人的記憶力會隨著歲月的流逝而衰退，寫作可以彌補記憶的不足，將曾經的人生經歷和感悟記錄下來，也便于保存一份美好的回憶。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？這里我整理了一些優秀的范文，希望對大家有所幫助，下面我們就來了解一下吧。

海濱小城 教學設計篇一

1.能正確、流利朗讀課文4-6自然段，能說出課文描寫的主要景物及其樣子。

2.能找出第4-6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。

3.能嘗試圍繞一個意思寫一段話。

能找出第4-6自然段的關鍵語句，借助關鍵語句理解段落的意思。

能圍繞一個意思說一段話，并嘗試著寫一寫。

幻燈片

一、復習導入

1.談話導入，播放海濱小城的視頻。

2.找到文中關鍵句感知海濱小城。

過渡：這節課，我們就走進4-6自然段去欣賞小城的美！

二、學習第4自然段，找到關鍵句。

學習提示：默讀第4自然段，圈一圈作者描寫的事物，思考：作者寫的哪些事物讓我們感受到了美？（同桌合作交流）

（1）交流圈畫了哪些事物？抓住特點：樹多

（2）作者寫的哪些事物讓你感受到了美？抓住特點：葉香，指導讀。

（3）你還從哪感受到了美，”鳳凰樹開了花……”抓住特點：花美，指導讀。

（4）指名接讀，理清句與句之間關系，找出本段關鍵句。

（5）我們把這樣的句子叫做關鍵句，誰來說說什么是關鍵句？

（6）看看小海鷗怎么說的吧？出示微課。

（7）小結：看，作者用第二句寫庭院樹的種類多（樹多）！第三句寫庭院樹的葉香，第四句寫庭院樹的色美，都是圍繞第一句小城庭院樹多這個關鍵句來寫的。

（8）寫法總結：我們平時就可以借助關鍵句理解一段話的意思。平時練筆時，也可以試著通過不同方面去圍繞一個意思寫。

三、合作學習第5、6自然段。

1.學以致用：那幫助我們理解一段話意思的關鍵句一般在哪里能找見呢？你能用剛才學的方法找找5、6自然段的關鍵句嗎？

2.小組合作：圍繞關鍵句，作者寫了哪些事物讓我們感受到了美？

交流匯報：第五自然段公園的美

（1）哪些事物讓我們感受到了公園的美？榕樹。

（2）作者用什么方法讓我們感受到了榕樹的美？比喻，把...比作...

（3）你感受到了什么？

（5）讀出榕樹的茂盛

（6）坐在這樣的榕樹下休息，感覺怎么樣？

交流匯報：第六自然段街道的美。

（1）小城街道怎么樣？細沙鋪成

（2）你在沙灘上走過嗎？什么感覺？讀出來。這樣的路也只有海濱小城有。誰能讀出這種感覺？

（3）小城街道還有什么特點？干凈。干凈到沒有一片樹葉。

寫法總結：圍繞關鍵句展開寫的時候，我們還要選取有代表性的景物進行描寫。

（4）感情朗讀：（配樂讀4-6）作者圍繞關鍵句子展開來寫，讓我們感受到了小城的美，一起走進作者的文字，去感受小城的美！

總結：作者通過圍繞關鍵句、抓事物特點展開來寫讓我們感受到了海濱小城庭院、公園、街道的美。從中我們也學到了不少寫作小竅門呢！1.描寫景物要圍繞一句話寫。2.要將景物寫具體。3.選取的景物要有代表性。

四、遷移運用、當堂練習。

過渡：大家是否能夠借助關鍵語句理解一段話的意思了呢？現在是到你一顯身手的時候了。

秋天的田野里一片迷人的景象，稻谷、高粱、玉米、葡萄、

蘋果、柿子、梨子、石榴、桔子。

總結：同學們，希望你們在今后也能做一個有心人，用今天學的方法“圍繞關鍵句，抓事物特點”，去讀更多的美文！用文字留住更多的美。老師給大家推薦下節課繼續欣賞海濱的美！

