人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。寫范文的時候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是小編為大家收集的優秀范文，歡迎大家分享閱讀。

雨點教學設計及反思 雨點教學設計第二課時篇一

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

教學時數：

兩課時。

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。

3、學會本課3個生字“落”、“海”、“洋”。

教具準備：生字卡片、多媒體課件

教學過程：

一、看圖揭題。

1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

2、今天我們學的課文，題目是--《雨點》。

師板書課題，

1、這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方？樣子有什么不同呢？

二、初讀課文。

1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。

2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話，再想想它們的意思。

3、通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

三、講讀課文。

（一）講讀第一句。

1、指名讀第一句。

luò

（1）（出示生字）落。讀準字音

雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。

（2）（多媒體播放：池塘畫面）

池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？

2、一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？

shuì jiào

（1）（出示詞語：睡 覺）讀準字音，“睡”是翹舌音。

我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？

（2）指導讀好第1句。

（二）講讀第二句。

1、指名讀第二句。

（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？

sàn

出示詞語：散 步)讀一讀。

2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？

3、指導讀好“散步”。

4、指名讀第2句。評議，再讀。

（三）講讀第三句。

1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫面）

2、指名讀。

其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。

3、評讀。

4、齊讀第3句。

5、小結：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

（四）講讀第四句。

1、現在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

2、指名讀。

3、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？

hǎi yáng tiào yuè

(出示詞語：海 洋 跳 躍)

4、指導讀好“海洋”、“跳躍”。

5、齊讀第4句話。

四、指導朗讀。

1、現在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？

2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

五、教學生字。

1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

2、這些生字不光要認識，還要能記住它們。

本節課，我們學了幾個有三點水的字？

3、“落”是上下結構的字，三點水在這里不做偏旁了。

你怎么記住這個字？

“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

“洋”這個字怎么記呢？

4、師范寫“落”、“海”、“洋”。

5、學生描紅、臨寫，師巡視指

教學后記：學生喜歡讀這一課。

第二課時

教學目的：

1、學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、能有感情地背誦課文，表演課文。

教具準備：

錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

一、復習。

1、齊讀生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

2、口頭擴詞。

海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）

3、齊聲有感情地朗讀課文。

二、指導背誦

1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？

2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：

睡覺 散步 奔跑 跳躍

3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。

（1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？

4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。

三、拓展練習

1、課文我們已經學懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發現了。

2、多媒體課件顯示：雨點落進果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。

3、（出示：口頭填空）

雨點落在果園里，點紅了 。

雨點灑在樹梢上，染綠了 。

雨點落在田野里，滋潤了 。

雨點降在池塘里，喚醒了 。

4、雨點還會落在哪里呢？學生互相討論。

四、教學生字

1、出示字卡，讀字音。

2、教學新偏旁。

睡：上節課老師已經教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。

散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

步：上面的叫“止字部”，讓學生認讀兩遍。

3、自學課后的筆順表，描紅。

4、從怎么記住這些生字呢？學生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。

步：下面不要寫成“少”，多出一點來。

睡：重點指導右邊的筆順。

五、指導寫字。

散：左右等寬。

跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。

1、師范寫“散、睡”，生描紅。

2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導，放輕音樂。

板書設計：

池塘 睡覺

小溪 散步

2、雨點 江河 跳躍

海洋 奔跑

教學后記：1、學會了生字及它們在文中組成的詞語；認識了偏旁。

2、較快理解課文內容，初步認識池塘、海洋，通過雨點的動態變化，認識它們的 特點，通過課件學生觀察大自然有好的效果。

3、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文

[雨點 教學設計]

雨點教學設計及反思 雨點教學設計第二課時篇二

2、雨 點

教學要求：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識它們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

教學重難點：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、學會生字，并會正確、美觀地書寫。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

教學時數：

兩課時。

第一課時

教學目的：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。

3、學會本課3個生字“落”、“海”、“洋”。

教具準備：生字卡片、多媒體課件

教學過程：

一、看圖揭題。

1、（多媒體課件顯示）小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

2、今天我們學的課文，題目是--《雨點》。

師板書課題，

1、這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方？樣子有什么不同呢？

二、初讀課文。

1、請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。

2、課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話，再想想它們的意思。

3、通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

三、講讀課文。

（一）講讀第一句。

1、指名讀第一句。

luò

（1）（出示生字）落。讀準字音

雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。

（2）（多媒體播放：池塘畫面）

池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？

2、一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？

shuì jiào

（1）（出示詞語：睡 覺）讀準字音，“睡”是翹舌音。

我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？

（2）指導讀好第1句。

（二）講讀第二句。

1、指名讀第二句。

（多媒體課件播放：小溪畫面）小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？

sàn

出示詞語：散 步)讀一讀。

2、為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？

3、指導讀好“散步”。

4、指名讀第2句。評議，再讀。

（三）講讀第三句。

1、自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

（多媒體課件顯示：江河畫面）

2、指名讀。

其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。

3、評讀。

4、齊讀第3句。

5、小結：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

（四）講讀第四句。

1、現在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

2、指名讀。

3、評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？

hǎi yáng tiào yuè

(出示詞語：海 洋 跳 躍)

4、指導讀好“海洋”、“跳躍”。

5、齊讀第4句話。

四、指導朗讀。

1、現在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？

2、自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

五、教學生字。

1、出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

2、這些生字不光要認識，還要能記住它們。

本節課，我們學了幾個有三點水的字？

3、“落”是上下結構的字，三點水在這里不做偏旁了。

你怎么記住這個字？

“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

“洋”這個字怎么記呢？

4、師范寫“落”、“海”、“洋”。

5、學生描紅、臨寫，師巡視指

第二課時

教學目的：

1、學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。

2、能有感情地背誦課文，表演課文。

教具準備：

錄音磁帶、頭飾、生字卡片、多媒體課件。

教學過程：

一、復習。

1、齊讀生字卡片（“海”、“洋”、“落”）

2、口頭擴詞。

海（ ）（ ）（ ） 落（ ）（ ）（ ）

3、齊聲有感情地朗讀課文。

二、指導背誦

1、這么有趣的課文，愿意背下來嗎？

2、為了背好課文，我們先來讀好下面這幾個詞語：

睡覺 散步 奔跑 跳躍

3、看著板書或屏幕，試著背誦課文。

（1）自背、同座位互背、指名背、評議、全班齊背。然后問：我們來演一演這個課本劇好嗎？

4、拿出自己做的頭飾，邊背邊做動作。

三、拓展練習

1、課文我們已經學懂了，你們注意觀察過嗎，春天的雨點還會落在哪些地方？給大自然帶來哪些變化呢？小朋友到郊外去觀察，你就會發現了。

2、多媒體課件顯示：雨點落進果園里、樹梢上、田野里、池塘里的畫面。

3、（出示：口頭填空）

雨點落在果園里，點紅了 。

雨點灑在樹梢上，染綠了 。

雨點落在田野里，滋潤了 。

雨點降在池塘里，喚醒了 。

4、雨點還會落在哪里呢？學生互相討論。

四、教學生字

1、出示字卡，讀字音。

2、教學新偏旁。

睡：上節課老師已經教過，這叫“眼目旁”，跟讀兩遍。

散：右邊的偏旁是“反文旁”，跟讀兩遍。

覺：偏旁是下面的“見字底”，跟讀兩遍。

步：上面的叫“止字部”，讓學生認讀兩遍。

3、自學課后的筆順表，描紅。

4、從怎么記住這些生字呢？學生各抒己見，師提醒以下的幾個生字。

步：下面不要寫成“少”，多出一點來。

睡：重點指導右邊的筆順。

五、指導寫字。

散：左右等寬。

跑、躍：左右等寬，足字旁略微比右邊的部件短一些。

睡：右邊的第二筆橫寫長一些，第三筆橫略長些，第一筆橫寫得最短。

1、師范寫“散、睡”，生描紅。

2、生描紅，臨寫生字，師巡視指導，放輕音樂。

板書設計：

池塘 睡覺

小溪 散步

2、雨點 江河 跳躍

海洋 奔跑

[《雨點》教學設計]

