在日常學習、工作或生活中，大家總少不了接觸作文或者范文吧，通過文章可以把我們那些零零散散的思想，聚集在一塊。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

品德與生活的教學目標篇一

本班共有學生54人，其中男生24人，女生30人，他們都是一年級小朋友喜歡學習，熱愛勞動，關心他人，活潑好動，充滿活力的孩子。

1、培養學生良好的思想品德和行為習慣。

2、培養學生的語言表達及動手能力。

3、培養學生具有樂于助人，關心他人的好品質。

本冊教材包括五章，其中第一章是“今天吃上什么”又分三個小節，共6課時。第二章是“我的手兒巧”分三個小節。第三章是“我有許多好朋友”分三個小節。第四章是“快樂的小問號”，地五章是“我愛美麗生命”。

這五章從不同層次，不同方法，培養訓練孩子們的表達，動作，創作，思考，行為能力。學生學習起來勞逸結合課內課外結合，手腦共用，十分愉快。

1、轉變教學觀念，著重培養學生能力。

2、轉變教學方法，讓學生自主學習，動手動腦，勞逸結合。

3、鉆研教材，作到備好課，上好課。

4、多參加戶外活動。

略

品德與生活的教學目標篇二

經過一個學年的學習，大部分學生能感受到經過一年級的學習生活后的進步和變化，并對二年級的學習和生活懷有美好的向往。隨著對《品德與生活》這門課程了解的加深，學生的學習熱情不斷高漲，他們已開始運用討論、觀察、調查、實驗等多種方式去學習。教材以圖畫的形式呈現更可以開展的活動、游戲及其活動的過程，兒童活動的興趣被引發出來，兒童通過自己的活動而非教師給予的現成結論去獲得知識。但是，可能由于地區的差異，本地兒童的生活與教材反映的不盡相同，個別兒童對課文內容理解不夠透切，這有待今后教學中揚長避短，讓每個學生都得到全面發展。

1、我愛我的身體——通過引導兒童認識自己身體的整體結構及其各個組成部分，了解身體各個部分的特征和基本功能，用各種方式表現字的身體特征，不僅能進一步發展他們的自我意識，還能讓他們在已經知道了要怎么做的基礎上，進一步懂得為什么要這樣做，以幫助兒童更自覺地養成良好的生活習慣。

2、誠實的好孩子——隨著兒童社會性和交往能力的發展，需要讓他們懂得誠實守信是社會生活的一個基本規則，是每個公民的基本道德。因此，本單元著力引導兒童說實話，做誠實的孩子。

收獲中的學習與發現——通過讓兒童直接參與校園、果園、農田、蔬菜大棚等的收獲，使他們能在原有的基礎上，進一步體驗收獲的喜悅，增強熱愛勞動的情感，有意識地學習一些勞動技能。

3、我愛我生活的地方——培養兒童對自己所在的社區、村莊、城鎮等的情感，是進行集體主義、愛國主義、社會主義教育的重要基礎，讓兒童學習用正確的眼光去看待、發現家鄉的美，實際地感受社區、村莊的自然美和人文美，感受生活的溫暖和人與人之間的相互關心，從而能夠在愛自己家的基礎上，進一步愛自己生活的地方，愛自己的家鄉。

4、水和我們的生活——引導兒童在已有學習經驗的基礎上，科學地認識水的基本特征和水的三態變化，知道水遇熱蒸發為水蒸氣，水蒸氣遇冷變成雨水或雪，再遇熱又變成水蒸氣這一循環規律，激發兒童對水的探究興趣，引導他們嘗試用多種方法去認識水，了解水對人類生活的重要作用，感受我國水資源的稀少和寶貴，進而自覺地養成節約用水的良好習慣和愛護水資源的初步意識。

