作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。大家想知道怎么樣才能寫一篇比較優質的教案嗎？下面是小編整理的優秀教案范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

咿呀咿呀喲 教案 小班咿呀咿呀喲教案篇一

1．在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2．嘗試辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”并運用肢體動作表現節奏 活動準備：

1．彩色紗巾，音樂

2．事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。

（一）初步感受樂曲

（教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進活動室）。

1.聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。

（1）提要求聽音樂。

音樂中有一句特別有趣的歌詞，看看誰能找出來

（2）重復記憶

聽到“咿呀咿呀呦”的時候揮揮手

2.根據圖譜尋找固定的樂句出現的規律。

“咿呀咿呀呦”是很調皮的，她不是一直都出來的，有時候要等等才會出來。 （出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏）。

3.用身體動作表現固定樂句。（四小節）

出現“咿呀咿呀呦”時帶領幼兒扭動身體

（二）表現固定樂句的節奏。

故事串聯情節

（1）小木匠鋸木頭

分組表演大樹和木匠，只有聽到“咿呀咿呀呦”的時候才能夠鋸木頭哦。

（2）小扇子扇扇風、擦擦汗

隨音樂扇扇風，聽到“咿呀咿呀呦”的時候擦擦汗

（三）結束游戲

洗澡浴球擦身體

師幼將手中紗巾團成小浴球，隨音樂表現洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。

師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動物們造房子吧。（退場）

咿呀咿呀喲 教案 小班咿呀咿呀喲教案篇二

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”并運用肢體動作表現節奏“ⅹⅹ ⅹⅹ |ⅹ—|。

1、彩色紗巾，錄音機，錄音帶。

2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。

（一）、初步感受樂曲

（教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進活動室）。

1、聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。

師：現在，我們一起來聽一首有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來，（師幼一同欣賞音樂，并與幼兒目光交流，呼應）。

師：誰找到有趣的話啦？

幼：我聽到“……”我找到了“咿呀咿呀呦”。

師：是這句嗎：師哼（啦……咿呀咿呀呦）。

師：你們的小耳朵真靈，我們一起來和它打個招呼好嗎？當我們聽到“咿呀咿呀呦“的時候就和它招招手吧！（師幼一同再次欣賞音樂）。

師：呵，這個“咿呀咿呀呦”有點調皮呢，有時會出來和我們打打招呼，有時我們等它好久都不出來，小朋友，我們再豎起小耳朵聽聽。

2、根據圖譜尋找固定的樂句出現的規律。

（出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句“咿呀咿呀呦”出現時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏）。

3、用身體動作表現固定樂句。（四小節）

師：原來“咿呀咿呀呦”會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，我們再來聽一聽，找一找吧。當聽到第一遍音樂“咿呀咿呀呦”時我們一起來拍拍手，聽到第二遍音樂“咿呀咿呀呦”時我們就一起跺跺腳；小朋友，聽到“咿呀咿呀呦”時除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢？

教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂，自由起舞，（師幼一同自由用肢體動作表現各種動作，可以是各種不同的小動物的形象動作）。

（二）、表現固定樂句的節奏。

師：森林里的動物們想要造一座大房子，可是它們沒有小木匠，你們愿意當它們的小木匠嗎？（幼：愿意）

師：小木匠用什么來鋸木頭呢？（幼：鋸子）

師：對，小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來了（教師將紗巾拿下來拉直，幼兒模仿）

幼：我的鋸子也變出來了。

師：讓我們一起來練練鋸木頭的本領吧，要注意聽音樂，在“咿呀咿呀呦”出現的時候才能鋸喔！

（師幼手持紗巾坐在位子上，注意聆聽音樂，在固定的樂句“咿呀咿呀呦”出現時來回拉動紗

巾，以表現鋸木頭的情景）。

師：本領練好了，喲，這里有一棵大樹，“哪個小木匠來和老師試試鋸木頭？”（配課教師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當大樹）

（教師與一位幼兒演示鋸木頭，教師一邊哼唱，一邊示意幼兒在“咿呀咿呀呦”的樂句處來回在教師手腳關節處拉動紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關節突然垂落的動作，以表示木頭被鋸斷了）。

師：小朋友，你們想不想也來鋸木頭呢？（幼：想）

師：好，那就請拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹，拿粉色紗巾的小朋友來當神氣的小木匠，一起來鋸木頭吧。（幼兒尋找合作的伙伴，教師根據情況調配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”并用肌體動作表現出來）。

