當我們備受啟迪時，常常可以將它們寫成一篇心得體會，如此就可以提升我們寫作能力了。心得體會對于我們是非常有幫助的，可是應該怎么寫心得體會呢？以下是小編幫大家整理的心得體會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

名師課堂教學心得體會 父母課堂教學心得體會篇一

互動式教學源于1986年kengoodman提出的整體教學法：“語言是一個有機整體，不能簡單地被拆分為聽、說、讀、寫幾部分”。學習了各項的語言知識，絕不等于掌握了語言整體；語音、語法、詞匯等知識僅是語言的結構體系，掌握了語言的結構體系并非真正掌握了語言。互動式教學模式是以教師為引導，并在民主、平等、和諧的學習環境中進行交流，師生共同參與的一種新型的教學模式。因此，教師開展的一切教學活動應以學生為主體，將課堂教學變成學生進行英語交流的重要場所，以培養學生英語的實際運用的能力。初中學生正處于生長發育期，對新知識有著強烈的探知欲，因地制宜地采取有效的互動模式，可取得較好好的教學成果。如何在初中英語教學中構建互動式教學，本文從以下幾方面進行探索。

1．點燃互動激情，疏通互動渠道

在上新課之前，教師應該構思一個合適的課前導入，利用一些與課文相關的課外知識跟學生進行口語互動交流，讓學生很快融入到課堂中來。例如有一課為，要求是重點掌握單詞、詞組、語法等基礎知識。要求教師在課前先布置預習作業，讓學生回家上網搜集國內外傳統的節日、各地風俗習慣，在上新課之前進行提問，將學生引入到這一情境中，讓學生產生強烈的求知欲。在互動課堂教學中，教師要創造條件以激發學生的學習熱情，讓學生大膽地說出來，讓課堂氛圍活躍起來。如在課本中有一課為，讓一個學生自告奮勇站起來蒙住眼睛，在教室中行走，同學們發現他在行走中不斷“碰壁”，引起大家很強烈的興趣。此時教師引入問題在這種環境下，學生們爭先恐后地說起來。根據他們說的寫在黑板上，讓學生掌握等詞組，也能加深領會課文的深層內涵。

2．創設獨特情境，促進互動生成

在實際教學中，英語教師要利用多媒體設備、直觀教具、游戲、角色表演、英文歌曲等各種資源，為學生創造出一種社會生活的真實情境，以激發學生的學習興趣，使他們在真實情境中學習和掌握知識。

（1）利用多媒體進行教學多媒體可以將文字、圖像、動畫、聲音、視頻等多種信息融為一體，在師生與計算機之間的人機交互過程中完成教學。多媒體以更自然、有血有肉的方式傳輸信息，使枯燥的英語教學變成生動活潑，富有樂趣的活動。

（2）運用游戲融入教學中游戲能使學生積極主動參與到課堂活動中，提高學生的實際交流能力。比如學習了天氣方面的詞匯、句型后，插入“天氣預報節目競賽”游戲。先把全班同學分成5組，然后對一幅標有天氣圖標和溫度的全國天氣預報圖進行天氣預報英語播報，可先讓學生在組內討論，再推選出本組預報員向評委介紹該地區的天氣狀況，最后由教師評出最優秀的預報員予以獎勵。

（3）借助角色表演在英語教學中設置一個個情景，讓學生扮演情景中的各個角色，激發學生的學習興趣。如在學習這篇課文中，請幾位學生扮演等角色，他們上講臺用英語進行表演，看誰說得好，演得真。在這樣歡快環境中，學生們爭先恐后搶著進行表演，操練語言。

3．合理分組討論，確保互動到位

合理分組討論有助于學生樹立團隊意識，提高學生的積極性和創造性。一個班級中學生的基礎水平有差異，無差異的教學不利于對知識的`掌握，講解過于深奧會使基礎較差的同學不能充分掌握；反之，個別基礎好的同學失去興趣。在討論階段，各小組可由基礎不同的學生組成。成員采用輪流提問題的形式，用英語匯報自己的預習情況，并派出代表做簡短匯報與歸納總結。例如，在學習課文時，可以進行適合的分組，組內可完成以下提問學生分組討論后，讓討論得比較成熟的小組代表發言，教師要不失時機地進行引導，師生共同對所學內容進行歸納，形成一致意見。這樣，不僅使同學們在團結協助中提高學習興趣，還能提高他們的分析、推理、判斷等多種思維能力。

