人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

我的植物朋友教學設計兩課時篇一

1、培養學生按照一定的順序認真觀察周圍植物、并把觀察到的現象記錄下來的良好習慣。

2、激發學生熱愛植物、熱愛大自然的思想感情。

3、使學生初步掌握觀察記錄卡的填寫方法。

讓學生明白從哪些方面記錄觀察到的景象。

指導學生把觀察到的記錄組合成一篇完整的作文。

一課時

桃花圖片、觀察記錄卡。

一、激發興趣，導入新課

同學們，美麗的春天已經到了，田野里一片生機勃勃的景象。讓我們走進大自然，選擇一種植物，認真觀察，走近它，了解它，和它做一對好朋友吧！

二、出示圖片，指導觀察

教師多媒體出示一枝桃花的圖片，指導學生進行認真觀察，并試著填寫觀察記錄卡。

名稱：桃花

樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經綻放的花朵，一個花瓣挨著一個花瓣兒，圍成圓形。

顏色：有粉紅的，鮮紅的，還有純白的。

氣味：淡淡的清香

其他：早春開放 結出的果實就是桃子。 也有只開花不結果的`觀賞桃花

三、學生觀察，填寫記錄

學生拿出自己事先準備好的自己最喜歡、最熟悉的植物圖片或者實物，進行認真觀察，并從名稱、樣子、顏色、氣味、其他五個方面，填寫《觀察記錄卡》。

學生觀察的同時，教師巡回指導填寫。

四、展“下水文”，打開思路

教師巡視一圈，學生基本填寫完整自己的《觀察記錄卡》。

“同學們，大家經過認真觀察，已經掌握了這種植物的樣子、顏色、氣味等基本情況，而且詳細地做了記錄。那么，接下來我們所要做的就是把記錄卡上的內容，整理成一篇小作文。老師事先也把自己觀察到的植物——麥子整理成了一篇小作文，大家想聽嗎？”

多媒體出示老師的“下水文”，教師示范朗讀，學生認真傾聽。

五、學生動筆，教師指導

“同學們，接下來的時間就交給大家了。你可以仿照老師的方法，把自己《觀察記錄卡》上的內容寫成一篇小作文，我們比一比，哪位同學寫得更加具體！更加生動！”

學生動筆寫作，教師巡回指導。

六、課堂小結，升華主題

同學們，你們知道嗎？法國著名雕塑家羅丹曾經說過：“世界上并不缺少美，而是缺少一雙發現美的眼睛”，在今后的生活中，讓我們養成留心生活、認真觀察的良好習慣，去發現我們周圍的美，并用筆把這種美寫下來，分享給更多的人吧！

七、布置作業，拓展延伸

沒有寫完的同學，課下把這篇《我的植物朋友》的作文寫完整，寫完的同學認真閱讀，仔細修改其中的錯別字和病句。

我的植物朋友教學設計兩課時篇二

1、能夠介紹清楚一種你喜愛的植物。

2、學會動用所有的感官系統，看一看，摸一摸，聞一聞等方式，多角度了解所觀察的植物。

3、要把觀察和感受到的寫具體。

4、寫作的時候，要抓住這種植物的特點，重點寫這種植物的形樣子、顏色、氣味以及其他特性。

抓住植物的特點進行描寫。

一、談話導入，揭題解題

1、師：同學們，世界因為有了綠色的植物才變得生機勃勃，如果沒有植物，我們的地球將變得一片荒涼，所以，我們要愛護植物，珍惜植物給我們帶來的美好生活。可是，我們怎樣才能做到愛護植物呢？要愛護它，首先我們必須了解它，認識它，只有這樣，我們才知道怎樣做才能愛護它，才不會做錯事傷害它。如果我們把自己了解和認識的植物寫成文章，讓看了文章的人也了解和認識它們，那么，我們就為環保和綠化做出了自己的貢獻。這節課，我們就來學習怎樣來寫植物的文章。

二、學生自己展示喜歡的植物記錄卡

1、課前收集整理好所觀察植物的'資料，做好觀察工作，做一個觀察記錄卡，包括植物的名稱，樣子，顏色，氣味和其他所了解的性狀。

2、小組內介紹。

3、選出小組內介紹的好的同學，在全班進行交流。

三、寫作方法指導：

1、寫好植物的形態

抓住不同植物的特點，有目的地描寫。如植物開花時的姿態、顏色、花期；植物葉子在不同時間、不同季節的變化。總之，要抓住所寫的植物與其它植物不同之處。

2、按照一定的順序寫

一般來講，寫植物的順序有兩種：一是按莖、葉、花、果從下到上或從上到下的順序；二是按生長順序。

3、恰當地運用修辭方法

（1）對比法例如：在這千姿百態的植物世界里，我喜愛的既不是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的玫瑰，而是可治百病的蘆薈

