作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

小溪生病了大班教案 小溪生病了繪本篇一

1、能借助拼音讀準(zhǔn)“生、病、扔、丟、變、黑、仔、細(xì)、串、己”10個生字的字音，讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”，并積累這些詞語。認(rèn)識筆畫“橫折折折鉤”。能在老師指導(dǎo)下描摹漢字“扔、生、光?！?/p>

2、朗讀課文，做到不添字、不漏字、不頓讀。

3、能用比較規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

4、在閱讀課文的基礎(chǔ)上，明白不能隨便扔垃圾，有初步的環(huán)境保護(hù)意識。

重點難點：

識記10個生字并認(rèn)識筆畫“橫折折折鉤”。在語境中理解“仔細(xì)、不好意思”的意思。能用規(guī)范、連貫的話說說小溪病好了會對小動物們說些什么。

教學(xué)工具：

課件

教學(xué)過程：

一、 激發(fā)興趣，引出課題。

1、說說你在哪兒見過小溪，它是怎么樣的？

2、讀句子：“小溪水，清清的，綠綠的?！?/p>

3、教“的”：開火車讀詞語“清清的、綠綠的”（“的”讀輕聲）

學(xué)寫“清”。

4、聽故事，看動畫。想一想：小溪生病時變成了什么樣？

二、感知課文，學(xué)習(xí)生字。

（一）學(xué)習(xí)1~3節(jié)課文

1、聽后交流，讀句子：“過了些日子，小溪變了。溪水黑黑的，臭臭的?！?/p>

（1）教“變”：學(xué)生讀準(zhǔn)音——給“變”找朋友（擴詞）

（2）教“黑”：它的反義詞是什么？（白）

2、出示課題?！缎∠×恕?/p>

（讀準(zhǔn)“生病”兩個字的后鼻音。）

3、再聽故事，思考：小溪為什么會生?。?/p>

4、交流。

5、學(xué)生字：“扔、丟?！?/p>

（1）教“扔”：正音——認(rèn)識新筆畫“橫折折折鉤”——書空右半部分——動作演示：體會為什么是“扌”。

（2）教“丟”：想想有什么好辦法記住它？

6、讀第2節(jié)。（自由輕聲讀——分組讀。）

7、師生接讀1~3節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)課文4~5節(jié)。

1、出示4~5節(jié)。

2、讀詞語：“自己”“仔細(xì)”。

3、小組自學(xué)生字“己、仔、細(xì)”

4、輕聲讀4~5節(jié)——指名二人讀。

5、做填空題：“小動物們自己當(dāng)（ ），再也不把（ ）、（ ）和（ ）往小溪里扔了，小溪的病好了。

6、學(xué)生質(zhì)疑。

小動物們?yōu)槭裁醇绷耍?/p>

小鳥為什么說：“你們自己就是醫(yī)生？”

小動物為什么不好意思了，他們在想什么？

7、小組合作，選擇問題討論。

8、交流。

9、小組賽讀4~5節(jié)。

（三）學(xué)習(xí)課文第6節(jié)。

1、出示第6節(jié)。

2、自學(xué)生字“串”：想想有什么好辦法記住“串”？

3、三人分句讀。

4、同桌互讀。

5、配樂朗讀。

6、說話練習(xí)：小溪病好了，它（ ）地對小動物說：“（ ）。”

進(jìn)行換詞的練習(xí)，如“高興、開心、興高采烈”等，以此體會小溪快樂的心情。

三、指導(dǎo)描摹

1、出示“扔、生”，讀一讀。

2、復(fù)習(xí)新筆畫“橫折折折鉤”，練習(xí)書空。

3、觀察老師在田字格內(nèi)書寫“扔、生”。

4、描摹“扔、生”。

四、復(fù)習(xí)鞏固

1、捉螃蟹游戲。

（鞏固詞語：生病、扔掉、丟失、黑色、自己、仔細(xì)、一串串、變化）

2、配樂朗讀全文。

3、課后作業(yè)：收集有關(guān)水資源的資料，下節(jié)課交流。

4、小結(jié)：地球是我們家園，我們?nèi)巳硕家獝圩o(hù)它。希望小朋友都有環(huán)保意識，讓我們上海的天更藍(lán)，地更綠，水更清！

小溪生病了大班教案 小溪生病了繪本篇二

教材說明：

這是一篇童話故事，形式是連環(huán)畫。共有五幅圖畫，配有五段說明文字。課文講述了小兔、小羊、小猴向小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾，使清清的小溪變臭進(jìn)而生病了。他們著急地請小鳥幫忙找醫(yī)生，小鳥說他們自己就是醫(yī)生，小動物們終于明白了小溪生病的原因，又使小溪變得清澈了。故事淺顯、通俗易懂。