師: 哦！樹倒啰!扮演大樹的小朋友都蹲下。“鋸木頭很辛苦，流了許多汗，回位置坐下擦擦汗吧。”（師幼一同隨音樂表現拿毛巾扇風的情景，在“咿呀咿呀呦”出現的時候，按照節奏在臉上輕拍表示擦汗。）

師：“休息好了，小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎？”幼：“想。”師：“好，剛才當小木匠的小朋友現在趕緊變成一棵大樹，其他的小朋友當小木匠吧。”（幼兒交換角色，再次游戲）

（三）、結束游戲

師：木頭鋸好了，小朋友又流了許多汗，一起來洗個澡吧！（師幼手拉手圍成一個大圓圈當洗澡盆，大家站在盆邊準備洗澡）

師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來搓搓挫······（師幼將手中紗巾團成小浴球，隨音樂表現洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。）

師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動物們造房子吧。（退場）

(教師高舉紗巾并抖動，以表示蓮蓬頭，幼兒自然聚集到教師身邊。)師：拿好你的洗澡海綿球，一起來搓搓搓……(幼兒將手中紗巾團成團變成小浴球，和教師一同隨音樂表現洗澡情景，在“咿呀咿呀呦”樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。)

這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節奏鮮明，“咿呀咿呀呦”樂句反復出現，非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，因此在活動設計上，教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質，從而體現“玩中學”的教育理念。

游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現的平臺，豐富了幼兒表達、表現的手段。

1、能根據圖譜，初步感受音樂的特定節奏，并運用肢體動作表現節奏“x x x x │ x －│”。

2、嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，激發幼兒傾聽音樂旋律的能力。

3、在游戲情景中初步感受樂曲歡快、活潑的特點并體驗音樂游戲帶來的樂趣。 重點：通過多次傾聽音樂，嘗試辨識反復出現的樂句。

難點：能創編簡單的肢體動作，表現音樂的特定節奏。

活動準備：快樂農場風景圖；小動物圖片10張；小動物頭飾若干。

一、開始部分：（5分鐘）

1、聽音樂尋找小動物，引起幼兒興趣。

師：“小朋友們，今天我們一起到快樂的農場里做游戲，聽一聽，都有哪些小動物？” 師：剛才你聽到了哪些小動物?我們把這些小動物都請出來了，一共多少只？

2、通過互相問好，初步了解音樂中的特定節奏。

（1）“小動物們”向小朋友問好。

師：小朋 友你│ 好——│

（2）幼兒初步學習用特定的節奏問好。

幼：小動 物你│ 好——│

二、基本部分：（15分鐘）

1、通過游戲，幼兒初步認識圖譜。

師：“快樂的農場里除了有小動物，還有什么？這些木頭一樣嗎？哪里不一樣？我們一起來拍一拍吧。

2、傾聽音樂，幼兒能找出反復出現的樂句“咿呀咿呀呦。

（1）師：音樂中，除了有小動物的叫聲之外，他們都在反復唱了一句同樣的話，我們一起仔細聽一聽，把它找出來。

（2）師：它們都唱了一句什么話？我們一起來學一學。

（3）結合圖譜和肢體動作，進一步練習音樂中的特定節奏。

3、再次傾聽音樂，幼兒能準確辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”。

師：“這個咿呀咿呀喲可調皮了，它喜歡和我們玩捉迷藏的游戲，一會兒我們要認真聽音樂，當“咿呀咿呀喲”出來的時候，我們就揮一揮自己的小手和它打招呼。 ”

4、能初步運用簡單的肢體動作表現音樂中的特定節奏。

(1)教師啟發幼兒用不同的肢體動作來表現特定的節奏。

師：“聽到咿呀咿呀喲的時候高興嗎？高興的時候你會做哪些動作？”

（2）請個別幼兒展示創編的動作，共同學習。

（3）隨音樂完整表演，鞏固練習音樂中的特定節奏。（兩遍）

三、結束部分：（2分鐘）

通過情景游戲復習鞏固辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀喲”及創編肢體動作，表現節奏“x x x x │ x －│”。

