作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。既然教案這么重要，那到底該怎么寫一篇優(yōu)質(zhì)的教案呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

減法教案大班 減法教案人教版篇一

1、要求同學(xué)能夠看懂圖意，并說出圖意

2、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

3、滲透空集的概念。

：理解0的含義和0的加減法

不借助圖口算0的加法、減法。

電腦課件

一、復(fù)習(xí)舊知

昨天，俺們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒有

二：探索新知

1、電腦出示小鳥圖，讓同學(xué)認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3－3＝0

5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

2、電腦出示青蛙圖，同學(xué)認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4

5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個(gè)算式：3－3＝0

4＋0＝4

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習(xí)：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（同學(xué)口答算式）

2、完成第29頁的做一做

（全班集體評(píng)價(jià)）

3、第30頁的第3、4題

要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計(jì)算。

評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。

四、綜合練習(xí)：

1、p31頁的第6題，比一比，看誰做的又對(duì)又快

對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

2、第39頁的第5題

要求每個(gè)同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，蝚后集體評(píng)價(jià)。

3、托管時(shí)間完成：第30頁的第7、8、9題和考慮題。

減法教案大班 減法教案人教版篇二

《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)(人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書)》一年級(jí)上冊(cè)p29的教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。

1.通過游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

2.使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。

3.通過在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的觀察、思考、討論、探索，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

4.培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力和初步的推理應(yīng)用能力。

一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0――關(guān)于0的含義和書寫

1.排排隊(duì)——復(fù)習(xí)數(shù)的順序

師：這節(jié)課，數(shù)字王國有幾位小客人要到咱們教室找朋友。他們來了。（敲門聲）

（師開門。）

（幾個(gè)頭戴數(shù)字頭飾的小朋友爭先恐后地涌進(jìn)教室。）

師：小客人迫不及待地要找到自己的朋友。請(qǐng)你們作個(gè)自我介紹吧。

生：我是數(shù)字3。

生：我是數(shù)字2，我是數(shù)字5……

師：歡迎你們來到一＜2＞班。

（學(xué)生鼓掌。）

師：誰來幫這幾位小客人排排隊(duì)？

（請(qǐng)一位學(xué)生上前，幫五位數(shù)字朋友排隊(duì)。）

結(jié)果如下：5,4，3,2，1。

師：為什么這樣排隊(duì)呢？

生：我是按順序排的，從大到小的順序。

師：你的小手舉得真高。還有什么想說的嗎？

生：還可以按從小到大的順序排：1,2，3,4，5。

師：真不錯(cuò)。

（教師把數(shù)字卡片按從小到大的順序從左往右貼在黑板上。）

有不同想法就要這樣勇敢地說出來。大家一起數(shù)。（順數(shù)，倒數(shù)。）

[評(píng)析：學(xué)生通過活動(dòng)給數(shù)字排序，沒有指令，但不失規(guī)則，自主而多樣。熟悉而有趣的活動(dòng)，活潑而真實(shí)的情境，讓枯燥的數(shù)學(xué)課堂變得生動(dòng)多彩。學(xué)生在活動(dòng)中復(fù)習(xí)，教師在復(fù)習(xí)中埋下伏筆，引導(dǎo)學(xué)生輕松自然地融入課堂學(xué)習(xí)，進(jìn)入發(fā)展?fàn)顟B(tài)。]

2.找朋友――認(rèn)識(shí)0的含義之一：0表示沒有

（黑板上有以下幾副圖畫：1只小猴，2只桃子，3只小鳥，4朵紅花，5個(gè)氣球。）

師：他們的朋友在哪呢？誰愿意幫忙？

（學(xué)生把數(shù)字小客人拉到的相對(duì)應(yīng)的圖片下，將數(shù)字卡片粘在圖畫下方。）

生1：1只小猴就用數(shù)字1表示。

生2：2只桃子就用數(shù)字2表示。

生3：5個(gè)氣球就用數(shù)字5表示。

師：說得真好。有幾個(gè)就用數(shù)字幾表示。

當(dāng)1只小猴遇到2個(gè)桃子時(shí)，會(huì)發(fā)生什么事情呢？猜猜看。

學(xué)生自由發(fā)言：小猴會(huì)把桃子吃掉。

師：是嗎？請(qǐng)看――大屏幕。

（cai播放小猴吃桃子的動(dòng)畫：小猴從盤子里拿起一個(gè)吃掉，又吃掉一個(gè)。）

師：你看到了什么？

生：我看到盤子里本來有2個(gè)桃子，小猴吃了1個(gè)，還有1個(gè)。它又吃了1個(gè)，盤子里一個(gè)桃子也沒有了。

（cai再次演示小猴吃桃的過程，每個(gè)環(huán)節(jié)配合學(xué)生敘述暫停。）

師：一個(gè)桃子也沒有，用哪個(gè)數(shù)字表示呢？1？2？3？4？5？

生：用0表示。

師：為什么？

生：因?yàn)楸P子里的桃子吃光了，一個(gè)也沒有了，也就是0個(gè)。

師：哦。明白了。0和1，2,3，4，5一樣也是數(shù)字。一個(gè)也沒有就用0表示。

這節(jié)課，我們就來認(rèn)識(shí)數(shù)字王國的新朋友——0。

板書課題：0的認(rèn)識(shí)。

[評(píng)析：“找朋友”的游戲中，學(xué)生運(yùn)用已有知識(shí)解決問題，并在此基礎(chǔ)上遷移學(xué)習(xí)，理解0也是一個(gè)數(shù)，表示一個(gè)也沒有。一句“猜猜看”，巧妙地處理“小猴吃桃”的教學(xué)素材，激發(fā)兒童與生俱來的好奇心和想象力，使0的產(chǎn)生自然而必然。不必教師的推動(dòng)，學(xué)生在求知欲的刺激下主動(dòng)發(fā)展探索，感受0的動(dòng)態(tài)形成過程。]

3.猜硬幣——生動(dòng)認(rèn)識(shí)0表示沒有。

師：生活中有好多關(guān)于0的故事。現(xiàn)在請(qǐng)大家聽一聽，猜一猜，這個(gè)盒子里裝了幾枚硬幣？用哪個(gè)數(shù)字表示呢？注意聽――