教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會本課生字，并自主增識生字，有選擇地積累詞語。

2.能夠正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.整體把握課文內(nèi)容，理解小溪生病和變清的原因。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，強化保護(hù)生態(tài)的意識。

教學(xué)重點：理解小溪為什么生病，后來又是如何變清的。

教學(xué)難點：理解小鳥的話的含義和小動物們聽了鳥的話為什么都不好意思了。

教學(xué)流程：

一、進(jìn)入情境，激趣導(dǎo)入

同學(xué)們都知道，人和動物都會生病，最近老師聽說了一件怪事，山谷里一條美麗的小溪也生病了。這到底是怎么回事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第9課《小溪生病了》（板書課題，齊讀課題）。讀了課題你有什么問題想問老師？（生：小溪為什么會生?。克窃趺瓷〉模啃∠牟∽詈蠛脹]好？有沒有人給小溪治?。俊┒?，同學(xué)們提出了這么多的問題，那究竟是怎么一回事呢，現(xiàn)在我們就一同去看一看吧！

二、初讀課文，整體感知

1.借助拼音自由讀課文，讀課文之前老師有個要求，就是讀準(zhǔn)字音，不丟字，不添字，把句子讀通順。

2.老師請同學(xué)們再輕聲讀一遍課文，這次比一比誰讀得更流利一些？并把文中雙線格和田字格中的生字圈畫出來，多讀幾遍。

3.小朋友讀得很專心，現(xiàn)在請大家找一找這篇課文一共有幾個自然段。（學(xué)生匯報）

4.同學(xué)們表現(xiàn)得真棒！現(xiàn)在哪位小朋友想把課文讀給大家聽聽。指名分段朗讀。

三、品讀課文，感悟體會

（一）學(xué)習(xí)生病前

1.同學(xué)們沒用老師幫忙就把課文讀好了，那么剛才我們提的問題是不是都通過讀課文解決了呢？現(xiàn)在老師可想問問了，小溪生病前是什么樣的？（清清的、綠綠的、健康的……）

2. 是啊，這條小溪清清的、綠綠的，整天唱著歡快的歌，那么你能讀出小溪的高興、快樂的樣子嗎？（指名讀文。師生評議：抓住“清清的”“綠綠的”“天天”和“歡樂的”等詞語體會和評議朗讀時的語氣。）

3.老師覺得快樂還不夠，我們還得在表情上把它表現(xiàn)出來，行嗎？誰愿意來讀？（指名再讀）

4.我們一起讀一讀好不好？同學(xué)們讀得真不錯，老師已經(jīng)感受到你們的快樂了。

（二）學(xué)習(xí)生病時

1.可是，這么一條清澈快樂的小溪怎么會生病了呢？誰能在課文中找一找，然后告訴大家？誰來讀一讀？

2.能用你自己的話說說，小動物是怎樣讓小溪生病的嗎？

3.就這三個小動物往小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾嗎？（不是）你是怎么知道的？（省略號）我們想一想，還有誰可能會怎么做呢？

4.看看生病后的小溪什么樣？課文中怎么說的，誰來讀一讀。（指導(dǎo)朗讀，讀出小溪的難過、痛苦。）

5.間休。健康不僅對小溪，對我們每個人來講都是非常重要的，所以我們要讓小溪恢復(fù)健康。

6.剛才我們提出問題，通過認(rèn)真讀書還解決了問題，你們真會讀書。老師請同學(xué)幫個忙，現(xiàn)在老師也有個問題想讓你們幫助解決一下，小溪生的病是誰治好的？你從哪兒看出來的？（重點引導(dǎo)理解小鳥的話的意思和小動物為什么不好意思了。）

