人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？以下是我為大家搜集的優質范文，僅供參考，一起來看看吧

把我的心臟帶回祖國試講把我的心臟帶回祖國課文朗讀篇一

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過具體語言材料感知并體會肖邦強烈的愛國主義精神。

教學過程：

一、復習導入。

1、同學們，這節課我們繼續學習課文：《把我的心臟帶回祖國》（齊讀）

2、通過上節課的學習，我們知道：

“我”指——肖邦。這是肖邦臨終遺言，從中你感受到了什么？

板書：愛國情深??? 讓我們再來深情地讀一讀！

3、通過上節課的學習，你還知道了什么？

（肖邦是波蘭最偉大的作曲家、鋼琴家，他6歲就開始學習鋼琴，7歲學習作曲，8歲便在音樂會上登臺演出，16歲時進華沙音樂學院作曲班，不到20歲已是華沙很有名的鋼琴家和作曲家。）

波蘭遭到了歐洲列強的瓜分，肖邦不得不離開自己的祖國。（隨機板書）

4、雖然沙皇俄國授予肖邦“俄國皇帝陛下首席鋼琴家”的職位，但肖邦嚴辭拒絕了。他決心用自己最有力的武器——音樂同沙皇作抗爭，使波蘭人民振奮起來，讓全世界愛好和平的人們都來關注波蘭的命運，譴責侵略者的罪行。這熾熱的愛國情感天地可鑒！

二、精讀第二部分。

2、交流：詠唱送別曲? 想象、描述師生詠唱送別曲時，是怎樣的神情。

這就是埃斯內爾特地為肖邦作的送別曲（文字投影）《即使你遠在他鄉》歌詞：不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖志誠的心/永遠不停對祖國的熱愛。

范讀? 你感受到了什么？ 讓我們讀出殷切的期盼、濃濃的愛國情。

3、老師叮囑

多么懇切的話語啊！試著讀出老師的激動心情。? 自由讀、指讀、齊讀。

4、贈送銀杯。

●圈點詞語“特殊禮物”，這兒指的是——祖國波蘭的泥土。

思考：埃斯內爾為什么把泥土作為“特殊禮物”送給肖邦？（提示：聯系前面老師說的話思考）(泥土是祖國的象征，老師要肖邦走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民)

●想到自此一別，恐怕是生離死別，埃斯內爾更是依依不舍。讓我們讀出埃斯內爾的一片深情！

5、此時此刻，此情此景，“肖邦再也忍不住了------疾馳而去。”范讀有關語句。

祖國，我會回來的！

祖國，我會為你奮斗！我會用我的方式來愛你！雖然我離開了祖國，但是我會創作催人奮起的旋律，使波蘭人民振奮起來。我要用那充滿思鄉情、亡國恨的作品，讓全世界愛好和平的人們都來關注波蘭的命運，譴責侵略者的暴行。）