延伸活動：

在表演游戲中，幼兒繼續分角色進行表演。

咿呀咿呀喲 教案 小班咿呀咿呀喲教案篇三

1.通過肢體動作，道具等感應節奏短短短短長。

2.感受樂曲活潑，歡快的特點，體驗音樂游戲的樂趣。

3.在學習歌表演的基礎上，結合游戲情節，注意隨著音樂的變化而變換動作。

4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

1.經驗準備：知道鋸木頭的工具，方法。

2.音樂cd，紗巾，鋼琴。

1.重點：感應節奏短短短短長。

2.難點：能伴隨音樂通過肢體動作，道具感應節奏短短短短長。

一．導入部分：

師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動物問好的？（小牛下午好.....等）。

師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現在請你們來問好其他的動物。

二．基本部分：

（一）肢體感應節奏“咿呀咿呀喲”

1.幼兒完整地感受樂曲。

2.揮手游戲，再次感應完整樂曲。

師：這個“咿呀咿呀喲”可調皮了，有時出來和我們玩游戲，有時藏起來不見了。現在我們仔細聽聽，它一出現的時候，就揮揮你的小手。

3.創編動作

師：除了小手，還有身體的哪個部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”

（二）道具感應節奏短短短短長

1.運用紗巾感應節奏短短短短長。

（1）出示紗巾，引導幼兒將紗巾變成一把鋸子。

（2）用紗巾練習鋸木頭的本領。

2.通過游戲感應節奏短短短短長。

（1）教師示范，引導幼兒聽到：“咿呀咿呀喲”的時候，表演手臂，腰，大腿等突然垂落的動作，以此表示木頭被鋸斷）

（2）幼兒開展鋸木頭的游戲，分別扮演大樹和小木匠，伴隨音樂合作玩游戲。

三．結束

師：木頭鋸好了，小木匠們出了許多汗，一起來洗個澡吧！（幼兒將手中的紗巾變成浴球，和教師一起隨音樂表現洗澡的情景，在咿呀咿呀喲樂句處按節奏搓洗身體的各個部位）

對于上奧爾夫音樂活動，我沒有多少經驗，在授課之前我自己研究了教學過程，反復聽音樂，在心 里演練了很多遍，才安心。上完這一節課后，我進行了反思，這一節課總體來說目標清晰，層次分明，孩子們能在游戲中感受歌曲輕松、活潑的情緒，能嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并運用肢體動作表現節奏短短短短長。在活動中，我充分調動了孩子們的積極性，氣氛較好，活動開展的很順利。可是教學就是一門不完美的藝術，課堂中總有這樣那樣的不足之處，在幼兒開展鋸木頭游戲時，我沒有講解好幼兒如何參與游戲的方式，只是放羊式的讓孩子找同伴，導致這個環節有些混亂，其實我應該用摸頭的方式選定幼兒扮演角色。在這次的教學相比以前來說，我的教學程度上有明顯的進步，希望以后自己能有更突出的表現.

咿呀咿呀喲 教案 小班咿呀咿呀喲教案篇四

這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂句反復出現，此活動重在讓幼兒學會辨別該句的節奏，通過不同的形式表現樂曲，演奏中注重培養大班幼兒的分工、合作意識。活動中教師先讓幼兒欣賞、熟悉樂曲，然后師幼共同觀察圖譜，讓孩子比較自主的學習表現曲目的節奏，進行小小的律動，最后通過奧爾夫樂器演奏曲目，達到全班幼兒分工、合作演奏的目的。新《綱要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，因此在活動設計上，教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節奏，并借助模仿動物，身體小律動等方法幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質，從而體現“玩中學”的教育理念。

1、感受音樂歡快、活潑的特點，創編歌詞。

1、《咿呀咿呀喲》音樂。

一、熱身律動

二、傾聽音樂

三、感受音樂

咿呀咿呀喲 教案 小班咿呀咿呀喲教案篇五

1、在感受樂曲歡快、活潑特點的基礎上，辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀呦”，并用一定的節奏來表現。

2、初步嘗試用樂器為音樂伴奏，體驗打擊樂的樂趣。

1、課件、音樂。

2、鈴鼓、小鈴人手一個。

一、初步感受樂曲歡快、活潑的特點

師：今天我給大家帶來了一段音樂，講的是小動物們去旅行，請你聽一聽它們旅行中發出了什么有趣的聲音？(欣賞音樂)

