作為一位無私奉獻的人民教師，總歸要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。優秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編收集整理的教案范文，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《走向生活》教案反思 我們走向生活篇一

（一）知識教學點

1．理解詞語：功成名就，迫不及待，始料未及，不假思索，座右銘，完爾。

2．理解課文內容。

（二）能力訓練點

1．抓住自己感受最深的句子理解課文內容。

2．培養學生的朗讀能力。

3．培養學生的社會實踐能力。

4．培養學生的.寫作能力。

（三）德育滲透點

使學生懂得走向生活，廣交朋友，能給人的生活帶來快樂。

（一）教師教法

點撥、引導法。

（二）學生學法

自主學習、討論交流。

（一）重點、難點

結合自己感受最深的句子理解課文的最后一段話。

（二）解決辦法

學生自主學習，通過讀、想、畫、寫、議，理解課文內容，對含義深刻的句子，教師可適當予以點撥，幫助學生理解。

教師可讓學生利用已掌握的閱讀方法自學課文，然后引導學生抓住自己感受最深的句子談感想。對于含義較深的句子，教師可適當予以點撥，使其深化認識和理解。

（一）設疑激趣

一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統夫人，提出了一個自認為“別具一格”的問題，可得到的卻是意料之外的回答。他究竟提出了一個什么問題？總統夫人又是怎樣回答的呢？

（二）初讀課文，整體感知

1．自由讀課文，掃除生字、詞障礙。

2．從文中找出“我”提出的問題及總統夫人的回答。

“我”提出的問題是：“請問夫人，在您會晤過的人中，您覺得哪一位最有趣？”

總統夫人的回答是：“戴維?科寧斯”，“我一定會選中你：戴維?科寧斯。”

（三）自主探究

可讓學生參照閱讀提示深入理解課文內容。羅斯福夫人為什么要那樣回答？她的話在科寧斯身上起了怎樣的作用？把自己感受最深的句子畫下來，在旁邊簡要地寫一寫自己的感想。

（四）合作交流

可先組內交流，然后集體研討。這時教師要幫助學生理解課文題目“走向生活”的真正含義，深化學生對文章中心的理解。

（五）.總結

1．結合自身談學習感受。

2．參加實踐活動。

（六）布置作業

1．有感情地朗讀課文。

2．請寫出你的座右銘。

附：板書設計

走向生活 → 廣交朋友 → 增添快樂

《走向生活》教案反思 我們走向生活篇二

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．基本讀懂課文，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態度。

3．練習收集有關的資料。

新課一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統夫人，提出了一個自認為別具一格的問題，可得到的卻是意料之外的回答。他究竟提出了一個什么問題？總統夫人又是怎樣回答的呢？我們一起來學習課文《走向生活》。

1．自由讀課文，掃除生字、詞障礙。

2．從文中找出我提出的問題及總統夫人的回答。

1．讀讀閱讀提示，明確學習目標：

羅斯福夫人為什么要那樣回答？她的話在科寧斯身上起了怎樣的作用？把自己感受最深的句子畫下來，在旁邊簡要地寫一寫自己的感想。

2．組內交流。

3．集體研討。

教師要幫助學生理解課文題目走向生活的真正含義，深化學生對文章中心的理解。

結合自身談學習感受。

1．有感情地朗讀課文。

2．請寫出你的座右銘。

附：板書設計

9 走向生活 → 廣交朋友 → 增添快樂

教案點評：

教師先讓學生利用自己已經掌握的閱讀方法自學課文，通過讀、想、畫、寫、議，自主理解課文內容，然后引導學生抓住自己感受最深的句子談感想。對于含義較深刻的句子，教師適當予以點撥，幫助學生理解，使其深化認識和理解。

