當工作或學習進行到一定階段或告一段落時，需要回過頭來對所做的工作認真地分析研究一下，肯定成績，找出問題，歸納出經驗教訓，提高認識，明確方向，以便進一步做好工作，并把這些用文字表述出來，就叫做總結。怎樣寫總結才更能起到其作用呢？總結應該怎么寫呢？下面是小編整理的個人今后的總結范文，歡迎閱讀分享，希望對大家有所幫助。

高一生物老師教學工作總結與反思篇一

1、堅持與同組教師進行思想交流和教學交流，緊緊圍繞學習新課程，構建新課程，嘗試新教法的目標，不斷更新教學觀念。注重把學習新課程標準與構建新理念有機的結合起來。通過學習新的《課程標準》，認識到新課程改革既是挑戰，又是機遇。將理論聯系到實際教學工作中，解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以全新的素質結構接受新一輪課程改革浪潮的“洗禮”。

2、通過先后到宋基高中和西峽高中學習，使自己逐步領會到“一切為了人的發展”的教學理念。樹立了學生主體觀，貫徹了民主教學的思想，構建了一種民主和諧平等的新型師生關系，使尊重學生人格，尊重學生觀點，承認學生個性差異，積極創造和提供滿足不同學生學習成長條件的理念落到實處。將學生的發展作為教學活動的出發點和歸宿。重視了學生獨立性，自主性的培養與發揮，收到了良好的效果。

教學工作是學校各項工作的中心，也是檢驗一個教師工作成敗的關鍵。多半學期以來，在堅持抓好新課程理念學習和應用的同時，我積極探索教育教學規律，充分運用學校現有的教育教學資源，大膽改革課堂教學，加大新型教學方法使用力度，取得了明顯效果，具體表現在：

1、備課深入細致。平時認真研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準確把握難重點。在制定教學目的時，非常注意學生的實際情況。教案編

寫認真，并不斷歸納總結經驗教訓。

2、注重課堂教學效果。針對高一年級學生特點，以愉快式教學為主，不搞滿堂灌，堅持學生為主體，教師為主導、教學為主線，注重講練結合。在教學中注意抓住重點，突破難點。

3、堅持參加校內外教學研討活動，不斷汲取他人的寶貴經驗，提高自己的教學水平。經常向經驗豐富的教師請教并經常在一起討論教學問題。聽公開課多次，使我明確了今后講課的方向和以后語文課該怎么教和怎么講。

4、在作業批改上，認真及時，力求做到全批全改，重在訂正，及時了解學生的學習情況，以便在輔導中做到有的放矢。

在教學中尊重孩子的不同興趣愛好，不同的生活感受和不同的表現形式，使他們形成自己不同的風格，不強求一律。有意識地以學生為主體，教師為主導，通過各種游戲、比賽等教學手段，充分調動他們的學習興趣及學習積極性。讓他們的天性和個性得以自由健康的發揮。讓學生在視、聽、觸覺中培養了創造性思維方式，變“要我學”為“我要學”，極大地活躍了課堂氣氛，相應提高了課堂教學效率。

作為教師，應該明白任何學生都會同時存在優點和缺點兩方面，對優生的優點是顯而易見的，對后進生則易于發現其缺點，尤其是在學習上后進的學生，往往得不到老師的肯定，而后進生轉化成功與否，直接影響著全班學生的整體成績。所以，一年來，我一直注重從以下幾方面抓好后進生轉化工作：

1、用發展的觀點看學生。

應當縱向地看到：后進生的今天比他的昨天好，即使不然，也應相信他的明天會比今天好。

2、因勢利導，化消極因素為積極因素。

首先幫助后進生找到優、缺點，以發揚優點，克服缺點。其次以平常的心態對待：后進生也是孩子，厭惡、責罵只能適得其反，他們應該享有同其它學生同樣的平等和民主，也應該在稍有一點進步時得到老師的肯定。

