作為一名老師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù)，有著重要的地位。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

圓的認(rèn)識教案 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案篇一

學(xué)會本課6個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的1個(gè)字只識不寫，認(rèn)識3個(gè)偏旁。

初步了解一些象形字的來歷，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。

能認(rèn)識本課的生字，并能在田字格內(nèi)正確、美觀地書寫。

能有感情地朗讀兒歌，并能想象相應(yīng)的畫面，陶冶情操。

多媒體、課件、錄音機(jī)

一、演示漢字的演變過程

1、很久很久的以前，我們的祖先生活、勞動(dòng)都在一起。他們看到很多的東西，遇到了很多的事情。請同學(xué)們看大屏幕。

（1）出現(xiàn)“船”的實(shí)物圖，這是什么？

（2）出現(xiàn)“竹”的實(shí)物圖，這是什么？

（3）出現(xiàn)“石頭”的實(shí)物圖，這又是什么？

（4）依次出現(xiàn)“泉水、河川、燕子”的實(shí)物圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識。

3、有時(shí)他們需要把看到的東西、遇到的事情記下來，可那時(shí)還沒出現(xiàn)文字，這怎么辦呢？我們的祖先非常勤勞、聰明、能干，于是他們想出一個(gè)辦法，把看到的東西照樣子畫下來。

4、多媒體、課件以動(dòng)畫形式在實(shí)物圖的旁邊，一一出現(xiàn)相對應(yīng)的象形文字。他們畫的像嗎？這些字就叫象形字，是由我們祖先用畫圖的方式創(chuàng)造出來的，是我國最早的一種造字方法。

5、為了便于書寫，人們在象形字的基礎(chǔ)上，又造出了現(xiàn)在的漢字。多媒體、課件逐一展示出生字及詞語出現(xiàn)在相應(yīng)的象形字旁，點(diǎn)撥詞語的意思：

（1）這是一艘小船，船也叫什么？小船就叫什么？

（2）竹子就是“竹“，讀一讀，注意“子”在這里讀輕聲。齊讀，分小組讀。

（3）從泉里流出來的水就是 ？齊讀兩遍。

（4）顯而易見，這就是石頭，讀準(zhǔn)“頭”是輕聲，指名讀，開火車讀。

（5）古時(shí)候河流也叫“川”，讀一讀。

“川指的是河流，河流也叫“河川”。讀一讀。

我國四川省的“川”就是這個(gè)“川”，想一想，通過這個(gè)名字，你知道那里什么多？

二、加深記憶

1、學(xué)生自由讀書，體會這些象形字是怎樣產(chǎn)生，又是怎樣變成現(xiàn)在的漢字的。

2、說說現(xiàn)在的漢字與原來的圖畫有什么相似之處？漢字是怎樣創(chuàng)造出來的？

（1）學(xué)生互相討論，交流。

（2）指名說，互相補(bǔ)充。

3、讀一讀生字和表右面一行的詞語。注意看準(zhǔn)音節(jié)，讀準(zhǔn)字音，找到“石頭、竹子、燕子”詞中的輕聲。

三、教學(xué)生字

1、多媒體顯示：舟 竹 石 川 燕

讀準(zhǔn)字的字音，前4個(gè)生字都是翹舌音。

帶拼音認(rèn)讀，去掉拼音認(rèn)讀。

2、“燕”中有個(gè)新偏旁是“四點(diǎn)底”，跟老師讀一讀。

這“四點(diǎn)底”像燕子身上的哪個(gè)部分？記一記。

3、其他的生字你有什么好辦法記住它？

4、看課后生字筆順表，記憶生字筆順。指名書寫生字的筆順。教師點(diǎn)撥筆畫較多的字。

四、指導(dǎo)寫字

1、仔細(xì)觀察田字格中的生字，怎樣才能把這些生字寫美觀？

2、學(xué)生互相交流，老師重點(diǎn)指導(dǎo)。

3、老師范寫生字，學(xué)生描紅。

4、學(xué)生仿影，描紅，老師巡視指導(dǎo)。

1、學(xué)會了本課的生字。

2、初步了解了一些象形字的來歷，學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣較濃。

3、能夠有感情地朗讀兒歌，體會兒歌表達(dá)的情感。“泉水”這一詞的配圖學(xué)生 較難把握。

圓的認(rèn)識教案 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案篇二

《識字5》是人教版小學(xué)語文實(shí)驗(yàn)教材一年級下冊第五組的第一課。本課有三則謎語，內(nèi)容生動(dòng)、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。可讓學(xué)生在“讀讀，想想，猜猜，做做”的活動(dòng)中主動(dòng)識字，在朗讀中總結(jié)猜謎竅門，在游戲中鞏固生字新詞，啟發(fā)學(xué)生在生活、學(xué)習(xí)中，遇到困難要開動(dòng)腦筋，想辦法解決問題。結(jié)合教材特點(diǎn)，本課教學(xué)設(shè)計(jì)的著眼點(diǎn)放在學(xué)生活動(dòng)上。

1.認(rèn)識“團(tuán)、量”等12個(gè)生字，會寫“誰、怕”等6個(gè)生字。

2.朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)腦筋的好習(xí)慣。

3.有搜集謎語和自編謎語的興趣。

1.認(rèn)識12個(gè)生字，能在不同的語言環(huán)境中認(rèn)識生字。

2.能規(guī)范地書寫本課要求會寫的6個(gè)字。

多媒體課件;生詞卡片;有關(guān)謎語。

1.同學(xué)們，上課前老師先做個(gè)小調(diào)查好嗎? (出示詞語“困難”。)

