在日常的學習、工作、生活中，肯定對各類范文都很熟悉吧。那么我們該如何寫一篇較為完美的范文呢？下面是小編為大家收集的優秀范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《小小的船》教學設計部編版篇一

感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

1、認識9個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“門”。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、感受晴朗夜空的美麗，生發熱愛大自然的情感。

1、《小小的船》是一首充滿兒童情趣和幻想的寫景詩，作者通過詩歌的形式描寫了秋天夜空的美麗景色。這首詩韻律協調，音樂性很強。作者選用了生動形象的比喻，描寫了色彩鮮明的自然景物。課文前兩行寫月兒的美，引起兒童豐富的想象，把彎彎的月兒比作小費品后兩行寫我坐在小船里盡情地欣賞美麗的碧空和滿天的繁星。詩中有景，有情，有韻，孩子們讀起來心情愉快，朗朗上口，便于在讀中陶冶兒童美的情操。

2、重點、難點：朗讀、背誦課文和識字、寫字。

教學準備：

多媒體課件。

1、晴朗夜空的圖片或錄象片，在百度中搜索《小小的船》課件，并對其進行選擇、整理，制作成ppt課件用于課堂教學。

2、家長幫助學生課前查閱有月亮的資料。

教學之前用百度在網上搜索《小小的船》的相關教學材料，找了很多教案作參考，了解到教學的重點和難點，確定課堂教學形式和方法。然后根據課堂教學需要，利用百度搜索找到課文的朗讀錄音學習參考，課堂上帶領學生朗讀課文。用百度在網上搜索下載一個《小小的船》的動漫歌曲、美麗的夜空視頻、神五飛天、神六飛天和神七出倉的視頻課件，課堂放給同學們看，給學生視覺、聽覺上的直觀感受。讓同學們對晴朗夜空的美麗和夢想飛天的實現有個深切的體會，生發對大自然的熱愛。還下載了幾個ppt課件重新設計制作適用的課件。使之更為適合課堂使用。

本課課文的語言優美。為了突出教學重點，在教學中我把讀貫穿全文。我在朗讀教學中采用了帶讀、齊讀、賽讀等等。讓學生經歷了一個自讀、學讀、練讀、美讀的提高過程。讓學生在讀中感受美，生發對大自然的熱愛之情。

教學過程

一、創設情境，激發興趣

1、請大家猜個謎語：“有時落在山腰，有時掛在樹梢。有時像個圓盤，有時像把鐮刀。”（月亮）

2、小朋友們看見過怎樣的月亮呢？（彎彎的、圓圓的、鐮刀形的……）課件出示彎月、圓月的圖片，引導孩子認識各種各樣的月亮。

3、揭題導入。美好的月亮，引起了人們奇妙的想象，有一個小姑娘，在美麗的夜空下看著星空，不禁產生了美妙的幻想，你看——出示課件，

【百度搜索】美麗的夜空視頻

感受夜空的美麗。師：藍藍的天空，閃閃的星星，彎彎的月亮，多像一幅美麗的圖畫呀！有位叫葉圣陶的老

二、初讀課文，讀通課文。

導語：小朋友們想讀一讀嗎？

1、自由讀文，借助漢語拼音，邊讀邊畫出生字和會認字，畫出的生字和會認字多讀幾遍。

2、同桌同學互讀生字和會認字。

3、把你喜歡的句子多讀幾遍。

4、抽生讀自己最喜歡的句子，并簡單說說為什么喜歡。

三、逐句研讀課文，指導朗讀。

過渡：小朋友們真會讀書，一讀書就有了獨特的感受。接下去，老師將和你們走進課文，一起把課文讀懂，你們愿意嗎？

（一）課件出示：“彎彎的月兒小小的船。

小小的船兒兩頭尖。”

1、（指名讀）你讀這句話時的心情是怎樣的？（開心、高興……）

哪些詞讓你讀起來有了這種好心情？（彎彎、小小）

2、師：這里用了兩個“彎”，兩個“小”，你們覺得這月兒怎么樣？

（“彎的月兒”與“彎彎的月兒”，“小的船”與“小小的船”的比較。）

師：“彎彎”的表示很彎，彎得很可愛，你還知道哪些彎彎的`事物？

這彎彎的月兒像什么呢？（小小的船、鐮刀、香蕉……）

師指課題問：文中小小的船真的是指小船嗎？如果不是，那么是指什么？

（出示課件：小船與彎月對比圖）

那么這彎彎的月兒與小小的船哪些地方是一樣的？

板書：兩頭尖。

3、學生練讀第①②句話，讀出可愛的情感。（抽生讀、齊讀）

師范讀：我們要讀出月兒的可愛，你們聽：“彎彎的月兒，小小的船，小小的船兒兩頭尖。”小船兩頭尖尖的，多有趣，讓我們一起輕輕讀。（開火車，小組讀等多種方式練讀。）

（二）學習句子：“我在小小的船里坐，

只看見閃閃的星星藍藍的天。”