3、真正做到曉之以理，動之以情。

首先做到“真誠”二字，即教師不應有絲毫虛偽與欺哄，一旦學生發現“有假”，那么教師所做的一切都會被看作是在“演戲”。其次做到“接受”，即能感受后進生在學習過程中的各種心理表現和看法，如對學習的畏懼、猶豫、滿足、冷漠，錯誤的想法和指責等，信任他們，鼓勵他們自由討論。最后做到“理解”二字，即通過學生的眼睛看事物。因為做到了以上幾點，所以我在后進生轉化工作上，效果還是明顯的。

1、主要還是受到課時的限制，教學內容多，學生沒有足夠的課時來復習相關知識，基礎比較薄弱，這個情況在平時的小測中已經體現出來。

2、實驗受到課時、經費、實驗試劑等因素的影響，不能完全開展。

1、進一步整合課程內容，課堂中切實轉變學生的學習方式。將自主性學習、探究性學習和合作學習等方式納入教師的教學設計，實現課堂教學結構的更新，優化教學過程。注意用好、用活、用足課程標準、教材、教學參考書、教具（掛圖、模型、標本、音像材料、實物）等配套的新課程資源，全面實現課程標準所確立的`課程目標。

2、加強生物練習的演練與評講。高度重視引導學生獨立建構知識，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。

3、將教學評價同教學反思結合起來。注意運用自我評價、同行評價和學生評價等多種形式對教師的教學進行評價。注意將教學評價同教學反思有機地結合起來，使教學評價真正起到改進教學、促進教學的作用

總之，一學期以來，干了一些工作，也取得了一些成績，但成績只能代表過去，工作中也存在著一些不足，如：學生學習兩極分化嚴重，行為習慣還不夠規范等，在今后的工作中，我一定要發揚優點，改正不足，揚長避短，爭取更大的成績。

高一生物老師教學工作總結與反思篇二

本學年我擔任高一（1、2、7、8）四個班的生物學的教學工作，這一學期來我認真執行學校教育教學工作計劃，本著務實的思想，積極探索，改革教學。本著做一行，熱愛一行，向每一節課要質量，讓每一個同學學有所得。本人現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，提高自己的教學能力，現總結如下：

不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，課后及時對該課作出總結。

在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主體作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。

即使學生回答了極簡單的問題，也給予夸獎。這樣太多的鼓勵，學生都聽膩了。長期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵作用。為了避免產生這樣的現象，我認為對學生創造性的回答要給予肯定和獎勵，對學生錯誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表揚。不可挫傷學生的自尊心和自信心。如果一個學生只能表揚，不能批評，未來怎么能面對挫折和失敗呢？沒有批評和懲戒的教育是不完整的教育，也培養不出健全的人格。只有在客觀的基礎上堅持鼓勵性原則，才富有魅力和價值的評價

有針對性，有層次性，同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求。在工作中發現自己還存在很多不足之處，在以后的工作中發揚優點，改正缺點，不斷提高自己的工作能力。

高一生物老師教學工作總結與反思篇三

新課程開展以來，本人在積極參與備課組備課，充分吸取集體的智慧，并進行個人的鉆研反思，對導學案模式課堂教學的各環節進行規劃、探究、鉆研，并把內化的新課程理念化作具體的教學實踐，以及體現在教學的流程中。在剛過去的半年教育教學實踐，工作中摸索了一些體會，同時在此刻更在深入的反思不足。

本學期，我承擔高一6、7、8、宏志18、a20五個班的生物教學工作。現做半學期教學工作的總結如下，為今后取得更大的提升與進步。

新學期以來，在工作中始終堅持熱愛人民教育事業，認真貫徹執行學校的辦學理念，落實素質教育思想，積極加入教育教學改革的嘗試，治學勤奮嚴謹，有強烈的使命感和事業心；嚴格規范自己的言行，客觀包容的看待同事間的競爭與合作。以校為家，教育思想端正，面向全體學生；服從組織安排，認真執行新課程標準和學期教學計劃，主動盡責完成本職工作，以學生的發展為第一要務，以生為本。