你們認(rèn)識這個(gè)詞語嗎?你們在生活、學(xué)習(xí)中，遇到過困難嗎?遇到困難你們是怎么辦的呢?(學(xué)生相互交流。)是啊!遇到困難要想辦法解決，請同學(xué)們一起讀讀單元導(dǎo)語泡泡里的話。(讀泡泡里的導(dǎo)語)

2.這一組課文給大家講了許多愛動(dòng)腦的小故事，里面有愛動(dòng)腦、會動(dòng)腦的人，你想成為一個(gè)愛動(dòng)腦、會動(dòng)腦的人嗎?(想)

3.那好，現(xiàn)在有請智慧樹欄目咕咚出場，(播放動(dòng)畫片咕咚的照片并粘貼智慧樹圖片)請咕咚主持這次“猜謎闖關(guān)”大賽。“猜謎闖關(guān)”還要評選出“智慧星”，你們有信心闖關(guān)成為智慧星嗎?(有)

【設(shè)計(jì)意圖：意在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，大家熟悉的智慧樹欄目咕咚以動(dòng)態(tài)的多媒體動(dòng)畫出現(xiàn)，使學(xué)生在愉悅的氣氛中進(jìn)入新課學(xué)習(xí)，營造了有趣和諧的課堂氛圍，并以此為線索，在后邊設(shè)計(jì)“猜謎闖關(guān)”“摘智慧果”“找朋友”等多個(gè)游戲，使之貫穿整個(gè)課堂，識字教學(xué)和游戲情境融為一體，讓孩子在游戲中學(xué)，在游戲中樂。】

(一)猜謎闖第一關(guān)

1.“猜謎闖關(guān)”現(xiàn)在正式開始，請同學(xué)們快快翻到課本第79頁《識字5》，讀讀第一則謎語猜猜看。不用老師教，你們自己能讀嗎?如果遇到不認(rèn)識的字，你有什么好辦法?(自由讀書)

2.剛才，大家讀課文讀得很認(rèn)真，這則謎語的謎底你猜出來了嗎?(“眾”)是我們學(xué)過的三人“眾”，對嗎?(畫外音咕咚說話：猜對了!祝賀你們!)現(xiàn)在去掉拼音請同學(xué)們再把第一則謎語讀一讀，要讀準(zhǔn)字音喲!(自由讀第一則謎語)

3.我們通過讀書猜出謎底是“眾”。這次可有難度了，誰能通過表演，讓大家猜出謎底是“眾”呢?(三個(gè)同學(xué)做動(dòng)作表演。)注意先分說前兩句，之后三人再齊說“團(tuán)結(jié)起來力量大，人多誰也不離群”，并做手拉手往上舉的動(dòng)作。(齊做動(dòng)作表演讀)老師在黑板上出示“團(tuán)結(jié)”“力量”“誰”三個(gè)詞。在“團(tuán)”和“量”上加紅點(diǎn)。

4.編字謎識記“團(tuán)”“量”。

(1)(多媒體課件)“團(tuán)”“量”是我們這節(jié)課要認(rèn)識的生字，咕咚要變魔術(shù)了，請大家注意看啊! “國”字里邊的“玉”慢慢地變沒了，把“才”字請進(jìn)來，會發(fā)生什么變化呀!(變成了“團(tuán)”)我們一起跟它打個(gè)招呼吧!請你們用編字謎的方法來給“團(tuán)”編個(gè)字謎吧!“國字玉出門，人才進(jìn)了門。”“團(tuán)”和“結(jié)”組成好朋友，“結(jié)”念第幾聲呀!(第二聲)大家一起讀詞語。

(2)猜謎語有趣，編字謎更有趣。誰再來給“量”編個(gè)字謎?(元旦到，家里真熱鬧。)

(3)大家真聰明，猜字謎難不住你們，編字謎也難不住你們，你們真的很會動(dòng)腦筋呀!(邊做動(dòng)作邊齊讀第一則謎語)

【設(shè)計(jì)意圖：利用形象直觀的多媒體進(jìn)行識字教學(xué)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，學(xué)生既動(dòng)腦，又動(dòng)手，強(qiáng)化了記憶。他們“手、腦”并用的潛能，得到了最大限度的發(fā)揮。可以看出，學(xué)生在活動(dòng)和游戲中識字是比較輕松、愉快的。】

(二)猜謎闖第二關(guān)

1.祝賀大家順利闖過第一關(guān)，下面這一關(guān)可就有些難度了，誰愿意為大家讀讀第二則謎語?(指名讀第二則謎語)

2.小朋友們，這一則謎語可難了，你們猜得出來嗎?(秋)

能說說你是根據(jù)什么猜出來的嗎?誰有不同的猜謎方法啊?(相互交流)你們都是愛動(dòng)腦筋的孩子。我們再來看看(多媒體演示“秋”)，把這則謎語讀一讀好嗎?(自由讀第二則謎語)

3.這一則謎語里有許多生字寶寶，都沒有難住大家，你們可真會學(xué)習(xí)啊!現(xiàn)在請以四人一小組為單位，讀讀第二則謎語，完成這兩項(xiàng)任務(wù)：(1)畫一畫：畫出這則謎語里要求認(rèn)識的生字。(2)想一想：想出最好的辦法記住它們，然后和小組的同伴說一說。

【設(shè)計(jì)意圖：從低年級開始，我們就要注重培養(yǎng)學(xué)生合作、探究的意識，讓學(xué)生通過自主識字，享受自主學(xué)習(xí)的樂趣;通過合作探究，共同獲得新知，體會做學(xué)習(xí)主人的情趣。】