過渡：多么可愛的月兒，像小小的船兒，使夜空變得如此美麗。小女孩想著想著就坐上了月亮船，真的飛上天空了。那小女孩坐在月亮船上看到了什么呢？

1、出示句子：“只看見閃閃的星星藍藍的天”

師：除了星星和月亮，你還看見了什么？你從什么地方知道的？（讓生結合生活實際，描述自己看見的夜空。理解“只看見”。

2、你能想象一下，“我”此時的心情是怎樣的？為什么？你能把這種感覺讀出來嗎？（著重指導朗讀“坐”，通過對“坐”的不斷變化的朗讀體驗作者的心情。）

3、師范讀，指名讀，小組輪流讀，齊讀。

4、知識拓展

①：除了可以說閃閃的星星，還可以說閃閃的什么？

②：藍藍的天我們經常看見，誰能用“藍藍的天”說一句話？可以說，藍藍的天上有什么，也可以說我在藍藍的天上做什么？想想看，誰說得好？（引導學生體會“閃閃的、藍藍的”等疊音詞的韻味。）

③想象說話：在月亮上時，“我”覺得彎彎的月亮像小船，那“藍藍的天像什么？閃閃的星又像什么？（學生展開想象回答）

課件出示：

我會說：藍藍的天空像

閃閃的星星像

（三）指導朗讀：

1、師小結：夜空多美啊，深藍的天空上，閃閃的星星對著我們眨眼睛，小女孩在這么美的夜空中陶醉了，只看見閃閃的星星，藍藍的天。現在老師請同學們為圖配音，把天空的美讀出來，可加上動作。

