無論是身處學校還是步入社會，大家都嘗試過寫作吧，借助寫作也可以提高我們的語言組織能力。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？接下來小編就給大家介紹一下優秀的范文該怎么寫，我們一起來看一看吧。
古詩中的數學之美的古詩篇一
上了高中之后，在數學課，偶爾老師會停下而感嘆一句：“美呀！”使得有些同學不禁笑了出來，我以為老師只是在活躍氣氛，并未在意，偶爾也附和上一句，使得笑聲更大了。
漸漸地，我發現其實數學真的很美，老師并不是在故意搞笑，只是有人不明白這其中的道理罷了，于是才笑了出來。現在我從題海里鉆出來，仔細地品味數學，老師的話的確有道理。
“數學之美”并非只是老師的觀點，就連中國的大數學家陳省身也支持這一觀點。被世界公認的“微分幾何之父”的陳省身在92歲時自費印刷了一批日歷，主題就定為“數學之美”。連陳省身都要宣傳，可見數學真的很美。
雖然知道數學之美，但美在何處，我只能說一點我的感受，因為我對數學的理解還遠遠不夠深。
數學，就是研究“數”的學科，說白了，就是幾個數字，沒完沒了的計算而已，卻有無窮的妙處。就拿“楊輝三角形”來說，就是一些象一個三角形向下無限排列罷了，但它的每一行都有遞變的規律，上下兩行間也有很大的聯系，并且左右還有一種對稱美，在深一步研究，還會有更多的妙處在其中，真是美呀！
也許有人為曾感覺到數學的美，那可真是可惜了，他肯定是只顧做題而從不回頭看，只覺著枯燥與乏味，然而放下手中的筆，去認識一下數學，我想他的觀點會改變的。
就象有人驚嘆艾菲爾鐵塔的高度一樣，我驚嘆于數學的美；就象有人驚嘆兵馬俑的壯麗一樣，我驚嘆于數學的美；就象有人驚嘆金字塔的雄偉一樣，我驚嘆于數學的美。
數學之美不僅在于那美麗的王冠——哥德巴赫猜想，也不只在于那誘人德沃爾夫獎，而是無處不在的，只要細心觀察，你會發現數學之美！
數學——美呀！
古詩中的數學之美的古詩篇二
我們早上的數學課，可有趣了。看了卡丁車和比塞跑步的小游戲：知道了長頸鹿在前面，蝸牛在后面學會了上、下、前、后、左、右。還學了怎樣坐公交車回家，怎樣看站牌。這節數學課可有意思啦！
今天我來到學校。查老師給我們發弟子規的書早讀。早讀5分鐘后吃飯。飯后急忙刷洗飯碗，并幫老師送飯桶；回來后就開始上第一節課—數學。我們學到第二單元了，第一節課叫“過生日”；漂亮的沈老師一邊指著課本一邊教我們做數學題的方法，每道題解題的方法有多種，而且很有趣，我很喜歡我很喜歡數學！
今天，數學課的時候仲老師讓我們做游戲。第一個游戲是比進擺的樓最高，我們組材料不多，怎么擺也擺不好。但是我們都不放棄，第二個游戲是比誰擺的最漂亮，我們想了很多辦法，擺了一個漂亮的學校。老師夸我們善于思考，還讓我們繼續努力。受到老師表揚，我們四人小組每個人都心情舒暢
今天，上數學課的時候，王老師讓慕涵宇、郭松浩、陳麒宇三位同學上講臺講課，他們講了破十法、平十法、劃線段法等，大家講得都非常好，我很羨慕他們。明天我也要上臺講，加油！
今天我們上了一節非常有趣的數學課，老師讓我們四個人一組，我們搭的是塔，我們是拿各種各樣的圖形做的，我感覺我們組的創意很棒，我們組是搭的最高的，因為我們的東西多，所以我們搭的高，但我們搭的時候還倒了，我本來有兩個長方體，我把一個忘了，我同桌就說我：“把你那個放那干嘛？”，我才想起來。我們雖然倒了幾次，但是我覺的我們組是搭的最高最漂亮的。
今天的課太有趣了，真希望以后都是這樣的課
今天數學課，王老師把我們帶到了一個很大很大的教室，王老師讓我們各自挑選了自己喜歡的東西，按要求擺放它們的位置，就像玩游戲一樣，不知不覺就下課了，我盼望著下次還能上一節公開課
古詩中的數學之美的古詩篇三
昨天數學作業上，黃老師布置的一項作業是“為小小商店做準備”。黃老師說過了作業后，全班同學都很高興。
