每個人都曾試圖在平淡的學習、工作和生活中寫一篇文章。寫作是培養人的觀察、聯想、想象、思維和記憶的重要手段。范文書寫有哪些要求呢？我們怎樣才能寫好一篇范文呢？下面我給大家整理了一些優秀范文，希望能夠幫助到大家，我們一起來看一看吧。

一年級吃水不忘挖井人教學設計篇一

１、認識“忘、挖”等１２個生字，會寫“井、鄉”等６個字。

２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

３、初步懂得飲水思源的道理。

４、初步培養學生自主、合作、探究的意識。

認識生字、有感情地朗讀課文。

二課時

生字卡片、歌碟《太陽最紅，毛主席最親》、課文插圖。

第一課時

１、同學們，你們喜歡聽歌嗎？下面我們就一起來聽一首歌吧。（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）。

２、說說你聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平與主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（揭題，板書課題）

３、你會讀嗎？有哪些字不認識，想用什么方法解決？

集體認讀：忘、挖、井

１、借助拼音讀通全文。

２、邊讀邊用自己喜歡的方式標出自然段。

３、出示生字卡片，讓學生主動交流識記的方法。

４、小老師領讀正字，并說說讀、記這些字需注意些什么？

５、開火車認讀生字。

１、調皮的生字寶寶跑到課文中去了，你們還認識它們嗎？那就用你喜歡的方式讀讀吧！

２、分自然段朗讀（男生讀、女生讀，小組讀）

３、自由朗讀課文，注意讀準字音。

第二課時

一、復現生字，加強鞏固：

上節課我們認識的生字寶寶要和大家照照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。（師出示生字卡片，學生認讀）

１、開火車讀句子（一人讀一句，依次讀下去）

問：這口井與其它的井有什么不同？（出示句子：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。）

２、相機解決；毛主席為什么要給鄉親們挖井？(出示句子：村子里沒有井，吃水要到很遠的地方去挑。)引導學生感悟毛主席的好品質）

３、在你平時的學習生活中，有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？

４、指導學生讀好碑文上的話。

５、自由地有感情朗讀全文。

１、觀察字寶寶在田字格中的位置。

２、范寫“忘、想、念”三個心字底的字，講解要領

３、學生嘗試寫，師巡回指導。

１、出示詞語，開火車讀，理解意思。

２、出示卡片，開火車讀。

３、有感情地朗讀課文。

１、收集更多的關于毛主席的故事。

２、開展講故事比賽。

一年級吃水不忘挖井人教學設計篇二

1、正確、流利地朗讀課文。

2、在教師的指導下，練習講課文的故事，初步體會“感恩”的態度和情感。

3、正確認讀本課十八個生字，會寫八個生字。

學習本課內容，是要在孩子們的心中種下一顆“感恩”的種子，進而在他們的人生中培養出一種“感恩”的生活態度，使他們擁有一雙善于發現美好事物的眼睛，擁有善于感受幸福的能力。

1、以歌曲《北京的金山上》引出本課的中心人物毛主席。

2、簡單介紹毛主席，并出示毛主席像。

3、以話題“今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的？”引出本課。

1、板書課題。理解“吃水”含義。

2、看幻燈片，聽錄音，了解故事大概內容。提出問題：簡單復述故事。

3、借助拼音認讀課文。將認讀生字在課文中圈出，并將拼音標在課文下面的生字表里。

4、出示幻燈片，讀句子，學習朗讀生詞。

5、出示幻燈片，注意句子中的生字、生詞。

1、自由讀第一自然段，討論：從這一自然段里了解什么信息。（故事的時間、地點及人物）

2、自由讀第二自然段，討論：

（1）想象一下，毛主席在看到鄉親們吃水難時，心里是怎么想的？（幫助鄉親們吃上水）

（2）鄉親們每當來井邊打水時，心里會怎么想？（讓學生體驗“感恩”的心情）

3、自由讀第三自然段。討論：

（1）鄉親們每當來井邊打水時，心里會怎么想？（感謝挖井的人）

（2）鄉親們為什么在井邊立這樣一塊石碑。（感恩、紀念）

4、再讀課文，指名讀，評一評誰讀得好。

1、出示問題：“吃水的時候，我們要不忘‘挖井人’。那么，我們在享受其他東西的時候，又應該不忘哪些人呢？”

（穿衣不忘做衣人、吃飯不忘種田人等）

2、在你的生活中，都有哪些人關心著你的成長，無私地幫助過你？你會忘記他嗎？為什么？

1、出示視頻《感恩父親》的故事，以此豐富孩子的情感體驗，加深孩子對“感恩”這種生活態度的認同。

2、再讀課文，體驗文中“感恩”情懷。

寫一封感謝信，可以感謝媽媽辛勤的工作，感謝小伙伴熱心的幫助，還可以感謝路旁的小野花帶來的美麗和好心情……

一年級吃水不忘挖井人教學設計篇三

《吃水不忘挖井人》這篇課文為我們講述了偉大領袖毛澤東同志，為了讓當地的村民吃上甘甜的井水，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解決了鄉親們的吃水難問題，讓我們深刻感悟到毛澤東主席為人民著想、為人民服務的好思想，好品質。感悟鄉親們引水思源的好行為。

本班的學生在以前的語文教學中，一直把識字和朗讀放在第一位，有著較強的識字能力和扎實的朗讀基礎。在這一課教學中，學生能夠運用我們自創的識字方法板很快掌握本課生字，通過各種形式的讀，能夠感悟到毛主席的好品質，初步懂得引水思源的道理。