師：音樂聽完了，你們找到了最有趣的聲音了嗎？（幼兒根據自己的感受回答）你能聽出小動物的心情怎么樣？小動物們出去旅行，看到美麗的景色高興得唱起了“咿呀咿呀呦”。

二、隨音樂有節奏的做動作，重點掌握“咿呀咿呀呦”的節奏

1、出示圖譜，了解節奏。

師：你聽到小動物唱了幾次“咿呀咿呀呦”嗎？我們都把它找出來好不好，我這里有一張小動物的旅行圖，我們邊聽邊看，把它們都找出來。

（教師指著節奏圖，欣賞音樂第二遍）

師：你們找到“咿呀咿呀呦”了嗎？它在哪里？原來，線條的地方表示小動物在唱“咿呀咿呀呦”，那點點的地方表示什么呢？（小動物走路）

師：我們把“咿呀咿呀呦”都找出來了，想不想來唱一唱呢？

2、用身體動作為樂曲打節奏。

師：剛才我們用小嘴巴唱了“咿呀咿呀呦”，如果用我們的小手來給它打節奏你會嗎？（引導幼兒看一看圖上有幾根線條，可以拍幾次手，并一起練一練）

師：除了拍手我們還可以拍身體的什么部位來給“咿呀咿呀呦”打節奏呢？

（個別幼兒來說一說，大家一起學一學）

師：剛才我們都是給“咿呀咿呀呦”打節奏，小圓點也想請大家為它來打節奏，小圓點表示小動物在走路，那我們能不能用小腳來打節奏呢？

（根據幼兒情況練習1-2遍）

三、嘗試用小樂器進行打擊樂

1、出示鈴鼓，學習用鈴鼓為“咿呀咿呀呦”伴奏。

師：這個朋友你認識嗎？它叫鈴鼓，它也想來和“咿呀咿呀呦”伴奏呢，你會用它嗎？（聽音樂在“咿呀咿呀呦”的地方打節奏）

2、增加樂器小鈴，嘗試為走路部分音樂伴奏。

師：又一個小樂器朋友來了，它是誰？（指圖譜）鈴鼓在這里和“咿呀咿呀呦”伴奏，小鈴可以在哪里伴奏？

3、分組合作完整演奏。

四、結束活動

師：時間不早了，我們要回去了，讓我們聽著音樂會去吧，當唱到“咿呀咿呀呦”的時候，我們可以和老師們揮手再見。

咿呀咿呀喲 教案 小班咿呀咿呀喲教案篇六

1.初步感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試用簡單的肢體動作表達反復出現的樂句“咿呀咿呀喲”。

音樂碟片、錄音機、與音樂節奏相符的小動物ppt

1、今天老師帶來一首歌，豎起小耳朵認真聽喔!(第一遍)

2、我聽到了一句好玩的話，你們聽到了沒有，我們再仔細聽聽，看誰能把這句話找出來。(第二遍)

3、誰找到了那句好玩的話? 我們一起來唱一唱。

4、你們的耳朵真靈，我們一起來和它打個招呼吧!聽到“咿呀咿呀喲”的時候，請大家揮揮小手，這樣我就知道你們已經找到它了。(第三遍)

1、除了“咿呀咿呀喲”，你還聽到了什么聲音?(第四遍)

2、小牛、小狗和小羊它們來干什么?我們一起來看一看。(出示ppt，第五遍)

3、邊看動畫邊和小動物們一起走走跳跳。(第六、七遍)

1、小動物聽到“咿呀咿呀喲”會高興地跳起來，你們高興的時候會做什么動作?(請個別幼兒帶領大家一起做簡單的肢體動作。)(第八、九遍)

2、高興的時候我們會跳一跳……，當你聽到“咿呀咿呀喲”的時候就做自己喜歡的動作吧!……(第十遍)

3、今天大家高興嗎?下次我們請樂器寶寶和我們一起來跳“咿呀咿呀喲”。

幼兒非常喜歡這首歌曲，在平時也有個別幼兒已經欣賞過。歡快的音樂一出現立刻就吸引住了幼兒的注意，兩遍后幼兒就能哼唱起來。直觀的ppt演示，讓幼兒了解到唱到“咿呀咿呀喲”的時候，要用簡單的動作來表示，為后面的肢體表達做了較好的鋪墊。在活動過程中幼兒想出了小鳥飛、烏龜爬和小兔跳等動作，用簡單的肢體動作表達了“咿呀咿呀喲” ，較好地完成了活動目標，讓幼兒體驗到了活動的快樂。

