作為一位杰出的老師，編寫教案是必不可少的，教案有助于順利而有效地開展教學活動。優秀的教案都具備一些什么特點呢？那么下面我就給大家講一講教案怎么寫才比較好，我們一起來看一看吧。

小學二年級語文全冊教案 小學二年級語文訓練篇一

1.復習鞏固漢語拼音，按順序填寫小寫字母。

2.區別三組由形近偏旁組成的字，并正確組詞。

3.給句子加標點，根據標點讀出句子的語氣。

4.練習寫好帶偏旁的字，注意字的間架結構。

5.熟記4個成語。

6.朗讀、背誦十二地支和十二屬相。

7.看圖說幾句通順的話。

四課時。

一、教學第一題

1.審題。

(1)指名借助拼音瀆題目。

(2)學生說說題目中的兩點要求：背誦字母表，然后按字母表的順序在橫線上抄寫小寫字母。

2.指導。

(1)出示《漢語拼音字母表》指導朗讀。

(2)集體背誦《字母表》。

(3)分組比賽背誦。

(4)"開火車"接背《字母表》。

3.練習。

(1)出示小寫字母卡片，指名讀、集體讀。

(2)在橫線上抄寫小寫字母。

4.反饋。

(1)檢查填寫情況。

(2)出示"b"按字母順序說出前面和后面的字母。

(3)出示" "按字母順序說出前面和后面的字母。

(4)集體讀填寫的小寫字母。

二、教學第二題

1.審題。

(1)指名借助拼音讀題目要求。

(2)講清題目要求。

2.指導。

(1)出示卡片：祖一被。

①指名讀。

②按左右結構的順序說說"祖"和"被"的左部偏旁。

③指導學生觀察比較"守"和"豐"這兩個偏旁的差別。(只有一點之差)

④用組詞的方式，讓學生弄清"祖"和"被"的意思。

(2)出示卡片：房一層。

①指名讀。

②按半包圍結構說說"房"和"層"的上部偏旁。

③指導學生觀察比較"戶"和"尸"這兩個偏旁的細微的差別。

④用組詞的方式，讓學生弄清"房"和"層"的意思。

(3)出示卡片：寫一家。

①指名讀。

②按上下結構說說"寫"和"家"的上部偏旁。

③指導學生辨"一"和"山"這兩個偏旁的細微的差別。

④練習組詞，弄清"寫"和"家"的意思。

3.練習。

(1)分組出示卡片，集體認讀。

(2)指導學生在方格里照樣子抄寫。

4.反饋。

(1)檢查學生抄寫情況。

(2)出示卡片，指名再讀一讀這一組詞，鞏固字形字義。

一、教學第三題

1.審題。

教師引導學生自讀題目要求，弄清學習要求。

2.指導。

(1)出示《標點符號歌》，朗讀復習逗號、句號、問號和感嘆號的用法。

(2)指導學習第一句："西湖風景真美呀"。

①讓學生認讀，讀好"呀"的語氣。

②根據句子的意思和語氣練習加標點。(句后加感嘆號)

③教師范讀。

④學生練讀，讀出贊美的語氣。

(3)指導學習第二句："這是不是菠蘿"。

①教師范讀。

②學生認讀，讀好"是不是"的語氣。

③根據疑問語氣和句子的意思練習加標點。(句后加問號)

④學生練讀，讀出疑問的語氣。

(4)指導學習第三句："萬里長城是我國古代的偉大建筑"。

①學生認讀。

②教師引讀：萬里長城是--

③根據句意和語氣練習加標點。(句后加句號)

④學生朗讀，讀出陳述語氣。

(5)指導學習第四句："媽媽 這個星期天你一定要教我包餃子"。

①教師范讀。

②學生弄懂句意。

③練習給祈使句加標點。(中間加逗號，句末可用句號，也可用感嘆號)

④學生朗讀，讀出懇求的語氣。

二、教學第四題

1.審題。

教師談話，讓學生弄清本題的要求。

2.指導。

(1)出示卡片，讓學生認讀"暖、凍"這兩個字。

(2)說說這兩個字的部首。

(3)引導學生回憶前面提出的寫字要求和描紅要求。

(4)指導書寫日字旁的宇："暖"。

①引導學生觀察，用比較的方法，啟發學生把"日字旁"寫得 略窄一些，右半部分寬一些。寫左窄右寬的字注意左半部稍向上提，勿使下墜，力求間架合理。

②教師在黑板上示范描寫"暖"。

③學生在田字格里描紅生字。

④教師示范仿影、臨寫生字。

⑤學生在田字格里練習仿影、臨寫生字。

按上面的步驟和方法，指導學生學寫兩點水旁的"凍"。指導寫"凍"時注意"?"稍向上提寫得窄一些。

3.練習。

讓學生按照要求認真練習

描紅、仿影、臨寫，教師進行個別輔導，教室里要注意保持安靜，讓學生凝神練字。輔導時還要注意糾正學生不正確的書寫姿勢。

4.反饋。

教師相機展示優秀寫字作業，表揚書寫姿勢正確及有進步的 同學。

一、教學第五題

1.審題。

(1)指名讀題。

(2)教師談話幫助學生弄清本題的學習要求。

2.指導。

(1)學生自由讀4條成語。不認識的字可以查字典或問老師。

(2)教師范讀。

(3)學生自由讀。

(4)理解成語的意思。學生只要大體說出成語的意思即可，對一些理解有難度的成語，教師給予講解。

3.練習。

(1)學生自由練讀。

(2)同座位練習背誦。

4.反饋。

(1)集體齊背。

(2)指名背。

二、教學第六題

1.審題。

(1)指讀練習要求。

(2)讓學生說一說該項練習的要求是什么。(一是朗讀，二是背誦)

2.指導。

(1)學生借助拼音自讀。

(2)指名試讀。

(3)教師范讀。

(4)教師結合插圖講解：這是我國傳統用做表示次序的符號十二地支和十二屬相。十二地支在古代表示時辰，并以十二屬相搭配。

(5)教師再次范讀。

3.練習。

(1)學生自由練讀。(教師注意幫助學生糾正易讀錯的字音："巳、子"都是平舌音，"辰、申"都是翹舌音、前鼻音)

(2)指名朗讀。

(3)"開火車"接讀。

(4)看圖練習背誦，指名試背。

4.反饋。

(1)檢查朗讀。

(2)指名背誦。

教學第七題

課前準備：

1.教師仔細觀察，收集學生一些說話姿勢不正確的實例。

2.教學掛圖或投影片。

一、揭題

1.教師談話：同學們，我們在與別人交往中說話時要注意些什么呢?老師曾提過一些要求，誰還記得?誰能來說一說?