7.小溪的病治好了，它又變成了什么樣？是什么樣的心情？（指導(dǎo)朗讀：體會小溪病好之后的歡樂心情）

四、走進(jìn)生活，拓展延伸

1.課文我們讀完了，那小溪病好了，他會對小動物說些什么呢？（自由交流）

2.猜猜小動物們現(xiàn)在會做些什么呢？

3.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，還有什么好辦法來美化小溪呢？同學(xué)們快想想辦法。行動起來吧！（學(xué)生合作讓小溪變的更美，有的在小溪邊畫花草，有的在小溪邊立警示牌……）

4. 小溪的病好了，他會對小動物說些什么呢？（學(xué)生答）恢復(fù)健康的小溪又在一路歡歌向前流淌，它要把小朋友愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然的事告訴給每一個人。同學(xué)們，小動物都知道保護(hù)環(huán)境了，那我們小朋友在日常生活中應(yīng)該怎樣做呢？是啊，保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從我做起，從一點一滴做起；讓我們的生活的環(huán)境更美，更舒適。

小溪生病了大班教案 小溪生病了繪本篇三

教學(xué)目的：

1、認(rèn)識14個生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文；

3、弄清小溪生病和變清地原因，教育學(xué)生保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園。

教學(xué)設(shè)計：

一、出示課題。

1、 齊讀課題。

2、 讀了課題你想知道什么問題？（培養(yǎng)學(xué)生提出問題地能力。）

二、自由讀課文。

1、 畫出生字詞，標(biāo)出自然段，自己學(xué)習(xí)生字。

2、 小組學(xué)習(xí)生字。（發(fā)揮小組長的作用，培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)地精神，學(xué)會合作學(xué)習(xí)地方法。）

3、 請值日小老師帶領(lǐng)同學(xué)學(xué)習(xí)生字。

4、 教師檢驗學(xué)習(xí)生字情況。

三、再讀課文。

1、 讀準(zhǔn)字音。

2、 想想課文講了一件什么事？（指導(dǎo)學(xué)生用簡練的語言來概括）

四、理解課文內(nèi)容。

1、 出示美麗地小溪地畫面，指導(dǎo)學(xué)生按一定地順序觀察、描述。

2、 自由讀第一自然段，看看書中是怎樣描寫美麗地小溪的。 “小溪的水清清的、綠綠的?！庇^察這兩個詞有什么特點？請同學(xué)們仿照這樣的格式說幾個詞。

3、 如此美麗的小溪有一天生病了，請同學(xué)讀第三自然段，聽聽生病的小溪怎么樣了呢？

4、 出示生病的小溪的畫面，看小溪變黑了、變臭了、生病了，我們的心情怎么樣呢？ 用這種感受來讀第三自然段，指導(dǎo)讀。

5、小溪為什么生病??？誰知道呢？找出相關(guān)的自然段讀一讀。 （結(jié)合孩子的朗讀、回答，板書、貼畫）講解省略號的含義。

6、 小鳥怎么說的？請同學(xué)們讀第四自然段，讀了這一段，你想知道什么問題？ 抓住孩子們提出的重點問題討論。 （如：重點討論小動物們?yōu)槭裁床缓靡馑剂?？小動物們怎么給小溪治好病的？）

7、 后來小溪的水又變得清清的、綠綠的，你們的心情怎么樣啊？帶著這樣的心情齊讀課文最后一段。

五、結(jié)合課文進(jìn)行愛護(hù)環(huán)境的教育。

學(xué)生已經(jīng)在預(yù)習(xí)時查找了有關(guān)環(huán)保的材料，此時師生共同交流，使孩子們明確：保護(hù)環(huán)境，人人有責(zé)。保護(hù)環(huán)境從自己做起。

六、在清清的、綠綠的小溪畫面上打出文后的一段話，師生齊讀，總結(jié)。

地球是我們的家園，我們?nèi)巳硕家獝圩o(hù)它，希望同學(xué)們都要有環(huán)保意識 ，讓我們生活的環(huán)境，天更藍(lán)、地更綠、水更清。 小溪生病了

一、談話激趣,導(dǎo)入新課

小朋友你們生過病嗎？生的什么?。?/p>

師：生病的滋味可真不好受啊，今天小溪也生病了 同學(xué)們都知道，人和動物都會生病的，最近老師聽說了一件怪事，山谷里一條美麗的小溪也生病了。這到底是怎么回事呢？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)第9課《小溪生病了》（板書課題，齊讀課題）。