普通高中生物課程標準中明確要求：學生通過高中生物課程的學習，獲得生物科學和技術的基礎知識，了解并關注這些知識在生活、生產和社會發展中的應用；提高對科學和探索未知的興趣；養成科學態度和科學精神，樹立創新意識，增強愛國主義情感和社會責任感；認識科學的本質，理解科學、技術、社會的相互關系，以及人與自然的相互關系，逐步形成科學的世界觀和價值觀；初步學會生物科學探究的一般方法，具有較強的生物學實驗的基本操作技能、搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、批判性思維的能力、分析和解決實際問題的能力，以及交流與合作的能力；初步了解與生物科學相關的應用領域，為繼續學習和走向社會做好必要的準備。

落實到日常教學實踐的每一環節，在教學中我嘗試探索得出生物學教學非常有必要開展直觀教學。這一想法源于對高中生現狀的剖析生活閱歷較少，形象思維仍居于主導，新的知識體系的構建尚需直觀形象來感知、推進、強化和理解；同時，高一上學期生物學教學核心內容細胞，涵蓋細胞的初步認識、組成成分、結構、物質交換、能量供應和利用，以及其生命歷程，等同于對細胞這一微觀的事物全方位、多角度的探求和認知。事實上呢，細胞又是需借助工具才可見的。若只憑學生想象，對于諸如細胞器、細胞膜、細胞核等概念的確立，傳統的方法枯燥、低效。而當這樣抽象的事物，我們借助老師自制教學用具、學生創作模型、師生創作的手勢、師生構建概念模型等，達到了充分調動學生學習興趣的效果，更為關鍵地則在于學生實現了角色的初步轉變由知識接受者轉向真理發現者，同時學生由知識的接受者的傳統低效的被動局面漸漸地被自主合作探究學習的新型高效的主動參與狀態所替代。某種角度講，這么做真正意義地符合青年人的年齡特點、心理特點，并遵循了教育規律。提升了師生的多種能力，從而在教學質量方面實現了預期。

本學期成功展示了百課百評《直接能源物質atp》、創新杯《能量之源光與光合作用》等兩節教學實踐課。嘗試開展導學案教學模式，并初步將自學案探究案檢測案應用于教學實踐，效果還好。

堅持一課三備、認真對待教學反思，記錄優缺點，及時調整教學方式方法，以及知識點難易把握，從而規范自己的教學。

靜下心來反思，本學期的生物教學工作還存在著如下的問題：

一、對于學生作業、導學案沒能實現特殊群體（尖子生、學困生、個性困惑）的面批面改，講評方面也存在不足。原因：時間緊、工作主動性需進一步加強，要創造時間、變換工作方式去實現這一非常重要、必要的工作。

二、作業檢查督導待加強，作業完成質量不高。測驗中，書寫不規范就源于此。

三、自身素質與學生、時代教育發展的要求還存在差距，進一步鉆研提升學科素養和業務能力。

今后，我仍要以初登講臺時的熱情和謙謹投入到日常工作中，以真心與擔當之心培育學生，以深鉆細研的精神感染學生，以日益豐富的學科素養引領學生，以坦誠的包容的心態關愛學生，將全心全意為學生成長發展奉獻自己的人生，也堅信同學們會愈加茁壯的成長、成才。

高一生物老師教學工作總結與反思篇四

新課程實施以來，本人對課堂教學的各環節進行設計、研究、探索，并把吸收的新課程理念變為具體的教學行動，落實在教學的過程中。在半年的教學工作中，工作中自己積累了一些經驗，同時也發現了自己的不足。下面是本人教學工作的總結，以便以后有更大的進步。

本學期，我承擔高一1、2兩個班的生物教學

本學期來，本人自始至終熱愛人民教育事業，認真貫徹執行學校的教育方針和政策，樹立素質教育思想，積極投身教育改革，治學嚴謹，有強烈的事業心和責任感；嚴于律已、寬以待人。教育思想端正、關心、愛護全體學生；服從組織安排，認真執行課程標準和教學計劃，積極完成本職工作，以校為家，以人為本。