雨點教學設計及反思 雨點教學設計第二課時篇三

一、有效導入

師：小朋友們喜歡猜謎語嗎？老師這里有個謎語，請你猜一猜（出示：“千條線，萬條線，飛到河里看不見”（謎底：雨）

師：春雨淅瀝瀝的下起來，無數的小雨點從天而降，給我們帶來了許多快樂！

（放小雨沙沙的歌曲一起唱歌）

師：今天我們就來學習一首兒童詩《雨點》，和小雨點一起去旅行。

（出示板書課題）

二、整體感知

師：雨點落進哪兒了？他們玩得開心嗎？請看課文動畫片，看完以后告訴老師，雨點落進了哪些地方。

（放課文動畫片）

（指名學生回答）

師：你能用這樣的句式來回答老師嗎

(雨點有的落進，有的落進（），有的落進（），還有的落進（）。)

三、深入文本

師：呀！原來小雨點去了那么多的地方呀！他們是怎么玩兒的？玩得開不開心？現在就請大家打開書自由讀一讀課文，數一數課文一共有幾句話，把不認識的字畫出來，借助拼音多讀幾遍。

（學生自由讀課文）

檢查生字讀音：

檢查生字讀音：

（1）出示一類字檢查學生自學的情況

相互評議反饋

（相機出示容易讀錯的字：落進散覺）

如果有讀錯的及時糾正讀音去掉拼音讀生字

（2）一個一個出示一類字組詞

（區別同音字：進和近不和布步月和躍

音近字：近和競多音字：覺）

教學每個字的偏旁并出示一些詞語讓學生記憶字形。

（相機教學還有哪些字是帶有這些偏旁的讓學生說一說記憶偏旁）

（3）出示二類字檢查學生自學的情況相互評議反饋老師和學生相互正音反饋

（4）二類字去拼音指名讀

（5）出示課文中生字詞（開火車各種形式讀）

（6）出示課文中一些生字詞：（不屬于一類字也不屬于二類字學生不認識和沒有學過的字詞）（各種形式再讀）

（7）所有生字詞語和詞組開火車打亂順序讀檢查課文朗讀情況：

（1）一句句出示課文指名讀

男女生讀

一起讀

（2）全班一起讀課文

四、及時反饋

老師：大家課文讀的正確而流利，剛才我們和小雨點去了很多地方旅行，

現在請你再讀一讀課文,把小雨點去過的地方用筆畫出來，好好讀一讀！

(學生畫句子)

現在請你用這樣的句式再說一說（學生回答)

（出示填空：雨點落進（）（）（）和（）里）

（老師相機板書：池塘小溪江河海洋）

老師：（老師把池溪江河海洋畫出）小朋友們，你們發現了什么？

（這些字都是三點水旁）

老師：為什么這些字都是三點水旁呢？（因為和水有關）

老師：你們很會觀察，那老師也相信你們也是一群會思考的孩子，再讀一讀課文，誰來說一說，小雨點在這些地方都干什么了呀？

（學生說老師相機板書：睡覺散步奔跑跳躍）

老師：（老師把跑跳躍）這些你們觀察這些字，你又發現了什么？

（這些字都是足字旁）為什么這些字都是足字旁呢？（因為和動作有關）

老師：你看！其實我們要記住一些生字很容易，有很多生字的意思就和他的--（偏旁有關）你們可真是聰明的孩子呀！

五、拓展延伸

老師：剛才通過讀課文，我們知道了（學生回答相機出示圖片）雨點落到----（池塘里）在池塘里---（睡覺），雨點落進（小溪里）---在小溪里（散步），雨點落進（江河里），在江河里---（奔跑）。

出示句式：雨點有的在（），有的在（），還有的在（）。

（學生說）

老師：小朋友們，現在你看著圖上的小雨點，你覺得這是一群什么樣的小雨點？

（調皮的可愛的悠閑的快樂的開心的….）

師:就把你心里所想的融入到朗讀中去吧!現在你就是這些小雨點,一起去讓我們一起去旅行吧!(一起讀課文)

六、指導寫字

1.出示生字：落進覺散步

2．上下結構的字要寫的上小下大左右結構的字要寫的左窄右寬

3.仔細觀察你有什么好辦法能夠記憶字形

（容易寫錯的字：落的結構進的筆順覺的偏旁容易寫錯步也容易寫錯）

4學生自由說一說

5老師范寫學生仔細看怎么樣把這些字寫漂亮和美觀

6.學生練習描紅反饋評議

七、作業設計

1.偏旁的練習

2.練習寫生字

3.同音字的練習

雨點教學設計及反思 雨點教學設計第二課時篇四

《語文課程標準》指出：“努力改進課堂教學，整體考慮知識與能力、情感與態度、過程與方法的綜合，提倡啟發式教學。”“要加強對閱讀方法的指導”本教學，學生獨立走進文本自讀、自悟，產生多姿多彩的獨特感受與閱讀體驗。

一、動畫激趣，吸引學生閱讀課文。

一上課，教師便出示一幅動畫：天空中飄著幾朵烏云，云層里陸陸續續向下飄落雨點。老師指著畫面說：滴答，滴答，下雨啦!下雨啦!一滴滴可愛的小雨點從天上落下來了。它們落到哪兒去了?在那兒干什么?小朋友們想知道嗎?答案就在第2課《雨點》中，小朋友們愿不愿意去找?小朋友都被吸引住了，齊聲回答：愿意!然后畫面推出整篇課文內容，不等老師發令，學生都搶著去自由讀課文了。

二、動畫釋疑，幫助學生理解課文。

學生初讀課文后，都找到了雨點落在哪兒，在那兒干什么的答案。但他們卻不明白：同樣是雨點，為什么落到不同的地方，就會有不同的表現。這也正是這一課教學的重點、難點。教師便叫學生自己找答案。然后依次出現下列四幅動畫讓學生觀察。第一幅：美麗的田野間有個明鏡般的池塘，雨點兒落下來，水面蕩起一點兒漣漪，馬上又平靜如鏡了。可愛的小雨點安詳地在水中睡覺。第二幅：一條小溪伴著柔和的音樂，在山間慢慢向前流淌。幾滴雨點兒落下來，隨著水流的速度緩緩地向前散步。第三幅：山間一條寬闊的大河，大河里的水正嘩嘩向東流去，雨點兒一落到河里，就在水流沖擊下奔跑起來。第四幅：波濤洶涌的大海中，雨點兒落下來，被波浪沖得一會兒飛上半空，一會兒跌入浪谷，一會兒又沖上浪尖。波濤的聲音像驚雷滾動。通過聲、像的渲染，學生人人都找到了答案，而且形象深刻地記住了池塘、小溪、江河、海洋四種自然事物的不同特征，對課文內容全都心神領會了。

三、動畫設境，指導學生朗讀、背誦

課文內容理解后，為了讓學生有感情地把課文讀好、背好，老師把上述四幅畫面連成一個整體，并在每幅畫面上方出示相應的課文句子，讓學生根據畫面內容，再自己試讀課文，并思考：你覺得怎樣才能把這篇課文讀好。

師：這么美的詩歌，小朋友們讀得好聽，背得好聽，老師還想再聽，能背一遍給老師聽聽嗎?

在學生齊背課文時，教師又將黑板上詩歌中每句的后半句調換，變成：

雨點落進池塘里，在池塘里。

雨點落進小溪里，在小溪里。

雨點落進江河里，在江河里。

雨點落進海洋里，在海洋里。

生：老師，黑板上少了幾個字。

師：是啊，真少了幾個字，可能是趁我們背書的時候偷偷地溜出去玩了，沒關系，我們請小雨點來幫忙。

教師從掛圖上取下小雨點睡覺、散步、奔跑、跳躍圖，教師貼圖，故意貼錯，變成：

雨點落進池塘里，在池塘里散步。

雨點落進小溪里，在小溪里奔跑。

雨點落進江河里，在江河里跳躍。

雨點落進海洋里，在海洋里睡覺。

生：老師，你貼錯了。

師：錯在哪里呢?

生1：雨點落進池塘里，不是在池塘里散步，應該在池塘里睡覺。

生2：雨點落進小溪里，不是在小溪里奔跑，應該在小溪里散步。

生3：雨點落進江河里，不是在江河里跳躍，應該在江河里奔跑。

生4：雨點落進海洋里，不是在海洋里睡覺，應該在海洋里跳躍。

師：小朋友們把課文掌握得真好，說得也很有道理，可是老師覺得好象沒有錯。你能幫幫老師找找原因嗎?