《吃水不忘挖井人》這篇課文圍繞“以讀悟情”設計教學，讓學生體會到毛主席的美好品質。上課伊始，創設極能導行入情的教學情境。讓孩子們積極投入本節課的教學，通過各種形式的讀來找出生字，識記生字，理解課文內容，感悟文中感情，從而讓孩子們懂得今天的幸福生活。

１、正確、流利地朗讀課文，認識生字。

２、會寫“忘、想、念”３個生字。

３、初步懂得了“引水思源”的道理。

１、（３名男生、３名女生臺前準備，一女生主持）

主持人：小朋友們，今天我們六個人想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。（６名同學隨著歌曲“我愛北京天安門”進行表演，其他學生隨曲調拍手）

師：你喜歡他們的表演嗎？那么，你都看懂或聽懂什么了？

２、教師相機小結，學生認識生字

對！這首歌曲是唱給我們偉大的祖國和敬愛的毛主席的（出示主席畫像）。人物簡介：（毛主席是一位杰出的領袖，他的一生都在為領導中國的革命事業披肝瀝膽，更為中國人民的解放嘔心瀝血。他的光輝事跡數不勝數，人們唱給他的歌更是不絕于耳。（相機出示：主席、領導、革命、解放）。讓我們大家在毛主席偉大品質人格的鼓舞下大聲地讀出它們吧！愿意吧嗎？

（生齊讀）

過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的，好嗎？

１、齊讀課題

問：看到課題后，你們有話要說嗎？（自由發展）

（設想：部分同學可能不理解“吃水”的意思，這時，教師可以讓他們請教一下別的同學或者自己先來猜一猜，鼓勵學生想出辦法弄明白）

２、認識生字“忘、挖、井。”

師：誰來當今天的小悟空，用你的火眼金睛把題目中的三個生字挑出來，并用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎？（指名）

設計意圖：孫悟空是小朋友們非常喜愛的一個傳奇人物，本課創設這一小小的情境，目的是想激活學生思維，使他們學得有興趣、樂學。

３、你知道課文中的“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰嗎？說說自己的理由。（設計意圖：讓學生根據前面情境大膽猜，培養思維的創新性）

１、生自由讀課文前先說說初讀課文的要求，讀完后找出或檢驗上面問題的答案，體會自主學習的快樂。

２、師講毛主席為鄉親們挖井的故事。認識“戰士、時刻、想念。”

意圖：在故事情境中識字，降低了識字難度。

３、師指字板。聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把這些字在課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？（學生邊做標記邊認讀，再次識記生字）

４、同桌互相讀詞，說出對方的優點和不足。

設計意圖：同桌合作學習，給學生提供交流的機會，可互相取長補短。

５、出示句條。老師這有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如，“我今天忘記帶課本了”；爸爸正在地里挖土……）生：個別讀、齊讀、會讀的一起讀等。

６、出示卡片。詞：誰來當今天的小師傅（唐僧）用你喜歡的方式來考考悟空們的認字情況呢？

設計意圖：給學生提供更多的自主空間，使他們繼續保持朗讀的熱情。

７、游戲：交朋友

想和這些生字寶寶交上朋友嗎？那就請你拿出自己的識字方法板把卡片貼在你喜歡的方法的后面，心里還要明確為什么貼在那？這樣你就能和他們交上朋友了！

（師放輕音樂，生在動手、動腦的活動中進行識記，教師參與到不同層次的學生學習中，尤其要注意幫助差生識字）

設計意圖：全員參與，多感官互動，在輕松愉悅的環境中完成任務。

８、小組成員相互交流自己的方法。

１、生自由讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順。

２、你想請幾名同學來讀課文，為什么？（目的是明確文中的自然段）；你希望他們怎么讀？（目的是使朗讀的同學能發揚優點，發現不足）

三名同學讀課文，教師相機范讀學生們容易讀錯的字、詞、句，起示范、正音的作用。

３、想象、擴展

出示題目：

ａ、毛主席初到沙壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想？

ｂ、鄉親們得到主席的關懷和幫助之后，又會怎么想？

ｃ、他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

學生自由組合小組ａ、可以分角色（即：主席、士兵、鄉親）把題目表演出來；ｂ、也可以用語言表述出來；比一比誰是優秀的小演員。（教師必須參與各小組的表演中去，做一些必要的指導）

設計意圖：調動全員參與意識，培養創新思維，在情境中懂得“飲水思源”的道理。

４、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

１、說說這幾個字在字型上有什么特點。

２、寫好每個字最關鍵的地方在哪里？誰還有不同意見？（學生邊說，老師邊范寫“忘”字）

３、學生獨立寫其余２個字，隨時進行指導。

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。下節課把你們搜集到的有關毛主席的圖片、資料、小故事或小節目等準備好，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束。

一年級吃水不忘挖井人教學設計篇四

《吃水不忘挖井人》這篇小文章有三個自然段組成。雖然篇幅短小，但是故事情節性比較強，并且淺顯易懂易于學生理解。本文講述的是１９３３年４月，偉大領袖毛主席在江西革命時，看到鄉親們吃水困難，親自帶領戰士和鄉親們挖了一口井，讓當地的村民吃上了甘甜的井水。解放后，鄉親們為了紀念他，在井邊立碑紀念的故事。這篇課文讓我們深刻感悟到毛主席一心為人民著想、為人民服務的好思想、好品質。感悟到鄉親們飲水思源的好行為。從而增進我們的民族自尊心、自信心、和自豪感，懂得珍惜今天的幸福生活。

