我們在一些事情上受到啟發后，應該馬上記錄下來，寫一篇心得體會，這樣我們可以養成良好的總結方法。那么心得體會怎么寫才恰當呢？下面是小編幫大家整理的心得體會范文大全，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

行動的心得體會篇一

今年3月以來，縣委、縣政府緊緊圍繞加快建設“兩區一軸”發展戰略，把《縣“兩區一軸”建設科學發展研究》作為縣級研究課題，開展行動學習活動。經過參加縣農業局舉辦的“行動學習法”的一番學習之后，我深深感受到行動學習猶如一把“鑰匙”，為我們打開了工作的新局面。下面結合實際談談自己的一些學習體會。

行動學習法產生于50年代的英國，作為一種理念和方法系統，強調理論探究與解決實際問題的有機結合，它是“做中學習”與“思考中學習”的結合。行動學習法又稱“干中學”，就是通過行動來學習，即通過讓受訓者參與一些實際工作項目，或解決一些實際問題，如領導企業扭虧為盈、參與項目攻關小組，或者在比自己高好幾等級的卓越領導者身邊工作等，來發展他們的領導能力，從而協助組織對變化做出更有效的反應。行動學習建立在反思與行動相互聯系的基礎之上，是一個計劃、實施、總結、反思進而制定下一步行動計劃的循環學習過程。行動學習對我們今后的學習和工作具有重要的意義。

一、行動學習有助于創造平等和諧的工作氛圍

行動學習強調“民主”，主張在學習中由學員自己補充、修正自己的觀點，校正自己的錯誤，體現民主平等的學習要求。行動學習法要求將個人真實的想法擺在他人的面前，在與他人的對話、交流、互動中，不斷加深對自身缺點、不足和局限的認識，有效地提高學員對自我的內在“知明度”或“內明度”。在行動學習過程中，我做到與與會學員共同交流，虛心學習，廣大言路，在民主的空氣中碰撞出智慧的火花。

二、行動學習有助于增強工作實效

行動學習是一種行之有效的學習和工作方法，是我們推動工作的一件“利器”。今年以來，我鎮黨委圍繞開展鎮村（社區）兩級換屆、項目建設、招商引資、林權改革、新農保、防汛抗旱等中心工作，堅持“干中學、學中干”學習方式，集中各村（社區）、鎮直有關單位負責人進行集體研究和討論、建言獻策、相互交流，達到創新推動工作、增強工作實效的目的，實現了“學習工作化、工作學習化”。

三、行動學習有助于促進自身的能力建設

行動學習法是一種在小組成員支持下，致力于解決實際問題的學習過程。它支持參與者對過去行動進行反思，以便從經驗得以總結提高，同時探究目前的事物和問題，以便對下一個行動給予建設性的支持。行動學習法的一大優勢就是可以使個人得到成長、組織得到發展。行動學習不僅使參與人員管理理論體系知識得到充實豐富，更收獲了一種積極的學習態度和方法。在學習中行動，在行動中學習，堅持“學為所用、學以致用、學用結合”，就我個人來說，不僅提高了學習能力，同時也提高了與人合作、與人交流、與人溝通等組織協調能力和組織策劃、創新發展、解決問題的實際工作能力。

通過此次學習，我深刻地認識到行動學習的意義所在。作為基層鄉鎮的一名領導干部，面對下屬的匯報，我會更加耐心細致地傾聽；討論工作時，不再是“一言堂”，而是更加注重與干部職工心平氣和地交流，積極汲取全體干部職工的智慧，在經驗分享中拓展多維視角；在管理工作中，堅持以班子成員為主體，提高班子的整體素質，挖掘同志們的智慧潛能，發揮班子成員的模范作用，提升工作的整體水平。面對基層干部職工的意見和建議，我會更加深刻地進行反思，在學習和反思中構建未來的行動，從而實現自我發現和自我創新；面對工作中與其他部門的聯系和協調，我會更加注重密切地協作，經常換位思考，加強溝通，學會理解，共同做好工作。行動學習法讓我受益匪淺，我要將這一學習法帶到以后的工作中，讓更多的同志成為受益者，以眾多的受益來推動全鎮各項工作的有序開展。

2011年11月8日

行動的心得體會篇二

行動學習學習行動

對于行動學習的認識，源于本單位的幾位老師參加先期行動學習培訓班后為我們進行的掃盲。本次參加區委組織部及柳州市委黨校共同舉辦的行動學習培訓班，無論從理論上還是實踐方面，都全面加深了本人對行動學習的認識和理解，其實質意義在于，參加行動學習，必須要學習怎么行動，這應該是我們學習行動學習的題中應有之意。

