總結(jié)是對(duì)過(guò)去一定時(shí)期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評(píng)價(jià)的書面材料，它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái)，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那關(guān)于總結(jié)格式是怎樣的呢？而個(gè)人總結(jié)又該怎么寫呢？以下是小編收集整理的工作總結(jié)書范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇一

天氣與我們的生活密切相關(guān)，學(xué)生們已經(jīng)開始注意到天氣在影響著他們的生活。雖然學(xué)生們知道生活中有哪些天氣現(xiàn)象，但他們并不是很了解天氣變化給我們的生活帶來(lái)的一些影響。以天氣為主題，培養(yǎng)學(xué)生觀察事物，讓學(xué)生從已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)中出發(fā)，在輕松、愉快的氛圍中探究學(xué)習(xí)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是一門新的學(xué)科，它主要是在綜合性和實(shí)踐性，而且面向?qū)W生的生活世界與社會(huì)實(shí)踐。同時(shí)也必須尊重學(xué)生已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)，提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法是它的重要理念，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?！短鞖狻芬徽n是在接近學(xué)生的生活實(shí)際及已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上產(chǎn)生的課題。

日常生活中，學(xué)生對(duì)天氣已有一定的感性認(rèn)識(shí)，但了解并不深，只知道一些簡(jiǎn)單的天氣現(xiàn)象。因此，我通過(guò)唱歌、講故事、猜謎語(yǔ)等活動(dòng)環(huán)節(jié)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生討論在不同的天氣里有不同的感受和天氣變化帶給人類的影響。讓學(xué)生從已有的知識(shí)與經(jīng)驗(yàn)中出發(fā)，在輕松、民-主、愉快的氛圍中探究學(xué)習(xí)。

以天氣為主題，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活中的天氣現(xiàn)象，讓學(xué)生討論天氣變化給我們的生活帶來(lái)的影響。

1.讓學(xué)生了解自然界中各種各樣的天氣，知道不同的天氣帶給我們的影響。

2.初步掌握怎樣及時(shí)或提前了解天氣情況，讓學(xué)生會(huì)看天氣預(yù)報(bào)，認(rèn)識(shí)各種天氣的標(biāo)識(shí)。

3.在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)以及研究問(wèn)題的科學(xué)態(tài)度。

4.通過(guò)活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生對(duì)身邊的世界的好奇心和探究欲。

1.了解與天氣有關(guān)的相關(guān)的知識(shí)，知道天氣與我們的日常生活有哪些影響。

2.讓學(xué)生掌握怎樣及時(shí)或提前了解天氣情況。

四（1）班全體同學(xué)

cai課件、天氣標(biāo)識(shí)

1、播放動(dòng)畫片《海爾兄弟》的主題曲，學(xué)生齊唱。

2、師：今天老師還給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)有趣的故事，你們想不想聽?。抗适碌拿纸校夯馃啾?。

話說(shuō)東漢末年，曹操率八十萬(wàn)大軍，想吞并南方。東吳的周瑜和西蜀的軍師諸葛亮在一起，決定采用火攻的作戰(zhàn)方案。一切都安排好了，就缺一個(gè)很重要的條件——東南風(fēng)。當(dāng)時(shí)正當(dāng)隆冬季節(jié)，天天都刮西北風(fēng)。這一下，把周瑜可急出病來(lái)了。諸葛亮心中有數(shù)，夜訪周瑜，為周瑜寫下了十六字的藥方：欲破曹公，宜用火攻，萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。周瑜一聽，心想：諸葛亮神是神了，趕緊來(lái)請(qǐng)教諸葛亮有什么辦法。諸葛亮對(duì)周瑜說(shuō)：我能呼風(fēng)喚雨，三天之內(nèi)定能給你借來(lái)東南風(fēng)。沒(méi)出三天，果然東南風(fēng)大作，周瑜就順利地實(shí)施了他的火攻計(jì)劃：火燒赤壁，大敗曹軍。從此奠定了三國(guó)鼎立的局面。

3、師：聽了這個(gè)故事，那請(qǐng)同學(xué)們討論一下：周瑜能夠大破曹軍，主要靠了那一種自然力量？（東南風(fēng)）引出課題。

4、師：及時(shí)或提前了解天氣情況，不僅會(huì)改變一場(chǎng)軍事戰(zhàn)爭(zhēng)的成敗，對(duì)我們的生活學(xué)習(xí)，也會(huì)產(chǎn)生極大的影響。海爾兄弟的主題歌里有一句話說(shuō)的很形象：打雷要下雨，下雨要打傘，天冷穿棉襖，天熱扇扇子。今天這節(jié)課，我們就來(lái)聊聊我們身邊最為熟悉的天氣。（板書課題：天氣）

1、首先請(qǐng)同學(xué)們猜幾個(gè)和天氣有關(guān)的小謎語(yǔ)：

a、“千條線，萬(wàn)條線，落入水中全不見?！保ㄓ辏?/p>

b、“你見過(guò)它嗎？你沒(méi)見過(guò)，我也沒(méi)見過(guò)，但我知道，當(dāng)樹枝搖晃的時(shí)候，它從那里經(jīng)過(guò)。你見過(guò)它嗎？你沒(méi)見過(guò)，我也沒(méi)見過(guò)，但我知道，當(dāng)湖面泛起波紋的時(shí)候，它從那里經(jīng)過(guò)?！保L(fēng)）

2、教師提問(wèn)：除了風(fēng)、雨以外，你們還知道哪些天氣現(xiàn)象？

學(xué)生回答：風(fēng)、雨、雷、電、雪、霧、臺(tái)風(fēng)、冰雹、霜凍、沙塵暴、旱澇、冷熱之量等。

教師出示課件，讓學(xué)生一起觀看生活中的.天氣現(xiàn)象。然后教師歸納。

師：請(qǐng)同學(xué)們描述一下今天的天氣情況。學(xué)生和老師交流。

學(xué)生根據(jù)提出的問(wèn)題自由組合成學(xué)習(xí)小組，然后討論和交流。

1、學(xué)生自由作答，教師課件引導(dǎo)：學(xué)生體會(huì)天氣變化對(duì)我們的生活有利也有弊（例如：雨水可以滋潤(rùn)莊稼，然而暴雨也會(huì)沖毀房屋，淹沒(méi)農(nóng)田；風(fēng)力可以發(fā)電，也會(huì)帶來(lái)自然災(zāi)害；瑞雪兆豐年，也會(huì)影響人們的正常出行等。）

2、師小結(jié)：請(qǐng)大家看（視頻播放河南境內(nèi)的風(fēng)力發(fā)電廠），這時(shí)候的風(fēng)，就是人類的朋友，能為人類造福。然而它也會(huì)給人類帶來(lái)災(zāi)難（播放臺(tái)風(fēng)視頻）。我們知道：九級(jí)屋頂飛瓦片，十級(jí)拔樹又倒屋。試想一下，如果臺(tái)風(fēng)來(lái)臨前我們不知道，會(huì)有什么后果？學(xué)生小組討論、回答（例如：給人類的生活和財(cái)產(chǎn)帶來(lái)嚴(yán)重的損失，危害人們的生命。）

1、師生交流：如果能及時(shí)了解天氣的變化，會(huì)大大減少天氣給我們帶來(lái)的傷害，請(qǐng)同學(xué)們回憶一下：了解天氣變化的途徑有哪些呢？學(xué)生自由回答（天氣預(yù)報(bào)，報(bào)紙，手機(jī)，電腦，打電話，收音機(jī)，觀察自然現(xiàn)象等）

2、和學(xué)生一起聊聊天氣預(yù)報(bào)。

1）師：生活中我們了解天氣最常見的方法是什么？（天氣預(yù)報(bào)）

2）教師請(qǐng)同學(xué)們觀看一段我們中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)。

請(qǐng)同學(xué)們思考：天氣預(yù)報(bào)的內(nèi)容包括哪些方面呢？你能明白電視上出現(xiàn)的天氣符號(hào)的含義嗎？（內(nèi)容擴(kuò)展資料：播放中央電視臺(tái)天氣預(yù)報(bào)的視頻資料）

3）學(xué)生討論課件中出現(xiàn)的各種天氣符號(hào)，先在小組里猜一猜，再匯報(bào)。

4）角色體驗(yàn)：小小天氣預(yù)報(bào)員。請(qǐng)學(xué)生做天氣預(yù)報(bào)員，預(yù)報(bào)一下我們湖北某個(gè)地方的天氣情況。（要求：說(shuō)清楚地方的天氣狀況，語(yǔ)言生動(dòng)簡(jiǎn)煉，要有自己的創(chuàng)意。）