2.將學生的回答引導到說話"要注意姿勢"時出示話題：說話要注意姿勢。

3.引導學生自讀本次口語交際的要求。

二、指導看圖，引導討論

1.第一幅圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?(一位女老師和一位女同學在辦公室里說話)

2.你覺得女同學說話時的姿勢正確嗎?(不正確)

3.她說話時的姿勢怎么不正確?為什么?

4.指導學生看二、三幅圖，要求同座邊看邊討論。討論主要圍繞三個問題：

(1)圖上畫的是誰和誰在什么地方做什么?

(2)你覺得他們的姿勢正確嗎?

(3)為什么說他們的姿勢不正確?

5.按二、三幅圖的順序，讓學生自由發表自己的意見。

6.教師根據討論情況作一個簡要的小結。

三、利用課本插圖，幫助學生弄清說話時的正確姿勢

1.引導學生再次看圖，想一想：圖上的小朋友應該怎樣做才對?

2.根據圖的內容，創設情境，鼓勵學生將正確的說話姿勢表演出來。教師在學生表演時，要根據表演情況及時給予指導。

四、擴展訓練，讓學生進一步進行口語交際的實踐

1.啟發思考：在我們平時的學習、生活中，我們還見到過哪些不正確的說話姿勢?(問題提出后讓學生分組充分討論)

2.交流發言：引導學生說出平時口語交際中的一些不正確的說話姿勢。

3.選擇一些實例，指導學生進行嘗試性表演。每一例表演后，讓學生說說：表演得怎么樣?有什么問題?你覺得應該怎樣演?

五、教師小結

要點：我們在與別人交往中說話，除了要把話說好之外，還要注意有大方、得體的說話姿勢。這樣不僅會增加說話的表達效果，還會給人留下良好的印象。希望同學們平時說話時要多注意自己的說話姿勢。

