作為一位不辭辛勞的人民教師,常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫教案,教案有利于教學(xué)水平的提高,有助于教研活動的開展。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？又該怎么寫呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級連加連減教案篇一

p72連加連減

掌握連加、連減的計算方法，正確進行計算。

理解圖意，正確列出算式。

貼圖、投影片。

一、復(fù)習(xí)

看誰算得又對又快。

4+2=

5+2=

7+1=

2+1=

3+5=

6+2=

8+2=

4+4=

8+1=

7-2=

5-3=

9-7=

2-2=

8-5

3-2=

10-3=

7-2=

6-1=

5-2=

1+3=

一、新知

（一）、1、出示玩具圖（投影）

2、生觀察說圖意，你發(fā)現(xiàn)了什么數(shù)學(xué)問題？

3、一共有幾個玩具？你會列式嗎？

4、指生匯報，列式。師板書：4+3+2=9

5、小組討論，7這個算式怎么計算？

6、說說算式表示的意思

7、還可以怎樣列式計算？師板書：4+2+32+4+33+4+2……

8、生說算式怎樣計算？

9、運算順序：先用第一個數(shù)和第二個數(shù)相加，再用得數(shù)加上第三個數(shù)

板書：連加計算

（二）、出示買魚圖（投影）

1、看圖說圖意

2、根據(jù)圖意列式10-2-2

3、讀算式

4、試著算一算，生嘗試練習(xí)

5、說說你是怎樣計算的？板書：10-3-2=5

6、哪位同學(xué)說說這是一道什么題？板書：連減

7、請同學(xué)們想想連加和連減題再計算方法上有什么相同的地方。

課間休息放音樂做操。

二、練習(xí)

1、把復(fù)習(xí)題中每組相關(guān)的題合并成一道連加或連減題并計算（投影）

1+3+2=

5+2+1=

2+1+5=

6+2+2=

4+4+1=

7-2-3=

9-7-2=

8-5-2=

10-3-2=6-1-2=

3、先把算式補充完整，然后列式計算。

10-3-（）=（）

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級連加連減教案篇二

1．知道連加、連減算式的含義和運算順序。

2．能比較熟練地口算連加、連減式題。

3．初步感知連加、連減算式與日常生活的聯(lián)系。

教科書第72頁。

教具、學(xué)具準(zhǔn)備

課件、實物投影儀。

復(fù)習(xí)舊知

口算10以內(nèi)的加減法。

4+1

5+2

5-2

8-2

5+3

7+1

3-1

6-2

要求：先口算，再想一想，每組題中的第一題與第二題有什么關(guān)系？

學(xué)生口算后交流。

導(dǎo)入新課：大家不但會算，還能找出它們的關(guān)系。今天我們就要用這些知識來學(xué)習(xí)新本領(lǐng)。

學(xué)習(xí)連加

1．課件演示，引出算式。

a.出現(xiàn)5只在地上覓食的小雞。

問：院子里有幾只小雞在吃東西？（屏幕出現(xiàn)5）

b.出現(xiàn)跑來的2只小雞和又跑來的1只小雞。

指導(dǎo)觀察：現(xiàn)在地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)2、1）

問：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？（屏幕出現(xiàn)5+2+1）

要求學(xué)生結(jié)合屏幕上的算式說說算式的含義。

2．學(xué)習(xí)計算順序。

問：這個算式應(yīng)該先算什么，再算什么？

a.小組討論后匯報，并說出計算順序。

b.根據(jù)學(xué)生敘述過程，演示課件，在算式5+2+1中標(biāo)明計算順序并依次閃動，最后成：

問：第二步是由哪兩個數(shù)相加？

3．揭示課題。

a.問：今天學(xué)的加法算式有什么特點？（板書課題：連加）

b.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)連加計算的運算順序。

同桌討論。

交流匯報：計算連加式題時，先把前兩個數(shù)相加，把得數(shù)記在腦子里，然后再加第三個數(shù)。

學(xué)習(xí)連減

1．課件演示（邊演示邊提醒學(xué)生注意觀察）。

a.草地上出現(xiàn)8只小雞。問：現(xiàn)在有幾只小雞？在算式中填數(shù)。

b.走了2只；又走了2只。

2．讓學(xué)生自己把算式列完整并算出得數(shù)。

3．小結(jié)并補充課題。

鞏固練習(xí)

1．第72頁做一做。

要求：先用一種學(xué)具擺一擺，再填數(shù)計算。

2．練習(xí)十一的第1、2、5題。

要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計算。

3．練習(xí)十一的第3、6題。

a.說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里。

b.直接說出各題得數(shù)。

1．引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計算的運算順序。

2．教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行小結(jié)，并提出注意的問題。

備課時，考慮到觀摩課的需要，感到只教連加，一節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容偏少，所以就把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一起教。設(shè)計教案時不免有些擔(dān)心，生怕學(xué)生接受不了。可是實踐下來，發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)得比較順利。分析原因，主要有以下兩點：

第一，發(fā)揮多媒體課件的優(yōu)勢。利用課件使新授部分的例題，變抽象為具體，非常生動形象地展現(xiàn)了小雞只數(shù)的變化過程和相應(yīng)的計算過程，幫助學(xué)生借助直觀感知接受運算順序的規(guī)定。

第二，加強觀察指導(dǎo)。在進行課件演示的時候，我著重提醒學(xué)生注意觀察，讓學(xué)生記下演示過程中每個環(huán)節(jié)的數(shù)量變化情況，進一步和算式聯(lián)系起來，促進學(xué)生在大腦里將生動的情節(jié)轉(zhuǎn)化為數(shù)的運算，為掌握計算順序打好基礎(chǔ)。

連加、連減是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法和退位減法的重要基礎(chǔ)，也是本單元的難點之一。它主要難在計算過程上，要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用第一步算出的得數(shù)，并且學(xué)生往往忘掉第一步的得數(shù)。為了幫助學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序，克服計算障礙，就著重訓(xùn)練學(xué)生把先算的數(shù)記在腦子里，起到了較好的效果。

本課憑借多媒體課件的動畫演示，把數(shù)量的變化過程和相應(yīng)的計算過程同步展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生獲得了理解連加、連減含義的直觀形象支柱，收到了較好的效果。

那么，如果沒有多媒體課件，改用傳統(tǒng)的教具演示，連加、連減的含義是不是會成為教學(xué)的難點呢？經(jīng)驗告訴我們，不會。因為學(xué)生具有添上、再添上與去掉、再去掉的生活經(jīng)驗，所以理解連加、連減的含義并不困難。而連加、連減的運算順序又完全相同，因此，把連加、連減兩個內(nèi)容安排在一節(jié)課內(nèi)教，學(xué)生不僅能夠接受，而且有利于促進學(xué)習(xí)的遷移。

