范文為教學中作為模范的文章，也常常用來指寫作的模板。常常用于文秘寫作的參考，也可以作為演講材料編寫前的參考。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

送你一片綠蔭閱讀答案篇一

課文采用擬人的手法，以爬山虎的自述繪聲繪色地為我們介紹了爬山虎的特點和作用，令我們感受到大自然的美好。

1.學會本課生字，能借助工具書或聯系上下文和生活經驗，理解詞語的意思。

2.默讀有定的'速度，能歸納每段的內容。

3.能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，培養學生植綠護綠的意識。

4.了解用列數據的方法進行說明的作用，并嘗試運用。

教學重難點

能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，并歸納每段的內容。了解用列數據的方法進行說明的作用。

教學時間

2課時。

第課時

、導入

1.上節課我們學習了《有趣的生命時鐘》，了解了說明文這種文體。今天這節課，我們繼續學習篇說明文，了解用列數據的方法進行說明的作用。

2.(齊讀課題)在預習中大家了解到，這篇文章講了誰送給誰片綠蔭(指名答)

為什么作者要把自己當作爬山虎，以第人稱”我”來寫這篇說明文這樣寫有什么好處(新穎，親切)

3.爬山虎向大家推薦自己，介紹自己，課文第1段有個詞表達了這個意思，請找找。(自薦)請用自己的話來說說”自薦”的意思。(相機指導生字”薦”)

二、出示學習目標

1.學會本課生字，能借助工具書或聯系上下文和生活經驗，理解詞語的意思。

2.默讀有定的速度，能歸納每段的內容。

三、初讀課文，學習生字詞

出示自學指導

初讀課文，畫出生字詞，用自己喜歡的方式學習生字詞。

交流預習情況

學生匯報預習生字新詞情況，不明白的地方集體探討解決。(總結查工具書，聯系上下文及生活經驗理解等多種學法，指導交流”扦插”“中旬”等詞的意思，相機指導生字)

四、整體感知，學習歸納每段的內容

出示自學指導二

課文是怎樣介紹爬山虎的請同學們自由默讀課文，思考每段的意思。(學生默讀，思考，批注)

指名交流每段話的意思(學習借助關鍵詞，中心句，綜合每句話的意思歸納段意的方法)。

第1段：講”我”屬葡萄科，善爬山爬墻，在環保中能發揮作用。

第2段：講”我”占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。

第3段：講”我”莖，葉的特點及作用。

第4段：講爬山虎能有效利用空間，大面積綠化覆蓋進行制氧。

第5段：消除人們對”我”容易引起墻壁潮濕的疑慮。

第6段：消除人們對”我”容易招引壁虎的疑慮。

第7段：講”我”適應性強，易于栽種。

五、感悟課文內容，深入了解爬山虎

1.讀了這么多遍課文，你定對爬山虎有了不少的了解。請你用個詞或句話評價下爬山虎，并說明原因。(學生思考，發言)

2.交流：無私，攀爬好手，環保先鋒，綠蔭使者，綠色屏障……

3.總結：那片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，環保先鋒，讓我們再次隨著課文走進爬山虎。(齊讀全文)

第二課時

、復習鞏固

1、聽寫生字詞。

2、說說每段寫了什么。

二、精讀課文，了解列數據的方法進行說明的作用

出示自學指導

課文是怎樣形象，具體地介紹爬山虎的特點的呢

比較句子：

第1組：

①我生長得很快，綠化覆蓋面積很大。

②根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

第2組：

①我的葉片較大。

②我的葉片較大，寬10至20厘米。

這兩組句子中，哪句說得更具體，形象用了什么方法

2.總結：用列數據的方法進行說明讓人感到更準確，形象，讓被說明物真實可感，讓讀者有更真切的了解，增強了說明的可信度。

三、學習運用列數據的方法進行片斷寫作。

1.列數據的方法是我們寫作中經常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體，形象，幫助我們準確表達。

2.例如：

(描寫樂山大佛的語句)它身高71米，頭長14.7米，眼睛長3.3米，垂著兩只長6.2米的大耳朵，每個耳朵眼里都可以鉆進兩個人。如果讓人們個挨著個地排坐在它的大腳上，每只都可以坐上100來人。

3.你能運用列數據的方法，把下面的語句描寫具體嗎

(1)學校的操場很大。

(2)姚明的個子真高!

