無論是身處學(xué)校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。相信許多人會覺得范文很難寫？接下來小編就給大家介紹一下優(yōu)秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。

燈光教學(xué)反思最新900字篇一

看了課文，我想，現(xiàn)在的學(xué)生對于戰(zhàn)爭年代的苦難歲月知之甚少，如何帶領(lǐng)學(xué)生走入課文，理解革命先烈為了現(xiàn)在的幸福生活付出代價？在教學(xué)時找到突破口為學(xué)生理解課文作鋪墊是取得本課教學(xué)成功的關(guān)鍵。教學(xué)中我抓住了文后的星號問題展開了教學(xué)。

課始，我就緊緊抓住“郝副營長是個怎樣的人”為線索抓住課文重點探究，進(jìn)行思考，以此引起學(xué)生的思考，打開學(xué)生的思路。圍繞描寫郝副營長的句子，根據(jù)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，老師做順勢引導(dǎo)，幫助學(xué)生逐層理解，漸漸深入，一邊讀，一邊理解。通過課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)，學(xué)生了解到，郝副營長因書中看到孩子在燈光下看書而憧憬未來，郝副營長為了后續(xù)部隊找到突破口，點燃書本而暴露自己不幸犧牲，贏得了圍殲戰(zhàn)的勝利。學(xué)生初步感受到郝副營長關(guān)心下一代和不怕犧牲的品質(zhì)。

緊緊抓住課文中三次出現(xiàn)的“多好啊”這一線索。讓學(xué)生再讀課文，想想“多好啊”這句話在課文中，分別在怎樣的情況下說的，把相關(guān)語句畫出來，深入思考，他們在說話時，看到了什么，想到了什么，“多好”僅僅是指在燈光下看書嗎？讓學(xué)生從中體會思考，說出自己的理解和見解，與同學(xué)交流。

細(xì)讀三處“多好啊”，學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強(qiáng)。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在后續(xù)部隊找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險，點燃書本，為后續(xù)部隊找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象已在學(xué)生心中樹立。

在教學(xué)中通過“讀”將學(xué)生、教師與文本之間聯(lián)系起來；通過“情境創(chuàng)設(shè)”將三者變得生動起來；通過“情”將三者融合起來。學(xué)生感悟的過程是一個個性化過程，在教學(xué)中，力爭做到以讀喚情，以讀獲情，以讀悟情，從而獲得獨(dú)特而豐富的情感體驗。幫助學(xué)生從中體會郝副營長的獻(xiàn)身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。在教學(xué)過程中，注意滲透，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用閱讀的方法、有感情朗讀的方法和表達(dá)的方法。并且，我順勢讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長大后盡自己最大的努力報效祖國結(jié)束本堂課。

但是我覺得這堂課還留下了一點遺憾，比如在關(guān)注學(xué)情上還有待改進(jìn)。

燈光教學(xué)反思最新900字篇二

推薦這是一篇回憶往事的課文。我在備課時設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)是：

一、正確、流利、有感情地朗讀課文。讀準(zhǔn)并理解課文中的詞語：殲滅、夾住、湊合、電鈕、爆炸、焦急、璀璨、聚精會神、震天動地千鈞一發(fā)。

二、理解重點句子。

（1）。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。

（2）。書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。（3）。趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好啊！

三、從郝副營長在激戰(zhàn)前的神情和談話中，理解先烈對未來的美好憧憬；從郝副營長在戰(zhàn)斗中舍身為后續(xù)部隊引路的壯舉，理解先烈的無私奉獻(xiàn)精神。教學(xué)時，我共設(shè)計了四個板塊：一是創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入；二是初讀課文，整體把握；三是導(dǎo)引點撥，品悟課文；四是拓展生成，升華主題。

在第一個板塊中，主要設(shè)計了這幾個問題：

（1）、同學(xué)們，如果在我們的教室里，老師把燈關(guān)掉，你會有怎樣的感覺？目的是讓學(xué)生明白，今天的我們一盒燈光息息相關(guān)，離不開它。為下面郝副營長渴望燈光做鋪墊。

