作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案書寫有哪些要求呢？我們?cè)鯓硬拍軐懞靡黄贪改兀肯旅媸切【帪榇蠹規(guī)淼膬?yōu)秀教案范文，希望大家可以喜歡。

我的伯父魯迅先生教案一等獎(jiǎng) 我的伯父魯迅先生教案完整版篇一

1、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

2、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

一、緊扣中心，聯(lián)想拓展

1、通過你的自學(xué)，你知道了《我的伯父魯迅先生》作者是（），她與魯迅的關(guān)系是（）。

2、課文中成語或四字詞語比較多，系上下文或查字典理解意思，還會(huì)用詞語練習(xí)說話。

囫圇吞棗：

張冠李戴：

恍然大悟：

飽經(jīng)風(fēng)霜：

3、魯迅先生為什么會(huì)得到這么多人的愛戴？因?yàn)椋ǎ?/p>

魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”這里的別人可能是指（）。

4、找到相關(guān)的事件和句子勾出來讀一讀，結(jié)合課外搜集資料想想理由，與同學(xué)交流。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

概括總結(jié)擬小標(biāo)題的方法主要有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題；二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語句做小標(biāo)題。小標(biāo)題比概括段意要更簡(jiǎn)練，一般不是完整的句子，多為短語。你要試著給各個(gè)部分加上恰當(dāng)?shù)男?biāo)題：①②③④⑤

1、讀《水滸傳》

1）讀這部分，交流從語句中體會(huì)到了什么？

2）伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”怎樣理解這句話，從這句話中體會(huì)到（）。

3）當(dāng)小周曄再也無法享受伯父的關(guān)愛關(guān)懷時(shí)，心情（），要帶著（）之情再次朗讀第一段。

2、救助車夫

1）讀這部分，這段中動(dòng)詞較多，你發(fā)現(xiàn)有（）。

2）最打動(dòng)你的動(dòng)詞是（），你體會(huì)到了（）。

3）當(dāng)時(shí)的情景給小作者留下了深刻的印象，直到現(xiàn)在還記得當(dāng)時(shí)伯父的神情，畫出相關(guān)句子，讀一讀，把自己的體會(huì)標(biāo)注在書上，與大家交流。

4）你想象到伯父魯迅當(dāng)時(shí)心里想：（），也正因?yàn)椋ǎ樕兊脟?yán)肅，這句話表現(xiàn)了魯迅先生（）和（）。

5）你能讀出這段話中人物的不同情感。

3、關(guān)心女傭

1）朗讀這段話

2）這段話運(yùn)用了對(duì)比的手法，體現(xiàn)了魯迅先生（）。

4、交流“碰壁”

1）找出這部分含義深刻的句子，讀一讀。

2）“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”把句子換一種說法，不改變?cè)狻?/p>

3）伯父說的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”究竟是什么意思呢？結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景資料想一想。“四周黑洞洞的”指（），實(shí)際上指的是（）“碰壁”指（），實(shí)際上指的是（）。

4）從這件事你體會(huì)到魯迅先生（）。

三、總結(jié)全文，升華情感。

1、學(xué)習(xí)了全文，你能回答第一部分提到的問題“為什么伯父得到這么多人的愛戴？”

2、你明白了第一部分與后面幾部分的關(guān)系了嗎？。

3、課后的閱讀鏈接

讀一讀蕭紅的《回憶魯迅先生》和巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記》，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)寫一寫自己的感受。

我的伯父魯迅先生教案一等獎(jiǎng) 我的伯父魯迅先生教案完整版篇二

18、我的伯父魯迅先生

教學(xué)目標(biāo)：

1、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握追悼、深?yuàn)W、飽經(jīng)風(fēng)霜等生字新詞；

2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明的立場(chǎng)，為別人想得多，為自己想得少的嵩山思想品質(zhì)；

3、掌握概括小標(biāo)題的方法，掌握通過品析人物語言、動(dòng)作、表情等關(guān)鍵語句體會(huì)人物品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法。

課前準(zhǔn)備：要求學(xué)生了解魯迅生平，了解魯迅先生同反動(dòng)派作斗爭(zhēng)的故事以及毛澤東等偉人對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、 簡(jiǎn)介背景。

1、請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)介下魯迅，并出示毛澤東對(duì)魯迅的評(píng)價(jià)和小資料。

2、揭題。

從課題可知，作者與魯迅先生有何關(guān)系？作者為什么稱魯迅伯父還稱先生？（伯父點(diǎn)明作者和魯迅的親屬關(guān)系，周曄是魯迅的侄女。先生是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱，二者并用表達(dá)了既是對(duì)親屬的懷念又是對(duì)魯迅崇敬的感情

二、理清文路，感知課文。

1、自由讀課文，說說課文回憶了魯迅先生的幾件事？

2、檢查自學(xué)情況，出示這節(jié)課出現(xiàn)的幾個(gè)生字詞語

3、理清事件，立出小標(biāo)題，教會(huì)學(xué)生立小標(biāo)題的方法。

①先用簡(jiǎn)短的話歸納每段的意思。 ②再把段意濃縮成小標(biāo)題。

懷念魯迅先生（還可以怎么說？）

談《水滸傳》

笑談“碰壁”（特殊含義的詞語所以加雙引號(hào)）

救助車夫

關(guān)心女傭

三、抓住重點(diǎn)，領(lǐng)會(huì)中心。

精講課文四、五段。滲透抓住人物動(dòng)作、表情等關(guān)鍵性詞語體會(huì)人物品質(zhì)、領(lǐng)悟文章中心的學(xué)習(xí)方法。