4.(師生交流)哪個(gè)小組先來交流你們的成果?你可以說說通過和你的小伙伴共同努力，認(rèn)識了哪些生字?也可以說說你是用什么方法怎樣記住的?(學(xué)生自由交流“相、遇、及、時(shí)、攻”生字的記憶方法，教師隨機(jī)點(diǎn)撥)

5.多聰明的孩子啊!既會動(dòng)腦筋猜謎語，又會讀書，還會想很多不同的方法記憶生字。剛才我們通過大家的齊心協(xié)力，小伙伴互相交流想法，認(rèn)識了生字寶寶。現(xiàn)在讓我們一起來回憶一下，我們是用什么方法記住這些生字寶寶的?(總結(jié)方法：加一加、在生活中識字、講故事、減一減、動(dòng)畫片、路邊的商標(biāo)牌匾，等等)

6.你們真能干!能用這么多不同的方法記住生字寶寶。瞧!小咕咚又為你們祝賀呢!(祝賀你們!闖過第二關(guān))

(三)猜謎闖第三關(guān)

1.第二則謎語很難，生字也很多，可你們很快就猜對了，生字也都能讀準(zhǔn)確了。是你們小組共同努力的成果呀!同學(xué)們，你們在合作的時(shí)候，要怎樣做呢?(相機(jī)出示詞卡：互相尊重，認(rèn)識生字“互、尊、重”)

2.認(rèn)識“令”“純”

“令”字特別容易看成什么字? (今)你能根據(jù)“今”和“令”之間的關(guān)系給它編一個(gè)字謎嗎?(今天多一點(diǎn))我們在哪里最常見到“純”字?(聯(lián)系生活記憶生字)

3.同學(xué)們，好朋友之間要互相尊重。“互相尊重”可少不了一個(gè)字呢!是什么字呢!它就藏在第三則謎語里了，下面我們進(jìn)行第三則謎語闖關(guān)，這一關(guān)真的很難闖，讀后可以小組合作猜猜。這則猜謎的謎底到底是什么?(自由讀一讀第三則謎語。)

4.咕咚真的難不倒大家!這么難的謎語你們一下就猜出來了。看咕咚的表情，它有什么話要說?咕咚你有話想說嗎? “我想來驗(yàn)證一下謎底‘青’是否正確。”那好，讓我們一起去看看。(課件演示“青”與其他4個(gè)偏旁組成的字)

5.咕咚你還有什么想說的嗎?我還要說“祝賀你們，闖過第三關(guān)!”大家今天表現(xiàn)得這么出色，為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，請跟著音樂一起喊出我們智慧樹的口號吧!(學(xué)生：“智慧樹，智慧果，智慧樹下你和我，歡樂多又多。”)

(一)摘智慧果比賽

1.小朋友，大家好!歡迎你們來到“智慧樹樂園”。今天你們在“猜謎闖關(guān)”中表現(xiàn)得非常優(yōu)秀。接下來，我們就要在這棵智慧樹上舉行“摘智慧果比賽”了。你們有信心摘到智慧果嗎?請你自己先讀一讀。

2.講游戲規(guī)則：你認(rèn)識哪個(gè)字就把這個(gè)智慧果摘下，表示你摘到了一顆智慧果。看誰摘到的智慧果多，比賽過后，誰就能評選為“智慧星”，再請你把這些果子的名字領(lǐng)著大家一起讀一遍。

【設(shè)計(jì)意圖：低年級兒童活潑好動(dòng)、爭強(qiáng)好勝，我正是針對這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)了這一游戲活動(dòng)。讓學(xué)生在玩中鞏固生字，增強(qiáng)識字興趣，既活躍了課堂氣氛，又很好地體現(xiàn)了編者主動(dòng)學(xué)、玩中學(xué)的編排意圖。】

(二)找朋友

每個(gè)小組長拿一張題卡，小組成員合作連線組詞。老師提出以下合作要求：

1.先讀一讀題卡上的字。

2.連線組詞。

3.讀一讀組成的詞語。(匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。)

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)倡導(dǎo)合作的學(xué)習(xí)方式，在設(shè)計(jì)這個(gè)練習(xí)時(shí)，本著全員參與的原則，以小組為單位進(jìn)行活動(dòng)，在團(tuán)結(jié)合作的`學(xué)習(xí)氛圍中體現(xiàn)學(xué)生的主體地位。】

(三)讀句子

1.這真是一場及時(shí)雨啊!

2.我們遇到困難，要團(tuán)結(jié)起來，互相幫助。

3.小強(qiáng)的力氣很大，能自己搬起一箱純凈水。

【設(shè)計(jì)意圖：這幾個(gè)句子中包含了本課學(xué)習(xí)的生字詞，把詞語放到具體的語言環(huán)境中理解要比老師枯燥的講解效果好得多。因此，這項(xiàng)練習(xí)就是讓學(xué)生在讀中感悟，在讀句子的同時(shí)，鞏固生字，理解詞語。】

(四)猜字謎游戲

1.四四方方一座房，才字里面裝。

2.日下一橫長，里字下邊藏。

3.千里相逢在一起。

【設(shè)計(jì)意圖：本課教材就是讓學(xué)生在猜謎中識字，為了發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，我按照由易到難的順序設(shè)計(jì)了四個(gè)有趣的游戲練習(xí)，讀字、組詞、讀句子、猜謎語，通過多種形式的活動(dòng)，鞏固識字成果，從而也激發(fā)了學(xué)生收集謎語、自編謎語的興趣。】