5、怎樣做好事——引導兒童學習去做力所能及的好事，懂得好事應從自己身邊的小事做起，不好高騖遠，賓端正做好事的態度，從小主動地向那些為人民服務的無名英雄學習。

1、能充分感受到經過一年級的學習生活后的進步和變化，并對二年級的學習和生活懷有美好的向往，充滿信心。

2、能感受和體驗到生活的溫暖，熱愛自己生活的地方。在人際交往中誠實、不說謊，珍惜勞動成果，尊敬為社會服務的勞動者。

3、體驗自主活動、探索、發現的愉快，能有意識地用各種方法去獲得知識和經驗，發展動手能力和社會參與能力。

周次教學內容教學目標

第一周了解我的身體

1.感受自己身體的基本特征，關心自己身體的生長發育的情況，發展自我意識。

2.關愛自己的身體，能主動幫助他人。

3.了解自己身體的各部分器官，測量自己身體的生長發育的情況。

第二周保護我的身體

1.樹立健康的生活意識對自己身體主要部位的功能有觀察、探究興趣。

2.懂得愛護自己的身體，形成良好的學習、生活與衛生習慣，主動糾正自己的不良行為與姿勢。

3.知道身體部位的特點、功能，獲得保護身體健康的知識。

第三周

收獲的感覺真好1、感受金秋十月是收獲的季節，能積極參加收獲勞動，體驗收獲的喜悅。

2、了解秋天與人們生活的關系，以及人們進行各種收獲的勞動。

3、認識和了解春種秋收農作物的特征及生長規律。

周次教學內容教學目標

第四周

糧食來得容易

1、對農作物生長過程的了解，讓學習知道糧食來之不易。

2、通過了解水稻、小麥等糧食的生長過程，知道莊稼需要許多人的辛勤勞動。

3、了解本地區主要生產的糧食品種。

第五周植物生長的秘密1、通過對農作物生長過程的了解，讓學生知道植物的根、莖、葉有各自的作用。

2、了解本地區有關農作物的知識。

3、了解水稻、花生等植物生長的過程。

第六周

我們這里的農品

1、對本地區生產的農作物進行調查，培養兒童的探究能力。

2、與同學相互合作，進行農產品有什么作用的社會調查。

3、知道本地的糧食作物達的作用和用途。

第七周誠實故事會1、積極參加故事會的交流、表演、能感受誠實帶來的美好體驗。知道說謊害處大，能初步分辨是非。

2、介紹和交流自己了解的誠實故事。

3、學會收集、表演故事，發展學生的表達和有創意的表達能力。

第八周

誠實的孩子人人夸1、體驗坦誠溝通帶來的快樂幾對誠實行為的積極認同感。

2、能夠較全面、客觀的2看待自己和別人說謊的現象幾原因，并領悟一些誠實做人的道理。

3、增強說實話、不說謊的誠實意識。

第九周

我們生活的地方真美

1、能感受自己生活環境的整潔與美麗，萌發熱愛自己生活的地方的情感。

2、了解內、關心自己生活的地方的發展變化。

3、能從多角度發現、感受社區的美麗。

4、能在老師的幫助下，總結、提升獲得的經驗和信息。

第十周

我們生活的地方真方便

1、了解、體驗社區環境、公共場所、公用設施與人們生活的關系。

2、熟悉自己生活的地方的服務設施和功用設施機構。

3、學會利用與自己關系密切的公共設施、場所等。

第十一周

我們生活的地方真溫暖

1、體驗在小區(鄉村)里生活的溫暖，對為社區服務的勞動者的感激。

2、學會關心和幫助社區里有困難的人，用實際行動向為我們服務的人表示感謝和尊敬。

3、了解社區里叔叔阿姨們的工作，懂得有許多人在為自己的生活服務。

第十二周

愛護我們生活的環境

1、熱愛自己生活的環境，養成關心、愛護自己生活環境的習慣。

2、能用實際行動關心、愛護自己生活的環境。了解社區的環境狀況。

3、知道如何保護環境，愛護公共設施。能為保護環境做力所能及的事情。

第十三周

我們的生活里不開水

1、感受水給我們帶來的便利，激發愛水的情感。

2、了解水的重要作用，知道生活中哪些地方要用到水。

第十四周

變來變去的水

1、喜歡做水的實驗，有探究水的濃厚興趣和*。

2、在探究水的過程中注意安全、衛生、合作。

3、了解水的物理特性，掌握水的三態變化知識。

第十五周

保護水，節約水

1、有節約用水、保護水資源的意識和責任感，養成節約用水的行為個習慣。

2、增長如何保護水資源的社會知識。

3、掌握節約水、保護水資源的方法。

第十六周

從身邊的小事做起

1、愿意并積極參與做好事活動，初步知道做好事是有愛心的表現。