(學生皺著眉頭，很是不解，并七嘴八舌地說著“這不可以”，“那不可以”。)

師：零點的不可以嗎，還記得上學期我們學的一篇有關大海的課文嗎?

生1：老師，我知道，是《大海睡了》。(學生不由自主地齊背這篇課文)。

生2：老師我知道了，小雨點能在海洋里睡覺。

師：小雨點什么時候在海洋里睡覺呢?

生2：當海邊一點風也沒有，海面上風平浪靜時，大海睡了，小雨點落在海洋里，也在海洋里睡覺。

(這個學生的發言，使其他學生很受啟發，其他同學茅塞頓開，積極踴躍發言)

生3：當一陣微風吹到水面上時，小雨點就會在池塘里散步。

生4：一陣狂風吹來，江河里一浪高過一浪，后浪推前浪，小雨點會在江河里奔跑。

生5：小溪邊吹來一陣大風，落在小溪里的小雨點也會奔跑起來。

生6：老師，小雨點也可以在池塘里奔跑呢!

師：(作詫異狀)真的嗎?

生6：當池塘邊的風很大時，池塘的水流得很快，小雨點在池塘里快速奔跑起來。

……

(學生思維活躍，討論激烈而精彩，教師還及時地給予充滿激勵的表揚。)

師：你們真聰明!是啊，一般情況下，雨點落進池塘里，在池塘里睡覺;雨點落進小溪里，在小溪里散步。雨點落進江

河里，在江河里奔跑。雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。但是也有各種不同的情況。讓我們再來美美地讀一讀課文。

(師生一起有感情地朗讀全文。)

四、通過討論展開，渲染氣氛，形成高潮。

課文讀完后，教師問學生們，想當詩人嗎?他們有的說“想”，有的說“不可能”。教師告訴他們，沒有什么不可能的

，從現在開始，閉上眼睛想一想，你在雨中玩耍時看到了什么?或平時下雨時看到了哪些景象?像這位詩人一樣，選擇

四個點，先說一說，再來寫一寫。

五、同樣的春雨主題，多姿多彩的再現形式。

調皮的姜歡是這樣寫的：“雨點落在地上，越積越多，淹了我們的班級環境區(因為那兒較低)。雨點落在劉艷榮的頭上，把她的頭發濕透了，她今天可能要挨訓……”有位叫王葶的小女孩最讓我感動。請看她的《雨點》：

雨 點

雨點落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。

雨點落在花傘上，在花傘上跳舞。

雨點落在樹葉上，在給樹葉洗澡。

雨點落在小草上，在小草上玩滑滑梯。

當我聽完，有一種沖動，還有比這更好的課堂鞏固和練習的形式嗎?教者在學生已經完全讀懂課文的基礎上，打亂課文的編排順序，讓學生去發現問題，然后引導學生去思考可不可以這樣改，啟迪學生的多元思維。這樣的訓練，打破學生貫有的思維定勢，拓寬了學生的思維空間，提高了學生閱讀的質量。

雨點教學設計及反思 雨點教學設計第二課時篇五

教學目標：

1.學會剩余的生字，并能正確、美觀地書寫。

2.能有感情地背誦課文，表演課文。

教學重難點：

1.能正確、美觀地書寫生字。

2.理解課文內容，激發情感，有感情地朗讀課文。

3. 初步認識池塘、小溪、江河、海洋的特征，了解一點水的變化常識。

一、猜謎導入

1.導入：今天老師給大家帶來一個謎語：‘千條線，萬條線，落在水里看不見’，誰能猜猜？（貼雨點圖）

2.師：小雨點很頑皮，今天跑到我們課堂里來了，我們一起書空課題。

雨：兩肩開闊，兩腳稍合，中堅挺直，點點對齊。

點：四點底像小拱橋，兩邊點大，中間點小，方向不同。（齊讀課題）

二、深入探究，了解雨點的形態。

過渡：小雨點又跑到哪些地方呢？我們一起來讀讀課文，找出答案。

1.全班齊讀課文，說說雨點分別落進了哪里。

學生回答：（池塘里、小溪里、江河里、海洋里）

師：我把大家找到的答案，做成了詞卡，這些詞卡去掉拼音帽子，你還認識嗎？誰來讀？（做小老師讀，開火車讀）貼卡片。

2.小雨點在這些地方都做了什么？

學生回答：（睡覺、散步、奔跑、跳躍）出示詞卡，誰來讀？都來做動作

3.這四個詞語都是寫小雨點的動作，李老師遇到了一個難題，它們也想到黑板上找找它們和朋友，誰來幫幫他們？（師生互動來貼詞卡）為小朋友鼓掌。

4.師：都是小雨點，為什么去了不同的地方，會有不同的動作呢？讓我們和小雨點再來旅行一次吧。

5.課件出示池塘圖

師：小雨點先落進了池塘里，池塘里的水靜靜的，真舒服，雨點想美美地睡上一覺？誰來做池塘里的小雨點，讀讀這句話？

評：小雨點在睡覺，千萬不要吵醒它，聲音要輕要柔，誰再來讀。

6.課件出示小溪圖。

師：小雨點睡醒了，它聽到小溪哥哥在唱歌，叮咚叮咚，播放，你發現了什么？小溪哥哥在慢慢地流著，小雨點也跟著慢慢地走，好像在散步。（這句誰來讀？）

評：小溪很悠閑，誰在來試試。

7.課件出示江河圖。

師：接下來，小雨點跟著小溪哥哥會流到什么地方呢？后來小雨點和小溪哥哥一起來到了江河姐姐這里，（播放）你發現了什么？江河姐姐的水流速度更快了，所以小雨點要奔跑才能趕上江河姐姐的腳步。應該用什么語氣讀？是不是該稍快點，要有急事的時候，我們才會奔跑。

8.課件出示大海圖

師：小雨點和江河姐姐，一路奔跑，又會到哪見呢？（播放視頻）評：大海波濤洶涌，一浪高過一浪，雨點落進（大海媽媽這里）海洋里，一會兒被浪花送上高高的浪頭，一會兒跟著浪花落進了海面上，就這么一會高，一會低的，就像在跳躍。誰來讀？

評：跳躍是有力的，都起來要響亮，誰再來試試。

9.師：如果把剛才大家讀到的四句話，合奏起來，就是動聽的一首兒歌。四人一個小組，小組合作朗誦兒歌。

小組合作朗誦匯報（配樂）

師：你們讀的真好，咱們一（四）班可不可以來個大合奏呢？不僅小組合作，咱要全班合作，老師也來參與。

10.全班表演，我發現有些小朋友已經坐不住了，還想感受一下美妙的旅行，做上動作，在此跟著小雨點動起來吧！

三、語句表達，升華主題。

過渡：我們不僅兒歌要讀好，還要學會表達，你覺得雨點會落在什么地方？學生回答。

老師也收集了雨點說要到的場面，你來看。（播放視頻：1.圖片，2.玻璃；）你看到了雨點落在什么沒地方，它在那里干什么？學生大膽想象，回答。

四、“里”字書寫。

學會表達，還要學會書寫，你才更棒。

日寫扁扁占上格，一豎垂直在中線。

兩個長橫放下格，五橫等距最美觀

五、總結全文

師：其實這節課里，還隱藏著一個科學小常識，你來看黑板，老師畫的小箭頭，池塘里的水，小溪里的水，江河里的水，最終都會匯入大海，大自然還有很多奧秘等待著我們去發現。

雨點教學設計及反思 雨點教學設計第二課時篇六

【教學目標】

1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。

3．學會本課3個生字“落”、“海”、“洋”。

【教學過程】

一、看圖揭題。

1．小朋友看，天空布滿了烏云，你還看見了什么？

2．今天我們學的課文，題目是——《雨點》。

師板書課題

3．這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進了哪些地方？樣子有什么不同呢？

二、初讀課文。

1．請小朋友一邊看圖一邊借助拼音把字音讀準，把課文讀正確、通順。

2．課文中共有4句話，配有4幅圖。請小朋友一邊看一幅圖一邊讀相應的一句話，再想想它們的意思。

3．通過自己的讀，你知道雨點都落進了哪些地方？雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現在我們就一句一句地把課文讀懂讀好。