（2）、齊讀課題，看到“燈光”這個詞語，你會想到什么？

（3）、“燈光”都是和光明、幸福、安寧、溫馨聯(lián)系在一起的，學(xué)完今天的《燈光》，老師相信：你們對于燈光一定會有新的認(rèn)識。激發(fā)學(xué)生閱讀課文的興趣。在第二個板塊中，主要檢查學(xué)生前置性作業(yè)的完成情況。在第三個板塊中，我主要讓學(xué)生感受到文章的材料安排，課文是作者通過在天安門廣場看到璀璨的電燈，聽到“多好??！”而引起的回憶來安排材料的，其中“多好??！”這句話在文中出現(xiàn)了三次，而且每次出現(xiàn)都在特定的環(huán)境下進(jìn)行的。第四板塊拓展生成，升華主題我安排了學(xué)生說說，并寫一寫，“面對郝副營長，我想說……”。其用意達(dá)到讓學(xué)生懂得今天的幸福生活來之不易。

整堂課上下來，教學(xué)思路清晰，能較好的完成教學(xué)目標(biāo)。廣場上千萬盞燈靜靜地照耀著天安門廣場周圍的宏偉建筑，使人心頭感到光明，感到溫暖。（談?wù)剬@句話的理解）他贊美的是什么？他贊美的是“天安門廣場的燈多么好啊！”，其實他也在贊美什么多好啊？（我生活在這樣美好的國家里是多么溫暖，多么幸福，多么自豪啊！我們祖國的明天會更加燦爛輝煌。對和平生活的贊美。）理解得比較透徹，特別是借助幾張?zhí)彀查T廣場花燈璀璨的圖片，學(xué)生為祖國的繁榮而感到自豪之情被充分的調(diào)動起來，遺憾的是我沒有抓住這一契機(jī)，讓學(xué)生把第一次“多好啊”和對應(yīng)的描寫燈光的句子結(jié)合起來讀。第二處：“多好??！”他在自言自語。與相對應(yīng)的描寫燈光的句子書上有一幅插圖，畫的是一盞吊著的電燈，一個孩子正在燈下聚精會神地讀書。他注視著那幅圖，默默地沉思著。我問學(xué)生請觀察郝副營長看插圖時的神情，可以用什么詞來形容？郝副營長在沉思什么？學(xué)生講得非常的具體、深入，能較好的理解文本，把握好這一次的感情是羨慕。第三處：趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們都在那樣亮的燈光底下看書，該多好??！學(xué)生都能理解這是郝副營長的美好的憧憬，但是郝副營長在憧憬什么，學(xué)生只能挖掘一些書本上，比較淺顯的內(nèi)容，不能較好的擴(kuò)散開去，思維沒有打開?？赡芙o學(xué)生思考的時間太短，也可能是當(dāng)時的生活和學(xué)生的時空距離太大。比較滿意的是在學(xué)習(xí)這一段話時：“在這千鈞一發(fā)的時候，是郝副營長劃著了火柴，點燃了那本書，舉得高高的，為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的路?？墒?，火光暴露了他自己，他被敵人的機(jī)槍打中了?！弊寣W(xué)生談自己的感受，學(xué)生講得比較精彩。特別是對“為后續(xù)部隊照亮了前進(jìn)的路”學(xué)生能講出不僅照亮了部隊的前進(jìn)之路，也照亮了革命取得勝利之路，通向美好的生活之路。而且在朗讀上我也下了功夫。這一段話，應(yīng)該分兩個部分來讀，前一句要讀出英雄那悲壯的壯舉，要讀的有力，而后一句應(yīng)該讀出為英雄痛惜的味道。我讓學(xué)生齊讀，自由讀，再指名讀，齊讀，學(xué)生都能讀出感情來，特別是后一句，融入了深深地痛惜之情，也為下面的小練筆打下了基礎(chǔ)。再此基礎(chǔ)之上我設(shè)計了一個小練筆：戰(zhàn)斗結(jié)束后，我們把郝副營長埋在茂密的沙柳叢里。戰(zhàn)友們脫下帽子，淚眼婆娑。他們即將奔赴下一個戰(zhàn)場，心中涌動著無數(shù)的心里話想對親愛的郝副營長說。同學(xué)們此時此刻，相信你們肯定也和郝副營長的戰(zhàn)友們一樣，心中涌動著無數(shù)的心里話想對親愛的郝副營長說，拿起你們手中的筆把你的心里話寫下來。這一個環(huán)節(jié)是我最滿意，學(xué)生寫的非常的動人。