我們看到，在本課的新授過程中，教學(xué)連加，以教師引導(dǎo)為主；教學(xué)連減，則放手讓學(xué)生自己類推，體現(xiàn)了促進學(xué)生發(fā)展的教學(xué)改革要求。這也是本課教學(xué)設(shè)計與實施過程中的一個亮點。

相對算式含義的理解而言，連加、連減的口算常有一些學(xué)生感到有點困難。分析原因，除了學(xué)生初次接觸兩步計算不習(xí)慣之外，主要還是因為看不見第一步計算的得數(shù)，憑短時間記憶進行第二步口算時發(fā)生障礙。為此，本課的鞏固練習(xí)，在先操作再計算和看圖計算之后，安排了說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里的專項練習(xí)，著重訓(xùn)練學(xué)生記憶第一步計算的得數(shù)，這是很有針對性的。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級連加連減教案篇三

1. 使學(xué)生掌握連減、混合加減運算的方法，能正確地計算100以內(nèi)的連減、加減混合運算算式。

2. 通過情境培養(yǎng)學(xué)生知識的應(yīng)用能力。

3. 培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認(rèn)真審題的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4. 初步培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性，提高計算能力。

1. 連減、加減混合運算。

2. 判斷一些連減、加減混合算式能否簡算。

一、創(chuàng)設(shè)情境

開學(xué)了，小熊要購買學(xué)習(xí)用品。

出示：蠟筆7元 尺2元 鉛筆盒12元 故事書8元 字典15元 橡皮3元 鉛筆4元 書包45元

1. 看到這些信息你能想到哪些數(shù)學(xué)問題？根據(jù)這些信息來編題（小組內(nèi)交流）。

2. 如果這些學(xué)習(xí)用品小熊都要買，它要準(zhǔn)備多少錢？比一比，誰算得快？ 交流不同算法。

（1）按順序把每個數(shù)加起來。

（2）12+8=20

45+15=60

3+7=10

20+60+10+2+4=96 你喜歡哪種算法？

（在計算連加時，我們已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了這個好方法。把能湊成整十?dāng)?shù)的兩個數(shù)先加起來，這樣計算既快又正確。）

二、探索新知

1. 現(xiàn)在小熊有64元，想買鉛筆盒和故事書。它列式算出還要找回44元。

板書：64-12-8=44 它列了一個什么算式？

出示課題：連減

（1）按照小熊的連減算式，應(yīng)該先算什么再算什么？

（從左往右依次計算）

板書：一看運算符號。

（2）這個問題還可以怎么算？

討論、交流算法：12+8=20 64-20=44 比較兩種方法，你喜歡用哪種方法計算？ 小熊不明白為什么結(jié)果都是44元，為什么我們比它算得快？

板書：二看數(shù)有什么特點。

完成板書：64-12-8=44

（3）同桌合作，一人按運算順序計算，一人用好方法計算。

64-45-1564-7-364-2-15

最后結(jié)果一樣嗎？好方法好在哪里？

（兩個減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)）

為什么64-2-15用這個好方法就不行呢？（2和15不能湊成整十?dāng)?shù)）

（4）64-2-15，修改其中的一個減數(shù)，使它可以用好方法計算。 把題寫在紙上，用好方法算出結(jié)果，同桌互相檢查。

2. 判斷：把可以巧算的題圈出來，算一算。

91-18-6478-16-4892-31-1971-8-5465-38-981-46-27

小結(jié)：在計算連減算式時，如果減數(shù)能湊成整十?dāng)?shù)，可以先把減數(shù)湊成整十?dāng)?shù)再減。這樣計算又快又正確。

3. 改題64-12+8

（1）審題：這是我們已經(jīng)學(xué)過的什么算式？ 加減混合

（2）大家符號看得很仔細(xì)，試著算一算。

交流：64-12+8=60 64-12+8=44

（3）為什么結(jié)果不一樣？說說是怎么算的？

（4）為什么不能用剛才連減時的好方法？

（5）64-12+8應(yīng)該先算什么？再算什么？ 加減混合運算也要按照從左往右依次計算。

（6）練習(xí)

27+28-3939-13+4752-29+846+12-1644-25+1543+28-61

計算時，一定要看清數(shù)的特點，還要看清符號。

1. 計算（能用好方法的用好方法計算）

57-24-638+23+1278-39+2167-43-1741+19-2834-18+1666-37-2635+36+17

2. 下面各題的結(jié)果一樣嗎？為什么？

45+18+1545-18+1545+18-1545-18-15

動腦筋，這些題能巧算嗎？試一試。

總結(jié)：在計算連加、連減、加減混合算式時，要注意什么？

（注意運算順序，一看符號、二看數(shù)的特點，再確定能不能巧算）

但是，具體問題要具體分析，計算結(jié)果正確是最重要的。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級連加連減教案篇四

1.鼓勵學(xué)生在鮮明具體的教學(xué)環(huán)境中自主探索、交流，初步了解連加、連減的含義及運算順序。

2.幫助學(xué)生掌握連加、連減的計算方法。

3.培養(yǎng)學(xué)生看圖觀察能力及對數(shù)的初步探索意識，體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

理解連加、連減的意義，掌握連加、連減的計算方法。

看圖懂意，掌握連加、連減的順序。明確整體與部分的相對性。

新授課。

教學(xué)課件、卡片、木棒、小花。

情景教學(xué)法，創(chuàng)設(shè)情景。

一、復(fù)習(xí)舊知

老師拿了9朵小花（8朵紅色、1朵藍色）面帶微笑的走進教室。

師：同學(xué)們，老師左手有2朵小紅花，右手有6朵小紅花，小朋友們數(shù)一數(shù)，現(xiàn)在老師手里一共有多少朵小紅花啊？

生：8朵，2+6=8。

（老師再拿出1朵藍色的小花。）

師：老師手里還有1朵藍花，現(xiàn)在我們一起來做答題游戲，答對多的那組可

以獲得這朵藍色的小花！

(老師呈現(xiàn)課件）

師：那我們現(xiàn)在就開始答題比賽。（兩組同學(xué)開始搶答）

師：我們的答題比賽結(jié)束了，祝賀獲勝的同學(xué)，另一組同學(xué)也要加油啊！下面同學(xué)們再仔細(xì)觀察一下這四組題，看每組的兩題之間有什么關(guān)系？