6、肖邦對祖國充滿了牽掛與難舍之情！這真是師生情濃，愛國情深啊！讓我們用深情的朗讀來再現那難舍難分的送別場景！

7、齊讀課文，試背課文。

過渡：肖邦帶著祖國的泥土，告別了親人，告別了老師，告別了同學們，離開了他深愛著的家園，上路了。

三、精讀第三部分。

1、指名讀第3自然段，思考：讀懂了什么？

反饋，出示：悲憤欲絕（讀）

①解釋“絕”：氣息中止。

②說說詞語的意思：悲痛憤怒到了極點。

2、什么消息令肖邦悲憤欲絕？------

肖邦是怎樣做的？

他將自己的一腔熱血化成了音符，寫下了著名的《革命進行曲》。

●聽《革命進行曲》，想象，你仿佛聽到了什么？看到了什么？

（波蘭人民憤怒的呼喊聲：沙皇！一切侵略者！

仿佛看見波蘭人民振臂高呼，拿起武器英勇抗爭。雖然一個個倒在敵人的槍口下，但前仆后繼，勇往直前！）

這催人奮起的旋律，表現了波蘭人民的吶喊與抗爭！

從肖邦的舉動中你感受到了什么？（熾熱的愛國情感，身在國外，心系祖國。）

3、引讀第四自然段

板書：日夜思念

辨析句子：他勉勵自己要工作、工作、再工作。

他勉勵自己要工作，工作，再工作。

范讀原句

請同學們再看看下面這句話，有什么發現？

誰來讀讀這兩句話？你更欣賞哪一句？為什么？

（從標點體會肖邦一心只想著工作，他要創作更多的音樂作品催人奮進，讓全世界愛好和平的人們------）

●（文字投影）“他常常把自己關在幽暗的房間里，點上一支蠟燭，徹夜地作曲、彈琴。”??????? 理解“徹夜”：通宵，整夜。

請同學們讀讀這兩句話。

（看插圖）這樣的工作情形，你想用哪些詞語來形容？（通宵達旦、廢寢忘食、孜孜不倦------板書：忘我工作）

4、肖邦就是這樣夜以繼日地不知疲倦地在鋼琴前工作、工作、再工作。思鄉情，亡國恨，隨著琴聲從他的作品里源源不斷地流淌出來。這個時候，肖邦無論在鋼琴演奏還是在音樂創作方面，都取得了驚人的成就。同學們，你們知道這樣高度的工作熱情來自——強烈的愛國主義精神、熾熱的愛國心、深似大海的愛國情！

四、精讀課文第四部分。

過渡：時間在肖邦的緊張工作中飛逝。

1、接讀課文。

●板書：彌留之際?? 什么叫“彌留之際”？（病重快要死的時候）

肖邦為什么病得這樣重？

（對祖國強烈的愛促使他積聚全部的力量，請求姐姐一定要記住他的遺言。）

●板書：喃喃??? 理解嗎？? 來，小聲地讀一讀。（自由讀，指名讀，范讀）

肖邦對姐姐說的話表達了他怎樣的思想感情？

3、即將離開人世，此時，肖邦心里在說什么？（我災難深重的祖國呀，整整18年，我無時無刻不在思念著你！我努力地做著一個赤子所應該做的一切！我活著不能回到你的身邊，死后也要長眠于你的懷抱……）

如此深厚的愛國情感誰不動容！讓我們讀出肖邦無盡的思念，無盡的不舍，無盡的熱愛！

4、引讀第6自然段。

“肖邦就這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。”（突出肖邦的悲憤之情，亡國之恨。）

●“當時他才39歲。”

交流：你體會到了什么？

（肖邦具有杰出的才華，然而英年早逝，飽含無限的惋惜之情；肖邦英年早逝，究其原因在于歐洲列強瓜分波蘭，使他憂憤交加而造成的，含著強烈的譴責之意。）

5、補充：

6、情感升華：

讓我們記住這位大音樂家——肖邦！

讓我們把他的遺愿再深情地讀一讀！

過渡：這是靈魂深處的吶喊！這是愛國主義情懷到了極點的表現！

看看這位偉大的作曲家、鋼琴家，想想他那熾熱的愛國情懷，你的心中肯定有千言萬語要對肖邦傾吐——（請同學們）

五、布置作業：

1、在插圖旁書寫自己想對肖邦說的話。

2、繼續背誦課文第二自然段。

3、課外通過多種渠道搜集有關愛國仁人志士的故事，讀一讀，準備交流感人之處。

板書：

把 我 的 心 臟 帶 回 祖 國

不得不離開

肖邦　 日夜思念　 愛國情深

忘我工作

彌留之際 喃喃地說

把我的心臟帶回祖國試講把我的心臟帶回祖國課文朗讀篇二

教材分析：

熱愛祖國的感情貫穿全文，這是本文的主要寫作特色。由于列強瓜分了波蘭，使肖邦“不得不”滿懷悲憤之情忍痛離開祖國；師友送別時，無論詠唱《即使你遠在他鄉》，無論叮囑“不要忘記自己的祖國”，也無論贈送泥土這一“特殊禮物”，都是以愛國為核心的；肖邦身處異國他鄉，日夜思念祖國，忘我進行音樂創作；即使彌留之際也請求死后把他的心臟帶回去，他要長眠祖國地下――這是多么熾烈執著的愛國之情啊!