縱觀這堂課，自己還存在著許多問題，特別是在時間安排上不夠合理，前面部分有點緊。在今后的教學(xué)中，自己應(yīng)引起注意，把文章吃得透一點。合理安排好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)。

燈光教學(xué)反思最新900字篇三

教學(xué)《燈光》一課，我圍繞三處“多好啊”，引導(dǎo)學(xué)生理解體會?？纯慈巍岸嗪冒　笔窃谑裁辞闆r下說的？能體會到什么？讓學(xué)生明白，這里“多好啊”不僅僅指孩子能在燈光下學(xué)習(xí)，而是郝副營長憧憬戰(zhàn)爭取得勝利后，孩子們有更優(yōu)越的學(xué)習(xí)環(huán)境，老百姓能過上更好的日子，祖國能繁榮富強(qiáng)。正是對未來的這種美好憧憬，郝副營長才會在后續(xù)部隊找不到突破口的危機(jī)關(guān)頭，冒著生命危險，點燃書本，為后續(xù)部隊找到前進(jìn)的方向才取得戰(zhàn)斗勝利的勇氣。此時，郝副營長的英雄形象自然而然地在學(xué)生心中樹立。

在教學(xué)中通過“讀”將學(xué)生、教師與文本之間聯(lián)系起來；通過“情境創(chuàng)設(shè)”將三者變得生動起來；通過“情”將三者融合起來。學(xué)生感悟的過程是一個個性化過程，在教學(xué)中，力爭做到以讀喚情，以讀獲情，以讀悟情，從而獲得獨(dú)特而豐富的情感體驗。幫助學(xué)生從中體會郝副營長的獻(xiàn)身精神，體會今天的幸福生活來之不易，要好好珍惜。在教學(xué)過程中，注意滲透，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)、運(yùn)用閱讀的方法、有感情朗讀的方法和表達(dá)的方法。并且，我順勢讓學(xué)生思考，學(xué)生感受到我們的幸福生活來之不易，是靠千千萬萬像郝副營長的革命先烈用鮮血和生命換來的。最后，我以我們要牢記這些革命先烈，珍惜現(xiàn)在的美好生活，努力學(xué)習(xí)，長大后盡自己最大的努力報效祖國。

在教學(xué)本課時，我還注意了對學(xué)生進(jìn)行“展開豐富的想象”的運(yùn)用訓(xùn)練。課文第二大段是由景生情，追憶戰(zhàn)爭年代的一樁往事，是全文重點，我指導(dǎo)學(xué)生以“燈光”為線索分小組討論：１、在戰(zhàn)斗間隙，郝副營長為什么借著微弱的亮光，在注視著書上的插圖？他沉思什么，憧憬什么？２、課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？通過對以上問題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營長的高尚精神世界。

燈光教學(xué)反思最新900字篇四

在目前的語文教學(xué)中老師們往往會設(shè)計一些領(lǐng)會文章寫作手法、表達(dá)順序、遣詞造句的妙處等方面的能力訓(xùn)練環(huán)節(jié)。但由于處理不得當(dāng)，使這些環(huán)節(jié)不能很好的融入到整個教學(xué)環(huán)節(jié)中，顯得訓(xùn)練較機(jī)械、呆板，學(xué)生不易接受，這樣一來，課堂中就出現(xiàn)了要么教師強(qiáng)硬灌輸，要么蜻蜓點水，走走過場的現(xiàn)象。這樣的教學(xué)效果怎會不令人堪憂？