三、講讀課文。

（一）講讀第一句。

1．指名讀第一句。

luò

（1）（出示生字）落。讀準字音

雨點是從空中落下來的，它落進了池塘里。

（2）（多媒體播放：池塘畫面）

池塘里的水跟我們平時看到的小河里的水的樣子有什么不同？

2．一動也不動，就像什么？書上用了哪個詞？

shuìjiào

（1）（出示詞語：睡 覺）讀準字音，“睡”是翹舌音。

我們每天都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個眼目旁。你能讀出它的意思嗎？

（2）指導讀好第1句。

（二）講讀第二句。

1．指名讀第二句。

小溪的水緩緩地流著，就像在干什么？書上是怎么說的？

sàn

出示詞語：（散步)讀一讀。

2．為什么不說它睡覺，而說它在散步呢？散步的時候是怎么走的呢？你能讀好這個詞嗎？

3．指導讀好“散步”。

4．指名讀第2句。評議，再讀。

（三）講讀第三句。

1．自己看第3幅圖，小聲讀第3句話，能不能把意思讀懂。

2．指名讀。

其他同學注意聽，聽一聽他有沒有讀懂。

3．評讀。

4．齊讀第3句。

5．小結：剛才大家看著圖，自己讀懂了第3句話的意思。

（四）講讀第四句。

1．現在請小朋友再看一幅圖，自己讀第4句話，能不能把第4句話讀懂、讀好。

2．指名讀。

3．評：他讀懂了沒有？從哪里聽出來的？

hǎiyáng tiàoyuè

(出示詞語：海洋 跳 躍)

4．指導讀好“海洋”、“跳躍”。

5．齊讀第4句話。

四、指導朗讀。

1．現在誰能把整篇課文讀給大家聽呢？

2．自讀、互讀、指名讀、賽讀、全班讀。

五、教學生字。

1．出示字卡，讀讀生字卡片，鞏固字音。

2．這些生字不光要認識，還要能記住它們。

本節課，我們學了幾個有三點水的字？

3．“落”是上下結構的字，三點水在這里不做偏旁了。

你怎么記住這個字？

“海”這個字請小朋友注意右邊“每”的筆順。

“洋”這個字怎么記呢？

4．師范寫“落”、“海”、“洋”。

5．學生描紅、臨寫，師巡視指導。

【板書設計】

2.雨點

落海洋

雨點教學設計及反思 雨點教學設計第二課時篇七

教學目的:

能正確流利地朗讀課文，學會本課的三個生字，初步認識池塘、小溪、江河、大海，了解一點水的變化常識，激發學生觀察、認識自然現象的興趣。

教學重點:能正確流利地朗讀課文，能正確、美觀地書寫生字。

教具準備:小雨點、掛圖、生字卡片、小黑板

教學過程:

一、導入新課

1. 同學們,春天就像一位美麗的姑娘,悄悄地來到了我們身邊。那么春姑娘給大地帶來了什么樣的變化呢？（百花都開了、燕子飛來了、柳樹發芽了……）

2. 春姑娘為大地帶來了生機和活力，你們瞧她又給大地帶來了一場春雨。

3. 指導看圖：小朋友們看，天空中你見了什么？（很多雨點聚成了一場雨）

（雨點出示、齊讀）

4. 今天我們要學習的這篇課文課題就叫做“雨點”

二、講授新課

<一>看圖學詞

1. 看圖：那么大家看一下，天空中的雨點娃娃在干什么呢？（落下來出示、齊讀）抓一把粉筆放手，告訴學生這就是落。下面我們來看一看落字怎么寫，請一個同學說一說你怎么來記住落字：結構、偏旁）范寫描紅

2. 那么這些雨點娃娃究竟落到了哪里呢？（自由說）我們來看看圖上這幾個雨點娃娃落進了那里。注意要從左往右依次來看。（指說：池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應出示、齊讀）

3. 我們一起再來把黑板上的這些詞語讀一讀

<二>初讀課文

1. 雨點娃娃落進了這些不同的地方后，有什么不同的變化呢？下面，請大家帶著這個問題自己把課文來讀一讀。注意要讀準字音，不加字，不漏字。

2. 檢查自讀：

1>落進雨點散步

池塘江河海洋

2>池塘里小溪里江河里海洋里

（自讀—找規律—指說—開火車—齊讀——自讀課文）

3>池塘里睡覺（散步）

（自讀—找規律—指說—小老師領讀——互讀課文）要求：不讀破句，不復讀，不唱讀

3. 范讀課文

4. 小朋友，誰來說說看，雨點落在不同的地方到底有什么不同呢？

（同桌交流）

（池塘里：睡覺；小溪里：散步；江河里：奔跑；海洋里：跳躍）

根據學生回答出示字貼字齊讀

5. 理解詞義：小朋友，下面我們來做個游戲好嗎？老師這兒有四個雨點娃娃，他們有的在睡覺，有的在散步，有的在奔跑，還有的在跳躍。現在我要請四個同學分別將這四個娃娃帖到相應的位置，看看哪個娃娃在池塘里，哪個娃娃在小溪里，哪個娃娃在江河里，哪個娃娃在海洋里。說說看：如果你是雨點娃娃，你落進了……里你是什么感覺？

6. 看圖試背（男女生比賽）

三、教學生字

1.出示“海洋”齊讀

2.今天我們要來學寫這兩個字，哪位聰明的同學能找找他們的共同點？（左右結構、三點水）

3. 學生說筆順書空，教師范寫。

4. 描紅

四、作業

1.習字冊

2. 讀課文

課時目標

1、學生能正確地借助拼音朗讀課文。

2、學生通過讀字，記形、練音，學會9個生字及它們在文中組成的詞語；綠線內的1個字只識不寫；認識三點水旁。學會本課4個生字““海”、“洋”、“跑”、“躍”。

雨點教學設計及反思 雨點教學設計第二課時篇八

教學目標：

1、正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

2、學會本課的9個生字，認識4個偏旁，理解有生字組成的詞語。

3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態變化認識他們的特點，激發學生觀察自然的興趣。

教學重點、難點：

通過朗讀，感受語言的韻律美。

教學準備：

生字詞卡片，多媒體課件。

教學課時：

兩課時

第一課時

1、揭示課題。

（1）指導學生看課件（天空片片白云，落下幾滴大雨點）。說說看見了什么。

（2）板書課題：雨點。

小朋友，這篇課文告訴我們，雨點落進不同的地方，樣子是不一樣的。雨點落進哪些地方，樣子有什么不同呢？認真讀了課文，你們就會明白了。

2、初讀課文。

（1）請小朋友一邊看圖，一邊借助拼音把字音讀準、把課文讀正確。（小聲讀）

(2)課文一共有幾句話？（四句）配有四幅圖。請小朋友按順序看一幅圖讀相應的一句話，想想它的意思。（再小聲讀）

（3）通過讀課文，你知道雨點落進了哪些地方？（學生回答）雨點落進不同的地方，樣子有什么不同？現在我們一句一句地把課文讀好。

3、精讀課文。

（1）指導讀第一句。

①指名讀第一句。

（課件演示：靜靜的小池塘，一滴雨點落在池塘里，同時出現生字“落”，平靜的池水看上去一動也不動。）

池塘里的水和我們看到的小河里的水的樣子有什么不同？

②一動不動，就像什么？書上用那個詞？（課件出示詞語：睡覺）讀準字音。

我們平時都要睡覺，睡覺的時候要閉上眼睛，所以“睡”這個字很有意思，是個目字旁，能讀出它的意思嗎？（指導讀好“睡覺”）

③讀好第一句。

（2）指導讀第二句。

① 指名讀第二句。

（課件演示：緩緩流著的小溪）

小溪的水在緩緩地流著，就像在干什么？課文是怎么寫的？（課件出現小雨點在小溪中散步，然后出現詞語“散步”）

②散步是怎么走的呢？

小溪的水在緩緩地流著，就好像是在散步，多自由自在，多舒服啊！（課件動畫出現）

你能讀好這個詞語嗎？（指導讀好“散步”）

③指名讀第二句，其他小朋友聽，能不能感受到小溪就像在散步？

（3）下面請小朋友看第三幅圖，自己小聲讀讀第三句，能不能把意思讀懂。（課件演示：奔騰的江河畫面）

①指名讀第三句，大家注意聽，聽他讀懂了沒有。（評讀

）（課件出現小雨點在江河里，然后出示詞語：奔跑）指導讀好“奔跑”