（2）比喻法例如：萬壽菊有的是未開的青色的花骨朵，遠遠地望去像一個個小小的話筒，豎在枝頭，花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個淡黃色的繡球。

（3）擬人法例如：《石榴》春天來了，石榴樹到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中，便開出一朵朵火紅的石榴花。花越開越密，越開越盛，不久便掛滿了枝頭。走近看，仿佛是一個個活潑的小喇叭，正鼓著勁兒在吹呢。

（4）襯托法蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更沒有玫瑰那樣的馨香四溢。但就是它的樸實無華和默默為人奉獻的內涵深深打動了我的心，

（5）遠近結合法

同一棵植物，遠看和近看是不一樣的。例如：

近看：盛開的菊花真是漂亮，花朵極大，像個大繡球，淡黃色的花瓣，一絲一絲的，菊瓣彎曲帶鉤，中間金黃的花蕊像一個小太陽，菊花的莖都非常挺直

遠看：

a遠遠望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒得火苗，漂亮極了。

b我家養了一盆吊蘭。遠看，她猶如一位眉清目秀、亭亭玉立的少女，盡顯自己的風采。

5、要有聯想地抒發感情

寫植物可進行聯想，抒發一些個人感受。如寫梅花不怕風雪的特點時，可聯想到人的堅韌不拔的性格；寫白楊的挺拔高大，可聯想人的奮發向上的精神。但是聯想不能超越客觀實際，抒情不要無病呻吟。另外，注重靜態描寫與動態描寫相結合的辦法，是描寫植物的絕佳秘方。

四、嘗試寫作

學生自由寫作。教師巡查，相機指導寫作。

板書設計：

我的植物朋友

看一看摸一摸聞一聞

對比法比喻法擬人法

我的植物朋友教學設計兩課時篇三

1．選擇一種植物，走近它，了解它。

2．給選定的植物制作一個觀察記錄卡。

3．借助記錄卡，寫一寫這種植物。

4．寫之前再去仔細觀察一番，調動視覺、觸覺和嗅覺等各種感官來將植物了解清楚。觀察的時候，要抓住這種植物的特點。

5．寫的時候，把觀察和感受到的寫清楚。重點寫這種植物的樣子、顏色、氣味，以及其他特點。

6．寫完后，把自己的習作讀給同學聽。寫同一種植物的同學還可以一起交流。

7．培養觀察能力和對大自然的熱愛之情。

1．選擇一種植物，走近它，了解它。

2．給選定的植物制作一個觀察記錄卡，并借助觀察卡寫一寫這種植物。

3．抓住植物的特點進行描寫。

1課時

這節課我們將一起學習如何制作一張植物卡。世界上的植物千千萬萬，它們的形態也千差萬別，我們要寫一種植物，必須寫出它的獨特形態。在寫作前，要選擇好你喜歡的一種植物認真仔細地觀察，觀察時要調動身體的各個器官--視覺(看一看)、嗅覺(聞一聞)、觸覺(摸一摸)、味覺(嘗一嘗)、聽覺(聽聽別人怎么說)，全面了解該植物的外形、生長特點等等。

本次習作是讓同學們選擇一種植物觀察，然后為它做個觀察記錄卡，再借助記錄卡，寫一寫你的植物朋友，讓更多的人了解它。

1．觀察時，要觀察植物的干、枝--大小、高矮、形狀、色彩，葉--形狀、色彩、變化，花--形狀、姿態及顏色。例如：觀察梅花，先選一棵長得好的梅花，看看花是怎樣排列在莖上的，是一排還是兩排，是對排的，還是隔著排的；然后，再仔細看一朵花，看它可以分成幾部分，花瓣是什么樣的形狀，像什么，花中間還有什么，什么顏色，什么樣子的，像什么，風吹來的時候花是怎樣的姿態；最后，你再走到遠處，看看這一大片梅花，在陽光照耀下又是什么樣的，像什么。

2．寫作中，一定要抓住植物的特征，并且運用各種修辭手法來表現這些特征。

比如：

(1)對比法。如“在這千姿百態的植物世界里，我最喜愛的既不是花中之王牡丹，也不是嬌艷欲滴的.玫瑰，而是可治百病的蘆薈”。像這類的描寫，一般放在開頭，開門見山地告訴讀者，你對蘆薈情有獨鐘。