1、魯迅先生是怎樣救護(hù)、資助車夫的？找出文章中描寫魯迅救護(hù)車夫的動(dòng)詞，以及他掏錢、送藥等細(xì)節(jié)，體會(huì)：這些都表現(xiàn)了魯迅先生的什么品質(zhì)？ （通過“扶”、“蹲”、“半跪”、“夾出”、“洗”、“敷”等動(dòng)詞，以及他寧肯自己節(jié)衣縮食，也要盡微薄之力給予幫助，表現(xiàn)了魯迅先生對(duì)窮苦勞動(dòng)人民的一顆赤誠(chéng)愛心。）

2、抓住魯迅先生在救護(hù)車夫后“變得那么嚴(yán)肅”、“半天沒動(dòng)，最后深深地嘆了口氣”等句，體會(huì)魯迅先生復(fù)雜的內(nèi)心語言。

（車夫的不幸使他想到在當(dāng)時(shí)還有千千萬萬像車夫一樣的人在受苦受難，他對(duì)勞動(dòng)人民的不幸遭遇寄予無限同情、憂慮，對(duì)黑暗舊社會(huì)無比憎恨，但又為自己不能從根本上幫助勞動(dòng)人民解除困苦而無限感慨。）

3、指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，品味關(guān)鍵詞句，引導(dǎo)學(xué)生再造想象，具體感受魯迅先生關(guān)心愛護(hù)勞苦大眾、憂國(guó)憂民的情感。”

4、小結(jié)學(xué)法

抓住人物的動(dòng)作、表情、語言等關(guān)鍵詞句，細(xì)細(xì)品味、反復(fù)朗讀，是體會(huì)人物內(nèi)心、形成對(duì)人物品質(zhì)認(rèn)識(shí)的一個(gè)方法。

5、遷移學(xué)法，導(dǎo)讀第五段。 ①女傭是怎樣談?wù)擊斞傅模?/p>

②從“周先生病得那么厲害，還三更半夜寫文章”和“倒常常勸我多休息，不叫我干重活兒”兩句中，你體會(huì)出什么？

6、引導(dǎo)學(xué)生捕捉文章中心句：“的確，伯父就是這樣的一個(gè)人，他為自己想的少，為別人想得多。

四、拓展學(xué)習(xí)

1、根據(jù)交流課文內(nèi)容引導(dǎo)快速閱讀“閱讀連接”部分

2、仿寫你仿佛還看到了什么？

我的伯父魯迅先生教案一等獎(jiǎng) 我的伯父魯迅先生教案完整版篇三

1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深?yuàn)W、咳嗽等。

2、有感情地朗讀課文。

3、結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。

4、練習(xí)給各段加小標(biāo)題。

回憶或收集有關(guān)魯迅的生平、事跡。

四學(xué)時(shí)。

第一學(xué)時(shí)，了解課文大意；

第二學(xué)時(shí)，讀熟課文，品讀第一部分；

第三學(xué)時(shí)，品讀二、三部分；

第四學(xué)時(shí)，品讀四、五部分，總結(jié)全文。

（三學(xué)時(shí)。第一學(xué)時(shí)，熟讀課文，了解大意；

第二學(xué)時(shí)，討論、體會(huì)魯迅先生是一位怎樣的人，作者寫了他的哪幾件事；

第三學(xué)時(shí)，理解含義深刻的句子，給課文各部分列小標(biāo)題。）

1、了解魯迅的同學(xué)介紹魯迅的一些情況。

2、讀課題，有什么疑問要問？（作者是魯迅先生的什么人？稱了伯父為什么還要再稱先生？）

3、指名讀課文第一部分，穿插正音。

4、同座互讀第一部分。

5、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（為什么不知道魯迅就是伯父的？“追悼”和“吊唁”是什么意思，有什么區(qū)別？“愛戴”和“愛撫”有什么區(qū)別？為什么伯父得到這么多人的愛戴？）

6、有感情地朗讀第一部分。

7、概括段意——小標(biāo)題（段意：伯父去世了，很多人都到殯儀館追悼他。小標(biāo)題：在殯儀館里—伯父去世了—深切的懷念—逝世—“為什么伯父得到這么多人的愛戴？”

1、指名讀課文第二部分，穿插正音。

2、同座互讀第二部分

3、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（“囫圇吞棗”、“張冠李戴”的意思——因果關(guān)系句；“哈哈！還是我的記性好。”——字面義？一般情況下誰的記性好？話中之意？《表》——前蘇聯(lián)作家班臺(tái)萊耶夫著，魯迅翻譯；《小約翰》——荷蘭作家望—藹臺(tái)著，魯迅和另一作家翻譯；）

4、再讀第一部分的最后一句話，體會(huì)感情。

5、看插圖說話（按方位、衣著、神態(tài)……不同角度說）

1、回憶第一、二學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、指名讀課文第三部分，穿插正音。

3、同座互讀第三部分

4、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？——是真的碰墻壁嗎？“四周圍”可能指什么？魯迅為什么受迫害？）

5、練習(xí)角色朗讀

6、再回讀第一部分的最后一句話。

7、指名讀課文第四部分，穿插正音。

8、同座互讀第四部分

1、了解事情發(fā)生的環(huán)境——“黃昏時(shí)候”（時(shí)間）、“呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著”（風(fēng)勢(shì)）“天色十分昏暗”（天色）“街上的行人都匆匆忙忙趕著回家”（行人）“摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了”（寒冷）——與車夫赤腳拉車對(duì)比。