設計理念：

“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶；獲得思想啟迪，享受審美樂趣。”閱讀是一種對話，閱讀教學更是教師、學生、文本之間廣泛而深入的對話過程。珍視學生在閱讀中的疑問和感受，引導學生在閱讀中嘗試解決問題；在上下文意的疏通中抓住課文的空白點，展開聯想與想象，以創新的形式表達自己的感受。

《把我的心臟帶回祖國》的重點段，第二自然段的閱讀是對學生情感體驗、文本感悟諸多能力的檢驗。也是對學生的問題的一次集中性的對話。所以我在學生理清了本段的基本脈絡后，重點放在閱讀、體驗、對話這樣的三步驟訓練上。

教學過程：

一、復習導入。

上節課，我們學習了一篇新課文，題目是——

通過上節課的學習，你們有哪些收獲呀？

學生匯報，可從字詞、肖邦身世、課文內容、讀后感受等方面談。

引導學生回到課題上，肖邦的這句話是他在什么情況下說的呢？（根據學生回答，出示：彌留之際，肖邦緊緊地握著姐姐的路德維卡的手，喃喃地說：“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠在祖國的地下。”）指名讀句子，說說你們讀懂了什么？（肖邦對祖國的熱愛至死不渝）

再讀課題（讀出感情）

二、繼續學習。

1、學習第一自然段。

同學們，既然肖邦很愛自己的祖國的，死后還要姐姐把自己的心臟帶回祖國，要長眠在祖國的地下，那么，他又為什么要離開自己的祖國呢？引導學生去體會第一段的內容，了解肖邦離開祖國時的悲憤。

2、學習第二自然段。

1830年11月的一天，維斯瓦河上彌漫著薄薄的霧靄，20歲的肖邦告別了自己的親人，坐著馬車離開了首都華沙。在城郊，發生了一件感人的事。

（1）他們站在路邊，詠唱著埃斯內爾特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》。埃斯內爾緊緊地握住肖邦的手說：“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀！”肖邦感動地點了點頭。

根據學生回答，相機指導。

同學和老師站在路邊，詠唱著老師特地為肖邦譜寫的送別曲《即使你遠在他鄉》。如果你是埃斯內爾，你會通過歌聲對肖邦說什么呢？同桌討論歌詞。

（即使你遠在他鄉，我們永遠會心心相印。

即使你遠在他鄉，也不要忘記自己的祖國母親。

……）

出示：送別曲《即使你遠在他鄉》歌詞：

不論你在哪里逗留/不論你在哪里流浪/愿你永遠不會把祖國遺忘/愿你懷著一顆溫暖至誠的心/永遠不停對祖國的熱愛。

教師深情朗誦。學生誦讀。

引導學生抓住“緊緊、無論、都不要”等詞語體會老師對肖邦的期盼和叮囑。指導有感情讀好第一句。

（3）肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地從老師手里接過了盛滿泥土的銀杯，回首望了望遠處的華沙城，然后登上了馬車，疾馳而去。

根據學生回答，相機指導。

埃斯內爾為什么把泥土作為特殊禮物送給肖邦？

（這是肖邦的根，這是生他養他的土地

老師要肖邦知道走到哪兒都不要忘了災難深重的祖國和處在水深火熱中的人民。

……）

指名讀，齊讀，體會埃斯內爾的深情。

（祖國再見了！老師再見了！同學們，朋友們再見了！

祖國，我會為你而奮斗的！

……）

自由背誦這一段中最令你感動的句子，個別背。

3、學習第三、四、五自然段。

流落法國巴黎的肖邦，他在異鄉都干了些什么？

⑴得知華沙起義失敗的消息，寫下了著名的《革命進行曲》

理解“悲憤欲絕”

