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我們班有個(gè)出了名的“小公主”——可可。無(wú)論什么季節(jié)，什么天氣，媽媽都會(huì)為她穿上各種款式小裙子，或仙氣飄飄的小紗裙，或?qū)W院風(fēng)的格子裙，或帥氣十足的皮裙褲……“公主”可可有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲，每次班級(jí)活動(dòng)她總是很積極，還記得上次主題班會(huì)上的手指舞，她穿著小裙子站在排頭，身后是兩排男生呈三角形岔開(kāi)，像極了公主的出場(chǎng)。手指隨著音樂(lè)不斷舞動(dòng)，歌聲繚繞，獲得了班級(jí)同學(xué)們的一致好評(píng)。那時(shí)的她笑得真像一個(gè)真正的快樂(lè)公主……
“我們?yōu)榱怂艞壛撕芏喙ぷ?。我和爸爸最近是有出差升職機(jī)會(huì)的，為了可可，我們都放棄了，孩子的學(xué)習(xí)是第一位啊 ！甚至，今年有電視臺(tái)來(lái)找可可錄拜年視頻，多好的就機(jī)會(huì)??！為了這個(gè)機(jī)會(huì)，我和爸爸提前半年就在幫她準(zhǔn)備了。結(jié)果，都推掉了！都推掉了！……”媽媽說(shuō)話的語(yǔ)氣越來(lái)越激動(dòng)，聲音中逐漸帶著哽咽，與其說(shuō)是在跟我溝通孩子的學(xué)習(xí)情況，更像是一種訴苦。聽(tīng)著媽媽逐漸升高的音調(diào)和溢于聽(tīng)筒的焦急情緒，我望向天花板，可可的種種事件浮現(xiàn)于腦中……
可可其實(shí)是一個(gè)聰明的孩子。剛進(jìn)校的時(shí)候，可可媽媽身著時(shí)髦，拿著可可錯(cuò)誤百出的拼音練習(xí)，對(duì)著我抱歉地解釋道：“可可很喜歡藝術(shù)和表現(xiàn)，所以小學(xué)之前我們都是藝術(shù)培訓(xùn)，對(duì)于學(xué)習(xí)是零基礎(chǔ)。”那時(shí)候的可可連序號(hào)是什么都不知道，落后太多，完全跟不上班級(jí)進(jìn)度。連續(xù)一個(gè)禮拜，各科老師們?cè)谖缧?、課間，找到一切可利用的時(shí)間幫助可可突破“零基礎(chǔ)”?？粗疟韧尥抟粯涌蓯?ài)小臉的可可，我那時(shí)的心情真是像極了現(xiàn)在跟我電話的媽媽，又著急又心疼。
“可可媽媽，您先別著急，她最近進(jìn)步很大呀！今天的詞匯練習(xí)全對(duì)，是班里完成得最好的，最近還參加了‘科學(xué)家的故事’，也是落落大方……”我在腦中搜尋著可可最近進(jìn)步的表現(xiàn)，希望能夠消除一些媽媽的焦慮，平靜她的心情。
“老師，您知道她的詞匯成績(jī)都是怎么來(lái)的嗎?她的全對(duì)我們一點(diǎn)都不意外，我和她爸爸在暑假的時(shí)候，就把這學(xué)期的生字詞全部讓她抄寫了一遍，又默寫了一遍，把錯(cuò)誤的再抄寫又再默寫，就這樣一直幫她復(fù)習(xí)，之前一二年級(jí)，我們都是這么操作的，才有了可可現(xiàn)在的學(xué)習(xí)成果。可是，三年級(jí)之后，我發(fā)現(xiàn)可可變了，她完成作業(yè)的速度很慢很慢，把所有學(xué)校的課堂作業(yè)全部帶回家完成。我和爸爸下班晚，好幾次回家發(fā)現(xiàn)她作業(yè)一個(gè)字都沒(méi)有寫，更不要說(shuō)晚上還要預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)了。我可以這么說(shuō)，她現(xiàn)在所有的成績(jī)都是在‘啃老本’，她這學(xué)期是沒(méi)有進(jìn)步的，都是暑假的學(xué)習(xí)在撐著她?！?/p>
“我就是想不通，我把她像公主一樣供養(yǎng)著，為她考慮一切，放棄所有，除學(xué)習(xí)外的事情都不需要她插手，但是她怎么卻越來(lái)越不聽(tīng)話了?！”