五、作業

1.在文中畫出你認為寫得好的句子，抄下來。

2.有感情地把課文讀給爸爸媽媽聽。

六、板書設計

19 海濱小城

庭院——樹多 葉香 色美

公園——榕樹 石凳 美

街道——細沙鋪成、干凈

海濱小城 教學設計篇二

師：同學們，我們偉大的祖國山川秀麗，風景優美。我們剛剛告別奇麗的五彩池，今天老師又要帶領大家一起走進這具有南國風光的美麗的海濱小城。（出示cai課件：海濱小城全景圖）大家想去嗎？（拿出寫有“海濱之旅”字樣的導游旗）

生：想！

師：（板書課題）看了課題，你想知道什么？

生：我想知道海濱小城在哪里？生：我想知道海濱小城美不美？

生：我想知道海濱小城是什么樣？

【點評】教師激情滿懷的 導語，給學生以感染和熏陶；教師揮動著導游旗，激發學生興趣、為學生進入角色創造良好的開端；教師引導學生自主提出問題，學生提出的是自己的需求，自己也就能主動去探究問題答案。

師：那么，海濱小城到底什么樣叫？下面請同學們選擇自己喜歡的方式自讀課文，可以默讀、輕聲讀、大聲讀，也可以站起來讀。讀完之后，再說說海濱小城到底是什么樣。

師：讀了課文誰想告訴大家海濱小城是什么樣？

生：海濱小城又美麗又整潔。

師：作者向我們介紹了海濱小城的哪幾處景物呢？

生：大海、沙灘、庭院、公園、街道五處景物。

師：這五處景物，哪些內容是寫海濱的，哪些內容又是寫小城的？

生：大海、沙灘是寫海濱的，庭院、公園、街道是寫小城的。

【點評】現代社會是信息化社會。語文教育要體現時代性，要適應現代社會發展的要求，就要注意培養學生的信息素養，培養學生圍繞問題廣泛獲取信息并對信息進行篩選、整合、探究的能力，獲得捕捉主要信息的能力。

師：現在我們就隨作者一起走進這美麗、整潔的海濱小城，去盡情游覽、用心感受它的美吧。

師：下面請同學們按自學提示的要求，自學描寫海濱美麗景色的內容。（出示自學提示，學生自讀、自學）

［點評］語文學習是個性化行為。這就要求教師在教學中，既要關注學生的個體差異，又要考慮學生的潛能挖掘。教師出示的具有梯度和層次性的“自學提示”要求，讓學生根據自己的水平和實際，自選自學，體現了學生的主動性、潛在性和差異性。

師：老師現在來檢查一下同學們自學的情況。這部分描寫了哪些景物？

生：有大海、機帆船、軍艦、海鷗、云朵。

生：還有貝殼、魚、蝦、蟹和海螺。

師：大海有什么特點？

師：（出示cai課件：大海圖）看，這就是浩瀚的大海。“浩瀚的大海”是什么樣的大海？

生：無邊無際的大海。

師：那“浩瀚”是什么意思？

生：無邊無際的樣子。

師：作者在描寫其他景物時，都寫了景物的什么特點？

生：顏色。

師：都有哪些顏色？

生：藍色、銀白色、灰色、金黃色、青色。

生：各種花紋、銀光閃閃也表示顏色。

師：誰能用一個詞來概括這些顏色。

生：五顏六色。

生：五光十色。

生：五彩繽紛。

生：絢麗多彩。

生：色彩斑斕。

師：這一部分對海濱景色的描寫突出了顏色，課文中所描繪的景物猶如一幅色彩斑斕的圖畫展示了海濱的美麗。

【點評】對詞語的理解并沒有用通常的方法，而是利用多媒體圖文結合來進行，直觀形象，便于學生接受和掌握。學生用不同的詞語來概括這些顏色，可以豐富學生的語言積累。

師：下面請同學們隨著音樂，有感情地輕聲朗讀課文，來體會體會海濱的美。

［點評］音樂是一種特殊的語言。寫景的文章配上適當的音樂，讓學生隨著音樂有感情地朗讀，可以更好地體會文中描繪的美景，品味語言文字的美妙。

師：這美麗的海濱是那么令人神往，作者把自己家鄉的這個海濱描繪得絢麗多彩。如果你也生活在這座海濱小城，大家去你的家鄉游覽，你怎樣向大家介紹海濱的景色呢？請同學們根據課文內容，結合美麗的畫面，給我們當一回小導游。好，同桌先互相練習說一說，馬上看誰能當小導游。（學生互相當導游練說）