5）師：剛才同學(xué)們的天氣預(yù)報(bào)員表演得可真棒！平時(shí)長(zhǎng)輩對(duì)我們的生活照顧的無(wú)微不至，什么樣的天氣穿什么樣的衣服，把我們打扮的漂漂亮亮。今天，我們互換一下角色，也來(lái)關(guān)心關(guān)心我們的父母和身邊的親人、朋友。

角色互換表演：學(xué)生關(guān)心自己身邊的親人和朋友。

師生交流：

1、通過(guò)今天這節(jié)綜合實(shí)踐活動(dòng)課，你們有什么收獲嗎？

2、對(duì)于“天氣”這個(gè)話題，同學(xué)們還有那些想繼續(xù)研究的內(nèi)容？

今天我們學(xué)習(xí)了《天氣》。課下，同學(xué)們可以選擇自己喜歡的內(nèi)容繼續(xù)研究，有興趣的同學(xué)還可以自己設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的小小天氣預(yù)報(bào)站，為同學(xué)們預(yù)報(bào)每天的天氣。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課是一門在教師引導(dǎo)下，學(xué)生自主進(jìn)行的綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，是基于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)實(shí)際，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合應(yīng)用的實(shí)踐性課程。在本課活動(dòng)中，我旨在充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生留心觀察生活中的一些天氣現(xiàn)象，認(rèn)識(shí)一些天氣符號(hào)，并讓他們討論了天氣變化給我們的生活帶來(lái)的影響。同時(shí)，還讓學(xué)生們認(rèn)識(shí)了一些天氣符號(hào)，扮演天氣預(yù)報(bào)員播報(bào)天氣，角色互換來(lái)關(guān)心身邊的親人和朋友。通過(guò)這次活動(dòng)，鍛煉了學(xué)生的實(shí)踐能力，培養(yǎng)了學(xué)生觀察事物的能力和合作精神，也讓他們懂得更關(guān)愛(ài)他人。本節(jié)課結(jié)合了音樂(lè)、科學(xué)、品德、常識(shí)等學(xué)科知識(shí)組織進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，我相信《天氣》這個(gè)學(xué)生感興趣的活動(dòng)能帶給他們?cè)S多快樂(lè)和關(guān)愛(ài)，也帶給了他們更好的生活，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課伴著他們快樂(lè)成長(zhǎng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇二

一、給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的空間

對(duì)教師來(lái)說(shuō)課最好不用“上課”或“教”這樣的字眼，而是用“做”“實(shí)施”或“開展”更合適。因?yàn)榫C合實(shí)踐課不是“上出來(lái)”的，也不是“教出來(lái)”的，而是“做出來(lái)的”。

在這個(gè)空間里，我讓學(xué)生盡情地觀賞一切，分析一切，這一切原本對(duì)他們來(lái)說(shuō)，確實(shí)是陌生的，但正因?yàn)槟吧∏〗o了他們以新奇的感覺(jué)，學(xué)生透過(guò)疑云看本質(zhì)，積極主動(dòng)地進(jìn)行探索活動(dòng)，開展廣泛的交流，并對(duì)獲得的種種信息和現(xiàn)象進(jìn)行充分的，毫無(wú)拘束的爭(zhēng)辯，在爭(zhēng)論中認(rèn)識(shí)，在爭(zhēng)辯中深化。這對(duì)于我們也提出了一個(gè)嚴(yán)厲的挑戰(zhàn)，因?yàn)橥ㄟ^(guò)活動(dòng)可體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性、主動(dòng)性和探究性，學(xué)生帶著問(wèn)題來(lái)研究，帶著準(zhǔn)備來(lái)探索，一切也都是新的，這樣一來(lái)，學(xué)生解決問(wèn)題的綜合能力可得到提高，也有利于拓展文化結(jié)構(gòu)和自身素質(zhì)。在活動(dòng)中，一些學(xué)習(xí)并不是很好的學(xué)生，表現(xiàn)出非同一般的激-情和能力，讓人欣喜而欣慰。他們那種敏銳的洞察力，那種高超的探究能力，那種解決問(wèn)題的綜合運(yùn)用能力都充分展示出了，活動(dòng)給了他們欣然求知的樂(lè)趣，活動(dòng)教會(huì)了他們做人的道理。

二、給學(xué)生搭建主動(dòng)學(xué)習(xí)的舞臺(tái)

本學(xué)期實(shí)踐活動(dòng)在具體的實(shí)施中，我將它分為三個(gè)階段，即準(zhǔn)備階段、實(shí)施階段、總結(jié)交流階段。對(duì)于我設(shè)計(jì)的這些主題，一節(jié)課完成是不現(xiàn)實(shí)的，為此我一周圍繞一個(gè)主題展開，讓學(xué)生有足夠時(shí)間、空間，深度參與實(shí)踐過(guò)程，獲得豐富體驗(yàn)。

在準(zhǔn)備階段，在學(xué)生對(duì)身邊的社會(huì)、自然現(xiàn)象有了初步觀察的基礎(chǔ)上，在教室里討論，由我來(lái)指導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，確定主題，做出活動(dòng)方案。突出學(xué)生的主體性，引導(dǎo)孩子將模糊的問(wèn)題有效合理地表述出來(lái)，并幫助與指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備工具與材料。

在實(shí)施階段，讓學(xué)生自己動(dòng)手去做，去經(jīng)歷與體驗(yàn)。因?yàn)閷W(xué)生的能力有限，還有安全問(wèn)題，活動(dòng)是以小組的方式進(jìn)行。我在實(shí)施過(guò)程中進(jìn)行一些指導(dǎo)，對(duì)一些必要的專題講解和方法的介紹，并對(duì)學(xué)生活動(dòng)的整個(gè)過(guò)程進(jìn)行觀察，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生可以自由自在的組織活動(dòng)小組，確定好自己研究的主題及內(nèi)容，確定研究的目標(biāo)體系。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知情況，我精心設(shè)計(jì)過(guò)程，并對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)及學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行嚴(yán)格的調(diào)控。在綜合實(shí)踐中，研究方式的選擇，學(xué)習(xí)小組的組成，活動(dòng)過(guò)程中的計(jì)劃、活動(dòng)成果的構(gòu)想，都完全在學(xué)生自己手上。

一、在現(xiàn)有的條件下相信自己行，相信學(xué)生行。

四年級(jí)學(xué)生“小”，而綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻是個(gè)“大”課。這個(gè)問(wèn)題曾經(jīng)一直困擾著我。一學(xué)期的實(shí)驗(yàn)表明，以前的理解太狹隘了。綜合實(shí)踐課無(wú)所謂大小，關(guān)鍵是要找到適合實(shí)際、符合學(xué)生年齡特點(diǎn)的路子，意識(shí)是培養(yǎng)出來(lái)的`，能力是鍛煉出來(lái)的，要對(duì)自己的學(xué)生有信心!

二、要改善課堂中的“收與放”

綜合實(shí)踐活動(dòng)不能“教”，但綜合實(shí)踐活動(dòng)課卻離不開必要的“教”。這后一個(gè) “教” 就是指導(dǎo)。尤其是課程啟動(dòng)才短短幾年，學(xué)生處于一種不知所然的狀況，一上來(lái)就放由學(xué)生所謂“自主選題”，這顯然是不切實(shí)際的。經(jīng)過(guò)實(shí)踐的摸索，我指定了主題，綜合實(shí)踐活動(dòng)離不開教師的具體指導(dǎo)，制訂計(jì)劃，學(xué)會(huì)合作，均需要教師的點(diǎn)撥，甚至是訓(xùn)練。要“放”就必須先“扶”，否則學(xué)生無(wú)所適從。但老是“扶”而不敢“放”，學(xué)生永遠(yuǎn)學(xué)不會(huì)自己走路。我一開始就布置他們寫方案，由于有生活中的基礎(chǔ)，很快方案就出來(lái)了。但是在方案的實(shí)施階段，一開始擔(dān)心他們第一次在校外自己活動(dòng)，安全問(wèn)題是我比較擔(dān)心的，還有一點(diǎn)小學(xué)生的自控能力還是不夠的。但是實(shí)踐下來(lái)，現(xiàn)在的小學(xué)生的能力還是比較強(qiáng)的，應(yīng)在該放手的時(shí)候就放手。