是啊，“像公主一樣供養(yǎng)”“除學(xué)習(xí)外的事情都不需要她插手”，孩子又怎么分得清學(xué)習(xí)內(nèi)和學(xué)習(xí)外的事情呢?她只是知道——一切都有媽媽。
在班級(jí)中，可可的桌肚、柜子永遠(yuǎn)是最凌亂的，每次教室打掃衛(wèi)生，可可桌椅周圍一定會(huì)圍繞著最多的值日生；每次上學(xué)時(shí)，是公主裙的干凈小公主，可到了放學(xué)，她總有辦法讓自己變成臟兮兮的“灰姑娘”。每次同學(xué)提醒她，她總說(shuō)：“在家都是我媽媽幫我完成的，我不會(huì)做這些，媽媽說(shuō)只要我寫作業(yè)就好了?！?/p>
漸漸地，漸漸地，可可在學(xué)習(xí)上也開(kāi)始了拖沓和依賴。因?yàn)閶寢尶梢园k一切，從不會(huì)整理衣物到不會(huì)整理各科復(fù)習(xí)資料，從不會(huì)打掃桌面、包干區(qū)到寫作業(yè)的時(shí)候經(jīng)常掉筆打斷思緒……她的依賴逐漸從生活遷移到了學(xué)習(xí)。
可可和媽媽像極了冰和火的兩極——媽媽似火：焦急、亢奮，熱情似火、期望似火，大包大攬；可可似冰：不主動(dòng)，不反抗，靠近媽媽的“火”，融化一些，要是媽媽不在，她可冰凍得牢牢的。教育學(xué)中有一句話：“凡是兒童自己能做的，就讓他自己去做；凡是兒童能想的，就應(yīng)該讓他自己去想?！?/p>
我想到了一個(gè)辦法：利用可可愛(ài)表現(xiàn)的性格，在班級(jí)中開(kāi)展“勞動(dòng)小達(dá)人”的比賽。學(xué)生將這一周中，獨(dú)立完成的最好的家務(wù)拍攝下來(lái)或者把過(guò)程寫成小短篇，每周抽出固定的時(shí)間進(jìn)行交流，評(píng)選出一周的“勞動(dòng)小達(dá)人”，學(xué)期末總結(jié)，被評(píng)到最多的同學(xué)可以優(yōu)先競(jìng)選班中的勞動(dòng)委員。
因?yàn)樵u(píng)選的儀式感加上“勞動(dòng)委員”的吸引，班中同學(xué)反響熱烈，甚至為了脫穎而出，每天都進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)。為了保證每天家務(wù)活動(dòng)的時(shí)間，早早地就完成了所有作業(yè)。很多家長(zhǎng)反映：我們孩子變了，開(kāi)始主動(dòng)學(xué)習(xí)做家務(wù)，喜歡上做家務(wù)了。有時(shí)候，遇到家務(wù)上的問(wèn)題也會(huì)主動(dòng)來(lái)學(xué)習(xí)，最重要的是作業(yè)速度快了，很少需要我們盯著，會(huì)自己學(xué)著解決問(wèn)題了。
教育小語(yǔ)：
陶行知在《生活教育》中說(shuō)道：“生活教育與生俱來(lái)，與生同去……隨手抓來(lái)，都是活書，都是學(xué)問(wèn)，都是本領(lǐng)?！倍?dāng)下很多家長(zhǎng)卻把孩子的生活孤立，生活的全部意義全部狹隘到努力學(xué)習(xí)。生活與學(xué)習(xí)本應(yīng)該相輔相成。這些為人的本領(lǐng)都被屏蔽，孩子們找不到學(xué)習(xí)的意義，所有的生活之事都被家長(zhǎng)們大包大攬，更是依賴，何來(lái)自主學(xué)習(xí)呢?
蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“教育就是激發(fā)生命，充實(shí)生命，協(xié)助孩子用自己的力量生存下去，并幫助他們發(fā)展這種精神。”是的，我們都是一團(tuán)火，為學(xué)生教育操心的一團(tuán)火，但是這團(tuán)火只顧燃著周圍，不貼近孩子，不感化、推進(jìn)孩子，他們永遠(yuǎn)都只是塊冰。生活和教育的相融合，才能相輔相成，互相成就“冰與火之歌”。?