(3)我們的教室非常寬敞。

送你一片綠蔭閱讀答案篇二

課文采用擬人的手法，以爬山虎的自述繪聲繪色地為我們介紹了爬山虎的特點和作用，令我們感受到大自然的美好。

1、學會本課生字，能借助工具書或聯系上下文和生活經驗，理解詞語的意思。

2、默讀有一定的速度，能歸納每一段的內容。

3、能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，培養學生植綠護綠的意識。

4、了解用列數據的方法進行說明的作用，并嘗試運用。

能抓住要點，了解爬山虎的特點和作用，并歸納每一段的內容。了解用列數據的方法進行說明的作用。

2課時。

一、導入

1、上節課我們學習了《有趣的生命時鐘》，了解了說明文這種文體。今天這節課，我們繼續學習一篇說明文，了解用列數據的方法進行說明的作用。

2、（齊讀課題）在預習中大家了解到，這篇文章講了誰送給誰一片綠蔭（指名答）

為什么作者要把自己當作爬山虎，以第一人稱”我”來寫這篇說明文這樣寫有什么好處（新穎，親切）

3、爬山虎向大家推薦自己，介紹自己，課文第1段有一個詞表達了這個意思，請找一找。（自薦）請用自己的話來說說”自薦”的意思。（相機指導生字”薦”）

二、出示學習目標

1、學會本課生字，能借助工具書或聯系上下文和生活經驗，理解詞語的意思。

2、默讀有一定的速度，能歸納每一段的內容。

三、初讀課文，學習生字詞

出示自學指導一

初讀課文，畫出生字詞，用自己喜歡的方式學習生字詞。

交流預習情況

學生匯報預習生字新詞情況，不明白的地方集體探討解決。（總結查工具書，聯系上下文及生活經驗理解等多種學法，指導交流”扦插”“中旬”等詞的意思，相機指導生字）

四、整體感知，學習歸納每一段的內容

出示自學指導二

課文是怎樣介紹爬山虎的請同學們自由默讀課文，思考每一段的意思。（學生默讀，思考，批注）

指名交流每一段話的意思（學習借助關鍵詞，中心句，綜合每句話的意思歸納段意的方法）。

第1段：講”我”屬葡萄科，善爬山爬墻，在環保中能發揮作用。

第2段：講”我”占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。

第3段：講”我”莖，葉的特點及作用。

第4段：講爬山虎能有效利用空間，大面積綠化覆蓋進行制氧。

第5段：消除人們對”我”容易引起墻壁潮濕的疑慮。

第6段：消除人們對”我”容易招引壁虎的疑慮。

第7段：講”我”適應性強，易于栽種。

五、感悟課文內容，深入了解爬山虎

1、讀了這么多遍課文，你一定對爬山虎有了不少的了解。請你用一個詞或一句話評價一下爬山虎，并說明原因。（學生思考，發言）

2、交流：無私，攀爬好手，環保先鋒，綠蔭使者，綠色屏障……

3、總結：那一片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，環保先鋒，讓我們再次隨著課文走進爬山虎。（齊讀全文）

一、復習鞏固

1、聽寫生字詞。

2、說說每一段寫了什么。

二、精讀課文，了解列數據的方法進行說明的作用

出示自學指導一

課文是怎樣形象，具體地介紹爬山虎的特點的呢

比較句子：

第1組：

①我生長得很快，綠化覆蓋面積很大。

②一根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

第2組：

①我的葉片較大。

②我的葉片較大，寬10至20厘米。

這兩組句子中，哪一句說得更具體，形象用了什么方法

2、總結：用列數據的方法進行說明讓人感到更準確，形象，讓被說明物真實可感，讓讀者有更真切的了解，增強了說明的可信度。

三、學習運用列數據的方法進行片斷寫作

1、列數據的方法是我們寫作中經常用到的。這種方法可以讓我們把事物描寫得更具體，形象，幫助我們準確表達。

2、例如：

（描寫樂山大佛的語句）它身高71米，頭長14.7米，眼睛長3.3米，垂著兩只長6.2米的大耳朵，每個耳朵眼里都可以鉆進兩個人。如果讓人們一個挨著一個地排坐在它的大腳上，每一只都可以坐上100來人。

3、你能運用列數據的方法，把下面的語句描寫具體嗎

（1）學校的操場很大。

（2）姚明的個子真高！

（3）我們的教室非常寬敞。

送你一片綠蔭閱讀答案篇三

送你片綠蔭。

1、知識與技能：

(1)認識并掌握本課中的生字，并能正確、工整、美觀地書寫和運用。

(2)把握文章的主要內容，了解爬山虎的特點和作用，以及與人類生活的關系。

(3)從第人稱的敘述中領悟本文的表達方法。

(4)正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、過程與方法

(1)引導學生不但要根據課文中的介紹，還要通過各種途徑查找資料，進步了解爬山虎的特點和作用。

(2)在學文的過程中，逐漸領會列數據的說明方法在文中的作用。

3、情感、態度與價值觀

感受爬山虎的特點和對人類的作用，感受大自然的美好，激發學生熱愛自然、保護自然的思想感情。

1、了解爬山虎的特點和作用。

2、領會列數字的說明方法在文中的作用。

爬山虎的資料，爬山虎的實物

第課時

、激發興趣，導入新課

1、全班齊讀課題，提出質疑

(誰送“你”片綠蔭?這片綠蔭是送給誰的?為什么會送片綠蔭呢?……)