三、要改變舊的觀念，增強(qiáng)新的血液

綜合實(shí)踐活動(dòng)，要求教師要有新的師生觀、新的教學(xué)觀。而以前自己以教學(xué)主宰者自居慣了卻渾然不覺(jué)，依賴講授法多了卻秉性難移。課程實(shí)驗(yàn)剛開始，我還是不知不覺(jué)地老用講授法，介紹什么是“綜合實(shí)踐活動(dòng)”，有什么意義和作用，結(jié)果兩節(jié)課下來(lái)，學(xué)生就興趣全無(wú)了。這時(shí)，我才發(fā)覺(jué)：不對(duì)勁!活動(dòng)課不能這么上!活動(dòng)活動(dòng)，必須讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，在活動(dòng)中發(fā)展，在活動(dòng)中受益，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)，在活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力!因此，舊的單一的講授法必須淡去，必須采用新的“活動(dòng)教育法”來(lái)“活動(dòng)育人”。

四、“單兵作戰(zhàn)”與“集體協(xié)作” 教師只是個(gè)召集人。綜合實(shí)踐活動(dòng)的指導(dǎo)，決不是一個(gè)教師就能全部包下的。綜合實(shí)踐課是集體課!怎么不叫學(xué)生去請(qǐng)其他指導(dǎo)老師呢?后來(lái)的實(shí)踐證明，只有教師間的集體協(xié)作才能高質(zhì)量地教好綜合實(shí)踐活動(dòng)課。

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綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇三

“老師，以后我一定不會(huì)亂扔垃圾，一定要把垃圾分類，充分利用！”

……

活動(dòng)一“家庭垃圾調(diào)查”，

活動(dòng)二“垃圾分類”，

活動(dòng)三“分離可回收垃圾”，

活動(dòng)四“制造再生紙”。

以變廢為寶為主線，通過(guò)變廢為寶從而達(dá)到保護(hù)環(huán)境，使地球水秀山清的目的，心靈手巧則是對(duì)的總體評(píng)價(jià)。也許課仍然存在著不可避免的瑕疵，但我的總體教學(xué)目標(biāo)已經(jīng)達(dá)成，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手能力，知道了垃圾如何分類和垃圾的危害，這將成為他們?nèi)蘸筮M(jìn)行環(huán)保行動(dòng)的指路明燈。

“變廢為寶”這一主題活動(dòng)在我班上已開展了一段時(shí)間，在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生表現(xiàn)積極，參與熱情高漲。學(xué)生從廢舊物對(duì)環(huán)境的影響、對(duì)廢舊物的處理、對(duì)廢舊物的利用三個(gè)方面進(jìn)行深入的調(diào)查和研究，保護(hù)環(huán)境的意識(shí)有所提高。在活動(dòng)一的家庭垃圾調(diào)查中，雖然是學(xué)生開展的調(diào)查活動(dòng)，但要鼓勵(lì)學(xué)生與家人一起參與。這樣做不但讓學(xué)生通過(guò)活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還可以引起家庭成員對(duì)自覺(jué)保護(hù)環(huán)境的注意。

在活動(dòng)二、三中，小組合作的方式，小組分工合作，由組長(zhǎng)分配任務(wù)，安排、調(diào)控組員各司其職、互相合作。在活動(dòng)過(guò)程中，充分發(fā)揮自主性、合作性、探究性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，自己尋找問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自行收集材料，自己進(jìn)行一定程度的研究，從而獲得許多關(guān)于“變廢為寶”的知識(shí)。

在活動(dòng)四中，制造再生紙，培養(yǎng)了學(xué)生的開拓創(chuàng)新能力，他們的作品不僅美觀精致，而且很有意義，我想只要引導(dǎo)學(xué)生多觀察，多學(xué)習(xí)他人的，他們的作品會(huì)更加的完美。

這節(jié)課給學(xué)生提供了表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，學(xué)生通過(guò)自主探究學(xué)習(xí)的過(guò)程，不僅學(xué)到了知識(shí)，還鍛煉了他們的動(dòng)手操作和實(shí)踐能力，課堂上積極地展示和自我表現(xiàn)構(gòu)成了課堂活躍熱烈的氣氛。學(xué)生能夠觀察，有發(fā)現(xiàn)，能動(dòng)手操作有收獲，能夠動(dòng)腦有所挖掘，各項(xiàng)能力得到了培養(yǎng)，還使學(xué)生知道了環(huán)保的重要性和迫切性，明白了“變廢為寶”的巨大作用，也知道了愛(ài)護(hù)環(huán)境要從我做起，從身邊做起。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇四

“綜合實(shí)踐活動(dòng)”課程是一種新的課程領(lǐng)域，是對(duì)學(xué)生和指導(dǎo)教師的共同的挑戰(zhàn)。我很有幸成為學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的直接參與者，有機(jī)會(huì)和學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)中一道成長(zhǎng)。俗話說(shuō)：“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在自身?！本C合實(shí)踐活動(dòng)是一種以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)與生活為核心的實(shí)踐性課程，它需要堅(jiān)持學(xué)生的自主性，但相信指導(dǎo)者的作用還是不容忽視的，特別是在剛進(jìn)門的時(shí)候。

一、作為實(shí)踐者，我身先士卒。

作為歷史悠久的文明古國(guó)，豐富的民族傳統(tǒng)節(jié)日是中國(guó)文化不可缺少的一個(gè)重要組成部分。每一個(gè)節(jié)日都有它的歷史淵源、美妙傳說(shuō)、獨(dú)特情趣和深廣的群眾基礎(chǔ)。它們反映了民族的傳統(tǒng)習(xí)慣、道德風(fēng)尚和宗教觀念，寄托著整個(gè)民族的憧憬。尤其是中國(guó)最古老的春節(jié)，有關(guān)它的來(lái)歷，習(xí)俗等浸透著我們中國(guó)文化的底蘊(yùn)。恰逢寒假將至，于是，我們就抓住這一時(shí)機(jī)嘗試以“綜合實(shí)踐活動(dòng)”為抓手，率先開展了“過(guò)大年”春節(jié)文化研究活動(dòng)。

為了保證研究的質(zhì)量，事先我?guī)蛯W(xué)生設(shè)計(jì)了一幅圖畫式綜合活動(dòng)資源卡，并為家長(zhǎng)送上了“愛(ài)心小帖子”，提醒家長(zhǎng)從查（通過(guò)上網(wǎng)、查書籍、翻日歷等方式查找“春節(jié)的來(lái)歷”、“各民族的年俗”）、訪（通過(guò)訪問(wèn)身邊人的方式了解“生活的今昔對(duì)比”和“春節(jié)的禮儀、講究”）、記（通過(guò)書寫記憶的方式記錄能收集到的“春聯(lián)”、觀察發(fā)現(xiàn)誰(shuí)過(guò)年不休息）、算（通過(guò)精打細(xì)算，指導(dǎo)學(xué)生“壓歲錢怎么花”，并算算都有哪些“慶祝春節(jié)的方式”）、做（通過(guò)手工制作的方式讓學(xué)生自己創(chuàng)新）等方面提示，幫助孩子開展調(diào)查。盡管困難重重，學(xué)生們均在開學(xué)時(shí)上交?？v觀整個(gè)調(diào)查問(wèn)卷，真是“讓我歡喜讓我憂”――只有三分之一的學(xué)生填寫的資料內(nèi)容豐富，卷面干凈整潔，顏色搭配合理。剩下的則有的內(nèi)容空洞，有的涂抹雜亂。我想可能是由于孩子的家庭情況不同，家長(zhǎng)的文化層次不同，因此引導(dǎo)幫助的水平不一樣，搜集的資料質(zhì)量肯定就不一樣了。于是，我在交流時(shí)又借助多媒體為學(xué)生提供了模擬網(wǎng)絡(luò)的信息查詢，滲透了一些搜集資料，整理的方法。

盡管我們的資料搜集并不是最完備的，活動(dòng)設(shè)計(jì)并不是最科學(xué)的，但自主探究，自主交流的過(guò)程讓學(xué)生興趣十足，不同層次都能有收獲。為此，我們堅(jiān)持著?；顒?dòng)下來(lái)，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生是喜歡這門新課程的。

二、作為選題人，我不斷反思著。

傳統(tǒng)的節(jié)日是人們通過(guò)對(duì)自然的把握而形成的，包括固定的節(jié)期和特定的文化活動(dòng)，春節(jié)、元宵、清明……都是通過(guò)歷史傳承下來(lái)的，有幾千年的歷史，這些節(jié)日有的表達(dá)了人們對(duì)歷史人物的紀(jì)念，有的是配合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和勞動(dòng)生活的，有的來(lái)源于神話傳說(shuō)，有的傳達(dá)了人們對(duì)生活的美好愿望。總之，這些傳統(tǒng)的節(jié)令風(fēng)俗反映了我國(guó)古代人民的經(jīng)濟(jì)狀況、生活習(xí)慣及道德風(fēng)貌等，其中有許多中華民族珍貴的生活史料，是歷代民眾共同創(chuàng)造的精神文明的沉淀，我們應(yīng)該繼承傳統(tǒng)節(jié)日中的精華，這才是中華民族的‘根’。