2、伯父、爸爸救助車夫的動(dòng)作——跑、拿、扶蹲、跪夾、洗、敷、扎。想一想：魯迅當(dāng)時(shí)是什么人，車夫是什么人？體會(huì)同情勞動(dòng)人民

3、想象“深?yuàn)W的話”可能是——

4、嚴(yán)肅的表情、按頭的動(dòng)作、嘆了一口氣又說明了什么？

5、再回讀第一部分最后一句話。

6、學(xué)習(xí)最后一部分，提出不懂的問題。

7、總結(jié)。概括每一部分的段意，用原文的一句話概括，用四五個(gè)字概況，有一兩個(gè)字概況（為什么伯父得到這么多人的愛戴——哈哈，還是我的記性好——四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎——深深地嘆了一口氣——常常勸我多休息）（在殯儀館里——談《水滸傳》——笑談碰壁——救助車夫——關(guān)心女傭）（深切懷念——評(píng)論《水滸傳》——談碰壁——救車夫——難忘回憶）（逝世——談書——談笑——救人——關(guān)懷）……

8、各部分關(guān)系：果——因（倒敘）、因——果（點(diǎn)明中心、總結(jié)全文）

9、選詞造句。

10、讀讀背背魯迅名言。

我的伯父魯迅先生教案一等獎(jiǎng) 我的伯父魯迅先生教案完整版篇四

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能:

1、會(huì)寫12個(gè)生字。正確讀寫“遺體、挽聯(lián)、致敬”等詞語。

2、學(xué)習(xí)生字詞，理解含義深刻的句子。

3、通過具體事例來悟出魯迅先生的高貴品質(zhì)，練習(xí)給各段加小標(biāo)題，培養(yǎng)綜合概括能力。

4、理解五段課文之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生分析理解的能力。

過程與方法:

朗讀、小組合作

情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

教學(xué)準(zhǔn)備：課前收集關(guān)于魯迅先生的資料，知道魯迅先生是一個(gè)了不起的偉人。

教學(xué)重難點(diǎn)：體會(huì)含義深刻的句子意思

教學(xué)相關(guān)資源：相關(guān)課件

課時(shí)安排：三課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，還記得閏土嗎？說說閏土給你留下的印象。

閏土這個(gè)朋友是誰介紹給我們的？他在介紹閏土?xí)r用了哪些方法？

今天我們就一起走近大名鼎鼎的魯迅先生，從作者對(duì)魯迅先生的外貌、神態(tài)、動(dòng)作、語言等方面的描寫中，感受他崇高的精神。（版書課題《我的伯父魯迅先生》）

這節(jié)課，我們要完成以下目標(biāo)。出示小黑板（熟讀課文，采取喜歡的方法自學(xué)生字新詞，概括各段段意，練習(xí)給各段加上小標(biāo)題，初步理解課語文內(nèi)容。）（明確目標(biāo)）

二、初讀課文，自學(xué)課文

1、自讀課文，注意讀通課文，讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識(shí)的字可借助字典弄清楚。

（1）讀準(zhǔn)字音“悼”“冠”“咳”“嗽”等字。

（2）分辨字型，練習(xí)書寫幾個(gè)重難點(diǎn)字：

“冠”（注意上邊沒有一點(diǎn)）

“嗽”（中間是“束”，不是“束”，右邊是“欠”不能寫成“攵”）

2、再瀏覽一遍，說說課文寫了哪幾件事？可分為幾段？你怎么知道的？

3、同桌討論。總結(jié)歸納段意（第一段講人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生。第二講伯父跟“我”談《水滸傳》啟發(fā)教育“我”認(rèn)真讀書。第三段講魯迅先生在談笑中抨擊舊社會(huì)。第四段講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助黃包車工人。第五段講阿三對(duì)魯迅先生的回憶。）

4、剛才大家用比較簡(jiǎn)潔的語言概括了段意，你能用更簡(jiǎn)潔的語言給每個(gè)段加個(gè)小標(biāo)題嗎？教師指導(dǎo)學(xué)生加小標(biāo)題。教師講解擬小標(biāo)題的方法有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題：二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語句作小標(biāo)題。

5、選擇其中一到兩個(gè)段落放聲朗讀，要讀準(zhǔn)字音，讀得流利。想想如何加小標(biāo)題。

6、生分小組討論研究。

7、教師小結(jié)。（板書：談《水滸傳》；談碰壁；救助車夫、女傭回憶）

三、再次默讀課文，想想魯迅先生是個(gè)怎樣的人，勾出表明中心的句子。（的確，伯父就是這樣一個(gè)人，他為自己想得少，為別人想得多。）

板書設(shè)計(jì)

我的伯父魯迅先生

談《水滸傳》談碰壁救助車夫關(guān)心女傭

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

魯迅先生是怎樣的一個(gè)人？出示中心句，齊讀兩遍。

二、學(xué)習(xí)二、四、五段（重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)）

1、從哪些事情中可以看出魯迅先生“為自己想得少，為別人想得多”？

提出自學(xué)要求：找到相關(guān)的句子勾出來，自由讀，結(jié)合自己課外收集的相關(guān)資料想想理由，并在旁邊用鉛筆批注出來。

2、小組交流。

預(yù)設(shè)：

（一)談《水滸傳》部分(學(xué)生勾到了這段相關(guān)的句子，如：伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”那天臨走，伯父送我兩本書……）