(2)比喻法。如“花瓣一層又層，密密地重疊在一起，像一個淡黃色的繡球”。

(3)擬人法。

(4)襯托法。如“蘆薈不像牡丹那樣艷壓群芳，也不像文竹那樣溫文爾雅，更不像玫瑰那樣馨香四溢。但就是它的樸實無華和默默為人奉獻的內涵深深打動了我的心”。

(5)遠近結合法。同一棵植物，遠看和近看是不一樣的。

(6)聯想法。我們看到一棵植物，往往聯想到其他事物，這些事物往往與這棵植物有共同之處。植物的特點往往使我們聯想到做人的道理。如看到蓮花出污泥而不染，我們可以聯想到要與不正之風作斗爭。

3．按一定的順序寫。開頭可以按總起的格式寫喜歡×××，建議運用對比方法。中間內容要抓住植物的特點，調動各種感官(看、聽、聞、摸、感覺到的)結合各種修辭手法描寫。結尾可以用總結法，例如“遠遠望去，許多串紅連成一片，紅得耀眼，真像燃燒的火苗，漂亮極了”；也可以用抒情法，例如“我喜歡你--萬壽菊”。

我的植物朋友

我家的小院子里，有一群高大挺秀的衛士--竹。每當看到她們時，我便會不知不覺陶醉于其中。

竹子剛勁，清新，生機盎然，蓬勃向上。當春風還未融盡殘冬，新的生命--竹筍就悄悄地萌發了，一場春雨過后，竹筍破土而出，直指云天。所謂“清明一尺，谷雨一丈”，便是她青春活力和勃勃生機的寫照。當春風拂面時，她像一個活潑的小姑娘，亭亭玉立在明媚的春光里。到了盛夏，她舒展長臂，抖起一片濃郁的青紗，隨風起舞，婀娜多姿。暑盡寒來，她仍綠蔭蔥蔥，笑迎風霜雪雨。

竹，輕盈細巧、清新高雅，盡管有百般柔情，但從不嘩眾取寵，虛心勁節、樸實無華才是她的品格。她文靜，默默無聞，她在任何惡劣的環境下，都頑強地舞動，快樂地跳舞。

竹，笑迎風霜雪雨。“咬定青山不放松，立根原在破巖中。千磨萬擊還堅勁，任爾東西南北風。”這千古名句已傳遍了世界。她與白楊一樣直，一樣堅強，不軟弱，也不動搖。她那剛正不阿的性格，不畏風霜嚴寒的精神，是文人學者畢生所追求的，這也是做人的根本所在。看著這竹，我想到了那些具有竹子品格的革命先驅們，他們像竹子一樣，不畏艱險，不屈不撓。他們是值得我們敬佩的。

啊，竹！你是我生活的老師，前進的伙伴！

總評：這是一篇狀物的文章。作者采用了“借物喻人”的寫法，向我們介紹了竹的外表和竹的品格，在文章的最后點明中心，表達了對具有竹子品格的革命先驅們的敬佩之情。詩句的恰當引用也為文章增色不少。

我的植物朋友教學設計兩課時篇四

1．仔細觀察一種植物，按照樣子制作記錄卡。從名稱、樣子、顏色、氣味等方面做記錄。(重點)

2．在寫之前，先去觀察這種植物，發現新的變化。

3．在寫作的過程中，加以想象，模仿本單元課文的寫法，把這種植物寫清楚，寫生動。(重點)

4．寫出自己的感受。(重點)

制作教學ppt，了解常見植物，搜集資料。

觀察自己感興趣的植物，制作記錄卡。

1課時。

一、談話導入，激發興趣

師：春天到了，到處都生機勃勃。前段時間，我們都選擇了自己感興趣的一種植物進行觀察。你能不能告訴我們，你交到了哪個植物朋友呢？

預設：

生1：我觀察的是校園里的水杉。看著它慢慢發芽，長出羽毛一樣的葉子。

生2：我觀察的是小區里的迎春花。看著它開出了金黃的花朵。

生3：我觀察的是小河邊的垂柳。看到它慢慢地冒出芽，這兩天已經像頭發一樣掛在河面上。

……

設計意圖：通過聯系自己的生活，以交朋友的方式去觀察植物，學生在充滿趣味的活動中進行觀察，為下面的習作打下良好的基礎。

二、指導寫作

1．說一說，交流自己的記錄卡。

2．出示范例，指名說一說，課文中的作者是從哪幾個方面制作記錄卡的。

3．交流:課文中的作者是從桃花的“名稱”“樣子”“顏色”“氣味”“其他”這幾方面來制作記錄卡的。這份記錄卡中的“其他”包括桃花開放的時間、開花后結的果，以及不結果的觀賞桃花等內容。