（教師輕輕搖動(dòng)裝有硬幣的盒子，發(fā)出聲響。學(xué)生紛紛猜測(cè)――）

生：2枚。

生：1枚。

生：1枚。

師：盒子里到底有幾枚硬幣，用幾來表示呢？我們――看一看。

（教師倒出盒中的硬幣，放在手心。）

生：1枚！！！

生：用1表示。

師：現(xiàn)在呢？再猜猜看。

（教師輕輕搖動(dòng)盒子，聽不到任何聲音。學(xué)生私下猜測(cè)――）

生：0。

生：盒子一個(gè)硬幣也沒有。

生：我認(rèn)為用0來表示。

師：（打開盒子，向外倒。）

生：yeah!0個(gè)。

師：真的一個(gè)也沒有，是0個(gè)。

4.關(guān)于0的故事――說說生活中用0表示的例子。

師：還能說幾個(gè)要用0表示的故事嗎？

生：樹上本來有3只小鳥，飛走了3只，樹上1只小鳥也沒有了，就是0只。

生：森林里有一只老虎和一只兔子，老虎把兔子吃了，兔子就是0只了。

生：我吹了4個(gè)泡泡，后來泡泡破了，一個(gè)泡泡也沒有了，就用0表示。

生：花園里有4朵花，小朋友摘了4朵，還有0朵。

師：哦。花兒很美，不過我們要愛護(hù)花草樹木，不能隨便摘花的。但是，老師這里的4朵大紅花，可以全部送給大家。之后還剩幾朵？

生：一朵也沒有。

生：0朵。

[評(píng)析：教師借助“猜硬幣”活動(dòng)，巧妙地創(chuàng)設(shè)關(guān)于0的情境，學(xué)生通過聽、猜、看、說等多種方式，感受0，理解0，尋找0的生活原型。數(shù)字0因?yàn)閷W(xué)生的想象和富有個(gè)性的理解與詮釋變得豐滿而生動(dòng)起來。課堂中沒有教師刻意的表揚(yáng)和說教，卻有學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的感嘆，有潛移默化的思想教育，有學(xué)生對(duì)自我的肯定，對(duì)他人的傾聽和尊重。

減法教案大班 減法教案人教版篇三

1：知道0的含義，會(huì)計(jì)算關(guān)于0的加減法

2：培養(yǎng)學(xué)生抽象概括能力滲透全面看問題的。

會(huì)計(jì)算0的加減法

1、口算

3+11+23+25-14+13-25-3

2、看圖列式

（１）（2）

♂♂♂

1、出示青蛙跳水圖

（1）觀察圖

（2）同桌說看到了什么？

（3）你會(huì)列式嗎？師板書：4-4

（4）沒有一只蝴蝶用“0”表示。

（5）完成算式4-4=0

2、說一說

請(qǐng)一位勇敢的小朋友上來拿橘子。第一次拿走2個(gè)，第二次拿1個(gè)。

其他生觀察盤子里橘子的變化。

同桌互相說說怎樣列式。

指生到黑板上列式，糾正

3、猜一猜

（1）出示圖，指導(dǎo)生看圖。

（2）提問：你覺得可能打倒幾個(gè)瓶子？同桌說說并列式

（3）生討論：也許1個(gè)也碰不倒怎樣列式？

1、口算

2-13-24-35-21-15-32-0

2、計(jì)算

3、看圖列式

—=—=

減法

4-4=0

5-0=5

減法教案大班 減法教案人教版篇四

1、 觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生知道0的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義；規(guī)范0的寫法，使學(xué)生能較整潔地書寫0。

2、 創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生明白有關(guān)0的加減法的含義。

3、 培養(yǎng)學(xué)生想象力，合作、探究能力及認(rèn)真書寫的好習(xí)慣。

4、 體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。

5、 通過緊密聯(lián)系生活的實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)和生活息息相關(guān)，培養(yǎng)學(xué)生解決簡單實(shí)際問題的能力。

主題圖片和課件，數(shù)字卡片。

1、引出0

（1）幫小朋友起名字引出0 （板書：0）

（2）讀出0，學(xué)生試讀、帶讀

（3）引出課題

今天我們就來認(rèn)識(shí)這個(gè)新朋友。（板書：0的認(rèn)識(shí)）0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)。

（通過以上過程的展示，使學(xué)生初次感知0的含義，知道0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，沒有就用零來表示。）

1、猜一猜

猜數(shù)游戲：筆盒里面一支筆也沒有，這時(shí)候可以用幾來表示？

2、想一想：我們身邊、生活里、學(xué)習(xí)中什么情況也可以用0來表示？

a．盤子里有3個(gè)桃子，小猴子把桃子全吃完了，可以用0來表示。

b．筆盒里一支筆也沒有，也可以用0來表示。

c．黑板上一個(gè)字也沒有，可以用0來表示。

d．書包里一本書也沒有，可以用0來表示。

e..老師的口袋里什么都沒有，可以用0來表示。

（通過猜一猜、想一想，使學(xué)生展開豐富的聯(lián)想，深刻感知0的第一種含義：表示什么也沒有。）

3、議一議

出示三副圖：課本29頁猴子吃桃圖、青蛙圖、尺子圖

每個(gè)括號(hào)里可以用那個(gè)數(shù)來表示？每一副圖都有一個(gè)0，每個(gè)0的意思分別是什么？哪個(gè)0的意思你是知道的？哪個(gè)0的意思你是不知道的？

a、猴子吃桃圖（ ）里填0，猴子把桃吃完了，一個(gè)也沒有了，所以用0表示。

b、小鳥圖的（ ）里都填0，小鳥都飛走了，窩里一只也沒有，所以用0表示。

c、青蛙圖左邊荷葉上有4只青蛙，用4表示，右邊荷葉上有沒有青蛙，用0表示。

d、尺子上也有0，看看尺子的0在哪里？尺子上從0開始越往后數(shù)就越大，所以，用尺子量東西時(shí)，這個(gè)0就表示起點(diǎn)，用0對(duì)齊物體的一端再量，就不是表示什么也沒有了，以后的學(xué)習(xí)我們會(huì)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)尺子的使用。