［點評］：根據學生年齡特征和課言語自身特點，引導學生用小導游的形式介紹海濱，可激發學生認真讀書。積極思考、主動參與的興趣。學生要當好導游，就就要閱讀，熟知課文，就要反復練習。這樣，學生在多向互動的口語交際環境中，就可把文本語言轉化為自我語言，以其外化的表達促其內化的吸收。師：（出示cai課件：海濱美景圖）（揮動著導游旗）誰愿意給我們當導游？（學生紛紛舉手）

師：好，你來。（生解說略）

生：（一學生剛說完，有位女生立即舉手）老師，他導游得不錯，但沒我導游得好。因為我能抓住景物的特點用自己的話導游。

師：那行！你給我們導游。（生解說略）

師：這位同學還真像一位專業導游員。你去旅游見過導游解說吧？

生：我爸爸就是導游，我去桂林導過游。

師：你真棒！這面導游旗就送給你了，希望你以后能成為一名優秀的導游小姐。（生笑，鼓掌）

［點評］《語文課程標準》倡導教學個性化和個性化教學，要求教師在教學中尊重學生人格，張揚學生個性。少年兒童大都具有強烈的自我表現欲，教學中要多為學生創造自我表現的機會構建自我實現的平臺，盡情展現他們個性的光彩，使他們體驗到成功的愉悅。

師：美麗的海濱給我們留下了難忘的印象。那么，作者為什么能寫得如此生動，使我們難忘呢？

師：請同學們默讀課文，思考這三個問題。

師：現在請同學們先自己思考，然后分組討論、交流，互相評議。

師：請各組匯報討論情況。

生：我們組認為作者是站在街道的盡頭觀察的。

師：請說說理由。

生：因為課文中說“人們走到街道的盡頭，就可以看見浩瀚的大海。”

生：我們組認為作者是按照由遠到近的順序觀察的。因為作者站在小街的盡頭，先遠望大海，再近看沙灘。

生：我們組認為作者是抓住景物色彩這個特點來寫的。因為作者在寫海濱的景物時都加上了表示顏色的詞語，突出了海濱景物的色彩美。

［點評］在學生獨立學習的基礎上，再進行小組合作學習，可以解決個體學習中不理解的問題，同時也可以發現并提出新問題。學生在討論、交流的過程中，人人參與，個個投入，共同探討，合作解決，其積極性、自覺性、主動性得到充分體現。師：同學們說得很好。那么作者為什么能抓住景物的特點來寫呢？

生：因為作者進行了細致的觀察。

師：對，正是由于作者站在小城的盡頭，按照由遠到近的順序進行了細致的觀察，并抓住了景物的色彩進行描寫，所以海濱的美麗才給我們留下鮮明而深刻的印象。我們要注意學習作者這種觀察、描寫的方法。

師：請同學們看屏幕，齊讀一遍“學法指導”。（屏幕：學法指導：觀察、描寫一處景物要注意“三要”：

1、要確定觀察點。

2、要按一定順序。

3、要抓景物特點。）

［點評］教育家陶行知說：“先生的職責不在于教，而在于教學生學。”教學有法，貴在授法。學法指導的滲透，旨在體現教學目標，突破教學重點，教會學生學習。

四、游客拍照，導學“小城”