教材安排了認字１１個：主、席、革、命、時、候、帶、挖、井、刻、忘。寫字7個：時、那、村、井、口、挖、吃。

課后還安排了一個思考題：鄉親們為什么要在井旁立石碑？意在引導學生理解革命老區人民對毛主席的思念之情。

１、準確認讀“主席、時候、革命”等１１個生字，會規范書寫“時、那、村、井、口挖、吃”７個生字。

２、正確、流利、有感情的朗讀課文。

３、培養學生從小養成關心他人、富有愛心的好品質。激發學生對主席的熱愛與崇敬之情；初步懂得“飲水思源”得道理。

４、初步培養學生自主、合作、探究的意識。

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

２、準確認讀１１個生字，會寫7個生字。

了解毛主席關心他人疾苦及人民愛戴毛主席。

《吃水不忘挖井人》這篇文章雖然短小意懂，只有三個自然段，但是所講述的故事距離孩子的生活實際卻比較遙遠。孩子沒有這樣的生活經驗。在學習課文時體會就不夠深刻。所以在教學時教師可以給孩子創設一種情境。讓孩子直觀的感受沒有水吃的那種艱難困苦。還可以在課前讓孩子搜集有關毛主席的一些資料，讓孩子對于毛主席先有初步理解。這樣，在教學過程中在讓孩子去理解感悟就容易多了。

在教學過程中，可以先鼓勵學生自讀課文，在讀的過程中初學生字、解決生字，盡快地掃除閱讀障礙。學習課文時，可以結合課后問題“鄉親們為什么要在井邊立石碑”？啟發學生思考鄉親們為什么思念毛主席？毛主席為鄉親們做了什么？毛主席和鄉親們之間的關系怎樣？等等一些問題。

在識字方面，如“井”是象形字，可用展示右字形的方法，提高學生的識字興趣。“席、革、命、挖、刻”等字相對難一些，可以用本意組詞方法去記憶。

建議本課教學兩課時。

１、照樣子，連一連：

井臺很小時刻讀書

井口很甜立刻想念

井水很高刻苦出發

２、讀一讀，照樣子說一說，再寫下來：

瑞金城外有個小村子叫沙洲壩。

——————有個————————————。

——————有——————————————。

１、生字卡片、詞語卡片。

２、收集到的毛主席的圖片及小故事。

３、放大的課文插圖。

４、錄音機、《我愛北京天安門》的磁帶。

兩課時

第一課時

１、（３名男生、３名女生臺前準備，教師主持）主持人：小朋友們，今天他們六位同學想給大家表演一段舞蹈，大家想看嗎？希望你們能喜歡。

（６名同學表演《我愛北京天安門》）師：你們喜歡嗎？那么你們看完了聽過了之后想到了什么？明白了什么？

２、出示毛主席的放大圖片，問：你認識這是誰嗎？你搜集了那些他的圖片？展示給同學們看看，用一兩句話介紹你的圖片好嗎？

３、過渡：今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的鄉親們是怎樣來懷念這位偉人的，好嗎？

１、組織學生自由輕生的讀課文，遇到不認識的字，用自己喜歡的方式解決，自己沒辦法解決的找老師幫忙。

２、教師出示生字、生詞卡片，檢查學生認字情況。

師：今天誰來當當小悟空，用你的火眼金睛把課文中的生字生詞挑出來，然后在老師手中的卡片里找到他們，用你喜歡的方式帶領大家讀一讀嗎?

３、師講毛主席挖井的故事，相機出示“革命、時刻、想念”讓學生認識。（用在故事情節中識字的方法降低識字難度。）

４、師指小黑板：聰明的小悟空們，再來施展一下你們的法力，把剛才認得這些字再課文中做出自己喜歡的標記，好嗎？

５、出示句條：老師這兒有幾條句子，看看誰能讀一讀。（如：“小花忘記帶田格本了”；“媽媽正在挖地”等等）

（正確、流利就獎勵一個“小笑臉”圖片；不夠正確的畫個小蜜蜂，鼓勵再努力，爭取下次得“小笑臉”。）

６、出示卡片：（教師）誰來當今天的唐僧師傅，用你自己喜歡的方式來考考小悟空們的認字情況呢？

７、把拼音去掉，指名認讀。小組內互相檢查。

８、指名讀全文。（采取生生互動、師生互動的多種方法評價）

１、調皮的生字寶寶又跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀課文，爭取把課文讀正確、讀通順）

２、邊讀邊想：課文主要講了一件什么事？（學生可以以小組為單位互相交流）

３、學生匯報讀書收獲，教師小結。

４、組織學生自由讀課文，思考：你讀懂了什么？（生再次合作、探究、交流）

５、再讀課文，把你體會到的通過讀表現出來。

１、教師先強調、提醒正確的寫字姿勢和良好的'寫字習慣。

２、出示要寫的字的其中三個“時、那、村、”，齊讀（認準字音），再認清字形。

３、指導觀察這三個字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

４、示范寫“那”字，注意偏旁的寫法。

５、學生自由練習寫字。

１、搜集老一輩無產階級革命家的故事，小組內互相講評。

２、把《吃水不忘挖井人》的故事講給周圍的人聽。

第二課時

教師：小朋友們，上一節課你們做小悟空，用你們的法力把生字詞都認識了。今天生字詞寶寶又來了，他們要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度快，你們敢比嗎？