小學二年級語文全冊教案 小學二年級語文訓練篇二

1、學習用音序查字典

2、照樣學寫鉛筆字。

3、熟記四條成語和一句古文。

4、任選三個動詞，各寫一句話。

5、學會問路。

三課時。

一、教學第一題。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師進一步明確題目要求。

2、指導。

（1）自讀對話

（2）分角色讀對話

（３）教師講解音序查字典法

3、練習。

（1）查小猴不會寫的字

（2）開展用音序查字典的比賽

4、反饋。

二、教學第三題。

1、審題。

2、指導。

（1）出示卡片學生認讀“龍 亮 兔”3個字。

（2）引導歸納三個字的結構。

（3）指導書寫

（4）學生練習描紅。

3、練習。

教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

4、反饋。

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。

教學第四題。

1、審題。

（1）指名讀題。

（2）教師談話幫助弄清學習要求。

2、指導。

學生自讀4條成語。

（1）教師范讀。

（2）學生自由讀。

（3）理解成語的意思。

風吹草動：風一吹草就晃動。

水到渠成：水流到的地方自然形成一條水渠。

瓜熟蒂落：瓜熟了，瓜蒂自然脫落。

3、練習。

（1）學生自由練讀。

（2）同座位練習背誦。

4、反饋。

教學第五題。

1、審題。

2、指導。

（1）讓學生借助拼音自讀。

（2）指名試讀。

（3）教師范讀。

（4）教師借助插圖講解這個古文的意思。

第一行意思是：合抱的大樹，是從細小的萌芽生長起來的。

第二行意思是：高達許多層的平臺，是從堆積泥土開始逐步建造起來的。

第三行意思是：千里路途，是從腳下一步一步走完的。

（5）教師再次范讀。

（6）教師指導：比喻事情總是從頭開始，逐步發展，最后取得成功的。

3、練習。

（1）學生自由練讀。

（2）指名讀。

（3）朗讀理解：同學們要取得成功，必需從小努力，從現在開始做起。

（4）練習背誦，指名試背。

4、反饋。

教學第六題。

審題。

1、揭示言語交際的題目：他們在做什么。

2、學生借助拼音自讀圖下的兩個要求。

二、指導。

1、指導觀察。

（1）出示掛圖，要求認真觀察圖中每個小朋友的動作，并把每個人的動作用一個確切的詞語表達出來。

（2）指名回答上述問題。

教師根據學生回答，板書表示動作的詞。

吹 寫 投 跑

游 跳 看 唱

2、指導說話。

（1）從以上的詞中選一個練習說一句話。

（2）范說例句：陳超同學在教室里掃地。

（3）指導學生練說：誰在什么地方干什么？

三、練習。

學生任選幾個詞各說一句話，自由練說，同桌互說。

四、反饋。

1、指名說。爭取讓每個學生都說到。

2、評議。

3、任選3個詞寫三句話。

一、觀察圖畫，明確要求。

1、請小朋友讀一讀口語交際的要求。想一想：蘭蘭要去哪？遇到了什么困難？她需要怎樣做？

2、請看圖：如果你是蘭蘭，應怎么問路？如果你是老爺爺，應怎么回答？

二、指名表演，明確要點。

1、 請兩名小朋友來表演，其他小朋友認真看，一會請你來評價。

2、指導評價。他們表演得怎么樣？指導孩子們說出問路的要點：第一是要有禮貌；第二是把要問的路說明白；第三是要仔細傾聽指路人的回答，把線路弄清楚。

三、創設情境，提高能力。

情意一：王老師生病了，李明小朋友要去看望她。但不知道她家在哪？就問了和王老師同樓的鑫金小朋友。

情境二：強強忘記帶鑰匙了，他知道媽媽在長青公園里跳交誼舞，想去那向媽媽要鑰匙。但不知道路怎么走。他有幾種問路方式？討論后，分別演一演。

1、 他向老師問路。

2、 他向路人問路。

3、 他在公用電話廳撥通了媽媽的手機，向媽媽問路。

4、 他坐出租車上，向司機問路。

情境三：小軍要和同學去中山陵，他問爸爸，中山陵在什么地方？我要去那兒該怎么走？爸爸拿出地圖，幫助小軍找到了南京中山陵，并告訴他行走的路線。

四、應用生活，實際鍛練

1、 你在生活中遇到過需要問路的困難嗎？你是怎么解決的？

2、讓爸爸媽媽或其他親友帶你出去旅游，看看他們迷失方向，不知道怎么走時，是怎樣尋求幫助、到達目的地的。

課前思考（參考設計）：

一、課前活動

大家快快坐坐好，來給大腦做體操，跟我念念好不好？（生：好）

先想后說有條理，吐字清晰聲音亮，禮貌大方人人夸。

二、創設情境，揭示課題。

1、創設情境：

阿姨敲門，問老師：“請問校長室怎么走？”教師答：“一直往西走，那邊的第二個教室就是。”阿姨：“謝謝！”教師答：“不用謝。”

2、導入課題。

1）、小朋友，剛才那位阿姨找王老師干什么呢？（問路）

2）、在現實生活中，問路是經常發生的，你有沒有問過路？別人有沒有向你問過路？（學生交流）

3）、今天，我們一起來學習問路（出示課題）

3、在這節課上你想知道寫什么呢？（問路人要注意什么？指路的人要注意什么？

三、再現情境，學習問路。

1、圖畫，語言再現書本情境。（圖畫出現白馬石刻公園，教師用語言描述）并提出問題。（學生討論發言）

2、真聰明，替蘭蘭出了這么多好主意，蘭蘭最后決定問路。如果你是蘭蘭，你會向誰問路？怎么問？（民警叔叔、過路人、附近人家）

3、用圖畫出現一位老爺爺，真是巧，看誰來了？

4、蘭蘭該怎么問路呢？（小組合作，推薦兩個人練習問路，其他小朋友做評委）

5、請兩組小朋友上臺表演，其他學生認真聽。

6、評評哪組棒，說說理由。

7、互動實踐，鞏固問路要領自主把握。請小朋友按照問路的要求，再找朋友練一練，這回還要注意動作、表情哦！

8、指名臺上表演，指導學生從問路要領、禮儀態度和動作表情幾方面進行評議。

9、總結：蘭蘭找到了她想去的白馬石刻公園，心情很高興，我們用掌聲祝賀她問路成功！

四、再創情境，學會指路。

1、圖畫、語言再創情境。

（媒體顯示小熊的家）今天是小熊的生日，它請了好多小朋友到家里共同慶祝。有小豬、小狗，還有小貓呢！

小豬正皺著眉頭發愁呢，這是為什么？原來它找不到小熊的家啦！

2、小朋友，你們說小豬應該怎么辦？（問路）

3、（媒體演示小豬很有禮貌地問路，但大象伯伯指路不清楚的情景）為什么小豬還是找不到小熊家呢？

4、快到吃飯的時間了，小豬多著急啊，同學們，如果你認識小熊家的話，你愿意給小豬指路嗎？

5、讓我們來認識一下小熊的家。（出示路線圖）

6、找好朋友練習：一人扮演小熊，一人演指路的小動物。

7、學生戴小豬、小猴、老牛的頭飾表演。

8、你喜歡哪一位指路

本課的讀讀背背雖然內容比較多，但是有了插圖幫助學生理解因此對學生而言也沒有很大的困難，學生在讀準了成語的字音后我讓學生觀察圖畫自己說說你對這個成語理解了多少，由于在前幾堂課向學生滲透了怎樣理解成語的方法不僅可以通過插圖幫助理解還可以把每個字的意思合起來，因此學生基本都能講到點子上。對于課文后面的古代名言學生也能自己學習。看來平時要在教學中進行滲透學習方法的滲透，一方面學生能在今后的學習中自己學習提高了學習的興趣和積極性，另一方面老師也為今后的教提供了更深層次的教法的鉆研，為怎樣使學生真正自主學習提供了空間。

小學二年級語文全冊教案 小學二年級語文訓練篇三

這個練習共安排了7道題，包括以下幾項內容：鞏固音序查字法、辨析形近字擰組詞、排列句子成一段話、練習寫字、熟記成語、朗讀背誦名句、看圖說話寫話。

把重點放在看圖說話寫話上，其方法如下：先由老師把“小馬過河”的故事講給學生聽，讓學生了解四幅圖的大意。再指導學生觀察每幅圖，理解圖意，展開想象，然后把故事講聽。最后照第一幅圖的樣子給另外三幅圖寫幾句話。

1、鞏固音序查字法

2、辨析形近字并組詞，再寫下來。

3、把句子排列成一段通順的話，再填寫序號。

4、練習寫上中下結構的字。

5、朗讀背誦，積累詞語。

1、練習看圖說話寫話。

第一課時

一、教學第一題

1、審題

2、指導

（1）指讀和小寫字母相對應的大寫字母。

（2）引讀學生背誦漢語拼音字母表。

（3）指名說一說用音序查字法的一般步驟。

3、練習

4、反饋

（1）指名匯報答案

（2）小黑板出示

二、教學第二題

1、審題

2、指導

（1）指名讀

（2）說說“詩”和“待”相同和不同處。

（3）介紹形聲字的特點，幫助學生辨析字的音、形、義。

3、練習

三、教學第三題

1、審題

2、指導

（1）引導學生讀短句，理解斷句的意思。

（2）聯系生活實際，說說天氣變化的規律。

（3）指導學生五句話，找出其中的因果關系和發展順序。

3、練習

4、反饋

第二課時

一、教學第四題

1、審題

2、指導

（1）出示卡片，認讀“章、掌”這兩個字。

（2）引導回憶前面提出來的寫字要求和描紅要求。

（3）指導書寫“章”“掌”