e、小結(jié)：0的兩種不同的含義。

（通過議一議，感知0的第二種含義：0是起點(diǎn)，初步感知數(shù)的順序。）

4、站一站：和新朋友玩游戲

站立游戲：小組配合，老師報(bào)數(shù)，學(xué)生站立。

5、看一看

（1）你覺得它長得像什么?互相看看同位的臉上、身上有什么東西像0的？我們身邊的物體有什么像0的？（例：嘴巴、眼鏡、鼻孔、紐扣、臉蛋、腦袋、雞蛋、字母o、）

6、 寫一寫：你認(rèn)為這個(gè)0應(yīng)該怎么寫呢？

a． 老師總結(jié)書空：0字像個(gè)小雞蛋，從上到下，從左到右，沒有角，沒尾巴。

b． b、讓學(xué)生試寫，同位互相檢查寫的過程。

c．寫書29頁一行0。

（通過看一看、寫一寫，使0變得充滿情趣）

7、 排一排：給0、1、2、3、4、5排隊(duì)（每個(gè)小組各一套數(shù)字卡片，小組合作一起排）

說說排的理由。

（通過排一排，進(jìn)一步熟悉數(shù)的順序）

8、練一練選擇：哪缸魚可以用0表示？（課本30頁第1題）

1、 演示小鳥從樹上飛走的過程：樹上原有3只小鳥，后來飛走了3只。

讓學(xué)生看演示編故事，再引出算式：你可以把小鳥從樹上飛走的的過程用一個(gè)算式表示出來嗎？3-3=0

2、 說說算式的意義。

3、 利用青蛙圖（說出圖意）教學(xué)4+0＝4

4、 思考5-0＝？為什么？（從5個(gè)里去掉0個(gè)，也是一個(gè)也沒有去掉。）

5、 獨(dú)立完成練習(xí)課本29頁做一做。

1、小組合作寫算式：（）＋（）＝0、（）-（）＝0、（）＋0＝（）、（）＋（）＝2。

2、青蛙吃害蟲圖：你猜它吃了幾只蚊子？小組編一個(gè)小青蛙吃害蟲的故事。

減法教案大班 減法教案人教版篇五

小學(xué)一年級(jí)上冊(cè)教科書第24頁。

1．通過觀察和實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生初步理解0的兩種含義：沒有的含義和起點(diǎn)的含義，會(huì)讀、寫0。

2．培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真寫數(shù)的良好習(xí)慣。

：0的兩種含義。

0的第二種含義：起點(diǎn)的含義。

電腦課件、1個(gè)小盒子、2個(gè)彩色小球、動(dòng)物圖片，數(shù)學(xué)卡片0～5、學(xué)生準(zhǔn)備小棒。

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。

師出示裝有2個(gè)小球的盒子，打開，出示給學(xué)生看。

師：盒子里的小球可以用什么數(shù)字來表示？一齊答。

生：用數(shù)字2來表示。

師：我們班的同學(xué)們真是一群聰明的小學(xué)生！（從盒子里拿出一個(gè)小球）

師：現(xiàn)在盒子里的小球可以用什么數(shù)字來表示？一齊答。

生：用數(shù)字1來表示。（師又從盒子里拿出一個(gè)小球）

師：現(xiàn)在盒子里有幾個(gè)小球？

生：沒有了。

師：沒有了可以用數(shù)字來表示嗎?（可能有同學(xué)說出用0表示，對(duì)此要進(jìn)行肯定和表揚(yáng)）

二、教學(xué)0表示沒有的含義。

師：像這個(gè)盒子里一樣，一個(gè)東西也沒有，我們可以用0來表示。

（板書：0）

師：這個(gè)數(shù)字讀作零，0表示什么都沒有。0和1、2、3、4、5一樣，也是一個(gè)數(shù)。

師豎起一根手指，讓學(xué)生說是幾（1），并跟著一起伸出手指頭，師再豎起一根，讓學(xué)生說是幾（2）。

師：老師握起拳頭，我一根手指頭都沒豎起來，這時(shí)可以表示什么數(shù)字呢？（全體同學(xué)一起舉起拳頭，讀0）

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，0像什么？

師：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如：媽媽買了5個(gè)蘋果，你吃了5個(gè)，還剩0個(gè)。某某同學(xué)有3支鉛筆，用了3支，還剩0支。你們一定還會(huì)說出許多這樣的例子。現(xiàn)在我們分小組討論，看誰說得最好。

學(xué)生討論2分鐘。然后指明3至4名同學(xué)說一說，由其他同學(xué)們來評(píng)價(jià)他說得好不好，說得好的可以獎(jiǎng)勵(lì)一朵小花。

三、教學(xué)0表示起點(diǎn)的含義

1、出示直尺，揭示第二種含義。

（電腦出示直尺畫面直，學(xué)生進(jìn)行觀察。）

師：表示什么也沒有時(shí)可以用0，同學(xué)們，你們知道嗎？直尺上也有0。我們看看0在哪兒呢？在那個(gè)數(shù)字的前面？

生：0在1的前面。

師：直尺上從0開始越往后數(shù)字越大，反過來，數(shù)越大，離0也就越遠(yuǎn)。

(學(xué)生從前往后讀0～5，體會(huì)數(shù)越大離0越遠(yuǎn)。)

師：利用這個(gè)原理可以用直尺量東西，這時(shí)0就表示起點(diǎn)，要用0對(duì)齊物體的一端，看另一端到了直尺上的哪個(gè)數(shù)字，這個(gè)數(shù)字越大，表示這個(gè)東西的長度也就越大。（邊說邊有動(dòng)畫演示）

師：同學(xué)們，你們知道0還可以表示什么嗎？

（電腦課件出示跑道圖案。）

生：0還可以表示跑道的起點(diǎn)。

2、動(dòng)物賽跑。

師：現(xiàn)在森林里的小動(dòng)物們就要進(jìn)行跑步比賽了。

（先隨意在黑板上畫好的跑道上擺放小動(dòng)物畫像。）

師：這些小動(dòng)物們比賽跑步，象這樣能決出誰跑得快誰跑得慢嗎?

生：不能。

師：那怎樣才能公正地決出誰跑得最快?

(引導(dǎo)學(xué)生說出必須在同一個(gè)起點(diǎn)上，如果不能就由老師說出。)

師：這個(gè)起點(diǎn)就可以用0表示。

師：請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察，0像什么？它是一筆寫成的。

（師示范寫0并教兒歌。）

師：數(shù)字0，像雞蛋，長長圓圓，沒有角；要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。

師：大家將你們的手指伸出來，跟著老師在空中劃幾遍。

(學(xué)生書空寫0三遍，注意筆順。)

學(xué)生在書上29頁練習(xí)格描寫0。

請(qǐng)兩位同學(xué)上小黑板描寫，全班同學(xué)評(píng)價(jià)優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。

減法教案大班 減法教案人教版篇六

《0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法》是《數(shù)學(xué)（人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書）》一年級(jí)上冊(cè)p29的教學(xué)內(nèi)容。

數(shù)字0在生活中應(yīng)用廣泛，不同的應(yīng)用體現(xiàn)出0的不同含義，有關(guān)0的加減法也具有其獨(dú)特的規(guī)律和特點(diǎn)。