１、教師拿出生字詞卡片和全體學生照鏡子。

２、同桌同學互相照鏡子。

１、指名讀課文。（做到四個不：不漏字、不錯字、不添字、不重復字）

２、引導學生評價。

３、指導朗讀。

４、出示文中插圖，指導讀好碑上的話。

５、配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

１、這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質，感受鄉親們飲水思源的好行為）

２、在你的學習和生活中有誰關心、幫助過你嗎？你有什么想法？

３、全班討論、交流，并匯報結果。

１、根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。

２、想象、擴展。

⑴出示題目：

毛主席初到沙洲壩時，看到鄉親們吃水困難，心里是怎么想的？

鄉親們得到毛主席的關懷和幫助后，又會怎么想？

他們在挖井的過程中會遇到一些什么事？

⑵表演要求：

可以分角色把題目表演出來。也可以用語言表述出來。（分小組進行，比一比誰是優秀小演員）

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生為人民做了無數的好事情。課下情你們多多搜集有關毛主席的圖片、資料、小故事，準備好，我們班會時將進行有關毛主席故事的比賽，讓我們從多方面認識這位偉人，領略他的風采！到時候我們將評選初我們班的“故事大王”！

（師生一起在《我愛北京天安門》的歌舞中結束）

一年級吃水不忘挖井人教學設計篇五

１、認識“忘、挖”等１２個生字。會寫“井、鄉”等６個字。

２、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

３、初步懂得飲水思源的道理。

１、認識“忘、挖”等１２個生字。會寫“井、鄉”等６個字。

２、正確流利有感情地朗讀課文。

感悟“吃水不忘挖井人”的含義。

２課時

１、歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶。

２、毛主席的畫像。

３、井和人們從井中提水的圖片。

４、生字卡片。

第一課時

同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首歌。（播放歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶）說說你看懂了（或聽懂了）什么？你對毛主席了解多少？今天，我們一起來看看瑞金市沙洲壩的老鄉們是怎樣懷念這位偉人的。（板書課題，生齊讀課題）

課題中的這幾個生字，誰認識？（字卡依次出示：忘、挖、井）

點撥：忘：形聲字；擴詞；用“忘記”說話；書空。

挖：形聲字。

井：與“開、并”區別；書空；

（出示圖片）說說：井是什么樣的？有什么用？

１、范讀課文，想一想：“挖井人”是誰？“不忘挖井人”的人又是誰？

２、回答問題時，相機出示：席、戰、士

３、生識記生字。

點撥：席：形聲字；與“度”區別。

戰：翹舌音；形聲字；與“站”區別。

士：翹舌音；與“土”區別；擴詞。

１、邊自讀課文，邊圈出本課生字，并畫出文中的生詞。

２、小組交流識字方法。

１、指讀課文。

２、匯報識字方法。

點撥：導：擴詞。

革：獨體字。

命：你怎么記住它？

解：你在哪見過這個字？

刻：形聲字；它跟誰長得像？

念：書空；擴詞；用：想念”說話。

你還知道哪些心字底的字？

１、去掉音節，認讀生字，并組詞。

２、出示“我會讀”中的詞語，并選詞說話。

３、讀句子，要把字音讀準。

⑴我今天忘記帶課本了。

⑵爸爸正在挖土。

⑶導游阿姨的解說太吸引人了！

４、把詞送回家。

想念懷念

⑴我非常（）在南方工作的爸爸。

⑵我很（）童年的時光。

１、認讀“井、鄉、面、忘、想、念”，并組詞。

２、觀察每個字的結構特點。

３、重點指導：忘、想、念。

４、生描紅、臨摹。

收集更多的關于毛主席的圖片、資料、故事。

第二課時

１、認讀生字：席、導、解、鄉、面

２、認讀詞語：挖井、戰士、革命、想念、時刻、立刻

３、用“想念、時刻”練習說話。

毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他給后人留下了太多太多的“財富”。這節課，讓我們繼續走進瑞金沙洲壩，去尋找毛主席昔日的身影。（板題）