活動中幼兒對小動物的叫聲非常敏感，如果把第二部分和第一部分內容互換，可能會更符合幼兒喜歡小動物的特點，更關注幼兒的需求。對于托班幼兒來說，能嘗試用簡單的肢體動作表達反復出現的樂句“咿呀咿呀喲”。但由于托班幼兒生活經驗、創造想象和發散思維能力有限，因此如果將此活動放在小班進行可能會更合適。

咿呀咿呀喲 教案 小班咿呀咿呀喲教案篇七

1、嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀喲”，并運用肢體動作進行表現。（重難點）

2、感受樂曲活潑、歡快的特點，體驗音樂游戲集體活動的樂趣。 活動準備：森林場景布置、動物圖片（小狗、小貓、小鳥、小鴨）、音樂

一、導入活動

1、角色引入，并隨音樂進場。

師：春天來了，小動物們今天在森林里蓋房子，我們一起去森林里幫幫他們好不好？

2、和小動物打招呼，初步感知固定句式的節奏。

師：“好了，終于來到大森林了！哇，春天的森林空氣好新鮮啊，聞起來好香好舒服！看看春天的大森林里有什么呢？有花、有草....（讓幼兒感受到春天美麗的景象）

師：森林里還有誰呢？這是誰？它怎么叫？（教師根據特定句式的節奏模仿動物的叫聲）還有這是誰？（讓孩子們自己模仿）

（前面兩個動物是讓孩子們模仿老師來感知節奏的，最后一個動物讓孩子們自己來表達，由易到難，層層遞進）

二、基本部分

（一）用肢體動作感應特定節奏

1、初步感受樂曲。

師：“剛才，你們跟小動物打了招呼，真是有禮貌的好孩子！小動物也很有禮貌哦！它們唱了一首很好聽的歌來歡迎我們，一起來聽聽看！（欣賞音樂）

師：在這首歌里面你聽到了什么？

幼：咿呀咿呀喲。

2、揮手游戲。

師：“你們知道嗎？這個咿呀咿呀喲可調皮了，有時很快和我們出來玩游戲，有時藏很久才出來，那我們注意聽一聽，當它出來的時候就揮揮你的小手，看誰的耳朵最靈。”（播放音樂）

(師幼一同再次欣賞音樂，教師把手放在耳邊以示專注傾聽。當“咿呀咿呀呦”樂句出現時，教師用欣喜的表情和幼兒揮手互動，或用困惑的表情引導幼兒注意并不是每一樂句都會出現“咿呀咿呀呦”的)

3、肢體創造。

“小手和咿呀咿呀喲玩游戲了，那我們的身體還有什么地方可以和它玩游戲呢？”（如頭、肩、屁股等部位。先請個別幼兒做，再集體隨音樂模仿）

師：“剛才我們和咿呀咿呀喲玩了游戲？那現在我們該幫小動物們蓋房子了，小朋友們想一想，蓋房子之前我們要做什么呢？

幼：鋸木頭，扛木頭。。。（播放音樂，幼兒跟著音樂節奏做動作） 三：結束部分

木頭扛過去了，小朋友們跟著老師一起去幫小動物們蓋房子吧！

咿呀咿呀喲 教案 小班咿呀咿呀喲教案篇八

1.通過肢體動作，道具等感應節奏短短短短長。

2.感受樂曲活潑，歡快的特點，體驗音樂游戲的樂趣。

1.通過肢體動作，道具等感應節奏短短短短長。

2.感受樂曲活潑，歡快的特點，體驗音樂游戲的樂趣。

1.經驗準備：知道鋸木頭的工具，方法。

2.音樂cd，紗巾，鋼琴。

一、導入部分：

1.師：今天，老師要帶小朋友去森林走一走，看一看森林里有很多小動物，讓我們一起來向它們問好吧！先聽一聽老師是怎樣和小動物問好的？（小牛下午好.....等）。

2.師：你們看明白老師是怎樣問好了嗎？現在請你們來問好其他的動物。

二、基本部分：

（一）肢體感應節奏“咿呀咿呀喲”

1.幼兒完整地感受樂曲。

2.揮手游戲，再次感應完整樂曲。

3. 師：這個“咿呀咿呀喲”可調皮了，有時出來和我們玩游戲，有時藏起來不見了。現在我們仔細聽聽，它一出現的時候，揮你的小手。

4.創編動作

5.師：除了小手，還有身體的哪個部位可以和“咿呀咿呀喲”玩游戲？”