師：剛才我們游覽了美麗的海濱，現在我們再到小城里走一走，看一看，去欣賞這具有南方特色的小城風光。

海濱小城 教學設計篇三

1．認識5個生字，語文教案－海濱小城。

2．熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。

3．了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

熟讀課文，體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點，按照空間變換順序記敘的方法。

（一）導入

1．出示課題：海濱小城

2．課題由哪兩個詞組成的？我們一看課題，就知道課文寫哪些內容？（課題由“海濱”和“小城”兩詞語組成。課文是寫海濱和小城的美麗景色。）

3．什么叫海濱？（靠近大海的地方。）

（二）提出學習目標

1．海濱小城美麗的風景有什么特色？

2．作者是怎樣按一定的順序觀察，抓住的特點進行描述的？

（三）初讀課文，了解課文大意

1．學生輕聲朗讀課文，想想每個自然段講些什么？

2．學生交流自學情況。

第1自然段：蔚藍色的浩瀚的大海上，許多船只來來往往。天空飛翔著海鷗，飄著云朵。

第2自然段：早晨，海面上到處都被朝陽鑲上了一層金黃色。

第3自然段：沙灘上遍地是各種各樣的貝殼。捕魚的船隊歸來時，海灘上就喧鬧起來。

第4自然段：小城里每一個庭院都栽了許多樹。

第5自然段：小城公園里的榕樹很美。

第6自然段：小城的街道多，而且用細沙鋪成，十分干凈。

（四）指導分段

1．第一段：1－3自然段。

第二段：4－6自然段。

（提示：課文是根據“海濱”和“小城”不同的類別分段的。）

2．作者按照什么順序來觀察海濱小城的？

明確：從海濱→小城，也就是從遠→近的順序觀察的。

（五）學習寫“海濱”部分的課文

1．自學這個部分的生字新詞。

2．理解詞語的意思。

浩瀚：本課指海面遼闊無邊。

交界：兩地相連的地方。本課指遠遠看去海面和天空相接的地方。

水平線：本課指海平面。

鍍：使一種金屬附著到別的金屬或物體表面上，形成一個薄層，如鍍金、鍍銀。本課指陽光照在物體和人身上，好像鍍上一層金黃色。

寂寞：孤單、冷清，小學四年級語文教案《語文教案－海濱小城》。

喧鬧：聲音很大，很熱鬧。

3．講讀“海濱”部分的課文

（1）從這座小城看大海是什么樣的？

（2）這部分課文，作者寫了哪些景物？是怎么寫的？

明確：景物：大海、天、機帆船、軍艦、海鷗、云朵、沙灘、貝殼及船上的魚蝦、蟹、海螺等。大海是藍色的、一望無際的，海面上有許多機帆船和軍艦來來往往，天空飛翔著白色的、灰色的海鷗，還飄著云朵。

（3）大海什么時候景色最美？美在哪里？

明確：大海在早晨的時候，景色最美。因為海面上的各種景物和人們都被朝陽鍍上了一層金黃色。

（4）海灘有什么特點？

明確：遍地是美麗的貝殼，人們都不會理睬，貝殼只好寂莫地躺在那里；滿載而歸的船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

（5）作者用什么方法寫出海濱的美？

明確：一是概述了景物的色彩，通過“藍、棕色、銀白、白色、灰色、金黃色、青色、銀光閃閃”等表示顏色的詞語把海濱描繪得絢麗多彩，突出海濱的美；二是在寫海灘特點時，先寫貝殼又多又美和它的寂寞，再寫漁船歸來時的喧鬧，兩者形成鮮明的對比，前者寫靜態，后者寫動態，突出了海濱景色的美麗，生機勃勃，惹人喜愛。

（6）讀這部分課文，要求讀出感情，給人以美的感受。

了解海濱小城的美麗、整潔，體會作者熱愛家鄉的感情，增強環境保護意識。

（一）復習導入

1．作者寫“海濱”部分，寫了哪兩個地方？分別寫了哪些景物？這些景物有什么特點？

2．作者這樣寫有什么好處？

（二）學習寫“小城”部分的課文

1．自學這部分的生字。

2．學生討論自學情況。

理解下列詞語的意思。

庭院：正房前的院子。一般統指院子。

亞熱帶：從氣候上劃分的地理區域，是熱帶和溫帶之間的過渡地帶，與熱帶相比，有顯著的季節變化，氣溫比溫帶高，植物在冬季仍能緩慢地生長。

籠罩：像籠子似的罩在上面。

每逢：每次遇到。

甚至：連詞，有進一層的意思。

3．講讀寫“小城”部分的課文。

（1）默讀課文，思考：作者寫了小城的哪些地方？從文中找出一句能概括小城的特點的句子來。

明確：作者寫了小城的庭院、公園、街道三個地方。文中“這座海濱小城真是又美麗又整潔。”這句話概括了小城的特點。

（2）小城的庭院有什么特點？請從這段文中找出一句能概括庭院特點的句子來。

（3）作者怎樣圍繞著總述句來寫庭院特點的？這樣寫有什么好處？

明確：作者圍繞總述句先寫樹的種類，再寫按樹的香味滿街，最后寫鳳凰樹開的花像一片片紅云。另外，從樹的種類，也可以看出是寫了南方特有的樹。這樣寫的好處是具體地寫出了庭院很美麗。