瀏覽課文，說說：通過上節課的學習，你已經讀懂了什么？（同桌互說，再指名說）還有什么問題需要進一步解答的？（預設問題：

１、毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井？

２、這口井和一般的井有什么不同？）

１、帶著問題仔細讀課文，然后跟同小組的同學一起朗讀感悟。

２、接力讀，要注意斷句。（師適時指導）

３、說一說：

⑴毛主席和戰士們為什么要給鄉親們挖井？鄉親們是怎樣懷念毛主席的？（指讀課文相關段落）

⑵誰還知道更多的有關“紅井”的故事？（生或師講“紅井”的故事）

⑶“挖井”是件容易的事嗎？（利用圖片或課件簡介“挖井”的資料）

談一談：在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？

議一議：這口井和一般的井有什么不同？

你怎么理解“吃水不忘挖井人”？

讀一讀：讀出對毛主席的崇敬之情。（練讀、指讀、評價讀、齊讀）

你還搜集到哪些有關毛主席的圖片、資料、故事？讓我們一起從多方面認識這位偉人，領略他的風采吧！

一年級吃水不忘挖井人教學設計篇六

1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

1、認識“忘、挖”等12個生字。會寫“井、鄉”等6個字。

2、正確流利有感情地朗讀課文。

感悟“吃水不忘挖井人”的含義。

2課時

1、歌曲《我愛北京天安門》vcd或磁帶。

2、毛主席的畫像。

3、井和人們從井中提水的圖片。

4、生字卡片。

第一課時

一、激發興趣、談話導入

1、（播放毛主席在開國大典上的講話片段）問：小朋友們，你們認識影片中的人嗎？你收集了哪些有關他的圖片，用一、兩句話給大家介紹一下。

2、教師為學生做人物簡介。

3、毛主席一生做過許多感人的故事，今天我們就來學習其中的一個故事。板書課題

4、齊讀課題，你有什么問題嗎？（挖井人是誰？吃水人是誰？）

二、初讀課文，整體感知

1、學生借助拼音自讀課文，邊讀邊用喜歡的符號為自然段做標記。

2、說一說，讀了課文你知道了什么？

三、多種方法，識記生字

1、小朋友們想不想把這個小故事讀好？怎樣才算讀得好？（正確、流利、有感情，聲音宏亮。）

2、要想讀得正確流利就要認準所有的生字，那你在讀的時候遇到不認識的字，怎么辦？

學生交流識字的辦法。

3、自由讀文，用喜歡的符號標出生字，自主識字。

4、利用生字卡片小組內交流識字方法。

5、教師利用生字卡片檢測自學成果。（指名認讀生字，并說一說記住這些字需要注意什么？）

四、游戲活動，鞏固生字

1、我說你找。（教師或一名學生讀生字，其他學生在生字卡片中迅速找到并舉起。）

2、找朋友。（出示兒歌，在兒歌中找到今天學習的生字。）

五、仔細觀察，指導書寫

1、出示要寫的生字，讀準音、認清形。

2、仔細觀察并說一說怎樣寫好這些字。（學生仔細觀察說一說生字在田字格中的位置，結構特點。）

3、范寫。重點指導寫“鄉”字，注意第二筆“橫撇”的位置。

4、學生練寫、評議、展示。

第二課時

一、游戲活動，復習導入

上節課我們和12個生字寶寶成了好朋友，現在讓我們和這些新朋友打個招呼，你們愿意嗎？

1、看卡片讀生字。

2、做好事。（給生字找新朋友，用詞說話。）

二、品讀感悟，感情升華

1、朗讀接勵賽。（三人一組每人讀一個自然段，接讀課文。師生互評、隨機指導朗讀。）

2、出示課文插圖，指導朗讀碑文上的話：“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。”（初步懂得“飲水思源”的道理）

⑴說一說，毛主席初到沙洲壩時，看到鄉親們吃水難，心里會怎么想。

⑵鄉親們得到毛主席的關懷和幫助后，又會怎么想？

⑶學生自由組合小組分角色表演故事情節。（自由組合，分組練習，表演匯報，生生互評）

⑷感情朗讀碑上的話。

3、配樂朗讀全文。

三、聯系實際，拓展延伸

小朋友們，在你們的學習生活中有沒有被人幫助或幫助別人的事情，說說你的想法？

四、總結課文，布置作業

小朋友們，毛主席是偉大的，人們世世代代歌頌他、贊美他，因為他的一生中有很多光輝事跡。課下把你們搜集到的有關毛主席的小故事、小節目演一演，從多方面認識這位偉人，領略他的風采！

一年級吃水不忘挖井人教學設計篇七

1．正確流利地朗讀課文，在朗讀中表達對毛主席的崇敬之情。

2．初步懂得飲水思源的道理

3．在讀中認識“忘念”等12個生字

1．掛圖。

2．課前布置收集有關毛主席的圖片資料

1.小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。（板書課題）誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

2.齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。再說說課文中的“挖井人”是指誰？“不忘挖井人”的“人”又是指誰？

3.出示毛主席的畫像。提問：這位爺爺誰認識？請大家把課前布置收集有關毛主席的圖片拿出來展示交流。

4.簡介毛主席生平及主要貢獻（可以先讓學生說）并相機出示生字卡片“席、導、革命、解”