生：第一個算式的結(jié)果出現(xiàn)在第二個式子中。

師：回答的真棒！還發(fā)現(xiàn)其它的了嗎？

生：前兩組兩個算式都是加法，后兩組兩個算式都是減法。

師：同學(xué)們答的都對，我們要善于觀察、發(fā)現(xiàn)問題。下面我們根據(jù)這個問題開始今天的新課《連加連減》。

二、學(xué)習(xí)新知

(一)情景導(dǎo)入，揭示連加含義。

師：爸爸、媽媽帶小明去了農(nóng)場，小明很喜歡喂雞。（呈現(xiàn)課本第65頁第一幅情景圖的前一部分）他在地上撒了些米，馬上就有5只小雞過來吃，小明很開心。快看，又跑來了2只，現(xiàn)在一共有幾只小雞？你會列式計算嗎？

生1：5+2=7。

師：很好！我們繼續(xù)看！（呈現(xiàn)課本第65頁第一幅情景圖的后一部分）又跑來1只小雞，現(xiàn)在一共有多少只雞呢？你會列式計算嗎？

生1：7+1=8。

生2:我媽媽還教過我，可以列成5+2+1=8。

師：真不錯！你還會這樣列式呢！現(xiàn)在我們來看看，第一位同學(xué)的方法是我們熟悉的，用了兩次加法計算，求出了小雞的總數(shù)。第二位同學(xué)列出的算式也求出了小雞的總數(shù)，這個算式是把3個數(shù)加起來。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的連加。

（二）探究連加的計算方法。

師（出示“5+2+1”）：這個算式讀作“5加2加1”。

學(xué)生齊讀這個算式。

師：5+2+1怎么算呢？同學(xué)們想一想，和同桌討論一下。（老師在黑板上寫下這個算式。）

師：誰來說說這個式子怎么算的？

生：先算5+2=7，再算7+1=8。

老師重復(fù)，邊說邊在算式上標(biāo)出運算順序。

（三）情景導(dǎo)入，揭示連減含義。

師：過了一會兒，有2只小雞走了。（呈現(xiàn)課本第65頁第二幅情境圖的第一部分）同學(xué)們，還剩下多少只雞呢？你會列式計算嗎？

生1：8-2=6。

師：真棒！我們繼續(xù)看！（呈現(xiàn)第二幅情景圖的最后一部分）看，又有兩只小雞走了。現(xiàn)在一共剩下多少只小雞？你會列式計算嗎？

生1：6-2=4。

生2：老師，這個我媽媽也告訴我了，還可以列成8-2-2=4。

師：真不錯，這位同學(xué)課前都做好了預(yù)習(xí)，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)啊！現(xiàn)在我們來看看，第一位同學(xué)的方法是我們熟悉的，用了兩次減法，求出了還剩下的小雞數(shù)量。第二位同學(xué)列出的算式也求出了最后剩下的小雞數(shù)量，這個算式是把3個數(shù)減起來。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的連減。

（四）探究連減的計算方法。

師（出示“8-2-2”）：這個算式讀作“8減2減2”。

學(xué)生齊讀這個算式。

師：8-2-2怎么算呢？同學(xué)們想一想，和同桌討論一下。（老師在黑板上寫下這個算式）

師：誰來說說這個式子怎么算呢？

生：先算8-2=6，再算6-2=4。

老師重復(fù)，邊說邊在算式上標(biāo)出運算順序。

三、課堂小結(jié)

談?wù)勥@節(jié)課你有什么收獲？

四、課后作業(yè)

第66頁練習(xí)十四第2、3、6題。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級連加連減教案篇五

1、鼓勵在具體、鮮明的情景中讓學(xué)生自主探索，合作交流的過程，初步理解連加連減的含義，掌握連加連減的.運算順序，并能正確計算，培養(yǎng)口頭表達能力。

2、能按照圖的有序排列，找出規(guī)律，發(fā)展初步的探索意識和體驗學(xué)習(xí)的樂趣。

：

理解并說出連加連減的含義。

：

按照圖意，找出規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的探索能力。

：

一、新知探索：

（一）教學(xué)連加：

?1.出示喂小雞的情景，教師分步操作，學(xué)生觀察：

師：爸媽帶明明去農(nóng)場，明明可喜歡喂雞了。（出示小黑板）他在地上撒了一些米，馬上有5只小雞來吃米。快看，又跑來了2只！現(xiàn)在一共有幾只小雞？你會列式計算嗎？

生：5+2=7

師：很好！繼續(xù)看！又跑來一只小雞，現(xiàn)在一共有幾只？

生：7+1=8

師：很不錯！如果三幅圖我們放在一起，你會列式嗎？

生說，教師板演：5+2+1=8

我們原來的加法是兩部分合起來，現(xiàn)在連著再加一部分。像這樣三部分合在一起的算式，我們就可以叫他連加。（板書;課題）這樣的算式怎么讀、表示什么意思，是我們今天研究的主要內(nèi)容。

2.探究連加的計算方法。

師：這個算式讀作“5加2加1”。生齊讀。

師：怎么算呢？先想一想，同位說一說。

師：誰來說一說，你是怎么算的？

生;說

師板書，重復(fù)。邊說邊在算式上標(biāo)出運算順序。

師：5、2、1各表示什么？8表示什么？你沒看明白了嗎？

3.做一做。

(二)連減教學(xué)：

1.連接上面的情景，讓學(xué)生猜想，小雞吃完食物會怎么樣？

生：又去玩了，走開了……

直接出示書上的連減圖片：讓學(xué)生看圖同桌說說圖意。請學(xué)生上臺來指著圖說說。有8只小雞吃完食物后走了2只，后來又走了2只，還剩下4只。

師：誰能列式呢？該如何計算呢？

列式：8-2-2=4，

師：這樣連著加的算式我們叫他連加，像這樣連著減的算式誰能給起個名字？生說師板書。

這里的8、2、2、4各表示什么意思。讀讀這個算式；8減2再減2等于4。

2.練習(xí)：做一做右邊一題，看圖列式說圖意。不擺。

使學(xué)生進一步理解減去可以用劃去或圈出來表示。

反饋：你的算式是……你是怎么想的？怎么算？學(xué)生相互評價。

三、鞏固深化：

完成練習(xí)十一的第2題和第4題

四、課外延伸：

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識？

2.學(xué)連加連減至少得幾個數(shù)？會了嗎？

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級連加連減教案篇六

知識目標(biāo)：

通過實際情景建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型，理解連加、連減的具體含義，會進行10以內(nèi)連加、連減的計算。

能力目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生在具體的情境中獲取信息、提出問題、解決問題的能力。

2、使學(xué)生經(jīng)歷與他人合作交流的過程，培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)協(xié)作意識和能力。