1．通過游戲、活動(dòng)，使學(xué)生理解0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0，了解數(shù)的順序。

2．使學(xué)生在情境體驗(yàn)中理解有關(guān)0的加、減法的含義，并能熟練計(jì)算。

3．通過觀察、思考、討論、探索等學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和發(fā)現(xiàn)簡單規(guī)律的能力。

4．培養(yǎng)學(xué)生的想象力、語言表達(dá)能力和舉一反三的推理應(yīng)用能力。

一、活動(dòng)中認(rèn)識(shí)0──認(rèn)識(shí)0的含義

1．排排隊(duì)──復(fù)習(xí)數(shù)的順序。

師：數(shù)學(xué)王國有幾位小客人參觀我們教室。同學(xué)們認(rèn)識(shí)他們嗎？

手拿1～5這五個(gè)數(shù)字的五個(gè)小客人作自我介紹：我是數(shù)字1，我是數(shù)字2，

學(xué)生幫他們排排隊(duì)。（從小到大或從大都小由自己判斷發(fā)表意見。）

2．找朋友──認(rèn)識(shí)0的含義之一：0表示一個(gè)也沒有。

a、＜cai課件＞電腦顯示圖畫：5個(gè)月餅、4顆小紅星、3只小鳥、2個(gè)桃、1只猴

這幾副圖畫也想和幾位數(shù)字客人作朋友，每副圖只有一個(gè)朋友。誰是他們的朋友呢？

各個(gè)數(shù)字站到對(duì)應(yīng)的圖畫的位置，并用完整的話說出作朋友的理由：圖上有5個(gè)月餅，就用數(shù)字5表示

b、小猴吃桃＜cai演示小猴吃桃動(dòng)畫＞

師：當(dāng)小猴遇上2個(gè)桃，猜猜會(huì)發(fā)生什么事呢？

（學(xué)生自由發(fā)言。）

師：小猴把2個(gè)桃都吃了后，盤子里還有幾個(gè)桃？用哪個(gè)數(shù)字表示？（用0表示）

板書課題：0的認(rèn)識(shí)

小結(jié)：一個(gè)也沒有就用0表示。0和1、2、3、4、5都是數(shù)字，可以用來表示物體的數(shù)量。

3．猜硬幣──多角度感知0表示沒有。

教師手拿裝有硬幣的盒子，搖動(dòng)發(fā)出聲響，學(xué)生猜有幾個(gè)，用哪個(gè)數(shù)字表示。

第一次裝1個(gè)，用1表示。

第二次1個(gè)也不裝，就是什么也沒有，一個(gè)也沒有，就用0表示。

板書課題：0的認(rèn)識(shí)

小結(jié)：一個(gè)也沒有就用0表示，0和1、2、3、4、5一樣也是數(shù)字。

4．舉出我們身邊可以用0表示的事例。

5．書寫0。

a、說說0長什么樣子（像雞蛋，像月亮，像月餅，圓圓的，又長長的）。

b、教師示范寫0，學(xué)生跟隨書空寫0，說說注意事項(xiàng)。

c、閉眼想象0的樣子和寫法，并在數(shù)字方格中描紅和寫0。

d、實(shí)物投影儀展覽學(xué)生寫的0，集體評(píng)價(jià)。

6．直尺上的0──認(rèn)識(shí)0的另一含義：0表示起點(diǎn)。

a、0該排在隊(duì)伍的什么位置呢？為什么？

b、在哪里見過這樣的排序？

＜cai出示直尺圖＞

學(xué)生觀察直尺，說說自己看到了什么，找出0的位置，說說0在直尺上的含義。（表示起點(diǎn)）

c、說說生活中還在哪里見到0（天平、溫度計(jì)等）

二、情景中體驗(yàn)0──學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法

1．0的作用可真不少。下面我們將學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法，會(huì)更有趣。

板書課題：有關(guān)0的加減法

2．同數(shù)相減等于0。

a、＜cai演示小猴吃2個(gè)桃子的動(dòng)畫＞

你看到了什么？提出一個(gè)問題：現(xiàn)在有幾個(gè)桃子？用哪個(gè)數(shù)字表示？用算式怎么表示？

學(xué)生說算式，教師板書：2－2＝0

b、＜cai演示小鳥飛走動(dòng)畫＞

提一個(gè)問題后，說出算式。

板書：3－3＝0

c、還能說出幾個(gè)得數(shù)是0的例子嗎？

學(xué)生用自己的語言說，并列出算式，教師板書：

4－4＝0 5－5＝01－1＝0 0－0＝0

d、觀察以上算式，有什么發(fā)現(xiàn)？

（相同的兩個(gè)數(shù)相減等于0。）

3．有關(guān)0的加法

a、＜cai＞荷葉上有3只青蛙，又跳上來1只青蛙，一共有幾只青蛙？

學(xué)生說算式：3＋1＝4

b、＜cai＞荷葉上有4只青蛙，又漂來一片荷葉。

學(xué)生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

學(xué)生說算式：4＋0＝4

并解釋為什么這樣列式。

c、＜cai＞水面上有一片荷葉，又漂一片荷葉，上面有4只青蛙。

學(xué)生提問：兩片荷葉上一共有幾只青蛙？

學(xué)生說算式：0＋4＝4

d、還能說出幾個(gè)這樣的算式嗎？

學(xué)生說，教師板書：5＋0＝5 3＋0＝3 2＋0＝2 1＋0＝1 0＋0＝0

0＋5＝5 0＋3＝3 0＋2＝2 0＋1＝1

e、觀察這樣些算式，有什么發(fā)現(xiàn)？

（一個(gè)數(shù)加上0，還等于這個(gè)數(shù)本身。

0加上一個(gè)數(shù)，還等于這個(gè)數(shù)。

交換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變。）

4．一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)本身。

a、請(qǐng)教大家：5－0＝？

同桌討論交流，請(qǐng)一個(gè)學(xué)生說出得數(shù)，并說明理由，全班評(píng)價(jià)。

b、還能舉出這樣的例子嗎？

學(xué)生列舉，說算式，教師板書：

4－0＝4 3－0＝3 2－0＝2 1－0＝1 0－0＝0

c、觀察這些算式，有什么規(guī)律？

（一個(gè)數(shù)減去0，還等于這個(gè)數(shù)。）

三、學(xué)習(xí)后總結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？學(xué)會(huì)了什么？

學(xué)生自由發(fā)言后歸納小結(jié)：認(rèn)識(shí)了一個(gè)新朋友──0，知道0表示一個(gè)也沒有，還可以表示起點(diǎn)；學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加減法，

