游子吟》

慈母手中線，游子身上衣。-----親情

生2：勸君更盡一杯酒，西出陽(yáng)關(guān)無(wú)故人

生3：莫愁前路無(wú)知己，天下誰(shuí)人不識(shí)君

生4：桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情

師：我們的世界充滿了親情，充滿了愛(ài)心，讓我們擁抱這個(gè)世界，讓我們感受愛(ài)心，享受愛(ài)心，營(yíng)造愛(ài)心

師：讓我們?cè)陧f唯的《愛(ài)的奉獻(xiàn)》中結(jié)束這一堂課。

七顆鉆石教案幼兒 七顆鉆石教案林樂(lè)珍篇五

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生分析、概括、想像和聯(lián)想的能力。

2、過(guò)程與方法：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀：感受文中人物美好的心靈，培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度。

教學(xué)重點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)文中體現(xiàn)的愛(ài)心。2、運(yùn)用想像進(jìn)行說(shuō)和寫(xiě)。

教學(xué)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生想像。

教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入新課

說(shuō)說(shuō)你看過(guò)的童話，從中你得到的認(rèn)識(shí)。

板書(shū)課題，簡(jiǎn)介作者。

（二）檢查預(yù)習(xí)

2、指名說(shuō)說(shuō)文中難懂的詞語(yǔ)的意思。

3、指名朗讀課文。

（三）探究課文內(nèi)容

1、邊讀文章邊填表。要求：以四人小組為單位，盡量用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言。

水罐的神奇變化人物什么行動(dòng)后水罐變化作者通過(guò)故事歌頌什么

2、全班討論、交流。

水罐的神奇變化人物什么行動(dòng)后水罐變化作者通過(guò)故事歌頌什么？

3、重點(diǎn)句解讀。

①很久很久以前，在地球上發(fā)生一次大旱災(zāi)：所有的河流和水井都干涸了，草木叢林也都干枯了，許多人及動(dòng)物都焦渴而死。

“很久很久以前”這是人們講故事時(shí)常用的開(kāi)頭。“所有”和兩個(gè)“都”說(shuō)明了旱情之嚴(yán)重，告訴人們：水，已經(jīng)成了生存之水，生命之水。

②而那七顆鉆石越升越高，升到了天上，變成了七顆星星，這就是人們所說(shuō)的大熊星座。

這一句是故事的結(jié)尾，耐人尋味。這一結(jié)尾表達(dá)了作者的美好愿望：愿愛(ài)心像大熊星座一樣，普照人間。

4、學(xué)生提出疑難問(wèn)題，師生共同解決。

（四）拓展延伸

1、在作者筆下，水罐變得如此神奇，這是隨著作者在豐富的想像而發(fā)生一次又一次變化的。（板書(shū)：想像）文中小姑娘找水時(shí)曾累得睡著了，你認(rèn)為這個(gè)充滿愛(ài)心的小姑娘會(huì)夢(mèng)到什么呢？請(qǐng)你聯(lián)系上下文，充分發(fā)揮想像力。

（難點(diǎn)引導(dǎo)：可想到美夢(mèng)，也可想到噩夢(mèng)。）

2、我們經(jīng)常看到街頭行乞的人，面對(duì)他們的“可憐相”，也許你曾有過(guò)同情他的舉動(dòng)。可是，有人說(shuō)，那些人很多是為獲取錢財(cái)而裝出來(lái)的騙子，你幫了他，就是傻瓜，就是受騙上當(dāng)。請(qǐng)大家討論：我們能不能因?yàn)橛羞@種丑惡的現(xiàn)象或自己受過(guò)騙，就收起了自己的愛(ài)心，永遠(yuǎn)拒絕對(duì)困難的人伸出援助之手呢？

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)

師：今天，我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)“七顆鉆石”，通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了地球上發(fā)生了一次前所未有的大旱災(zāi)，誰(shuí)能來(lái)說(shuō)一說(shuō)當(dāng)時(shí)的情形？

指名學(xué)生說(shuō)