情感目標(biāo)：

使學(xué)生在理解和掌握知識的同時，體會連加、連減與生活的密切聯(lián)系，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的快樂。

讓學(xué)生聯(lián)系實際情境，體會連加、連減的意義和理解運算順序，學(xué)會計算。使學(xué)生理解圖意列出算式。

多媒體課件、小棒等。

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入新課。

師：小朋友們，這個星期天，你們都到哪兒去玩兒了？（生自由發(fā)言）

師：這個星期天，一大早，小明就跟著媽媽一起乘上“口算號”公共汽車出發(fā)去奶奶家玩。來，我們都看看有哪些口算，也來算一算吧！

1.口算：

4+1

5+2

5-2

8-2

10-4

3+4

4+3

5+3

7+1

3-1

6-2

6-6

7+3

2 你們看奶奶拿著氣球在門口歡迎小明的到來。你們能不能根據(jù)這些氣球提一個數(shù)學(xué)問題呢？（生回答）

小明想把這些氣球送給表現(xiàn)最好的那組。

（二）結(jié)合情境、探究新知

1、出示主題圖（小明到奶奶家，經(jīng)常幫奶奶做家務(wù)，你看他在院子里幫奶奶喂小雞。）

（1）說圖意，請學(xué)生仔細(xì)觀察。

師：在圖上你看到了什么？（原來有5只小雞在吃米，跑來了兩只。）

師：根據(jù)你看到的，你可以提什么數(shù)學(xué)問題？（一共有多少只小雞？）

學(xué)生復(fù)述圖意，指名說，同桌說，齊說。

（2）、嘗試列式。

師：要知道一共有幾只，小朋友們會列式計算嗎？我們可以用什么方法做？（加法）為什么？

隨生答板書：（1）5+2=7??

繼續(xù)出示小雞圖

師：現(xiàn)在你又看到了什么？（又跑來了一只小雞。）現(xiàn)在一共有幾只小雞？

師：怎樣列式？（5+2+1）

這個算式和我們以前學(xué)的有什么不同？

師：像這樣有2個加號，連續(xù)相加的算式叫做“連加”（板書：連加）

學(xué)習(xí)讀法：5+2+1讀作5加2再加1，表示把5.2.1合起來。

學(xué)習(xí)算法：

師：5+2+1=8的8，你是怎么算出來的？（生先討論，再匯報）

匯報交流

師：是呀，計算連加時我們一般先把前兩個數(shù)相加（師指板書：5+2=7），算出得數(shù)7（將7填到框中）然后再把算出的得數(shù)（強調(diào)是算出的得數(shù)）加上第三個數(shù)，這樣的計算，也就是說按從左往右的順序計算。（板書：從左往右）

學(xué)生齊說計算方法。

2、探究連減

（1）、師：小雞吃飽以后，又發(fā)生了什么事呢？出示主題圖

（原來有8只小雞，先跑掉了2只，又跑掉了2只，）

指名說圖意（同連加）

?師：小朋友，看了這幅圖，你會編個數(shù)學(xué)小問題來考考大家嗎？（學(xué)生同桌先討論，再交流）

（2）、師：要求還剩多少只小雞，會列式嗎？這個算式怎么讀？8表示什么？2表示什么？還有一個2呢？8-2-2表示什么？得數(shù)4你是怎么算的？（指名學(xué)生答后齊說，師隨學(xué)生回答將板書填寫完整）

師：看看這道算式又和我們以前學(xué)過的減法算式有什么不同？你也會給它取個名字嗎？（板書：連減）生齊讀

（3）、生討論算法并算出得數(shù)（8-2-2先算8-2=6，再算6-2=4）

師問：第二步算幾減幾？為什么是6減2？

（4）、小結(jié)：計算連減時一般也是先把前兩個數(shù)相減，再把算出的得數(shù)減去第三個數(shù)，也就是按從左往右的順序計算。

3、初步小結(jié)：小朋友認(rèn)識了今天的兩個新朋友，它們是-------？都是按怎樣的順序進行計算？

（今天我們學(xué)會了連加、連減，在計算時，一般是從左往右的順序依次計算的。）

（三）聯(lián)系情境、應(yīng)用拓展

現(xiàn)在翻開書本65頁

操作：（1）先擺4根小棒，再擺3根，再擺1根

求：一共有多少根小棒？怎樣列式？把它寫在書本上。

指名回答，師隨生板書。

提問：4+3+1你是怎么算的？

（2）先擺10個三角形片，先拿掉三個，再拿掉5個（師先用線劃掉3個，再圈出5個）還剩多少個三角形？怎樣列式？把它寫在書本上。

（四）全課總結(jié)、延伸課外

指出：像今天我們學(xué)習(xí)的連加連減，在我們的身邊也經(jīng)常可以看到。比如，小朋友們一起到操場上去跳繩，先去了幾個，又去了幾個，然后又去了幾個，求一共有幾個小朋友，不就是連加嗎？

（五）布置作業(yè)

課后找找身邊的連加和連減故事，比比誰找的多！

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級連加連減教案篇七

（一）、知識與技能

1、通過實際生活中連續(xù)行為，建構(gòu)連加、連減的運算模型。

2、知道 10 以內(nèi)連加、連減的運算順序，會讀算式，并正確計算。

（二）、過程與方法

運用豐富的情景，通過觀察、操作抽象出數(shù)的過程，積累數(shù)感，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建立連加、連減的數(shù)學(xué)模型。

（三）、態(tài)度、情感、價值觀

會交流生活中具有連續(xù)行為的情景，通過看圖說故事，培養(yǎng)兒童的數(shù)學(xué)興趣，提高兒童數(shù)學(xué)交流能力。

重點：掌握連加、連減的計算順序，并能正確計算。

難點：建構(gòu)連加、連減的運算模型。

（一）復(fù)習(xí)引入

師：讓我們先進行口算。聽清要求，先用手勢表示卡片上算式的結(jié)果，然后

繼續(xù)聽要求大聲報數(shù)答案。

２＋４（再加 3 ）

９－２（再減 5 ）

６＋１（再加 2 ）

１０－４（再減４）

３＋４（再加１）

８－２（再減３）

師：小朋友們算的真棒！都會正確的計算 10 以內(nèi)的加法和減法。今天我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)有關(guān)加減法。