四、練習(xí)中應(yīng)用

口算有關(guān)0的加減法。

a、視算：＜cai＞出示有關(guān)0的加減法的算式，學(xué)生搶答；

b、聽算：教師說算式，學(xué)生口答得數(shù)；

c、學(xué)生作小老師，說幾道關(guān)于0的題目，其余學(xué)生口答，判斷評(píng)價(jià)。

減法教案大班 減法教案人教版篇七

1、會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法。

2、要求學(xué)生能夠看懂圖意，并說出圖意

3、滲透空集的概念。

教學(xué)重難點(diǎn)：理解0的含義和0的加減法，不借助圖口算0的加法、減法。

一、復(fù)習(xí)舊知

昨天，我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的知識(shí)，有誰還記得，0表示什么？還有不同的說法嗎？

師：即可以表示起點(diǎn)，也可以表示沒有

二：探索新知

1、出示小鳥圖，讓學(xué)生認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有三只小鳥正在鳥窩里聊天）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)動(dòng)畫：三只小鳥從鳥窩里飛走了。

問：你又看到了什么？這時(shí)鳥窩里還剩下幾只小鳥？

飛走的3只小鳥是從幾只小鳥里面飛走的？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）要還剩下幾只小鳥有誰能列出算式？

板書：3－3＝0

5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

2、出示青蛙圖，學(xué)生認(rèn)真觀察

1）：你從圖中看到了什么？（有4只小青蛙正在荷葉上休息）

2）點(diǎn)擊出現(xiàn)第二張荷葉問：這張荷葉上有幾只青蛙？

可以用數(shù)字幾表示？

3）你能夠把這個(gè)圖的意思完整的說給大家聽嗎？

（先同桌互說，然后指名說，并比一比，看誰說的最好）

4）這兩張荷葉上一共有幾只青蛙？誰能列出算式？

板書：4＋0＝4

5）誰知道：算式里面的每個(gè)數(shù)字表示什么意思？

3、觀察上面的兩個(gè)算式：3－3＝0

4＋0＝4

你發(fā)現(xiàn)了什么？

（各小組討論，然后指名回答）

歸納得出：相同的兩個(gè)數(shù)相減等于零，任何數(shù)與零相加或相減等于任何數(shù)

三、鞏固練習(xí)：

1、老師左手拿5支粉筆，右手一支也沒有，兩手一共有多少支粉筆？（學(xué)生口答算式）

2、完成第30頁的做一做

（全班集體評(píng)價(jià)）

3、第31頁的第3、4題

要求：同桌的兩個(gè)同學(xué)先互相說圖意，然后再列式計(jì)算。

評(píng)價(jià)要求：先同桌互評(píng)，再全班進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。

四、綜合練習(xí)：

1、p31頁的第5題，比一比，看誰做的又對(duì)又快

對(duì)做的又對(duì)又快的同學(xué)給予鼓勵(lì)。

2、第31頁的第2題

要求每個(gè)同學(xué)先說說每幅圖的意思，然后再列式計(jì)算，蝚后集體評(píng)價(jià)。

減法教案大班 減法教案人教版篇八

(一)通過教學(xué)，學(xué)生初步認(rèn)識(shí)0的意義．

(二)會(huì)計(jì)算有關(guān)0的加、減法．

(三)學(xué)會(huì)0的寫法．

重點(diǎn)：初步了解0的意義及有關(guān)0的加、減法．

難點(diǎn)：0的寫法．

(一)教具：3個(gè)放大的茶碗、茶盤圖、氣球圖、蠟筆盒圖、放大直尺．

(二)學(xué)具：每人準(zhǔn)備一把小直尺；0～5的數(shù)字卡片．

(一)復(fù)習(xí)準(zhǔn)備

1．看圖寫數(shù)：

2．填空：

3．口算：

4＋1=2－1=3－2=

1＋2=2＋2=5－1=

3＋2=5－4=3－1=

(二)學(xué)習(xí)新課

啟發(fā)談話：盤子里有兩個(gè)杯子，用數(shù)字2來表示，盤子里有一個(gè)杯子，用數(shù)字1來表示．如果盤子里一個(gè)杯子也沒有(出示)用什么數(shù)字來表示呢？(這時(shí)肯定會(huì)有同學(xué)說出用零來表示)對(duì)！用零來表示，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)“0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加、減法”

1．認(rèn)識(shí)0．

師說：盤子里一個(gè)杯子也沒有，我們可以用數(shù)字“0”來表示，板書：0

師說：這個(gè)數(shù)字讀作“零”，“0”表示沒有．“0”和1，2，3，4，5一樣，也是一個(gè)數(shù)．但它表示什么呢？(表示沒有)

(1)引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說說“0”的用法和意義．

師說：我們?cè)谌粘Ｉ钪薪?jīng)常會(huì)用到0這個(gè)數(shù)字，比如；媽媽買回5個(gè)蘋果，吃了5個(gè)，還剩0個(gè)．小華有3支鉛筆，用了3支，還剩0支．你們一定還會(huì)說出許多這樣的例子．現(xiàn)在我們分小組議論，看誰說得最好．

議論后，指名4～5人說．

(2)拿出自己的小直尺．

師說：剛才同學(xué)們說得非常好，你們對(duì)0有了初步的認(rèn)識(shí)．0可以表示沒有．0還可以表示什么呢？請(qǐng)大家拿出你的小直尺．

看一看，0在什么位置？在這里它還可以表示什么？

(3)出示直尺放大圖．

師說：請(qǐng)大家看放大直尺圖，0在這里表示一段也沒有．它還可以表示起點(diǎn)．表示量東西從這里開始．

師問：這個(gè)0應(yīng)排在誰的前面？為什么排在1的前面？(因?yàn)?是起點(diǎn))

指名數(shù)直尺上的數(shù)：從0～5．

齊讀：0～5，5～0．

(4)指導(dǎo)0的書寫．

老師邊范寫邊說：寫0時(shí)，從上到下，從左到右、起筆收筆都要相連，寫成橢圓形．

自己在課桌上練習(xí)寫0，注意筆順．

在書上練習(xí)格描寫0．

2．學(xué)習(xí)有關(guān)0的加減法．

(1)學(xué)習(xí)同數(shù)相減等于0的減法．

出示小朋友拿氣球圖：

師問：

①第一幅圖中的小朋友手里有幾個(gè)氣球？

②第二幅圖中的小朋友手里有幾個(gè)氣球？

③把這兩幅圖連起來看，是什么意思？(小朋友手里原來有2個(gè)氣球，飛起2個(gè))