三、作為參與者，我們一同成長(zhǎng)。

綜合實(shí)踐活動(dòng)是通過(guò)密切學(xué)生與生活的聯(lián)系、學(xué)校與社會(huì)的聯(lián)系，幫助學(xué)生獲得親身參與實(shí)踐的積極體驗(yàn)和豐富經(jīng)驗(yàn)；提高學(xué)生對(duì)自然、社會(huì)和自我之內(nèi)在聯(lián)系的整體認(rèn)識(shí)，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、社會(huì)責(zé)任感以及良好的個(gè)性品質(zhì)。進(jìn)入新一輪新基礎(chǔ)教育課程改革以來(lái)，綜合實(shí)踐活動(dòng)這一門新的課程，以其全新的理念，獨(dú)有的形式，全方位的要求，無(wú)可避免地在我們教育工作者的面前。他比任何一個(gè)學(xué)科都考驗(yàn)教師的綜合能力。教師要在綜合實(shí)踐活動(dòng)確認(rèn)學(xué)生個(gè)體的理解、想象和創(chuàng)造，在學(xué)生不斷質(zhì)疑、不斷探索、不斷表達(dá)個(gè)人見解的過(guò)程中鼓勵(lì)他們，引導(dǎo)他們不斷地探求真理。整個(gè)過(guò)程中，不僅學(xué)生情感、態(tài)度和價(jià)值觀積極參與其中，而且更調(diào)動(dòng)了教師全情投入。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程為每個(gè)學(xué)生提供了一個(gè)更廣闊的展現(xiàn)自己才華，發(fā)揮自己潛能的空間，使自己的各方面能力都得到了鍛煉。同時(shí)，也是教師不斷成長(zhǎng)，進(jìn)步的源泉。在活動(dòng)中，我發(fā)現(xiàn)，隨著研究的不斷深入，作為教師的我們，知識(shí)面更廣了，對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)更深刻了，我們也在通過(guò)自己的努力，完成從普通教師到骨干教師的蛻變。我們和學(xué)生一起努力著、享受著這樣的成長(zhǎng)歷程。

綜上所述，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程其實(shí)是參與者不斷實(shí)踐、不斷思考、不斷成長(zhǎng)的過(guò)程。在課程實(shí)踐中，我們已經(jīng)看到了她的無(wú)窮魅力：學(xué)生在實(shí)踐中獲得了多元感受，在實(shí)踐中獲得新知，也在實(shí)踐中形成了意識(shí)，鍛煉了能力。教師的各項(xiàng)能力在實(shí)踐中得到張揚(yáng)，整體素質(zhì)在實(shí)踐中獲得提高，一個(gè)個(gè)新的生命在實(shí)踐中生成。迎著初升的太陽(yáng)，懷著收獲的渴望，我們的心中充滿了期待。我們相信雖然嘗試的過(guò)程不會(huì)一路平坦，但一定會(huì)陽(yáng)光普照。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇五

學(xué)生表達(dá)活動(dòng)結(jié)果的方式，教師可以提供建設(shè)和意見，但不要強(qiáng)制規(guī)定，違反學(xué)生的意愿。

教師一定要給表達(dá)者和傾聽者交流的時(shí)間與機(jī)會(huì)，這樣，既可以解決傾聽者的問(wèn)題，使他們從同學(xué)那里獲得更多的信息，又可以讓表達(dá)者有補(bǔ)充、完善的機(jī)會(huì)，他們的表達(dá)能力也會(huì)在這種交流中得到進(jìn)一步的提高與進(jìn)步。

對(duì)于學(xué)生以個(gè)性化的方式表達(dá)出來(lái)的活動(dòng)結(jié)果，可以邀請(qǐng)多方面的人員來(lái)觀摩，以提高學(xué)生的成就感。如，根據(jù)活動(dòng)內(nèi)容的不同，教師可以邀請(qǐng)其他學(xué)科的教師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、社區(qū)有關(guān)人員、家長(zhǎng)等人來(lái)共同參與，及時(shí)對(duì)學(xué)生的成果給予肯定，提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的間接興趣。

4為了讓學(xué)生們更樂(lè)于聽取別人的成果、引起學(xué)生們相互學(xué)習(xí)的興趣，表達(dá)活動(dòng)成果的方式宜豐富、多樣，全班同學(xué)最好不要都采用單一枯燥的方式進(jìn)行表達(dá)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生用豐富多樣的方式來(lái)表達(dá)自己的活動(dòng)成果。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程重視學(xué)生在過(guò)程中的體驗(yàn)和感悟，但不也能忽略對(duì)活動(dòng)結(jié)果的關(guān)注。我們除了在活動(dòng)過(guò)程中要盡量創(chuàng)造條件提供機(jī)會(huì)幫助學(xué)生獲得一個(gè)積極的活動(dòng)結(jié)果外，最重要的是要指導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)活動(dòng)結(jié)果，對(duì)活動(dòng)結(jié)果的認(rèn)識(shí)態(tài)度決定著綜合實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)效益和情感體驗(yàn)形成的高低問(wèn)題。

因此，我們?cè)谥笇?dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)總結(jié)的時(shí)候，可以從如下幾個(gè)方面入手，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注這幾個(gè)方面的內(nèi)容。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真整理資料

整理資料是一項(xiàng)艱苦細(xì)致的工作，是承上啟下的一環(huán)，在主題活動(dòng)開展之初，教師可要求學(xué)生同時(shí)對(duì)資料及時(shí)進(jìn)行整理，要去粗取精、去偽存真、分門別類的整理；在主題活動(dòng)進(jìn)行的每個(gè)過(guò)程中，特別是一個(gè)主題完成后的總結(jié)交流階段，教師都要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)將資料進(jìn)行階段性整理。這樣，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，初步掌握并運(yùn)用整理信息資料的方法，并在學(xué)生自主整理資料的過(guò)程中深化了對(duì)問(wèn)題的認(rèn)識(shí)，并從中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出自己的見解和觀點(diǎn)，對(duì)資料進(jìn)行由此及彼，由表及里的思考和審視，通過(guò)對(duì)資料的判讀、分類、整合與提煉，體驗(yàn)到了研究的喜悅與樂(lè)趣。

每一個(gè)主題活動(dòng)后，都要組織學(xué)生進(jìn)行認(rèn)真的分析和總結(jié)，尤其是對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行分析。這就包括對(duì)活動(dòng)前后學(xué)生的行為分析、認(rèn)識(shí)和態(tài)度分析、作品分析等等，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己在活動(dòng)前后的變化，有哪些變化，是哪些事件和行為促成了變化，這些變化對(duì)自己的成長(zhǎng)起到了什么作用……通過(guò)這樣的分析，幫助學(xué)生從自己體驗(yàn)過(guò)和經(jīng)歷過(guò)的事件中來(lái)領(lǐng)悟因果關(guān)系，對(duì)因果關(guān)系的領(lǐng)悟可以幫助學(xué)生建立客觀地辯證地看待事物發(fā)展的價(jià)值觀，對(duì)活動(dòng)結(jié)果的認(rèn)識(shí)才可能形成正確的和積極的看法。對(duì)活動(dòng)結(jié)果的分析可從如下三個(gè)方面入手：第一個(gè)方面是以科學(xué)概念命題或命題系統(tǒng)的形式進(jìn)入認(rèn)知體系，即所研究的成果將成為一般基礎(chǔ)知識(shí)歸入知識(shí)體系之中；第二個(gè)方面是以具體對(duì)策與建議的形式作用于社會(huì)現(xiàn)實(shí)，即將為社會(huì)提出你的積極性的建議或?yàn)闆Q策機(jī)構(gòu)提供可以參考的資料；最后一個(gè)方面是你的結(jié)果將成為下一次調(diào)查研究的經(jīng)驗(yàn)認(rèn)識(shí)與理論認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，即成為重復(fù)或修整第一次調(diào)查研究工作的依據(jù)。在這一階段，教師必須指導(dǎo)學(xué)生撰寫總結(jié)報(bào)告，將所有結(jié)論展現(xiàn)給別人，報(bào)告應(yīng)清晰、簡(jiǎn)明，并充分體現(xiàn)出自己的觀點(diǎn)。