聽《革命進行曲》，說印象，感受音樂的巨大作用。（播放音樂）

師：起義失敗的波蘭人民，聽到《革命進行曲》后，又振奮精神，重新拿起武器英勇斗爭。

從肖邦的這一舉動中我們能夠感受到什么？（肖邦有著熾熱的愛國之情，身在異國，心系祖國，祖國的每一點變化都被他所密切地關注）

⑵肖邦日夜思念祖國，忘我地進行音樂創作。

思考：他為什么要這么做？

肖邦日夜思念著祖國。他把亡國的痛苦和對祖國前途的憂慮，全部傾注在自己的音樂創作之中。

引導學生抓住“全部、再工作、徹夜”等詞語體會肖邦思念祖國的情懷。

⑶為了祖國，也為了生計，肖邦四處奔波。

朗讀肖邦的話，加深體會（注意微弱的聲音與強烈的感情要協調好）

引出第6自然段，理解“與世長辭”，抓住“亡國之恨”和“異國他鄉”、“才”來再次感受肖邦命運的坎坷與他未能活著回到祖國，未能看到祖國解放的那種死不瞑目的深深遺憾。

齊讀第六自然段

三、總結

之后，波蘭人民又多次舉行爭取獨立的武裝起義，終于在1918年11月11日恢復獨立，成立了資產階級共和國。但遺憾的是，肖邦再也看不到祖國恢復獨立的那一天了。

但是他留下的《革命進行曲》卻激勵著全世界人民，他熾熱的愛國情懷永遠地留在了我們的心中。

把我的心臟帶回祖國試講把我的心臟帶回祖國課文朗讀篇三

3 把我的心臟帶回祖國（包括圖片和音頻資料）

第一課時

一、教學目的：

1、 通過學習，培養學生熱愛祖國的思想感情。

2、 學習課文中的生字新詞，理解詞語意思

3、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

二、教學重點、難點：

三、教學過程：

（一） 導入新課。

3、 教師范讀課文。要求學生認真聽，注意文中生字詞的讀音。

（二）初讀課文，自學生字。

1、 小組內自讀課文（朗讀方式由組長策劃）

2、 組內自學生字（讀準字音、掌握字形、理解詞語的意思）

4、 教師檢測生字詞的學習，出示投影

肖邦 維斯瓦河 疾弛而去 催人奮起

蠟燭 亡國之恨 消逝 肺結核

深淵 霧靄 盛滿 吶喊

5、 指名學生讀生字，說說詞語的意思

（三） 質疑討論，學習全文。

1、 交流小任務，各小組找了哪個句子？各組匯報。

2、 出示投影

3、 誰來讀一下這句話，原來課題是由肖邦的一句話壓縮而來的。

這句話是肖邦在什么時候說的？（彌留之際）在投影上劃線。

“彌留之際”是什么意思？（重病將死）

5、一句話你可以體會到什么？（他深深地愛著祖國）

9、 出示重點句子

孩子，無論你走到哪里，都不要忘記自己的祖國呀？

讀讀這句話，體會老師的期盼和叮囑。

11、 小練筆交流。

（四）布置作業

1、 抄寫詞語。

2、 有感情朗讀課文。

（五）板書設計

把我的心臟帶回祖國

忍痛離國

深情送別

肖邦

把我的心臟帶回祖國

一、通讀課文，理清脈絡

1、默讀思考：課文可以分為幾部分？依據是什么？

2、交流，理清文章線索：

二、再讀課文，感知愛國情感。

1、選擇自己喜歡的部分練習讀出感情。

2、交流朗讀，評議，指導。

三、精講課文，品味語言，升華情感

（一）、第一部分

2、交流：（著重理解有關句子及肖邦的感情變化）

（二）、第二部分

1、自由朗讀，將自己的理解寫在書上。

2、交流，并相機指導感情朗讀。

著重理解好以下句子：

那催人奮起的旋律，表現了……吶喊與抗爭。

他把在亡國的痛苦和……傾注在自己的音樂創作之中。

時間在消逝，……沒有了時間的概念。

3、小結。

（三）、第三部分

1、指名朗讀。

2、說說自己讀（聽）后的感想。

（1）理解肖邦彌留之際的話；

（2）當時他才39歲。（理解“才”的多重意思）

3、練習有感情朗讀，加強體驗。

四、總結

1、總結，煽情

2、播放《革命進行曲》，朗讀全文，體會肖邦“把心臟帶回祖國”至極的愛國情懷。

肖邦簡介