4．學生交流自己制作的記錄卡。

預設：

生：

名稱：垂柳

枝干：很粗壯，有很多枝條垂向河面，所以人們稱它為“垂柳”。

葉子：碧綠碧綠的，狹長，像彎彎的眉毛，所以有一種眉毛叫“柳葉眉”。

花：柳樹也會開花，只不過很小，像毛毛蟲，沒有美麗的花瓣，不太討人喜歡。

其他：最后會結籽，一到四月底，漫天飛舞的柳絮就是柳樹的種子，有的.人會過敏。很多詩人都喜歡柳樹，寫了許多和柳樹相關的詩詞。

……

5．師生評價。

6．借助記錄卡用完整的一段或幾段話介紹自己的植物朋友，說說自己的感受。

7．小組內交流，觀察相同植物的同學可以進行補充。

8．說說怎樣才能把自己的植物朋友講清楚并且能吸引別人。

(1)按一定順序。

(2)學會想象，可以用上比喻、擬人等修辭方法。

(3)可以是看到的，聞到的，還可以是摸到的。

(4)不能直接把記錄卡抄下來，每一個部分之間還要有過渡，再寫寫自己的感受。

……

9．明確本次習作要求。

(1)介紹自己觀察的一種植物。

(2)借助記錄卡上的資料。

(3)按一定順序寫下來。

(4)寫寫自己的感受。

10．學生習作，教師巡視，相機指導。

設計意圖：中年級是習作起步階段，《語文課程標準》中對第二學段的習作有這樣的要求：觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。所以，我們在指導學生寫作的時候，不要刻意去強調寫作的技巧、手法，而是讓學生自由習作，讓學生樂于表達，增強學生寫作的信心。

三、分享評議，自主修改

1．學生把自己的習作讀給同學聽，評一評：有沒有寫清楚這種植物？有沒有用不合適的詞？反復朗讀，嘗試運用修改符號修改習作。

2．在自己修改的基礎上，互相交流，合作修改。

在小組內讀一讀自己的習作，對照要求再互相評一評，改一改。

3．學生獨立修改。

4．謄寫作文。

要求：認真書寫，謄寫清楚。

設計意圖：本環節的設計目的是讓學生進一步完善自己的習作。在與他人的交流時，善于發現別人的優點進行學習，并且指導學生運用修改符號修改作文，提高學生修改習作的能力。

我愛桃花

如果有人問我最喜歡什么花，我會毫不猶豫(yù)地說：桃花。

①春天，當你走進桃林，你會看到各式各樣的桃花。有的含苞欲放，一點點的紅，淺淺的、淡淡的；有的還是花骨朵兒，挨挨擠擠的；還有的全展開了，五片橢圓的粉色花瓣合圍著一個小柱般的紫紅色花蕊(ruǐ)，就像是一個幸福的大家庭。

②我把鼻子湊近桃花，用力一吸，那一股悠悠的清香沁人心脾。也許，正是這花香把“舞蹈家”——蝴蝶引來了，它們在空中翩翩起舞，在花中穿梭。也許，正是這花香把勤勞的蜜蜂也引來了，蜜蜂給蝴蝶伴舞，這里仿佛舉行了一場舞會。

③我摘下一片花瓣，摸起來像綢緞一般滑滑的，軟軟的，真是舒服極了。

我最喜歡桃花了。小朋友們，讓我們相約春天去看桃花吧！

④行文寫法賞析

10102;開門見山，用簡潔的語言點明了自己要寫的植物是桃花。

10103;用了“有的……有的……還有的……”的句式，寫出了桃花開放時的三種不同形態。

10104;蝴蝶和蜜蜂的到來，突出桃花的香味，很有創意。

10105;結尾再次點題，并發出誠摯的邀約。

總評：

小作者觀察細致、描寫生動，按照植物的樣子、氣味來寫桃花，條理清晰。

2.用“有的……有的……還有的……”的句式，寫出了桃花開放時不同的樣子。用比喻和擬人的修辭方法，讓筆下的桃花充滿了生機。

3.習作開篇點題，結尾扣題，首尾呼應，結構嚴謹。

1．《語文課程標準》中對于中年級的習作要求是“觀察周圍世界，能不拘形式地寫下自己的見聞、感受和想象，注意把自己覺得新奇有趣或印象最深、最受感動的內容寫清楚。”根據此要求，這節課首先通過組織學生在習作前進行一段時間的觀察，并學習制作記錄卡，激起學生的興趣。

