體會(huì)是指將學(xué)習(xí)的東西運(yùn)用到實(shí)踐中去，通過(guò)實(shí)踐反思學(xué)習(xí)內(nèi)容并記錄下來(lái)的文字，近似于經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。心得體會(huì)對(duì)于我們是非常有幫助的，可是應(yīng)該怎么寫(xiě)心得體會(huì)呢？那么下面我就給大家講一講心得體會(huì)怎么寫(xiě)才比較好，我們一起來(lái)看一看吧。

幼兒早期閱讀心得體會(huì)家長(zhǎng)篇一

綜合一些關(guān)于幼兒閱讀的資料后，我個(gè)人認(rèn)為對(duì)于幼兒閱讀有以下幾個(gè)方面需要我們注意的：

大人選擇大人喜歡的書(shū)看，讓孩子選擇自己喜歡的書(shū)看，為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松和諧的閱讀環(huán)境和氛圍，有利于幼兒發(fā)展的心理環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境，培養(yǎng)孩子的獨(dú)立性，選擇自己喜歡的書(shū)看，看完放好，自己不明白的地方主動(dòng)提問(wèn)，使其快樂(lè)地身心愉快地閱讀，親子共讀是大人與孩子一起做的事情，大人也有權(quán)利享受其中。為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的閱讀環(huán)境不僅能激發(fā)幼兒的閱讀興趣，還能鞏固閱讀效果，讓幼兒在豐富的閱讀環(huán)境中，充分感受書(shū)面語(yǔ)言，潛移默化地接受有關(guān)方面的語(yǔ)言知識(shí)，主動(dòng)去探索、發(fā)現(xiàn)，以獲得成功的喜悅

請(qǐng)用游戲的心態(tài)而非修行的心態(tài)與孩子一起讀，努力創(chuàng)設(shè)寬松、和諧的心理環(huán)境。在自由活動(dòng)中，孩子有選擇讀書(shū)的自由，也有選擇不讀書(shū)的自由，只有當(dāng)讀書(shū)真正成為孩子自覺(jué)的行動(dòng)，閱讀成為孩子的習(xí)慣，閱讀教育才是成功的。在接送幼兒的路上教幼兒認(rèn)一些廣告語(yǔ)，路標(biāo)名，介紹一些社會(huì)活動(dòng)的規(guī)則、意義，多帶孩子去接觸外面的世界，體驗(yàn)社會(huì)與家庭的關(guān)系，使孩子在感受家庭的.溫馨氣氛，掌握與家人交往的技巧之后，讓孩子走出家庭接觸外面的社會(huì) 。如果我們讓孩子在一種創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中學(xué)習(xí)，不是應(yīng)試教育下的認(rèn)字、讀字，而是培養(yǎng)孩子的閱讀習(xí)慣，讓給幼兒從自我學(xué)習(xí)中培養(yǎng)孩子的能力，相信幼兒會(huì)自主的獲得更多認(rèn)知。

親子共讀不必正襟危坐，親子閱讀不但提高了孩子的閱讀能力，幫助孩子養(yǎng)成閱讀的好習(xí)慣，而且還大大增加了父母與孩子交流的機(jī)會(huì)，增進(jìn)了親子感情，在家中給孩子設(shè)置屬于自己的小書(shū)房，選擇孩子自己喜歡的書(shū)，方便孩子閱讀，每晚在孩子臨睡前，和孩子一起講10分鐘小故事、和孩子一起看書(shū)等，讓孩子盡情參與是聰明的做法，可以請(qǐng)孩子翻書(shū)、跟著念念有詞，隨著故事的發(fā)展歡笑、蹦跳。在閱讀活動(dòng)中，要重視引導(dǎo)孩子用表情、動(dòng)作、體態(tài)等表現(xiàn)故事的內(nèi)容，體驗(yàn)人物的喜怒哀樂(lè)等情感，在情感體驗(yàn)基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)造。如討論在故事中你最喜歡誰(shuí)？你覺(jué)得什么地方最精彩？并讓孩子模仿書(shū)中人物的表情、動(dòng)作。孩子富有個(gè)性的表演，就是一個(gè)自我創(chuàng)新的過(guò)程。對(duì)有一定閱讀經(jīng)驗(yàn)的孩子，在閱讀新書(shū)時(shí)，要重點(diǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ビ^察畫(huà)面的背景，人物的動(dòng)作、表情等，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，猜測(cè)故事情節(jié)，嘗試為故事取名等，將更多的空間留給孩子，讓孩子多觀察、多表達(dá)、多總結(jié)。