④原來有2個(gè)氣球，飛起2個(gè)，可以提出什么問題？(還剩幾個(gè)？)

⑤求還剩幾個(gè)？用什么方法計(jì)算？怎樣列式？

板書：2－2=0．

指名說：算式中的2，2和0各表示什么？

⑥2－2=0為什么用0表示？

師說：2去掉2就沒有了，所以用0表示．

擺一擺：

同學(xué)們?cè)谧约旱恼n桌上先擺3根小棒，再拿走3根，還剩幾根？

算式怎么列？板書：3－3=0．

齊讀：2－2=0，3－3=0．

師說：你們還能想出幾減幾等于0的題嗎？

學(xué)生說，老師板書：

1－1=0 5－5=0

4－4=0 0－0=0

師說：這些都是同數(shù)相減得數(shù)是0的題．

(2)學(xué)習(xí)一個(gè)數(shù)加0或減0．

出示蠟筆盒圖：

師問：

①左邊盒里有幾支蠟筆？右邊盒里有幾支蠟筆？一共有幾支蠟筆？

②求一共有幾支蠟筆，用什么方法計(jì)算？怎樣列式？板書：4＋0=4．

指名說：算式中各數(shù)表示什么？

老師把兩個(gè)盒子調(diào)換位置：

師問：

①誰能看圖再列一道算式？

指名說，板書：0＋4=4．

②4加0為什么還等于4？(因?yàn)?加0就是4加沒有，還應(yīng)該是原來的數(shù)．)

③那2＋0，5＋0，0＋3呢？

師說：這幾道題都是一個(gè)數(shù)加零的加法．

想一想：一個(gè)數(shù)減零應(yīng)怎么算呢？

板書：5－0=□．

指名說：5－0=5．

師問：為什么5減0還得5？(因?yàn)閺?里去掉0個(gè)，就是一個(gè)也沒去掉，所以還是5．)

師問：4－0呢？6－0，7－0呢？

小結(jié) 今天我們學(xué)習(xí)了0的認(rèn)識(shí)和有關(guān)0的加減法．知道了同數(shù)相減(指板書)等于0，一個(gè)數(shù)加0還得這個(gè)數(shù)；一個(gè)數(shù)減0還得這個(gè)數(shù)．下面比一比看誰學(xué)得最好．

(三)鞏固反饋

1．拿出0～5的數(shù)字卡片，按從小到大的順序排一排．

2．看圖列式計(jì)算：

3．口算：

4＋0= 3－3= 2－0=

0＋3=5－5= 1－0=

2＋0=0－0= 5－0=

0＋0=4－4= 3－0=

4．做練習(xí)五第1，4題．

本節(jié)課是學(xué)習(xí)0的認(rèn)識(shí)及有關(guān)0的加、減法．課堂設(shè)計(jì)是這樣安排的：

一、分三個(gè)層次進(jìn)行新課．第一層，認(rèn)識(shí)0；第二層，教學(xué)相同數(shù)相減等于0；第三層，教學(xué)一個(gè)數(shù)加0或減0．

0的認(rèn)識(shí)對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說比較抽象，所以要通過直觀演示、觀察實(shí)物圖、動(dòng)手操作等方法使學(xué)生從感性上對(duì)0有初步認(rèn)識(shí)．

二、在教學(xué)有關(guān)0的加、減法時(shí)，講完例題后啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦筋自己編題，自已計(jì)算．

三、在講完4＋0=4這道題后，設(shè)計(jì)了把兩個(gè)蠟筆盒調(diào)換位置，讓學(xué)生列出0＋4=4進(jìn)一步加深理解對(duì)“調(diào)換兩個(gè)加數(shù)的位置，得數(shù)不變”的理解．

四、在鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，除完成練習(xí)五第1，4題的作業(yè)，還增加了看圖列式計(jì)算和口算練習(xí)，讓學(xué)生進(jìn)一步理解有關(guān)0的加減含義．

減法教案大班 減法教案人教版篇九

數(shù)學(xué)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材數(shù)學(xué)》一年級(jí)（上）第16～17頁。

1．理解0的兩個(gè)具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫0。

2．使學(xué)生掌握0-5的順序，，加深認(rèn)識(shí)數(shù)的排列順序。

3．體會(huì)0在日常生活中的運(yùn)用，初步培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)的觀念觀察事物的習(xí)慣。

理解0的兩個(gè)具體含義，會(huì)讀、會(huì)寫0，并掌握0-5的順序。

能正確理解0在生活中的具體含義

實(shí)物投影儀，圖片，數(shù)字卡片

(一)復(fù)習(xí)舊知

1、提問：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了哪幾個(gè)數(shù)字小朋友啦？（認(rèn)識(shí)了12345）

2、出示5幅圖片，圖中分別有1-5種水果。圖后藏著相應(yīng)數(shù)量的數(shù)字。

提問：今天我們這幾個(gè)數(shù)字朋友跑哪去了呢？老師偷偷的告訴你們，他們呀，藏在這幾幅畫后面了。你能想辦法把它們一一找出來嗎？（請(qǐng)學(xué)生找數(shù)字，并說明這樣猜的理由，并說一說這個(gè)數(shù)字像什么：數(shù)字1，像小棒；數(shù)字2，像鴨子；數(shù)字3，像耳朵；數(shù)字4，像面旗；數(shù)字5，像秤鉤）

3、出示第六幅圖，圖中什么都沒有。

師：你們猜猜這幅圖的后面藏著數(shù)字幾呢？（隨便讓學(xué)生猜，當(dāng)有學(xué)生猜0的時(shí)候，問為什么這么猜）

揭開圖，出現(xiàn)數(shù)字0的卡片。

師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新的數(shù)字0。

4、0神通廣大，無處不在。想想你在哪兒見到過它呢？［讓學(xué)生盡情地說。］

演示生活中有關(guān)0的圖片。

那么，你們知道0可以表示哪些意思呢？［讓學(xué)生說說自己對(duì)0的認(rèn)識(shí)］（強(qiáng)調(diào)100元，102室等的0表示的是占位置，而非什么都沒有）

5、師：今天這幾個(gè)數(shù)字小朋友打算出去郊游，可隊(duì)伍排的亂七八糟的可不行，誰來幫他們排排隊(duì)，排整齊了再出發(fā)？（有兩種排法，12345或54321，都可以，0隨便學(xué)生排在哪里）