2．在指導學生寫作的時候，我提供了一些描寫植物的優美的詞句，讓學生懂得要想把自己觀察到的寫清楚、寫生動，就要學會使用一些優美的詞句。鼓勵學生嘗試在習作中運用自己平時積累的語言材料，特別是有新鮮感的詞句，為文章增色。

我的植物朋友教學設計兩課時篇五

一、課件展示，導入新課

1.同學們，今天老師給大家帶來了一個美麗高潔的小精靈，看看它是誰？（課件出示2：荷花圖片）

2.它叫荷花，荷花姐姐很喜歡結交朋友，同學們愿意和她成為朋友嗎？荷花姐姐也愿意和同學們成為朋友。今天荷花姐姐給同學們準備了幾道沖關題，作為見面禮，每次沖關表現優秀的同學得一顆星，累計星星多的同學就可以和荷花姐姐成為朋友了！同學們期待嗎？

二、闖關游戲，介紹荷花

課前讓大家仔細觀察荷花，并寫下了記錄卡，請參考你的記錄卡，勇敢闖關吧！

1.第一關：說說荷花姐姐的樣子（按順序描寫外形）

學生認真觀察后暢所欲言。同學們觀察真仔細，說得真精彩。老師把同學們剛剛的發言寫成了一段話，誰來讀一讀。（課件出示2：荷花的樣子）

那一朵朵荷花，手掌大的花瓣潔白如雪，五六個花瓣拼成了一朵大荷花。我被一池荷花給迷住了，只見池中挨挨擠擠的一朵朵荷花翹首仰望夜空星斗。荷花的樣子千姿百態，有的像害羞的小女孩漲紅了臉，躺在碧綠的荷葉下；有的好奇地探出頭來，望著這美麗可愛的人間；有的荷花像俊俏的仙姑正對著平靜的湖面梳妝打扮。荷花已經開不少了，有的展開兩三片花瓣兒，有的花瓣兒全部展開了，露出了嫩小的蓮蓬，像一個個亭亭玉立的少女站在荷葉上，而荷葉則像一個個碧綠的大圓盤。同學們和老師一起讀一讀紅色的詞語，你發現了什么嗎？（引出顏色、姿態、將開、全開），對呀。我們寫植物樣子的時候要按一定的順序來寫，當然，寫植物樣子時也不一定面面俱到，你可以選擇兩三個特點進行細致描寫，比如荷花你可以選擇顏色、姿態等來描寫，還要按照一定的順序有條不紊地寫下來。（板書：樣子、按順序）

2.第二關：說說荷花姐姐的顏色

仔細觀察荷花，你知道荷花常見的顏色有哪些？你最喜歡哪種顏色？請把自己對荷花的了解展示出來。閱讀例文如下：（課件出示3：荷花的顏色）

荷花有有紅、粉紅、白、紫等多種顏色，而我最喜歡的是粉色的荷花。你看，一朵朵荷花上的花瓣像一個個小娃娃似的圍在一起,花瓣尖上的顏色比較淺,粉粉的,還稍稍帶了點雪白的顏色；下在開的花瓣根部是淡黃色的,開敗了的花瓣根部則是綠色的．荷花的花蕊是金黃色,好像金黃的小臉在迎著我笑.

3.第三關：夸夸荷花姐姐對人類的貢獻

荷花姐姐的美不僅僅在外表，其實她對人類的貢獻可大啦！你知道哪些呢？給大家展示展示吧！（課件出示4：荷花的貢獻）

荷葉可以用來做食用荷葉蒸肉、荷葉粥等。還可以做成以葉為茶的代用品，又作為包裝材料。荷花除了有觀賞價值，花粉還可以保健美容。更別說荷花姐姐的果實了，就說蓮子吧，幼蓮生食，老蓮可以磨粉。藕的營養價值很高，富含鐵、鈣等微量元素，植物蛋白質、維生素以及淀粉含量也很豐富，有明顯的補益氣血，增強人體免疫力作用。

4.同學們好厲害，能說會到，但不知道寫作怎么樣，現在老師要向你們發起挑戰，看誰能把剛剛說說的連成一篇作文，寫了樣子的同學得一顆星，寫了小白兔顏色的同學得一顆星，寫了荷花貢獻的同學的一顆星，如果你還能寫出今天上課是沒有提到的有關荷花的可以得兩顆星，累計星星數量最多的同學就可以成為荷花姐姐的好朋友了哦！預備開始寫吧！

