人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。范文怎么寫才能發揮它最大的作用呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

相見歡 李煜閱讀理解篇一

答：“無言”二字寫出了詞人的愁苦神態，“月如鉤”不僅寫出月形，表明時令而且意味深長：那如鉤的殘月經歷了無數次的陰睛圓缺，見證了人世間多少悲歡離合，今夜又怎能不勾起人的離愁別恨呢？

2、詞人是如何表現離愁的?請根據下片詞意作簡要賞析。

答：“剪不斷，理還亂，是離愁”用“絲”來比喻離愁，別有一番新意。然而絲長可以剪斷，絲亂可以整理，而那千絲萬縷的“離愁”卻是“剪不斷，理還亂”。末句“別是一般滋味在心頭”緊承上句，寫出對愁的體驗與感受。以滋味喻愁，而味在酸甜外，它根植于人的內心深處，是一種獨特而真切的感受。

3、“相見歡”是詞曲牌，又名烏夜啼。這首詞表達了作者亡國哀思的感情。

4、“剪不斷，理還亂”運用了比喻的修辭手法，把紛繁的離愁比做難理的麻絲，表達了作者纏綿悱惻、愁腸百結的煩亂的心緒。這兩句后人多用來比喻事情難以處理，心情特別煩亂．

5、你怎樣理解末句的“別是一般滋味在心頭”?舉例說說你有沒有過這樣的感受?

答：運用白描手法，表達出“說不清、道不明”“欲說還休”的沉痛和辛酸之情，尤為感人。

6、下面對這首詞的賞析不正確的一項是(d )

a、詞中“無言”“寂寞”“清秋”等語營造的凄婉、哀愁的情調，甚是感人。

b、“絲”與“思”諧音，以麻絲喻愁思，生動貼切、深刻感人。

c、作者身經亡國之痛，故而發出“別是一般滋味在心頭”的痛徹心扉的凄婉之聲。

d、“剪不斷，理還亂”之所以成為千古傳誦的名句，不但因為它形象的比喻，更因為它表達了作者對愛情的忠貞。

7、這首詞上片描繪出一幅怎樣的景色?

答：深秋月夜庭院的清幽景色。

8、這首詞表達了作者怎樣的思想感情?

答：表達了作者作為亡國之君的哀之痛、思之切。(答成“亡國哀思”也可)

【解析】本題考查在準確理解詩歌內容的基礎上，揣摩重點詩句所展現的內容。此詞作于李煜歸宋以后，細膩地描繪了他亡國后溺于悲傷的心情。“月如鉤”從視覺上告訴讀者當時的時間，缺月正象征著作者人生的失意。自比“梧桐”，終日和冷冷清清的秋色作伴，深深地刻畫出作者內心的寂寞。“別是”這二字用得極妙。它把作者那種真切的愁的滋味婉轉地表達了出來。無言哀傷，卻讓讀者的思緒停留在“愁”的想象中，讓氣氛更加沉重。不言離愁卻讓你深深地陷進離愁別緒之中。

9、“寂寞梧桐深院鎖清秋。”這一句用“寂寞”“深”“鎖”呼應上句的“獨”字。作為被囚之人，詞人表達了亡家失國的舊時國君的孤獨寂寞之情。

【解析】本題考查對詩句內容的理解。前面三句的景物描寫都圍繞著“獨”字展開，體現出作者當時凄涼的心境。由于身份的特殊，對于“被囚”的感受也會越發不同，題眼是“孤獨”，難度不大。

10、任選角度，賞析千古名句“剪不斷，理還亂，是離愁”。

答：示例：“剪不斷，理還亂，是離愁。”因“絲”與“思”諧音，以絲喻相思、愁思在古詩中常見。這里暗用絲作喻體，卻更進一步，翻出新意。這三句是說，離愁之縈繞心頭，如絲之千頭萬緒，但絲還可以用快刀斬斷，而離愁卻無法割斷；亂絲還可以理順，而離愁卻愈理愈亂。以千絲萬縷之無法剪斷、無法理出頭緒，形容愁思之紛繁和難解。