（4）有感情地讀這段課文。

（5）總結學法：我們學習這段課文，先找這段課文的總述句，再分析作者是怎樣圍繞總述句具體寫，最后再有感情地朗讀這段課文。

（6）用同樣的方法學習寫“小城公園”和“小城街道”這兩段課文。（“小城的公園更美”和“小城街道也美”這兩句話分別寫出了這兩處地方的特點。其中，寫小城的公園美，具體寫了“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”寫小城的'街道，具體寫了街道多是用細沙鋪成的，人們把街道打掃得十分干凈。）

（7）作者寫小城的庭院、公園、街道的特點與小城的特點是什么關系？

明確：這些特點都是圍繞著小城“美麗整潔”的特點來寫的。兩者是先分述再總述的關系。

（8）有感情地朗讀寫“小城”部分的課文。

（9）齊讀課文最后一個自然段，思考：這段文在全文起了什么作用？

明確：總結全文。

（三）總結全文，學習寫法

1．這篇課文讀后給你留下什么印象？

2．課文寫的是一座海濱小城的美麗景色。想想作者按怎樣的順序觀察的？是抓住了每個地方的什么特點來寫的？

明確：由遠及近。先寫海濱的美，再寫小城的美麗和整潔。

3．作者怎么抓特點寫具體？

4．學生有感情地朗讀全文。

（四）布置作業

1．抄寫詞語。

2．完成課后練習。

（五）板書設計

（六）隨堂練習

（一）看拼音寫詞

（二）按課文內容填空并作答

1．作者按________的順序，抓住海濱和小城的________，描述了這座海濱小城________。

2．海邊是一片沙灘。沙灘上遍地是________的貝殼。

海濱小城 教學設計篇四

學習課文第二部分內容，抓住文中重點詞句，了解、體會海濱小城的美麗、整潔，從而感受大自然賦予人類的美，教育學生熱愛大自然、熱愛家鄉。指導學生有感情地朗讀課文。

理解、體會文中描寫小城美麗景色的語句。懂得怎樣按一定順序觀察，學習作者抓住事物特點的觀念方法，休會海濱小城景色的特點，學會抓住景物的特點進行描寫。

理清觀察順序，抓住景物的特點進行描寫。

實物投影，多媒體。

1、同學們，昨天，我們欣賞了大海的景色，你們覺得美嗎？好，請大家一邊欣賞一邊跟著教師回憶課文內容。

2、多媒體播放海濱錄像，邊看這引讀。

3、作者寫海濱先寫了什么景色，再寫了什么景色？（板書：大海、沙灘）

4、你覺得大海美在哪里？沙灘呢？（板書：色彩絢麗、動靜結合）

5、在這樣廣闊無垠而又絢麗多彩的海濱的襯托下，小城又是什么樣的呢？這節課，我們繼續前往――海濱小城。你會看到另一番迷人的景色。

1、自由讀四－七段，說說作者寫了小城的哪幾個地方？再想想小城給你留下了什么印象？

2、學生讀后交流。（師板書：庭院、公園、街道。美麗、整潔）

找出留給你印象的句子，讀一讀。

那么，作者是怎樣寫小城的美麗和整潔的呢？

3、我們隨作者先來到庭院。學生觀看錄像，師范讀。

指名朗讀，找出這一段是圍繞哪句話寫的？（第一句）

自由讀這一段，說說你覺得哪句話寫得美，為什么？

實物投影出示句子：

“鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。”

①熱鬧：寫出花多，花艷，爭相開放。含擬人手法。

籠罩：覆蓋，花多，幾乎滿城都是。

一片片紅云：花多，花紅，很美。 板書：花美

你見過這樣的樹開這樣的花嗎？這就是海濱城市特有的。

②這是一個比喻句，把什么比作什么？

③你能把美的感受帶給大家嗎？指名多人讀，齊讀。

④再看錄像，加深印象。

⑤如果你留心觀察，就會發現庭院中的樹――（很多）板書：樹多；有……這些樹都是亞熱帶樹木，這也是海濱小城的特色。

⑥你還能找出與眾不同的地方來嗎？（板書：葉香）

⑦齊讀第四段。

4、.總結學法。

小黑板出示：先找中心句，抓特點，再理解詞句，感情朗讀。

下面請大家帶著以下問題自學五、六段。同學們可以分組展開討論，發表自己的意見。

投影出示思考題：

⑴每一段各是圍繞哪一句話寫的？用“――”劃出。

⑵找出你最喜歡的句子，讀一讀，用“ ”劃出，并圈出哪些詞用得好，為什么？

⑶小城的公園、街道具有哪些與眾不同的地方？

5、學后交流，檢查自學。

剛才，同學們學得都很認真，討論得也很熱烈，那么你通過自學已解決了哪些問題呢？指名交流。

投影出示句子：

（1）“一棵棵榕樹就像一頂頂撐開的綠絨大傘，樹葉密不透風，可以遮太陽，擋風雨。”