師：從這些語句中你體會(huì)到了什么？（板書：關(guān)心子女。）指名讀有關(guān)語句。

重點(diǎn)理解“囫圇吞棗”“張冠李戴”。

師：我之所以會(huì)“張冠李戴”，將一個(gè)人做的事情安在另一個(gè)人身上，是因?yàn)槲药ぉぉぉど骸班駠魍虠棥薄Ｈ绻瞧渌拈L(zhǎng)輩見“我”這樣讀書會(huì)怎樣說？而伯父卻────生：摸著胡子……（帶著感情讀）

師：你能聽懂伯父的話嗎？從中可以感受到什么？（實(shí)際上是在幽默而婉轉(zhuǎn)的批評(píng)“我”讀書太馬虎）因此，聽了這句話，“我”比挨打挨罵還難受。指名再讀這件事，仔細(xì)體會(huì)魯迅先生關(guān)心子女，善于啟發(fā)教育孩子，連批評(píng)孩子時(shí)都替孩子想得多。

師：伯父不僅僅是宛轉(zhuǎn)地批評(píng)了我，而且還送給了我兩本書──《表》和《小約翰》，伯父這么一個(gè)大文學(xué)家，居然還仍抽出時(shí)間翻譯兒童讀物給孩子們看，這不也表明他為孩子們想得多嗎？

（二）學(xué)習(xí)“救助車夫”這件事。

（出示投_）（指名讀“爸爸跑到伯父家里……剩下的藥和繃帶也給了他”）

師：請(qǐng)大家看看圖，用自己的語言說說圖上的內(nèi)容。

師：誰能說說你課外收集到的關(guān)于魯迅先生的資料。魯迅先生是什么身份？想想資料上的內(nèi)容，再看看圖中的魯迅先生，你有什么感受？

師：是啊，魯迅先生就是這樣為別人想得多啊！伯父在救護(hù)資助車夫以后并沒有輕松，反而變得那么嚴(yán)肅，他在想些什么呢？（魯迅可能想到千千萬萬受苦受難的勞動(dòng)人民，救助一個(gè)車夫不能解決問題，只有_舊社會(huì)才能解救勞動(dòng)人民）

指名有感情地朗讀，體會(huì)魯迅對(duì)勞動(dòng)人民的深厚感情。

（三）學(xué)習(xí)“關(guān)心女傭”這件事。

師：從中你體會(huì)到了什么？（板書：關(guān)心窮苦人）女傭阿三的話講了哪兩方面的意思？（一是魯迅病的厲害還三更半夜的寫文章。他對(duì)自己的病一點(diǎn)也不在乎；二是關(guān)心女傭阿三勸阿三多休息。）從阿三的話中我們分明觸摸到了先生那顆為別人想的多，為自己想的少的心啊！)

三、學(xué)了這三個(gè)故事，魯迅先生的形象一定深深扎根在了你的心里。讓我們?cè)倨肺哆@句話──他為自己……（學(xué)生帶著自己更深的感受讀。）

我的伯父魯迅先生教案一等獎(jiǎng) 我的伯父魯迅先生教案完整版篇五

【教學(xué)目標(biāo)】

一課時(shí) 初讀課文，了解課文大意，整體把握文章內(nèi)容，完

成相關(guān)練習(xí)。

一、知識(shí)目標(biāo)

自學(xué)并掌握好本課的“跪、敷、凸、追悼、驚異、愛戴、吊唁、團(tuán)聚、怒號(hào)、陰暗、呻 、流露、繃帶、麻木、深?yuàn)W、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜。”等詞語，理解本課生字，詞語的含義和用法。

二、能力目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)本課的詞語使每個(gè)學(xué)生完全掌握并理解重點(diǎn)詞語的意思，能夠靈活運(yùn)用詞語造句。

三、德育目標(biāo)

學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明，為別人想得多，為自己想得少的高尚品質(zhì)。

教學(xué)重點(diǎn)：

“跪、敷、凸、追悼、驚異、愛戴、吊唁、團(tuán)聚、怒號(hào)、陰暗、呻 、流露、繃帶、麻木、深?yuàn)W、咳嗽、囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜。”等詞語并靈活應(yīng)用。

2、要求學(xué)生能靈活運(yùn)用重點(diǎn)詞語。

教學(xué)難點(diǎn)：掌握詞語的運(yùn)用范圍。

教學(xué)方法：講解法，練習(xí)法。

教具：課本、黑板、粉筆、教案、課件

一、導(dǎo)入新課

1、對(duì)魯迅這個(gè)名字大家并不陌生，你對(duì)魯迅先生有哪些

了解？能做個(gè)簡(jiǎn)單的介紹嗎？（交流資料）對(duì)，魯迅先生是我

國(guó)偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。

2、回憶一下，你讀過哪些關(guān)于魯迅的文章？今天我們?cè)?/p>

學(xué)習(xí)關(guān)于魯迅的文章《我的伯父魯迅先生》。（板書課題）

3、看看課題，想想作者是魯迅先生的什么人。

我的伯父魯迅先生教案一等獎(jiǎng) 我的伯父魯迅先生教案完整版篇六

1、能夠聯(lián)系上下文或結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)抓住語言、動(dòng)作、神態(tài)描寫表現(xiàn)人物品質(zhì)的方法。