中學生物學教學大綱中明確要求：中學生物教學要培養學生的觀察能力、實驗能力、思維能力和自學能力；不再過分注重知識的傳授，開始關注學生獲取知識與技能的過程，開始關注學生的態度情感和價值觀的形式；不再過分強調學科本位，在教學中加強了課程內容與學生生活以及社會發展的聯系，關注學生的學習興趣和經驗，注重學生終身學習必備的基礎知識和技能；開始倡導學生主動參與，樂于探究勤于動手，注重培養學生收集和處理信息的能力、獲取新知的能力、分析和解決問題的能力以及合作交流的能力。

在教學中我總結出生物學教學必須加強直觀教學。首先學生經驗較少，形象思維占優勢，概念的形成需要直觀形象來幫助感知和理解；其次，高一生物學教學內容是細胞，從走進細胞開始，細胞的組成成分，細胞的結構，細胞的物質交換，細胞的能量供應和利用，細胞的生命歷程，相當于把細胞的生老病死以及各個階段的特點全部了解一遍，細胞是我們用肉眼看不到的東西，學起來比較麻煩，比如說細胞器，細胞膜，細胞壁，細胞核，以及細胞的分裂等，非常抽象，如果能夠在抽象的教學過程中加入一些模型，那就簡單直觀多了，像細胞核的模型等。盡量使學生由“接受”轉向“發現”，由單一、機械的“聽講”的被動狀態逐步轉向“自主——合作——探究學習”的積極主動狀態。從而真正實現學生的主體地位。可以說，這是比較成功的。它鍛煉和提高了學生的多種能力，如觀察能力、實驗能力、思維能力、自學能力等，從而達到提高教學質量的目的。

認真做好教學反思，在每節課或每章后進行教學反思，寫下自己在教學中對知識點處理過程中存在的優缺點。對于不足之處，在下一節課堂中可以對其再進行修正補充。

１、生物學科重要性的認識和興趣的提高：

作為一個老師，最重要的還是要加強自己的基本素質，提高自己的語言魅力，擴展自己的知識面，增強課堂的感染能力。教導學生確定明確的學習目的。

２、提高生物學科成績方式：

在五十分鐘的課堂教學中，若能恰當地將知識性和趣味性有機地結合起來，寓教于趣，寓教于樂，便會充分調動學生學習的積極性，激發學生強烈地學習興趣，從而有利于知識的消化和吸收。

３、實驗的教學。

4、在教學工作中，針對1班學生尖子生少，班級猶如一潭溫水，不冷不熱的現狀，我摸索出了一條“低起點、快節奏、高密度、強朗讀、培優扶差、循序漸進”的教學策略，同時對學生的作業及時批改，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透徹的講評，做到有的放矢，收到了良好的教育教學效果。

一、在學生作業的講評方面做得還很不夠，客觀原因是時間少，主觀原因是自己的重視程度不夠，沒有擠出時間來完成好這一項很有意義的工作。

二、對學生的課后作業檢查的力度還不夠，使得一部分學生沒有按時保質保量地完成作業，在考試中就表露出來了。

三、自身的專業知識同教育要求尚有差距，今后既要提高專業知識，又要提升實施教育教學的能力。

今后，我會以更大的熱情投入到工作中去，以赤誠之心培育學生，以高尚的人格感染學生，以豐富的學識引導學生，以博大的胸懷愛護學生，將自己最珍貴的愛奉獻給孩子們，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。

高一生物老師教學工作總結與反思篇五

今年9月我任教高一8個班級的生物教學，雖然任務很重，但我還是很用心地投身新課改。應對高一張張嶄新的學生面孔，一雙雙求知的眼神，我感到一種無形的壓力襲來。我在心里告誡自己必須要用最簡單、最高效的方法教會學生學到更多的知識。為了盡快適應新課改，努力打造高效課堂，提升自我教學水平。我在打造高效課堂過程中主要在以下幾方面做出努力。