一棵棵：樹多。

綠絨大傘、密不透風：顏色綠，樹冠大，樹葉茂盛（板書：榕樹大，樹葉密）

指導朗讀。

出示投影片，讓學生再次體會公園里到處是綠樹，體會榕樹的大，樹葉的密不透風。看著這綠樹成陰的公園，你還能用什么句子來描述它，你還想說什么？（我真想去小城的公園坐一會兒）

海濱小城 教學設計篇五

這是一篇寫景文章，課文描寫了一座海濱小城的美麗景色，表達了作者熱愛家鄉的思想感情。作者按照由遠及近的順序，抓住海濱和小城的特點，描繪了這座海濱小城的景色，是按不同的方面連段成篇的。

1、使生從對海濱小城的介紹與描繪中，了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城思想感情。

2、學習文按不同方面連段成篇的方法。、

3、學本課生字新詞。

4、學習第一段的寫法，從不同方面把一個地景色寫具體。

5、有感情地朗讀課文，背誦第五自然段。

1、抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

2、學習課文按不同方面連段成篇的方法。

仿照一段寫法寫一段話。

（一）談話引入：

1、我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，我們剛剛告別美麗神奇的四川藏龍山的五彩池。今天，我們又要到美麗南國來欣賞地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。（板書課題：17海濱小城）

2、分析審題：海濱指的是哪？課文寫的是什么地方？

（二）理清文章思路：

1、自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然是海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

2、討論分析；（ａ（1－3）海濱的景色。ｂ（4－6）小城的景色。）

（三）學習課文第一段：

1、指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“（”標出來。（板書：大海沙灘）

2、自由讀1－2節，用“（”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。

3、學生找句子―――抓詞語―――談體會（板書：藍棕銀白白灰金黃）

小結：這兩段主要抓住了顏色的描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。

4、自由練讀―――互讀―――指名讀（要求讀出顏色的美，大海景色的迷人）

5、默讀3節，思考：這段主要寫了什么景物？（板書：貝殼船隊）

6、投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣？

（1）這里的孩子見得我了，都不去理睬，貝殼只好寂寞地躺在那里。

（2）船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7、二人互讀―――指名讀―――男女分讀（要讀出海灘下的寧靜與喧鬧）

（四）學習第二段：

1、過渡：剛才學習了1－3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節。

2、投影顯示思考題：

（1）課文寫了小城的哪幾個地方？用“”標出。它們各有什么特點？用“（”標出。

（2）抓句子體會：它們美麗在哪里？

3、討論板書：庭院――樹多花園――樹茂街道――干凈

4、投影顯示，理解帶點詞的意思。

鳳凰樹開花了，開昨那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5、指導朗讀：

作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛、贊美之情，要你的通過朗讀，讓別人也體會到這種情感。