（二）道具感應節奏短短短短長

1.運用紗巾感應節奏短短短短長。

（1）出示紗巾，引導幼兒將紗巾變成一把鋸子。

（2）用紗巾練習鋸木頭的本領。

2.通過游戲感應節奏短短短短長。

咿呀咿呀喲 教案 小班咿呀咿呀喲教案篇九

寶寶和小動物們終于鋸完了木頭，好累哦，他們決定洗洗澡……

反思： 導入比較自然，能夠激發孩子們的學習興趣，調動孩子們的表演欲望。

1、洗澡——咿呀咿呀唷

音樂：走、跑、跳

咿呀咿呀喲：單人持布球依老師指示洗刷身體部位，雙人相互搓洗。

反思：洗澡是幼兒喜歡的游戲，不僅自己洗，還幫助別人洗，人人都愿意動手，幼兒合作愉快。老師再適當的配上語詞，如“請你幫我洗洗臉，咿呀咿呀唷。”能讓幼兒更清楚地知道要洗哪個部位，而且在游戲中注意引導幼兒對節奏短短短長的表現。

2、聽辨動物音色——牛狗羊/馬貓公雞/青蛙鴨鳥/豬

（1）老師出示各種動物圖卡介紹動物名字。

（2）聽排音色：十人各持不同動物圖卡，依音樂的順序分辨出動物并排出順序。

反思：通過多次游戲，孩子們對音樂比較熟悉，老師逐段讓幼兒聽音樂，能更清楚地聽出是哪一種動物發出的叫聲，并能較快地將動物卡片按照順序排在黑板上。

3、替換語詞——動物叫聲

（1）模仿動物造型：牛狗羊馬……

反思：在老師的引導下，啟發幼兒通過肢體動作模仿了小動物的各種造型，有貓、狗、猴、大象等動物造型，分別請幼兒示范，大家一起模仿，老師及時表揚鼓勵，幼兒興趣高，發展了想象力和創造力。

（2）替換語詞

音樂：律動

咿呀咿呀喲：替換成各種動物叫聲

如：老師：小狗小狗怎么叫

幼兒：汪汪汪汪汪

反思：有了前面的游戲鋪墊，老師稍提示，幼兒就能夠注意用“短短短短長”的節奏初步學唱語詞，如“汪汪汪汪汪——”。再經過幾次練習，幼兒掌握較好，并嘗試替換成多種動物的叫聲，發展了幼兒的思維多樣性。

咿呀咿呀喲 教案 小班咿呀咿呀喲教案篇十

歌曲《王老先生有塊地》旋律活潑，節奏鮮明，“咿呀咿呀喲”樂句的反出現，非常適合中班幼兒的年齡特點和欣賞需要。中班幼兒樂意聽音樂，在音樂活動中，能感受音樂，掌握音樂旋律。新《綱要》指出：幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的。因此在活動設計上，我力求讓幼兒通過多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節奏。結合幼兒好動，喜歡游戲活動的特點，我將游戲融入于活動中，借助據木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復體驗，感受音樂的性質，從而體現“玩中學’的教學理念。游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發，需要借助一定的載體，我借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現的平臺，也是豐富幼兒表達、表現的手段。

《幼兒園指導綱要》（藝術教育內容與要求）中提出：在支持鼓勵幼兒積極參加各種藝術活動并大膽表現的同時，幫助他們提高表現的技能和能力，教師的作用應主要在于激發幼兒感受美，表現美的情趣，豐富他們的審美經驗，使之體驗自由表達和創造的快樂。因此結合中班幼兒的年齡特點，我把本次活動的目標定為：

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀喲”，并運用肢體動作大膽表現。

本次活動的重點是：運用肢體動作大膽表現。

大膽運用肢體動作表現是韻律活動中最基本也最主要的要求，幼兒天生對音樂有著敏銳的感受，能用自己的方式去表現音樂，我們應鼓勵幼兒大膽進行表現，從而培養幼兒的藝術表現能力，所以我把這個作為活動重點。活動中我以多種游戲情境激起幼兒的表現欲望，在師幼互動中讓幼兒大膽表現。

本次活動的難點是：嘗試辨識反復出現的樂句“咿呀咿呀喲”。“咿呀咿呀喲”在樂曲中多次出現，但不是每個樂句都有，這讓幼兒辨識起來有些困難，因此，我運用圖譜，讓幼兒從直觀上感知咿呀咿呀喲出現的規律，同時通過一些動作提示，眼神交流，幫助幼兒辨識。