為孩子選擇圖畫(huà)書(shū)或插圖豐富且有藝術(shù)美感和感染力的書(shū)，在閱讀的前后、過(guò)程中，與孩子一起享受讀圖。不要將閱讀圖畫(huà)書(shū)看作小孩子的特權(quán)，大人也有權(quán)利和能力享受，何況大孩子。 讓孩子插上他們想象的翅膀，盡情的翱翔。支持幼兒把書(shū)中的問(wèn)題帶到實(shí)踐中去探索。

富有感情地、投入地閱讀，既是吸引孩子注意力的方法，也是傳導(dǎo)閱情的最佳手段。有條件的，還可以與孩子一起表演。

不要將共讀看作考察孩子閱讀能力的手段，重要的是引發(fā)孩子自己的問(wèn)題，重視問(wèn)題，通過(guò)開(kāi)放性的結(jié)論引導(dǎo)孩子更廣泛的思考。根據(jù)幼兒理解層次，引導(dǎo)討論。 閱讀應(yīng)該讓孩子體驗(yàn)成功的快樂(lè)，讓孩子體會(huì)到自己能把握?qǐng)D書(shū)，從而獲得成就感，怎樣提問(wèn)才能不致讓孩子們感到為難又能引發(fā)他們思索？怎樣做到盡量自然地跟孩子一起討論讀過(guò)的書(shū)而不是讓孩子感到是在接受考問(wèn)？這需要根據(jù)幼兒對(duì)圖書(shū)內(nèi)容的熟悉掌握程度來(lái)決定。在初步熟悉圖書(shū)內(nèi)容時(shí)，提一些跟情節(jié)內(nèi)容相關(guān)的具體問(wèn)題，如故事里有誰(shuí)？發(fā)生了什么事？他們做了些什么？他們是怎么做的等等。在幼兒對(duì)圖書(shū)有一定程度的掌握時(shí)，則可以請(qǐng)孩子們自由討論自己對(duì)圖書(shū)的感覺(jué)，如，這個(gè)故事里你最喜歡誰(shuí)？最不喜歡誰(shuí)？你覺(jué)得哪一頁(yè)的畫(huà)面最好看？你覺(jué)得**還可以怎么做？如果你是**，你會(huì)怎么做？等等。 當(dāng)孩子對(duì)故事已有相當(dāng)?shù)睦斫鈺r(shí)，可以提一些難度較大的問(wèn)題，讓孩子體會(huì)故事背后隱含的意思。 好書(shū)不厭百回讀。反復(fù)讀一本書(shū)，以不同的方式來(lái)讀一本書(shū)，對(duì)孩子的理解能力都是很好的鍛煉。

大人與孩子一起進(jìn)行閱讀活動(dòng)，一定能找到共同感興趣的話題，聊書(shū)是幫助孩子理解和拓展興趣的好方法。但要切記，這種交流是完全平等的，大人未必總比孩子高明。

閱讀不是讀完就完的事情，成功的共讀活動(dòng)可以喚起閱讀者廣泛的興趣，如畫(huà)畫(huà)、做手工，進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)，都是非常積極的反應(yīng)。如果能抓住孩子的興趣，進(jìn)一步延伸閱讀，將事半功倍。將早期閱讀滲透到其他領(lǐng)域的教育中去，使孩子得到全方位和諧的發(fā)展。孩子在閱讀過(guò)程中，常常會(huì)有表現(xiàn)故事的愿望，這時(shí)盡力為孩子提供機(jī)會(huì)，如果需要材料，也努力滿足他們的需要。

鼓勵(lì)孩子把自己熟悉的書(shū)講給大家聽(tīng)，鼓勵(lì)孩子們之間間交換圖書(shū)，懂得好書(shū)要大家分享，培養(yǎng)孩子的交往能力，應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)孩子充分利用公共圖書(shū)資源，多去書(shū)店和圖書(shū)館看書(shū)、借書(shū)。