5.教師小結方法。

（課件出示5）按一定順序描寫荷花（或其他植物）的樣子、顏色、香味、作用；抓住植物的主要特點，不必面面俱到等。（板書：樣子 顏色 香味、功用）

五、學生習作。

1.寫話要求：（課件出示6）

（1）要有一定的順序，思路清晰、合理。（板書：有一定順序）

（2）突出植物特點（樣子、顏色、香味、作用）。

（3）使用多種感官去感受，還要把自己觀察到的、聞到的'、觸摸到的感受寫出來。（板書：寫出各種感官的感受）

2.學生習作，教師巡回指導。

六、品讀欣賞

1.把全班同學的作文展示出來，看哪個同學寫得生動、有趣、細膩？

2.哪些同學的習作毛病多，就把那篇作文展示出來共同修改。

七、學生修改自己的作文。

【設計意圖：創設情境，創設情境，展示圖片，激情導入，使學生興趣濃厚地投入到寫話的學習中。】

【設計意圖：示范引領，交給學生寫作的方法，減輕了寫作的難度，理順了寫作的思路。】

【設計意圖：出示課件，展示寫作要求，讓學生有章可循，有據可依。】

【設計意圖：書寫作后，再引導學生修改，培養學生修改作文的能力和耐心。】

習作：我的植物朋友

樣子 顏色 香味、功用

按照一定順序寫清楚

寫出多種器官的感受

成功之處：

教師設計的這節作文指導課《我的植物朋友》，指導孩子們學會細致觀察植物，并用自己的語言生動地描述出來。讓孩子們學會結合植物的樣子、顏色、香味、功用等特點，按照一定順序，描寫出一種植物的特征。

為了激發孩子們的興趣，我選擇了簡單的闖關游戲，引導孩子們抓住植物的樣子、顏色、香味、功用等特點進行描述，這節習作課我重點是引導孩子按照順序，把植物描述得生動，具體條理清楚。

不足之處：教師在教學中只扮演一個穿針引線的作用，學生能回答的，教師一定不能代為回答，一定要讓學生在課堂上做教學的主人。

我的植物朋友教學設計兩課時篇六

本單元的習作話題是“我的植物朋友”，要求學生選擇種植物進行觀察，并借助記錄卡，把自己觀察到的和感受到的寫下來。寫完后要學會分享，把習作給同學讀一讀、評一評，然后進行修改完善。寫同一種植物的同學可以互相交流，在交流中得到啟發和提高。

1.觀察一種植物，做簡單的記錄卡。

2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。

3.感受植物朋友的美好，激發學生習作的興趣。

能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。

提前布置任務，讓學生選擇身邊的一種植物留心觀察，并用記錄卡記錄觀察所得。可以結合《荷花》的學習進行布置，也可以在教學本單元開始，結合本次習作的要求布置。習作時，指導學生借助記錄卡完成習作。習作后，組織學生交流，分享習作的樂趣

1.多媒體課件。

2.選擇一種植物朋友，細致觀察，獨立完成觀察記錄卡。

2課時

第1課時

1.觀察一種植物，做簡單的記錄卡。

2.能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。

板塊一

談話導入,揭題解題

1.開門見山，直接開課，板書習作題目。(板書:我的植物朋友)

2.學生交流自己最喜歡的植物。

3.師總結：植物是大自然里不可缺少的一部分,我們的身邊就有很多很多的植物呢！讓我們看看大屏幕,瞧瞧有哪些植物!課件出示植物圖片。（板書：花草樹木）

談話導入，展示圖片，明確“植物”的含義，激發學生對植物的好奇心，使學生興趣濃厚地投入到習作中。

板塊二

學習記錄卡,領會寫法

1.說說你的植物朋友。我們可以把植物朋友的信息記錄在記錄卡上。

2.了解記錄卡。

(1)課件出示幾份不同的植物記錄卡，讓學生談談發現了什么。

(2)學生自由交流，教師引導總結。

①記錄卡可以從植物的樣子、顏色、氣味等方面進行分類記錄。

②可以是圖文并茂的形式。

③記錄的內容有詳有略，用關鍵詞或者簡短的句子進行記錄。

④可以查找植物的`有關資料，補充記錄在“其他”一欄里。

(3)以教材“桃花”記錄卡為例，引導學生做好記錄卡。（課件出示記錄卡）

課件出示：

名稱：桃花

樣子：花骨朵兒脹鼓鼓的。已經綻放的花朵，一個花瓣兒挨著一個花瓣兒，圍成圓形。

顏色：粉紅

氣味：淡淡的清香

其他：春天開放，結出的果實就是桃子。也有只開花不結果的觀賞桃花。顏色還有鮮紅的、純白的。

①學生交流記錄了桃花的哪些方面，重點講的是哪個方面。

②小結:簡單地記錄植物的名稱、顏色、氣味三個方面，“樣子”部分記錄得很細致,講了花骨朵兒、已經綻放的桃花花瓣的特征。

（4）根據“桃花”記錄卡，修改完善自己的記錄卡。

（5）學生交流展示，生生互評。

讓學生通過觀察交流，明確如何寫植物記錄卡，培養學生自主學習的能力，引導他們多角度地觀察植物的特點。明確記錄卡的記載不需要面面俱到，而要突出重點。學生交流展示也是預習的延續，意在培養學生的口語交際能力。