3、練習

4、反饋

第二課時

一、教學第四題

1、審題

（1）指導

（2）出示卡片，認讀“章、掌”這兩個字。

（3）引導回憶前面提出來的寫字要求和描紅要求。

（4）指導書寫“章”“掌”。

2、練習

3、反饋，展示寫的好的字，指出存在的問題，及時進行矯正。

二、教學第五題

1、審題

（1）指導

（2）自讀成語

（3）教師范讀

（4）同座位的同學討論成語的大概意思。

（5）自由練讀。

2、練習

3、反饋

三、教學第六題

1、審題

2、指導

（1）讓學生自讀散居古語。

（2）教師范讀

（3）教師分句講解這三句古語的意思。

（4）教師講解后再讀，讓學生發現古語對仗的特點，記住反義詞，如“黑發”對“白首”、“早”對“遲”、“出”對“來”等。

3、練習

4、反饋

第三課時

一、教學第七題

1、審題

（1）指名讀題目

（2）學生借助拼音讀圖下面的兩個要求。

（3）教師幫助學生弄清題目有幾項要求。

2、指導復述

（1）指導復述故事

指導學生邊按順序觀察圖邊聽教師講《小馬過河》的故事。

用小黑板出示問題：

故事中有哪幾個角色？小馬要干什么？松鼠|、老牛、老馬分別是怎樣說的？最后，小馬是怎樣做的？

指名回答問題，同坐互答。

指名分角色復述故事中的語言、串聯主要情節。

自練、互練。

指名復述，全班交流。

（2）指導仿寫句子。

引導學生讀一讀第一幅圖下面句子，理解意思。教師歸納寫法：先寫小馬在干什么，再寫小松鼠說了些什么。

學生觀察余下的三副圖，思考：每幅圖應先寫什么，再寫什么，記住內容。

同桌互練

請學生口頭說話寫在的橫線上，教師指導引號的用法，提示一下引號不要漏寫。

學生自己讀一讀。

指導將四幅圖下面的話連起來讀一讀，同桌交流。教師和學生一起評點、修改。

二、課堂作業把四幅圖下面的話連起來寫在課堂作業本上，并將《小馬過河》的故事講給其他小朋友聽。

小學二年級語文全冊教案 小學二年級語文訓練篇四

1、通過詞語歸類使學生積累詞語。

2、懂得要寫完整的句子。

3、練習寫上下結構的字。

4、讀背兒歌，積累詞語和句子

5、積累學生的成語量

6、讓學生懂得留言條在生活的作用，懂得留言條的寫法，并根據提供的內容學留言條。

把句子補充完整。言語交際

三課時

訓練要求：

1、積累“又——又——”的詞語。

2、把句子補充完整。

3、會寫上下結構的字。

訓練過程：

一、學習第一題

1、指名讀題，說說要求

2、讀讀詞語，想想這些詞語表達了哪些方面的意思？

3、你能講出有關味道、肌膚感情的這種“又——又——”形式的詞語嗎？

4、還有哪些同類型的詞語？

5、能用這些詞語中的一個說一句話嗎？

二、教學第二題。

1、指名讀題，說說要求

2、這些句子都沒有寫完整，我們要補充完整。

（1） 母親忙著給他——“干什么呢？”

（2） 下面三句話各缺少了什么？

（3） 指名說說補充完整后的句子。

（4） 把句子補充完整，寫下來。

3、檢查反饋

三、教學第三題

1、指名讀題，說說要求。

2、觀察一下，書上出示的都是什么字？這上下結構的字在田字格中的位置怎樣？

3、提醒：寫心字底的臥鉤 要注意斜度和長度。

4、學生描紅、仿影，教師巡視指導。

5、反饋，檢查。

四、補充作業

1、補充句子

（1）——————真的好玩嗎？

（2）我愿意————————。

（1） 月亮有時候————，有時候——————。

2、將下列詞語中不是一類的詞語用——畫出來。

（1） 母親 爸爸 阿姨 詩人 叔叔

（2） 鉛筆 橡皮 皮包 尺子 小刀

（3） 毛筆 鉛筆 鋼筆 水彩筆 筆

訓練要求

1、能有感情地背誦小詩。

2、積累成語并回運用。

教學過程：

一、教學第四題

1、指名說說要求

2、自己借助拼音讀讀詩歌

3、借助圖畫，想想為什么植物老人要帶小樹重新安家呢？

4、指名有感情地朗讀這首詩歌。

5、讀了這首詩歌，你該怎樣鍛煉自己呢？

6、背誦詩歌

二、教學第五題

1、指名讀題說說要求

2、自己讀讀成語。

3、你已經懂了哪個詞語 的意思？

“哪些詞語已經在我們的課文中表現出來了？

（沉香和媽媽團圓之后，回家就能享受天倫之樂了。）

4、你能用其中的一個或兩個成語說一段話嗎？

5、寫一段話，用上這其中的1——2個成語。

教學要求：

懂得留言條在生活中的作用，懂得留言條的寫法，并回根據內容寫留言條。

教學過程

一、教學第六題

1、指名讀題，說說要求

2、這是留給誰的？寫了什么事？誰寫的？在什么時間寫的？

3、總結留言條的寫法。

開頭頂格寫留給誰的，第二行開頭空兩格寫留給他的內容（寫清楚，語言簡潔）最后在右邊寫上誰留的，再下一行寫日期。

4、看圖，圖上畫了什么？什么時間？誰寫的？寫的原因是什么？

5、自己來寫寫留言條。

6、反饋、評講。

二、課堂作業

1、7月5日下午小紅到小明家來還書，可小明家沒有人，于是小紅把書轉交給小明的鄰居王奶奶，請她轉交給小明。但小紅怕小明不知道，就寫了一張留言條。留言條怎樣寫的呢？請你幫小紅寫一寫。