2、感受魯迅先生愛憎分明，為自己想得少、為別人想得多的崇高品質(zhì)。

3、有感情地朗讀課文，體會(huì)作者的思想感情。

一、緊扣中心，聯(lián)想拓展

1、通過你的自學(xué)，你知道了《我的伯父魯迅先生》作者是（），她與魯迅的關(guān)系是（）。

2、課文中成語或四字詞語比較多，系上下文或查字典理解意思，還會(huì)用詞語練習(xí)說話。

囫圇吞棗：

張冠李戴：

恍然大悟：

飽經(jīng)風(fēng)霜：

3、魯迅先生為什么會(huì)得到這么多人的愛戴？因?yàn)椋ǎ?/p>

魯迅先生“為自己想得少、為別人想得多”這里的別人可能是指（）。

4、找到相關(guān)的事件和句子勾出來讀一讀，結(jié)合課外搜集資料想想理由，與同學(xué)交流。

二、研讀課文，重點(diǎn)探究

概括總結(jié)擬小標(biāo)題的方法主要有兩種：一是根據(jù)段意概括小標(biāo)題；二是摘出最能表達(dá)主要內(nèi)容的語句做小標(biāo)題。小標(biāo)題比概括段意要更簡(jiǎn)練，一般不是完整的句子，多為短語。你要試著給各個(gè)部分加上恰當(dāng)?shù)男?biāo)題：①②③

④⑤

1、讀《水滸傳》

1）讀這部分，交流從語句中體會(huì)到了什么？

2）伯父摸著胡子，笑了笑，說：“哈哈！還是我的記性好。”怎樣理解這句話，從這句話中體會(huì)到（）。

3）當(dāng)小周曄再也無法享受伯父的關(guān)愛關(guān)懷時(shí)，心情（），要帶著（）之情再次朗讀第一段。

2、救助車夫

1）讀這部分，這段中動(dòng)詞較多，你發(fā)現(xiàn)有（）。

2）最打動(dòng)你的動(dòng)詞是（），你體會(huì)到了（）。

3）當(dāng)時(shí)的情景給小作者留下了深刻的印象，直到現(xiàn)在還記得當(dāng)時(shí)伯父的神情，畫出相關(guān)句子，讀一讀，把自己的體會(huì)標(biāo)注在書上，與大家交流。

4）你想象到伯父魯迅當(dāng)時(shí)心里想：（），也正因?yàn)椋ǎ樕兊脟?yán)肅，這句話表現(xiàn)了魯迅先生（）和（）。

5）你能讀出這段話中人物的不同情感。

3、關(guān)心女傭

1）朗讀這段話

2）這段話運(yùn)用了對(duì)比的手法，體現(xiàn)了魯迅先生（）。

4、交流“碰壁”

1）找出這部分含義深刻的句子，讀一讀。

2）“你想，四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”把句子換一種說法，不改變?cè)狻！?/p>

3）伯父說的“四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”究竟是什么意思呢？結(jié)合當(dāng)時(shí)的社會(huì)背景資料想一想。“四周黑洞洞的”指（），實(shí)際上指的是（）“碰壁”指（），實(shí)際上指的是（）。

4）從這件事你體會(huì)到魯迅先生（）。

三、總結(jié)全文，升華情感。

1、學(xué)習(xí)了全文，你能回答第一部分提到的問題“為什么伯父得到這么多人的愛戴？”

2、你明白了第一部分與后面幾部分的關(guān)系了嗎？。

3、課后的閱讀鏈接

讀一讀蕭紅的《回憶魯迅先生》和巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記》，結(jié)合課文的學(xué)習(xí)寫一寫自己的感受。

我的伯父魯迅先生教案一等獎(jiǎng) 我的伯父魯迅先生教案完整版篇七

1。學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)生字。能正確讀寫下列詞語：遺體、追悼、逝世、晚餐、張冠李戴、恍然大悟、深?yuàn)W、咳嗽等。

2。有感情地朗讀課文。

3。結(jié)合時(shí)代背景理解含義深刻的句子，學(xué)習(xí)魯迅先生愛憎分明、為別人想得多、為自己想得少的高尚品質(zhì)。

4。練習(xí)給各段加小標(biāo)題。

回憶或收集有關(guān)魯迅的生平、事跡。

四學(xué)時(shí)。

第一學(xué)時(shí)，了解課文大意；

第二學(xué)時(shí)，讀熟課文，品讀第一部分；

第三學(xué)時(shí)，品讀二、三部分；

第四學(xué)時(shí)，品讀四、五部分，總結(jié)全文。

（三學(xué)時(shí)。第一學(xué)時(shí)，熟讀課文，了解大意；

第二學(xué)時(shí)，討論、體會(huì)魯迅先生是一位怎樣的人，作者寫了他的哪幾件事；

第三學(xué)時(shí)，理解含義深刻的句子，給課文各部分列小標(biāo)題。）

第一學(xué)時(shí)

1、了解魯迅的同學(xué)介紹魯迅的一些情況。

2、讀課題，有什么疑問要問？（作者是魯迅先生的什么人？稱了伯父為什么還要再稱先生？）

3、指名讀課文第一部分，穿插正音。

4、同座互讀第一部分。

5、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（為什么不知道魯迅就是伯父的？“追悼”和“吊唁”是什么意思，有什么區(qū)別？“愛戴”和“愛撫”有什么區(qū)別？為什么伯父得到這么多人的愛戴？）