為激起幼兒興趣，更好地進行活動，我做了以下準備：

（一）知識準備

課前對幼兒進行“鋸子”這一詞的理解，并積累一些鋸木頭動作的經驗，幫助幼兒在鋸大樹游戲環節中，有更清晰的思路。

（二）物質準備

1小動物圖片

用開場時的環境創設，這些直觀的圖片，讓幼兒在與小動物打招呼時更真實，從而引起幼兒興趣。

2圖譜

用于環節二中尋找反復出現的樂句，圖譜的直觀地出現，可以幫助幼兒更清晰地感知固定樂句出現的規律。

3紗巾

紗巾在活動中起著重要作用，在各個游戲情景中它都以不同的游戲工具出現。

4音樂cd

（一）趣味盎然，使教學活動富有特色。

在整個教學活動中，我營造了有情有趣的“童話世界”，游戲化的情境：森林、大樹、鋸木頭、洗澡……孩子們在有情有趣的游戲中愉快地感受著，積極地發現著，快樂地學習著。

（二）紗巾的創意運用，使活動充滿挑戰與發展價值。

一方面紗巾色彩鮮艷，能喚起幼兒學習的熱情，既有趣又不干擾幼兒傾聽、感受音樂，符合幼兒的特點。另一方面，紗巾輕盈多變，能挑戰幼兒想象、創造能力，時而紗巾變為大樹、鋸子，時而變為毛巾、浴球等等，孩子們在與紗巾的游戲中，創造性地運用各種肢體動作來表現固定樂句，并大膽進行表現。

咿呀咿呀喲 教案 小班咿呀咿呀喲教案篇十一

這首樂曲改編自《王老先生有塊地》，旋律歡快活潑，節奏鮮明，"咿呀咿呀呦"樂句反復出現，非常符合小班幼兒的年齡特點和欣賞需要。新《綱要》指出，幼兒藝術活動的能力是在大膽表現的過程中逐漸發展起來的，因此在活動設計上，教師力求讓幼兒通過調動多種感官充分辨識固定樂句，充分感受音樂節奏，并借助鋸木頭、擦汗、洗澡等游戲情境幫助幼兒反復體驗、感受音樂的性質，從而體現"玩中學"的教育理念。

游戲情境的營造和幼兒想象能力的激發需要借助一定的載體，教師借助一小塊彩色紗巾巧妙地幫助幼兒搭建起想象與表現的平臺，豐富了幼兒表達、表現的手段。

1、在游戲情境中感受樂曲歡快、活潑的特點。

2、嘗試辨別反復出現的樂句"咿呀咿呀呦"并運用肢體動作表現節奏"ⅹⅹⅹⅹ|ⅹ—|。

1、彩色紗巾，錄音機，錄音帶。

2、事先在白紙上畫好圖譜，水彩筆一支。

（一）初步感受樂曲（教師和幼兒在脖子上系一條紗巾聽音樂進活動室）。

1、聽音樂，尋找其中反復出現的樂句。

師：現在，我們一起來聽一首有趣的音樂，這段音樂里有一句話特別有趣，看看誰能找出來，（師幼一同欣賞音樂，并與幼兒目光交流，呼應）。

師：誰找到有趣的話啦？

幼：我聽到"……"我找到了"咿呀咿呀呦"。

師：是這句嗎：師哼（啦……咿呀咿呀呦）。

師：你們的小耳朵真靈，我們一起來和它打個招呼好嗎？當我們聽到"咿呀咿呀呦"的時候就和它招招手吧！（師幼一同再次欣賞音樂）。

師：呵，這個"咿呀咿呀呦"有點調皮呢，有時會出來和我們打打招呼，有時我們等它好久都不出來，小朋友，我們再豎起小耳朵聽聽。

2、根據圖譜尋找固定的樂句出現的規律。

（出示圖譜，教師隨音樂用筆沿波浪線描畫，在樂句"咿呀咿呀呦"出現時，用明顯的擺動動作畫出鋸齒線，以突出樂句和音樂節奏）。

3、用身體動作表現固定樂句。（四小節）

師：原來"咿呀咿呀呦"會和我們捉迷藏，它不是每一個樂句都出來的，我們再來聽一聽，找一找吧。當聽到第一遍音樂"咿呀咿呀呦"時我們一起來拍拍手，聽到第二遍音樂"咿呀咿呀呦"時我們就一起跺跺腳；小朋友，聽到"咿呀咿呀呦"時除了想拍拍手、跺跺腳，還想干什么呢？