今天數學課一打鈴，我們全班都很激動，但是黃老師第一句話是訂正作業，卻不是說排隊。當時我們的心情就象飛飛機一樣，從高空中降到了地上。訂正完成后，黃老師二話不說，就兩個字：“排隊！”頓時，我們的“飛機”又重新飛了起來。于是黃老師叫我們的中隊長——潘凌柯帶我們到學校的水池邊坐下，先是三四組買，一二組賣；然后，再交換過來。
我是第四組的，黃老師先要求我們去買。我看了一下，看到了金灶沐的小徵章，于是我問金灶沐怎么賣，金灶沐說：“1元5角。”于是我就給了他1元5角，拿走了那個可愛的小狗徵章。接著我又看到了潘浩天的筆刀，我也買下了。后來，我又看到錢嘉玥的氣球，我問她要多少錢，錢嘉玥說1元，于是我說：“太貴了，5角賣不賣啊？”錢嘉玥說：“不賣！”我又故意問：“那1角賣不賣？”錢嘉玥說：“也不賣！”當時我很想要那個氣球，只好給了她1元錢買下了她的氣球。
過了一會兒，到一二組來買，我們組來賣了，我把我的鯨魚玩具賣給了江婉瑩，把裝錢的盒子賣給了張子玥，又把鉛筆賣給了誰我倒是忘記了，還有橡皮賣給了誰也忘記了，剛剛從錢嘉玥那兒買的氣球也被我賣出去了。最后賣出去的是二姨從塞班島旅游帶回來的當地地圖，我以3元錢賣給了周柳衡，要問我為什么賣得這么貴，因為這張地圖只有我有別人沒有，所以要賣得貴。
不知不覺突然黃老師說：“大家安靜地回班。”當時我們感到很高興又很傷心，高興的是我們對錢對買賣東西有了很多了解，而且這讓我們在玩中學，學中玩；傷心的是，以后沒有機會在課堂上買賣東西了。
我們度過了一段美好的時光。
古詩中的數學之美的古詩篇四
到達北京第一站是世界公園。在那兒有許多國家的名勝古跡微縮建筑，如：埃菲爾鐵塔、凱旋門、英國大本鐘、美國白宮、埃及金字塔……
第二天，我邁著自豪的腳步走進了北大。在北京大學百年講堂里，我聆聽了著名教授周士淵講課。這堂課，讓我懂得了在課堂上學不到的知識，真是受益匪淺啊！后來導游又帶我們參觀了北大的校園。古樸的教學樓和時代感十足的圖書館相互呼應，加上博雅塔和未名湖的點綴，簡直是世外桃源。假如我能在這充滿書香的大學念書，那該多好！
到了第三天，我們要爬八達嶺長城了，我就要成好漢了，因為我知道有一句：“不到長城非好漢！”我抬頭仰望，長城就像一條巨龍在崇山峻嶺之中蜿蜒盤旋。輔導員老師告訴我們，爬萬里長城需要毅力，不能半途而廢的。聽了老師的話，我懷著激動的心情與隨行的伙伴和副班長開始登長城。我們一步一步地往上爬，不時還拍上幾張照。很快，我們就一連把幾個烽火臺拋于身后。路越來越險了，我們不得不抓緊護欄了。這時，我們想起了當時紅軍也是在這長城上奔波，我們頓時充滿了力量，全速前進。皇天不負有心人，我們終于登完了長城，我們的衣服也被汗水濕透了。
八天，是短暫的，又是永久的。這八天帶來的是在教室里八年都難以領悟的真諦：獨立、自強、自尊、感恩、合作。
其實剛開始，我在上二年級的時候，并沒有覺得數學和其他科目有太大的區別，有時，數學還不及語文好，是一次經歷改變了我。
那一次，我們剛上了九九乘法表著一課，老師就教我們要背誦乘法表。開始我以為沒什么重要的，就留著沒背，災難終于要發生了。老師在第三天的下午，突然來了一個考試。這時我一驚，但是我并不害怕，我認為題不難。可誰知道，卷子發下來了，我的心卻涼了半截，因為考卷上的題大多數只要我們背乘法表就能做對。
但是，因為我沒有背乘法表，所以很多題都不會做。我就憑著自己的記憶，在搜尋，搜尋......
最后只有胡亂答一通，就交卷了。交完卷過后，我不斷安慰自己，總往好的方面想。
第二天，卷子發下來了，老師叫完了我的名字后，還在后面補充了一句，“53分。”這分明是羞辱我。這也怪不得老師，因為平時我都沒有下過95分，這次卻不及格。當我拿到卷子后，真是無地自容，這種感覺是沒有什么此能形容的，這種感覺，我想只有親身體會才有所感觸。當那節課下課以后，我沒有再像以前一樣出去玩，而是坐在板凳上沉思......