4．課后實踐應用，實現互動目標

學生在有限的課堂時間上學到知識是有限的，如何將有限的理論知識應用到課外實際中，這才是豐富與擴展知識的有效方法。因此，教師要積極引導學生參加課外英語活動，比如組織英語角、開展英語朗誦比賽、英語情景劇表演等活動。如在師生英語角交流中，首先問學生要求學生用英語回答，答案如很多同學都能夠說上一兩句，這樣就引入了課本知識，比如：然后借此來講解英國英語與美國英語的不同，并延伸到課本中，讓學生通過互聯網收集英式與美式英語中有差別的單詞。這樣既能掌握課本的知識又增加了學生的課外知識。總之，互動式教學是一種行之有效的教學模式，是值得我們教育者倡導的比較合理的教學方法。我們開展的一切教學活動應以學生為主體，將課堂教學變成師生間進行英語交流的重要場所，以培養學生英語的實際運用的能力。

名師課堂教學心得體會 父母課堂教學心得體會篇二

聽了這五堂數學課，讓我感受頗深，有年齡大的老師，也有剛參加工作的年輕教師，他們的課有太多值得我學習和思考的地方，下面我就談一下聽了這幾課以后給我的啟發

一、一名優秀的教師要具有語言魅力，作為一名數學教師，語言要做到嚴謹簡練，并且要具有親和力，對孩子要多表揚，多鼓勵。王老師雖然是一名男教師，但語言很輕柔，很具有親和力，他兒童化的語言一向吸引著孩子的注意力，并且能夠及時的表揚孩子，這是值得我學習的地方。劉老師作為剛參加工作的年輕教師其語言已經做到了嚴謹簡練。這是我以后的教學中應時刻注意的.一點。

二、數學源于生活，最后務必要回到生活當中。學習知識是為了運用，如果脫離實際來學知識的話，其學習的好處不大。所以在數學課上，務必讓學生明白在現實中的應用。這幾位老師在講課的最后，都會把這天學習的知識與生活實際相聯系，這也是我以后課堂上就應做的。

三、教師靈活的教育機智，在鞏固練習環節，翟麗華老師反饋糾正及時，分解了題的難度。課堂上充分發揮學生的主動性和能動性，合作探究，充分發揮小組合作學習功能。

總之，這幾位老師的課基本功過硬，充分展示了教師的綜合魅力，很值得我學習。今后必須多向其他教師學習，總結自己的經驗教訓，在教學上取得更好的成績。

名師課堂教學心得體會 父母課堂教學心得體會篇三

20xx年9月28日上午，我有幸參加了《濟南市小學英語踐行學科核心素養教學研討培訓會》。這是一次精彩紛呈的試聽盛宴，它為我們搭建了一個高層次的學習的平臺，借助這個平臺，我們能與專家教授，優秀教師零距離接觸，親眼目睹了名師的引領和示范，再加上專家們的精彩講座和論壇，使我思想受到了強烈的沖擊，我被名師們嫻熟的教學技能，鮮明的教學特色，精湛的教學藝術深深感染，被他們基于核心素養下的教研之路深深吸引。一、核心素養是什么？

英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個方面。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。文化意識重點在于理解各國文化內涵，能理解并尊重文化差異。學習能力主要包括元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略。二、核心素養的培養方向及方法

1.尊重語言的雙向性，鼓勵學生進行交流。

語言最基本的功能就是交流，因此老師特別要注意輸出的過程。區老師實用恰當的課堂用語無形之中就給學生創設了一種語言學習的環境，讓學生真實感受如何用語言進行交際、體會語言交際的趣味性和意義性，對語言的學習有著非常重要的影響。多鼓勵學生開口交流，消除他們學習英語口語學習的膽怯情緒，幫助形成敢說、愛說的英語學習局面。

創設有利于口語交流的情境，延伸課堂教學。曲老師根據內容提供場景，鼓勵學生創造性的交流活動。 2.文化滲透到課堂教學

從細節出發，幫助學生逐步理解文化的差異；對比國內外的節假日學習不同的國外文化；利用好教學內容，設計國內外文化差異。 3.培養學生的英語思維能力，即在使用英語進行理解和表達時，第一思維是用英語，而并非先用母語理解再進行思維的轉化。