首先，行動學習的最本質的要求，就是要在行動中進行學習，提升個人的基本素養和綜合能力，從而使個人的潛能通過行動學習得以激發，并在實現組織目標等方面發揮應有的作用。所以，通過行動學習，努力提升自己，是本次參加培訓班的最大收獲之一，通過學習，進一步了解了行動學習的意義和主要的方法，如頭腦風暴、魚骨圖法、六頂帽子及十二項技能等等，對自己今后的學習、特別是教學等方面工作有極為重要的影響，簡而言之就是直接幫助自己教學的提升。

其次，行動學習很重要的一個內容，就是要求我們每一位組織成員，要從團隊的總體出發，考慮團隊的整體要求，為實現團隊目標盡心竭力，關鍵在于我們要用過行動學習增強團隊意識，培養團隊合作精神，這是本次學習給我自己帶來的第二個重要收獲。沒有團隊意識，就難以參與團隊行動，有利于團隊之外做一個旁觀者，也就不被團隊所接受；當然，沒有團隊合作，每個人各行其是，組織目標的實現也就無從談起。所以，培養團隊精神和合作意識，應該是本次培訓班學習的另一個重要收獲之一。關于對我們中國人的評價，早在三十年前柏楊關于《丑陋的中國人》一書中就有論及，即所謂一個中國人是一條龍，一群中國人則是一條蟲，至少說明了中國人在團隊意識和合作精神等方面的欠缺，而此次的行動學習，則明確的告訴我們，工作生活中的很多事情靠一個人是很難完成的，尤其是一些比較難解決的困難和問題，沒有團隊的合作和努力也是根本就解決不了的，個人的能力在任何時候都是十分有限的，所謂英雄拯救地球也不過是影視劇中的情節或者就是傳說，面對諸多難題或困難，合作是必不可少的。

再有就是對于個人的生活及為人處世也有極大的幫助。如韋利如教授教會我們的六頂帽子的認識方法和技能，起碼告訴我們如何以正確的態度和樂觀的心態，即以黃色帽子來面對生活、工作或為人處世，而不是以黑色或綠色的帽子來看待事物，面對工作和生活。

總之，本次學習收獲頗豐，即從行動學習中切實學會了如何行動，進而也特別感謝區組部和柳州市委黨校組織的此次培訓，尤其感謝各位老師精心備課和組織教學，為我們奉上的行動學習的知識大餐。2015、11、13

行動的心得體會篇三

灌南縣青年教師“啟航行動”學習心得體會

2014年12月14日，灌南縣青年教師“啟航行動”啟動儀式暨專業成長培訓活動在長江路小學拉開序幕，本次培訓活動得到了市縣師資科的大力支持。出席本次培訓活動的領導有市教育局師資科樊處長、縣教育局陳局長、縣教育局董局長等。全縣共有五百多名青年教師參加了此次 “啟航行動”，可以說是聲勢浩大，座無缺席。本次培訓活動的意義在于提高青年教師的課堂教學能力，豐富教師的教育教學基本理念，全面提升青年教師的素質。

上午九點，青年教師“啟航行動”培訓活動準時開始，由縣局董局長為此次活動致開幕詞，灌南縣實驗小學新教師代表發言，接著由大圈實驗學校校長作為領航教師代表講話，結合自身專業成長的歷程強調本次活動對青年教師專業成長發展的重要性。市教育局師資處樊處長為我們明確了本次“啟航行動”培訓的重要目標：改善灌南教育的現狀，讓灌南教育突飛猛進地發展。最后，縣教育局陳局長為我們做重要講話，作為新教師，我們不要后悔昨天的選擇，要堅定今天的信念，展望輝煌的明天。此時，現場掌聲響起，宣布“啟航行動”正式開始。

首先，為我們作講座的是灌南縣長江路小學羅銳校長，他講的題目是《像講故事一樣寫論文》。作為一名新教師來說，寫篇高質量的論文不是一件容易的事，通過羅校長的講座，給我們青年教師寫論文指明了方向，增強了青年教師寫好論文的信心。他提出：

1、教學論文是什么？它是指教師身邊所發生的故事、敘事、巧事、難事和時事，通過把身邊發生的事情寫出來就是一篇很好的論文。他結合自己身邊所發生的及自身的課堂教學案例，經過深刻的反思，最終寫出了許多優秀的論文并發表。例如：他在別人上的一節課中抓住老師對學生的一些評價方式的細節中進行反思，從而寫出了《善待學生的“錯”》、《多一些師生角色的互換》等優秀的論文并發表。

2、怎樣寫好教學論文？①多看文章，多對比——用經典理論引發思路；②多交流，多想像——用他山之石激勵行動；③多聽課例，多思考——用成熟做法幫助教學；④多寫反思，多回顧——用自我賞析促進提升。總之，用自己的工作經歷去解決問題就是寫好論文的好方法。