6、有感情地朗讀第一部分。

7、概括段意——小標(biāo)題（段意：伯父去世了，很多人都到殯儀館追悼他。小標(biāo)題：在殯儀館里—伯父去世了—深切的懷念—逝世—“為什么伯父得到這么多人的愛戴？”

第二學(xué)時(shí)

1、指名讀課文第二部分，穿插正音。

2、同座互讀第二部分

3、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（“囫圇吞棗”、“張冠李戴”的意思——因果關(guān)系句；“哈哈！還是我的記性好。”——字面義？一般情況下誰的記性好？話中之意？《表》——前蘇聯(lián)作家班臺(tái)萊耶夫著，魯迅翻譯；《小約翰》——荷蘭作家望—藹臺(tái)著，魯迅和另一作家翻譯；）

4、再讀第一部分的最后一句話，體會(huì)感情。

5、看插圖說話（按方位、衣著、神態(tài)……不同角度說）

第三學(xué)時(shí)

1、回憶第一、二學(xué)時(shí)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2、指名讀課文第三部分，穿插正音。

3、同座互讀第三部分

4、交流自己讀書的感受（知道的、明白的講給大家聽，不懂的、不明白的提出來討論）（“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？——是真的碰墻壁嗎？“四周圍”可能指什么？魯迅為什么受迫害？）

5、練習(xí)角色朗讀

6、再回讀第一部分的最后一句話。

7、指名讀課文第四部分，穿插正音。

8、同座互讀第四部分

第四學(xué)時(shí)

1、了解事情發(fā)生的環(huán)境——“黃昏時(shí)候”（時(shí)間）、“呼呼的北風(fēng)怒號(hào)著”（風(fēng)勢(shì)）“天色十分昏暗”（天色）“街上的行人都匆匆忙忙趕著回家”（行人）“摸摸自己的鼻尖，冷得像冰，腳和手也有些麻木了”（寒冷）——與車夫赤腳拉車對(duì)比。

2、伯父、爸爸救助車夫的動(dòng)作——跑、拿、扶蹲、跪夾、洗、敷、扎。想一想：魯迅當(dāng)時(shí)是什么人，車夫是什么人？體會(huì)同情勞動(dòng)人民

3、想象“深?yuàn)W的話”可能是——

4、嚴(yán)肅的表情、按頭的動(dòng)作、嘆了一口氣又說明了什么？

5、再回讀第一部分最后一句話。

6、學(xué)習(xí)最后一部分，提出不懂的問題。

7、總結(jié)。概括每一部分的段意，用原文的一句話概括，用四五個(gè)字概況，有一兩個(gè)字概況（為什么伯父得到這么多人的愛戴——哈哈，還是我的記性好——四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎——深深地嘆了一口氣——常常勸我多休息）（在殯儀館里——談《水滸傳》——笑談碰壁——救助車夫——關(guān)心女傭）（深切懷念——評(píng)論《水滸傳》——談碰壁——救車夫——難忘回憶）（逝世——談書——談笑——救人——關(guān)懷）……

8、各部分關(guān)系：果——因（倒敘）、因——果（點(diǎn)明中心、總結(jié)全文）

9、選詞造句。

10、讀讀背背魯迅名言。

我的伯父魯迅先生教案一等獎(jiǎng) 我的伯父魯迅先生教案完整版篇八

1、理解課文內(nèi)容，了解魯迅先生為別人想得多，為自己想的少的高貴品質(zhì)。

2、練習(xí)概括課文中心思想。

3、學(xué)習(xí)本課生字詞。

4、有感情地朗讀課文。

體會(huì)含義深刻的句子的意思，理解段與段之間內(nèi)容上的聯(lián)系，練習(xí)概括中心思想。

體會(huì)伯父說的含義深刻的話語。

兩課時(shí)

1、學(xué)習(xí)生字新詞。

2、了解魯迅其人。

3、了解人們對(duì)魯迅的懷念。

1、板書課題：我的伯父魯迅先生。

2、介紹作者。

作者是周曄，魯迅先生的侄女。本文是周曄在魯迅先生逝世九周年也就是1945年寫的回憶文章，記錄了魯迅晚年的幾件事。

3、看題目，為什么作者稱了“伯父”還稱“先生”?

“伯父”點(diǎn)明了作者和魯迅的特殊親屬關(guān)系。

“先生”則是全社會(huì)對(duì)魯迅的敬稱。這兩者并列，使之既是具對(duì)親屬懷念，又是對(duì)魯迅崇敬的感情。

“深切的懷念”第一段：魯迅先生逝世后，人們沉痛地悼念他。

“談?wù)摗端疂G傳》”第二段：魯迅先生教育“我”認(rèn)真讀書。

“笑談“碰壁””第三段：魯迅先生以“碰壁”為比喻抨擊舊社會(huì)。

“救助車夫”第四段：魯迅先生熱情救護(hù)和幫助車夫。

“關(guān)心女傭”第五段：魯迅先生關(guān)心女傭阿三。

1、人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生表現(xiàn)在哪些方面？

(①參加追悼念的人多；②送來的花圈挽聯(lián)多；③送花圈挽聯(lián)的有各種各樣的人。)

2、什么事使“我”驚異？

(看到伯父受到這么多的人的崇敬和愛戴，感到伯父跟一般人的伯父不一樣，是一位深受人們愛戴的伯父的事。)

3、小結(jié)： 這段講了人民群眾崇敬和愛戴魯迅先生，引起了“我”的深思，更激起“我”對(duì)伯父的懷念。

1、我是怎樣讀《水滸傳》,結(jié)果如何？

“囫圇吞棗”什么意思？伯父問的時(shí)候。“我”就張冠李戴亂說一氣。“張冠李戴”什么意思？

2、伯父聽了“我”的回答，怎么說？伯父的年紀(jì)比“我”大，為什么記性反而比“我”好呢？

(魯迅先生之所以“記性好”,是因?yàn)樗x書，而“我”并不是記性差，主要是讀書馬馬虎虎)

馬馬虎虎(反義詞)→認(rèn)認(rèn)真真

3、為什么“我”聽了伯父的話會(huì)“又羞愧，又悔恨，比挨打還難受”?