2、欣賞兒歌《小小的船》。

3、隨著節拍學唱兒歌《小小的船》。

四、趣味識字。

1、小朋友們學得這么認真，生字寶寶也來湊熱鬧，想考考小朋友是不是認識它。

（課件出示文中帶拼音的九個生字。）

（1）、指名讀、齊讀

（2）、把生字卡片的拼音去掉，你們還會讀嗎？（開火車讀）隨機教學新偏旁“門”。

（3）、圖文結合，形象識字。

課件出示：

①、小朋友劃船的圖片。

讓學生說說圖上有什么？（小朋友在劃船。）學習“船”，并認識“舟字旁”。

②出示彎彎的小路圖片。

說說這是一條怎樣的小路？隨機出示生字“彎”與圖片對比，識記字形。

③出示上小下大的樹木，讓學生猜猜這是個什么字？形象記憶小加大就是尖。

（4）、猜謎識游戲。

兩個小人在土堆上玩（坐）八口人（只）

門內有個人（閃）生日上下排（星）

一手放在眼睛上（看）變字又走了，弓字來做底（彎）

此物本從草中來，大海天空都有它（藍）

1、本節課我們要寫4個生字，小朋友們和字娃娃打招呼！

2、仔細看看，哪些字最容易寫錯，給大家提個醒兒，好嗎？

3、你覺得哪個字最不容易寫好（師范寫，邊寫邊講）。

4、請大家選擇自己最喜歡的字和最難寫的字練一練。寫得好，寫一個；寫得不好，多寫幾個，直到自己滿意為止。（提醒書寫姿勢）

5、展示學生的書寫作業。

小朋友們，夜空如此美麗，你們想去看看嗎？現在，就讓楊利偉叔叔帶我們去暢游太空吧！

近幾年，我國有發射了神六、神七

2、我會畫：把你看到的或想象到的星空畫下來。

1、找一找其他有關寫月亮的文章讀一讀，與同伴交流。百度詩句

3、給爸爸媽媽唱一唱兒歌《小小的船》。

板書：小小的船

兩頭尖彎彎的月兒

課后反思：充分利用網絡資源，既能夠提高學生的學習熱情，也能夠讓學生在玩中掌握知識。

《小小的船》教學設計部編版篇二

1、能正確、流利地朗讀課文，讀好帶輕聲“的“字的短語，初步感受詩歌的韻律美。

2、能結合語境，運用猜字謎、做動作等方法，認識“的、船”等10個生字；能按正確的筆順書寫“月、里”兩個字，認識“門字框”和“橫折鉤”。

3、能仿照例子，用簡單的疊詞說“的”字短語，積累“的”字短語。

重點：識字、寫字，正確、流利地朗讀課文

難點：讀好帶疊詞的“的”字短語。

板塊一：導入新課

1、看，這是什么？（出示一組船的圖片）

一起讀（船標紅）

2、小結：這些都是船，哪一幅圖是小小的船呢？

觀察：小小的船是什么樣子的呢？

3、出示課題：小小的船（讀課題）

板塊二：學習朗讀，初步感受詩歌的韻律美

（一）正確朗讀課文

1、教師示范朗讀，學生邊聽邊看插圖：找一找，小小的船在哪里呢？

葉圣陶爺爺為什么說彎彎的月兒小小的船呢？

小結：原來，彎彎的月兒就像小小的船。

2、這首詩你會讀嗎？學生齊讀，老師用手機把他們讀的聲音錄下來。

表揚學生字音讀得很正確。

（二）流利朗讀課文

1、但是，我發現你們讀的和老師讀的有點兒不一樣。聽一聽，哪里不一樣？（播放學生齊讀的音頻，發現很拖拉）

2、怎樣才能讀得不拖拉呢？指學生說。

小結：要想讀好這首詩，有些地方需要特別注意。

3、讀好帶“的”的短語。

（1）出示帶音節“的”的短語，觀察，這些詞語中哪些地方是相同的？

小結：這些“的”的音節中都沒有聲調，是輕聲，要讀得又輕又短。

（2）示范讀，跟讀，男、女生讀，指生讀，齊讀

4、通讀全詩。

（三）初步感受詩歌的韻律美。

1、“彎彎的月兒”就是說月兒是什么形狀的呀？（彎的）

那直接說彎的月兒就行了呀，這樣還簡單些。你們覺得呢？

2、出示原詩與改后的詩，對比讀

課件：

彎的月兒小的船，彎彎的月兒小小的船，小的船兒兩頭尖。小小的船兒兩頭尖。

我在小的船里坐，我在小小的船里坐，只看見閃的星星藍的天。只看見閃閃的星星藍藍的天。

3、你更喜歡讀哪個？為什么？

小結：有了這些詞，讀起來像唱歌一樣更順口、更好聽。

（四）積累帶“的”的疊詞

1、你還能說彎彎的什么，小小的什么……？

2、出示一幅圖，看圖說疊詞。

板塊三學習字詞。

（一）認識10個生字和“門字框”

1、讀好這些詞語，相信你們一定會把詩歌讀得更好聽。齊讀課文。

2、真的讀得很好聽了！如果我把詩歌中一些字給去掉，只留下生字，你還會讀嗎？（課件隱去其他字，只留下帶音節的生字，便于學生結合語境猜字音）

自己試著讀一讀，不會的請同桌教教你。

3、指生讀，小老師教讀，開火車讀，齊讀

4、猜謎、做動作鞏固識字

5、把這些生字組合成詞語，讀一讀

在船里兩頭看見閃閃的星星

（二）寫字，認識“橫折鉤”

1、出示“月”和“里”，認讀，組詞

2、學習“橫折鉤”