接著，賈俊生科長為我們解讀了“啟航行動”文件。本次培訓活動的指導思想是以提升課堂教學能力為核心，以學習教育基本理論、教育基本功訓練和教育科研能力培養為主要內容，以團隊互助、自我研修、專家引領為三大行動，以達標考核、榮譽表彰為推進手段，充分發揮縣教育高層次人才的引領作用，加快青年教師的專業發展水平，促進教學質量的整體提升。賈科長還詳細地介紹了市縣人才梯隊的構成情況及青年教師在未來幾年內的努力方向及目標。縣教育局還為我們精心挑選了六本教育類的書籍，并要求廣大青年教師做好相關的閱讀工作。在閱讀時，賈科長還介紹了閱讀技巧：批注式閱讀、卡片式摘抄、寫好讀書筆記、讀后感等。在今后青年教師發展的道路上，要通過寫連云港教育博客、教學反思和讀書筆記等手段來積累自己的教學經驗，從而不斷地促進自身的專業成長。

最后，由江蘇省如皋市安定小學校長，黨總支書記，小學語文特級教師，中學高級教師姜樹華老師為我們講述了他的專業成長感悟。姜校長的專業成長感悟可以用五個詞語加以概括：修心、閱讀、科研、磨課和堅守。他提到：（1）作為一名教師要修心，修心是奠定專業發展的實現可能。①不要為起點低而自卑。起點低不代表終點低，起點不能決定好壞，最終是由你的夢想和堅持不懈的努力來獲得成功的。②不要為起點晚而借口。千里之行，始于起步。③不要為目標難而放棄。告訴我們首先要為自己找到樂于從教的理由，否則盡早離開教師的隊伍；其次要為自己設置登攀的階梯。（2）作為一名教師還要閱讀，因為閱讀具有心理藥用價值，是提供專業發展的不竭動力。要成為有深度、有內涵的老師一定要讀書，讀書是為了遇到更好的自己。（3）老師要做科研，沉積專業發展的理性深度。教而不研則罔，研而不教則怠。（4）老師要磨課，成就專業發展的學科高度。（5）老師還要堅守，成就專業發展的自我燦爛。堅守需要一種韌性；堅守需要耐住寂寞；堅守需要構筑信念；堅守需要與時俱進；堅守需要立足自己。

通過此次“啟航行動”培訓活動，我深深感受自己肩負著光榮而又艱巨的使命。作為一名青年教師，我要認真落實“啟航行動”。以“一切為了孩子，為了孩子一切”為宗旨，努力為學校的教育事業貢獻自己的一點綿薄之力。作為一名青年教師，我們要時刻不忘陳局長所說的那句話：“不悔昨天的選擇，堅定今天的信念，展望輝煌的明天！”我們的教育生涯剛剛起步，教學能力仍需提高，為了自身的專業成長發展努力拼搏吧！

行動的心得體會篇四

2015學習純風行動心得體會精選范文兩篇

【篇一】純風行動心得體會

作為一名基層教師，在這次“純風行動”活動的學習中，我認為要有高尚的道德情操，才能以德治教、以德育人，以高尚的情操引導學生全面發展，在此，我結合自身工作對自己存在的問題及產生的原因進行了認真的反思。

一、依法執教。本人從教以來，一直都認真貫徹黨的教育方針、政策，遵守國家憲法與法律，學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論和“三個代表”重要思想。因為我相信，只有自己做出表率才能更好的教育學生。

二、愛崗敬業。只有熱愛祖國的教育事業，才能為教育事業而努力奮斗，盡職盡責、教書育人。一直以來我都認真的對待每一位學生。無論是在課堂上還是課余時間，我都時刻注意學生的思想動態，做到及時發現及時糾正，努力使自己成為學生的良師益友。

三、關愛學生。“愛”是理智和感情的統計，它體現對學生的尊重，更體現了對學生的嚴格要求。我既愛“聽話”的學生，更愛“后進生”。對學生我總是努力做到動之以情，曉之以理，和學生心心相連，尊重學生的個體差異，不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。對于“后進生”我總是用發展的眼光來看，用“放大鏡”來看學生的優點和進步，以長善救失。

四、嚴謹治學。做為一名人民教師，重要任務是教學工作。面對各種差異的學生，我深入了解每一位學生的特點，做到因材施教，對不同特點的學生采用不同的方法，根據學生的不同愛好，鼓勵學生全面的發展。對接受能力強的學生，要在他們學有余力的基礎上對他們提出更高的要求;對于那些學習能力較差的學生，我會請家長配合老師的工作耐心的對學生學習給與更多的幫助。讓學生在不同的程度都得到發展。