（1）利用所學內容圖片，創設語言情境，引發學生思維積極性。曲老師增加看圖說話的環節，鼓勵學生用英語描繪自己看到的圖片，有利于培養學生思維的靈活性。

（2）培養學生的英語語感，強化英語思維。單元學習結束之后，教師可以根據本單元學習內容對學生進行聽、讀能力的訓練，輸入越多，越有利于培養良好的語感，從而對語言掌握就越全面，運用也會自然而然順暢很多。

（3）激發學生的求知欲，讓思維的創造性充分展現。抓住小學生的好奇心理、比賽心理，充分挖掘我們的英語教材，擴展教材內容，細化活動步驟，在不同階段拋出不同層次的問題，引導學生多方位思考，聽取他們的思維成果。

帶著沉甸甸的收獲，走近學生，走上核心素養的教學之路，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

市核心素養會議心得體會濟南燕山學校（小學部）王蕾

20xx年9月28日上午，我有幸參加了《濟南市小學英語踐行學科核心素養教學研討培訓會》。這是一次精彩紛呈的試聽盛宴，它為我們搭建了一個高層次的`學習的平臺，借助這個平臺，我們能與專家教授，優秀教師零距離接觸，親眼目睹了名師的引領和示范，再加上專家們的精彩講座和論壇，使我思想受到了強烈的沖擊，我被名師們嫻熟的教學技能，鮮明的教學特色，精湛的教學藝術深深感染，被他們基于核心素養下的教研之路深深吸引。

英語學科的核心素養包括語言能力、思維品質、文化品格和學習能力四個方面。語言能力就是用語言做事的能力，涉及語言知識、語言意識和語感、語言技能、交際策略等等;思維品質是思考辨析能力，包括分析、推理、判斷、理性表達、用英語進行多元思維等活動。文化意識重點在于理解各國文化內涵，能理解并尊重文化差異。學習能力主要包括元認知策略、認知策略、交際策略和情感策略。

1.尊重語言的雙向性，鼓勵學生進行交流。

語言最基本的功能就是交流，因此老師特別要注意輸出的過程。區老師實用恰當的課堂用語無形之中就給學生創設了一種語言學習的環境，讓學生真實感受如何用語言進行交際、體會語言交際的趣味性和意義性，對語言的學習有著非常重要的影響。多鼓勵學生開口交流，消除他們學習英語口語學習的膽怯情緒，幫助形成敢說、愛說的英語學習局面。

創設有利于口語交流的情境，延伸課堂教學。曲老師根據內容提供場景，鼓勵學生創造性的交流活動。 2.文化滲透到課堂教學

從細節出發，幫助學生逐步理解文化的差異；對比國內外的節假日學習不同的國外文化；利用好教學內容，設計國內外文化差異。 3.培養學生的英語思維能力，即在使用英語進行理解和表達時，第一思維是用英語，而并非先用母語理解再進行思維的轉化。

（1）利用所學內容圖片，創設語言情境，引發學生思維積極性。曲老師增加看圖說話的環節，鼓勵學生用英語描繪自己看到的圖片，有利于培養學生思維的靈活性。

（2）培養學生的英語語感，強化英語思維。單元學習結束之后，教師可以根據本單元學習內容對學生進行聽、讀能力的訓練，輸入越多，越有利于培養良好的語感，從而對語言掌握就越全面，運用也會自然而然順暢很多。

（3）激發學生的求知欲，讓思維的創造性充分展現。抓住小學生的好奇心理、比賽心理，充分挖掘我們的英語教材，擴展教材內容，細化活動步驟，在不同階段拋出不同層次的問題，引導學生多方位思考，聽取他們的思維成果。

帶著沉甸甸的收獲，走近學生，走上核心素養的教學之路，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

名師課堂教學心得體會 父母課堂教學心得體會篇四

在我的記憶中，我上學那會，一堂課下來基本都是老師滿堂灌、教方法、總結，而現在重視的是怎樣把學生調動起來，把“讓學生學”變成“學生要學”，把被動變為主動，那么到底怎樣才能上好一堂課，經過幾天來的培訓學習并結合自己的教學經驗，我有以下幾點收獲：