二、初讀課文，整體感知

（請同學(xué)們看課題，你想知道什么呢？） 平日里歡快活潑的小溪怎么會生病呢？現(xiàn)在我們就一起讀讀課文來解決吧！

1.借助拼音自由讀課文，讀課文之前老師有個要求，要讀準(zhǔn)字音，不丟字，不加字，音節(jié)連讀，把句子讀通順。

2、對照拼音認(rèn)讀課文，比一比，看誰識的漢字多。

3、再看漢字讀課文，比一比，看誰讀得通順、熟練。

4.誰愿意把課文讀給大家聽？（①先動筆給課文標(biāo)出自然段；②分自然段輪流讀課文） 5.同學(xué)們讀得真不錯呀！我們讀了這么多遍課文，那么主要寫了一件什么事？你們讀懂了什么呢？（指名回答、整體感知課文）

三、品讀課文，理解感悟

通過反復(fù)讀課文，我們知道了小溪也是會生病的，那么小溪生病之前是什么樣子的呢？ （一）學(xué)生自由讀第一自然段

1.結(jié)合課件體會小溪“清清的”、“綠綠的”、“唱著歡樂的歌”的美麗景象。

2. 這條小溪清清的、綠綠的整天唱著歡快的歌，那么你能讀出小溪的高興、快樂的樣子嗎？（指名讀課文。師生評議：抓住“清清的”、“綠綠的”、“天天“、“歡樂的”等詞語體會和評議朗讀時的語氣。）

3.心里覺得快樂還不夠，還要在表情上把它表現(xiàn)出來，注意讀出“美”的語氣。誰來讀？（指名再讀第一自然段）

4.我們一起讀，讀出小溪的高興和快樂。

（二）學(xué)生自由讀第二、三、四、五自然段

小溪原來是又美麗又健康的。可它怎么會生病了呢？它是怎么得病的？

1.這么一條清澈快活的小溪，它怎么會生病呢？誰在讀課文時解決了這個問題，你能在課文中找到這段話嗎？找到后讀一讀。誰來讀一讀。

2.能用你自己的話說說，小動物是怎樣讓小溪生病的？

3.就這三個小動物往小溪里扔紙屑、丟果皮、倒垃圾嗎？（不是）你是怎么知道的？（省略號）你想想還有誰可能會怎么做。

4.現(xiàn)在誰能完整地說說小溪是怎么生病的？（結(jié)合課件體會“變黑了”、“變臭了”的景象）

5.看看生病的小溪什么樣？課文中怎么說的，誰來讀一讀 。（指導(dǎo)朗讀，讀出小溪的難過、痛苦。）

6.剛才我們提出問題，通過認(rèn)真讀書還解決了問題，你們真會讀書。老師請同學(xué)幫個忙，老師讀書時也有個問題，小溪生的病是誰治好的？你從哪兒看出來的？（重點引導(dǎo)理解小鳥的話的意思和小動物為什么不好意思了。）

7.小溪的病治好了，它又變成了什么樣？是什么樣的心情？（指導(dǎo)朗讀：體會小溪病好之后的歡樂心情）

四、拓展延伸，走進(jìn)生活

1.課文我們讀完了，那你讀懂了嗎？誰給大家統(tǒng)一說說小溪為什么生病了？后來它的病是怎么好的？

2.小溪病好了，他會對小動物說些什么呢？（自由交流）

3.猜猜小動物們現(xiàn)在會做些什么呢？

4.除了把小溪里的垃圾清除掉以外，還有什么好辦法來美化小溪呢？同學(xué)們快想想辦法。行動起來吧?。▽W(xué)生合作讓小溪變的更美，有的在小溪邊畫花草，有的在小溪邊立警示牌……）

5.小溪的病好了，恢復(fù)健康的小溪又在一路歡歌向前流淌，它要把小朋友愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)大自然的事告訴給每一個人，希望同學(xué)們也能告訴給你周圍的人，讓我們共同保護(hù)環(huán)境，保護(hù)大自然；讓我們的天更藍(lán)，地更綠，水更清。

四、總結(jié)課文。

同學(xué)們，小動物都知道保護(hù)環(huán)境了，那我們小朋友在日常生活中應(yīng)該怎樣做呢？ 保護(hù)環(huán)境應(yīng)該從我做起，從一點一滴做起；讓我們的生活環(huán)境更美，人類才能健康地生活。