2、3月12日下午，小華去公園植樹，要很晚才回家，他怕媽媽不放心，就寫了一張留言條放在桌上，這張留言條是怎么寫的呢？請你幫他寫一寫。

小學二年級語文全冊教案 小學二年級語文訓練篇五

1、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。

2、照樣子，練寫鉛筆字。

3、熟記四條成語和古詩《長歌行(節選)》。

4、知道所收集標志的意思。

5、會和生病的老師進行口語交際。

1、認識表示天氣的幾種圖標。會看天氣預報。

2、會和生病的老師進行口語交際。

三課時

一、教學第一題。

1、審題

2、指導

(1)討論書中圖標表示什么天氣。

(2)把圖標與天氣相連。

(3)討論“霜霧雷雪”為什么是雨字頭。

3、練習

(1)把雨字頭的字寫出來

(2)動手畫圖標

(3)收集有關天氣的圖標

4、反饋

二、教學第二題

1、審題

2、指導

(1)出示卡片，讓學生認讀“莫菜算”。

(2)引導歸納三個字的結構。

(3)指導書寫

(4)學生練習描紅。

3、練習。

教師個別輔導，注意糾正學生的寫字姿勢。

4、反饋。

教師展示學生寫得好的字，表揚書寫姿勢正確的學生，指出存在地問題，并進行糾正訓練。

一、教學第三題

1、審題

2、指導

(1)出示標志，學生說在什么地方見過它，并說出它的意思。

(2)動手畫這些標志

(3)討論：見到這些標志，我們應該怎樣做。

(4)擴展練習：我們在什么地方還見過什么標志，它代表什么意思，并畫出來，介紹給同學們。

二、教學第四題

(一)熟記成語

1、審題

2、指導

(1)學生自由讀成語。

(2)教師范讀。

(3)學生自讀。

(4)理解4條成語的意思。

人一己百：別人做一次，自己做一百次。

勤能補拙：勤快能彌補笨拙。

3、練習

(1)學生自由練讀。

(2)同桌練習背誦。

4、反饋。

(二)古詩《長歌行(節選)》

1、審題

(1)、指名借助拼音讀題目要求。

(2)、說說要求是什么。

2、指導

(1)、讓學生借助拼音讀句子。

①指名試讀。

②教師范讀。

③解釋意思。

④學生練讀、背誦。

(2)、學生讀第二句話。

①指名試讀。

②教師范讀。

③解釋意思。

④學生詩讀、背誦。

(3)、學生讀第三句話。

①指名試讀。

②教師范讀。

③解釋意思。

④學生試讀、背誦。

3、練習

(1)、學生自由練讀三句話。

(2)、指名讀。

(3)、練習背誦。

4、反饋。

口語交際

一、審題

二、指導

1、讀題目內容

2、丁大勇去看李小燕同學會說些什么?

3、王小婭優勢不能去，請丁大勇帶信，丁大勇該怎樣對李小燕說?

三、練習

1、小組演練

2、分組匯報，及時進行評議指導

四、反

小學二年級語文全冊教案 小學二年級語文訓練篇六

一、會認9個生字，會寫8個字。

二、正確、流利、有感情地朗讀課文。

三、知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

：

認識9個生字，會寫8個生字。

：

有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴，懂得嚴格要求自己，珍惜時間。

：

2課時

第一課時

一、認識9個生字。

二、能正確、流利、有感情地朗讀課文，知道時間的寶貴。

一、聽故事《一分鐘》

思考：那個青年人從著名教育家本杰明那里受到了什么教育？懂得了什么道理？

二、導入新課《7 一分鐘》

看配音課件動畫片或圖片《一分鐘》，邊看邊想：這個故事講了一件什么事？元元為什么后悔了？

三、初讀課文，識記生字。

（一）自由讀課文，劃出生字新詞，圈出意思不懂的詞語。

（二）同桌合作輪讀課文，一個人讀時，另一個同學注意幫助糾正錯誤。

（三）當熱心的小老師，提醒小朋友哪些字易讀錯？告訴小朋友你用什么好辦法來記這些生字？

（四）全班齊讀課文，要求讀正確、通順。

四、感悟課文，明白道理。

（一）讀課文，討論。

1、讀讀課文，你感受最深的是什么？

2、課文的哪些句子具體寫了元元非常后悔？挑一句來把它讀好，讀出自己的體會。

3、指導朗讀，體會學生找出來的這幾句重點句。

（二）學生表演讀全文（先自由準備，再上臺加上動作表演讀）。

（三）說說讀了課文，你懂得了什么道理？

五、拓展練習：搜集珍惜時間的名言警句，讀一讀。

小學二年級語文全冊教案 小學二年級語文訓練篇七

1.培養學生認真審題和書寫的良好習慣。

2.完成本次練習的各項要求，熟練運用所學知識。

3.培養學生的觀察和表達能力。

1.培養學生的語言表達能力。

2.養成良好的書寫習慣。

兩課時

1.完成“學和用”以及“寫字有方”。

2.培養學生觀察、表達的能力。

3.養成良好的書寫習慣。

實物投影及課件。

一 學和用

1.讀第一部分的要求，說說題目要求我們干什么。(讀資料內容，如果有生字，就查查字典。)

2.自由讀，在生字上做好標記。

3.查字典解決生字的音，再來讀資料的內容。

4.讀第二部分的.要求。

5.回答問題。

兩個“中”字的讀音一樣嗎?

(不一樣，第一個念“zhōnɡ”，當內里來講；第二個念“zhònɡ”，當正對上目標來講。)

6.讀第三部分的要求。

(1)仔細觀察這幅有趣的漫畫，看懂圖意。

(2)小組討論：

①圖上的內容說明了什么道理?

②你有什么感想?

學生甲：青蛙是“莊稼的保護神”，它不光吃蚊子、蒼蠅，還大量捕食蛾、稻飛虱等農業害蟲。可是有人在扮演著“捕捉青蛙能手”的角色，而可憐的青蛙在消滅了無數農業害蟲之后，也被人們消滅在了餐桌上。

學生乙：為失去“莊稼的保護神”痛心，更為人類這種濫捕食有益動物的行為悲憤!

學生丙：這些捕食青蛙的人應該受到良心的譴責!