（二）探究新知

1．連加（依次媒體演示）

（ 1 ） 師：聽，什么聲音？（圖 1 ）鳥兒是我們的好朋友。我們要愛護小鳥。（圖 2 ）

師：你們看到了什么？

生：鳥臺上原來有 2 只小鳥，飛來了 3 只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥。

2 ＋ 3 ＝ 5

師：（出示圖 3 ）觀察的真仔細(xì)，睜大眼睛，看看又發(fā)生了什么事？

生：又飛來了 1 只小鳥，現(xiàn)在一共有幾只小鳥。 5 ＋ 1 ＝ 6

師：現(xiàn)在我們把這三幅圖連起來一塊看。（演示）你能完整地說一說嗎？在小組里輕輕說。

生：鳥臺上原來有 2 只小鳥，飛來了 3 只，又飛來了 1 只，現(xiàn)在一共有幾只鳥？

師：你能列式嗎？

生：２＋３＋１＝６

師：講的真好！（示范讀法） 2 加 3 在加 1 等于 6 。（學(xué)生跟讀）

師：誰再來試一試。

師： 2 加 3 在加 1 等于 6 ，你是怎樣運算的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板書）

生： 2 ＋ 3 ＝ 5

5 ＋ 1 ＝ 6

所以 2 ＋ 3 ＋ 1 ＝ 6

２＋３＋１＝６ 5

（ 2 ） 出示： 3 ＋ 4 ＋ 2

師：這個算式中也藏著一個小故事，哪個小朋友會編？

師：你是怎樣算得？

生： 3 ＋ 4 ＝ 7 ， 7 ＋ 2 ＝ 9 所以 3 ＋ 4 ＋ 2 ＝ 9

師：觀察：這些算式有什么特點？

生：都是把三個數(shù)合起來。

師小結(jié)：像這樣把三個數(shù)合起來的算式叫連加。計算時，先把前兩個數(shù)相加，再加上第三個數(shù)。

（ 3 ）模仿練習(xí)

師：誰來算一算（卡片）

５＋２＋１＝２＋３＋ 2 ＝ 師：下面老師要求提高了，聽清了，把先算的前兩個數(shù)相加的結(jié)果記在腦子里，然后用手勢直接表示最后的結(jié)果，行嗎？

４＋２＋３ ２＋３＋５ ６＋２＋１

２．連減

師：學(xué)得真棒！小朋友們已經(jīng)會算連加題了，猜一猜，有連加算式，那還會有什么算式？

生：連減。

（ 1 ）師：那么連減的算式又是怎樣的呢？你能根據(jù)這 6 只小鳥編連減題嗎？

學(xué)生自由編題，并列式。

師：你是怎樣算得呢？

生：６－２－１＝１ ４（ 2 ）模仿練習(xí)

師：完整說過程

３．連加、連減對比

師：小朋友們真聰明，自己找到了連減題的算法，請你看看，連加與連減題

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級連加連減教案篇八

1．在生動具體的情境中經(jīng)歷自主探索、合作交流的過程，初步理解連加、連減的含義。

2．掌握連加、連減算式的計算順序,能正確地計算10以內(nèi)的連加、連減。

3．初步運用連加連減解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

直觀理解連加、連減的含義,學(xué)會用連加連減來解決日常生活中的一些簡單實際問題。

牢記前兩個數(shù)計算結(jié)果，再和第三個數(shù)相加減。

課件、10根小棒。

一、復(fù)習(xí)準(zhǔn)備（開小火車）

二、質(zhì)疑激情

師：小朋友的火車開得真快，那現(xiàn)在我們就坐著火車去小明家看看。我們的好朋友小明是一個非常愛勞動的好孩子。看，他在幫媽媽干活，說說你看到了什么？（出示課件，小明在喂小雞）

三、自主探索，學(xué)習(xí)連加

（一）觀察圖畫，列出算式

1、引導(dǎo)觀察（課件演示小雞圖）

師：仔細(xì)觀察，你又看到了什么？

2、交流匯報

指名說一說

師：地上的小雞是由哪幾部分組成的？（屏幕出現(xiàn)“5”、“2”、“1”）

師：根據(jù)你看到的能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？

生：一共有幾只小雞？

3、列式及讀法

師：要算出一共有幾只小雞，應(yīng)該怎樣列式？

生試著列出算式：5+2+1=（屏幕出現(xiàn)“5+2+1=”）

師：你會讀這個算式嗎？（指名讀、集體讀）

4、學(xué)習(xí)計算順序

師：那這個算式應(yīng)該先算什么，再算什么？

同桌討論，說一說。(板書計算過程)5+2+1=8

全班交流

師：第二步是哪兩個數(shù)相加

（二）理解含義？

結(jié)合圖，說說算式5+2+1所表示的意義是什么？（個別說、同桌說）

（三）揭示課題

師：今天學(xué)的加法算式和我們以前學(xué)的有什么不同？

生：有3個數(shù)，2個加號

小結(jié)：像這樣，我們把3個數(shù)以后甚至有4個數(shù)、5個數(shù)連著加起來的算式叫連加（板書課題：連加）在計算的時候，先把前面兩個數(shù)相加，算出得數(shù)（可以把這個得數(shù)記在腦子里，當(dāng)然我們還不熟練，可以把答案寫在下面），然后加上第三個數(shù)，最后算出來的才是這道題目的答案。

（四）動手操作

小朋友們都會說會算了，不知道能不能擺一擺再算一算呢？

要求：先擺4根，再擺3根，最后再擺1根（你能算出一共有幾根嗎？）

學(xué)生根據(jù)教師的要求動手操作，擺小棒，然后列出算式。

四、自主探索，學(xué)習(xí)連減

1、引導(dǎo)觀察

師：就在剛才我們學(xué)習(xí)連加的時候，小雞吃飽了，我們看一看，發(fā)生了什么事？（課件演示）

2、交流匯報

指名說一說

師：你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

3、列式及讀法

師：你能列出算式嗎？8-2-2=

誰當(dāng)小老師帶大家讀一讀這個算式：8減2再減2

4、計算、理解含義

怎樣計算？先算什么？再算什么？

同桌說一說8–2–2=4

5、小結(jié)并補充課題

師：剛才我們知道了把幾個數(shù)連著加起來的算式叫做連加，你能給這個算式起個名字嗎？（根據(jù)學(xué)生回答補充板書：連減）在計算的時候，先把前面兩個數(shù)相減，算出得數(shù)，然后用算出來的數(shù)去減第三個數(shù)，最后算出來的才是這道題目的答案。