古詩中的數學之美的古詩篇五
《一剪梅 》ppt課件
一剪梅·紅藕香殘玉簟秋
紅藕香殘玉簟秋。輕解羅裳，獨上蘭舟。云中誰寄錦書來，雁字回時，月滿西樓。
花自飄零水自流。一種相思，兩處閑愁。此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭。
荷已殘，香已消，冷滑如玉的竹席，透出深深的涼秋。輕輕的脫下羅綢外裳，一個人獨自躺上眠床。仰頭凝望遠天，那白云舒卷處，誰會將錦書寄來?正是雁群排成“人”字，一行行南歸時候。月光皎潔浸人，灑滿這西邊獨倚的亭樓。
花，自顧地飄零，水，自顧地漂流。一種離別的相思，牽動起兩處的閑愁。啊，無法排除的是——這相思，這離愁，剛從微蹙的眉間消失，又隱隱纏繞上了心頭。
紅藕：紅色的荷花。玉簟(diàn)：光滑似玉的精美竹席。
裳(cháng)：古人穿的下衣，也泛指衣服。
蘭舟：此處為船的雅稱。
錦書：前秦蘇惠曾織錦作《璇璣圖詩》，寄其夫竇滔，計八百四十字，縱橫反復，皆可誦讀，文詞凄婉。后人因稱妻寄夫為錦字，或稱錦書;亦泛為書信的美稱。
雁字：群雁飛時常排成“一”字或“人”字，詩文中因以雁字稱群飛的大雁。
月滿西樓：意思是鴻雁飛回之時，西樓灑滿了月光。
一種相思，兩處閑愁：意思是彼此都在思念對方，可又不能互相傾訴，只好各在一方獨自愁悶著。
才下眉頭，卻上心頭：意思是，眉上愁云剛消，心里又愁了起來。
《一剪梅》賞析
古詩中的數學之美的古詩篇六
數字往往給人單調平淡、枯燥乏味之感，但經詩人巧妙地用在詩句中，卻使文辭生輝，情趣盎然。小學語文教材精選的幾十首古詩中包含大量數字，其作用大致可分為以下幾種。
一、合成比喻
數字入詩常表示比喻，使景物更加生動形象。“桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情”（《贈汪倫》），以潭水千尺之深比喻兩人情誼之深。感情本是抽象無形的，拿它與千尺潭水作比，就顯得具體可感了。
二、組成夸張
“危樓高百尺，手可摘星辰”（《夜宿山寺》），以“百尺”作虛指，形容山樓高峻、聳入云際的景象，這種高度上的夸張，突出了山樓的高。“白發三千丈，緣愁似個長”（《秋浦歌》），詩中的“三千丈”用了浪漫、夸張的手法抒發了詩人心中的苦悶與憂愁。
三、形成對比
“朝辭白帝*云間，千里*陵一日還”（《早發白帝城》），“千里”虛指由白帝城至*陵路途遙遠，“一日”說明時間很短，兩者作懸殊對比，寫出了舟行的迅速，同時也透露出詩人遇赦東歸時喜悅興奮之情，快船快意，令人向往。
四、構成名句
古詩常用一些數字構成含義深刻、發人深思的名句。如“欲窮千里目，更上一層樓”（《登鸛雀樓》），“千里”指遼闊廣遠的境界，“一層”指更高的地方。數字入詩，以景喻理，告誡我們在人生的征途中要高瞻遠矚，不畏艱險，努力攀登。字里行間充溢著昂揚向上的精神力量，成為千古佳句，久誦不衰。
古詩中的數學之美的古詩篇七
數學考試就要到了，為了這次考試，我在家里廢寢忘食地復習，戰勝了一道又一道數學難題后，我的腦袋終于罷工，眼睛也睜不開，慢慢地，我進入了夢鄉……
“嘩——嘩，沙——沙。”
不知不覺，我在一個陌生的地方醒了，身上還穿著奇特的衣服。突然，一個ufo飛了過來，它對我說：“你好，我們今天的任務是奪取數學晶體。”“數學晶體？是什么東西？”我疑惑不解地問。“數學晶體是數學之源，若沒有數學晶體，數學將從這個世界消失。”ufo回答說，“現在晶體就在拉莎堡之中。”“拉莎堡？”我向環視四周，果真看到一座城堡。“我會把你傳送進去，切記，一定要盡快找到。”話音剛落，我就被一束光吸走了。
一眨眼，我來到城堡內部，城堡里富麗堂皇，地毯軟軟的，墻壁金光閃閃，花兒香香的，仿佛置身于天堂，我沉醉在美景中，差點忘了任務。過好一會兒，我找到藏數學晶體的密室。