在綜合實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生是自主參與、自主探究，活動(dòng)的內(nèi)容、形式也很豐富，個(gè)體的體驗(yàn)和感受就各不相同，由于個(gè)體的體驗(yàn)和感受不同，對(duì)事物和概念的認(rèn)識(shí)就可能會(huì)存在差異，對(duì)活動(dòng)結(jié)果的認(rèn)識(shí)就可能會(huì)產(chǎn)生分歧。對(duì)待這種分歧和差異，我們首先要承認(rèn)和尊重，因?yàn)槲覀兙C合實(shí)踐活動(dòng)課程要完成的任務(wù)和目標(biāo)與學(xué)科課程不一樣，我們不需要整齊劃一的答案，我們需要的就是獨(dú)特的感受和體驗(yàn)，有獨(dú)特的感受和體驗(yàn)的產(chǎn)生本身就標(biāo)志著活動(dòng)結(jié)果的成功；其次，我們要善于抓住學(xué)生獨(dú)特的感受和體驗(yàn)給于疏導(dǎo)和點(diǎn)撥，促成學(xué)生個(gè)體情感的升華，同時(shí)喚醒學(xué)生群體的經(jīng)驗(yàn)和感受，發(fā)揮學(xué)生進(jìn)行自我教育的力量。讓一個(gè)活動(dòng)結(jié)果變成了一個(gè)教育因素，這也是我們對(duì)活動(dòng)結(jié)果的一種正確認(rèn)識(shí)和利用。

綜合實(shí)踐活動(dòng)與學(xué)科課程的不同就在于它可以給學(xué)生提供更廣闊的空間，讓學(xué)生的才能得以展現(xiàn)，讓個(gè)性得以自然生長(zhǎng)，而這種自然生長(zhǎng)剛好符合了兒童的本性，在本性中獲得的情感將伴隨著兒童成長(zhǎng)一生。因此，總結(jié)交流過(guò)程中，教師要關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)。讓學(xué)生充分展示內(nèi)心對(duì)活動(dòng)感受的真實(shí)體驗(yàn)，自然流露活動(dòng)過(guò)程中的真情實(shí)感。并通過(guò)及時(shí)引導(dǎo)，幫助學(xué)生升華情感體驗(yàn)。

、

在綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)交流階段，教師要抓住契機(jī)，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思記錄。教師應(yīng)該將書面的總結(jié)與口頭的總結(jié)結(jié)合起來(lái)。如，每一次活動(dòng)后，讓學(xué)生進(jìn)行自我反思的口頭總結(jié)，然后將給自己留下最深印象的一件事總結(jié)，形成一句話或幾句話，用簡(jiǎn)短的文字寫下來(lái)。反思形式還有很多，教師可以發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓學(xué)生用自己能看懂的符號(hào)、言簡(jiǎn)意駭?shù)恼Z(yǔ)句進(jìn)行記錄、反思，讓這些原汁原味的記錄記錄下孩子們?cè)诰C合實(shí)踐活動(dòng)課程中成長(zhǎng)、進(jìn)步的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的經(jīng)歷。

6、

通常在一個(gè)主題活動(dòng)結(jié)束后，教師都會(huì)進(jìn)行活動(dòng)過(guò)程的回顧和反思，都會(huì)引導(dǎo)學(xué)生回憶我們開展了哪些活動(dòng)，在活動(dòng)過(guò)程中有哪些感受和體驗(yàn)，但有些老師往往會(huì)忽略掉對(duì)整個(gè)活動(dòng)開展過(guò)程階段的回顧性指導(dǎo)，如我們?cè)诨顒?dòng)之初做了哪些事情，在主題確定之后又做了哪些事情，在活動(dòng)的實(shí)施階段又做了哪些事情，活動(dòng)結(jié)束后做了些什么，從這個(gè)過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)要開展一個(gè)活動(dòng)需要些什么條件、必須做哪些事情，學(xué)生在這樣的提示下，才會(huì)提煉概括出做一個(gè)活動(dòng)需要先進(jìn)行計(jì)劃的制定，對(duì)活動(dòng)過(guò)程進(jìn)行預(yù)設(shè)性布置，對(duì)活動(dòng)過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行預(yù)測(cè)估計(jì)和解決問(wèn)題的預(yù)案設(shè)計(jì)，這樣的指導(dǎo)才會(huì)幫助學(xué)生在頭腦中形成解決問(wèn)題的基本程序和方法。為此，綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)交流階段，教師要以學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)幫助學(xué)生形成一些理性認(rèn)識(shí)，提煉出一些解決問(wèn)題的基本方法和程序，讓學(xué)生在綜合實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中真正既獲得了健康積極的體驗(yàn)又學(xué)會(huì)了一些生活成長(zhǎng)的技能和方法。我們?cè)诨顒?dòng)指導(dǎo)的過(guò)程中要注重幫助學(xué)生形成方法-論的總結(jié)。

一、充分利用教室，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我展示

綜合實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境是開放的，學(xué)生的感受與體驗(yàn)也是豐富的，對(duì)于它的評(píng)價(jià)也應(yīng)該是開放的，在實(shí)踐中，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行展示性評(píng)價(jià)，使學(xué)生將實(shí)踐活動(dòng)中的豐富體驗(yàn)與收獲通過(guò)多種形式展示出來(lái)，滿足學(xué)生對(duì)評(píng)價(jià)的需要。如將學(xué)生活動(dòng)中的照片貼出來(lái)，辦一個(gè)攝影作品展，學(xué)生所寫的活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)，所辦的手抄報(bào)也可展示出來(lái)……此外，還可設(shè)置一個(gè)問(wèn)題專欄，學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中遇到或發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題、有什么新的設(shè)想，可將其直接寫在專欄里，其他同學(xué)可一起參與討論并探究。還可在班上設(shè)置小制作櫥窗、進(jìn)步展示等。

二、開展成果交流活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生感受豐富的過(guò)程性體驗(yàn)

當(dāng)一個(gè)主題活動(dòng)或某一個(gè)階段活動(dòng)結(jié)束后，綜合實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)入展示交流階段，教師要 提供機(jī)會(huì)讓學(xué)生進(jìn)行交流。展示的方式可靈活多樣。如，有位學(xué)生將活動(dòng)過(guò)程中發(fā)生的故事，編成小品、快板、舞蹈等節(jié)目匯報(bào)，給人耳目一新之感。學(xué)生成果展示交流形式多樣，有時(shí)展示調(diào)查報(bào)告、有時(shí)展示反思日記、有的展示手抄報(bào)、有的展示手工制作，通過(guò)展示，充分表現(xiàn)了學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中豐富的情感體驗(yàn)。

三、開展討論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生將活動(dòng)進(jìn)行拓展

隨著活動(dòng)的展開，學(xué)生會(huì)遇到許多的問(wèn)題，因此，可組織學(xué)生開展一些討論，使一些有問(wèn)題的學(xué)生在聽取大家的`意見后，將活動(dòng)不斷深入下去。如，在一次綜合實(shí)踐活動(dòng)中，有一個(gè)學(xué)生在研究多功能黑板刷時(shí)遇到了吸入的粉塵處理問(wèn)題，在討論會(huì)上，同學(xué)們紛紛發(fā)表見解，通過(guò)討論，想出了在黑板刷中的小風(fēng)扇后安一個(gè)塑料袋的辦法，幫助他解決了遇到的問(wèn)題。這樣，通過(guò)討論，將活動(dòng)進(jìn)一步進(jìn)行了拓展。

四、幾種成果總結(jié)的方式

綜合實(shí)踐活動(dòng)方案是師生共同制定的，經(jīng)過(guò)反復(fù)設(shè)計(jì)，我們確定綜合實(shí)踐活動(dòng)方案撰寫大致為：主題確定、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)計(jì)劃、活動(dòng)實(shí)施、活動(dòng)總結(jié)交流等部分組成，要體現(xiàn)活動(dòng)的目標(biāo)針對(duì)性、過(guò)程性、生動(dòng)性、反思性。