一、吃透教材，課的準備。

二、考慮學生的因素。

在教學過程中，我們還要考慮學生的因素，以他們的年齡特點和知識水平，對于所學的文本，學生會提出什么樣的問題，他們會有什么樣的想法，都是不同的。以學生的生活經歷，會不會對所學的內容產生共鳴，采用什么方法更容易接受，我們都要站在學生的覺度考慮問題。根據不同年齡段的學生，同樣的問題，采用不同的方法。

三、把握好“教”與“學”的.關系

教學是教與學的交往，是教與學的互動。在課堂上，師生要相互交流，相互溝通，相互啟發，相互補充，教師不再是高高在上的，不可侵犯的，學生不再是無條件的服從教師的教，迎合學生建立新型的師生關系，師生共同分享彼此的思考、經驗和知識。交流彼此的情感，求的新的發現，形成一個真正的學習整體。

四、聯系生活實際，拓展延伸。

五、課后的鞏固。

名師課堂教學心得體會 父母課堂教學心得體會篇五

小學高年級的學生仍然以形象思維活動為主，但抽象思維在逐步增強。為了使他們的音樂興趣保持長久，在教學中，我盡量采取新穎的教學手段來培養他們的音樂興趣。我讓學生們來到操場開展“節奏接龍”的音樂活動，讓他們展現自己的個性。在教師的鼓勵下，學生用不同的'節奏表達自己對音樂的感悟，并敢于對所學過的知識提出質疑和修改，從而引導學生創新思維的發展，使他們對音樂的興趣更加濃厚和持久。

每堂課我安排5分鐘的時間進行節奏問答及練習，學生非常喜歡。我總在出示節奏類型后，請學生嘗試拍打節奏，親身感受節奏帶來的美感，再由學生互相啟發和評價，最后由教師講解，授以正確的做法。

這個看似簡單的節奏練習一旦融入學生的思維的過程，就變得其樂無窮了。

在歌曲教學中，常會遇到一些標記，如反復記號、升降記號、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它們對于小學生來說比較深。為此，我常用漂亮的小卡片寫上相應的符號，以形象、富有童趣的語言來表達符號的用法，學生們學起來就不會如食雞肋一般索然無味。

在教學中，我先讓學生整體感知樂曲，說說聽后的感受：你最喜歡哪一個樂句？找出相同的樂句，等等。在此基礎上讓學生進行試唱、視唱、哼唱，然后進行歌曲的教學，教學時要有針對性。這樣學生學習的難度降低了，效率提高了，興趣更濃厚了。

名師課堂教學心得體會 父母課堂教學心得體會篇六

對于一年級的學生來說，由老師單一的講解課文內容，是很枯燥乏味的。所以，我們低年級老師在設計教學環節時，應以“情趣性、游戲性”為特點，讓生樂學愛學。

蘇老師的課堂具有以下特點：

1、趣味中學習

蘇老師這上課前，首先借助課件出示了一則謎語讓學生猜一猜，這就是激發學生學習興趣的一種方式。還有蘇老師那充滿童趣的語言，將課堂變成了一個充滿童趣的課堂。

2、有效的學習指導

蘇老師通過“男女生比賽認讀生字詞”這個環節，教師不但考驗學生對拼音的掌握程度。我個人認為這個環節還考察到了學生對于生字識記的功底。是非常有實效性的。蘇老師在指名學生認讀中，還讓學生當小老師帶讀，要求學生需要讀準拼音，聲音洪亮的'同時記住它的字形．

3、蘇老師的上課方式多種多樣，變化多端；蘇老師結合了課文內容，把教材有機整合到朗讀課文中，這種方式，在增強趣味的同時，調節了學生學習的情緒，也提高了學生的朗讀水平；

4、在教學過程中，適當的加入游戲，例如：幫生字寶寶找到家。特別吸引學生的注意力；通過這一環節，不僅培養了學生們的自信心，而且還激發了他們學習的主動性，更好地提高了學生們學習的效果，真可謂一舉多得；

5、在和學生互動的時候，蘇老師非常注重學生參與情況，全面關注到了學生的整體性；

6、常規教育和養成教育扎實，落到實處；

7、教學環節環環相扣，教學思路清晰。

名師課堂教學心得體會 父母課堂教學心得體會篇七

一所學校的品位主要表現在細節中。比如，任抽查一班作業或一名教師的聽課記錄或反思就可以看出端倪。學生作業的卷面的整潔度，作業的正確率，作業的數量、質量;教師對作業的批改量，批改次數、批改質量、教師批改作業的認真程度;教師批語的方式、方法等等都折射出學校管理的精細化程度，也是學校辦學效率的`重要表現。