肖邦：偉大的波蘭音樂家，自幼喜愛波蘭民間音樂，七歲寫了《波蘭舞曲》，八歲登臺演出，不滿二十歲已成為華沙公認的鋼琴家和作曲家。后半生正值波蘭亡國，在國外渡過，創作了很多具有愛國主義思想的鋼琴作品，以此抒發自己的思鄉情、亡國恨。其中有與波蘭民族解放斗爭相聯系的英雄性作品，如《第一敘事曲》、《降a 大調波蘭舞曲》等；有充滿愛國熱情的戰斗性作品，如《革命練習曲》、《b小調諧謔曲》等；有哀慟祖國命運的悲劇性作品，如《降b小調奏鳴曲》等；還有懷念祖國、思念親人的幻想性作品，如不少夜曲與幻想曲。肖邦一生不離鋼琴，所有創作幾乎都是鋼琴曲，被稱為“鋼琴詩人”。他在國外經常為同胞募捐演出，為貴族演出卻很勉強。1837年嚴辭拒絕沙俄授予他的“俄國皇帝陛下首席鋼琴家”的職位。舒曼稱他的音樂象“藏在花叢中的一尊大炮”，向全世界宣告：“波蘭不會亡”。晚年生活非常孤寂，痛苦地自稱是“遠離母親的波蘭孤兒”。臨終囑附親人把自己的心臟運回祖國。

教學反思

第一課時 ?

3、思念“肖邦日夜思念著祖國”。 ?

4、四處奔波 “為了祖國，也為了生計，肖邦四處奔波。” ?

第二課時 ?

體驗，你覺得在這一段中那些環節最感人？ ?

完成小訓練：為這群不得不分離的親友設計語言 ?

學生的答案有：“即使你遠在他鄉，你永遠是波蘭人民的兒子。” ?

“即使你遠在他鄉，，也不能把我們忘記。” ?

“即使你遠在他鄉，，我也會日日夜夜地想念你的。” ?

“即使你遠在他鄉，我們也會永遠記住這一刻。” ?

“即使你遠在他鄉，也不要忘記自己的祖國母親。” ?

……　……　…… ?

答案有：祖國，我會回來的！ ?

我帶著悲憤而去，我會帶著驕傲而歸的。 ?

祖國再見了！親人再見了！老師再見了！同學們，朋友們再見了！ ?

沙皇，這里不會永遠屬于你！ ?

祖國，我會為你而奮斗的！ ?

………… ?

通過這樣幾個環節，學生對第二自然段的理解上了一個臺階。 ?

第三課時 ?

今天的教學中覺得有兩處引得較好： ?

整個教學過程中，學生一直在積極主動地參與，他們活躍的思維和豐富的情感活動，使得他們對這原本陌生的主題加深了理解和體驗，在讀中有所感悟和思考，受到了情感的熏陶。

古詩貫穿于課堂

——《把我的心臟帶回祖國》教后記 ?

“不想。” ?

“為什么？” ?

引入《春望》引讀：“國破山河在……” ?

在此我引入《過零丁洋》。引讀：“辛苦遭逢起一經……” ?

把我的心臟帶回祖國試講把我的心臟帶回祖國課文朗讀篇四

學完了《把我的心臟帶回祖國》，我的心情竟然久久不能平靜。我被一個長眠在異國他鄉，靈魂卻渴望回歸祖國的一顆赤子之心深深地打動了。我相信學生們同我一樣，也一定或多或少會有感動。

1、揭題質疑

2、帶著問題初讀探疑

讓學生通過讀，體會到了肖邦“不得不”離開祖國的無奈，通過從課內課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創作和演奏去為祖國獲取榮譽。

3、深讀課文，抓重點句

肖邦的那份強烈的愛國情感，與他離開祖國前夕，他的老師和同學特地為他送行時的諄諄囑托，有著密切的關系。因此課文“送行”一段是全文的一個重點段，描寫具體細致，情感渲染淋漓盡致。

4、討論解疑、悟情

我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面，引導學生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠走他鄉的無奈和憂憤，當然還有一份對祖國的不舍。當《即使你遠在他鄉》的送別曲在課堂中響起時，我相信，學生此刻已經走進了肖邦的內心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉用音樂作為武器、拼命工作、憂憤而死的生活經歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。

通過這四步，學生在理解課文內容的基礎上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家，還是一個滿腔熱情的愛國者，從而使學生對肖邦的敬仰之情達到沸騰的頂點，同時也使學生在心中升騰起對祖國的熱愛之情，在理解了本文之后，引導學生背誦第2自然段。