游戲好玩嗎?生字你們都認(rèn)識了。請你給自己一個(gè)大拇指，夸夸自己吧!現(xiàn)在我們也來當(dāng)一次魔術(shù)師，我們變、變、變，拼音沒了，你還認(rèn)識這些生字嗎?現(xiàn)在你可以加上動(dòng)作，再來讀讀這三則謎語。

1.出示要寫的字。教師：“你認(rèn)為哪個(gè)字比較難寫?(跟、量、最)”

2.老師：“你想提醒大家在寫字的時(shí)候注意什么?”學(xué)生觀察字形和在田字格中的占位，說一說自己的發(fā)現(xiàn)。

3.抓住要點(diǎn)，板書示范。教師：“寫‘量、最’這兩個(gè)字時(shí)，上面的‘日’要寫扁一些，中間一橫長，橫與橫之間要挨緊一些，各橫之間的距離大致相等。”

4.學(xué)生在課后練習(xí)的田字格中描紅、臨摹，比較對照，最后再書寫。教師巡視，個(gè)別指導(dǎo)。(放音樂)

5.小組互相評議，誰寫的字最漂亮，展示作業(yè)本，教師進(jìn)行點(diǎn)評。

【設(shè)計(jì)意圖：寫字是一年級識字教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生首先要認(rèn)真讀帖，自主學(xué)習(xí)筆順，教師進(jìn)行扎實(shí)的寫字指導(dǎo)，從每一個(gè)關(guān)鍵筆畫開始，都要進(jìn)行講解，學(xué)生練習(xí)書寫，并進(jìn)行展示評價(jià)。這樣開展寫字教學(xué)才能扎實(shí)有效，能讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，提高寫字質(zhì)量。】

猜謎語多有趣!不僅讓我們學(xué)會了動(dòng)腦筋，還能認(rèn)識很多生字寶寶呢!我們一起去找一些謎語，也可以自己創(chuàng)編幾個(gè)謎語。我們比一比，在找謎語和編謎語時(shí)，誰能認(rèn)識更多的生字寶寶?讓我們在下次活動(dòng)課上一起分享收獲的快樂吧!

圓的認(rèn)識教案 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案篇三

1、學(xué)習(xí)，發(fā)展語言，培養(yǎng)幼兒記憶力。

2、認(rèn)識漢字“西瓜”，能用“瓜”說詞。

1、掛圖：（1）大西瓜（2）剖面圖（3）西瓜皮做成的船圖（4）掛圖：西瓜大，西瓜圓，紅紅瓤兒真是甜。瓜吃完，皮做船，黃色手絹?zhàn)龃?/p>

2、有《大西瓜》歌曲的碟片一張，課前放給幼兒觀看。3、黃手絹一張，小紙棒一根，黃色蠟光紙一張。

4、西瓜字卡。

一、引入，認(rèn)識漢字“西瓜”

師：身穿綠衣裳，肚里水汪汪，生的兒子多，個(gè)個(gè)黑臉膛。小朋友猜猜是什么水果？引導(dǎo)得出是“西瓜”。今天老師給小朋友帶來了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什么不同？（引起幼兒好奇心，出示字卡西瓜，幼兒認(rèn)讀）

師：西瓜字寶寶里邊，有幾個(gè)字寶寶？（引導(dǎo)幼兒分別認(rèn)識漢字西和瓜）小朋友知道有西瓜，還有一些什么瓜？西瓜里邊有些什么？哪些東西可以吃？（引導(dǎo)用“瓜”說詞，了解各種瓜以及西瓜的結(jié)構(gòu)，過渡到學(xué)習(xí)）

二、觀看掛圖，學(xué)習(xí)

1、學(xué)習(xí)第一句：西瓜大，西瓜圓。

幼兒看圖，自己總結(jié)說出這句話。

2、看剖面圖

幼兒自由發(fā)言，說出瓜瓤的顏色和味道，完整連貫說出：紅紅瓤兒真是甜。

3、看第三幅圖

看看瓜吃完了嗎？吃完了可以用來做什么？引導(dǎo)幼兒自由發(fā)言，個(gè)別幼兒提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小朋友會唱嗎？（唱：大西瓜，圓又圓，切開就是兩大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗當(dāng)小船，留下空碗當(dāng)小船。）歌里面的大西瓜吃完后，留下皮來做什么？（當(dāng)小船）引導(dǎo)得出：掛吃完，皮做船。

師：這樣的小船跑得快嗎？如果加上船帆以后，風(fēng)一吹，就會跑得快。用什么來做船帆呢？（出示黃色手絹）引導(dǎo)幼兒念：黃色手絹?zhàn)龃？纯催@兒有船帆嗎？老師帶來了船帆（出示小紙棒，黃色蠟光紙，貼上去）

4、幼兒看三幅圖，完整念。

5、幼兒看掛圖，完整念。

三、鞏固識字

1、觀察掛圖，問：小朋友剛才念的西瓜大，西瓜圓，“西瓜”字寶寶在那里呢？（幼兒找，用紅筆圈出來）

2、數(shù)一數(shù)，這里一共有幾個(gè)“西瓜”字寶寶？還有個(gè)“瓜”字寶寶在哪里？

3、出示已識漢字若干，幼兒認(rèn)讀，找出“西瓜”，給它照相。

四、幼兒朗誦，走出活動(dòng)室。

圓的認(rèn)識教案 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案篇四

教學(xué)要求：

1、學(xué)會本課8個(gè)生字，正確、流利地朗讀詞語，認(rèn)識1個(gè)偏旁。

2、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

3、了解春節(jié)等四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

教學(xué)重點(diǎn)：識字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：“拜、墓、端”的字形。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

第一課時(shí)

內(nèi)容：看圖學(xué)習(xí)課文。

要求：1、認(rèn)真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，憑借圖畫和生活經(jīng)驗(yàn)理解詞語。

2、了解春節(jié)等四個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日的風(fēng)俗民情，感受祖國燦爛的民族文化。

3、正確、流利地朗讀詞語。

重點(diǎn)：識字、朗讀課文。

課前準(zhǔn)備：圖片、課件、資料。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

同學(xué)們都喜歡過年吧!你能說出一年中多少個(gè)節(jié)日名稱?哪些節(jié)日是我們中國所特有的?