1.自瀆課文，借助拼音輕聲讀，標出自然段。要求：反復讀，讀準、讀通、讀流利。

2.反饋情況：能讀準，讀通、讀流利的同學舉手。小組自評。

3.教師范讀，學生聽后評價

4.學生模仿老師讀課文

5.分別指名3個同學，每個人讀一自然段，要求讀準音，相機指導全班朗讀。

6.四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。

7.老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。

8.看圖找出相應的自然段讀。

學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。

1.出示課件顯示“我會讀”里的詞語

2.學生自由讀，讀準字意

3.小組開火車比賽認讀

讀有關毛主席的故事，利用班會課進行故事交流。組織學生觀看電影《開國大典》。

一年級吃水不忘挖井人教學設計篇八

1、認識14個生字，會寫10個生字，體會詞語在句子中的作用以及表達效果。

2、了解課文圍繞打井主要講了哪幾件事，體會毛主席關心人民群眾的高貴品質。

3、有感情的朗讀課文，體會文章所要表達的思想感情。

體會人物情感，體會文章所要表達的思想感情。

第一課時

一、導入新課

今天我們來學習第十二版塊的內容—偉人的故事《吃水不忘挖井人》。請同學們齊讀課題。

二、初讀課文，隨文識字

1、故事發生在什么時候？聽老師讀課文，注意聽準字音，認清字形。

2、你又認識了哪些字？把它用筆畫出來。

3、誰能說一說這篇課文主要講了一件什么事？

三、通讀全文

四、作業設計

寫生字，讀課文。

第二課時

一、復習導入

認讀詞語

指名讀課文，說一說課文講的是一件什么事？

二、研讀課文，理解課文內容

1、故事發生在什么時候？

2、毛主席是怎樣發現當地的群眾吃臟水的呢？

他能想些什么呢？怎樣問的？老鄉是怎樣回答的？

聽了老鄉的話毛主席怎么樣呢？

從這句話可以看出毛主席是個什么樣的人？

毛主席做了幾件事？

3、指名讀第一件事。說一說開始時毛主席是怎樣做的？

4、為什么行不通？

5、毛主席又是怎樣做的？

一共打了幾次井？第一次打井遇到什么困難？

毛主席是怎樣解決的呢？

第二次打井毛主席是怎樣做的？

通過兩次打井你覺得毛主席是一個怎樣的領袖呢？

假如你是沙洲壩的人民你想對毛主席說什么呢？

三、通讀全文，再次理解課題含義。

四、作業設計

讀課文，把這個故事講給別人聽。

一年級吃水不忘挖井人教學設計篇九

1、正確、流利、有感情的朗讀課文。

2、了解毛主席關心愛護人民群眾為人民解決吃水困難的事跡。

（1）讀好長句子。

①注意標點：逗號。

②師范讀。

③學生練讀。

（2）解故事發生的時間及地點。

（一）知背景

1、出示水井圖。提問：毛主席為什么要挖這口井呢？

2、出示第二段。答案就在第二段，自由讀第二段。

3、村子里沒有水井，在當時的沙洲壩，流傳著一首民謠。出示民謠，了解當時的情況。

（1）師生合作讀。

（2）從中讀懂了沙洲壩是一個怎樣的地方呢？

①“無水洗手帕”：出示圖片。理解：沙洲壩缺水、非常缺水。

②出示句子感嘆，師生領讀。

在如此缺水的沙洲壩，村子里卻沒有水井！

（二）體味沒水苦

1、在干旱缺水的沙洲壩，鄉親們過著怎樣的生活？從第二自然段中找出相應的句子。

出示：村子里沒有水井，鄉親們吃水要到很遠的地方去挑。

（1）自由練讀。

（2）想象練習說話讀。除了吃的水要去到很遠的地方挑，還會遇到哪些困難呢？學生想象填讀。

（3）師出示范例，范讀。

（4）小結。從剛剛的學習中，我們體味到了鄉親們沒水的苦。板書：沒水苦。

（三）體味挑水苦

1、沒水苦，挑水更苦啊。出示圖片。這是鄉親們每天挑水的必經之路，說一說，你看到了什么？

2、師出示范例范說。

3、請問臺階多嗎？路程遠嗎？請把路程遠送進句子里讀。出示句子讀。

4、想一想，鄉親們在挑水途中可能會遇到哪些困難？出示圖片：學生想象說話。

5、師出示范例說話。（摔跤、衣服被水打濕）

6、把路程長、挑水遠送進句子中讀。

7、小結。老師仿佛看到了一級級臺階，長長的山路，人們挑水遠啊。板書：挑水遠。

（三）體味挖井累

1、當這一切被當時在江西領導革命的毛主席看見時，他是怎么做的？從第二段中找出相應的句子。

出示：毛主席就帶領戰士和鄉親們挖了一口井。

（1）出示圖片：鐵鍬、簸箕、扁擔。他們用鐵鍬鏟，用簸箕分土，用雙手挖土。

（2）出示句子齊讀。

（3）從早上到晚上，毛主席一直帶鄉親們挖水，那么辛苦。

板書：挖井累

（四）體味吃水甜

小結。鄉親們的生活因為有了水，變甜了。板書：吃水甜。

1、自讀第三段。鄉親們為了感謝毛主席做了一件什么事？在石碑上刻了一段什么字？齊讀。

出示：吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席。

2、“時刻”二字能去掉嗎？出示資料。

3、“時刻”就是時時刻刻，每時每刻，無時無刻。

4、感情升華，師生合作讀。

1、紅色的故事永流傳。出示資料。這些紅色故事蘊含著滿滿的正能量。

2、欣賞歌曲《紅井水》，結束課堂。

吃水不忘挖井人

沒水 苦

挑水 遠

挖井 累

吃水 甜

一年級吃水不忘挖井人教學設計篇十

1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

低年級的識字教學、朗讀教學是一個重點，在教學中利用學生自主學習、自主實踐、自主探究的方法引導學生自己識記生字，既激發了學習的興趣，又鍛煉了學生的能力。通過講故事、看課件、搜集資料等方法，擴大學生的知識面，增進學生對毛主席豐功偉績的了解，更好地激發學生情感，以解決課文重、難點。

1、學生自學生字，并總結識記方法。

2、搜集有關毛主席的小故事。

3、制作介紹毛主席革命歷程的課件。

2課時

1、講故事

小朋友們，你們知道是誰領導中國人民進行革命，取得了解放嗎?今天老師就要講一個毛主席的故事。毛主席在江西干革命時，帶領戰士和鄉親們挖了一口井，解放后鄉親們為了紀念毛主席，在井旁邊立了一座石碑紀念他。