活動(dòng)主題確定部分，主要表現(xiàn)主題由來(lái)，以及主題研究的意義。一般在二百字左右。如，《設(shè)計(jì)一輛拖車》主題確定部分這樣寫到：美國(guó)的學(xué)生經(jīng)常需要做一些手工制作的項(xiàng)目，這些項(xiàng)目要送到學(xué)校去參加評(píng)比，一般情況下是父母幫忙運(yùn)送，但有時(shí)父母比較忙，學(xué)生一覺(jué)醒來(lái)發(fā)現(xiàn)父母都不在身邊，這時(shí)自己必須騎自行車上學(xué)，又要帶一個(gè)大的項(xiàng)目到學(xué)校去，出現(xiàn)這種情況怎么辦呢？于是這兩位學(xué)生想到，要是自行車有拖車就好了，為什么不動(dòng)手做一個(gè)呢？而且勞動(dòng)與技術(shù)教育這一學(xué)習(xí)領(lǐng)域也要求學(xué)生設(shè)計(jì)一個(gè)能促進(jìn)校內(nèi)學(xué)習(xí)的活動(dòng)方案。因此他們準(zhǔn)備設(shè)計(jì)制作一輛自行車拖車及其制作指南，從而在方便自己也可以為其它同學(xué)提供幫助。這種想法是切實(shí)可行的，兩位學(xué)生在兩位校外木匠專家的幫助下完成了任務(wù)。這個(gè)方案用了大量的課內(nèi)外的時(shí)間，在一年中大多數(shù)時(shí)間內(nèi)，每周占用了兩天，每天大約一個(gè)小時(shí)。勞動(dòng)與技術(shù)教育的目的是讓學(xué)生將學(xué)到的東西應(yīng)用到作業(yè)中去，在動(dòng)腦動(dòng)手中學(xué)會(huì)大量課堂以外的知識(shí)，以便適應(yīng)21世紀(jì)的工場(chǎng)的要求，為今后的學(xué)習(xí)生活就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、確定要解決的問(wèn)題并提出具體的解決措施。

（一）確定要解決的實(shí)際問(wèn)題。

（二）解決措施：

向木匠顧問(wèn)求助，主要通過(guò)寫信、采訪等形式，詢問(wèn)如何制圖、如何選擇及購(gòu)買材料、如何安裝等。

他還查閱了大量的范例來(lái)幫助完成任務(wù)。如調(diào)查已有的模型：摩托車拖車的圖片、關(guān)于制作方面的小冊(cè)子，如《能手》、《模型》等。

（一）清楚地表達(dá)信息或要求；用與目的相稱的形式寫作。要學(xué)會(huì)發(fā)布信息，用一種恰當(dāng)?shù)男问絹?lái)為小型出版物編排信息，如小冊(cè)子或海報(bào)。

（二）學(xué)生編寫了自行車拖車指南，指南布局合理，表達(dá)清晰，讓他人以此為參考，制作出一輛拖車。

（一）鑒別潛在的信息資源來(lái)幫助完成計(jì)劃；

（二）運(yùn)用恰當(dāng)?shù)募记扇ナ占畔?。例如：在進(jìn)行調(diào)查時(shí)考慮樣本問(wèn)題；

（三）區(qū)分相關(guān)信息和無(wú)關(guān)信息；

（四）表明已完成的修習(xí)活動(dòng)有研究性質(zhì)。

活動(dòng)計(jì)劃和日程記錄就表明該項(xiàng)目充分挖掘了潛在的信息資源。學(xué)生為采訪顧問(wèn)和木匠能手而準(zhǔn)備的問(wèn)題表明他們的活動(dòng)具有研究性質(zhì)。

（一）與人商談或觀察其他同學(xué)和成年人的工作，

（二）鑒別他們所做的工作的主要特征和工作開展的方式對(duì)照計(jì)劃工作的結(jié)果分析范例。

（三）分析已出版的專業(yè)刊物的質(zhì)量；

（四）運(yùn)用從范例中學(xué)到的東西幫助規(guī)劃和開展活動(dòng)。

學(xué)生通過(guò)寫信、采訪等形式了解到木工作業(yè)的實(shí)質(zhì)，也從摩托車拖車的圖片中學(xué)到了如何設(shè)計(jì)自行車拖車。并以操場(chǎng)為參照物設(shè)計(jì)了自行車拖車的比例圖。這充分說(shuō)明了學(xué)生學(xué)會(huì)了從范例中學(xué)習(xí)。

（一）建立一個(gè)保存活動(dòng)記錄的系統(tǒng)；

（二）用一種能簡(jiǎn)便、快捷查找的方式做好活動(dòng)記錄。

學(xué)生用兩種方式做好記錄，一是樹狀記錄，顯示學(xué)生的大致進(jìn)展情況，盡管看起來(lái)比較費(fèi)勁，但體現(xiàn)了學(xué)生個(gè)人風(fēng)格。二是用一本小作文本井然有序地記錄了活動(dòng)的進(jìn)程。記錄的內(nèi)容很容易理解，同時(shí)也能給別人提供參考。

六、學(xué)會(huì)與他人共同作業(yè)的手段與技巧，讓他人能做您所展示過(guò)的或解釋過(guò)的事情。

學(xué)生在親身體驗(yàn)的基礎(chǔ)上的編寫的指南為制作一輛自行車拖車提供了一步步的指導(dǎo)，解釋清楚得能讓其他人也能制作出來(lái)。

活動(dòng)計(jì)劃部分主要明確活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)主要內(nèi)容、活動(dòng)實(shí)施的方式及其基本步驟、活動(dòng)過(guò)程中急需解決的問(wèn)題、活動(dòng)達(dá)到的預(yù)期效果等方面。

綜合實(shí)踐主題活動(dòng)總結(jié)部分的撰寫主要體現(xiàn)三個(gè)方面的內(nèi)容：一方面，體現(xiàn)在活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的交流方式；二方面，體現(xiàn)活動(dòng)主題活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)；三方面，體現(xiàn)對(duì)活動(dòng)的反思。

1、記成功的之處

我們都樂(lè)壞了，自己親手制作的作品能得到別人的認(rèn)可，真是件令人興奮的事！

2、記反思的問(wèn)題

3、記活動(dòng)過(guò)程中的體驗(yàn)與見解

這次我們研究的主題是：多功能圓珠筆。我們組把它分為幾種類型，每一種都需要以認(rèn)真的研究，每次底研究都先制定計(jì)劃，還要查找很多的資料，這樣我們研究制定就很有步驟，也對(duì)這種類型的筆有所了解。以后在做別的事情我想我都會(huì)先了解了解計(jì)劃下然后再去做，我想那樣的話就很有層次，做起來(lái)成功率也高一些。早研究時(shí)我們組的組員都很團(tuán)結(jié)，大家互相幫助，把重?fù)?dān)往自己聲上挑。有一次調(diào)查地點(diǎn)比效遠(yuǎn)，組員們都自告奮勇的要求自己去，很快這次調(diào)查就取得了圓滿的結(jié)束。如果我們組員不團(tuán)結(jié)不互助，那意見就會(huì)不和，而這個(gè)研究這個(gè)主題就很難完成，現(xiàn)在就是因?yàn)槲覀兊膱F(tuán)結(jié)互助，這次主題活動(dòng)我們?nèi)〉昧顺晒?。所以通過(guò)這次的研究我也體會(huì)到團(tuán)結(jié)的重要性，如果是團(tuán)體活動(dòng)那么“團(tuán)結(jié)”應(yīng)該擺在第一，這樣才能很好的完成這次活動(dòng)。這次的研究活動(dòng)我還體會(huì)了一點(diǎn)：失敗是成功之母。做事時(shí)，特別在搞研究時(shí)一定不能輕易放棄，一定有堅(jiān)定的信，一定有堅(jiān)持到底。上次我們?cè)谧觥皩W(xué)生型用筆”時(shí)，把修改液防入筆杠中不知失敗了多少次，不是放不就進(jìn)，就是放不穩(wěn)，問(wèn)題多得是。在這期間我也放棄了一下，不過(guò)最后還是繼續(xù)研究，經(jīng)過(guò)幾次后，終于排開萬(wàn)難，將修改液放入筆杠?；叵肴羰俏耶?dāng)時(shí)沒(méi)有堅(jiān)持，那么這次活動(dòng)就不能成功。所以我體會(huì)到在做事時(shí)一定要有堅(jiān)定的信，一定有堅(jiān)持到底，不隨放棄退縮。我還體會(huì)出一條：我們的知識(shí)是有限的，我們需要珍惜時(shí)間，多看書，多了解世界各地，多學(xué)些知識(shí)。這樣才能使自己更充實(shí)。