② 雨點在江河里像 “奔跑”嗎？

江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。

齊讀第三句。

③ 小結：邊看圖，邊想象。

（4）現在請小朋友再看一幅圖，自己讀讀第四句話，能不能把第四句話讀懂、讀好。

① 指名讀。（評讀：他讀懂了嗎？從哪里聽出他讀懂了？）

出示詞語：海洋。

② 海洋很大很大，一望無邊，怎么讀好？

海洋里波濤洶涌，一浪更比一浪高，小雨點在海洋里一會被掀到浪尖，一會被拋到浪底，就像小朋友在跳躍。（課件演示）

出示詞語：跳躍。（指導讀好）

③ 齊讀這一句話。

4、賞讀背誦。

(1)有感情朗讀全文。

(2)看圖嘗試背誦。

(3)背誦交流。（互評）

5、遷移練習。

課文我們已經讀懂了，你們注意觀察過嗎？春天的雨點還會落在哪些地方，給大自然帶來哪些變化呢？小朋友注意觀察，你就會發現了。

雨點滴在果園里，點紅了桃花。

雨點灑在樹梢上，染綠了柳芽。

雨點落在田野里，滋潤了莊稼。

雨點將在池塘里，喚醒了青蛙。

雨點教學設計及反思 雨點教學設計第二課時篇九

教學目標：

1、學習用“活潑歡快”的聲音演唱，把自己想象成快樂的小雨點，唱出對小雨的贊賞和大地萬物受到雨露滋潤的愉快之情，恰當地表達歌曲的情緒。

2、積極參與音樂活動，在拍、念歌詞的活動中進一步鞏固節奏感；在唱、奏、動相結合的活動中，體驗二拍子的韻律，在演唱時可以根據學生的理解，加入適當的動作進行歌表演。

3、繼續認識“三角鐵”和“沙球”兩件打擊樂器，在一年級上學期“知其形、辨其聲、會演奏”、“嘗試用打擊樂器表現生活中的聲音”、“學習多聲部的伴奏”的基礎上有新的提高，享受到音樂帶來的快樂。

教學重點：

1、感受音樂中出現的八分、四分和二分音符的節奏，知道音有長短。

2、了解樂句的劃分，比較樂句的異同。

3、認識唱名，感受音有高低。

4、感受音樂活潑、跳躍的情緒。

5、打擊樂器伴奏。

教學難點：

1、了解樂句的劃分，比較樂句的異同。

2、認識唱名，感受音有高低。

3、準確地演唱和表現歌曲。

教學具準備：

1、春雨的視頻及相關的圖片。

2、制作突出歌曲重、難點的圖譜。

3、鋼琴、多媒體及課件。

教材分析：

歌曲《小小雨點》是根據童謠創作的兒童歌曲，旋律活潑、歡快，充滿著天真爛漫的兒童情趣。一段體結構，四二拍，大調式。全曲由四個樂句組成，其中第一、第三樂句完全相同，第二、第四樂句前兩小節相同，結尾處稍有變化。密集、輕快的節奏表現了“小雨點”活潑、跳躍的形象，生動地表達出“花兒、魚兒、苗兒”在春雨的沐浴滋潤下的快活情景，展現了春天充滿生機的美好景象。歌詞以擬人的手法向孩子們滲透了萬物的生長離不開雨露的科學道理，富有濃厚的生活氣息和寓意。

設計理念：

《小學音樂新課標》指出音樂課是人文學科的一個重要領域，是實施美育的主要途徑之一。小學音樂教學需要從多方面著手，培養學生的學習興趣，發展學生的感受能力、表現音樂和創造音樂的能力，并引導學生掌握基本的音樂知識和技能。本課的設計采用欣賞、歌唱、律動、游戲、表現相結合的綜合手段，引導學生感受自然界和生活中的各種聲音，進行直觀教學，開發學生的音樂感知力，體驗音樂的美感；認識音的唱名，模唱簡單樂譜；能夠用聲音、語言、身體動作、打擊樂器等表現歌曲的韻律及內涵，聆聽歌聲時能作出相應的情緒或體態反應，準確地表達歌曲的情感。

教學過程：

一、激趣導入。

師：春天來了，萬物蘇醒，我們的小耳朵變得更靈敏了，我們的眼睛明亮了。仔細欣賞，是誰給萬物帶來了生機？

1、課件：小小雨點

師：你找到答案了嗎？

2、小結：是小雨點給萬物帶來了生機。讓我們模仿雨點來做個有趣的聲音游戲吧！

【設計意圖：欣賞帶動畫視頻演唱的《小小雨點》，帶給學生視覺的沖擊，讓孩子立刻就喜歡上小雨點的形象，感受到自然環境的變化和雨點給春天萬物帶來的蓬勃生機。】

二、節奏游戲：有趣的聲音

1、體驗模仿：

2/4xxxx︱xxxx‖（師示范，生模仿）

沙沙沙沙︱沙沙沙沙

2、節奏訓練

1）2/4xx︱xx‖（指名生讀，模仿）

嘀嗒嘀嗒

2）2/4x—︱x—‖（自主學習）

嘩嘩

師：你發現剛才的節奏表現了雨點怎樣的變化呢？（由小到大）

3、情境表演：大雨和小雨

導：跟老師合作講講“雨點的故事”吧！

（師）春風輕輕地吹著，天空不時飄來一絲絲的毛毛雨：

（生）沙沙沙沙︱沙沙沙沙︱

（師）空氣中的水份越聚越多，一滴兩滴從云層中落下來：

（生）嘀嗒︱嘀嗒︱

（師）雨越下越大：

（生）嘩—︱嘩—︱

表揚：小朋友們表演得真棒，用掌聲表揚一下自己吧！

揭題：今天我們學習的歌曲就是，讀題：小小雨點

【設計意圖：通過制作課件和創設情境，模仿雨點的聲響和感受雨點的變化，讓學生對學習內容產生強烈興趣，主動地調動自己的感官，積極參與到音樂活動中來，既掌握了需要學生的音樂節奏知識，又與自然界的聲響聯系起來，滲透了“音樂與自然的親密，音樂就在生活”中的理念。通過開發和拓展教材內容，有機整合的教學資源，給學生參與音樂游戲、進行想象和簡單的音樂創作提供一個廣闊的空間。】

三、新歌學習。

1、聆聽歌曲。

思考：仔細聽，小雨點落在了哪些地方？給誰帶來了快樂？

交流

2、請選擇：歌曲的情緒是：優美、柔和的？歡快、活潑的？

（學生如有不懂，師用不同的方式演繹。）

3、再聽歌曲。

加上聲勢動作，表現音樂的韻律和情緒。

4、學習第一段歌詞。

nbsp；1）出示歌詞，有節奏地讀歌詞。

聽師范讀——生跟師指揮讀。

2）出示詞譜，模唱歌曲。

要求：師唱一句，生唱一句。

說一說：第一段歌詞一共有幾個句子？（邊唱邊數）

3）再次模唱。

仔細觀察：有哪幾句的歌詞是相同的？

4）接口唱。（師唱前半句，生接后半句）

比一比：這些相同歌詞上的音有變化嗎？請找出來。

dddrm

1112︱3—︱

ddmmd

1133︱1—︱

標出唱名，跟老師唱一唱旋律，感受音有高低。

5）生跟琴完整唱第一段歌詞，唱準上面變化的音。

6）師生、生生接口唱鞏固歌曲。

5、學習第2段歌詞，出示歌譜。

1）聽師范唱，引導生關注第2段歌詞的內容。

2）生跟琴自學。輕聲唱—自信地唱。

6、出示完整歌譜，跟琴演唱2段歌詞。

思考：有了小雨點的滋潤，花兒、苗兒的情更怎樣了？我們應該用什么樣的聲音來演唱呢？（選擇：連貫的？跳躍的？）

7、鞏固處理、完整地演唱歌曲。

用快樂、跳躍的聲音完整演唱。

8、檢查學習。

男、女生唱（1、2段）——接口唱（指名生領唱、齊唱）——指名生唱。

師：歌聲如此美妙，如果能加入動作表演就更棒了！（自由交流；選擇動作表演。）

【設計意圖：在學習新歌的過程中循序漸進地引導學生感受、分析、關注歌曲，標明樂句間的異同，知道音的高低；感受歌曲的情緒，學習用不同演唱方式的處理，通過聽、唱、比等多種方式引導學生學習新的內容，最終能用活潑、跳躍的聲音準確地表達歌曲的情感。】