2、揭示課題

今天，我們就一起來學習這個故事。板書課題：吃水不忘挖井人

1、自由讀文，掌握字音。

⑴同桌互相合作，認讀音節。

⑵出示“我會認”。

2、自主實踐，識記生字。

⑴請同學們回憶一下，我們已經學習了哪些識字的方法。

⑵請大家用自己喜歡的識字方法識記生字，看誰記的又多又快。

(教師巡視指導，引導學生進行歸類識字)同偏旁：忘、念，同結構：挖、刻。

分析部件記合體字：導、解、命、戰、席、革，數筆畫記獨體字：井、土。

⑶出示“我會記”，學生自由匯報識記方法。

3、自主探究，領悟漢字特點。

⑴老師板書生字，學生觀察，找出每個字的特點。

⑵學生分析，重點指導：忘、念、想都是上下結構，“心字底”，都是形聲字。

⑶出示：“我會寫”，學生描紅、臨寫，教師巡視指導，提醒寫字姿勢。

1、聽，讀，取生字卡片。

2、出示“我會讀”中的詞語認讀，再進行擴詞比賽。

1、認讀生字卡片;念、井、戰、挖、刻。

2、口頭擴詞。

井(井臺)(井口)(井水)命(革命)(救命)(生命)

念(掛念)(想念)(念書)

1、出示課題：吃水不忘挖井人

2、讀了課題你想知道什么?

“挖井人”指誰?“不忘挖井人”的人又指誰?

過渡：下面就請同學們帶著問題通讀全文，了解課文大意。

1、指名讀第一自然段，說說有幾句話?(兩句)

2、指名讀第一句話，思考：這句話告訴我們什么?

出示句式：

(什么地方)有(什么)(什么)在(什么地方)

學生練習說話。

3、指名讀第二句。

⑴“毛主席“是誰?他是一個什么樣的人?

⑵教師介紹毛主席生平及主要貢獻，培養學生對毛主席的尊敬、愛戴之情。

(放映有關毛主席革命里程的課件)

⑶毛主席是一個多么偉大的人，我們應該怎么讀呢?指導讀第二句。

4、齊讀第一自然段。

過渡：毛主席不僅是一位領導人民革命，解放了全中國的大英雄，還為老百姓做了很多好事。

1、教師范讀，學生思考：這一自然段講了一件什么事?

2、學生交流反饋。

3、毛主席為什么要帶領戰士和鄉親們挖井?“很遠”說明了什么?啟發學生用“因為……所以……”回答問題。

4、啟發想象，感悟思考：

有了井，鄉親們就不需要那么辛苦地挑水了，毛主席帶領大家做的是不是一件好事，你能想象的出毛主席帶領大家挖井的情景嗎?

(引導學生想象)

5、指導朗讀。

過渡：毛主席時刻想著為人民服務，那我們的鄉親有沒有記住毛主席呢?

1、學生自由輕聲讀，指名讀。

2、出示“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席”。

⑴解決開篇質疑：挖井人是誰?不忘挖井人的又是誰?

⑵這句話告訴我們什么?

引導學生感悟，毛主席為人民著想，為人民服務的好思想、好品質;感悟鄉親們飲水思源的好行為，從而增進學生對毛主席的崇敬之情，懂得珍惜今天的幸福生活。

3、指導朗讀

重點指導學生讀出對毛主席的崇敬之情。

毛主席一生為人民服務，像這樣的故事還有許多許多，你能夠為大家講講你知道的故事嗎?

我們今天的幸福生活是千萬革命前輩用鮮血換來的，我們在享受今天的美好生活時，要想想毛主席，想想創造今天幸福生活的人們。

一年級吃水不忘挖井人教學設計篇十一

1、認識“忘、挖”等12個生字，會寫“井、鄉”等6個字。

2、正確流利地朗讀課文，能在朗讀中表達出對毛主席的崇敬之情。

3、初步懂得飲水思源的道理。

4、初步培養學生自主、合作、探究的意識。

識字，有感情地朗讀課文；懂得飲水思源的道理。

小組合作講授

1、生字卡片、詞語卡片。

2、收集到的毛主席的圖片資料及小故事。

3、課件，放大的課文插圖。

4、錄音機、《太陽最紅毛主席最親》歌曲磁帶

兩課時

第一課時

一、談話導入。

同學們喜歡聽歌嗎？現在我們就來聽一首好嗎？（播放歌曲《太陽最紅毛主席最親》）說說你都聽到了什么？你知道毛主席是什么人嗎？（教師簡介毛主席生平及主要貢獻）今天我們就來學習一篇關于毛主席的文章。（板書課題）（音樂最具感染力，利用已有的課程資源讓學生感受毛主席的豐功偉績，引發探究欲望，激發學習興趣。）

二、展示：

出示毛主席的放大圖片或課件，問：這位爺爺誰認識？你搜集到了哪些他的圖片？展示給同學們看，用一兩句話介紹你的圖片。（課件演示毛主席的革命歷程）（板書課題）

（初步培養學生的搜集和處理信息的能力，讓學生學會傾聽，學會欣賞。）

三、激趣導入、解題

（1）小朋友，今天我們來學習新課《吃水不忘挖井人》。（板書課題）誰知道“井”是什么樣的？它有什么作用呢？想一想“挖井”是件容易的事么？

（2）齊讀兩遍課題，并認識“井、挖、忘”三個生字。

（4）借助漢語拼音帶問題通讀全文：“挖井人”指誰？“不忘挖井人”的“人”