把我的心臟帶回祖國試講把我的心臟帶回祖國課文朗讀篇五

1、精讀課文三、四段，并有感情地朗讀。

2、通過肖邦彌留之際“把我的心臟帶回祖國”的剖析，以及3、4節肖邦的愛國行動的感悟，體會肖邦是一個愛國者。

3、對學生進行愛國主義教育。

教學重點：

1、通過讀，感悟肖邦強烈的愛國感情。

2、讓學生體會到肖邦的愛國體現在語言和行動兩個方面。

教學準備：小黑板、多媒體

教學過程：

一、復習鞏固

1、根據學生回答板書：離開祖國——滿懷悲憤

1、詠唱送別曲

告別-2、無論……都……不要忘記祖國

3、贈銀杯

2、指名背背誦第二自然段（一人；然后集體背誦）

二、學習第五節

1、彌留之際，為什么要姐姐把他的心臟帶回祖國？他是怎么想的？（學生思考、討論）（死了也要回故鄉……）

a老師的叮囑，同學的期望。 b 肖邦愛國

表達了肖邦怎樣的思想感情？ （愛國）

板書：把我的心臟帶回祖國（點題）

肖邦這么愛國，大家能把肖邦愛國情懷讀出來嗎？

學生先自由讀，然后教師指名讀。

三、學習第三節

1、 肖邦愛國吧，他在國外到底為祖國做了哪些事情？

聽到起義失敗悲痛欲絕。作為一個音樂家，他化悲痛為力量，將一腔熱血化成催人奮起的旋律和音符。（看書中插圖）

（多媒體：播放《革命練習曲》）

板書：起義失敗—— 一腔熱血化音符

指導看圖，指導有感情地讀書。

2、他日夜思念祖國。（心系祖國的人會怎么做？）

學生回答后，教師小結板書：工作、工作、再工作

指導讀（悲憤）

3、最后一節：一個人這么辛苦地工作，他能受得了嗎？

指名讀最后一節。

比較： 肖邦就這樣在異鄉與世長辭了。

肖邦就這樣帶著亡國之恨在異鄉與世長辭了。

當時他39歲。

當時他才39歲。

（肖邦的“死”：為國而死，；他還年輕，令人惋惜、同情，可歌可泣）

指導讀：聲音緩慢、低沉、惋惜。

四、練習說話，人物精神升華。

肖邦是一個______________________。

五、再讀3、4、5、6節。（肖邦這么熱愛祖國，我們能把課文讀好嗎？）

六、拓展

誰不熱愛自己的祖國，中國有哪些愛國人和愛國的故事。

（文天祥、陸游、周恩來、吉鴻昌……）

七、作業設計：從校圖書室借“愛國故事書”閱讀。

板書設計：

把我的心臟帶回祖國

離開祖國——滿懷悲憤

1、詠唱送別曲

告別-2、無論……都…… 不要忘記祖國

3、贈銀杯

起義失敗 ——一腔熱血 化 音符

愛國行動

思念祖國 ——工作、工作、再工作

愛國語言 ： 把我的心臟帶回……（彌留之際）

教學反思

動了。我相信學生們同我一樣，也一定或多或少會有感動。

方面的努力：

1、揭題質疑

2、帶著問題初讀探疑讓學生通過讀，體會到了肖邦 “不得不”離開祖國的無奈，通過從課內課外獲取信息，理解肖邦被逼、悲憤中離開祖國的不得已：正是在這樣一種動蕩不安的形勢下，肖邦的親人、老師和朋友們督促著肖邦出國去深造，并通過他的音樂創作和演奏去為祖國獲取榮譽。

3、深讀課文，抓重點句

全文的一個重點段，描寫具體細致，情感渲染淋漓盡致。

4、討論解疑、悟情

我抓住“詠唱送別曲”、“老師的叮囑”、“贈送銀杯”這幾個“送別”場面，引導學生感悟人物情感，再一次從肖邦的神態、動作中體悟他滿懷愛國之心、報國無門、遠走他鄉的無奈和憂憤，當然還有一份對祖國的不舍。當《即使你遠在他鄉》的送別曲在課堂中響起時，我相信，學生此刻已經走進了肖邦的內心……這樣，順理成章就能理解肖邦在異國他鄉用音樂作為武器、拼作、憂憤而死的生活經歷，就能理解肖邦對祖國至死不渝的熱愛和眷戀。