（三）創(chuàng)設(shè)情境，教學(xué)含義

1．投影16頁小兔子采蘑菇圖。

師：數(shù)字朋友們整整齊齊排好隊(duì)，興高采烈郊游去。他們來到一座山上，看到了這樣一個(gè)情景：（投影例圖）他們看到了什么？（一群小兔子開開心心的去山上采蘑菇，）比一比，哪只小兔子采的蘑菇最多？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數(shù)表示？

第二名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數(shù)表示？

第三名是哪只兔子？采了幾只蘑菇？可以用哪個(gè)數(shù)表示？

誰采的蘑菇最少？它采了幾只蘑菇？（一個(gè)蘑菇也沒采到）可以用哪個(gè)數(shù)表示？（可以用0表示）

2、這里的0表示什么意思？（表示一個(gè)也沒有）

3、看圖寫數(shù)。

出示三幅圖，第一幅里有五只杯子，第二幅圖里有4只杯子，第三幅圖里有3只杯子。

（1）小兔子們可真好客，他們一定要請(qǐng)數(shù)字小朋友們?nèi)ゼ依镒骺停麄兌顺隽巳P茶。這是一只調(diào)皮的小兔子出了道題目想要考考他們。他說：如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，哪個(gè)圈里的茶杯一只都沒了？（第3幅圖）

（2）提問：第3幅圖用什么數(shù)表示？（用0表示）

這里的0表示什么意思？（表示原來有的，現(xiàn)在沒有了）

師：像這樣一個(gè)也沒有時(shí)，可以用零表示。0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，

2、認(rèn)識(shí)直尺上的0

師：剛才同學(xué)們?cè)诮o數(shù)字小朋友排隊(duì)時(shí)讓0排在了xx地方，那我們排的到底對(duì)不對(duì)呢？讓學(xué)生拿出自己的直尺，教師投影直尺。

（1）讓學(xué)生先在直尺上找到0，用左手的食指指著，再找到1，用右手的食指指著它，0到1是一段，用1表示；

（2）接著找2，說明0到2是兩段，用2表示。

（3）找到3，說明0到3是三段，用3表示

（4）從0開始數(shù)4段，食指正好指到哪個(gè)數(shù)字？（4）說明0到4之間有幾段？（4段）

（5）從0開始要數(shù)幾段能數(shù)到5？（數(shù)5段）

（6）師：這里數(shù)的時(shí)候都是從幾開始的？這里的0可以表示什么意思？（說明0是開始，是起點(diǎn)，）

（7）請(qǐng)學(xué)生重新排列05，可從小到大，也可從大到小，齊讀幾遍。

（三）指導(dǎo)書寫

1．提問：你們看這個(gè)0象什么？

師示范書寫（在日字格里寫出數(shù)0），學(xué)生觀察。

提問：你認(rèn)為寫0的時(shí)候有什么地方該注意的？要特別提醒學(xué)生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。（0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點(diǎn)，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與右線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連）

2、教兒歌：

數(shù)字0，像雞蛋，上下長，左右扁；

要想把它寫得好，封口之處是關(guān)鍵。

3．學(xué)生先書空練習(xí)，然后描紅，再獨(dú)立寫。

（四）多樣練習(xí)、鞏固新知

1、獨(dú)立完成第一、二題，教師巡視，集體核對(duì)。

2、課本17頁第3題。

（1）請(qǐng)戴有0、1、2、3、4、5卡通形象頭飾的同學(xué)按一定的順序排隊(duì)，并說說是怎樣排的？

（2）學(xué)生在書上填一填。

4．拿出作業(yè)紙(見文件：練習(xí)題)

（1）第1小題：學(xué)生先連一連，再說一說得到了什么圖形。（五角星）

（2）第2小題（小青蛙找家）：小青蛙迷路了，它的家在哪兒呢？你能按從0到5的順序連一連，幫它找到家嗎？

學(xué)生完成后同桌互相檢查校對(duì)。

（五）全課總結(jié)。

今天我們認(rèn)識(shí)了一個(gè)數(shù)學(xué)王國的好朋友0，當(dāng)遇到什么情況的時(shí)候它會(huì)出現(xiàn)呀？（當(dāng)一個(gè)也沒有的時(shí)候，可以用0表示）當(dāng)數(shù)字們一起排隊(duì)的時(shí)候，它要排在哪呀？（排在第一個(gè)，因?yàn)?表示起點(diǎn)）

減法教案大班 減法教案人教版篇十

教科書第42頁的例題、“想一想”，第42~43頁“想想做做”的習(xí)題。

1、經(jīng)歷動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流的過程，學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法，更加喜愛數(shù)學(xué)。

2、發(fā)展初步的動(dòng)手操作能力、發(fā)散思維能力，分析比較能力和語言表達(dá)能力。

3、感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，初步體會(huì)函數(shù)。

讓學(xué)生通過實(shí)踐探索、合作交流，自己學(xué)會(huì)有關(guān)0的加、減法計(jì)算。

一、故事導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

一天，猴媽媽有事外出，它給三個(gè)孩子每人準(zhǔn)備3個(gè)桃，并對(duì)它們說：“孩子們，今天媽媽有事外出，每人3個(gè)桃是為你們準(zhǔn)備的午餐和晚餐。”小猴們一聽，非常高興。中午時(shí)，老大吃了1個(gè)，老二吃了2個(gè)，而老三呢，一口氣吃了3個(gè)，小朋友們，你們猜猜，晚上它們各吃了幾個(gè)桃？

二、新授：

1、操作學(xué)具：

講述：同樣是3個(gè)桃，三只小猴吃掉的個(gè)數(shù)不同，剩下的個(gè)數(shù)也不同。請(qǐng)你們用學(xué)具盒中的圖片你替桃，分別演示一下三只小猴吃桃的情況。

2、教學(xué)例1：

講述：請(qǐng)大家把書翻到下面寫著“42”的那一頁。這頁書上面的兩幅圖告訴我們什么？把看到的告訴同桌。

指定三人說圖意。并提問：要算“現(xiàn)在有幾人”，怎樣列式？為什么要用減法算？等于多少/為什么等于0？指名說說算式中每個(gè)數(shù)表示的意義。

3、教學(xué)例2：

交代：投影出示兩盆花，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說說你看到了什么，同桌互相說一說，再指名說一說。

提問：誰能算出“兩盆一共開了幾朵花”？列出算式。

學(xué)生完成后，集體訂正，并說說為什么列成5+0，為什么等于5。

一盆開了5朵，另一盆一朵也沒有開，所以

5+0=5

左邊一盆開右邊一盆一朵兩盆一共

的朵數(shù)也沒有開的朵數(shù)