4、記掌握的方法技能

現(xiàn)代生活的高要求呈上升趨勢(shì)，因此產(chǎn)生了大量的生活垃圾，這給人們的生活帶來(lái)了許多不便?，F(xiàn)在的泡沫制品越來(lái)越多，雖然國(guó)家下達(dá)的禁止使用泡沫制品，但一些商家為了圖自己的利益，依然使用泡沫制品。據(jù)我調(diào)查了解，泡沫制品可以長(zhǎng)達(dá)三百年不消失。想想看，三百年，那會(huì)帶來(lái)多大的災(zāi)難??！所以說(shuō)，大家現(xiàn)在做任何事的時(shí)候都要想想這對(duì)環(huán)境有沒(méi)有危害。當(dāng)然，我們可以利用那些生活垃圾，開動(dòng)腦筋，巧花心思，自己動(dòng)手制-作-工-藝品。

我就向大家介紹一些運(yùn)用廢舊材料制作剪貼畫的方法吧：

比如：喝完飲料后的易拉罐，它上面的圖案及形狀都能做出利用表現(xiàn)出不同的小擺設(shè)；而且金屬材料光澤度好，立體感強(qiáng)。用過(guò)的廢紙，撕碎搗成泥漿，混在膠水中，攪勻，將其揉捻成各種形態(tài)，待水干后，在涂上要表現(xiàn)的顏色。這種工藝品立體效果好，而且生動(dòng)逼真。還可以用吸過(guò)飲料的吸管來(lái)做剪貼畫；卷過(guò)鉛筆的木屑以及多樣化的植物來(lái)做剪貼畫，都能做出風(fēng)格各異，形態(tài)逼真的圖畫。

只要你敢于發(fā)現(xiàn)，敢于創(chuàng)作，任何一件東西都可能成為你手中的“金鳳凰”；只要你懂得改造，懂得創(chuàng)新，你就能做出與別人風(fēng)格不同的剪貼畫；只要你知道利用，知道想象，你也能看出這些物品的閃光點(diǎn)。讓我們來(lái)發(fā)現(xiàn)、來(lái)創(chuàng)造，讓我們懂得改造、創(chuàng)新，讓我們知道利用、想象，讓環(huán)保在人們心中生根芽，讓已經(jīng)越發(fā)蒼老的地球因環(huán)保再一次迸發(fā)出激-情與活力。

周南中學(xué)c0303班賓婷

5、記活動(dòng)心得

一個(gè)人的知識(shí)、能力都是有限的，特別是在這種信息技術(shù)迅猛發(fā)展的社會(huì)。查詢、處理、運(yùn)用信息的能力尤為重要。通過(guò)查找資料和學(xué)生的實(shí)踐，掌握了一定的方法，并學(xué)會(huì)如何鑒別信息，靈活運(yùn)用信息。經(jīng)過(guò)一個(gè)月的查詢和實(shí)踐，我學(xué)會(huì)如何查詢資料，而且明白了“盡信書不如無(wú)書”的道理。我們組通過(guò)查圖書館、上書店、問(wèn)別人以及網(wǎng)上查找等途徑，掌握了不少種菜、養(yǎng)花的知識(shí)，并“出”了一本資料集。經(jīng)交流，我們發(fā)現(xiàn)同是養(yǎng)杜鵑花，書中講用吃剩的茶葉水、變質(zhì)的牛奶澆花，花長(zhǎng)得更好，然而我們?cè)鹤永飷?ài)養(yǎng)花的鐘老師卻告訴我最好用冷開水澆。我與小組同學(xué)按兩種方法去做，結(jié)果發(fā)現(xiàn)用冷開水澆花確實(shí)好一些。從中使我感受到“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，盡信書，不如無(wú)書”的道理。

6、記與同學(xué)合作

在小組合作中，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到團(tuán)結(jié)合作的重要性，并逐步學(xué)會(huì)了合作。我是一個(gè)自視“天賦”很高的人，認(rèn)為自己什么事都能獨(dú)自干好，更何況是種菜這種小事。挖地那天，我來(lái)到教學(xué)樓后面便按書中所說(shuō)干起來(lái)，但一看挖的那個(gè)地呀真笑死人，才挖出來(lái)一會(huì)兒，便又被我給踩平了。沒(méi)想到我的搭檔朱小三威挺在行，他手把手地教我，一會(huì)兒便把地整好了。開始播種了，我看其他同學(xué)直接播種，而他卻先挖好一條小溝，再要我隨后就撒蘿卜種。就這樣一條條地挖，撒完種后，他再埋上一層薄薄的土。過(guò)了幾天，沒(méi)想到別人的都發(fā)芽了，唯獨(dú)我們的沒(méi)有?？稍龠^(guò)幾天，我發(fā)現(xiàn)我們的長(zhǎng)得最好。不巧的是，后幾天我生病了，不能照料蘿卜菜，我便囑咐朱小威一人照料。病好后，我們的菜竟有幾厘米高了，我感到與朱小威合作真快樂(lè)！

制作多媒體演示報(bào)告，盡量直觀形象地物化研究成果。因?yàn)?，在信息社?huì)，運(yùn)用現(xiàn)代信息媒體進(jìn)行展示交流，是初中學(xué)生必須掌握的基本技能。下面，簡(jiǎn)單介紹綜合實(shí)踐活動(dòng)成果演示報(bào)告的基本內(nèi)容以及制作方法。

n表現(xiàn)小組怎樣確定主題的過(guò)程。

n表現(xiàn)小組活動(dòng)策劃的經(jīng)過(guò)。

n表現(xiàn)小組活動(dòng)實(shí)施過(guò)程中的活動(dòng)經(jīng)過(guò)：采訪、調(diào)查、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、宣傳、服務(wù)等。

n表現(xiàn)小組活動(dòng)中的體驗(yàn)與收獲。

n表現(xiàn)小組活動(dòng)過(guò)程中解決具體問(wèn)題的策略。

n表現(xiàn)小組活動(dòng)中分工與合作。

n表現(xiàn)小組活動(dòng)過(guò)程中的交流與評(píng)價(jià)。

n表現(xiàn)小組活動(dòng)得到學(xué)校、家庭、社會(huì)的評(píng)價(jià)。

此外，綜合實(shí)踐活動(dòng)成果形式還可以是模型、圖片、圖表等。

總之，綜合實(shí)踐活動(dòng)成果形式可多種多樣，成果交流的方法多種多樣，可以是靜態(tài)的交流，如，一次作品展、甚至一盆植物、一件小制作的展示，也可以是動(dòng)態(tài)的，如，一次討論會(huì)。有很多交流是綜合性的，在這種交流中，既有多樣的作品展示，又有豐富的情感體驗(yàn)；既有方法的交流，又有熱烈的討論；既有活動(dòng)的總結(jié)，又有活動(dòng)的反思，既是前段主題活動(dòng)的總結(jié)，又從中生發(fā)許多新的主題。

2、演示報(bào)告制作的基本技巧

演示報(bào)告制作的基本技巧主要有三點(diǎn)：其一，演示報(bào)告應(yīng)該有分級(jí)標(biāo)題，每個(gè)標(biāo)題下闡述一個(gè)內(nèi)容。標(biāo)題與標(biāo)題間的上下關(guān)系要有思維上的邏輯性。其二，無(wú)論在怎樣的載體上，都要盡量使用兩到三種顏色，以幫助區(qū)分不同的類別。其三，盡量將收集到的數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成圖表，因?yàn)閳D表想象化，可幫助聽眾理解。

（四）

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)報(bào)告的撰寫一般包括如下幾個(gè)基本步驟：

（1）處理資料，提煉觀點(diǎn)。

學(xué)生在課題的研究與實(shí)踐中獲得了大量的資料和信息，這些資料和信息經(jīng)過(guò)處理后，將成為形成課題成果的重要依據(jù)，因此，資料的處理和篩選是結(jié)題階段課題組成員首先要做的工作。

（2）確定總結(jié)報(bào)告的類型

經(jīng)過(guò)處理資料，提煉觀點(diǎn)后，課題組成員再經(jīng)過(guò)分析、歸納、推理就可以獲得課題研究的成果，活動(dòng)總結(jié)報(bào)告是研究成果的書面表達(dá)形式，其類型多種多樣，常見的有研究報(bào)告、小論文、實(shí)驗(yàn)報(bào)告，調(diào)查報(bào)告、觀察報(bào)告等。

（3）擬訂寫作提綱

為了使學(xué)生在活動(dòng)總結(jié)報(bào)告中能逐條逐項(xiàng)地有條理地進(jìn)行寫作，在總結(jié)報(bào)告寫作之前，一般要指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)小組討論，列出寫作提綱和詳細(xì)介紹的內(nèi)容。并將參考文獻(xiàn)記錄下來(lái)，避免遺忘。