讀新書(shū)時(shí)鼓勵(lì)孩子看圖大膽猜測(cè)故事內(nèi)容，并用較流暢的語(yǔ)言表達(dá)自己觀察到的內(nèi)容，嘗試為新故事取名。這樣做的好處是可以增加孩子的閱讀經(jīng)驗(yàn)，使孩子對(duì)圖畫(huà)的觀察力、理解力都有所提高，所以，在讀新書(shū)時(shí)，嘗試讓孩子先猜一猜，講一講，激發(fā)孩子對(duì)新書(shū)的渴望。

幼兒早期閱讀心得體會(huì)家長(zhǎng)篇二

早期閱讀是指在學(xué)前階段，通過(guò)大量的圖文并茂的讀物，幫助幼兒從簡(jiǎn)單的口頭語(yǔ)言過(guò)渡到規(guī)范的書(shū)面語(yǔ)言，對(duì)于幼兒的思維，語(yǔ)言、想象力、個(gè)性、習(xí)慣等各方面進(jìn)行綜合培養(yǎng)。早期閱讀可以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)和閱讀興趣，提高孩子語(yǔ)言能力。關(guān)于如何開(kāi)展小班早期閱讀，我有以下幾點(diǎn)體會(huì)：

學(xué)齡前幼兒思維具體直觀，未掌握各種閱讀技巧，常一下翻到前面，一下又翻到后面，不能很好的觀察每一頁(yè)畫(huà)面上的人物與背景，根據(jù)前后畫(huà)面暗示用想象補(bǔ)充故事發(fā)展空間，對(duì)此我采取以下幾種教學(xué)措施：

首先利用幼兒的泛靈性，激起幼兒對(duì)書(shū)本的興趣。如在給幼兒介紹書(shū)本時(shí)我說(shuō)到：老師有一位好朋友要介紹給你們，它身上有好多漂亮的圖案，你如果能和他做好朋友呢，就會(huì)知道好多好聽(tīng)的故事，學(xué)到很多本領(lǐng)，它的名字就叫做書(shū)——以此來(lái)引起幼兒對(duì)書(shū)的興趣，并知道前提必須是做好朋友，要愛(ài)護(hù)書(shū)本。 接著便是教幼兒認(rèn)識(shí)書(shū)的封面、底面等基本常識(shí)，知道用手指輕輕翻書(shū)并以兒歌形式傳授給幼兒，讓幼兒在邊念兒歌邊看書(shū)的過(guò)程中學(xué)會(huì)閱讀技巧。有了一定的閱讀技巧，幼兒閱讀起來(lái)才會(huì)更加的有意思。

本學(xué)期我園開(kāi)展的早期閱讀活動(dòng)有《狗和猴》、《長(zhǎng)長(zhǎng)的》、《喳吧喳吧》，《長(zhǎng)長(zhǎng)的》和《晚上》是我在城里實(shí)習(xí)時(shí)借閱回來(lái)的書(shū)本，把這些優(yōu)秀的文學(xué)作品帶回農(nóng)村幼兒園，拓展我們農(nóng)村孩子的閱讀面。這些繪本上的圖畫(huà)都簡(jiǎn)明易懂，來(lái)自于幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，如《長(zhǎng)長(zhǎng)的》一繪本中，幼兒了解了各種“長(zhǎng)長(zhǎng)的”動(dòng)物和事物；而“晚上”更是幼兒天天都感受到的，這樣尋常的“晚上”卻讓幼兒非常感興趣，它們通過(guò)觀察繪本，了解了晚上應(yīng)該怎么樣，另一方面也鞏固了幼兒的睡覺(jué)習(xí)慣培養(yǎng)。

幼兒園的早期閱讀以培養(yǎng)幼兒興趣為主，讓幼兒在輕松自主的氣氛中進(jìn)行閱讀、識(shí)字、游戲，其樂(lè)融融中無(wú)形的進(jìn)行了教育，用環(huán)境來(lái)感染幼兒的身心。如在開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，通常我會(huì)以游戲的口吻開(kāi)始，“我?guī)е适禄聛?lái)咯”、“一輛載滿故事的火車(chē)開(kāi)來(lái)咯”等等，隨著這樣有趣的導(dǎo)入，幼兒頓時(shí)覺(jué)得這樣的閱讀非常輕松。另外，我將大書(shū)上的圖片剪下來(lái)，以各個(gè)角色的特征開(kāi)展活動(dòng)，幼兒仿佛在看一場(chǎng)話劇表演，在很輕松的`氛圍中展開(kāi)了閱讀。除此之外，我班還開(kāi)設(shè)了閱讀區(qū)，提供不同繪本，以供幼兒在區(qū)域活動(dòng)時(shí)自由閱讀繪本并進(jìn)行交流。