2、知道樂于助人是一種高尚品德，能從身邊的小事做起，逐步養成做好事的好習慣。

3、培養學生簡單的勞動技能，具有初步的做好事的基本能力。

第十七周

做好事不是為表揚

1、培養愿意為別人、為集體服務的情感，在做好事后能獲得給別人帶來快樂時，自己也快樂的體驗。

2、懂得做好事不是為了表揚的道理，做到校內外表現一個樣，培養誠實的好品德。

3、知道在生活中有一些人會有不同的困難或難處，需要別人的幫助，我們應該盡力幫助他們。

4、要學會友善的幫助別人。

五、對本學期的期望

通過本學期的教學，希望能夠全面推進素質教育，充分發揮學生的主體精神。使他們能從思想上真正認識和對待各種社會現象;用學過的理論指導自己的行為，能夠明辨是非，使學生養成良好的行為習慣和學習風氣。

品德與生活的教學目標篇三

1、 愛護家庭和公共環境衛生

2、 能在成人的幫助下控制下和控制調整自己的情緒。

3、 愿意有計劃、有目標地安排自己的生活。

4、 學習與生活中遇到問題時愿意想辦法解決。

5、 能用自己的方式愛父母長輩，積極主動做家務，樂于幫助他人。

6、 懂禮貌，守秩序，行為文明。

7、 初步認識規律的作用，遵守學校紀律。

8、 對自然現象或生活中的問題有探究的興趣。

1、 了解天氣、季節變化對生活的影響，學會照顧自己。

2、 親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美。

3、 學習與生活中遇到問題時愿意想辦法解決。

4、 愛護花草樹木。

5、 知道家鄉的風景名勝和資源，關心家鄉的發展變化。

6、 為保護周圍的環境做力所能及的事，有初步的生態意識。

7、 會正確使用簡單的工具。

8、 學習用觀察、比較、小實驗等方法進行簡單的探究活動。

9、 通過各種活動了解生活中常見的自然現象和其他科學常識。

1、 按時作息，做事用心。

2、 熱愛勞動，具有料理自己生活的能力。

3、 親近自然，喜歡在大自然中活動，感受自然的美。

4、 能欣賞自己和別人的優點與長處。

5、 能看到自己的成長和變化，并為此而高興。

6、 有勇氣嘗試富于挑戰性的活動，不怕苦，不怕難，不膽怯。

7、 有好奇心，喜歡提問。

8、 能用多種方法收集資料，并進行簡單地整理和運用。

9、 通過各種活動了解生活中常見的自然現象和其他科學常識。

1、 熱愛勞動，具有料理自己的生活能力。

2、 在學校里情緒安定，心情愉快。

3、 能欣賞自己和別人的優點與長處。

4、 能看到自己的成長和變化，并為此而高興。

5、 心中有榜樣，并以此激勵自己不斷進步。

6、 學習與生活中遇到問題時愿意想辦法解決。

7、 能用自己的方式愛父母長輩，積極主動做家務勞動。樂于幫助別人，特別是老人和殘疾人。

8、 能與他人合作、交流、分享感受、想法或活動成果。

品德與生活的教學目標篇四

《品德與生活》教材是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。課程體現了新的教學理念，實現了教材功能的轉變。它不再是教師的“教本”，學生的“學本”，而是學生進行學習活動所憑借的范例、話題，是與學生進行對話的文本，是引領學生進行生活的橋梁，是學生學習知識的拐棍。我們在教學中，必須認真研讀新教材，從整體上把握這套教材的設計理念、基本思路和特點。弄清每

篇教材的編寫意圖和教學目標，只有這樣，才能用好新教材。

第一單元“我在集體中成長”是在經過一年的班集體生活基礎上，引導在豐富多彩的集體生活中，感受、體驗、感謝老師、同學對自己的幫助，在完成集體的共同任務中，能以小主人翁的身份發表意見，提出建議，

對大家決定的事情努力去做，培養愛集體的感情和“主人翁”責任感。

第三單元“我們真棒”二年級兒童的心理發展很快，他們的心理發展是開發的。由于他們的經歷很有限，內心時間不太復雜，做事、想問題都顯得純真、直率。這時候，引導他們初步懂得善待自己，善待老師、同學和伙伴，是極為重要的。教材選取富有童心的故事和事例，啟發兒童在現實生活中，正確地對待同學，多發現同學的優點，學會贊美別人；正確認識自己的長處，抓住機會發揚自己的長處；生活中遇到問題會自己解決。促使兒童心理活動和社會性的健康發展。

本冊三個單元共12個主題，落實了課標四個方面內容要求：

1、健康、安全地生活.