探究活動：

當一次小記者，采訪校長，老師或社會名人，采訪前，注意收集資料，作好準備。然后把自己采訪的過程寫下來。

《走向生活》教案反思 我們走向生活篇三

1、了解作者條文羅斯福夫人的過程，懂得走向生活，廣交朋友，才能為生活賦予價值，增添歡樂的道理。

2、有感情地朗讀課文。

兩課時

1、讀課文，作者向羅斯福夫人提出的是什么問題？羅斯福夫人又是怎樣回答的？

2、按照事情發展順序，這篇文章可以分成哪幾個部分？

1、文章的第一部分講了哪些內容？

1）作者當時的身份。“初出茅廬”產什么意思？

2）當得知讓自己去采訪前總統夫人的時候，作者當時的心情是怎樣的？你是從哪兒看出來的？什么是“非分之想”？

2、當責任編輯肯定了這件事以后，作者是怎樣做的？“功成名就”是什么意思？“成竹在胸”是什么意思？

1、抄寫四個字的詞語。

2、朗讀課文第一、二部分。

1、整個采訪過程是哪幾個自然段？

2、作者看到的羅斯福夫人什么樣？“魁梧”是什么意思？“敏銳”是什么意思？“不可磨滅”是什么意思？

3、“我”率先拋出的自認為別具一格的問題是什么？“我”預想的答案是什么？

4、什么是“始料未及”？

5、羅斯福夫人為什么選中了作者呢？你怎樣理解羅斯福夫人的這番話呢？

6、對羅斯福夫人的采訪作者有什么收獲？什么是“座右銘”？

1、羅斯福夫人是怎樣的一個人？

2、這篇文章讓我們懂得了什么？

1、抄寫課文中四字詞語。

2、有感情地朗讀課文。

板書設計：

決定：初出茅廬 采訪

準備：扎進 尋覓 吮吸 迫不及待

采訪：走向生活 廣交朋友

收獲：獲獎 座右銘

《走向生活》教案反思 我們走向生活篇四

1、基本讀懂課文，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態度。

2、練習收集有關的資料。

感悟“走向生活，廣交朋友”的人生態度。

以記者身份，采訪兩會熱點話題。如：物價、醫療、住房、教育等；

一、揭示課題

1、用汪國真的人生格言揭開本節課學習的序幕。

2、學生交流介紹關于埃利諾·羅斯福的資料。

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，借助工具書掃除生字、詞障礙。

2、投影出示學習要求：

①讀一讀課文的1～8小節，然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何？他作了哪些準備？

②說說課文描述了怎樣一個故事？

三、模擬采訪，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態度。

1、出示要求

（1）讀一讀課文的9至14小節，把科寧斯和羅斯福夫人的對話分別用不同的線條標出來，對采訪的內容做到胸有成竹；

（2）討論：為了使再現采訪能夠比較成功，大家提一些建議；

（3）學生小組內排練；

（4）上臺采訪；

（5）細細地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話，進一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態度。

相機總結：羅斯福夫人是一位充滿了熱情和智慧的女性。

2、對于再現采訪，老師給予方法上的指導，先讀課文相關內容，明確采訪

內容；然后討論采訪應注意什么？

（記者的注意事項，怎樣表現羅斯福夫人等等）；

3、采訪時，及時點撥學生注意采訪記者和羅斯福說出不同的口吻、語氣。

4、體會羅斯福夫人的話，引導學生聯系自己的生活經驗來談。

三揭示主題。

1、引讀課文第三部分。

體會科寧斯的收獲。

2、指導朗讀收集的名人名言和人生格言。

“走向生活，廣交朋友，給我的生活賦予了價值，增添了歡樂。”