二 寫字有方

1.讀一讀“傘、令、拿、全”這四個字。

2.學生交流四個字有什么共同的特點？（每個字都有“人”）共同的部分該如何書寫？（人字頭，像把傘，撐起來，擋風雨。）

老師補充解釋：人字頭的撇捺都要寫開，寫舒展，要把下面部件蓋住。

3.描紅書中的范字。

4.在書上練習書寫。

1.給字選擇正確的讀音

shén ruì gé

神 銳 頜

shéng yuè hé

附答案：

神(shén) 銳(ruì) 頜(gé)

2.多音字組詞

zhōng （ ） fā（ ）

中 發

zhòng （ ） fà（ ）

附答案：

zhōng （ 中間） fā（分發）

中 發

zhòng （中獎） fà（頭發）

1.背背這四個詞語：和風細雨 杏花春雨 傾盆大雨 狂風暴雨

2.培養學生的想象能力、語言表達能力。

實物投影。

一 讀讀背背

1.借助拼音，讀準詞語的字音：和風細雨 杏花春雨 傾盆大雨 狂風暴雨

2.理解詞義。

和風細雨：和風，指春天的風。溫和的風，細小的雨。比喻方式和緩，不粗暴。

杏花春雨：初春杏花遍地、細雨潤澤的景象。

傾盆大雨：雨大得像盆里的水直往下倒。形容雨大勢急。

狂風暴雨：大風大雨。比喻行為、氣勢猛烈或心情、社會等劇烈動蕩。

3.你愿意背一背這四個詞語嗎?

二 說說寫寫

1.讀題目要求，這道題有幾項要求?

(兩項要求：一是畫，二是寫。)

2.出示：未來想象的一種交通工具，學生觀察交流。

3.動腦想一想，充分發揮自己的想象力，畫一畫。

4.再把自己畫的內容用幾句話寫下來。

三 指導學生進行口語交際的練習

1.同學們，當別人做錯事時，你會勸阻嗎?該怎樣勸阻呢?

2.出示四幅圖，說說圖上的小朋友哪兒做錯了。

(不應在有電線的地方放風箏，不應喝生水，不應隨地亂扔廢棄物，不應在易燃易爆物品周圍放爆竹。)

3.我們該怎樣去勸阻他們呢?

4.勸阻的時候該怎樣說呢?

(注意措辭，要講清為什么不能這樣做，怎樣做才是對的。)

練 習 8

有關“雨”的四字詞語

想象未來交通工具

措辭禮貌

學會勸阻 講清原因

提出辦法（該怎樣做）

1.詞語連一連。

和風 細雨 傾盆 暴雨

杏花 春雨 狂風 大雨

附答案：

和風細雨 杏花春雨 傾盆大雨 狂風暴雨

2.說一說。

放學路上，你看到你的同學小鐵正在爬電線桿，要上去掏鳥窩，你認為爬電線桿很危險，容易觸電，也容易摔下來，那你該怎么勸阻他呢？

附答案：示例：

小鐵同學你好，電線桿是不能爬的，上面的電線是帶電的，會觸電的，請你下來吧。

小學二年級語文全冊教案 小學二年級語文訓練篇八

1、能認真聽別人講話，努力了解講話的主要內容；

2、學會將聽到的話轉述給第三者聽，要求將主要內容陳述清楚，意思表達完整；

3、在與別人的交往中能做到態度自然大方，有禮貌。

1、轉述試驗：(1)、要求每位家長在今天晚上6點到8點這段時間里給語文老師打一個電話。具體內容由學生干部布置。

(2)、與家長電話聯系，由他們自行設計幾句話讓學生在第二天的課堂上轉述給老師。

2、隨便準備一些小道具(諸如：剪刀、書籍、花盆、制作材料等等)。

一課時

1、同學們，昨天老師沒有親自來布置作業，而是讓玲玲來告訴大家的，大家聽得明白嗎？老師從昨天晚上所接到的電話中就知道誰明白了，誰沒有明白。

今天，有沒有人讓你告訴老師些什么呢？

2、學生自由轉述家長交待的話。

3、聽到了各位家長讓你們告訴我的話，真高興。你們看昨天老師和你們沒有見面，而你們是怎么知道老師布置的作業的呢？你們的家長沒有和老師見面又怎么知道給老師打電話的呢？老師沒有見到你們的爸爸媽媽又怎么知道了他們要告訴老師的話的呢？對呀，都是請另外一個人轉告的，把你知道的消息告訴一個當時不在現場的人，這就叫轉述。

4、板書課題：學會轉述

1、調查：剛才向老師轉述了你們家長的話的同學舉手。

2、談話：其實這些同學們都已經學會了轉述，只要將意思說明確，注意不要太啰嗦，讓聽話的人明白你的意思就算是一次成功的轉述。

1、出示題目要求：二(1)班老師通知大家：明天下午，班級舉行樹葉貼畫比賽，要求同學帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。李響請假了，沒有到校。如果老師請你把上面的通知內容轉告給他，你見到他該怎樣說？

2、自由讀題，弄清題意。

3、說說題目中有幾個角色：老師、李響、轉述者

4、分小組進行練習：先由老師通知轉述者，再由轉述者進行轉述練習。

5、指派某小組到臺前表演，大家評議。評議要點：是否將老師的通知清楚地告訴了李響；人物之間的交流語言是否文明禮貌。

例：劉暢(轉述者)：請問這是李響的家嗎？

李響：是劉暢呀，快請進。

劉暢：你明天上學嗎？

李響：明天我要上學了，有什么事嗎？

劉暢：明天下午，我們班級將要舉行樹葉貼畫比賽，美術老師要求同學們帶齊彩筆、膠水、剪刀、白紙和采集來的樹葉。你趕快做好準備吧!千萬別忘了。

李響：是嘛？不是你告訴我，我明天肯定做不好。謝謝你!

劉暢：不用謝!好朋友還用這么客氣嗎？你記住了就行，我也要回家了。再見!

李響：再見!