要想拿到晶體需要通過四道關卡，每一關都是一道數學題，我心想：“最近每天都在復習數學，剛好有了用武之地，一定沒問題。”于是，我自信地迎接挑戰。第一關是觀察物體，這是我的拿手題，輕松過關。第二關是關于三角形的知識，我填了又填，擦了又擦，終于答對，我興奮地來到第三關。第三關有些難，是簡算，我費盡心思，算了許久才想出了答案，勉強過關。
來到第四關，我一看是應用題，心里就有點擔心，應用題是我的要害，好似一把槍，現在我就躺在了槍口上。不過我沒有放棄，認真演算，努力回憶著復習題，用了九牛二虎之力才解開謎題。我終于拿到了數學晶體，隨著一束光芒，我又消失不見了。
我驚醒過來，原來剛剛只是一場夢。因為這場夢，我發現數學是如此有趣，做數學題就像冒險闖關，一路上充滿著無窮的樂趣，我會繼續在數學的城堡里探險，發掘更多的寶藏。
古詩中的數學之美的古詩篇八
悲傷——歡樂——激憤——狂放
附：誦讀提示——(先范讀;再指導;再范讀;再生讀)
這首詩的旨趣跟《蜀道難》不同，它著力刻畫的是詩人的自我形象，其實是借勸酒為名吐胸中塊壘。全詩的基調是豪放的，但思想感情卻十分復雜。誦讀時應當伴隨著詩人感情的發展變化，適當地變換聲調和節奏，力求再現詩人的形象。指導誦讀的要點如下：
1.開頭兩聯均用“君不見”領出，“君”，揭岑夫子、丹丘生。要讀得從容、親切。“黃河”一聯用的是古代民歌中的比興手法，即用眼前景物起興而又具有比喻的作用，誦讀時頭腦中須有黃河奔流的視象。“天上來”極言黃河源頭之高，“不復回”隱含韶光易逝之意，均須重讀。“高堂”一聯系承“不復回”而來，說及人生。“悲白發”，猶言人生易老，嘆意極濃，“悲”字當重讀，再用“朝如”句補足其意。這兩聯把天地人生都說到了，境界極其闊大，應當讀得很有聲勢，有慷慨生悲的韻味。
2.以下節奏逐漸加快。“人生”一聯為人題語，重音當落在“盡歡”和“空對月”上。“天生”一聯說明“須盡歡”的理由，顯示了詩人對未來的信心，應當讀得擲地有聲;讀后宜作一頓(這里的潛臺詞是“既如此，那就……”)，為詩中策一個高潮蓄勢。第一個高潮在“會當一飲三百杯”這句上，應當讀得豪氣十足，要用升調讀，“三百杯”一語尤當著力加以渲染;為突出這一句，上句“烹羊宰牛且為樂”宜輕讀。
以上是詩的鋪墊部分，讀后可作稍長停頓。
3.“岑夫子”以下六句為詩意轉換處，亦可視為下面勸酒歌的引語，應當讀得親切，節奏逐漸加快，重者依次落在“將”“莫停”“歌”“傾耳聽”請字上，突出拆請之意。讀完，稍作停頓。
4“鐘鼓”一句至結尾為詩的主體部分，詩人借此盡吐胸中塊壘，必須讀得酣暢淋漓，再現詩人狂放不羈的個性。
“鐘鼓”二句是這支勸酒歌的主題，也是全詩主旨所在。詩人說這話時，其憤激之情必當見于辭色，應當讀得從容。“不足貴”“不復醒”二語當用極強音讀，以見其憎惡、鄙棄之深。其下“古來”二句是以抒情方式說明“不復醒”的理由，亦可見詩人蓋世之氣和狂放之態。兩句之中，上句為賓，宜輕讀，略示“風歌笑孔丘”(《廬山謠寄盧侍御虛舟》)之意;下句為主，宜重讀，要表現出十足的自信。
“陳王”二句援引古人飲酒情形為例，可用敘述調讀而略帶感情色彩。重音當落在“恣歡謔”三字上，但歡中有悲，因為詩人說陳王，其實又是說自己，不過是懷才不遇借酒消愁而已。其下兩句也是有主有賓：“主人”句為賓，宜輕讀;“徑須”句為主，詩人反客為主，直命沽酒，豪放之態如見，直重讀。讀后應稍作停頓，為結尾的抒情高潮蓄勢。
結尾前三句當快讀，至“與爾同銷”可兩字一頓并放慢速度，再用夸張語調讀最后三字，“古”“愁”之后皆當有延長音——這是全詩的高潮，須有強大的聲勢，才能顯示詩人的飄逸的風格，不是一般的兒女愁情。