【篇二】純風行動心得體會

我是眼里噙著淚水聽完陳莊鄉黨委副書記弓建軍的報告的。雖然他并沒有做出驚天動地的業績，但他用自己一顆純真的心打動著農民百姓和我的心。這一切都是因為他至真至純。

在他十四年的基層工作中，他顯得那么的沉默，他那“168”個學顯得那么樸素無華。枝葉小事之間都蘊涵著純真。這是心的表現，沒有任何的偽裝。正因為如此，在當今浮躁、功利之風漸盛之時，他顯得如此可愛可敬，也給了我們許多之感動。我想這是因為他的純真，擊撞我們的每個心底埋藏已久的純真。

《恰同學少年》電視劇給了我深刻的印象：那些共產dang的創始人好多都是一二十歲的青年學生，好多人都在風華正茂之季逝去。他們的意志是建立在純真的追求之上的，我們黨正因為聚集了許多人的純真，才經受住挫折與失敗，取得了一次又一次的勝利。從一定意義上說，我們黨是用“純真”之力，推進了中國革命的進程。

當今，黨員干部更需要純真，守住純真。改革開放給我們帶來了物質上的富有，但拜金、唯上和政績上的假大空也隨之而來，個別領導干部用他們手中權力換取了百姓的敬畏和物質上的豐富及個人的享樂。他們忘卻了前輩們的鮮血與純真的追求，他們原有的純真被金錢、權力淹沒。我們不能忘記自己的宗旨，多用純真之心去對待群眾、對待工作、對待他人，進而引領社會主義新風尚。我想，倘若領導干部人人如此地想、如此地做，我們的社會就會真正達到“和諧”二字。

守住純真并不難，點滴小事之中都可顯現“純真”人之本性。難的是，我們能不能帶著純真之心去做每件事，或者退一步說做更多的事，循序漸進、日積月累，完善自我。只要能夠堅持住這個方向就足夠了。我們黨“情為民所系、利為民所謀、權為民所用”給我們在工作中守住純真本性提出了具體的要求。在“講正氣、樹新風”主題教育中，我想從弓建軍身上應該得到的不僅僅是感動，更是需要我們每名黨員干部“守住純真，大樹新風”。

行動的心得體會篇五

行動學習促進師培訓心得體會

今年我能夠作為鎮行動學習組的一員參與八步區行動學習促進師培訓是幸運的，通過培訓進一步了解了行動學習，掌握行動學習方法，也開始慢慢改變行動學習是一種流于形式的學習方法的看法。這對于我而言是一次學習的機會、是一種成長的體驗、也是一個不斷反思進步的過程。

一、行動學習是一次學習的機會

行動學習理念的推行，要義之一在于全面提升干部隊伍的學習力，強調要以解決問題為導向，從解決問題中獲取知識、分享知識、使用知識和創造知識。只有正確處理好工作與學習的矛盾，樹立科學的學習觀念，我們才能想得更深，看得更遠，才能快速地感知變化的環境，全面地掌握最新的科學文化知識，最終形成自覺學習、團隊學習、終身學習、學用結合的良好風氣。

行動學習理念的運用是一個學習的過程。在行動學習過程中會遇到一些新的名詞，比如促進師、召集人、小組長、頭腦風暴法、六頂思考帽法等等，這些詞在我們平常的工作中很少提到，就更別說當好這些角色、用好這些方法了，因此，行動學習理念的運用也是一個學習的過程。在課堂練習活動中，我們組在李紅波老師的指導下，現場實踐團隊列名法，在短時間內搜集到大家提出的制約老干部工作消極的問題，這種高效的團隊工作方法得到大家的認可，在往后的小組座談中，學員們開始摸索適合自己小組的方法，因時、因地、因事、因人開展行動學習，活用行動學習理念。

二、行動學習是一次成長的體驗

行動學習培訓對于我來說是一次難得的成長體驗，從以一個學徒的心態參與行動學習、學習行動學習，到以一個實踐者的心態去貫徹行動學習理念、推廣行動學習理念，并從行動學習中鍛煉自己的組織能力、語言表達能力、思考能力，這一路的體驗正是與行動學習理念所倡導的注重成長過程相契合，我珍惜這樣的成長經歷。

三、行動學習是一個不斷反思進步的過程

行動學習不是單一部門的活動，而是上下聯動、共同開展的活動，因此，在協調各方人員、資源的過程中需要不斷總結反思，需要在實踐中學習，不斷提高“服務”意識和“協調”的能力。對于在鎮黨政辦工作的我而言，能夠有機會通過行動學習來鍛煉自己的組織協調、語言表達、待人接物的能力是幸運的，使我能在了解鎮黨委政府的總體情況的同時，幫助我熟悉和適應工作環境，進一步提升工作能力和領導能力。

行動學習是知行合一的過程，在學習中感悟，在行動中成長，最終實現個人和組織的共同進步。