(伯父年紀(jì)這么大學(xué)習(xí)還非常認(rèn)真，對(duì)學(xué)過的知識(shí)記得牢，自己與伯父對(duì)比，學(xué)習(xí)太馬虎了，找到了自己的差距，同時(shí)也認(rèn)識(shí)到伯父的話是對(duì)自己學(xué)習(xí)態(tài)度婉轉(zhuǎn)的批評(píng)，所以……)

4、臨走的時(shí)候魯迅為什么送作者兩本書？

(勉勵(lì)作者要認(rèn)真讀書)

5、這個(gè)小故事反映了魯迅先生什么品質(zhì)？

小結(jié)：這個(gè)小故事講魯迅跟“我”談《水滸傳》從中啟發(fā)教育“我”要讀書，反應(yīng)了(對(duì)待學(xué)習(xí)認(rèn)真嚴(yán)肅，關(guān)心下一代)

1、理解課文內(nèi)容。

2、體會(huì)含義深刻的語句。

3、體會(huì)文章思想感情。

1、什么叫“恍然大悟”?“我”當(dāng)時(shí)有沒有真的“恍然大悟”?從哪里看出來？

(作者年輕小，不魯迅先生話的含義)

2、在座的人為什么哈哈大笑？

(作者天真無知，把伯父的話錯(cuò)了，在座的人為她天真，幼稚的解說而感支好笑)

3、引導(dǎo)學(xué)生理解“四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”

(“四周黑洞洞的”是說舊社會(huì)的黑暗；“容易碰壁”說明革命者隨時(shí)都會(huì)遭到迫害。魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁，說明受迫害。魯迅先生在舊社會(huì)經(jīng)常碰壁，說明受迫害很深。這個(gè)句子用反問和比喻的手法，既真實(shí)生活在反映了舊社會(huì)人民沒有絲毫的自由，革命者處處遭受迫害的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，又表現(xiàn)了魯迅先生幽默的性格和勇于跟黑暗勢(shì)力進(jìn)行斗爭(zhēng)，不怕挫折的樂面主義精神。)

4、作者回憶了這個(gè)小故事是想說明什么？

1、畫出描寫車夫傷勢(shì)嚴(yán)重的句子，讀一讀，并議一議，這么冷的天，那位拉車的怎么能光著腳拉著車在路上跑呢？

(“坐在地上呻吟，車子扔在一邊”、“兩只手……”、“地上淌著一灘血”、“臉上現(xiàn)出難以忍受的痛苦”。車夫家里窮，連一雙鞋都買不起。天氣那么冷還在拉車，說明他要拼命掙錢養(yǎng)家糊口。車夫的處境的舊社會(huì)勞動(dòng)人民悲慘生活的一個(gè)縮影)

2、伯父他們是怎樣救助車夫的？找出一系列不示動(dòng)作的詞。這些詞表示魯迅什么感情？

(“扶上”、“蹲著”、“半跪著”、“夾出”、“洗”、“敷上”、“扎好”、“掏出”、“給”表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民的同情和關(guān)懷)

3、事后魯迅先生為什么臉變得“那么嚴(yán)肅”、“最后深深地嘆了一口氣”?

(臉變得嚴(yán)肅是因?yàn)橄氲杰嚪蛟谀菢訃?yán)寒的天氣里還光著腳拉車，受了傷也沒錢治，這是黑暗的舊社會(huì)造成的。他無法控制自己對(duì)舊社會(huì)憎惡的思想感情。“吧一口氣”是對(duì)在舊社會(huì)苦難中掙扎的勞動(dòng)人民的同情和對(duì)給勞動(dòng)人民造成如此痛苦的黑暗社會(huì)的憎恨。)

4、小結(jié)：這個(gè)故事講魯迅先生熱情救護(hù)和幫助受傷車夫，表達(dá)了他對(duì)勞動(dòng)人民深切同情和對(duì)舊社會(huì)的憎恨。

1、魯迅先生是怎樣關(guān)心女傭阿三的？又是怎樣對(duì)待自己的？

(為自己想得少，為別人想得多)

2、齊讀最后一小節(jié)，這一節(jié)在文中起什么作用？

(既是對(duì)開頭照應(yīng)，又是全文中心句，點(diǎn)明中心作用)

18、我的伯父魯迅先生

魯迅其人

他的事跡

他的品格

追悼 正月 愛撫 逝世 搞不清楚 張冠李戴

愉快 碰壁 微弱 咳嗽 飽經(jīng)風(fēng)霜

張( )李( ) 囫圇( )( ) ( )然大( ) 三( )半( )

( )經(jīng)風(fēng)( ) ( )聲( )哭 難以( )受 接連不( )

聽了伯父這句話，我又羞愧，又悔恨，比挨打挨罵還難受。

⑴文中“這句話”指：“___________________”

⑵這句話表面在夸自己，實(shí)際上是__________________________.