（4）進(jìn)行寫作

總結(jié)報(bào)告的寫作過(guò)程，最好是小組根據(jù)分工情況，事先明確，寫作完后，再由小組合作修改。

綜合實(shí)踐活動(dòng)研究總結(jié)的形式很多，活動(dòng)方式不同，活動(dòng)研究總結(jié)報(bào)告的形式也各異。盡管這樣，活動(dòng)總結(jié)報(bào)告還是有相同的內(nèi)容。從這些內(nèi)容中，人們得以判斷活動(dòng)報(bào)告撰寫者對(duì)研究的主題理解的程度如何，是否掌握和遵循了科學(xué)的研究方法等。

（1）研究報(bào)告題目：研究報(bào)告題目的作用在于讓讀者能很快明白活動(dòng)報(bào)告的主要內(nèi)容。它可以包括活動(dòng)研究的性質(zhì)、研究對(duì)象和地點(diǎn)、研究的主要目標(biāo)等。

（2）摘要：如果活動(dòng)研究報(bào)告需要發(fā)表或在比較正式的場(chǎng)合，一般都需要有活動(dòng)研究摘要。它是對(duì)整個(gè)活動(dòng)研究報(bào)告的簡(jiǎn)要總結(jié)，主要陳述主題活動(dòng)的目標(biāo)、方法、主要結(jié)果以及結(jié)論。

如，“對(duì)湘西獼猴桃的調(diào)查研究”的研究報(bào)告中的陳述，就活動(dòng)的目標(biāo)、方法、進(jìn)行了介紹。

在山川秀美的湘西，擁有富饒的物產(chǎn)，其中有號(hào)稱“水果之王”的獼猴桃。從野生到人工培育種植，大面積推廣到形成規(guī)模，經(jīng)歷了多少風(fēng)風(fēng)雨雨。它的營(yíng)養(yǎng)豐富，含有多種維生素，多種微量元素。特別是湘西富硒獼猴桃中含有一定量的硒元素。它經(jīng)過(guò)研制、開發(fā)、深加工，可得到多種適應(yīng)各個(gè)年齡階層、各種職業(yè)人員的保健食品。為了進(jìn)一步了解獼猴桃的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值，研究獼猴桃產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)模式給湘西帶來(lái)的經(jīng)濟(jì)與環(huán)境的進(jìn)步，本文通過(guò)實(shí)地考察、實(shí)驗(yàn)和查閱相關(guān)資料的方法，對(duì)這一系列問(wèn)題，尤其是湘西獼猴桃的發(fā)展及高品質(zhì)的營(yíng)養(yǎng)進(jìn)行分析和總結(jié)。

（3）引言：這一部分主要是向讀者交代開展主題活動(dòng)研究的“背景”。寫一部分時(shí)，必須將讀者當(dāng)作一個(gè)對(duì)自己活動(dòng)研究的主題完全不了解的人。讓他們通過(guò)自己的介紹能對(duì)你的研究主題有個(gè)大致的了解，并說(shuō)明自己為什么要開展這項(xiàng)研究。這部分的主要內(nèi)容包括：對(duì)活動(dòng)研究主題的介紹、對(duì)準(zhǔn)備研究的主要問(wèn)題進(jìn)行陳述、對(duì)前人的研究情況進(jìn)行總結(jié)、提出自己的研究假設(shè)等。下面是“關(guān)于爬山虎的研究”活動(dòng)研究報(bào)告的引言部分，很好地體現(xiàn)了引言的寫作特點(diǎn)。

①爬山虎的吸盤能分泌“極粘極粘”的粘液，牢牢的粘在墻上。如http://。(見附件4)

②只說(shuō)爬山虎是靠吸盤吸附在墻壁上，沒(méi)對(duì)吸盤作具體的解釋。如《簡(jiǎn)明生物學(xué)詞典》(上海辭書出版社) p780；《辭?！罚ㄉ虾＾o書出版社，縮印本）p1492；《大本草》（華夏出版社）p935；http://。

這兩種解釋哪一種更合理呢？我請(qǐng)教了我校生物老師和湖南師大博士生導(dǎo)師陳良碧教授，他們都說(shuō)暫時(shí)未發(fā)現(xiàn)有關(guān)爬山虎吸盤機(jī)理的詳細(xì)研究。在輔導(dǎo)老師和專家們的鼓勵(lì)和支持下，我做了探究爬山虎“爬山”的奧妙的一系列實(shí)驗(yàn)。

（4）活動(dòng)過(guò)程過(guò)程：這一部分非常重要，首先，人們可以通過(guò)它了解撰寫者活動(dòng)的基本過(guò)程；運(yùn)用了哪些活動(dòng)方法；獲得的研究資料和數(shù)據(jù)的方法是否正確，并由此判斷你的研究成果是否科學(xué)；在活動(dòng)過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題；針對(duì)這些問(wèn)題采取了哪些行為策略等。下面的案例是“瀏陽(yáng)河水污染情況調(diào)查”研究報(bào)告的活動(dòng)過(guò)程部分，在這一部分中，詳細(xì)介紹了活動(dòng)經(jīng)過(guò)、方式、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)的過(guò)程等。尤其是活動(dòng)方式多樣，有調(diào)查、訪問(wèn)、實(shí)驗(yàn)、觀察等多種活動(dòng)方式的綜合運(yùn)用，值得我們借鑒。

綜合實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)反思篇六

開學(xué)初，我們根據(jù)學(xué)校實(shí)際制定了《低段朗誦小組活動(dòng)計(jì)劃》，貫徹給小組中的每一位學(xué)生。學(xué)生的根據(jù)實(shí)際制定出個(gè)人讀書計(jì)劃，讀書計(jì)劃針對(duì)性強(qiáng)，實(shí)用性強(qiáng)，真正起到了引領(lǐng)作用。

二、創(chuàng)設(shè)閱讀環(huán)境，營(yíng)造良好的讀書氛圍

指導(dǎo)教師在小組內(nèi)開展課外閱讀動(dòng)員會(huì)，讓學(xué)生對(duì)讀書產(chǎn)生濃厚的興趣，用生動(dòng)的故事感動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生交流課外讀書所得，使班級(jí)形成濃厚的課外閱讀氛圍。

三、確保讀書時(shí)間的讀書實(shí)效，加強(qiáng)課外閱讀檢查

為了確保讀書的實(shí)效，指導(dǎo)教師在每周五對(duì)學(xué)生課外讀書加強(qiáng)指導(dǎo)，并對(duì)課外閱讀情況進(jìn)行全面檢查。本學(xué)期指導(dǎo)課外閱讀的老師指導(dǎo)詳細(xì)，學(xué)生讀書氛圍濃厚。

除了規(guī)定學(xué)生在校的`讀書時(shí)間外，課外閱讀已延伸到家庭，保證了學(xué)生有充足的課外閱讀時(shí)間。

四、采用形式各樣的激勵(lì)措施，不斷激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

學(xué)生的閱讀興趣需要不斷激發(fā)，老師的激勵(lì)、同學(xué)的贊許是對(duì)學(xué)生最好的鼓勵(lì)，形式各樣的激勵(lì)措施，讓學(xué)生樂(lè)此不疲地讀書。學(xué)生的讀書興趣空前高漲。

五、積極組織讀書活動(dòng)，加強(qiáng)閱讀交流

六、教會(huì)學(xué)生閱讀方法

老師經(jīng)常對(duì)學(xué)生的閱讀給予指導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的閱讀方法，如“不動(dòng)筆墨不讀書”，讓學(xué)生邊讀邊畫，邊摘抄，還可以在文后寫下自己的感悟，有的老師指導(dǎo)學(xué)生瀏覽、跳讀，有的老師教育學(xué)生要把閱讀與思考相結(jié)合，“授之以魚不如授之以漁”，學(xué)生有了好的方法指導(dǎo)，學(xué)生的讀書效果很明顯。

1、老師對(duì)學(xué)生課外閱讀檢查落實(shí)不具體。老師對(duì)好書的推薦，讀書方法的指導(dǎo)不夠，致使一部分學(xué)生還沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣。

2、家校聯(lián)系不緊密，老師與學(xué)生共讀書，家長(zhǎng)與學(xué)生共讀書，這種讀書氛圍還不濃厚。

今后的課外閱讀還需要不斷加強(qiáng)，要求還要再具體些，檢查落實(shí)再到位些，使學(xué)校的課外閱讀扎扎實(shí)實(shí)地開展下去，讓孩子們有好書相伴，為他們的人生儲(chǔ)存無(wú)限豐厚的精神財(cái)富，為他們的終生發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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