又是指誰？“立碑”的人又是誰？

（5）邊讀邊用自己喜歡的方法為自然段做出標記。

（組織學生充分發揮主體作用，培養學生自主讀書的能力。在讀書方式和習慣上要給學生正確引導，不必強求統一，尊重學生的個性發展。）

四、識字

（鼓勵自主識字，領悟識字方法，培養學生合作探究的意識。）

（1）在生活中遇到不認識的字要怎么辦？（互相交流認字方法：可以問老師，問同學，問家人，查字典）

（2）出示兒歌，（見教參142頁）指導學生用兒歌中的方法邊讀邊畫，自主識字。

（3）利用生字卡片小組內交流，讓學生主動介紹識記的方法，合作檢測。

（4）給機會嘗試，體驗識字快樂。

出示“我會認”提示卡，讓學生主動拼讀生字，并提醒大家容易讀錯的字。（“井”、“念”）出示“我會記”提示卡，讓學生主動介紹識記的方法，供同學參考。

教師及時點撥，評價，讓學生體驗自學成功的快樂。

（5）給出提示，引導發現識字方法。

歸類比較記字：同偏旁“忘”、“念”；同結構“挖、刻”。

分析部件記合體字：“導、解、命、戰、席、革”。

數筆畫記獨體字：“井、士”

（6）給游戲活動，鞏固識字，積累詞匯：

游戲一：聽老師讀生字，請學生取字卡帶讀并擴詞；

游戲二：先把字卡分發給學生，學生聽老師讀字音，拿相應卡片的學生上臺讀字、組詞、說句子。

游戲三：出示“我會讀”中的詞語，老師讀字，學生接字認讀生詞。再分組進行擴詞比賽，看看哪組括詞多，哪組就勝。

（新課標要求“識寫分開”，“多認少寫”，要想多認，就得有一定的識字方法，因此在認字的時候交流方法至關重要。要引導學生在日常生活中做識字的有心人，使學生漸漸學會用喜歡的方法或適合的方法識字，逐步培養獨立識字的能力。）

五、朗讀（多種方式朗讀，提高朗讀水平）

（1）調皮的生字寶寶跑回課文中去了，你還認識他們嗎？請你練習讀一讀課文吧！（用自己喜歡的方式讀文，可以大聲讀，輕聲讀，同座讀，小組讀）

（2）教師范讀，學生聽后評價

（3）自由朗讀全文，注意讀準字音。

（把課文讀準、讀流利是感情朗讀的基礎，在這一環節中，教師要舍得花時

間讓學生練讀，要耐心地糾正學生讀得不準的字音，盡量關注到每一位學生。）

（4）分自然段朗讀課文。（指名讀，男女生賽讀，同座練讀）

（5）四人小組分自然段輪讀，評價后組長獎勵。

（6）老師引讀課文最后一段，感悟鄉親們對主席的崇敬之情。出示掛圖，指名解說圖意。

六、寫字（養成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣）

（1）出示要寫的字讀準字音，認清字形。

（2）指導觀察這些字寫在田字格中的什么位置，說一說怎么寫好看。

（養成仔細觀察的習慣，會看會說，為寫好字做鋪墊。）

（3）范寫，指導寫好“鄉”注意第二個“橫撇”的位置。“忘、想、念”三

個字是上下結構的字。可以聯系第十課“意、總”兩個字的教學，引導學生回憶、復習“心字底”的寫法：關鍵是指導學生不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。

一、復習導入（復現生字詞，加強鞏固。）

上節課我們學習的生字寶寶要和大家照鏡子，比比誰照鏡子的速度最快。

（1）教師拿出生字卡片和全體學生照鏡子。

（2）同桌同學互相照鏡子。

（《語文課程標準》第一學段提出“喜歡學習漢字，有主動識字的愿望。”用學生喜聞樂見的形式在課堂上再現生字，增強了學生識字的興趣。）

二、精讀（讀中感悟毛主席的偉大，讀出崇敬之情。）

（1）朗讀接力賽：開火車一人讀一句，做到四不：不錯字，不漏字，不加字，不重復字。讀對了，下一位接著下一句讀；讀錯了，下一位重復讀前一句。

（及時糾正讀錯的字音，引導學生正確評價他人）

（2）指導朗讀：學生有讀得不到位的地方要及時指導，加以范讀。

（3）出示文中插圖，看圖找出相應的自然段讀，指導讀好碑上的話。

（4）配樂朗讀全文，要讀得正確、流利、有感情。

（5）學生選讀課文中的自然段，說說為什么喜歡這一自然段。

三、討論（創設情境，加深理解，升華感情，突破難點。）

（1）這口井和一般的井有什么不同？（引導學生感悟毛主席的好品質，感悟鄉親們飲水思源的好行為）

（2）在你的學習和生活中有誰關心幫助過你嗎？你有哪些想法？

（把學生對生活的感受帶進課堂，實現情感的遷移，能幫助學生更好地把握課文的基調，訓練表達，培養語感，滲透情感和價值觀教育。）

四、拓展（延伸到課外，培養學生綜合能力。）

（1）根據課文內容，分組合作，試著給課文配上插圖。

（2）了解有關毛主席的故事，利用班會進行故事比賽，評出故事大王。

（這樣的設計可以使學生的學習由吸納走向表現，由狹窄走向廣闊，體現語文綜合性的特點。）

（3）組織學生觀看電影《開國大典》。

五、寫字（指導寫字方法和寫字姿勢）

（1）“忘、想、念”這三姐妹哪里長得像？

（2）回憶"心"字底的寫法，不要把"臥鉤"寫成“豎彎鉤”；第一點是左點，不要寫成撇。

（3）學生描紅，臨寫，養成邊寫邊記的好習慣。

（4）展示學生作品。

（要注重對學生寫字的評價，鼓勵學生書寫規范、端正、整潔，初步感受漢字的形體美。