五、聯(lián)系生活,解決問題

過渡：今天我們學(xué)習(xí)了連加連減，你能用它們來解決生活中的問題嗎？

1、出示燕子圖

①仔細(xì)觀察，指名說圖意

②學(xué)生列式計算

2、出示跳繩圖

①學(xué)生看圖說圖意，列式計算

②指名回答

3、出示汽車圖

學(xué)生獨立解決，交流匯報

4、交流生活實例

請學(xué)生交流生活中連加連減的實例并解決。教師可適當(dāng)引導(dǎo)（如：老師一共有8個小蘋果，先獎掉了3個，又獎掉了2個，還剩幾個？你能舉出這樣的例子嗎？）

六、拓展提高

師：今天這節(jié)課上大家都學(xué)得很認(rèn)真，掌握得很不錯，老師想獎勵小朋友們?nèi)コ羞x購自己最喜歡的三樣物品。算一算一共要付多少錢？

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級連加連減教案篇九

這節(jié)課是根據(jù)同學(xué)的年齡特點，通過同學(xué)生活中饒有興趣的情節(jié)，讓同學(xué)聯(lián)系情節(jié)的發(fā)展過程，建構(gòu)連加連減的運算模式。感受數(shù)學(xué)知識生活中的應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的樂趣。

學(xué)生已經(jīng)掌握 10 以內(nèi)的加減計算，對生活中感興趣的情節(jié)發(fā)展有初步的分析能力。教材將連加、連減一并進行教學(xué)，有利于連加、連減的對比，掌握運算順序；還有利于鞏固 10 以內(nèi)的加減計算，為下一課加減混合計算做好準(zhǔn)備。

連加、連減雖然不是加法和減法單元的教學(xué)重點，但卻是本單元的難點之一。在教學(xué)中，教師要根據(jù)這一知識的自身特點和學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗，充分引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系具體情境理解連加連減的含義，理解運算順序，掌握計算方法。要引導(dǎo)學(xué)生通過具體情境多觀察、多討論、多表述，在多樣的活動中深入領(lǐng)會并掌握知識。

1．引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加、連減計算數(shù)學(xué)問題的過程，體會“加上，再加上”，體會“減去，再減去”。 在具體的情境中并理解連加，連減的含義，掌握連加連減的計算方法。

2．在觀察中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性，在操作、討論、交流中培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，得出多樣的算法。

3．初步感知用連加連減計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系

教學(xué)重點：學(xué)會運用連加連減，理解多樣化的計算方法中的一種或幾種。

教學(xué)難點：要記住第一步口算的結(jié)果。

一、復(fù)習(xí)

1、口算

師：黑板上是我們前面學(xué)過的加、減法的題，請同學(xué)計算出答案

3+2

5+1

6+4

9-3

6-1

5-5

2、編題

師：昨天給大家留了一個小作業(yè)，根據(jù)算式編一個小故事，你能從黑板上選擇一個算式編一個小故事嗎？

生說一個加法一個減法

二、新授

1、出示主題圖

師：老師也帶來一個小故事，仔細(xì)看（出示圖）

你看到了什么？（小朋友在喂食）

有幾只小雞？（5只）

原來有5只小雞（板書“原來）

現(xiàn)在呢？（課件演示）（來了2只）（板書“來了”）

繼續(xù)看圖，現(xiàn)在又來了幾只？（又來了1只）（板書“又來了”）

為了區(qū)分開，我們在這里加“先”，先來了，又來了

看圖自己試著說一說這三句話，如果你想不起來，可以看看黑板（學(xué)生自己說）

找同學(xué)來說（多找?guī)兹耍?/p>

2、嘗試列示

師：你能用個算式來表示這幅圖的意思嗎？（5+2+1）

5、 2、 1各表示什么？

每來一次我們就用什么連接？（加號）

換個圖你還會嗎？

3、出示小狗圖

師：請同學(xué)們看圖，仔細(xì)想一想（只看不說話）

誰能用三句話說一說？（原來有1只小狗，先來了4只，又來了2只）

你能提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？（一共有多少只？（板書“一共有”））

你能給同桌說一說這四句話嗎？（同桌互說）

誰來給大家說一說？（幾人說）

你能寫個加法算式嗎？（1+4+2）

1、 4、 2各表示什么？

4、出示燕子圖

師：同學(xué)們剛才說的都非常好，現(xiàn)在老師要加大難度了，你們敢挑戰(zhàn)嗎？

請看大屏幕，這是一幅靜態(tài)圖，你看懂了嗎？（出示燕子圖）

誰能指一指那些是原來的？有幾只？

哪些是先飛來的？有幾只？

哪些是又飛來的？有幾只？

（出示大括號和問號）讓我們求什么？（一共……）

同學(xué)們一起來說四句話

誰能列算式？（3+4+2）

5、認(rèn)識“連加”

師：剛才同學(xué)們通過3幅圖列出了3個算式，和以前的一樣嗎？（不一樣，這是3個數(shù)加起來的）（你真善于觀察）

這些算式里都有2個加號，我們把這樣的式子叫做連加，是把幾部分合起來（三部分）

像這樣的算式你們會算嗎？你會哪一個就給同桌說哪一個。（同桌互說）

6、學(xué)習(xí)算法

師：你會哪個就說一說你是怎么算的。誰想來試試？（一生說5+2+1）

我怎樣算就好算了？

剛才這個同學(xué)是先把哪兩個數(shù)合起來了？（5+2）（師板書）

他先算了誰？（5+2）等于幾？（7）

誰來完整的說一說先算什么？（先算了5+2=7）多找?guī)兹苏f

同桌互相說一說先算了什么？再找人說（板書“先算”）

再算什么？（兩生說7+1=8）（板書“再算”）

誰能完整的說一說先算什么再算什么？（一人說、全班說、幾人說）

三、小結(jié)

師：今天我們學(xué)習(xí)了連加連減，先計算出第一步的答案，用第一步的答案加或減第三個數(shù)就可以了。大家學(xué)會了嗎？

那老師考考大家。出示：3+4+2、9-1-2

請大家計算在練習(xí)紙上

《連加連減》這一課，為了讓學(xué)生順利掌握連加、連減的計算順序和方法，教學(xué)時，我為學(xué)生設(shè)計了這樣幾個空間：

空間一：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

為了讓學(xué)生充分理解連加、連減的含義，我將書上靜態(tài)的例題，用課件以喂小雞這一故事情節(jié)呈現(xiàn)，變成一個動態(tài)的過程，通過跑來2只小雞，又跑來1只小雞，讓學(xué)生感受“添上、再添上”，通過小雞吃飽了，跑走2只，又跑走2只，讓學(xué)生感受到“去掉、再去掉”的生活經(jīng)驗，這樣既讓事情發(fā)生的先后次序一目了然，展示了知識的連續(xù)性，也吸引了學(xué)生的注意力。