【解析】本題考查對名句的賞析。任選角度放寬了答題的限制，可以從寫法、內容、情感等多方面進行賞析。圍繞主題，言之成理即可。

相見歡 李煜閱讀理解篇二

無言獨上西樓，月如鉤。寂寞梧桐深院鎖清秋。

剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。

林花謝了春紅，太匆匆！無奈朝來寒雨晚來風。

胭脂淚，留人醉，幾時重？自是人生長恨水長東。

【注】這兩闋詞均是南唐后主李煜亡國后被囚禁宋朝都成汴京時所作。

1、這兩闋詞里，作者選擇“殘月”、“梧桐”、“深院”、“朝雨”、“晚風”等意象抒發了怎樣的感情？（2分）

2、試結合詞的內容，說說作者是怎樣表現“愁”和“恨”的？有什么表達效果？（4分）

1、作者內心因亡國而產生的深重的憂傷。（能答到與亡國、憂傷兩個意思相近的即可）

2、都用了比喻來表現（2分）。第一段中用“剪不斷，理還亂”的絲麻寫出了愁緒的紛亂與繁多（1分）；第二段中用往東長流的江水比喻“人生長恨”，寫出了亡國之痛的洶涌連綿（1分）。

1、試題分析：詩歌的思想感情就相當于小說、散文、劇本敘寫的內容。可以通過反復誦讀體會詩人的情感，從而豐富心靈，陶冶性情。鑒賞詩歌的情感是中考考查的重點內容之一，這里學生通過對“殘月”、“梧桐”、“深院”、“朝雨”、“晚風”等意象來理解作者內心因亡國而產生的深重的憂傷。

考點：評價詩歌的思想內容或作者的情感態度。能力層級為鑒賞評價d。

2、試題分析：體會詩歌的藝術技巧，就是考查對詩歌表現手法的賞析和領悟能力。因此，最好從詩歌的藝術構思入手。做這類題，學生應了解常用的修辭手法和表達手法，審清題目，分析這里所用藝術表現手法的類型。總結為：這首詩運用了某一手法，表達了詩人怎樣的一種思想情感。

考點：鑒賞詩歌的表達技巧。能力層級為鑒賞評價d。

相見歡 李煜閱讀理解篇三

1.下列對朱敦儒的《相見歡》賞析不正確的一項是【】

a.此詞是作者南渡后登金陵城上西樓眺遠時，抒發愛國情懷的詞作，全詞氣魄宏大，寄慨深遠，凝聚著當時廣大愛國的心聲。

b.《相見歡》第三句描寫“清秋”傍晚的景象。詞人之所以捕捉“萬里夕陽垂地大江流”的意象，是用落日和逝水來反映悲涼抑郁的心情。

c.詞的下片回首中原，用間接抒情的方式，來表達詞人的亡國之痛，及其渴望收復中原的心志。“簪纓”是貴族官僚的服飾，用來代人。“簪纓散”，說他們在北宋滅亡之后紛紛南逃。“幾時收”，既是詞人渴望早日恢復中原心事的表露，也是對南宋朝廷不圖恢復的憤懣和斥責。

d.結尾一句，用擬人化的手法，寄托詞人的亡國之痛和對中原人民的深切懷念。

【答案】c。

2.下列對朱敦儒的《相見歡》賞析不正確的一項是【】

a.靖康之難，汴京淪陷，二帝被俘。朱敦儒倉促南逃金陵，這首詞就是他客居金陵，登上金陵城西門城樓所寫的。

b.這首詞一開始即寫登樓所見。在詞人眼前展開的'是無邊秋色，萬里夕陽。秋天是冷落蕭條的季節，營造了本詞的氛圍。

c.詞人是帶著濃厚的國破家亡的傷感情緒來看眼前景色的。他用象征手法使人很自然地由無邊秋色，萬里夕陽不是剛才國家也將無可挽回地走向沒落、衰亡。

d.面對眼前秋高氣爽，夕陽垂地，大江東流的壯闊景象，詞人也感到心胸開闊，心情愉悅。

【答案】d。

3.自選角度，賞析“試倩悲風吹淚過揚州”。

【答案】“悲風”，是作者的主觀感受。風，本身無所謂悲，而是詞人主觀心情上悲，感到風也悲的了。風悲、景悲、人悲，不禁潸然淚下。這不只是悲秋之淚，更重要的是憂國之淚。作者要請悲風吹淚到揚州去，揚州是抗金的前線重鎮、國防要地，這表現了詞人對前線戰事的關切。

結尾一句，用擬人化的手法，寄托了詞人的亡國之痛和對中原人民的深切懷念。人傷心地流淚，已經能說明他痛苦難于忍受了，風前冠一“悲”字，就更加表現出他悲憤交集、痛苦欲絕。

4.詞的下闕一個“________”字概括了中原淪喪的現實，一個“________”揭露出統治階級無心抗戰的心理。

【答案】亂，散。