⑶這句話體現(xiàn)了_____________________.

⑷從此以后，我_________________.這說明___________________.

⑸“我”聽了這句話，為什么比挨打挨罵還難受？

2、四周圍黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？

⑴“四周圍黑洞洞的”意思是___________________.

⑵“碰壁”指________________________________.

⑶這句話意思：__________________________________________.

⑷這句是_____句，改為陳述句：____________________________.

⑸這段話表現(xiàn)__________________________________________.

3、爸爸跑到伯父家里，不一會(huì)兒，就跟伯父拿了藥和紗布來……扎好繃帶。

⑴這片段寫___________________________________.

⑵本段中用了____________________________這七個(gè)動(dòng)作詞。

⑶這段話說明魯迅__________________________________.

《我的伯父魯迅先生》是一篇寫__的文章。通過作者回憶的四件事______________________________,說明魯迅是個(gè)____________________的人，表現(xiàn)了作者_(dá)_________________的思想感情。

我的伯父魯迅先生教案一等獎(jiǎng) 我的伯父魯迅先生教案完整版篇九

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1、聽寫生字詞（教師說詞語意思，學(xué)生根據(jù)意思寫詞語）。

2、魯迅先生是一個(gè)怎樣的人？

板書：為自己想得少為別人想得多

二、學(xué)習(xí)課文，討論交流

1、魯迅先生是一個(gè)為自己想得少，為別人想得多的人，讀讀課文，想想：作者回憶了魯迅先生幾件事？用小標(biāo)題的方式注在旁邊。

三、精讀課文，朗讀感悟

1、自讀自悟。選自已最感興趣的一件或兩件事讀讀，圈畫出讓自己感受最深的句子，把自己的感受寫在旁邊；如果有不理解的句子可以畫出來一會(huì)兒交流。

[在初讀課文學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體感知的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生選擇“最感興趣的一件或兩件事”進(jìn)行精讀訓(xùn)練，體現(xiàn)了因材（才）施教。這樣處理教材（不求所有學(xué)生全面解讀教材），不同程度的學(xué)生都有比較充分的閱讀時(shí)空，學(xué)生閱讀的基本能力與習(xí)慣能得到較好的培養(yǎng)。]

2、集體交流：你學(xué)習(xí)了哪件事？你的體會(huì)是什么？

3、交流：談《水滸傳》

（1）談《水滸傳》這件事，哪些句子讓你感受最深，你從中感受到了什么？

（2）“哈哈！還是我的記性好。”這句話你還體會(huì)到什么？

（3）伯父魯迅先生送書給我可以看出魯迅先生什么？

（4）魯迅先生關(guān)心的僅僅是我嗎？他關(guān)心的是——（青少年）

（5）小結(jié)：魯迅先生是一個(gè)的人。

4、交流：救助車夫、關(guān)心女傭

（1）文中還寫了他對(duì)誰的關(guān)心？（車夫、女傭）

（2）他是怎么救助車夫的？圈畫出描寫魯迅救助車夫的詞句，再說說自己的體會(huì)。找出描寫魯迅神態(tài)的句子，說說你從魯迅嚴(yán)肅的表情中你又體會(huì)到什么？

（3）適時(shí)滲透讀相關(guān)的語句。

5、交流：說“碰壁”

（1）你是怎么理解“你想，四周黑洞洞的，還不容易碰壁嗎？”這句話的？從中你又體會(huì)到了什么？

（2）課件出示參考資料：

當(dāng)時(shí)的社會(huì)非常黑暗，勞動(dòng)人民過著饑寒交迫暗無天日的悲慘生活，魯迅先生寫了許多文章，抨擊國(guó)民黨反動(dòng)派的黑暗統(tǒng)治，揭露舊社會(huì)的罪惡，號(hào)召人民奮起抗?fàn)帲鸱磩?dòng)派極度恐慌，他們千方百計(jì)地查禁魯迅的作品，不允許發(fā)表，而且對(duì)他本人進(jìn)行了殘酷的迫害。

（3）分角色朗讀對(duì)話，加深體驗(yàn)。

（4）小結(jié)：魯迅先生是一個(gè)的人。

6、你還有不理解的句子嗎？提出來交流交流吧。

7、拓展：從收集的資料和你對(duì)魯迅先生的了解，你覺得魯迅先生還是一個(gè)什么樣的人。為什么？（愛國(guó)、惜時(shí)、愛書如命等）。通過交流介紹，豐實(shí)人物特點(diǎn)。

四、擴(kuò)展閱讀，課后延伸

1、魯迅先生逝世后，許多人懷念他，許多人寫了文章來紀(jì)念他，如巴金的《永遠(yuǎn)不能忘記的事情》，臧克家的《有的人》。同學(xué)們課外可以去閱讀。

2、魯迅先生一生寫下了許許多多的文章，同學(xué)們課外可閱讀由魯迅先生在百忙中翻譯的童話《表》和《小約翰》，也可看看《魯迅散文集》及《魯迅小說集》等，它將會(huì)使我們更加了解魯迅先生的。關(guān)注拓展，激發(fā)興趣。讓學(xué)生課內(nèi)閱讀點(diǎn)燃的星星之火，到課外閱讀中去熊熊燃燒。

六、課后練習(xí)

1、激勵(lì)學(xué)生選用“囫圇吞棗、張冠李戴、飽經(jīng)風(fēng)霜”等常用詞語應(yīng)用寫話。2、選讀與魯迅先生有關(guān)的作品。