四、表現歌曲。

1、聲勢動作伴奏。

1段：拍手、拍腿

2段：沙沙沙沙

師：音樂教室真熱鬧，打擊樂器們也來湊熱鬧了！

2、用打擊樂伴奏：三角鐵、沙球

1）你聽：師表演

2）生學習表演

3）合作表演

師：小朋友們的演奏水平真高。

整頓：今天的音樂學習就到這兒，小眼睛看老師，小朋友坐端正！

【設計意圖：運用學生所學的知識，在聲勢動作中變化形式為歌曲伴奏，進一步感受二拍子的韻律；用自制的沙球等打擊樂器演繹節奏，為學生提供更大的想象空間和更多的活動信息，培養了學生的動手能力和創造能力。】

五、小結下課。

春天萬物的生長離不開雨露的滋潤，老師希望你們也像春天的花兒、苗兒，在老師和家長的關懷和滋潤下快快成長！

雨點教學設計及反思 雨點教學設計第二課時篇十

【教學目標】：

1、學生通過互動學習，能讀通課文，讀懂課文。

2、聯系實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態變化，從而認識自然現象。

3 、幫助學生積累語言，能有感情地朗誦課文。

【教學重點】：

學生能有感情地朗讀課文。

【教學難點】：

讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。

【教具準備】：

教學掛圖

【教學過程】：

一、激趣揭題：播放歌曲 《小雨沙沙》，導入課題。昨天，我們認識了一個新朋友。它叫什么呢？（雨點）請你熱情的和它打聲招呼吧。

生：（hello！雨點，你好雨點）

二．1 .小朋友們來，請你讀讀這些詞語。（池塘，江河，海洋，小溪，散步，奔跑，跳躍，落進，睡覺）指名讀，個別讀。

2 .師范讀，生閉眼睛靜靜的聽老師讀。然后告訴老師：小雨點把我們帶到了哪些地方？

請你用一句話來說說：小雨點把我們帶到了池塘，小溪，江河和海洋里。

三．師出示掛圖：述，這就是雨點要帶我們去旅行的地方？

1．比賽，請兩名同學到圖上指出（池塘，江河，小溪，海洋）的位置，看看誰的反映最快。

2．給詞語卡片學生，請一人上來擺順序：學生依次擺：池塘，江河，小溪，海洋。你能說說，你為什么按這個順序擺嗎？（按水從少到多的順序）

識字：比比看，誰的小眼睛最厲害，能發現這些詞語里面有那些字都含有相同的偏旁部首呢？（生：因為它們都于水有關，所以都是三點水旁）

3．小朋友們，你能通過朗讀把水多，水少的氣勢讀出來嗎？多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。

4、現在你就是可愛的小雨點，認真地讀讀課文，你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。

四、精讀課文：

1、學生自讀課文，同桌交流。

2、集體對話交流：小雨點，你想落進哪兒？

（學生選擇學習課文句子）

（一）生：我想落進池塘里，在池塘里睡覺。

（1）為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）

（2）瞧，小雨點真的睡覺了。

（3）指導朗讀：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。

老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）

（二）生：我想落進小溪里。

（1）小雨點來到小溪你看到了什么？

（2）師引導：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在-看著看著，小雨點也想散步，

（3）你們看：雨點真的在散步了！

識字：（老師這有一個字謎要送給小朋友們，“正字少一橫，少字少一點”。生：散步的步字。師：對這個字是個會意字，在古代止表示腳掌的意思，所以也和腳有關。在寫的時候要注意，止字寫得扁一些，下面少字的一點要邊成一撇，撇要拉長一些。請你給步字找個好朋友，你還有什么好辦法記住這個步字嗎？也可以用編字謎或順口溜的方式記。）

（4）指導朗讀：雨點落進小溪里，在小溪里散步。

誰想來讀一讀---評議，男女生比賽讀---齊讀

（三）生：我想落進江河里。

（1）小雨點來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？

（2）瞧：小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？

（3）指導朗讀：雨點落進江河里，在江河里奔跑。

識字：（生：跑字也是足字旁，左右結構，寫的時候注意最后一筆豎彎鉤要拉長，比橫折鉤要拉長一些。師：你還有什么好辦法記住這個字嗎？在平常生活中你在哪里見過這個字呢？）

江河的水很急一直推著小雨點，難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀））師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）

（四）生：我想落進海洋里，在海洋里跳躍。

識字：海洋——海指靠近陸地的地方，洋比還更大的水域。海與洋都和水有關，所以它們都是什么偏旁部首啊？（三點水旁）全班齊讀海洋。

（1）我們一起去看看：咦，雨點你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？

（2）大海里波浪翻滾，雨點在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在說什么？----

（3）指導朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）男女生比賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。

識字：出示躍字，（生：發現這是個左右結構的字，左邊是足字旁，右邊是逃之夭夭的夭字，別把撇寫成橫，邊成天字。寫的時候要注意左右結構的字，左窄右寬。）

五、朗讀鞏固：

讓我們再來回憶一下剛剛和小雨點一起去旅行所到的地方。

1、現在讓我們連起來向聽課老師介紹一下。（齊讀全文）

2、指名朗讀：你愿意向誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）

3、指導背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？

六、總結：下節課，我們一起來做詩。現在讓我們看著圖，把小雨點旅行記帶上動作美美的表演出來。你們是快樂的小雨點，給大自然帶來了生機和活力。我們平時就要像小雨點一樣注意觀察周圍的事物。

板書：

池塘圖 睡覺

雨點 小溪圖 散步

江河圖 奔跑

海洋圖 跳躍

雨點教學設計及反思 雨點教學設計第二課時篇十一

教學內容：

本課教學目標：

1、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點動態的變化，認識他們的特點，激發學生觀察大自然的興趣。