2、師提出疑問：作者為什么要把自己當作爬山虎，以第人稱“我“來介紹爬山虎，各朗讀段。(自由朗讀做準備。)

3、學生匯報預習生字新詞情況，不明白的地方集體探討。

三、整體感知，歸納段意。

1、師：課文是怎樣介紹爬山虎的?請同學們自由默讀課文，思考每段的意思。

(學生默讀、思考、批注)

2、全班交流，指導學生抓中心句，合并句意，借助關鍵詞等方法，歸納課文的主要內容。

【設計意圖：通過交流感受，既了解了學生初步感知課文的情況，又培養了學生良好的讀書習慣。另外，把握文章主要內容是閱讀教學中應著力培養的習慣和技能，更是初讀教學中個重要的也是應該要達成的目標了。】

四、感悟課文內容，了解爬山虎

1、讀了這么多遍課文，你定對爬山虎有了定的了解。請你用個詞或句話評價下爬山虎。

2、交流：無私、攀爬好手、環保先鋒、綠蔭使者、綠色屏障……

3、小結。

那片青青的爬山虎不愧為綠蔭使者，而且爬山虎的根、莖可入藥，果可釀酒。下節課我們繼續了解爬山虎的特點和作用。

第二課時

、復習，導入新課。

上節課，我們了解到爬山虎是環保先鋒、綠色屏障、綠蔭使者……這節課我們繼續學習了解爬山虎的特點和作用。

二、研讀課文，了解“特點”和“作用”

()細讀第1自然段

1、爬山虎主動向大家推薦自己，文中用什么詞表達了這個意思?(自薦：自己推薦自己)

2、讀了這段文字，你對爬山虎有了怎樣的了解?

(出示爬山虎的實物感知，讓學生交流自己的感受)

3、這段文字在全文起到了怎樣的作用?

師明確：這是全文的總起段，后文都是“我”對自己的介紹。

(二)細讀第2、3、4自然段

1、快速瀏覽，想想這幾段寫了爬山虎的哪些特點和作用?

學生交流，板書：占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。

2、“我占地少，生長快，綠化覆蓋面積大。”這句話在文中起了什么作用?

3、作者從哪些方面對“我”的這些特點進行了說明?這些特點對改善環境有什么好處?請大家找出相關語句加以體會。自由讀，指名讀。

學生交流，師點撥，相機板書：作用：降低溫度，吸收噪音、吸咐塵土、制造氧氣。

(三)細讀第5、6自然段

1、人們對爬山虎有什么疑慮?事實是怎樣的?勾畫批注。

2、學生交流，注意引導學生完整而有條理地述說感受。

3、自由練讀，注意語氣的變化。

(四)細讀第7自然段

1、“隨和”是什么意思?齊讀課文，從哪些地方看出爬山虎的隨和?

2、學生交流，引導學生體會爬山虎好種易活的特點。

三、品味語句，感受表達方法

1、師：本文的作者用第人稱來寫爬山虎，使文章讀起來親切、自然。這種寫說明文的方法值得我們學習。大家再讀讀課文，看看從哪些詞句可以看出作者把爬山虎當人來寫?

2、交流詞句，感受趣味。

3、這篇文章不僅生動有趣，而且表達準確，描寫具體，我們來看看這些句子。

引導比較句子。

①我生長得快，綠化覆蓋面積大。

②根莖粗2厘米的藤條，種植兩年，墻面的綠化覆蓋面積便可達30至50平方米，三四年后，我便能把整幢房屋的墻面攀滿。

第2組

①我的葉片較大。

②我的葉片較大，寬10至20厘米。

這兩組句子中，哪句說得更具體，更形象?用了什么方法?

4、師小結，列數字的說明方法能讓人感到更準確、具體和形象。(板書：說明方法：列數字)

5、指導學生運用列數字的說明方法寫句話。

四、聯系實際，拓展延伸

1、引導交流：你還知道哪些植物能為人類造福?

2、啟發思考：我們該怎樣利用和對待這些對我們人類有利的植物。