除了在集中活動(dòng)和區(qū)域活動(dòng)開(kāi)展早期閱讀，我園還充分利用一日生活中其他環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀熏陶，如幼兒在來(lái)園或餐前、餐后等自由活動(dòng)時(shí)間內(nèi)進(jìn)行自主的閱讀活動(dòng)，在午睡起床后的欣賞活動(dòng)及散步時(shí)都可以有意的滲透，在提供錄音帶的同時(shí)也提供書(shū)本，幼兒耳濡目染，進(jìn)步地很快，對(duì)繪本的興趣也越來(lái)越濃厚了。

幼兒早期閱讀心得體會(huì)家長(zhǎng)篇三

3月23日，我有幸參加了全市幼兒早期教育閱讀能力培養(yǎng)研討會(huì)，聆聽(tīng)了上海市嘉定區(qū)教師進(jìn)修學(xué)院簡(jiǎn)健萍老師《把閱讀還給兒童》的精彩報(bào)告，感受頗深。我體會(huì)最深的有以下幾點(diǎn)：

1、閱讀是生活，也就是說(shuō)閱讀是生活中不可或缺的一部分。

2、閱讀是游戲；閱讀像做游戲一樣快樂(lè)。

3、閱讀是學(xué)習(xí)；要把閱讀當(dāng)成終身的學(xué)習(xí)。

還講了閱讀的培養(yǎng)目標(biāo)，要讓孩子成為閱讀的主人，就要做到以下幾點(diǎn)，一是讓孩子有選擇書(shū)的自由；二是有閱讀方法的自由；三是有閱讀時(shí)間的自由；四是有閱讀理解的自由；五是有表達(dá)方式的自由。又講到興趣，興趣是孩子最好的老師，要讓孩子像愛(ài)游戲一樣愛(ài)上閱讀，像愛(ài)玩具一樣愛(ài)上圖書(shū)，并且要樹(shù)立正確的態(tài)度，形成良好的讀寫(xiě)傾向，一種積極向上的閱讀行為。培養(yǎng)幼兒的讀圖能力，并提出質(zhì)疑，然后進(jìn)行思考、復(fù)述最終表達(dá)出自己的想象力和創(chuàng)造力。

教師首先要把自己當(dāng)成一個(gè)閱讀者，并且細(xì)細(xì)閱讀，理解作品所要表達(dá)的內(nèi)涵和情感。其次，教師還要做幼兒的陪伴者。最后才是幼兒的指導(dǎo)者。既教師要做幼兒閱讀的榜樣、并進(jìn)行追隨、觀察。對(duì)幼兒進(jìn)行閱讀活動(dòng)的指導(dǎo)，教師必須自己喜歡看書(shū)，用行動(dòng)來(lái)影響幼兒，在一日活動(dòng)中能夠讓幼兒參與閱讀區(qū)的創(chuàng)設(shè)和管理，注重培養(yǎng)幼兒獨(dú)立閱讀和口語(yǔ)表達(dá)的能力。

簡(jiǎn)老師講到了閱讀是重在理解，識(shí)字是手段而不是目的，學(xué)前兒童對(duì)閱讀的理解主要是通過(guò)直觀的圖畫(huà)，而觀察力、想象力和思考力能促進(jìn)閱讀能力的發(fā)展。識(shí)字是認(rèn)讀書(shū)面文字符號(hào)，并把書(shū)面文字與口語(yǔ)文字一一對(duì)應(yīng)起來(lái)，在識(shí)字時(shí)，兒童只有充分了解文字符號(hào)所代表的涵義，識(shí)字才能有意義。

通過(guò)以上幾點(diǎn)，我深刻認(rèn)識(shí)到，不管做什么，教師首先要給幼兒做一個(gè)表率，讀書(shū)也一樣，要想讓幼兒愛(ài)上閱讀，教師首先要先喜歡上閱讀，榜樣的力量是無(wú)窮的，反思自己，這一點(diǎn)做的還不夠。在今后的工作中，我一定以這次學(xué)習(xí)為動(dòng)力，學(xué)以致用。