之后給學(xué)生更多的情境圖，從動態(tài)圖到靜態(tài)圖，使學(xué)生進一步理解連加連減，訓(xùn)練學(xué)生理解能力。

空間二：引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言來表達畫面的意思

在看懂圖的基礎(chǔ)上，我沒有直接讓學(xué)生列出算式，而是采用同桌合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生之間將看到的情景以小故事的形式講出來，既培養(yǎng)了學(xué)生觀察能力、語言表達能力，最主要的是學(xué)生在講的過程中對連加、連減的含義理解的更深刻了，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體性。

空間三：教方法，熟記運算順序

為了解決連加、連減時，學(xué)生往往容易忘掉第一步得數(shù)，或者由于看不見第一步得數(shù)而造成第二步計算的困難這一難點，在教學(xué)時我教給了學(xué)生一個好方法，主要是通過在第一步算式下畫橫線來確定運算的順序，然后記下第一步的得數(shù)，用第一步的得數(shù)再接著往后算，從而解決了這一難點。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級連加連減教案篇十

1、知道連加、連減算式的含義和運算順序。

2、能比較熟練地口算連加、連減式題。

3、使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

1、用自己的話表達圖意，理解連加、連減的含義。

2、掌握運算順序。

掌握連加、連減的運算順序。

一、情境導(dǎo)入

今天，老師給同學(xué)介紹一位朋友，他的名字叫豆豆，聽說啊，豆豆在家表現(xiàn)可好了，經(jīng)常幫媽媽干家務(wù)活，做事情，今天，他又幫媽媽做什么事呢？現(xiàn)在，我們一起去看看吧。

二、探索新知

1、學(xué)習(xí)連加

⑴出示5只小雞在地上覓食的畫面

問：豆豆在做什么？

生：喂雞

師：現(xiàn)在有多少只小雞？

生：5只

⑵演示跑來2只小雞又跑來1只小雞的畫面

師：誰能把剛才看到的完整地跟同學(xué)們說說并能提出問題呢？

⑶邊演示生邊說

師：原來有5只小雞，跑來2只，怎么表示

生：5＋2

師：這時又跑來了1只，又該怎么表示？

生：再加上1（5＋2＋1）

師：這個算式跟我們前面學(xué)過的算式一樣嗎？或有什么不同？

2、揭示課題——連加

3、學(xué)習(xí)計算順序

師：這個連加算式應(yīng)該怎樣計算？先算什么，再算什么？

生：先算前面再算后面

問：第二步為什么用“7＋1”

生匯報

演示計算過程并小結(jié)連加的計算順序

4、學(xué)習(xí)連減

過渡語：剛才有8只小雞在吃東西，現(xiàn)在他們吃飽了做什么呢？

⑴出示8只小雞的畫面

⑵演示先跑了2只小雞，又跑了2只小雞的畫面

⑶學(xué)生根據(jù)看到的用自己的話說圖意

⑷根據(jù)圖意列算式

師：原來有8只小雞，走了2只怎么表示（8－2）又走了2只，又該怎么表示（8－2－2）

生匯報

問：這個減法算式跟我們之前學(xué)過的減法算式又有什么不同呢？

生匯報

5、補充課題——連減

6、學(xué)習(xí)連減算式的運算順序

師：這個算式又該怎么計算？先算什么，再算什么？

生匯報

小結(jié)連減的計算順序

三、鞏固練習(xí)

1、課本p72做一做

2、練習(xí)十一第2、5、6題

思考：

3＋5＋（）＝10

10－6－（）＝2

四、課堂小結(jié)

今天，我們學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容？它的計算方法是……

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級連加連減教案篇十一

1、知識與技能：使學(xué)生掌握連加、連減的意義和計算方法。

2、過程和方法：引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷用所學(xué)知識解決實際問題的過程，使學(xué)生感受到連加、連減與實際生活的緊密聯(lián)系。并體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。

3、情感、態(tài)度與價值觀：通過創(chuàng)設(shè)清凈，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4、策略與方法：動手實踐、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式。

讓學(xué)生熟練掌握連加、連減的計算方法，并學(xué)會用所學(xué)知識解決實際問題。

連加、連減的課件 小棒 三角圖片

一、創(chuàng)設(shè)情境

出示課件圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出圖意。

二、探究體驗

1、學(xué)習(xí)連加

師：誰能說說你在圖中都看到了些什么？

引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述。

板書問題：現(xiàn)在一共有幾只小鳥？

一共是什么意思？怎樣列式？引導(dǎo)學(xué)生列出算式并討論交流計算方法。

根據(jù)學(xué)生匯報板書：1+2+3=6

先用一只手遮住+3，讓學(xué)生算1+2=3（板書3），再用手遮住1+2，提示用3+3=6（板書6）。

說明象這樣連著加就叫連加。板書：連加

2、學(xué)習(xí)連減

師： 出示課件（飛機圖），讓學(xué)生看圖上發(fā)生了什么事呢？我們看看圖吧。

讓學(xué)生自由觀察并自主說話。

可以提出什么問題？怎樣列式？

引導(dǎo)學(xué)生圍繞“還剩幾架？”這個問題加以解決。使學(xué)生明確：先飛了1架用減法，又飛了2架還是用減法。

教師根絕學(xué)生的匯報適時板書：連減 5-1-2=2（自主探索連減兩次的計算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗）

3、歸納小結(jié)

象這樣用三個數(shù)（有時更多）連著相加或者連著相減的計算方法就是連加和連減。

4、完成72頁的“做一做”

引導(dǎo)學(xué)生說清圖意，再讓學(xué)生自己用小棒、三角圖片擺一擺，得出結(jié)果后，再填數(shù)。

三、鞏固應(yīng)用

1、舉例：生活中有哪些地方用到了連加連、連減呢？

學(xué)生自由回答，對敢說能說的學(xué)生要多表揚，對想說卻有顧慮的學(xué)生要多鼓勵。

2、完成練習(xí)十一的第1、2、5題。

引導(dǎo)學(xué)生看懂圖意，自主解答。

板書設(shè)計：

連加 ： 現(xiàn)在一共有幾只小鳥？

1+2+3=6 （只）

連減： 還剩幾架？ 5-1-2=2 （架）

設(shè)計意圖： 以生動活潑的畫面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于學(xué)生理解連加、連減的意義和計算順序。引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)學(xué)語言表述自己的思維，利于學(xué)生理解連加、連減的計算順序。培養(yǎng)學(xué)生提出問題的意識和能力。自主探索連加、連減 的計算方法，使學(xué)生獲得成功的體驗。讓學(xué)生親自動手操作，擺一擺，使其熟練掌握連加、連減的計算方法。通過自主練習(xí)，學(xué)會用所學(xué)知識解決實際問題。