今天，我在教學(xué)人教版六下略讀課文《燈光》時，出現(xiàn)的情況就很好的說明了這一點。學(xué)生初讀課文，粗知課文大意后，教師引導(dǎo)學(xué)生與前文——《十六年的回憶》比較，說說兩篇課文在寫法上有那些相似點。因為在教學(xué)《十六年的回憶》時，我讓學(xué)生體會了這篇課文的寫作手法和表達(dá)順序，而今天我們學(xué)習(xí)的略讀課文《燈光》與它在寫法上非常相似，所以便設(shè)計了讓學(xué)生比較閱讀，體會《燈光》的寫法。可惜課堂出現(xiàn)的情況竟出乎我的意料，發(fā)言的同學(xué)寥寥無幾，于是我開始填鴨式的講述，關(guān)于“首尾呼應(yīng)”“倒敘”，然后聯(lián)系《燈光》這篇課文進(jìn)行體驗、理解，最后再次鞏固復(fù)習(xí)《十六年前的回憶》。聯(lián)系課文經(jīng)過反復(fù)的講解后，我感覺學(xué)生是勉強(qiáng)領(lǐng)會了。（當(dāng)時，我感覺是這樣。）

1、缺少整體感悟。“體會文章寫法”放在開始環(huán)節(jié)，學(xué)生還沒深入感悟、體驗、理解文本。老師在學(xué)生沒有整體感悟的基礎(chǔ)上，就讓他們交流文章寫法上的特點，對于絕大部分學(xué)生來說是有很大困難。

2、沒有處理好學(xué)生個體感悟與全體感悟之間的關(guān)系。可以發(fā)現(xiàn)，在這樣的課堂中，交流的就是這么幾位好學(xué)生，至于其他學(xué)生是否也像他們一樣讀懂了課文或領(lǐng)會這樣的寫法就難說了，而此時教師已進(jìn)行下一環(huán)節(jié)的教學(xué)中了，長此以往這部分學(xué)生只能機(jī)械的記憶這些寫作手法，于是就出現(xiàn)了這堂課的現(xiàn)象。

3、方法和手段單一。能不能把這些能力的培養(yǎng)分散在各個教學(xué)環(huán)節(jié)，在學(xué)生主動體驗的過程中，教師潛移默化地滲透寫法，而不是就這么一種——集中體會寫法的手段，難免顯得機(jī)械、單調(diào)。

總之，我們的語文教學(xué)在凸顯工具性這個目標(biāo)的過程中，不能追求課堂的表象，應(yīng)圍繞工具性目標(biāo)，靈活運(yùn)用教學(xué)手段和方法，扎扎實實推進(jìn)教學(xué)過程，切忌蜻蜓點水般的走過場。

燈光教學(xué)反思最新900字篇五

《燈光》這篇課文通過一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明幸福生活來之不易，激勵我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。教學(xué)時我先讓學(xué)生借助工具書用較快的速度閱讀，知道講的是一件什么事，大致了解內(nèi)容。再引導(dǎo)學(xué)生從“多好啊”為線索深入理解課文。在學(xué)生快讀課文，大致了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，要求再次快讀課文，想想“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)幾次，各是在什么情況下說的，把有關(guān)語句畫出來，再深入想想，他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到什么。 “多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)三次。

第一次是清明節(jié)的一天晚上，“我”漫步在天安門廣場上，忽然背后傳來一聲贊嘆：“多好啊！”說這話的人也許是第一次來北京，也許是時過幾年又來北京，看到北京的美麗，看到人民的幸福生活，“多好??！”是出自內(nèi)心的由衷贊美。

第二次是戰(zhàn)斗打響前，郝副營長借著火柴的亮光在看一本破書。書上的插圖畫的是一個孩子在電燈上讀書?！岸嗪冒　笔呛赂睜I長看插圖時的自言自語。此時，他也許想到勝利以后，人民過上幸福生活，也許觸景生情，暗暗下決心，為了戰(zhàn)斗的勝利，為了下一代能過上美好生活，要勇往直前，不怕犧牲。

第三次是郝副營長在和“我”交談時說的話，“多好啊”是他對未來幸福生活的憧憬，“趕明兒勝利了，咱們也能用上電燈，讓孩子們

都在那樣亮的燈光下學(xué)習(xí)。”

在學(xué)生理解第二、三次“多好啊”以后，讓學(xué)生分小組討論：

１、為了“多好啊”的幸福生活，在戰(zhàn)斗中郝副營長怎么做，畫出有關(guān)語句體會郝副營長的犧牲精神。

２、課文哪些地方是寫具體的事物？哪些地方是聯(lián)想？通過對以上問題的討論，使學(xué)生深刻理解郝副營長的高尚精神世界，教育學(xué)生不忘過去，要把先烈的革命精神發(fā)揚(yáng)光大。