6、自由練讀―――齊讀

7、根據提示練背5節（投影顯示）

小城的花園（。這里栽著（。一棵棵榕樹就像（

撐開的（，（的樹葉長得（，

可以（，（。樹下（，每逢（，（總是（。

（五）總結：

1、齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

2、結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

藍棕銀白

海濱大海白灰金黃

（1－3）沙灘貝殼寂寞

海濱小城船隊喧鬧贊美

小城庭院樹多熱愛

（4－6）花園樹茂

海濱小城 教學設計篇六

1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到愛家鄉、愛大自然的感染教育。

2、學習作者觀察景物的方法與角度，提高觀察能力

3、有感情地朗讀課文。

目標1、2

1課時

1、以廈門為例，說說自己熟悉的海濱小城，談談她的景色之美。

2、導入新課。

1、輕聲讀課文，遇到容易讀錯的字詞要注上拼音

2、思考：課文按什么順序寫？畫出有關的詞句。

3、交流

1、理解海濱

2、讀1、2段，說說這2段描繪了海濱的什么樣的景色，用什么方法來寫的。畫出自己喜愛的句子，仔細讀一讀。

3、交流閱讀收獲，品味優美詞句

4、作者又是如何來介紹小城的？介紹了什么，怎樣介紹的？

5、小結：海濱、小城各有什么特點？小組討論。

6、文章結尾在課文中起了什么作用？

海濱小城 教學設計篇七

1．掌握本課生字新詞。

2．學習第一段的寫法，從不同方面把一個地方的景色寫具體。

3．學習課文按不同方面連段成篇的方法。

4．了解海濱小城的美麗景色，體會作者熱愛家鄉海濱小城的思想感情。

1．抓住不同景物的特點，了解海濱小城的美麗景色，體會作者的思想感情。

2．學習課文按不同角度連段成篇的方法。

仿照某一段的寫法寫一段話。

多媒體課件

1課時

1．我們偉大的祖國幅員遼闊，無論你走到哪里，都能欣賞到美麗的景色，今天，我們又要到美麗南國來欣賞，地處廣東海濱的一座小城的迷人景色。(板書課題：20海濱小城)

2．分析審題：海濱指的是哪里？課文寫的是什么地方？課文的寫作順序是什么，同學們，思考一下。

1．自由讀課文，標清段的序號，思考：課文哪幾個自然段是寫海濱的，哪幾自然段是寫小城的？

2．討論分析：

第一部分(1－3)海濱的景色。

第二部分(4－6)小城的景色。

1．指名讀課文，思考：課文寫了海濱的哪些景物？用“橫線”標出來。(板書：大海 沙灘)

2．自由讀1－2節，用“( )”標出體現大海是美麗的詞語，加以理解。

3．學生找句子——抓詞語——談體會(板書：藍 棕 銀白 白 灰 金黃)

小結：這兩段主要抓住景物的顏色進行描寫，表現了大海是迷人的，景色異常美麗。

4．自由練讀——互讀——指名讀(要求讀出顏色的美，大海景色的迷人)

5．默讀3節，思考：這段主要寫了什么景物？(板書：貝殼 船隊)

6．投影顯示，理解帶點詞的意思，并思考：為什么會這樣？

(1)這里的孩子見得多了，都不去理睬這些貝殼，貝殼只好寂寞地躺在那里。

(2)船隊一靠岸，海灘上就喧鬧起來。

7．二人互讀——指名讀——男女生分讀(要分別讀出海灘的寧靜與喧鬧氛圍)