二、看圖讀文，初知文意

1、請同學(xué)們認(rèn)真看圖，想一想圖上畫了什么?(學(xué)生匯報(bào)交流)

2、圖文對照，初知課文主要內(nèi)容，了解課文的四組詞，介紹了四種節(jié)日。

三、借助拼音，自主合作識字

1、自讀課文，畫出生字。

2、借助拼音自學(xué)生字讀音。

3、學(xué)習(xí)小組內(nèi)互讀互聽，進(jìn)行正音練習(xí)。

4、檢查交流，讀準(zhǔn)字音。

四、合作探究，學(xué)習(xí)課文

同學(xué)們在學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論對四種節(jié)日的理解，學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)補(bǔ)充學(xué)生回答不到位

之處。(可借助多媒體演示節(jié)日場景，可讓同學(xué)匯報(bào)課前預(yù)習(xí)時(shí)從課外讀物或網(wǎng)上搜集到的資料。)

五、感情誦讀，感受祖國悠久的民族文化。

六 作業(yè)

第二課時(shí)

內(nèi)容：學(xué)習(xí)生字

要求：學(xué)會本課8個(gè)生字，認(rèn)識1個(gè)偏旁。

重點(diǎn)：寫字。

難點(diǎn)：“拜、墓、端”的字形。

課前準(zhǔn)備：詞卡、生字卡片。

教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

二、復(fù)習(xí)字詞

1、讀詞語卡片。

2、朗讀課文。(指名讀、齊讀)

三、質(zhì)疑解疑，指導(dǎo)朗讀

請同學(xué)們自讀課文，提出不理解的問題，合作解疑;指名朗讀，互評互議。

四、生字?jǐn)U展練習(xí)，豐富詞匯

開火車，進(jìn)行生字?jǐn)U詞游戲。

五、字形指導(dǎo)及書寫

學(xué)生自學(xué)生字字形，匯報(bào)交流記憶方法，教師抓重點(diǎn)，指導(dǎo)“拜、墓、踏、端”的結(jié)構(gòu)

和筆順。學(xué)生動(dòng)筆之前，提前先觀察田字格中的范字，然后臨寫。

六、拓展延伸，發(fā)展語言

從課文中或從平時(shí)生活中，任選一個(gè)你印象最深的節(jié)日說說：你們家是怎樣過這個(gè)節(jié)日

的?(先在小組內(nèi)互相說，再選出代表在全班說，最后評議。)