2、能正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。

3、對學生進行思維訓練和語言訓練。

4、隨文認識“落”、“進”兩個字并能正確書寫，了解它們在文中組成的詞語。

本課教學重點、難點：

1、本課的重點是朗讀訓練：讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態。

2、了解它的特點，是本課的難點：借助現代化的教學手段（或圖片），讓學生“身臨其境”，把觀察、想象、朗讀結合起來，感受意境之美、語言之美。

教學準備：本課的教學課件，池塘、小溪、江河、海洋的圖片，雨點圖片，生字卡片。

教學過程：

一、猜謎導入，激發興趣。

1、老師口述謎題：千條線，萬條線，落在河里看不見。猜猜這是什么？學生回答，很容易就猜到是雨。

2、揭示課題：今天我們就來學習一首寫雨的詩歌，名字叫《雨點》。

板書課題：雨點。

設計意圖：謎語導入激發學生的興趣，為下面的教學埋下伏筆。

二、創設情境，初讀課文，整體感知。

聽，雨點從天空落下來，落在不同的地方，現在就讓我們跟隨著雨點一起去游玩吧。

1、課件放映課文制作的動畫。

師述：天空中聚集起片片烏云，不一會兒，雨點落下來了，落在不同的地方，給大自然帶來了樂趣……

2、詩歌寫得多有趣啊，你們想讀一讀嗎？

選擇自己喜歡的方式讀，注意讀準字音，遇到不會的多讀幾遍。

3、檢察自學。

⑴抽讀詞語。（課件出示）

指名拼讀詞語：落進睡覺小溪散步

江河奔跑海洋跳躍

指名讀，學生當小老師讀。

⑵生字讀好了，誰愿意試著讀讀課文。

4、指名逐句讀，師生評議（指導讀好“睡覺、散步、奔跑、跳躍”體會雨點的變化。）

過渡：課文讀通了，怎樣才能讀好呢?我們再深入地學習，把課文的意思都弄懂了，就會讀得更好。

設計意圖：動畫給學生帶來直觀的印象，便于幫助學生更好地讀好課文。讓學生選擇自己喜歡的方式來讀，并提出朗讀要求，明確了讀書的目的，是學生有目標去讀。

三、精讀課文。

1、輕聲讀課文，邊讀邊做記號：雨點落進哪些地方？用“——”標出來，在那里干什么？用“……”標出。同桌可以互相討論。

2、反饋教學信息。

雨點落進了哪些地方？

⑴生答。課件出示：池塘、小溪、江河、海洋的圖片，讓學生感知它們不同的特點。同時在黑板上貼出這四幅圖片。（要求把話說完整）

⑵誰能用一句話來回答：雨點落進和里。

⑶隨文進行“落”、“進”這兩個生字的教學。

①小朋友們想不想來寫一寫“落”、“進”這兩個字。

②卡片出示：落、進。請大家仔細觀察，你用什么方法記住它們呢，同桌的小朋友可以互相說說。

③交流識字。學生運用已有學習漢字的基礎想出各自的辦法來記住這兩個字。

④我們不但要記住它們，還要會寫，先請學生說怎樣寫好，要注意什么，接著老師范寫，學生豎空，再讓大家描一描、寫一寫。（提醒學生注意“進”先寫里面的再寫外面的）

3、雨點落進這些地方在干什么呢？老師有四顆小雨點，小朋友們，你們就是可愛的小雨點，來找找小雨點的家吧。

生答，請拿有小雨點的學生在黑板的四幅圖上貼上小雨點，并在圖下板書：睡覺、散步、奔跑、跳躍。

4、指導朗讀。

想一想，課文該怎么讀呢？學生自由練習。

（1）指名讀，并說說為什么這樣讀。

（2）雨點落進不同的地方，它的姿態也各不相同，你們能不能通過朗讀加上動作把它表示出來？找同桌的一起練一練。

（3）指名表演。

在學生讀的同時再次顯示上面出現的四幅圖，圖文結合，進一步感受到池塘多么平靜啊，一點波紋也沒有，雨點就像躺在大床上睡著了；雨點落進小溪里，伴隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來；另外一些雨點跟著嘩嘩流淌的河水高興的奔跑呢；還有一些小雨點來到了奔流不息的海洋里，隨著澎湃的海水在不停的跳躍呢。

（4）指名朗讀，讀出不同的語氣。

（5）反復讀，齊讀。

（6）試背課文，看圖有感情的背誦。

設計意圖：“我”就是可愛的小雨點，讓學生在反復朗讀中和小雨點一起感受睡覺、散步、奔跑、跳躍的樂趣。

雨點教學設計及反思 雨點教學設計第二課時篇十二

教學目標：

本課是國標版小學語文第二冊的一首詩歌，全詩8行4句，描寫了雨點落進池塘、小溪、江河、海洋的不同狀態，體現了雨點在不同處所不同狀態下的不同情調。句式整齊，韻律優美，富有審美意義。

設計理念：

這篇課文是一首富有兒童情趣的詩歌，詩中有畫，語言生動形象。為了激發學生的學習興趣，利用猜謎語導入新課，并創設了跟著雨點去游玩的情境，憑借生動的形象給學生帶來快樂的體驗，使學生展開積極的想象，在美中學、樂中學，更好地完成教學任務。

教學目標：

1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。

2、會本課9個生字，兩條綠線內的1個字只識不寫。認識4個偏旁。理解由生字組成的詞語。

3、理解課文內容，初步認識池塘、小溪、江河、海洋，通過雨點的動態變化，認識它們的特點，激發學生觀察大自然的興趣。

重點：

讓學生體會雨點在池塘、小溪、江河、海洋中的不同動態。

難點：

了解它們的特點。

教學準備：

多媒體課件。

教學過程

一、猜謎導入，激發興趣

1、老師給大家猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見，猜猜這是什么？（雨）

2、今天我們就來學習一首寫雨的詩歌，叫《雨點》。

請小朋友伸出手來和老師一起寫好嗎？師板書生書空。

二、細細體會，美讀欣賞。

過渡：小朋友，小雨點是一個天生的旅行家，最愛到處游玩了，你們想不想和它一起去旅行呢？

請大家打開課本，讀一讀小雨點去了哪些地方？

你知道雨點去了哪些地方？

根據回答帖出：池塘圖、小溪圖、江河圖、海洋圖。

請你告訴老師你和小雨點最喜歡去哪個地方？

（一）生：我最想去池塘里。

1、為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）

2、瞧，小雨點真的睡覺了。<多媒體雨點落在池塘里>

3、指導朗讀：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。

誰來試一試—評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）

（二）生：我想去小溪里。

1、<多媒體小溪流淌圖>小溪里的水慢慢地流呀流，就像在— 看著看著，小雨點也想—

2、平常你是怎么散步的？

3、你們看：<多媒體雨點落在小溪里>雨點真的在散步了！

4、是呀，小溪的水緩緩地流著，我們和小雨點也跟著慢慢地走，就好象是在散步，多么自由自在，多么舒服啊！

5、指導朗讀：雨點落進小溪里，在小溪里散步。

（三）誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀—齊讀生：我想去江河里。

1、<多媒體江河奔跑圖>來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？

2、瞧：<多媒體雨點落在江河里>小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學生發散思維訓練）

3、指導朗讀：雨點落進江河里，在江河里奔跑。

難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）

（四）生：我想去海洋里。

1、我們一起去看看：<多媒體雨點落在大海里>咦，雨點你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？

2、你們看，小雨點隨著海浪跳躍，多高興呀！

3、指導朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。

快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）----賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。

（五）表演朗讀

師：這樣有趣的旅行，想再感受一次嗎？讓我們跟著小雨點動起來！配樂、加動作朗讀課文（屏幕上同時展示四幅畫面）

三、啟發想象，練習表達。

過渡：小朋友，小雨點可愛旅行啦，想想看它還去了哪些地方？

你們能不能當一當小詩人，也來作一作詩呢？

生：雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞。

雨點落在樹梢上，在樹梢上歡笑。

雨點落在屋檐上，在屋檐上蹦跳。

雨點落在花瓣上，在花瓣上唱歌。

雨點落在屋檐上，嘀嘀嗒嗒在唱歌。

雨點落在樹葉上，在給樹葉洗澡。

雨點落在小草上，在小草上玩滑滑梯。

四、板書：

雨點

池塘圖 睡覺

小溪圖 散步

江河圖 奔跑

海洋圖 跳躍

雨點教學設計及反思 雨點教學設計第二課時篇十三

【設計理念】：

《語文課程標準》明確指出：《語文課程標準》明確指出：語文教學應該是在師生平等對話的過程中進行的。教材是學生學習的載體，學生對語文材料的反應是多元化的，在教學中應重視語文的熏陶感染作用，注重學生在學習過程中獨特體驗與創造潛能的開發，促進學生可持續發展。設計本課時，我根據學生的年齡特點，利用多媒體課件，創設下雨的情境，讓學生轉換角色，進入雨點的世界。以童趣為本，朗讀為主，充分發揮想象，讓學生感受語言文字的美。

【教學目標】：

1、學生通過互動學習，能讀通課文，讀懂課文。

2、聯系實際，使學生初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解雨點的動態變化，從而認識自然現象。

3 、幫助學生積累語言，能有感情地朗誦課文。

【教學重點】：

學生能有感情地朗讀課文。

【教學難點】：

讓學生讀懂課文，認識雨點的動態變化。

【教具準備】：

多媒體課件

【教學過程】：

一、激趣揭題：

1、今天我們繼續學習“雨點”（學生讀題）通過上節課的學習，你知道小雨點上那兒去啦？

2、你們瞧：小雨點又沙沙地下起來了！<多媒體歌曲>多么歡快的小雨點,讓我們一起走進小雨點的世界。

3、現在你就是可愛的小雨點，認真地讀讀課文，你想落進哪兒就落進哪兒。讀后再與同桌交流一下。

〔開頭利用多媒體課件展示雨中世界，創設美的意境，把學生帶入其中，渲染了課堂氣氛，為全文的學習奠定了情感基調，起到先聲奪人的效果。還激發了學生學習、探究的欲望，很快進入角色，感受小雨點的歡快可愛，為下文想象說話打下了伏筆。〕