4、教學(xué)“想一想”。

講述：剛才大家算得真不錯(cuò)，下面我們來比一比。

（出示0+3和3-0）先用小棒擺一擺，然后同桌交流，小組計(jì)論說說怎樣想的，再填在課本上。

教師巡視指導(dǎo)，指名板演。

提問：0+3為什么等于3？3-0為什么也等于3？

5、小結(jié)。

今天我們學(xué)的知識(shí)都和幾有關(guān)，誰能有一句話說說這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？隨學(xué)生回答板書課題。

三、鞏固深化，應(yīng)用拓展。

1、“想想做做”第1題。

講述：剛才“老三”把桃都吃光了，晚餐什么出沒有了。所以它就出去找食物。后來它發(fā)現(xiàn)了兩棵樹，就印在我們書上，看“想想做做”第1題。

提問；在你們的幫助下，小猴找到了桃，它是怎么算的？你能算出小猴現(xiàn)在有幾個(gè)桃嗎？晚餐它吃了幾個(gè)？還剩幾個(gè)？

學(xué)生完成書上的填空后，小組檢查訂正。

2、“想想做做”第2題。

先獨(dú)立完成，做完后再小組交流，全班交流。

3、“想想做做”第3題。

講述：你看到了什么？把看到的說給你的同桌聽，再列出算式。

4、“想想做做”第4題（口答）

講述：根據(jù)剛才看到的，誰能把每組題整好隊(duì)，按順序說一說。

小組討論，交流。

四、總結(jié)：

提問：今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有關(guān)0的加、減法怎樣算？

安排學(xué)生相互說說，再告訴大家。

教學(xué)后記：這節(jié)課的學(xué)習(xí)情況較好，學(xué)生能掌握0的加減法，也能明白其意義。

減法教案大班 減法教案人教版篇十一

使學(xué)生初步知道0的含義，會(huì)讀、會(huì)寫數(shù)字0。

茶杯圖，直尺圖，學(xué)生準(zhǔn)備0～5的數(shù)字卡片。

1. 口算。

2＋3 5－1 4＋1 4－2 5－3

2＋2 3－2 3＋1 1＋2 3＋2

5－4 1＋4 4－3 5－2 1＋3

2．從1數(shù)到5。

3．看圖寫數(shù)。在黑板上出示下一圖。

1．認(rèn)識(shí)0

接著復(fù)習(xí)中的看圖寫數(shù)。

提問：如果我把每個(gè)圈里的茶杯都拿走3個(gè)，想一想，每個(gè)圈里還剩幾個(gè)茶杯？

教師從左邊的集合圈中拿走3個(gè)茶杯。

提問：現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？用數(shù)字幾表示？學(xué)生回答后，教師在集合留下面板書：2。

教師從中間的集合圈中拿走一3個(gè)茶杯。提問：還剩幾個(gè)茶杯？學(xué)生回答后，教師在集合圈下面板書：1。

教師從右邊的集合一圈中拿走3個(gè)茶杯。

提問：現(xiàn)在這個(gè)圈里有幾個(gè)茶杯？（沒有了）用什么數(shù)表示呢？

師：像這樣一個(gè)也沒有，我們就用零表示。在集合因下面板書：0。（注意寫得慢一些。）

師：這就是我們今天要學(xué)的新數(shù)字。帶著學(xué)生念幾遍。說明0和1、2一樣，也是一個(gè)數(shù)，什么也沒有就用零表示。

師：同學(xué)們看一看，想一想這個(gè)數(shù)字的形狀像什么？學(xué)生回答可能會(huì)有許多種，教師肯定其中比較合適的，如：0像個(gè)雞蛋。

教師還可以讓學(xué)生看一看數(shù)字0和上面的集合圈的形狀一的關(guān)系＿。為了幫助學(xué)生記憶，并滲透空集思想，可以形象地說。0就相當(dāng)于把上面的圈豎起來。因?yàn)榘巡璞寄米吡耍匀κ强盏摹?/p>

2．認(rèn)識(shí)直尺：

師：同學(xué)們想一想，你們以前見過0嗎？讓學(xué)生拿出自己的.直尺，教師出示直尺圖。然后讓學(xué)生先在直尺上找到0，再找到1，說明0到l是一段。用1表示；接著我2，說明0到2是兩段，用2表示一段一段地?cái)?shù)到5。說明0是開始，是起點(diǎn)。0在1的前面。帶著學(xué)生從0到5數(shù)幾遍。

3．0的寫法：

教師先在放大的寫字格里板書，來示范0的寫法。邊示范邊講清筆順的要點(diǎn)；0是一筆寫成的。起筆，在上線中間偏右一點(diǎn)，向左下寫，在中線附近與左線接觸，然后向下拐，與下線接觸在中間偏左部位，再向右上拐，到中線附近與有線接觸，再繼續(xù)向上，收筆處與起筆處相連。要特別提醒學(xué)生，0寫得要圓滑，尤其在拐彎處不能有棱角。

帶著學(xué)生書空2～3遍。

打開教科書第24頁，看寫0的筆順示意圖。然后讓學(xué)生按書上的虛線字描寫數(shù)字0。

（1）做練習(xí)五的第1題，教師說明要求后，讓學(xué)生自己填（ ）。做完后指名訂正。

對(duì)要填0的，問一問學(xué)生是怎樣想的。

（2）做練習(xí)五的第2題。教師巡視，對(duì)書寫不正確的要進(jìn)行糾正。

（3）做練習(xí)五的第3題，拿出0～5的數(shù)字卡片，把卡片的順序弄亂，做游戲。

師：把這些卡片按從小到大的順序排一排隊(duì)，看誰排得又對(duì)又快。

訂正后，再問一問0的含義，以及為什么要把0排在第一個(gè)。

（4）做練習(xí)五第9題。教師往意巡視，對(duì)筆順寫得不對(duì)的要及時(shí)糾正。

課間活動(dòng)。

我們這節(jié)課認(rèn)識(shí)了數(shù)字0，知道了什么東西也沒有就用0表示，0還可以表示起點(diǎn)。

我們還學(xué)會(huì)了0的寫法．要注意，寫0的時(shí)候，要從上到下．從左向右，寫得要圓滑，

不能有棱角。最后我們學(xué)習(xí)了有關(guān)0的加、減法，知道了一個(gè)數(shù)加上0還得原數(shù)，一個(gè)數(shù)減去0

也得原數(shù)。一個(gè)數(shù)減去與它同樣多的數(shù)得0。