通過這四步，學生在理解課文內容的基礎上，了解肖邦不僅是一個杰出的音樂家，還是一個滿腔熱情的愛國者，從而使學生對肖邦的敬仰之情達到沸騰的頂點，同時也使學生在心中升騰起對祖國的熱愛之情，在理解了本文之后，引導學生背誦第2自然段。

把我的心臟帶回祖國試講把我的心臟帶回祖國課文朗讀篇六

給下列詞語中的加點字選擇合適的義項,將正確答案的序號填在括號內。

1、疾a急速b痛苦c病d痛恨e猛烈

疾惡如仇（???? ）疾風知勁草（???? ）積勞成疾（??? ）痛心疾首（??? ）疾弛而去（??? ）

2、絕a氣息終止，死亡b斷c完全沒有d走不通的e獨一無二

絡繹不絕（??? ）斬盡殺絕（??? ）悲憤欲絕（??? ）絕處逢生（??? ）絕無僅有（??? ）

3、辭a告別b不接受，請求離去c解雇d古典文學的一種體裁

辭職（??? ）辭退（??? ）與世長辭（??? ）辭賦（??? ）推辭（??? ）

二、拓展延伸

1、像肖邦這樣愛國的人，古今中外有很多人，你知道有哪些關于他們的事跡，簡單的給大家介紹一下。

2、寫幾句與愛國有關的名人名言。（至少兩句）

（下課前上交）

學習反思：

把我的心臟帶回祖國試講把我的心臟帶回祖國課文朗讀篇七

弗雷德里克·弗朗西斯克·肖邦（ fryderyk fanciszek chopin，1810－1849）偉大的波蘭音樂家，自幼喜愛波蘭民間音樂，在七歲時寫了《波蘭舞曲》，八歲登臺演出，不滿二十歲已成為華沙公認的鋼琴家和作曲家。后半生正值波蘭亡國，在國外渡過，創作了很多具有愛國主義思想的鋼琴作品，以此抒發自己的思鄉情、亡國恨。其中有與波蘭民族解放斗爭相聯系的英雄性作品，如：《第一敘事曲》、《ba大調波蘭舞曲》等；有充滿愛國熱情的戰斗性作品，如《革命練習曲》、《b小調諧謔曲》等；有哀慟祖國命運的悲劇性作品，如《降 b小調奏鳴曲》等；還有懷念祖國、思念親人的幻想性作品，如不少夜曲與幻想曲。

肖邦就是這樣帶著亡國之恨在異國他鄉與世長辭了。當時他才39歲

把我的心臟帶回祖國試講把我的心臟帶回祖國課文朗讀篇八

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦第二自然段。

2、通過具體的語言材料，體會肖邦強烈的愛國主義精神。

教學重點、難點：

1、理解：泥土為什么是特殊的禮物，肖邦為什么要把心臟帶回祖國，兩者之間有什么必要的聯系。

2、深刻體會肖邦對祖國的摯愛。

教學準備：小黑板摘抄兩段話：一是肖邦的遺言，二是老師的臨別囑咐。

教學時間：兩教時

1、審題自學，初步明了課文的主要內容，弄清肖邦外出原因。（是戰斗還是逃避）——（英雄—懦夫）

教學設計：

一、初讀課文，了解大義

2、自由讀課文：讀通句子，將課文讀正確。

3、分節讀課文，在歸納節意的基礎上，練習分段、合并段意。

（1）不得不離開祖國?????? （2）帶著泥土，離開祖國

（3）思念祖國，忘我工作??? （4）與世長辭，請求將心臟帶回祖國。

4、歸納課文主要內容

波蘭被列強侵占（滄陷），音樂家肖邦流落異國他鄉不忘亡國之恨，以奮工作，彌留之際請求姐姐把心臟帶回祖國的故事，表達了他對祖國強烈的愛。

5、默讀質疑（疑是學習進程的推進器，小疑則小進，大疑則大進。通過質疑培養學生的學習習慣。）

（1）國難當頭，肖邦選擇離開，到底是英雄還是懦夫？

（2）埃斯內爾老師把“泥土”作為特殊的禮物，到底是什么用意？

（3）肖邦彌留之際，為什么請求姐姐把自己的心臟帶回祖國？

二、圍繞小專題，展開學習討論

1、國難當頭，肖邦選擇離開，這是為什么呢？

（1）列強瓜分??? 十分之九???? 陷入深淵

（2）滿懷悲憤? 不得不

簡介肖邦。他是如何發揮才華，為祖國工作的經歷。

2、老師為什么把“泥土”作為特殊的禮物贈送給肖邦呢？

（1）通讀第二自然段，劃分場景

詠唱送別曲——老師的叮囑——贈送泥土——接受禮物——登車疾馳

（2）理解老師的話

“孩子，無論你走到哪里，都不要忘記祖國呀！”