圓的認(rèn)識教案 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案篇五

學(xué)會本課生字，仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

學(xué)會本課生字。

教具：掛圖生字卡片

小朋友們，請大家看這幅圖：這是什么地方？小朋友們在干什么？今天我們就一塊到大

自然中去采集昆蟲標(biāo)本，探索大自然的奧秘，好嗎？

1．出示圖：小朋友們，你們知道什么叫標(biāo)本嗎？

2．星期天，生物小組的同學(xué)們?yōu)榱伺e辦一次昆蟲知識競賽，他們決定采集一些昆蟲的

標(biāo)本，他們到哪兒去找昆蟲呢？

3．小組讀。齊讀。

1，學(xué)生自讀，出示生字詞。

2．認(rèn)讀生字、正音。

4．用“采、集、蟲”口頭擴(kuò)詞。

1．學(xué)生照筆順提示，自由練習(xí)書空。

2．重點(diǎn)指導(dǎo)：

集：

采：

3．教師范寫。學(xué)生描紅，仿影寫生字。

學(xué)會生字，了解一些昆蟲的名稱，培養(yǎng)學(xué)生探索自然的興趣。

學(xué)會生字，了解一些昆蟲的名稱。

掛圖生字卡片

1．讀生字、新詞卡片。

2．書空“采”、“采”的筆順。

1．假日里，同學(xué)們來到了大自然中采集標(biāo)本多開心呀！誰來說說圖上有哪些昆蟲？

2．學(xué)生小聲借助拼音自讀生字詞。

指名認(rèn)讀、正音。

3．理解詞義。

⑴出示蝴蝶標(biāo)本，這就是用蝴蝶做成的標(biāo)本，蝴蝶的種類很多，各種各樣，也非常的漂

亮。

⑵“蟋蟀”又叫“蛐蛐”，它是怎么叫的？你們知道嗎？它的叫聲不是用嘴巴發(fā)出來的，

而是通過翅膀的磨擦產(chǎn)生的。

⑶哪些小朋友捉過蜻蜓？它是益蟲，能消滅蚊子，所以，我們應(yīng)當(dāng)保護(hù)它，不要捕捉它。

1．歸類讀韻文。

2．齊讀，邊讀邊想大自然的美景。

3．背誦課文，邊背邊想像。

1．教學(xué)生字“牛、螞、蟻”。

2．學(xué)生照課文提示說筆順。

3．記憶字形。

牛、螞、蟻

大部分學(xué)生已學(xué)會本課生字，能仔細(xì)觀察圖畫，借助圖上描繪的事物去理解字詞。

圓的認(rèn)識教案 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案篇六

1、 認(rèn)識“團(tuán)”、“量”等12個(gè)生字，會寫“誰”、“怕”等6個(gè)字。 2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。 3、收集謎語和自編謎語的興趣。 教學(xué)重點(diǎn): 識字、寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握“遇”、“尊”難認(rèn)字的字型。 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：老師知道我們班的同學(xué)最喜歡動(dòng)腦筋的了，所以這節(jié)課李老師特別為你們準(zhǔn)備了動(dòng)腦筋的游戲——猜謎語。（課件出示上學(xué)期學(xué)過的造字內(nèi)容：“魚羊——鮮”等） 同學(xué)們不但腦筋靈活，而且記憶力還很好呢，這些字謎我們在什么時(shí)候見過？ 2、好，熱身活動(dòng)結(jié)束了，現(xiàn)在老師就來點(diǎn)難的謎語給你們猜。

二、學(xué)第一個(gè)謎語課件出示第一個(gè)謎語： 1、讀謎面：

（1）、請同學(xué)們輕聲讀讀，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音認(rèn)識它。

（2）、誰會讀這條謎語了？教同學(xué)們讀一讀。 （小組讀、個(gè)人讀、小老師帶讀）

2、理解意思：這條謎語說的是什么意思？如果我要同學(xué)們表演出來，需要幾個(gè)人？為什么？應(yīng)該怎樣站？ 3、猜謎底：

（1）、誰來猜猜謎底？說說你為什么要這樣猜？

（2）、我們來看看誰猜得對呢？（讓學(xué)生把謎底寫在旁邊。） （3）、哪些同學(xué)猜錯(cuò)了，說說你猜錯(cuò)的原因。

（4）、多有意思的字謎呀！讓我們再來讀一讀吧！一邊讀，一邊回想謎底是怎樣猜出來的。 4、你在讀字謎時(shí)認(rèn)識了哪幾個(gè)字？ （1）指名說。（出示：團(tuán)、量、跟、誰） （2）小老師帶讀。

（3） 交流識字方法，組詞。

5、總結(jié)猜謎方法：第二個(gè)謎語就要來了，讓我們想想怎樣把謎語猜出來吧。（課件出示：動(dòng)

腦筋，猜謎語，先讀讀，再想想，謎底藏在謎面里。仔細(xì)觀察抓特征，結(jié)合起來想仔細(xì)。看誰識字多，請他當(dāng)小老師帶讀。）

三、學(xué)第二個(gè)謎語

1、出示第二個(gè)謎語，自讀。小老師教讀。 2、逐句讀讀猜猜。

(1)、讀了第一句想到了什么？ （左右結(jié)構(gòu)）

(2)、你可以做個(gè)什么手勢表示“相遇”呢？“起涼風(fēng)”是什么時(shí)候？讀到“左右相遇起涼風(fēng)”時(shí)你怎么想？

(3)、什么喜歡及時(shí)雨？什么最怕水來攻？ (4)、連起來想想，猜猜謎底。

3、揭曉謎底“秋”，看看猜對沒有。從哪些詞語可以肯定左邊是“禾”字？ 4、再來讀讀這個(gè)成語，回想一下猜謎的過程吧。

5、在這則謎語中認(rèn)識了哪些生字？（相、遇、及、怕、攻、涼、最） 6、再跟老師念念猜謎語的兒歌。

四、學(xué)第三個(gè)謎語：有信心猜出第三個(gè)謎語嗎？ 1、借助拼音讀讀。 2、小老師帶讀。

3、我們來看看謎語說了什么。提示理解詞語：“尊重”、“互相”、“令人感動(dòng)”、“萬里無云”、“純潔透明”。

4、你怎樣來猜這個(gè)謎語？

（1）、點(diǎn)撥出示：情、清、請、精、晴、睛，你發(fā)現(xiàn)了什么？再讀謎語，你又想到了什么？ （2）、猜到謎底了嗎？怎么猜出來的？隨學(xué)生回答板書。

5、猜不出時(shí)出示老師改編過的謎語：有“言”互相尊重，有“心”令人感動(dòng)，有“日”萬里無云，有“水”純凈透明。

6、有什么發(fā)現(xiàn)？喜歡哪種說法？領(lǐng)讀這則謎語。（來、至、到的意思差不多。） 7、在這則謎語里學(xué)了哪些生字？小老師教讀。

五、再讀課文。

1、這三個(gè)謎語有趣嗎？課后，你打算說給誰來猜一猜？

2、還想不想猜謎語？（有時(shí)間就猜，沒時(shí)間提醒學(xué)生復(fù)習(xí)猜謎語方法，下一節(jié)課再猜。）

八、板書設(shè)計(jì)

識字五

眾秋 請 情 日 青 晴清

圓的認(rèn)識教案 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案篇七

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會讀它們的四聲。

2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ的音節(jié)。

課時(shí)安排：3課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會后鼻韻母ɑnɡ、enɡ，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會讀它們的四聲。

2、會拼讀帶有ɑnɡ、enɡ的音節(jié)。

教學(xué)過程：

1、用卡片“開火車”認(rèn)讀帶調(diào)單韻母ɑ、o、e、i，強(qiáng)調(diào)口形要正確。

2、復(fù)習(xí)前鼻韻母ɑn、en、in、un、ün，讓學(xué)生說說它們都有一個(gè)韻尾“n”，發(fā)音時(shí)都要注意舌尖頂住上腭的前部。