教師和幼兒一起欣賞一至二遍音樂，自由起舞，（師幼一同自由用肢體動作表現各種動作，可以是各種不同的小動物的形象動作）。

（二）表現固定樂句的節奏。

師：森林里的動物們想要造一座大房子，可是它們沒有小木匠，你們愿意當它們的小木匠嗎？（幼：愿意）

師：小木匠用什么來鋸木頭呢？（幼：鋸子）

師：對，小木匠需要一把鋸子來鋸木頭，老師變變變，我的鋸子變出來了（教師將紗巾拿下來拉直，幼兒模仿）

幼：我的鋸子也變出來了。

師：讓我們一起來練練鋸木頭的本領吧，要注意聽音樂，在"咿呀咿呀呦"出現的時候才能鋸喔！

（師幼手持紗巾坐在位子上，注意聆聽音樂，在固定的樂句"咿呀咿呀呦"出現時來回拉動紗巾，以表現鋸木頭的情景）。

師：本領練好了，喲，這里有一棵大樹，"哪個小木匠來和老師試試鋸木頭？"（配課教師將紗巾蓋在頭上，伸展肌體當大樹）（教師與一位幼兒演示鋸木頭，教師一邊哼唱，一邊示意幼兒在"咿呀咿呀呦"的樂句處來回在教師手腳關節處拉動紗巾。隨后，教師做出手臂、肩膀等處關節突然垂落的動作，以表示木頭被鋸斷了）。

師：小朋友，你們想不想也來鋸木頭呢？（幼：想）

師：好，那就請拿綠紗巾的小朋友趕緊到前面找個空位置變成一棵大樹，拿粉色紗巾的小朋友來當神氣的小木匠，一起來鋸木頭吧。（幼兒尋找合作的伙伴，教師根據情況調配，師幼一起玩鋸木頭的游戲，辨別反復出現的樂句"咿呀咿呀呦"并用肌體動作表現出來）。

師：哦！樹倒啰！扮演大樹的小朋友都蹲下。"鋸木頭很辛苦，流了許多汗，回位置坐下擦擦汗吧。"（師幼一同隨音樂表現拿毛巾扇風的情景，在"咿呀咿呀呦"出現的時候，按照節奏在臉上輕拍表示擦汗。）

師："休息好了，小朋友還想玩鋸木頭的游戲嗎？"

幼："想。"

師："好，剛才當小木匠的小朋友現在趕緊變成一棵大樹，其他的小朋友當小木匠吧。"（幼兒交換角色，再次游戲）

（三）結束游戲師：木頭鋸好了，小朋友又流了許多汗，一起來洗個澡吧！（師幼手拉手圍成一個大圓圈當洗澡盆，大家站在盆邊準備洗澡）

師：拿好你的洗澡沐浴球，一起來搓搓挫oooooo（師幼將手中紗巾團成小浴球，隨音樂表現洗澡情景，在"咿呀咿呀呦"樂句處有節奏地搓洗身體的各個部位。）

師：小朋友，拿好小木頭，一起去給動物們造房子吧。

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手指游戲——石頭剪刀布

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1、說兒歌配動作，使幼兒手口協調。

2、認識手指，喜歡有一雙能干的手。

3、促進幼兒小肌肉的發展活動過程：

談話導入，引起幼兒興趣。

師：今天我們要來玩一個手指游戲，這個手指游戲叫做石頭剪刀布，你們玩過石頭剪刀布嗎？（請幼兒示范做石頭剪刀布）教師邊做動作邊念兒歌，引起幼兒的興趣，然后帶領幼兒學念兒歌，逐漸配上相應的動作，達到手口協調。

請一名幼兒上來示范做老師帶領大家一起做。

石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么（左擺一下）做什么（右擺一下）？

左手是石頭，右手是石頭，胖胖臉胖胖臉（握拳貼小臉兩邊）石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么？

左手是剪刀右手是剪刀，小白免小白免，（做小免）石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么？

左手是布右手是布，小螃蟹小螃蟹（手心對前胸兩大拇指靠一起、另外的四個指頭只是前面彎曲一下）石頭剪刀布，石頭剪刀布，做什么做什么？

左手是石頭右手是剪刀，小蝸牛小蝸牛。（石頭放剪刀上面）