3、鼓勵學生創作自己的人生格言。

四拓展性作業。

討論寫采訪報道的角度；幫助學生復習梳理科寧斯寫的采訪報道可以從哪些角度寫？

《走向生活》教案反思 我們走向生活篇五

1.正確、流利、有感情地朗讀課文，小六語文走向生活教學設計1。

2引導學生在讀懂課文的基礎上去感悟主動走向生活廣交朋友的人生態度。

3.再讀課文，讓學生了解戴維.科寧斯是如何進行“采訪”的，學習采訪的方法和注意事項，為綜合實踐做好準備。

1.感悟“走向生活廣交朋友”的人生態度。

2.理解羅斯福夫人話的深刻含義。

1.教師點撥引導，提問

2.學生朗讀課文，自主討論交流

1.讓學生預習課文，找出并查出文中所用到的成語的意思。

（附：供教師參考）

初出茅廬：比喻剛踏進某一領域，還缺乏經驗。

舉世聞名：全世界都知道他的名字。形容名氣非常大。

成竹在胸：比喻辦事以前，已經有了全面的設想和安排。

迫不及待：急迫得不能等待。

接二連三：一個接一個，連續不斷。

玩兒一笑：微笑。

始料未及：沒有預料到。

無拘無束：一點兒也不受拘束。

座右銘：寫在座位右邊，做警戒、提醒用的有教益的話。

賦予：交給，給予。

2.搜集并積累有關采訪的資料和方法。

一課時

㈠導入（如圖）

廣闊的社會生活

個人的小圈子

㈡再讀課文，讓學生們想一想，以戴維的采訪為線索，經歷了哪幾個階段？

（三個階段）

第一階段：（1~8自然段）采訪前心情緊張，認真準備

第二階段：（9~14自然段）采訪時輕松愉快，自如交談

第三階段：（15~16自然段）采訪后受益匪淺

（總結原因：走向生活即走向社會）

㈢難點分析

羅斯福夫人的話“……強迫自己歡迎別人進入自己的世界，強迫自己走向生活，終于體會到廣交朋友是多么使人精神振奮。”告訴我們要敞開心扉，突破心靈的封閉固守，要走向生活，即走向廣闊的社會生活，我們才能接觸并獲得更多的知識。

㈠從查出的成語或詞語中，任選五個詞，充分發揮想象力，寫一篇記敘文，字數不限。

㈡布置學生利用課余時間當一次小記者，采訪校長、教師或他人，通過課文啟發學生體會采訪前如何收集材料，做好充分準備，在采訪中如何大膽與陌生人

交談，并做好采訪記錄，采訪后如何整理材料，并將過程寫下來。把這次活動作為“走向生活”的嘗試。

走向生活

采訪前：緊張準備

采訪時：輕松自如，原因：走向生活

采訪后：受益匪淺

《走向生活》教案反思 我們走向生活篇六

1正確、流利、有感情地朗讀課文。

2基本讀懂課文，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態度。

3練習收集有關的資料。

學習過程學生的學習過程教師的指導或幫助現代教育信息技術運用

。

1說說課文描述了怎樣一個故事？

2介紹關于埃利諾·羅斯福的資料。

3讀一讀課文的1～8小節，然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何？

他作了哪些準備？

1用汪國真的人生格言揭開本節課學習的序幕。

2在學生交流資料的同時，教師相機疏通、點撥、做適當的補充說明，以便使資料的交流更簡潔、通俗。

3相機指導，以求學生能領悟到采訪前，科寧斯的心情是有一個變化過程的。

1出示課題。

2投影出示學習要求：讀一讀課文的'1～8小節，然后嘗試著描述一下采訪前科寧斯的心情如何？他作了哪些準備？

1交流初次見面，羅斯福夫人給我留下了怎樣的印象？

2模擬采訪過程

（1）讀一讀課文的9至14小節，把科寧斯和羅斯福夫人的對話分別用不同的線條標出來，對采訪的內容做到胸有成竹；

（2）討論：為了使再現采訪能夠比較成功，大家提一些建議；

（3）學生小組內排練；

（4）上臺采訪；

（5）細細地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話，進一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態度。1相機總結：羅斯福夫人是一位充滿了熱情和智慧的女性。

2對于再現采訪，老師給予方法上的指導，先讀課文相關內容，明確采訪內容；然后討論采訪應注意什么？（記者的注意事項，怎樣表現羅斯福夫人等等）；

3采訪時，給予學生一定的幫助（根據臨場需要）

4體會羅斯福夫人的話，引導學生聯系自己的生活經驗來談，顯得充實生動，避免說大話、空話。投影羅斯福夫人的那段話，突出兩個“強迫”。

1體會科寧斯最大的收獲。

2富有激情地朗讀收集的名人名言和人生格言。1引讀課文第三部分。

2鼓勵學生創作自己的人生格言。投影“走向生活，廣交朋友，給我的生活賦予了價值，增添了歡樂。”