麥嶺一中的學校常規檢查細則制定得比較精細化，檢查報告比較真實有效，極大地促進了學校教學常規的有效性，提升了學校教學質量，畢業班的管理計劃制定的也比較切合學校的實際情況，也反映了當前素質教育的期望，畢業班的管理由追求升學率的傾向轉向班級管理和面向全體學生的發展等等。對教師的管理也體現著人本化，學校認為教師都是一本厚厚的書，知識文采不同，教師都是一個創造體，只要有一個平臺，就能創造出一個光彩來。

好成績一定離不開好課堂，而好課堂一定離不開好的課堂管理。自主合作學習的課堂更需要好的課堂管理。如果沒有好的課堂管理，自主就會變成自流，合作就會變成聊天。那么，如何管理好課堂呢?以下的理念供參考。

1.好課堂的理念：

好課堂是有效信息的有效傳遞。所以，態度好不等于成績好，講得好不等于效果好，學得好那才是真的好。

2.好教師的理念：

好教師不僅是學科專家，更應該是課堂管理專家，是學生行為調控專家。

3.好的課堂管理理念：

課堂管理的基本理念是法制，立法過程必須民主，執法過程必須專制。

名師課堂教學心得體會 父母課堂教學心得體會篇八

經過近一年來高效課堂的實施，我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發生了根本的轉變。

下面我就說說自己的感受：教學是否有效，并不是指教師有沒有教完內容或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么或學生學得好不好。如果學生不想學或者學了沒有收獲，即使教師教得很辛苦也是無效教學。這就要求教師注重課堂這個沖鋒陷陣的主陣地，它不只是看你備課、上課的認真程度，更關注一個教師對課堂結構的把握，節奏的安排，時間的掌控以及對學生學習方法等等多方面的考慮。以下是我的一點體會：

教學中都是采用的“合作-探究”的教學模式。在教學中，老師引導，小組合作，共同探究，然后再做全班展示匯報。做匯報的學生要講出思路、講出方法、講步驟，匯報展示之后，臺下的學生如果誰有疑問，誰就可以隨時站起來進行質疑，主講學生能釋疑的就進行講解。而老師則適時作出補充。這樣的課很有效率，師講得很少，真正把課堂還給了學生，把時間還給了學生，把教師的“一言堂”變成了“群言堂”，達到了“低耗時高效率”的教學目的.，老師教得不累、教得輕松，學生學得快樂、學得扎實，并且效果相當好。同時也體現了以教師為主導，以學生為主體的教學思想。

要注重學生實際，從學生的學習、生活實際出發，從學生的學習愛好、生活樂趣著手。新的課堂是不可能單純地依靠知識的傳承、講授、灌輸來形成的，必須改變教學策略和改進教學方法，改變學生的學習方式，把學什么變成怎么學，把被動地學轉為主動地去學。

由于人數較多，新學生的數學層次參差，有針對性的輔導還不完善。另學生學習的參與度還可以提高，體現在小組討論、新知識的舉例交流等合作學習，七年級的學生學習方法比較單一，可加強學法的指導。

既關注學生知識與技能的理解與掌握，又關注學生情感與態度的形成與發展；既關注學生的學習結果，又關注他們在學習過程中的變化與發展。我所教班的學生生性好動任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復教育的基礎上，注意發掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與激勵，增強他們的自信心。如鄭亞來同學平時不太安份，但數學測評做得比較多，我及時班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學習更加積極。有好幾個學生基礎較差，接受能力較弱，我反復強調會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學。

同時，我加強課外的輔導，想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。只有在教學的實施中，不斷地總結與反思，才能適應新的教學形勢的發展。事實證明，小組互助學習在培養學生合作與交流能力的同時，調動每一個學生的參與意識和學習積極性。不僅有助于學生的交流，而且對于差生的轉化，尖子生的培養都是一種有利的形式。通過發揮小組優勢,我校的各學科教學質量有了大幅度提高。