讓我們一起來(lái)讀讀第一自然段，讀出旱災(zāi)的嚴(yán)重。

師：那么，在這種情形下，我們都能體會(huì)到什么很重要？（水，）

二、讀中領(lǐng)悟水罐的神奇變化。

過(guò)渡：是的，如果沒(méi)有水，每個(gè)人都將無(wú)法生存下去，在一天夜里，有一個(gè)小姑娘，為了生病的媽媽出門去找水，她拿的那只水罐發(fā)生了許多神奇的變化。打開(kāi)書(shū)本80頁(yè)，自己讀讀課文的2、3、4自然段。然后把直接描寫(xiě)水罐神奇變化的句子劃出來(lái)。

指名回答，根據(jù)學(xué)生的回答，依次出示水罐神奇變化的句子。

師：現(xiàn)在，讓我們看大屏幕，自己把這幾句話連起來(lái)讀讀。你感覺(jué)到了什么？（水罐很神奇）

師：是呀，真的很神奇，我們來(lái)讀讀第一句。

1、當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候，拿起罐子一看，罐子里竟（jìng）裝滿了清澈新鮮的水。齊讀。

師：你發(fā)現(xiàn)了嗎，句子中有一個(gè)字最能說(shuō)明水罐的神奇變化，哪個(gè)字。

“竟”是什么意思？（表示出乎意料之外，沒(méi)想到。）

師：那你能試著再來(lái)讀讀看，讀出水罐的神奇嗎？

指名讀。

師：多不可思議呀，現(xiàn)在你能用上這個(gè)“竟”來(lái)說(shuō)一說(shuō)水罐的其他神奇變化嗎？自己先準(zhǔn)備一下。

指名說(shuō)。

三、透過(guò)神奇，感悟“愛(ài)心”

師：水罐是如此的神奇，那么到底是什么事讓它這么神奇呢，從中你又感受到了什么？讓我們?cè)僖淮文x2－4自然段，，你還感受到了什么？從哪里感受到的？

1、感受到小姑娘很愛(ài)媽媽。???????????????? 板書(shū)：愛(ài)媽媽

（1）一天夜里，一個(gè)小姑娘拿著水罐走出家門，為她生病的母親去找水。

你從句子的哪里體會(huì)到她的愛(ài)呢？

誰(shuí)能來(lái)讀讀看。 評(píng)價(jià)：你體會(huì)到她的愛(ài)了嗎？

師：那她出門會(huì)到哪兒去找水呢，看到的又是什么情形？你能來(lái)說(shuō)說(shuō)看嗎？（出示句式）“小姑娘走啊，走啊，來(lái)到_______，但是_______________。

指名想象說(shuō)。

師：小姑娘翻山越嶺，歷盡千辛萬(wàn)苦為媽媽去找水，她的這份愛(ài)，這份孝心終于感動(dòng)了上天，所以（出示，齊讀“當(dāng)她醒來(lái)的時(shí)候……）

師：小姑娘對(duì)媽媽的愛(ài)，還能從哪里體會(huì)到呢？

（3）“小姑娘喜出望外，真想喝個(gè)夠，但又一想，這些水給媽媽喝還不夠呢，久趕緊抱著水罐跑回家去。”

你能體會(huì)到當(dāng)時(shí)小姑娘的心情嗎？是什么？

高興：體現(xiàn)在哪個(gè)詞語(yǔ)上？（喜出望外）

想喝水：體現(xiàn)在（真想喝個(gè)夠）還可以怎么說(shuō)？（喝個(gè)飽，一口氣喝完）

是呀，但是她怎么樣？——（給媽媽喝了）

你能再來(lái)讀讀看嗎？ 評(píng)價(jià)：你覺(jué)得她哪里讀得特別好？

一起讀

2、感受到母親愛(ài)小姑娘

過(guò)渡：小姑娘是那么的愛(ài)著自己的母親，那么母親呢？（愛(ài)女兒）板書(shū)：女兒

從哪里感受到的？

“母親說(shuō)：“我反正要死了，還是你自己喝吧。”