（1）秋天天氣涼了，要添加衣服；

（2）（2）秋游出發前準備什么，出行安全，怎樣防止丟失和掉隊；（3）學做小雛鷹，要勇敢，不嬌氣；

2、積極、愉快地生活.

（1）快樂的暑假生活，我的心愿；

（2）團團圓圓過中秋；

（3）做個“快樂鳥”變煩惱為快樂；

3、負責任、有愛心地生活.

（1）當好值日生、我是個小小保結員、讓我們的教室清潔又美麗；（2）“好書大家看”同學間的親情；

（3）“團團圓圓過中秋”家人間的親情；

4、動腦筋、有創意的生活.

（1）“找秋天”、“神秘的月亮”發揮觀察力、想象力；

（2）“留住秋天”、“秋天的游戲”發揮想象力；

（3）制作“感謝卡”、“我的成長包”、“樹葉標本”等發揮動手動腦的能力。

（一）目標的多維性本課程為綜合課程，教材中每一課都含有多重教育目標，要改變過去偏重知識、技能學習、忽略能力、態度、情感、價值觀培養的傾向，全面、整體地實現課程目標，在教學中不僅要關注顯性目標，還要關注貫穿于整個課程之中的隱性目標。（二）活動的有效性教材的每一項活動都直接指向教學目標，是為學生實現教學目標去經歷、體驗而設計的，不是為活動而活動，為了體現活動的有效性，在教學中要明確每個活動的目的，要讓全體學生真正走進活動，在活動中體驗、感知、感悟，提升自我。

（三）學生的主體性兒童是學習的主體，要改變過去“我講你聽”，“我問你答”，學生圍著老師轉的局面。教學中要真正尊重學生、依靠學生，依據學生已有的生活經驗，考慮其興趣，研究其需要，充分調動他們內在的積極性，使他們能全身心地投入到學習中去，以達到學生自主學習，自我建構。

（四）教師的指導性只有在教師引導下，兒童才能不斷發展和提高，教學中該導的不導，放任自流，不是課改的方向，教學應源于生活，又高于生活，不是生活的翻版，教師應注意對兒童課上生存的問題進行篩選，對學習的反饋進行指導，引導兒童在多元價值中做出正確的合理的選擇。

（五）

評價的發展性“立足過程，促進發展”是新一輪課程改革倡導的

評價理念。

2、養成愛清潔、講衛生的生活習慣。

3、提高對體育鍛煉的認識，教會學生自覺的進行鍛煉、堅持鍛煉，養成良好的鍛煉習慣，把身體練得棒棒的。

1.提高四個意識（1）目標意識：即活動的目的性。（2）主體意識：兒童是學習的主體,教師要

精心創設教學情景，激發學生學習動機，培養學生的學習興趣，使他們能夠全身心地投入到學習中去，以達到學生自主學習、自我建構，改變學生圍著老師轉的局面。（3）情感意識：以教師的真情實感調動學生的情感，注意通過學習活動挖掘兒童對生活的感受，豐富學生的情感，幫助學生形成對人、對事的正確態度。（4）診斷意識：即注意對兒童課上生成性問題的指導，以及學生對學習的反饋。

3.實現四個轉變（1）由過去的灌輸向積極地引導轉變。（2）由問題的主考官向積極啟發轉變。（3）由課堂上的主宰者向與學生共同探討問題的合作伙伴、朋友轉變。（4）由道德行為的評判者向輔導者轉變。

4.體現四個互動（1）師生信息互動。（2）教材內容與兒童的生活現實的互動。（3）學習活動與實踐活動的互動。（4）兒童個體的獨立學習與兒童間合作的.互動。