燈光教學(xué)反思最新900字篇六

《燈光》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書，人民教育出版社小學(xué)六年級語文（下冊）第三組第11課。本組專題是“深深的懷念”，緬懷革命先烈，繼承光榮傳統(tǒng)?！稛艄狻肥且黄锩}材的課文，現(xiàn)在的孩子遠(yuǎn)離戰(zhàn)爭歲月，所以對“今天的幸福生活是無數(shù)革命先烈用鮮血和生命換來的”缺少切身的體會。教學(xué)此課，教師不能生硬地說教，只能借著文字的品讀讓他們一點一點去悟，并創(chuàng)設(shè)一些情境讓他們?nèi)Q位想象，逐步理解先烈對未來的美好憧憬及無私奉獻(xiàn)的精神，滲透理想教育。根據(jù)單元學(xué)習(xí)重點，本篇課文的學(xué)習(xí)在把握主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還要了解課文的敘述順序，體會作者表達(dá)的真情實感。

我基于新課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、學(xué)情設(shè)計了兩個學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、通過自由讀、指名讀等形式有感情朗讀課文，能簡單說出課文的主要內(nèi)容和表達(dá)順序。

2、通過抓住重點詞句反復(fù)朗讀，說出對句子的理解，明白郝副營長所憧憬的內(nèi)容和他的英雄壯舉之間的聯(lián)系及他的無私奉獻(xiàn)精神。

學(xué)習(xí)重點是能簡單說出課文的主要內(nèi)容和表達(dá)順序。學(xué)習(xí)難點是明白郝副營長所憧憬的內(nèi)容和他的英雄壯舉之間的聯(lián)系。

在學(xué)習(xí)過程中，針對學(xué)習(xí)目標(biāo)1，我讓學(xué)生自讀課文，了解課文大意后，根據(jù)提示說說課文講了一件什么事？這一學(xué)習(xí)目標(biāo)學(xué)生能夠完成。在完成第二個學(xué)習(xí)目標(biāo)時，我通過抓住閱讀提示中提出的兩個大問題：1、“多好??！”這句話分別是誰在什么情況下說的？2、他們在說這句話時，看到的是什么，可能想到了什么？。對于這兩個問題學(xué)生也不難完成，但在學(xué)習(xí)過程中我還是沒有放開手腳，特別是在學(xué)生回答兩個問題之后，學(xué)生回答的并不是很理想，因此以后的學(xué)習(xí)總怕學(xué)生理解不透，老師講的過多，學(xué)生理解感悟的太少。重點部分沒有深挖教材，每次都是學(xué)生找到內(nèi)容后老師講解，然后齊讀結(jié)束，沒有讓學(xué)生通過自身的理解談?wù)劯惺?，跟沒有抓住重點詞句指導(dǎo)朗讀。文中的知識和感情都是老師說出來的，不是學(xué)生自讀感悟，水到渠成得來的。這還是和自己的教學(xué)理念落后有關(guān)，沒有真正把學(xué)生放到主體地位。

另外，在學(xué)習(xí)過程中暴露出了許多細(xì)節(jié)問題，主要有以下幾個方面：

1、教學(xué)過程中評價語不夠及時、準(zhǔn)確，也不夠豐富，缺少激勵性語言。

2、時間安排不夠合理，前松后緊，導(dǎo)致后面的學(xué)習(xí)任務(wù)很緊張，一直不停的在趕教學(xué)進(jìn)度。

3、閱讀教學(xué)是指導(dǎo)朗讀不夠，引導(dǎo)也不到位，沒能引導(dǎo)學(xué)生抓住文本理解課文。

4、課堂語言不夠精煉，重復(fù)學(xué)生的答案較多。

5、在學(xué)生遇到問題時，不能進(jìn)行有效的引導(dǎo)。課堂應(yīng)變能力和教學(xué)能力需要進(jìn)一步提高。

總之，本節(jié)課有許多不足之處，望老師們多多批評指正。