為什么你能從這句話中感受到母親對(duì)小姑娘的愛(ài)呢？

小結(jié)：是啊，女兒是那么的愛(ài)著母親，母親也是那么的愛(ài)著女兒，這份深深的、濃濃的母女深情感動(dòng)了天地，（出示齊讀，就在這一瞬間，水罐又變成了金的。）

過(guò)渡：同學(xué)們，你還從課文中感受到了什么？從哪里感受到的？

3、感受到小姑娘很善良，很愛(ài)小動(dòng)物。

（1）“小姑娘往手掌里倒了一點(diǎn)兒水，小狗把它舔凈了，變得歡喜起來(lái)。”

小狗一開(kāi)始是怎樣的？（哀哀地尖叫）它怎么了？（很渴，快死了）

現(xiàn)在呢？

你能再來(lái)讀讀看嗎？

如果這只小狗會(huì)說(shuō)話，它會(huì)對(duì)小姑娘說(shuō)些什么？

想象說(shuō)話

是呀，真善良，對(duì)小動(dòng)物都那么有愛(ài)心。??? 板書(shū)：動(dòng)物

她的善良，愛(ài)心，你還從哪里感受到了。

（2）“這時(shí)，小姑娘再也忍不住，正想湊上水罐喝口水的時(shí)候，突然從門外進(jìn)來(lái)一個(gè)過(guò)路人討水喝。小姑娘咽了一口唾沫，把水罐遞給了這個(gè)過(guò)路人。”

師：咦，小姑娘自己不渴了嗎？（渴）你從哪些詞體會(huì)到了。（再也忍不住，湊上去，咽了一口唾沫）

是呀，既然這么渴了，為什么不喝呢？（給過(guò)路人喝了）

如果是你，在水就意味著生命的時(shí)候，你會(huì)怎么做？（談?wù)劊?/p>

誰(shuí)能再來(lái)讀讀這句話。? 評(píng)價(jià)：我仿佛看見(jiàn)了小姑娘是那么的想喝水。

師：小姑娘的愛(ài)真無(wú)私呀，能夠做到愛(ài)他人真不容易啊。? 板書(shū) 他人

我們一起來(lái)看插圖，你看就在這時(shí)，水罐怎么樣了——齊讀（從水罐里跳出……）

四、總結(jié)，升華

同學(xué)們，小姑娘和母親之間這深深的、濃濃的愛(ài)，以及她對(duì)小動(dòng)物、過(guò)路人這無(wú)私廣博的愛(ài)融合在一起，匯成了一股濃濃的愛(ài)心，（板書(shū)：畫(huà)心），是愛(ài)心創(chuàng)造了這個(gè)奇跡，地球上終于有了新鮮的水流。

讓我們帶著這份愛(ài)心，帶著這份感動(dòng)，再去讀讀這個(gè)故事。

小結(jié)：“七顆鉆石“這是一個(gè)神話故事，整篇文章充滿了神奇的色彩，告訴了我們愛(ài)可以創(chuàng)造奇跡，今天回家后，把這個(gè)故事講給你的家人聽(tīng)，好嗎？

附資料袋：《七顆鉆石》是俄國(guó)作家列夫·托爾斯泰的一篇童話。這篇課文情節(jié)比較簡(jiǎn)單，但內(nèi)涵比較深，從水罐的一次次變化中體會(huì)愛(ài)心的神奇力量是本課的重點(diǎn)。

課后反思：本課在開(kāi)始和最后揭示課題均可，讓學(xué)生了解鉆石和大熊座的內(nèi)容在本文的作用所在，在教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生一邊體驗(yàn)不同時(shí)間和內(nèi)容的讀，一邊自己畫(huà)出最感動(dòng)的語(yǔ)句，并思考為什么比喻成鉆石、大熊座而不是其他物什？聯(lián)系上下文感受小姑娘對(duì)母親以及他人的愛(ài)；抓住文句和拓展活動(dòng)，以此來(lái)體會(huì)作者所表達(dá)的真摯的人間真情。