討論寫采訪報道的角度。幫助學生復習梳理科寧斯寫的采訪報道可以從哪些角度寫？

1師生之間形成了積極的互動效應。

我力求成為學生學習的合作者、引導者和參與者。比如在與學生談話交流時，既注意認真傾聽，又注重適時的點撥，不斷地提升學生的語文素養。

2學習活動的設計注重層次性。

其中“再現當年科寧斯對羅斯福夫人的采訪過程”這一環節，我沒有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語文課的個性特征，一切學習活動著力于發展學生的語文綜合能力。在具體的指導過程中不搞花架子，切實地幫助學生，給予學習方式方法上的點撥，使整堂課中學生的學習水平有層次地提高。課尾，學生創作自己的人生格言時表現了極大的熱情，體現了他們對課文重點——羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領悟和感慨，從而掀起了整節課的高潮。

讓課堂煥發出生命的活力

《語文課程標準》指出“積極地倡導自主合作，探究的學習方式”這一理念不僅強調了學習方式的變化，而且強調了學習和發展的主體是學生，體現對學生這一生命群體人文的關懷，張揚學生的個性，使其在課堂中煥發出生命的活力。在《走向生活》一課的教學設計中我正是力求體現這一理念，努力構建一種開放性的教學環境。

1教學過程的變化。

整個課堂教學呈現鮮明的塊狀結構。“采訪前”的內容通過“讀——說”的方式來了解、體會、交流；“采訪過程”采用現場模擬的活動方式來展開，使學生在這一主體活動中學習水平不斷地有層次地提升，取得理想的教學效果；“采訪后”通過老師引讀、學生創作并朗誦自己創作的人生格言這一學習活動，將整節課推向了高潮點。應該說，整個教學過程中學生獨立思考、自主發現、合作探究，學習興趣濃厚，思維活躍，討論熱烈。

2教學內容的變化。

《走向生活》一課的教學不僅是為了加深對課文的理解，感悟羅斯福夫人走向生活，廣交朋友的人生態度，而且要以課文為載體，著眼于學習能力的培養。如“再現科寧斯的采訪過程”，使學生有機會體驗并實踐小記者的角色，他們在實踐的過程中，不斷地揣摩，討論作為小記者采訪時該注意些什么，從中耳濡目染了記者采訪所必備的職業素質。同時又結合學生的自身生活體驗的交流靈活地滲透“人最大的敵人是自己”、“勇敢地挑戰自己是人類最寶貴的品質”等為人處世方面的哲學思想。

3教學評價的變化。

《走向生活》的學習過程中，我堅持正面引導，不斷鼓勵學習，激發學生思維。如對羅斯福夫人那段意味深長的話的理解，我突出了兩個關鍵詞“強調”，建議學生聯系自己平時的個性或生活經驗談，學生的思維一下子活躍了，因為很多同學與羅斯福夫人的童年有相似的經歷。有位女同學談到，她是《常州日報》的小記者，第一次執行采訪任務時，由于緊張、膽怯忘了詞兒，腦子里一片空白，但她沒有因此而溜之大吉，而是慢慢地強迫自己穩定情緒，理清思路，最終順利地完成了任務。從中，她體會到克服心理障礙，強迫自己勇敢地投入到生活與學習中去，是可以獲得成功和無窮的快樂的。我大加贊賞了她的勇氣，并鼓勵其他的同學也敞開心扉，大膽地交流。課堂中諸如此類精彩的發言舉不勝舉，從中不難發現老師激勵性的評價方式使學生不再顧忌、揣測老師心中的“標準答案”，從而能暢所欲言，在語言交流與思維碰撞中不斷感悟，提升自己的認識。

再如，再現采訪之前，我引導學生參與討論，為采訪的順利進行提出自己的建議；小組為單位采訪實踐后，我建議學生自由地談談觀后感，善意地指出成功與不足之處。這樣，讓學生參與評價，極大地激發學生的興趣，充分發揮了學生們的自主性。

4學生思維方式的變化。

《走向生活》的課堂教學重視思維過程的展示，積極引導學生發散思維，并闡述自己的見解，提高了學生求異、創新的能力。如本課的結尾環節，我提出：剛才，我們都做了一回小記者，采訪了舉世聞名的羅斯福夫人。如果讓你代科寧斯寫這篇采訪報道，你會從哪個角度來寫？這個問題一拋出，學生根據自己對課文理解的側重點不同，因而采取的寫作切入點也不盡相同。如用采訪實錄的形式寫；從科寧斯對羅斯福夫人那段話的理解開始談；從介紹羅斯福夫人的生平開始談；從科寧斯的采訪收獲來談等等。