3、比較“月”和“里”的第二筆有什么不同，書空。

4、教師范寫，學生書空，描紅，練寫。

5、展示，評價，學生自我修改。

《小小的船》教學設計部編版篇三

（一）能學會唱《小小的船》，并能用輕柔、優美的聲音有表情地進行歌表演。

（二）學生能通過學唱《小小的船》，欣賞和想象宇宙太空的奇妙景色，使學生在音樂藝術中得到美的熏陶。

（三）能隨三拍子的音樂節奏，用身體動作做出反應，并能用色彩表現歌曲優美和歡樂的情緒。

有感情地演唱歌曲

《小小的船》歌曲意境的把握

教學準備：

課件、道具（月亮模型、月亮娃娃）、不同顏色的彩帶（紅、黃、藍、綠）

教學過程：

一、情境鋪墊

師生隨《小小的船》伴奏音樂進教室。

師生問好。

二、激趣導入

猜謎語：師：今天，我為大家帶來了一個謎語，請你們猜一猜，豎起你們的小耳朵，聽好了：有時落在山腰，有時掛在樹梢。

有時像個圓盤，有時像把剪刀。

學生猜謎。

師：你們喜歡看月亮嗎？

學生自由發言。

三、體驗感受：音的強弱。

（一）游戲：跳舞的小粉筆

師：在今天的音樂課中來了一位新朋友，你們看它來了！（出示月亮娃娃模型）：大家好，我是可愛的月亮娃娃，很高興和同學們做朋友，我們一起來玩游戲吧！

（教師演示）

師：小朋友，鼓上的粉筆頭是怎么跳舞的呢？瞧！鼓上的粉筆頭跳得低的時候，老師敲鼓的聲音是怎樣的？（輕、弱）鼓上的小粉筆跳得高的時候，老師敲鼓的聲音又是怎么樣？（重、強）

（二）學生扮演“鼓上的粉筆頭”

師：月亮娃娃和我們做游戲，它要看看哪些同學的耳朵最靈敏，能準確地聽出鼓聲的強和弱。

要求：學生聽辨鼓聲強弱的變化，迅速作出身體動作的反應。

四、引導掌握

（一）學習歌詞

師：月亮娃娃它給我們帶來一首優美動聽的歌呢！

（出示課件）藍藍的天空，閃閃的星星，還有彎彎的月亮，多美麗的一幅畫呀！看到這美麗的圖畫，你會想到我們語文課中學過的哪一課呢？

生：《小小的船》

師：那誰愿意朗誦這首兒歌？

（1、指名朗讀、評價）

師：請同學們一起來讀一讀。

（2、全班同學朗讀）

師：小朋友朗誦得真棒，老師也想為你們朗誦呢？

（3、教師邊讀拍出三拍子的強弱規律）

出示夜空圖

師：《小小的船》是一首3/4拍的歌曲，3/4拍的強弱規律是第一拍強，第二拍弱，第三拍弱。來，我們一起來拍一拍。下面，讓我們隨著音樂一塊來朗誦吧！

（4、配上音樂邊朗讀邊搖擺身體）

（二）學唱歌曲

出示《小小的船》歌單

師：月亮娃娃悄悄地告訴我，它很想為同學們演唱這首歌呢！就讓我們一起來靜靜地聽一聽吧！

師：聽了月亮娃娃的演唱，你能說說你最喜歡歌曲的哪一句。

（學生自由發言）師：請同學們跟琴小聲地用“啦”來模唱旋律。

2、跟琴用“|a”模唱旋律。

師：讓我們用說悄悄話的聲音來演唱歌詞。

3、生輕聲跟琴唱1—2遍，師隨時糾正學唱中出現的問題。

師：我們知道了3/4拍的強弱規律是第一拍強，第二拍、第三拍弱，同學們可要注意了，在演唱的時候第一拍唱得就要強一些（老師范唱）。下面，讓我們用好聽的聲音再來唱一唱。

4、看動畫音樂，邊聽邊唱。

師：我們學唱了歌曲，你覺得哪一句歌詞唱得最好，請你來唱給我們聽一聽。

5、你學會了哪一句，請你教教同學。

師：月亮娃娃還想和同學們做接龍唱的游戲呢！它說它演唱第一句歌詞，同學們來接第二句，你們愿意嗎？

6、接龍唱。

7、分組比賽接唱。

（三）對比、感受

演唱活潑、歡快的歌曲《劃船》與旋律舒展、優美的歌曲《小小的船》進行對比、感受。

五、聽賞表現

請同學說出你認為適合這首歌曲顏色的彩帶，邊唱邊舞。

六、延伸拓展

出示課件。讓學生感受中國航天飛船升空的喜悅之情，激發學生去探索宇宙的奧秘。

七、教師小結

生隨音樂舞動適合這首歌曲的顏色彩帶（如藍色等冷色調、表現安靜的色彩）出教室。

《小小的船》這一堂課將音樂審美貫穿教育學的全過程。從學生踏入音樂教室的那一刻起，呈現在他們眼前的就是一幅夜空美景圖，這喚起了學生的審美注意，也激發了學生的審美渴望。在學習過程中，通過游戲：跳舞的小粉筆，學生體驗到三拍子的韻律美；學唱環節中“月亮娃娃”的運用，極大激發了學生唱的興趣；在聽賞表現環節中，選擇合適的彩帶隨樂起舞，用這樣藝術通感的形式，學生產生了新的審美體驗，表現了小船在宇宙中的蕩漾之感；最后延伸拓展環節，觀看“神六”升空片斷，激發了學生探索神秘宇宙的美好愿望，進一步體會歌曲的舒展、優美。