名師課堂教學心得體會 父母課堂教學心得體會篇九

經過一年的語文教學工作，使我的教學水平又上一個新臺階。下面，是我在課堂教學中的一點體會：

在上課前，老師與學生進行互動交流，一方面，是為了拉近教師與學生之間的距離，調動學生的學習積極性/另一方面，是為了以下的教學打下良好的`基礎/激發學生的學習興趣。

我通過看圖，播放音樂，動畫。說歌謠，講故事。猜謎語，說笑話等方式展開教學導入。

隨著素質教育的不斷推進，教學方法也在不斷的改進，不斷的提高。將傳統的教學模式轉變為以學生為主體的教學模式/我充分利用信息技術遠教資源，不斷學習和推進有效教學模式。為學生打造良好的學習氛圍/通過合作交流——探究——小組交流——討論——匯報的方法開展教學/通過自由朗讀，指名讀，伙伴互讀，分角色朗讀等讀法開展朗讀訓練/通過換偏旁，唱童謠，猜字謎，加偏旁，減偏旁等方式開展生字教學。

我會更加努力，是我的教學成果再上新臺階！

名師課堂教學心得體會 父母課堂教學心得體會篇十

今天聽了周院長的講座，非常的榮幸，感觸頗深，下面是我對這堂課的.收獲和體會：

1.新課程改革15年。

2.復制城市模式。

3.我們能做點什么？

1.明確農村學校教育教學改革，改什么？

2.聚焦小微班化教學特點。

3.建立小微班化教學特點。

4.農村小學校是否不一定要嚴格實行分科教學？

5.小微班化課堂教學的空間關系。

6.小微班教學的心理關系。

7.讓清育人與嚴格實行分科教學。

8.小微班化教學基本模式。

9.小班化教學基本方法。

10.小學化教學備課要點。

總之，以上十點體會和方法今后用到教學中去，讓學生動起來。

名師課堂教學心得體會 父母課堂教學心得體會篇十一

美國教育家杜威說過：“給孩子一個什么樣的教育，就意味著給孩子一個什么樣的生活!”在這次xx教育新視野第八屆小學語文名師教學觀摩活動中，各位名師在課堂上讓孩子們感受到語文的魅力，培養孩子們對語文的熱愛，讓我深受啟發。

在教學中的“情”猶如教與學雙邊活動的“催化劑”，有了它，學生才會在教師的點撥下進入課文佳境。讓我印象深刻的是査xx老師《敕勒歌》授課過程，當學生對“敕勒”一次不理解時，査老師一首優美的《56個民族》將學生帶入民族歡聚的.情景，由此推斷出敕勒是一個民族，讓學生記憶深刻，對課文理解起到了強有力的推動作用。在授課過程中査老師的識字教學也是靈活多樣，有組詞方式、甲骨文和想象的方式，尤其是以甲骨文解釋“穹廬”一詞，“穴”和“廣”均與房屋室內有關，所以學生能夠很快理解穹廬的意思。而“蒼茫”是讓學生想象，并沒有以圖片展示，學生的想象可以自由自在，有屬于孩子們自己的蒼茫世界。在課程結尾時，査老師動情地講述了敕勒歌的故事，孩子們唏噓不已。老師又以動聽的歌聲《敕勒歌》款款收尾，我看見學生們沉醉其中，都忍不住自己唱了起來，最后讀起來時自然也是富有深情。在情感共鳴中學習語文是我從査老師的教學過程中得到最大的體會。

其次，讓孩子們去“展示自己”。在課堂上，老師要大膽地讓學生去體驗，去感悟，去盡情地展示自己。在何xx老師的《口語交際：商量》中，幾乎所有的場景何老師都是讓孩子們來表演的。上課時，孩子們都希望展示自己的成果，學生們表現非常積極，極大地吸引了學生的學習興趣，也成功地體現了學生是課堂的主人。

最后，引領孩子去讀書。在張xx老師的作文教學中《穿越寫作：<5月35日>》，張老師不僅自己聲情并茂地讀，孩子們仿佛身臨其境，一直孩子們讀自己的作品時也是有聲有色。在吳勇老師的《蘋果脫險記》中，吳老師詼諧幽默，讓孩子們在讀的過程中也是享受，課堂氛圍非常活躍，巧妙串聯，是我受益匪淺。

以上就是我在這次學習過程中的心得體會。我會努力進步，希望我的語文課堂也會變成孩子們學習知識、放飛夢想的理想舞臺。