1．過渡：剛才學習了1－3節，了解了海濱是美麗的，下面用同樣的方法自學4－6節。

3．投影顯示思考題：

(1)課文寫了小城的哪幾個地方？用“ ”標出。它們各有什么特點？用“( )”標出。

(2)抓住關鍵句體會：它們美麗在哪里？

3．討論板書：

庭院——樹多 花園——樹茂 街道——干凈

4．投影顯示，理解帶點詞的意思。

鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

5．指導朗讀：作者把小城寫得這么美、整潔，字里行間流露出作者對家鄉的熱愛、贊美之情，要通過你的朗讀，讓別人也體會到這種情感。

6．自由練讀——齊讀。

7．根據提示練背5節，投影顯示：

小城的公園( )。這里栽著( )。一棵棵榕樹就像( )撐開的( )，樹葉( )，可以( )，( )。樹下( )，每逢( )，( )總是( )。

1．齊讀全文，體會作者的熱愛、贊美之情。

2．結合板書，思考：課文是怎樣連段成篇的？

海濱小城 教學設計篇八

我們大多數人的家鄉都是北京，你們愛自己的家鄉嗎？我們的作者也十分熱愛自己的家鄉。這節課我們就同文章的作者一同去他的家鄉游歷一番。

1、小組自學生字詞

2、反饋：

⑴ 字音： 海濱

⑵ 填空：

遮：除部首外（ ）畫。

繁：部首是（ ），除部首外（ ）畫。

甚：部首是（ ），除部首外（ ）畫。

凳：部首是（ ），除部首外（ ）畫。

⑶ 組詞：

踩（ ） 淌（ ） 宣（ ） 掌（ ） 蓬（ ） 堪（ ）

睬（ ） 躺（ ） 喧（ ） 撐（ ） 逢（ ） 甚（ ）

⑷ 字詞意思：

寂寞：孤獨、冷清

喧鬧：喧嘩，熱鬧。本課指人們因為高興而大聲呼喊，場面非常活躍。

甚至：提出突出的事例，有更進一層的意思。

⑸ 造句：喧鬧 繁茂

思考：哪幾個自然段寫海濱？哪幾個自然段寫小城的？

（1～3段）海濱 （4～6段）小城

1、默讀課文，思考：從哪些地方看出海濱是美麗的？

主要景物：海面、海灘

海面：

⑴ 顏色（藍色、棕色、銀白色、白色、灰白色、金黃色）

⑵ 鍍上：一種金屬附著在另一種金屬上，形成一個薄層。

⑶ 如此多的色彩構成了一幅絢麗多彩的畫卷，你能讀出海面的美麗嗎。

海灘：

⑴ 描寫景物的順序上有什么特點？（靜寂——喧鬧）

⑵ 靜寂的海灘什么樣？指名讀

⑶ 出示：“這里的孩子見得多了…寂寞地躺在那里。”展開想象，體會句子。

（貝殼太多，生活在這里的孩子見得多了，對漂亮的貝殼不理會，那些色彩斑斕、花紋多樣的貝殼只好冷清地躺在沙灘上）

⑷ 你喜歡這寂靜美麗的海灘嗎？讀出你的感受。

⑸ 寂靜的海灘令人神往。聽，這時是誰打破了這種寧靜？（指名讀）

⑹ 想象理解當時“喧鬧”的場面？

（捕魚的船隊滿載而歸，人們無比喜悅，高興的大聲呼喊，異常活躍，海灘立刻喧嘩熱鬧起來。）

⑺ 你能讀出海灘的喧鬧和人們的喜悅嗎？

⑻ 靜動對比讀（背）

過渡：海濱景色是絢麗多彩的，美麗的海濱是令人神往的。小城中又有哪些獨特的風情呢？

2、默讀課文4～6自然段，思考：課文寫了小城哪幾個地方？各有什么特點？是怎樣把這寫地方寫具體的？

⑴ 地方：庭院、花園、街道

⑵ 選擇你最喜歡的地方朗讀體會

庭院：

⑴ 寫出了庭院的什么特點？（樹多）

⑵ 從哪幾方面寫樹多？（種類多、香味飄滿街、鳳凰樹開的像一片片紅云。）

⑶ 出示：鳳凰樹開花了……一片片紅葉中。想象理解“熱鬧”、“籠罩”

（鳳凰樹的花竟相開放，像一片片紅云籠罩了整個小城。）

⑷ 讀（背）出小城庭院樹木叢生的美景

花園：

⑴ 花園有什么特點？

⑵ 出示：一棵棵榕樹……擋風雨。想象理解。（花園很美）

街道：

⑴ 特點：（十分干凈）

⑵ 指導讀

我們從作者的描寫中感到海濱小城真是一個美麗的地方，不但如此，作者在字里行間中流露出對故鄉海濱小城的熱愛與贊美。

讀背課文

海濱小城 教學設計篇九

1、了解海濱小城的美麗、整潔，受到熱愛家鄉的教育。

2、學習作者觀察景物的方法，提高觀察能力。

3、練習給課文分段，歸納段落大意。

體會海濱小城景色的特點，學習作者抓住事物特點的觀察方法。

一課時

一、復習檢查。

1、檢查背誦《五彩池》二、三自然段。

2、聽寫前課詞語。

二、導入

新課。

板書課題。

“濱”是什么意思？（水邊）海濱小城是什么意思？

三、自學課文。

1、提出自學要求：

小聲朗讀課文，不認識的字多讀幾遍，想一想，每個自然段講的是什么。

2、學生自學，教師巡視。

四、檢查自學情況。

1、指名讀課文，每人讀一個自然段。

2、說說每個自然段講了什么。

五、討論交流。

1、課文講了哪些方面的內容？

2、哪些自然段講海濱景色的？

3、哪些自然段講小城景色的？

4、課文先寫海濱，后寫小城，是按什么順序寫的？

5、這篇課文如何分段？一（1-3）；二（4-6）；三（7）

六、總結：用自己的話說說這座海濱小城美麗整潔。

七、布置作業：

朗讀課文。