（3）此情此景，肖邦的表現是什么呢？

——肖邦感動地點了點頭。

——肖邦再也忍不住了，激動的淚水溢滿了眼眶。他鄭重地……

（4）從這些語句中，體會到什么呢？

師生之間的真摯情感。

老師對肖邦的厚望：雖然離開了祖國。但不能忘記祖國。

波蘭人民對祖國的摯愛。

“一腔熱血化作了音符”

“表現了波蘭人民的吶喊與抗爭”

“時間在消逝，可是他已根本沒有了時間的概念”

愛國之情與愛國之曲《革命進行曲》

4、肖邦彌留之際，為什么要請求姐姐把他的心臟帶回祖國呢？

（2）肖邦為什么要求把心臟帶回祖國？其用意是什么？

（3）出示老師的臨別囑咐（讀）

體會肖邦臨終遺言，能體會到什么？此時你最想說的是什么？

（4）補充閱讀陸游的《示兒》——臨終遺言

——體會古今中外愛國志士的共同心愿：渴望和平、統一。

三、指導背誦，體會感情，積累語言

1、熟讀第二自然段，準備背誦（交流記憶方法）

（告別—送行—叮囑—送禮—受禮）

2、按自己的記憶方法練習背誦

（背誦能加深課文的理解，是語言和思維訓練的有效結合。這里不是機械地強記，而是充分發揮學習的主體作用，讓學生創造性地記憶背誦。）

板書設計

不得不離開

肩負祖國人民的囑托

請把我的心臟帶回祖國??????????? 廢寢忘食地工作

（肖邦的心愿）??????????????? 臨終寄托心愿

把我的心臟帶回祖國試講把我的心臟帶回祖國課文朗讀篇九

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學會8個生字，綠線中的4個生字只識不寫。

[教學過程]

把我的心臟帶回祖國

一、 談話導入：

1、 今天，我們一起穿越歷史的長河，去感受一位偉大音樂家的熾熱情懷，去聆聽最壯美的旋律。

2、 讀課題，自由談談感受。

二、 自讀課文：

1、 畫出生字，邊認字邊讀課文，注意讀準字音。

2、 再讀課文，劃出不理解的字詞，提出不理解的問題。

三、 讀后交流：

可能提出的問題：

1、 為什么埃斯內爾會以泥土作為禮物送給肖邦？

2、 面對盛在金杯里的泥土，肖邦為何會流下激動的淚水？

3、 肖邦那么愛祖國，可他為何不留下來反抗？

……

四、 再讀課文，嘗試自己解決這些問題。

要求學生邊讀邊批注。

五、 采用多種形式讀懂、讀好課文，體會文章所表達的強烈愛國情感。

1、 第一自然段，相機理解“瓜分”。重點引導學生品讀最后一句，注意重點詞“滿懷悲痛”、“不得不”。

2、 第二小節（重點指導）

（1） 指導閱讀埃斯內兒的兩句話，感受師生情深，愛國情濃。（采用評讀、議讀的方法）

（2） 最后一句，在朗讀時指導學生從肖邦的動作、神情“鄭重地”、“回首”、望了望”，理解肖邦對祖國的牽掛與難舍之情。

3、 第3、4小節，引導學生認識肖邦用深愛的音樂表達內心的抗爭。

4、 第5、6小節，抓重點句“我死后，請把我的心臟帶回去，我要長眠與祖國的地下。”激發學生理解肖邦對祖國的赤忱之愛。

六、 輕聲自由再讀全文，檢查對問題的理解，交流。

老師相機評論，總結。

七、 默讀，感悟。

八、 交流感悟。