1、指定一個接受轉述的人暫時離開教室，以聽不到教室里的談話為宜。

2、老師對選定的轉述者說：請你告訴戴廣順，讓他將教室里的那盆君子蘭先澆點水，然后搬到外面曬曬太陽。

3轉述者離開教室，向戴廣順轉述。

4、讓戴廣順進教室，大家看他的行動就可以判斷出轉述者是否轉述成功。

要想做一個優秀的轉述者，必須做好哪兩件事呢？(一個聽，一個說)

如何聽：聽別人講話要集中，不隨便插話，邊聽邊思考。

如何說：要說普通話，學會用禮貌語言，說話聲音要響亮，態度自然大方。

1、各小組選派一名轉述者；

2、各組討論設計一個轉述內容；

3、將內容告訴非本組的轉述者，并轉述給另一個小組。

4、按小組進行積分，最后評比。

向各位家長轉達老師對他們的謝意。感謝他們在這次活動中所給予的支持。

語言是實踐性很強的課程，應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也就是語文實踐。本節課教者精心設計了兩個課前準備：讓學生班干布置作業、學生家長打電話，還讓家長設計說話內容。其實真正的轉述就此開始了，只不過教者沒有將其專業術語言明而已。這樣的課前準備工作，不僅僅是一個課前調查的過程，而且是一個將課堂教學延伸出教室，延伸出校園的一個有效嘗試。通過家長的參與使這樣的訓練有了充分的情感基礎，學生于不知不覺中進入訓練狀態。這就是實踐所起到的作用。難能可貴的是教者將轉述這一概念悄悄地自然地貫穿于每個教學環節中去。無論是課前準備、課后作業，還是課堂教學的過程當中，學生根本就沒有意識到這是在接受老師的刻意訓練。

教者還注重培養學生在交際活動中，學會傾聽、表達與交流，初步學會文明地進行人際溝通和社會交往，發展合作精神。注意了語言的正面引導。重視情感、態度、價值觀的正確導向，在教者、家長、學生自己精心設計的一定的情境中，我說你聽，你說我聽，相互交流，彼此溝通。而對學生，教者沒有提出任何過份的要求，只要求：對方聽明白了就行。而這正是這節口語交際課的最終目標。至于評價，教者認為聽轉述者的行為就是這次口語交際中最好也是最有力的評價。

*朱蕾(告知者)、顧戈文(轉述者)、江倩(聽取轉述者)

朱蕾：顧戈文，請你將這本《西游記》帶給帶給生病在家的江倩，好嗎？

顧戈文：當然可以。還有什么要我轉告的嗎？

朱蕾：請你代我向她問好，另外，我和倪照慧星期六去她家看她。你讓她安心看病，落下來的功課，我們肯定會幫助她補上來的。

顧戈文：請問江倩在家嗎？

江倩：我在家，是顧戈文吧!請進來說話。

顧戈文：你好些了嗎？

江倩：我好多了。

顧戈文：我是來把朱蕾托我帶給你的《西游記》送給你的。

江倩：太好了，這下我有書看了。

顧戈文：她還讓我轉告你：她向你問好，至于功課的事你不用擔心。她和倪照慧將在星期六到你家來看你，一定會幫你把落下來的功課補一補的。

江倩：哎呀!真是太感謝她們了。

顧戈文：你就在家安心看病吧!我要回家做作業了。

江倩：謝謝你!給我帶來了書和問好。

顧戈文：不用謝，再見!

江倩：再見!

設計巧妙，前后連貫。于無形之中使學生不但懂得了轉述是什么，更重要的是學會了轉述的方法。

在日常教學中，很多老師根本就不把口語交際的教學當回事。（因為不是考試內容）其實口語交際是人與社會之間產生聯系的重要的一環，是生活的要素之一，是一個人能力的外在表現之一。但愿所有的老師都像紫雨那樣對口語交際的教學進行認真思考、認真施教，真正提高學生口語交際的能力，提高學生社會生活的能力。

小學二年級語文全冊教案 小學二年級語文訓練篇九

1、認讀本課生字12個，會寫2個。了解課文內容。

2、練習正確熟練地朗讀課文，朗讀時能做到逗句分明，停頓自然。

3、激發學生熱愛大自然、熱愛春天、熱愛生活的美好情感。

1、生字詞的認讀與書寫。

2、練習有感情地朗讀。

3、理解課文內容，感受本課的優美詞句。

一、激情導入，激發興趣。

1.同學們，上課前，讓我們一起來輕松一下，唱一首歌曲，好嗎?播放音樂《春天在哪里》。

2.師板書課題生跟寫

3.學生交流搜集的有關春天的資料。

二、整體感知，帶入情境。

教師范背課文。(屏顯動畫，音樂伴奏)

二、自主讀文，認讀生字詞。

學生利用“四讀法”自己完成生字詞的自學認讀及課文的練讀。

三、熟讀課文。

(一)學生獨立讀文后標出自然段序號。

(二)同桌對讀。

(三)小組分段讀文。

(四)指名分段讀文。

四、充分誦讀，感悟解疑。

(一)學生再次誦讀課文，將自己讀懂的內容與小伙伴進行交流。教師相機指導點撥，例如：學生會說“我知道春天來了，柳樹綠了，陽光非常溫暖;“秋天的風很柔和，很舒服”;“春雨又輕又細又長”;“我還知道春天花開了，燕子飛回來了……”

學生在自己充分誦讀的基礎上，通過圖片整體感知了課文的內容，并就讀懂的內容能與同學進行交流，訓練了學生的思維與表達能力。

(二)學生將自己沒有弄懂的問題在小組中提出來，看看其他同學能不能幫忙解答，如果解答不出來，可以一會兒提出來。

(三)小組長總結匯報小組讀懂的課文內容，并將剛才學生提出來的沒有解決的問題提出來大家一起討論解決。教師相機板書。例如，字詞方面，有的學生會問：什么是“吐綠、甘美、興奮、稚嫩等等”?可以引導學生通過聯系上下文讀句子理解或者查字典理解。課文內容方面，學生也許會提出：“小草為什么說春天是醒目、稚嫩的綠色?桃花為什么說春天是希望、熱情的紅色?油菜花又說春天是興奮、活潑的金色?”重點體會這幾個重點詞句，多朗讀、注重在讀中感悟。