小學(xué)數(shù)學(xué)一年級連加連減教案篇十二

《連加、連減》選自一年級數(shù)學(xué)上冊第五單元，本單元教學(xué)的都是10以內(nèi)的加法和減法，連加連減這一知識點經(jīng)常用來解決我們在日常生活中遇到問題，將它放在學(xué)習(xí)了10以內(nèi)兩個數(shù)相加減的后面，一方面是對加減法含義的一個拓展，另一方面也體現(xiàn)新課標(biāo)提出的"人人都能獲得必要的數(shù)學(xué)"這一理念。這也是本單元的一個難點內(nèi)容，主要難在計算過程上，都要分兩步進行口算才能算出結(jié)果，特別是第二步計算要用到第一步算出的得數(shù)作加數(shù)或被減數(shù)，才能完成計算任務(wù)。而且這個思維方法對學(xué)習(xí)20以內(nèi)進位加法有很大的幫助。例12是以南瓜圖來教學(xué)連加，教學(xué)時建議先讓學(xué)生說說圖上看到了什么，能提出什么樣的數(shù)學(xué)問題，提出后如何進行列式解答呢學(xué)生肯定會出現(xiàn)各種各樣的答案，教師收集匯總各種答案之后請學(xué)生交流，說出自己列的算式的意思，最后總結(jié)得出連加的算式：4+2+1=9，為了讓所有學(xué)生都能接受連加算式，應(yīng)讓學(xué)生多說說算式中每個數(shù)表示的含義，整個算式的意思等等，連減的例題教學(xué)大致也是這個過程。

1、引導(dǎo)學(xué)生從實際情景中抽象出連加計算數(shù)學(xué)問題的過程，直觀理

解連加、連減的計算含義、正確地掌握10以內(nèi)連加、連減的計算。

2、掌握連加、連減計算的方法，能正確地計算10以內(nèi)的連加、連減

計算。

初步學(xué)習(xí)用連加計算解決日常生活中的一些簡單實際問題，體會連

加計算與生活的密切聯(lián)系

理解連加、連減的意義，掌握連加、連減的計算方法。

把第一步計算結(jié)果記再腦子里，再參與第二步計算。

10根小棒、實物圖形卡片。例題圖片，10個三角形片，復(fù)習(xí)用連加口算卡片。每個學(xué)生準(zhǔn)備10個三角形片。

一、情景導(dǎo)入

同學(xué)們，小明是一個愛勞動的孩子。今天，她又在幫媽媽干活了。瞧！小明在干什么（出示教材65頁情境圖）

問：現(xiàn)在地上有幾只小雞在吃米

（說明：在引入這個環(huán)節(jié)，我用一個小動畫和圖片來呈現(xiàn)主題圖。）

二、操作探索，學(xué)習(xí)新知

（一）學(xué)習(xí)連加

1、引導(dǎo)觀察。

請同學(xué)們觀察，說一說這幅圖的意思。（小明在喂5只小雞，接著出示跑來2只小雞，停頓一下，最后出示跑來1只小雞）

2、交流、匯報。

①問：你看到了什么

小組交流。

②學(xué)生匯報。（學(xué)生可能說：小明在喂5只小雞，跑來2只小雞，又跑來1只小雞，共有幾只小雞也可能說有5只小雞在吃米，跑來3只小雞，共有幾只提醒學(xué)生，跑來的小雞分2次，引導(dǎo)學(xué)生說出算式：5+2+1、

（說明：在這個環(huán)節(jié)，我通過小動畫將情境圖的圖意清晰明了的呈現(xiàn)的學(xué)生，很清晰的看到小雞是分成兩撥跑來的。）

教師問：這個算式和我們以前學(xué)過的算式一樣嗎3只是一起跑來的嗎（不一樣）

3、揭示課題：像這種算式我們叫“連加”。（板書課題：連加）

4、探究“連加”計算的順序方法。

問：5+2+1＝8，你是怎樣算出數(shù)的

①小組合作探索方法。

②小組匯報。學(xué)生可能說一個一個地數(shù)出來的；5只加上2只是7只，再加上1只是8只；共跑來3只，加上原來的5只，共是8只。（不管哪種方法，學(xué)生只要說出理由，都給予肯定。）

③教師總結(jié)計算順序和方法。（板書5+2+1＝8）

（二）學(xué)習(xí)連減

出示教材65頁掛圖。

問：先有幾只雞

①老師移動2只雞，表示走了。

問：走了幾只還剩下幾只用什么方法計算怎樣列式

學(xué)生回答，教師板書：8 — 2、

②老師再移動2只，表示又走了2只雞。

問：又去掉幾只還剩下幾只

（說明：在這個環(huán)節(jié)，通過小動畫來呈現(xiàn)小雞吃飽后跑走的過程，讓學(xué)生清晰明了的理解圖意。）

③問：誰能說一說這剩下的4只雞是怎樣算來的

問：那么也就是說是幾減幾再減幾

隨著學(xué)生回答，老師在8—2的后面接著寫“—2”。

④師：這道題是從1個數(shù)里先去掉一個部分后，再去掉一個部分，也就是連續(xù)去掉兩個部分，這就是我們今天要學(xué)習(xí)的新知識：連減。（板書：連減）

⑤師：算式讀作8減2再減2、

⑥師：連減的算式怎樣算呢誰能根據(jù)連加的計算順序，說說這道連減算式先算什么，再算什么

板書計算過程。

⑦指名學(xué)生口述計算過程。

⑧小結(jié)。

三、鞏固練習(xí)

1、先拿出4根，再拿出2根，最后拿出3根。共拿出了幾根

列算式說得數(shù)。說說先算什么，再算什么。

將書上算式補充完整。

2、擺好10個星星，先拿走5個星星，再拿走3個星星。還剩下

幾個星星。

將書上算式補充完整

1、教材66頁練習(xí)十四第2題。

分步出示圖片，讓學(xué)生說圖意，將算式補充完整。

2、練習(xí)十四的第1題。

學(xué)生先說題意，再填在書上，指名學(xué)生說，集體訂正。

說說先算什么，再算什么。

3、第66頁練習(xí)十四的第4題。

要求：仔細(xì)觀察，弄清圖意，填空并計算。

4、練習(xí)十四的第5題。

說一說各題應(yīng)把哪個數(shù)記在腦子里。

直接說出各題得數(shù)。

四、課堂總結(jié)

1、引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)本課所學(xué)的內(nèi)容和連加、連減計算的運算順序。

2、教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行小結(jié)，并提出注意的問題。