板塊三

示范引路，突破難點

1.記錄卡變習作之妙招討論。

（1）引導學生從“朋友”層面來談。

（2）師：怎樣把記錄卡上冷冰冰的文字，變成朋友之間的那種溫暖和親密？

2.例文引路。

（1）課件出示習作例文。

課件出示：

春姑娘來了，山上的桃花也開了。

遠遠望去，粉紅的桃花一片連著一片，就像一朵朵紅云。走近一看，桃花開得可真熱鬧啊！已經綻放的花朵，一共有五個花瓣兒，一個花瓣兒挨著一個花瓣兒，像小朋友紅撲撲的臉蛋，圍成一個圓形，可愛極了！還有的是花骨朵兒，它們脹鼓鼓的，像一個個羞澀的小女孩。空氣中滿是桃花的清香。一陣風吹來，花瓣兒紛紛揚揚地飄落下來，好像下起了花瓣雨，又好像一只只粉色的蝴蝶跳著舞。

桃花在春天開放，結出的果實就是桃子。也有只開花不結果的觀賞桃花。桃花的顏色還有鮮紅的、純白的。這就是我的植物朋友，我很喜歡它。

（2）教師朗讀習作例文，并講解習作例文是如何把桃花的特點說清楚的。

（3）學生交流如何把記錄卡的材料轉化成習作，需要注意些什么。

（4）師小結：習作時，不僅要寫我們看到的、聞到的、想到的，還要把我們的感受寫進去！這樣，我們寫的植物才會有“朋友”的感覺。

3.嘗試寫作：學生對照自己的記錄卡，寫一寫“我喜愛的植物朋友”的“樣子”部分。（課件出示寫作要求）

寫作有序。

突出植物的特點，詳略得當。

寫出自己的感受。

教師出示習作例文，示范引領，在對比交流中總結寫法，降低寫作難度，理清寫作思路。

第2課時

1.組織交流，分享習作的樂趣。

2.感受植物朋友的美好，激發學生習作的興趣。

板塊一

講故事，導入新課

1.導語：好文章是改出來的，很多偉人的著作都是反復修改后才完成的。

2.講托爾斯泰修改作品的故事。

列夫·托爾斯泰是19世紀俄國偉大的批判現實主義作家，也是世界文學史上最杰出的作家之一，他的作品被稱為“最清醒的現實主義”，代表了俄國文學的廣度。托爾斯泰寫出優秀作品的秘訣是什么呢？秘訣就是反復修改。

同學們，你們肯定對《安娜·卡列尼娜》開頭“幸福的家庭都是相似的，不幸的家庭各有各的不幸”這句充滿生活哲理的名言不陌生，要知道僅僅只是個開頭托爾斯泰就修改了12次。他的小說《為克萊塞爾樂章而作》發表時只有五頁，可是手稿卻有八百頁。托爾斯泰曾在日記中這樣寫道：“寫作真是個艱難的工作。我不偷懶，可是整整一天只改了五頁，還需要再修改。”

在寫《婀娜小傳》時，托爾斯泰前后竟修改了上百次。《婀娜小傳》要在報紙上發表了，托爾斯泰還要親自校對校樣。他時而在文中加標點符號，時而刪改字句、段落等。最后，那張校樣被改得不可辨識。幸好他的夫人是個認真細致的人，也習慣了看丈夫寫的手稿和慣用的符號，便徹夜不眠地替他謄清。

第二天早晨，當他的夫人準備把整潔的清樣拿去印刷時，托爾斯泰又把清樣拿回房間去看“最后一遍”。到晚間，稿子又幾經刪改，比原來的校樣改得更亂。他的夫人只得再謄寫一次。托爾斯泰抱歉地說：“真對不起，稿子又被我弄糟了，我不再改了，明天一定發出去。”但是明天復明天，有時甚至延遲幾個星期或幾個月，他總是說還有一處要看一下，每次都要改幾個字，他的夫人只好一次次謄寫。有時稿子已經發出去了，他覺得有幾個字不妥，便打電報去，囑咐編輯代他改正。