五、整體回味，熟練誦讀。

學生在了解了課文內容后，弄懂了不明白的問題后再次進行朗讀，整體把握，達到熟練誦讀，從而又進一步鞏固課文的生字詞。

六、學寫五個字。

(一)學生認讀“奮”、“潑”、“流”、“柔”、“皺”。

(二)學生交流這幾個字的記法及書寫時應注意的地方。

(三)師板書師范，生仿寫。

七、作業：

必做：熟讀課文。

選做：請學生選擇自己喜歡的一段課文，畫出圖畫。

小學二年級語文全冊教案 小學二年級語文訓練篇十

1、學會本課10個生字和由生字組成的新詞，認識5個生字。

2、看圖理解課文，懂得應當全面地看待自己和別人。

3、正確、流利地朗讀課文。分角色朗讀課文。

1、學會本課的生字新詞。

2、理解課文，懂得要正確對待自己和正確對待別人。

一、引言揭題：

同學們，你們見到過駱駝嗎？出示駱駝的圖片。駱駝有什么特點？（高大）那你們見過羊么？羊有什么特點？（矮小）高大的駱駝和矮小的羊之間會發生什么事情呢？

二、新授：

（一）圖文對照，初步了解課文內容。

1、學生自讀課文，劃出不懂的生字詞。

2、教師范讀課文（或錄音），請同學讀準字音。

3、學生再讀課文，劃出自然段。看看一共有幾個自然段，有幾幅圖，每幅圖分別和哪一段文字相對應。

4、檢查并讀生字新詞：駱駝他們倆圍墻茂盛搖頭很窄大模大樣評理

5、分段讀課文。

（二）借助插圖，理解課文重點，懂得其中的道理。

1、出示幾幅插圖，指著圖，提問：駱駝和羊之間發生了什么事？他們為什么爭論起來？

2、討論：到底高好呢還是矮好？

3、分段、分角色朗讀課文。

（三）講讀二、三自然段。

1、看圖讀思：駱駝和羊來到什么地方？它們在做什么？

2、讀第二段，思考：駱駝用什么方法證明高好？請你找出描寫駱駝動作的詞語。出示插圖幫助學生理解。

3、羊認輸了嗎？羊又用什么方法證明自己的看法對呢？

4、看圖理解：“又窄又矮、大模大樣”等詞語和描寫駱駝動作的詞語。

5、齊讀課文，思考：駱駝和羊到底誰對呢？它們各有什么長處？它們互相服輸嗎？不服輸怎么辦呢？

三、作業：

熟讀課文，熟讀本課生字詞。分角色朗讀二、三段。

一、復習導入：

駱駝和羊都能通過一件事來證明自己的看法是對的，它們互不服輸，最后想出什么辦法呢？

二、新授：

（一）學習第四段

1、齊讀第四段思考：駱駝和羊去找老牛評理，老牛怎么評的呢？老牛的話對不對？

2、“長處”指什么？“短處”指什么？駱駝和羊錯在什么地方？

3、駱駝和羊聽了老牛的話，會怎么想呢？它們會做些什么呢？

（二）學習生字新詞

1、出示生字，同學們用自己的方法記憶字形。

2、同學們互相交流記憶字形的方法。

3、對同學們認為有困難的字進行重點指導。比如：

茂：注意下邊不要多一點。

腿：要先寫兩邊，后寫中間。

4、讀讀生字新詞。

5、書寫指導。

三、練習：

課后2題、3題。

這次教學實踐活動，我們小組準備的是小學二年級語文課《駱駝和羊》。針對學習者的年齡特征和心理特點，我們更多地采取寓教于學的策略，大部分內容都采取情境引入的方法，來幫助學習者更好地學習。

理論來源于實踐，高于實踐，然而僅僅有理論的指導并不意味著教學便會無往不利。實現教學目標的道路需要我們自己去探索，只有將理論與實踐結合，才有可能達到好的教學。這次教學實踐活動便給了鍛煉我們的機會，只有面對學生和課堂，我們才有更深切的體會。

教學中，備課是一個必不可少、十分重要的環節。備課不充分，會嚴重影響課堂教學質量。課前一定要認真鉆研教材，不僅要明確教學內容和教學目標，還要充分考慮到課程內容與時代的聯系，與學生的聯系。備課要在課本內容的基礎上充分結合學生的特點，做充分的分析與準備。備課教案內容的任何環節任何內容都要考慮詳盡，想清楚，看明白。一堂準備充分的課，能調動學生的積極性，教學就能達到滿意的效果。

針對小學二年級學生，我們小組采取謎語導入課程的方法。謎語導入簡單易行，并且能讓學生參與進來，調動大家的積極性。所以，在教學活動中，不能以教師為中心，而應該把學生作為主體，教師作為引導者引導學生學習，教學環節的設計就應該考慮怎樣能讓學生更大程度地參與進來。

課文的講解也要考慮到學生的特點與教學內容的要求，小學二年級學生，重點在在于朗讀課文，培養語感，讀準字音，訓練他們生詞的掌握。同時，應注意對學生書寫規范的要求，而此次我們忽略了這一點，這是我們的不足之處。

此外，課文知識拓展是講課不容忽視的重要內容，要從學生的水平出發，以課文內容為基點，向外延伸拓展。比如，要求續寫《駱駝和羊》，可以讓學生得出他們自己的觀點，在原有的認知上獲得新的建構。

同時要注重對所學內容的鞏固與復習，及時強化。回顧原有知識，聯系新知識，加深學生對所學內容的理解。

作為老師，上課要輕松自然，面部表情要放松，這是目前我們還欠缺的。上課過程要充分調動學生的學習熱情，積極與學生互動，對學生及時予以表揚，講解連貫，知識點的過渡要順暢。

以學生為主體，教師引導和鼓勵學生自主發現學習，提高他們分析問題和解決問題的能力，使課堂更活躍，學習更愉快，這樣的教學才能達到好的效果。