二、換位感悟：

1、學生自讀課文，同桌交流。

2、集體對話交流：小雨點，你想落進哪兒？

（學生選擇學習課文段落）

（一）生：我想落進池塘里，在池塘里睡覺。

（1）為什么呢？（因為池塘里的水一動也不動，我來到這里，就想好好地睡一覺。）

（2）瞧，小雨點真的睡覺了。<多媒體雨點落在池塘里>

（3）指導朗讀：雨點落進池塘里，在池塘里睡覺。

老師真想來讀讀這句話（范讀）誰來試一試---評議（他讀得怎么樣？）小雨點睡著了，（“睡覺”閃爍變色）我們不要吵醒它，齊讀（邊讀邊做動作。）

（二）生：我想落進小溪里。

（1）<多媒體小溪流淌圖>小雨點來到小溪你看到了什么？

（2）師引導：小溪里的水慢慢地流呀流，就向在---- 看著看著，小雨點也想--

（3）你們看：<多媒體雨點落在小溪里>雨點真的在散步了！

（4）指導朗讀：雨點落進小溪里，在小溪里散步。

誰想來讀一讀---評議（“散步”閃爍變色）賽讀---齊讀

（三）生：我想落進江河里。

（1）<多媒體江河奔跑圖>來到江河，你看到了什么？此時你最想干什么？

（2）瞧：<多媒體雨點落在江河里>小雨點呀小雨點，你要隨著江河水跑到哪里去呀？（學生發散思維訓練）

（3）指導朗讀：雨點落進江河里，在江河里奔跑。

難怪雨點跑得那么快！它的作用可真不小。誰會讀（指名讀）—評議—賽讀）（“奔跑”閃爍變色）師導：江河里的水流得很急，后浪推前浪，奔騰向前，真像在奔跑。多有力。讓我們再有感情地讀一讀。（齊讀）

（四）生：我想落進海洋里，在海洋里跳躍。

（1）我們一起去看看：<多媒體雨點落在大海里>咦，雨點你怎么跳起來了呀？你都看到了什么？

（2）大海里波浪翻滾，雨點在大海里一會兒被掀到浪尖，一會兒被拋到浪底，就像在跳躍。此時雨點的心情怎樣？看它張開的大嘴，仿佛在----（學生發散思維訓練）<多媒體畫面音樂>]

（3）指導朗讀：雨點落進海洋里，在海洋里跳躍。

好快活呀！誰來讀？（指名讀）—評議：（跳躍）（“跳躍”閃爍變色）—賽讀。多神奇、多有趣，讓我們再來讀一讀。

〔閱讀是學生個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐，要珍視學生獨特的感受、理解和體驗。這樣設計意在讓學生入情入境，與小雨點融為一體，既富有童趣，又尊重學生的學習興趣，讓學生選擇自己所喜歡的地方，高興落進哪兒就落進哪兒。這樣有選擇地學習，使學生興趣徒增，想讀、愿讀、體驗得更真切、更到位，而且生動。教師完全放手開放課堂，讓學生合作學習，主動探究，避免了繁瑣的分析，讓學生自讀自悟，品味語言，學生在自由選擇合適的句子朗讀感悟時，讓學生讀讀、想想、說說、趣味盎然，使課堂成為富有生命力的課堂。〕

三、朗讀鞏固：

讓我們再來回憶一下所到的地方。

1、<多媒體整個過程>現在讓我們連起來向聽課老師介紹一下：（齊讀全文）

2、指名朗讀：你愿意問誰介紹就向誰介紹？（邊說邊演）

3、指導背誦：誰能不看書、不看圖就能把小雨點介紹出來？（指名邊背誦邊表演）

〔讓學生自主選擇學習的伙伴，摒棄了原先固定的同桌互讀，充分體現了對學生個體的尊重，體現了對學生自主意識的培養。同時還注重語言的積累，將配樂表演融入背誦之中，讓學生體驗了學習的快樂。〕

四、實踐拓展：

瞧，小雨點多開心哪！

1、也是可愛的小雨點，我喜歡落在柳條上，在柳條上蕩秋千。

2、雨點，你還想落到哪兒去？（學生練習說話）

你們這些小雨沙沙沙沙下得真歡呀！<多媒體歌曲>（學生唱）

〔這一環節的設計，打破了時間和空間的限制，讓學生將語文學習與生活緊密相聯，大膽發揮想象，既豐富了學生的知識，又培養了學生的發散性思維能力。〕

3、春天被你們裝扮得可漂亮了！你們瞧<出示多媒體春景圖>學生觀圖美嗎？剛才他們還在說悄悄話呢！說是感謝你們這群可愛的小雨點給他們帶來得生機。你們高興嗎？希望你們能為大自然作更大的貢獻。

板書：

池塘圖 睡覺

4、雨點 小溪圖 散步

江河圖 奔跑

海洋圖 跳躍

〔課文板書我主要以貼圖為主，配以簡潔的文字，激發學生的興趣。這樣直接、簡潔的板書再現了文章的語言，轉文為圖，將學生領進了詩歌所描繪的意境中，感受語言的童趣。〕

雨點教學設計及反思 雨點教學設計第二課時篇十四

一、復習導入

小朋友們，還認識它嗎？誰來和它打個招呼？

上一節課，小雨點說小朋友們都學會了課文中的生字，就帶著大家一起去旅行！能接受小雨點的考驗嗎？

點擊課件，生在書上默寫（后來考慮到一年級孩子寫字慢，改成出示詞卡，開火車讀）

小朋友們真厲害，快帶上你們的頭飾，和小雨點一起旅行吧！

二、讀演結合，理解課文

現在你們就是一群可愛的小雨點了，踩在我們腳下的是雪白的云朵，云朵軟綿綿的，像游樂場的蹦蹦床，我們在上面蹦啊跳啊，（點擊課件音樂起，孩子們隨著音樂蹦蹦跳跳）呀！我用力太大，云朵沒托住我，我在慢慢往下落，慢慢往下落……

小雨點們，你們落到哪里啦？（點擊出示池塘圖片）

池塘什么樣的啊？你們想在池塘里干什么呢？

（點擊課件）瞧，小雨點在——

（板書：池塘睡覺）

出示詞卡：睡覺指導讀好睡覺（輕輕地安靜的）

出示第一句，指名加上動作讀，齊讀（所有的小雨點都閉著眼睛睡著了）。

（點擊課件出示小溪圖）小雨點們，睜開眼睛，你們又到了哪里啦？

來到小溪里，還能睡覺嗎？那你們在小溪里干什么呢？

板書：小溪散步

讀詞卡：散步（和學生談話、表演，理解散步的意思散過步嗎？和誰一起散步？那時心情怎么樣？能到前面走走嗎？）

出示第二句，指名生至前表演讀，齊讀。

呀，這里的水可比小溪里的水流得快多了，出示江河圖片，和小溪水比起來，你發現了——水流得越來越快了，得跟著跑起來了！

板書：江河奔跑

出示第三句，自由練讀，指名讀，分男女生讀。小雨點們，加把勁，快點跟著江水跑起來吧！（齊讀）

出示神秘禮物：各種植物的種子（豇豆、玉米、黃豆、扁豆、蠶豆等）小雨點們，今天老師為什么將種子作為禮物送給你們呢？【既讓他們明白春雨貴如油的道理，也幫助組織班級紀律】

小雨點隨著江水白天黑夜不停地奔跑，最后，來到了——（點擊圖片海洋）

板書：海洋

你們覺得大海怎么樣？讀讀這個詞。

瞧，那邊一個小雨點在干什么呀？

板書：跳躍

出示第四句，誰來讀讀這句話？分組讀，齊讀。

小雨點們，想看看咱們的旅行嗎？（老師示范表演讀）

小雨點們，能像我這樣，把你這次愉快的旅行告訴自己身邊的小伙伴嗎？快快行動起來吧！

指名同桌兩人一起表演，全班背誦表演。

三、拓展延伸

小雨點們，旅行快樂嗎？其實這次的旅行中小雨點還去了很多地方，你們想去看看嗎？

動畫歌曲：小雨沙沙沙

點擊出示：雨點——

在——

春天的雨，滴滴答答，落在泥土里，種子說：下吧下吧，我要發芽！落在田野里，禾苗說：下吧下吧，我要長大！小雨點喚醒了萬物，滋潤了大地，今天還帶著我們一起旅行，讓我們跟小雨點說聲謝謝，謝謝小雨點給我們帶來的快樂！跟小雨點說——再見！