1、看圖說話引出ɑnɡ。

圖上畫著一只水缸。“水缸”的“缸”，韻母是什么？出示卡片ɑnɡ。

2、教學(xué)ɑnɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①教師范讀，領(lǐng)讀。

②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)ɑ，接著舌根往后縮，接觸軟腭，氣流從鼻腔出來。

告訴學(xué)生，ɑ后面的nɡ不是聲母n和ɡ，只表示后鼻音。

③指導(dǎo)學(xué)生把n——nɡ對比讀。教師用手勢示意。用左手掌表示上腭，右手掌表示舌頭，當(dāng)右手掌的手指向前伸，靠著左手掌的手指時(shí)，表示發(fā)前鼻音、當(dāng)右手掌的掌心往上靠著左手掌的掌心時(shí)，表示發(fā)后鼻音nɡ。再對比發(fā)育ɑn——ɑnɡ。

3、ɑnɡ的四聲練習(xí)。

4、ɑnɡ的拼音練習(xí)。

ɡānɡ（缸）、fànɡ yánɡ（放羊）。

指導(dǎo)拼讀作業(yè)第3題zh、ch、sh跟ɑnɡ相拼的扇形圖。

1、看圖說話引出enɡ。

圖上畫著一盞電燈。讓學(xué)生聽聽說說，“電燈”的“燈”（dēnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片enɡ。

2、教學(xué)enɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①教師范讀、領(lǐng)讀。

②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)e，然后發(fā)后鼻音nɡ。

③對比en和enɡ的發(fā)音。

3、enɡ的四聲練習(xí)。

4、enɡ的拼音練習(xí)。

dēnɡ（燈）、ɡuā fēnɡ（刮風(fēng)）。

指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中b、p、f和enɡ相拼的扇形圖。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會后鼻韻母inɡ、onɡ和整體認(rèn)讀音節(jié)ying，認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音，會讀它們的四聲。

2、會拼讀帶有inɡ、onɡ的音節(jié)。

教學(xué)過程：

1、看圖引yinɡ和inɡ。

圖上畫著一只老鷹。“老鷹”的“鷹”念yīnɡ。出示卡片yinɡ。這是整體認(rèn)讀音節(jié)。yinɡ去掉y，成為inɡ，讀音相同，但成了韻母inɡ。

2、教學(xué)inɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。

①教師范讀，領(lǐng)讀。

②發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)i，緊接著發(fā)后鼻音nɡ。

③對比in和inɡ的發(fā)音。

3、inɡ和yinɡ的四聲練習(xí)。

yīnɡ：應(yīng)該、老鷹、英雄。

yínɡ：蒼蠅、螢火蟲、歡迎。

yǐnɡ：電影、影子。

yìnɡ：答應(yīng)、軟硬。

4、inɡ的拼音練習(xí)。

wǔ jiǎo xīnɡ（五角星）。

指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中d、t、l跟inɡ相拼的扇形圖。

1、看圖說話引出onɡ。

圖上畫著一只鬧鐘。“鬧鐘”的“鐘”（zhōnɡ），聲母是什么？韻母呢？出示卡片onɡ。

2、教學(xué)onɡ的發(fā)音，認(rèn)清字形。

（1）教師范讀、領(lǐng)讀。

（2）發(fā)音要領(lǐng)：先發(fā)onɡ，緊接著發(fā)后鼻音nɡ。 i

（3）onɡ的四聲練習(xí)。

（4）onɡ的拼音練習(xí)。

zhōnɡ（鐘）、hān dnɡ（山洞）。

指導(dǎo)拼讀課堂作業(yè)第2題中人d、t、h跟onɡ相拼的扇形圖。

圓的認(rèn)識教案 分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識教案篇八

成語是我國漢語寶庫中的精華。它言簡意賅，能夠幫助我們以最簡潔的語言，把思想感情表達(dá)得淋漓盡致。讓學(xué)生從小了解、積累一些成語，對他們以后的說話、作文，將大有裨益。

“識字4”有三組成語。第一組是說人應(yīng)該“取長補(bǔ)短”；第二組是說看事物要全面，不能以偏概全；第三組是說做事應(yīng)該遵循事物發(fā)展的規(guī)律，不能急于求成。三組成語韻律和諧，讀起來朗朗上口。

1、認(rèn)識“寸、益”等9個(gè)生字。會寫“寸、落”等8個(gè)生字。

2、能正確、流利地朗讀詞語，體會其中的韻律感。

3、初步感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

重點(diǎn)：會認(rèn)9個(gè)生字，會寫8個(gè)生字。

難點(diǎn)：體會詞語中的韻律感。

教具準(zhǔn)備：生字卡片

課時(shí)目標(biāo)：

認(rèn)識9個(gè)生字，會寫8個(gè)生字；初步感知成語的特點(diǎn)，體會其中的韻律感。

預(yù)設(shè)過程：

一、故事引入，激發(fā)興趣

1、聽老師講《拔苗助長》的故事，揭示課題。

2、教師簡介成語的特點(diǎn)。(如，漢語的成語大多由四個(gè)字組成，一般都有出處。有的成語從字面上不難理解，像“后來居上”。有些成語必須知道來源或典故才能懂得意思，像“杯弓蛇影”。)