我在學校的組織下，先后參加了學校的新課改暑期培訓班、聽取了課改專家的講座、親身體驗了全國名校廣州八十中學的課堂、收看了杜郎口校長崔其升的報告。這使我的教學觀念徹底回歸到素質教育本位上來了。即要以人為本，把課堂還給學生，尊重學生、相信學生、利用學生、發展學生，讓學生在課堂上既學會知識，又學會與人合作交流。

今年9月份我有幸隨學校的考察團赴廣州八十中學學習新課改的先進經驗。為期三天的學習，發現八十中學新課改模式的優點。在廣州第八十中學高中部認真聽了7節課，包括兩節化學課、一節政治課、四節生物課（高一1節，高二2節，高三1節），并拍攝了兩節課的全過程。另外還走看了景泰中學和集賢小學的每一間教室的課堂；尤其是參加了一個“課改沙龍”。以上的問題基本上在聽課過程和沙龍討論中得到了解決。能夠說這一遭沒有白走，讓我學會了很多，讓我對課改充滿了信心。回來以后，我認真總結，用心談感想、上臨帖課。力求自我快速成長。

開始編制學案時沒有模板，我既不會設置學案欄目，更不會設置問題引導學生預習。無奈之下從網上搜索了幾份學案依葫蘆畫瓢制作了兩份學案。但使用過程中總覺得不順手，因為我們的學生來自農村，基礎差，思維節奏跟不上。于是我結合學生學情嘗試自己設計問題，由于太顧慮學生基礎了，結果每一張學案都力求面面俱到，均勻布局，平均使力。又造成了學案資料太多，形式趨向習題化，問題缺乏針對性、重難點資料沒有凸顯出來等新問題。之后，我認真分析教材和學生學情，根據學生的推薦和我自己在新課改實踐過程中不斷積累的經驗，科學合理設置欄目，注重學案資料的層次性，側重學習方法指導，從而使得我的導學案日趨完善。在9月份學案評比中榮獲“學案十佳”。并且受到了常德市生物教研員謝主任的贊賞。

一開始學校統一要求我們都要按照“六環節”操作。但我在實施“六環節”課堂時，遇到了不少困惑。比如課堂討論環節，學生真正參與討論問題的很少，要么相互之間講些與課堂無關的話題，要么就光站著，最多也就是幾個人相互對一下答案；展示環節就是幾個學生跑到黑板上把答案寫出來，然后，派另一個學生對著黑板念一遍。其他學生說什么就是什么，應對一些最基本的錯誤都不能指出來，更不用什么質疑了。老師左提示右啟發都不起作用；另外，整節課總感覺有學生講小話，課堂紀律十分差。結果下課鈴響了，學案資料還沒有完，老師心理空蕩蕩的，更不用說學生有什么收獲了。能夠說整節課就是一節無效課堂。

透過近3個月的摸索，我在課堂操作上也有了很明顯的進步。主要得益于找到了課堂問題的病根：原先課堂上學生講話，是因為學生紀律觀念不強，同時也沒有建立起良好的師生關系；原先學生不討論，主要是我們導學案設計的問題不具討論價值，要么太難，要么太容易；原先學生不質疑，是因為課前預習缺乏獨學的思考。找到這些原因后，我一方面注重師生感情建設，關注每一個學生，關心每一件小事，微笑對待每一位同學。另一方面，加強導學案的研制，爭取導學案上的每一個問題都有價值。上好每一節課，上課前，反復琢磨這節課的重難點資料，在“六環節”的基礎。

為了快速提高自我教學水平，我用心主動向身邊的老師學習，經常與老師們交流課堂感受。主動走進課堂聽課，一期下來，我聽課節數已達30多節，讓我收獲不少。另外，我還主動邀請同科組老師聽我的課，為我指出不足。以促進教學水平的提高。

總之，投身新課改還只有幾個月時間，我還有很多方面做得不成熟、不成功，還需要不斷地向課改榜樣們學習，并努力開發個人智慧，在打造高效課堂過程不斷開拓創新。