板塊二

回顧要求，引導修改

1.課件出示習作要求。

課件出示：

能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等。

習作時寫出自己看到的、聞到的、想到的，并將感受寫清楚。

書寫認真，字跡工整。

2.例文點評，引導修改。

（1）師生共評優秀習作，交流借鑒。

①課件出示一篇優秀的學生習作。

②指名讀習作，再全班齊讀習作中優美的句子。

③交流值得借鑒的地方。先在小組內交流，再選出代表在班內交流。

（2）對照清單，同桌互改。（課件出示清單）

課件出示：

批改清單：

把寫清植物的樣子、顏色等的句子畫上橫線。

把寫出自己看到的、聞到的、想到的和感受到的句子畫上波浪線。

我不明白的地方：__________________________________________

我的建議是：______________________________________________

（3）學生根據建議修改習作。

3.學生認真書寫，謄寫作文。

4.發表習作，欣賞交流。

（1）擇優發布在班級展示欄中。

（2）課下組織欣賞佳作。

（3）鼓勵學生將滿意的作品發布在班級微信群、qq群。

出示寫作要求，讓學生寫作有據可依。先展示優秀習作，引導學生去學習借鑒，再引導學生品讀修改，培養學生修改作文的能力。

1.關于如何做好記錄卡。

提醒學生在做記錄時，一是要及時；二是記錄的要點不限于樣子、顏色、氣味，可以根據植物的特點靈活安排；三是不要求用完整的句子做記錄，可以用關鍵詞或簡短的句子；四是可以查找植物的有關資料，補充記錄在記錄卡“其他”一欄里，還可以將觀察的植物畫下來或拍下來。最后，還可以適當記錄自己觀察時的感受。

2.關于記錄卡展示。

要重視跟蹤反饋指導，可以舉行記錄卡交流展示活動，在班級開辟記錄卡展示專欄，通過展示交流，提高學生觀察記錄的質量，為習作做充分準備。

3.關于習作目標。

本次習作要求學生能借助記錄卡，寫清楚植物的樣子、顏色等，并寫出自己的感受。三年級習作剛起步，在教學中，教師要精準定位教學目標，為保護學生習作的興趣，不宜拔高要求。

我的植物朋友教學設計兩課時篇七

1、讓學生掌握基本的觀察方法，引導學生在校園內進行觀察；

2、指導學生記錄觀察結果，說出植物的花、莖、葉有什么特點；

3、連句成文，寫出對一種植物的喜愛之情。

觀察方法的掌握；

記錄觀察結果；

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一、課前導語。

（同學們，是誰把我們的校園裝扮得這么美麗呀？）

學生甲：是五顏六色的花朵。

學生乙：是綠綠的.草地。

學生丙：是高大的樹。

（你們說得好極了，從你們的回答中，劉老師發現大家和我一樣，很喜歡花、草、樹、木，它們就像美麗的仙子，把我們的環境裝扮得十分美麗。今天我們就來上一堂作文課，寫一寫我們喜歡的一種植物。）

二、觀察實物，掌握基本的觀察方法。

1、出示桃花的有關圖片，作簡單介紹。

2、逐步引導觀察，指導記錄觀察結果。

（任何一種供人觀賞的植物都有它迷人的地方，現在請大家睜大眼睛，認真地與老師一起來觀察觀察，并把結果記下來。）

a、看顏色

（桃花的葉子是什么顏色？）

學生觀察并回答

（他們不但觀察仔細，說得也很好。請大家在觀察卡的顏色欄里填上內容。）

[板書：看顏色觀察深淺

桃花葉先淺綠后深綠]

b、認形狀

（植物的葉子是各種各樣的，不但顏色不一，就連形狀也千奇百怪，誰來說一說你見過的葉子的形狀？）

學生甲：我見過荷葉，它是圓的。

學生乙：我有一片楓葉，它像手掌的形狀。

學生丙；我覺得鐵樹的葉子很奇怪，很小又一排排的。

……

（表揚剛才回答的同學。現在我們來看看桃花葉子的形狀。）

明確：狹長，不寬。

[板書：認形狀各種各樣]

c、聞氣味

（有些植物本身帶有味道，細心的我們可以去聞一聞，注意保護自己的小鼻子喲，千萬不能離它們太近！）

[板書：聞氣味]

3、剛才我們做的工作叫觀察，你知道了哪些方法呢？

明確：看——認——聞——記]

5、演示多媒體，讓學生觀看花卉的圖片，豐富觀察內容。

三、根據觀察卡，整理句子。

出示觀察卡和一篇范文。

四、小結。