二、讀詞識字

1、出示“識字4”中的成語，聽老師示范朗讀。

2、學(xué)生自己朗讀，要求讀準(zhǔn)確，讀通順。朗讀成語時(shí)，要注意咬字吐字。本課平、翹舌音的字較多，要注意學(xué)生讀準(zhǔn)字音。

3、指名自愿讀，師生正音。提示：寸，平舌音；彰、障，分清聲調(diào)。

4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。

5、小組合作識記生字，并說說識記的方法。

提示：村—寸，用“減一減”的方法；工—功，用“加一加”的方法；彰—障，用“換一換”的方法。

三、朗讀感悟

1、師生對讀。老師讀前一個(gè)詞語，學(xué)生對后一個(gè)詞語。

2、生生對讀。一人讀一個(gè)詞語，或一人讀一節(jié)，互相正音。

3、齊讀，指導(dǎo)讀出韻味。注意體會韻腳的讀音：長—彰；天—山；功—成。

4、了解成語大意或故事內(nèi)容。

（1）學(xué)生自愿上臺交流。

我知道××××這個(gè)成語的意思是……

我能講××××這個(gè)故事……

讀了××××這個(gè)成語，我知道了什么

（2）請聽的同學(xué)說說，聽了同學(xué)的介紹，自己知道了什么。

四、寫字指導(dǎo)。

本課八個(gè)要寫的字中，有六個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的字。書寫時(shí)，要重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字。要引導(dǎo)學(xué)生利用已有知識觀察、分析字形，運(yùn)用左右結(jié)構(gòu)的字的書寫規(guī)律把字寫規(guī)范，寫美觀。

補(bǔ)：第四、五兩筆要短，右邊不過豎中線，左邊不要寫成“”。

拔：左窄右寬，捺要舒展，右邊不要寫成“發(fā)”。

所：左邊的筆順是。

助、功：右邊都是“力”字，“橫折鉤”的“折”筆要往左斜，不能寫垂直。

五、課外作業(yè)

課外閱讀有關(guān)成語故事的書，如《成語故事精萃》、《成語故事漫畫》等，或進(jìn)入“/xiaoyu/”網(wǎng)站查閱“學(xué)生版——閱讀文庫”中的“成語故事”。積累幾個(gè)自己喜歡的成語。

課時(shí)目標(biāo)：

能正確、流利地朗讀詞語，體會其中的韻律感；再次感知成語的特點(diǎn)并有收集成語的興趣。

預(yù)設(shè)過程：

一、復(fù)習(xí)鞏固字詞

1、用開火車的方式，鞏固和檢查生字識記情況。

2、看字卡說詞語。如，“寸”——“寸有所長”。

3、出示“我會讀”中的詞語，同桌互讀。

泰山 豹子 徒弟 水渠 尺寸 利益 益蟲 功勞 功課 表彰

二、朗讀課文，運(yùn)用成語

１、經(jīng)過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，相信你們已經(jīng)能流利地讀詞語，為了讓你們更有滋有味地讀課文，老師想了一些讀書的方法。

２、如拍手讀，站起來與同學(xué)拉起手來讀，分男女同學(xué)讀，也可以像上節(jié)課那樣接讀詞語等方法讀課文。（齊讀——指名讀）

3、快速瀏覽本組后面的課文，想一想，說一說課文與本課的哪個(gè)成語意思相同或相近。

三、資料交流，積累成語

1、說說自己課外搜集的成語以及成語的意思。

2、教師把學(xué)生交流的成語寫在黑板上讓學(xué)生有意識記憶，積累成語。

四、課堂作業(yè)

指導(dǎo)學(xué)生完成《隨堂練習(xí)本》上的練習(xí)。

五、課外作業(yè)

1、把自己積累的成語做成識字卡在班級里展出。

2、繼續(xù)看成語故事，積累相關(guān)的成語。

附資料袋：

1、尺有所短，寸有所長。

尺比寸長，但運(yùn)用的場合不同，尺有顯得短的時(shí)候，寸也有顯得長的時(shí)候。比喻每個(gè)人或事物各有長處和短處。《楚辭卜居》：“夫尺有所短，寸有所長。”

2、坐井觀天

坐在井里看天。比喻見識有限，眼光短淺。《韓愈原道》：“坐井而觀天。曰天小者，非天小也。”

3、管中窺豹

管，竹管；窺，從孔隙中看。從竹管孔中看豹，只能看到豹子身上的一塊斑紋。比喻見到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。

4、一葉障目，不見泰山。

障，遮擋。一片小小的樹葉擋住了眼睛，就看不見遠(yuǎn)處高大的泰山。比喻被眼前細(xì)小的事物蒙蔽，看不到事物的本質(zhì)或全體。

5、相得益彰

相得，互相配合、映襯；益，更加；彰，顯著。原指君臣之間相互配合更能發(fā)揮各自特長。后泛指兩者之間互相映襯，更能顯示各自的長處和優(yōu)點(diǎn)。漢代王褒《圣主得賢臣頌》：“聚精會神，相得益彰。”

6、拔苗助長

把禾苗拔高，幫助它生長。《孟子公孫丑上》。這是個(gè)寓言故事，說明不顧事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，結(jié)果反而把事情弄糟。

7、瓜熟蒂落

瓜熟了，瓜蒂自然脫落。比喻條件或時(shí)機(jī)成熟，事情自然就會成功。宋代張君房《云芨七簽》：“瓜熟蒂落，啐啄同時(shí)。”

8、水到渠成

渠，溝渠。水流到的地方自然成渠，比喻條件成熟，事情自然成功。宋代蘇軾《答秦太虛書》：“水到渠成，不須慮。”